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小學(xué)綜合實(shí)踐探究范文第1篇

一、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)這部分內(nèi)容重視不夠，大部分學(xué)校的教學(xué)實(shí)效性不大。主要表現(xiàn)在：選材內(nèi)容不符合本地實(shí)際，學(xué)生操作、理解有困難；無(wú)相應(yīng)的配套教學(xué)用具及資源；教學(xué)時(shí)間安排上一課時(shí)完不成指定的教學(xué)內(nèi)容；教師沒有注意到這一內(nèi)容的本質(zhì)：綜合性與操作性，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；有的學(xué)校干脆不開展綜合與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或者是室外活動(dòng)根本就不進(jìn)行，整體現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

二、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略

綜合與實(shí)踐這一內(nèi)容的教學(xué)，重在實(shí)踐、重在綜合，它可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教育觀念，可以說(shuō)對(duì)師生雙方綜合能力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用，因此，我們可以從以下方面加以實(shí)施，提高教學(xué)實(shí)效性。

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，樹立學(xué)生為本的思想

教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，不要因?yàn)檫@一內(nèi)容不考試，就不引起重視，要樹立學(xué)生為本的思想，重視實(shí)踐操作，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)際中就要求認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教參教材，弄懂綜合與實(shí)踐這一內(nèi)容的編排意圖，把握其本質(zhì)。但是僅靠教師自身的努力還是不夠的，各級(jí)教研部門及學(xué)校要開展相關(guān)的專題教學(xué)研究，組織相關(guān)培訓(xùn)，組織賽課及其他形式的觀摩交流活動(dòng)，建立相關(guān)專題研究的資源庫(kù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓所有數(shù)學(xué)教師相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.創(chuàng)造性地使用教材，合理開發(fā)課程資源

無(wú)論是哪一個(gè)版本的教材，在選取綜合與實(shí)踐的素材時(shí)，不可能照顧到所有的地區(qū)和所有的人，有的素材適合城市學(xué)生實(shí)踐操作，有的則適合農(nóng)村，有的又都覺得不是很適合，具體實(shí)施起來(lái)困難重重。我認(rèn)為可以從以下途徑解決：（1）要求教師在認(rèn)真研讀教參的基礎(chǔ)上靈活處理，可以大膽對(duì)教材進(jìn)行改編，創(chuàng)造性地使用教材；（2）創(chuàng)造性地開發(fā)教材，可以自行設(shè)計(jì)和選取適合本地學(xué)生實(shí)際的教學(xué)素材，認(rèn)真組織并加以實(shí)施；（3）教材編寫者、教研部門可以考慮通過(guò)多種途徑收集素材，設(shè)置一些不同的題材供城市和農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生自主選擇；（4）各學(xué)校積極開發(fā)校本課程資源，因地制宜地設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

3.教學(xué)中把握本質(zhì)，有效實(shí)施

“綜合與實(shí)踐”其本質(zhì)是重在實(shí)踐與綜合。重在實(shí)踐是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；重在綜合是指在活動(dòng)中，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體實(shí)施時(shí)需要把握以下幾個(gè)方面：

（1）注意綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)應(yīng)用的綜合性，它不是單一的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

（2）教學(xué)中選好問(wèn)題，做好活動(dòng)的規(guī)范設(shè)計(jì)，注意活動(dòng)的操作性，注重細(xì)節(jié)，放手讓學(xué)生自主操作，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，因此，絕不能將這一內(nèi)容上成“看圖說(shuō)話”。

（3）活動(dòng)過(guò)程要明確體現(xiàn)探究性，教師要營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主探究，充分激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性。

（4）要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，包括思維的經(jīng)驗(yàn)以及操作的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步形成技能，師生共同進(jìn)行活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)。

（5）實(shí)際教學(xué)中，操作探究活動(dòng)需要花費(fèi)很多的時(shí)間，部分內(nèi)容在教學(xué)參考書規(guī)定的一課時(shí)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為教師盡可能靈活處理，有的內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備，有的內(nèi)容可以在后面再思考、補(bǔ)充再完成，也可以課內(nèi)外結(jié)合，拓寬綜合與實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)，不要認(rèn)為一堂綜合與實(shí)踐課就必須在四十分鐘之內(nèi)完成。例如，人教版六年級(jí)上冊(cè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課“確定起跑線”，一課時(shí)時(shí)間就很難完成，課堂上需要先出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及跑道情景圖，提出問(wèn)題并思考：為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上？各跑道的起跑線應(yīng)該相差多遠(yuǎn)呢？然后將學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行合作探究，實(shí)地細(xì)致地觀察、測(cè)量直道、每條跑道半圓的直徑以及道寬各是多少米，最后還要再次回到教室，小組合作畫圖分析數(shù)據(jù)，列表計(jì)算，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受圓的知識(shí)的實(shí)際價(jià)值等，這個(gè)活動(dòng)過(guò)程是最重要的，讓學(xué)生自己積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就是需要的結(jié)果，并不是一定要在一堂課內(nèi)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)綜合實(shí)踐探究范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐；整合

一、遵循《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，扎實(shí)拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范圍

在深入落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學(xué)科知識(shí)的整合過(guò)程。所以，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，拓展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的范圍，要從課上向課外延伸，尤其是讀書活動(dòng)，能夠更好地推進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的興趣。在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師可以利用班會(huì)定期舉行閱讀交流活動(dòng)，推薦好書，交流讀書方法。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到好的讀書方法，了解到多方面的知識(shí)，而且還提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，大大提高了審美情趣、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這樣，讀書就成了一種享受。而且最重要的是，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于加強(qiáng)他們今后自主學(xué)習(xí)的行為是非常有益的。

二、在社會(huì)生活中，遵循生活化的理念開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

生活是學(xué)習(xí)的源泉，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文現(xiàn)象，在生活中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視生活的作用，發(fā)揮生活在語(yǔ)文教學(xué)中不可替代的資源擴(kuò)展作用。所以，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要深入學(xué)生的生活，這就需要教師要了解學(xué)生的日常生活情況，如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有一些壞的習(xí)慣，那么，教師就可以和學(xué)生家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，有的學(xué)生有挑食的毛病，這使得學(xué)生缺乏營(yíng)養(yǎng)，發(fā)育不良，所以，在課堂上教師就可以在講述課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻@樣的內(nèi)容，并且給學(xué)生安排這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一天三頓飯都吃了些什么，吃這些食物的感受如何。然后再讓學(xué)生回到課堂上，將自己的感受分享出來(lái)。學(xué)生之間通過(guò)相互影響，那些挑食的學(xué)生可能就會(huì)有所觸動(dòng)而改變。

三、通過(guò)小組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的良好道德品質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)這樣一種形式，就可以使學(xué)生不僅能夠提高自身能力，也能夠增進(jìn)彼此的了解，加強(qiáng)合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生一起完成并承擔(dān)教師分配的任務(wù)，在小組中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注別人的優(yōu)勢(shì)，并且尊重別人的優(yōu)勢(shì)。在小組當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最大的力量。所以，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也凸顯了出來(lái)，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，讓學(xué)生找到自信點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)方面表現(xiàn)得太過(guò)劣勢(shì)，而產(chǎn)生自卑心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成分內(nèi)工作的前提下去幫助其他小組成員，協(xié)助其他小組成員開展調(diào)查研究，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能積極參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)其中的樂趣。

小學(xué)綜合實(shí)踐探究范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；課程目標(biāo)；探究能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-150-01

一、引言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。它以學(xué)生自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組合作為主要方式，以學(xué)生生活和社會(huì)生活為資源，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)與思維訓(xùn)練、科技制作、科學(xué)探索、創(chuàng)造科技和綜合能力為活動(dòng)形式，無(wú)論哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效載體。

二、綜合實(shí)踐課對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的有效載體，《活動(dòng)資料》是根據(jù)課程改革基本精神，突出了研究性學(xué)習(xí)，特別注重組織學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力?！痘顒?dòng)資料》在活動(dòng)形式上包含五個(gè)系列：思維訓(xùn)練系列，科技制作系列，科學(xué)探索系列，創(chuàng)造科技系列和綜合能力系列。這五種活動(dòng)形式，無(wú)論是哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)還能讓學(xué)生直接經(jīng)歷“從感性到理性”的認(rèn)識(shí)事物的基本過(guò)程、遵循了創(chuàng)造發(fā)明的一般規(guī)律，能夠真正提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

三、提升綜合實(shí)踐課對(duì)小學(xué)生探究能力的策略

1、在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)中，也是提倡與生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，它前提是以課堂教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上結(jié)合。而綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合則是全新意義上的結(jié)合。從內(nèi)容看，“主題”是從生活、社會(huì)實(shí)際中產(chǎn)生的，是發(fā)生在學(xué)生生活中事情或現(xiàn)象。從過(guò)程看，實(shí)現(xiàn)“主題”規(guī)定的目標(biāo)不是單純的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作就可以完成的，必須讓學(xué)生圍繞主題，去參加社會(huì)實(shí)踐，到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種感受和體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決生活中問(wèn)題的過(guò)程，就是社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)踐中形成技能，在實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

2、在社區(qū)體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 家庭、社會(huì)是活生生的課堂，學(xué)生自我服務(wù)內(nèi)容在家庭中體現(xiàn)得最充分，父母的家務(wù)勞動(dòng)或一技之長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了潛移默化的作用，利用家庭里的這些潛在的教育資源，發(fā)揮其隱性的教育力量，形成教育的整體合力。同時(shí)組織學(xué)生參加社區(qū)的各種公益活動(dòng)，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的過(guò)程就是能力提高、領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值的過(guò)程，并以此達(dá)到學(xué)生關(guān)心他人，參與社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)生活的意識(shí)和能力。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了學(xué)校圍墻的束縛，走出學(xué)校建立起學(xué)校社區(qū)二位一體的綜合教育園區(qū)，在服務(wù)于社會(huì)之時(shí)，不斷開發(fā)社會(huì)教育資源，有利于資源共享。

3、以科技創(chuàng)新為依托發(fā)展探究能力 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的。實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的發(fā)明創(chuàng)造的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。把創(chuàng)造教育滲透于生活性活動(dòng)之中，是一切教育根本目的所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。由于發(fā)明創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的重新整合、綜合，學(xué)生在完成某一主題時(shí)，或是觀察記錄，或是動(dòng)手實(shí)踐操作、制作，或是嘗試實(shí)驗(yàn)。在一定的意義上，增加了學(xué)生的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，拓展學(xué)生的思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐課開展的國(guó)策和能夠在，如果學(xué)生僅有探究的興趣，而缺乏探究的能力，那么綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成會(huì)受到影響。因此，要更好的培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，需要在綜合實(shí)踐課程開展的過(guò)程中，不斷的探尋培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維能力的策略，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，獲得良好的探究能力發(fā)展，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘秀萍. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(01).

小學(xué)綜合實(shí)踐探究范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 探究

當(dāng)前，小學(xué)課改工作已進(jìn)入了全面展開的階段，有很多小學(xué)將課改作為改革和發(fā)展的良機(jī)，課改工作卓有成效。但是隨著課改工作的深入，有很多小學(xué)面臨著諸多問(wèn)題需要解決，其中，如何推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課的有序開展，是關(guān)系課改工作能否順利進(jìn)行，能否取得理想效果的重要事宜，是眾多小學(xué)在課改工作中必須深入思考和認(rèn)真部署的一個(gè)重大問(wèn)題。因此，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的方法和經(jīng)驗(yàn)就具有重要的意義。本文就課改背景下如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課談一個(gè)人之見。

一、思想上要重視，扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在很多學(xué)校都是前所未有的工作，因此，在思想上要把這項(xiàng)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。無(wú)論是教育行政領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要適中堅(jiān)持把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為整體推進(jìn)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)來(lái)抓，并在行動(dòng)上做好各方面的準(zhǔn)備工作。第一，要積極選派老師參加相關(guān)培訓(xùn)，既有利于培養(yǎng)課程骨干，也利于校領(lǐng)導(dǎo)和老師迅速進(jìn)入角色。第二，在全校展開專題會(huì)議，學(xué)習(xí)和宣傳課改精神，掌握實(shí)踐活動(dòng)課開展的目標(biāo)所在，并集思廣益，討論和確定課程開設(shè)事宜。第三，為開展實(shí)踐活動(dòng)課提供物資供應(yīng)、人員配備、條件設(shè)置等全面保障，確保這項(xiàng)活動(dòng)順利開展。第四，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立工作專干，開展專題性的研究，組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加強(qiáng)相關(guān)政策的宣傳工作。第五，確定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)方針，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，從制度上保障活動(dòng)課的順利開展，將開展實(shí)踐活動(dòng)課落到實(shí)處。

二、落實(shí)課程設(shè)置要求，確保教學(xué)到位

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的落腳點(diǎn)還是在教學(xué)上，因此學(xué)校要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入學(xué)期重點(diǎn)工作計(jì)劃。第一，要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課放在和其他課程一樣的高度，要求集體備課，注重專題研究，嚴(yán)格教學(xué)檢查。第二，要保證足夠的課時(shí)，開齊課程，更新教學(xué)理念，打造高效課堂，要保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課每學(xué)期不少于兩周。第三，組織編寫教材，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)化。第四，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生和教師個(gè)人資料數(shù)據(jù)庫(kù)，完善學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的網(wǎng)上操作系統(tǒng)。第五，在課堂教學(xué)上，首先要保障課程開齊開足，不能停開或少開，按要求配齊教師、課表、教材，其次要重視教學(xué)方式的改進(jìn)和觀念的創(chuàng)新，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。三、重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì) 教師是保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展質(zhì)量的關(guān)鍵，因此一定要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。在教師配置上，第一，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的師資力量跟得上。在師資配置上，要優(yōu)先安置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的骨干力量，這是落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基礎(chǔ)條件；在教學(xué)方法上，要注重靈活多樣的教學(xué)方式，更新教師的教育理念；在課程管理上，在教師考核方案上增加了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的考核，促進(jìn)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的探索實(shí)踐的積極性和規(guī)范性。另外，組織開展多種方式的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。培訓(xùn)和交流的方式有外出學(xué)習(xí)和校內(nèi)開展講座和座談會(huì)等等，以促進(jìn)教師在心理上對(duì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視，以及對(duì)開展活動(dòng)課的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的充分了解和深入研究。

四、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，開展形式多樣的活動(dòng)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐主體是小學(xué)生，因此要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展豐富多樣的活動(dòng)，使小學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教育目的，同時(shí)也強(qiáng)化了教師和學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造有利于活動(dòng)開展的校園氛圍。比如培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，可以將課程的每項(xiàng)內(nèi)容都以小組為單位共同完成；為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索和交往、協(xié)調(diào)能力，可以利用節(jié)假日搞好社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。值得注意的是，在開展每項(xiàng)活動(dòng)前都要確定好主題，活動(dòng)的展開要充分圍繞這一主題展開，以確?；顒?dòng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)合本校實(shí)際情況，注重實(shí)效

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，由于各方面的原因，學(xué)校開展這項(xiàng)課程的基礎(chǔ)條件各不相同，因此，要搞一刀切、模式化的方法，是不可取的。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能盲目上馬，各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行有目標(biāo)、有特色、有步驟的展開，制定的目標(biāo)不能不切實(shí)際，開展的方法不能過(guò)于僵化，實(shí)施的步驟要平穩(wěn)有序。比如在確立活動(dòng)的目標(biāo)上，學(xué)校要做到“一次規(guī)劃，分期進(jìn)行，循序漸進(jìn)”；每學(xué)期開學(xué)，要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，作為開展活動(dòng)課程的指導(dǎo)方針，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)靈活保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課；針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)資源相對(duì)落后的現(xiàn)狀，要加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校軟、硬件建設(shè)；要重視人員培訓(xùn)、課程設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)、設(shè)備配備、教學(xué)研究、樣本建設(shè)等方面的工作，力求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開展起步扎實(shí)、過(guò)程落實(shí)、效果厚實(shí)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我們當(dāng)前課改工作的一項(xiàng)重大工程，也是很多學(xué)校面臨的難題和艱巨任務(wù)。因此我們必須要從思想上重視它、行動(dòng)上落實(shí)它，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正成為新課改的突破點(diǎn)和亮點(diǎn)，以推進(jìn)課改工作的有序深入進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)綜合實(shí)踐探究范文第5篇

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)中；合作學(xué)習(xí)；探究

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程中規(guī)定的必修課程，是一門實(shí)踐性、自主性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，而要切實(shí)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，提高課程實(shí)施對(duì)學(xué)生發(fā)展作用的有效性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要，因而“小組合作學(xué)習(xí)”是時(shí)代賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)新及成果，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。以“小組合作學(xué)習(xí)”為主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，學(xué)生要在主題活動(dòng)中進(jìn)行搜集資料、設(shè)計(jì)、思考、交流、表達(dá)、實(shí)踐等一系列活動(dòng)，這已成為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有機(jī)土壤，因此我覺得“小組合作學(xué)習(xí)”的方式能更好地為綜合實(shí)踐活動(dòng)課服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)積極是一種開放的課程，它要求的不僅是時(shí)間、空間的開放，更是手、腦、口、眼全方位的開放。目的是培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、合作，學(xué)習(xí)在人發(fā)展中的價(jià)值。教師的責(zé)任在于助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、啟學(xué)、拔學(xué)、促學(xué)，教師的指導(dǎo)策略與組織策略都只服務(wù)于學(xué)生的自主活動(dòng)。為努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生在創(chuàng)作中成長(zhǎng)，在合作中受益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)此，我有幾點(diǎn)感悟。

        1.綜合實(shí)踐活動(dòng)要合理分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心就是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生、生生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作環(huán)境，因此，合理分組、分工是搞好小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，而小組成員的搭配應(yīng)該是公平、公正、合理的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、合作能力是有差異的，教師首先要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，力求公平、公正、合理。在教學(xué)中我曾遇到過(guò)這種現(xiàn)象。在進(jìn)行一些較復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，有的組齊動(dòng)手，效率高、動(dòng)作快，配合得很好；有的組只有組長(zhǎng)一人在忙，其他人毫無(wú)興趣，好像活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)；還有的組活動(dòng)失敗后，不是找原因，分析情況，而是各自玩其它的。組與組交流時(shí)，配合得好的組非常活躍、高興、自信，他們體驗(yàn)到了探究成功的喜悅。而失敗的小組，不愿交流，興趣全無(wú)。針對(duì)這一現(xiàn)象我得出總結(jié)；對(duì)小組成員的調(diào)整首先要掌握學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，如書寫認(rèn)真的做記錄，善于表達(dá)的做交流，擅長(zhǎng)動(dòng)手的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)有特長(zhǎng)的作觀察等。這樣分工明確了，真正做到人人有事做，人人有責(zé)任，人人都有享受成功的喜悅。也可明確分工之后讓學(xué)生自由組合，為他們相互啟發(fā)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短為合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生各方面的能力及性格都存在著差異，在合理分組的同時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能進(jìn)一步促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力及思維能力的不同，可以將“喜歡做”與“不喜歡做”的學(xué)生組合，以“做”帶動(dòng)“不做”，而根據(jù)學(xué)生性格差異，可以將性格外向、熱情、開朗、善于表達(dá)的學(xué)生與性格內(nèi)向、膽小、不善于語(yǔ)言的結(jié)合；以“敢說(shuō)”帶動(dòng)“不敢說(shuō)”；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將優(yōu)、中、差的學(xué)生相結(jié)合，并設(shè)立小幫手，讓優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)合，做好朋友“好”幫“差”；根據(jù)性別的不同，將男女生相搭配；“靈活”與“不靈活”相協(xié)調(diào)。這樣既做到了合理分組，又能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互帶動(dòng)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小組中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

        2.分工明確，輪流亮相

        在實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)小組都應(yīng)該有明確的分工，定期輪換組長(zhǎng)或者中心發(fā)言人，使每一位小組成員都能過(guò)把癮，都能有亮相的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。于是，我取消了小組長(zhǎng)和中心發(fā)言人的終身制，定期輪換與臨時(shí)抽簽相結(jié)合。給組內(nèi)成員編號(hào)分工，例如：①組長(zhǎng)；②中心發(fā)言人；③資料員；④記錄員；⑤聯(lián)絡(luò)員；⑥調(diào)查員。每周輪換一次，這樣做到了人人都有工作，人人都有責(zé)任，人人都有成功的可能和享受成功的喜悅。

        3.綜合實(shí)踐活動(dòng)要提倡鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)

        動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要方式方法。科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅要用自己的腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴說(shuō)，用手操作，還要進(jìn)行有效的小組合作，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。剛從事教學(xué)工作時(shí)，由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小組實(shí)驗(yàn)操作時(shí)總是亂七八糟的，老師布置完實(shí)驗(yàn)操作要求后，滿教室里都是嗡嗡的聲音，每個(gè)人都在動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)嘴，小組之間誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么，大家情緒高漲，興致勃勃，精彩之處還要大聲喊叫，那情景不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)的激動(dòng)。等到交流的時(shí)候情緒又一落千丈，完全沒有了活動(dòng)時(shí)的激情，出現(xiàn)活動(dòng)“熱鬧”交流“冷場(chǎng)”的局面，在活動(dòng)課上我采取了鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的方法，交流的效果大有改觀。①激勵(lì)小組積極參與活動(dòng)。以組為單位，凡是積極參與活動(dòng)的小組加“星”一顆；②鼓勵(lì)小組的創(chuàng)新思維。能獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)及互相協(xié)作、有創(chuàng)新的方案的小組加“星”一顆；③教育學(xué)生學(xué)會(huì)自律。參與同學(xué)友好相處，在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、討論、交流過(guò)程中不影響其它組，做到輕聲討論、認(rèn)真傾聽他組的交流并能夠加以評(píng)論的小組加“星”一顆。有了這樣的鼓勵(lì)，小組的積極性非常高，雖然能力大小有限，但都在為小組加“星”摩拳擦掌。然后，我又進(jìn)一步完善鼓勵(lì)機(jī)制，將激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望著坐在離講桌最近的前三組，這是“黃金”座位：看得清，聽得見。我抓住學(xué)生的這種心理，在班上宣布每月評(píng)一次“星”，按得“星”數(shù)量的多少來(lái)競(jìng)爭(zhēng)“黃金”座位，其他的按得“星”的多少依次類推競(jìng)爭(zhēng)較好的座位，每節(jié)課我都總結(jié)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，這樣結(jié)果取得了非常好的教學(xué)效果。 

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入會(huì)讓每個(gè)小組的合作更加有效，只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力。我在每次實(shí)踐活動(dòng)課的交流匯報(bào)時(shí)渲染競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，主張學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)別的小組。在競(jìng)爭(zhēng)下總會(huì)收到意想不到的效果，每個(gè)人每一個(gè)組都會(huì)盡自己最大的能力表現(xiàn)自己。而且在下一次的實(shí)踐活動(dòng)課中，同學(xué)們會(huì)更加懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。例如在交通工具的實(shí)踐活動(dòng)中，唐曉小組搜集的資料汽車的發(fā)展史非常齊全，我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，并冠以先驅(qū)小隊(duì)稱號(hào)，要求其它小組向他們挑戰(zhàn)。這樣獲得先進(jìn)的小組為了保持先進(jìn)更加努力，其他小組是緊追不舍。不到兩天，就有了船的發(fā)展史和飛機(jī)發(fā)展史，以及現(xiàn)代航天技術(shù)等，還拍下了許多照片，還有了新的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)，如交通工具給人類帶來(lái)了許多方便，但在同時(shí)也給人類帶來(lái)了許多壞處。比如說(shuō)：汽車尾氣的排放，污染了環(huán)境，危害人們的健康；街道擁護(hù)，容易引發(fā)碰撞甚至交通事故，造成人員傷亡等等。于是，師生就進(jìn)行了第一次成果展示活動(dòng)，把交通工具的發(fā)展史進(jìn)行了展示。使學(xué)生感受到自己的辛勤勞動(dòng)得到肯定，有成就感。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提倡鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)是很有必要的。

        4.榮辱與共，多元化評(píng)價(jià)

        在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了使小組成員能緊密地團(tuán)結(jié)在一起，我讓小組的每個(gè)組成員的表現(xiàn)和成績(jī)捆綁在一起，這樣，也就是集體能否受到獎(jiǎng)勵(lì)，取決于每個(gè)組員的行為表現(xiàn)，如學(xué)生是否做到全員參與和全程體驗(yàn)，在活動(dòng)中的合作態(tài)度如何？這些都會(huì)直接影響探究活動(dòng)的效果。學(xué)生就會(huì)感覺到自己及小組內(nèi)任何一名成員的參與，對(duì)整個(gè)小組獲得成功都是必不可少的，因而在活動(dòng)中才能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。在評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，注重做到以下幾個(gè)方面。

        4.1先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要“尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性”。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，最限度軟化班級(jí)成員參照，強(qiáng)化自我標(biāo)準(zhǔn)參照，以每一個(gè)個(gè)體的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確立適合個(gè)體發(fā)展需要的內(nèi)差性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它能促使學(xué)生在對(duì)自己過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的認(rèn)識(shí)中增加自信，發(fā)揮潛能。

        4.2采用多元評(píng)價(jià)。即評(píng)價(jià)主張采用多元化和互動(dòng)性。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)，還要增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體之間的雙向選擇、溝通協(xié)商，使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果。

       4.3綜合性評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要由單一的“量化評(píng)價(jià)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評(píng)價(jià)”，做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，適合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科重實(shí)驗(yàn)、重探究、重過(guò)程、重體驗(yàn)的特點(diǎn)。

        5.綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題

        5.1在綜合實(shí)踐活動(dòng)中分組時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等各方面的因素，以學(xué)生自愿為原則，力求組的綜合能力相關(guān)不大，以便組與組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)，由組推舉出小組長(zhǎng)。

        5.2在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，要讓每個(gè)學(xué)生明白自己以及小組其他成員在小組集體內(nèi)都是不可缺少的，都是平等的，要明確自己在組內(nèi)的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起自己的任務(wù)，要有集體責(zé)任感。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，傾聽不僅是對(duì)發(fā)言者的一種尊重，而且可以把別人對(duì)問(wèn)題的看法和自己的觀點(diǎn)加以比較，從而得到更客觀、更準(zhǔn)確的結(jié)論。再其次，鼓勵(lì)小組成員人人參與合作，要特別關(guān)注小組中那些沉默的學(xué)生，要想辦法給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。

        5.3在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間。合作學(xué)習(xí)必須以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而且有時(shí)間思考，只有當(dāng)個(gè)體成員對(duì)問(wèn)題有自己的理解時(shí)才能和別的小組成員產(chǎn)生思維基礎(chǔ)，才能群策群力共周完成合作任務(wù)。

        5.4綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、自主性，但教師的正確指導(dǎo)占決定性地位，不能師生分離。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師既是參與者，更是引導(dǎo)者，要注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教師要以平等的身份適時(shí)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度和方向，以便隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)進(jìn)展快的小組要提出更高的要求，對(duì)進(jìn)展慢的小組要進(jìn)行指導(dǎo)，增加他們的信心。教師的參與、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，是實(shí)踐活動(dòng)取得成功的催化劑。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不僅要注重對(duì)成果的評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠獲取知識(shí)，而且能提高合作興趣和增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        5.5要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)打造適宜環(huán)境?，F(xiàn)行的學(xué)校文化不適于實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的運(yùn)用，教師要為實(shí)踐活動(dòng)課創(chuàng)造適宜的環(huán)境，做好準(zhǔn)備工作。

        5.5.1營(yíng)造實(shí)踐活動(dòng)的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境。培養(yǎng)小組成員的參與意識(shí)，樹立自信心，相互尊重信任，樂于合作，自我反思的意識(shí)和習(xí)慣。組員之間相互調(diào)整，協(xié)力配合，互補(bǔ)共進(jìn)，創(chuàng)立一種平等參與的合作氛圍。

        5.5.2培養(yǎng)小組成員的合作技能。訓(xùn)練合作技能的最佳時(shí)機(jī)就是需要這些技能的時(shí)候，在使用中自然地掌握并得到發(fā)展。合作技能主要有。組成小組的技能，如向他人打招呼問(wèn)候、自我介紹、介紹他人等；小組活動(dòng)的基本技能，如注意傾聽、贊揚(yáng)、求助、鼓勵(lì)他人參與；交流思想的技能，如提建議、詢問(wèn)原因、檢查理解是否正確等等。

        總之，“綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。因而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)是上好實(shí)踐活動(dòng)課非常重要的方式方法，也是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)共同生活”及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的奠基內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但給學(xué)生提供了交流和發(fā)揮潛能的平臺(tái)，而且能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生之間的交往能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了學(xué)生的想像，增長(zhǎng)了學(xué)生的智慧。因此，教師應(yīng)不斷研究，努力探索，加強(qiáng)指導(dǎo)，積極提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》