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機(jī)械工程及自動(dòng)化就業(yè)前景范文第1篇

機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)前景如何

我國(guó)大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會(huì)對(duì)于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求，具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工機(jī)械專業(yè)人才供需比越來(lái)越高。

機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。

機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學(xué)、營(yíng)銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作。可以說(shuō)就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。

機(jī)械工程專業(yè)主要課程有哪些

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。

主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)系列課程、經(jīng)營(yíng)與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

機(jī)械工程及自動(dòng)化就業(yè)前景范文第2篇

論文摘要：機(jī)電一體化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，本文簡(jiǎn)述了機(jī)電一體化技術(shù)的基本應(yīng)用，并對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景及就業(yè)方向進(jìn)行了分析。

0 引言

作為全國(guó)發(fā)展較為落后的省份，到貴州主政不到一年的省委書記、省長(zhǎng)趙克志指出，工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略是貴州更好更快發(fā)展的必然選擇，因此，“十二五”時(shí)期貴州將重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略。在這樣的時(shí)代背景下，作為職業(yè)院校的一名教師，深感機(jī)電一體化專業(yè)又迎來(lái)了發(fā)展的春天。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地推動(dòng)了不同學(xué)科的交叉與滲透，導(dǎo)致了工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在機(jī)械工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化，使機(jī)械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。但機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景如何，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)方向有哪些？這些問(wèn)題成了很多家長(zhǎng)和同學(xué)們想要了解的問(wèn)題。

1 機(jī)電一體化技術(shù)的基本應(yīng)用

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。其基本特征可概括為：機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織目標(biāo)，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。

1.1 在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)是建立在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，靠企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)批量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和重復(fù)性來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用，以低成本獲得高質(zhì)量和高效率，其生產(chǎn)盈利是靠機(jī)器取代人力，靠復(fù)雜的專業(yè)加工取代人的技能來(lái)獲取的。先進(jìn)的機(jī)械制造業(yè)是以信息為主導(dǎo)，采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)組織管理形式的全新的機(jī)械制造業(yè)，其特征是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造。現(xiàn)代制造業(yè)集成了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，使制造技術(shù)提高到新的高度。近年來(lái)，制造工程領(lǐng)域的新技術(shù)相繼誕生，如計(jì)算機(jī)數(shù)字控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、柔性制造技術(shù)、敏捷制造、虛擬制造、并行工程等。

1.2 在飲料行業(yè)中的應(yīng)用

機(jī)電一體化技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快、應(yīng)用前景最為廣泛的技術(shù)之一。機(jī)電一體化技術(shù)在食品、飲料包裝機(jī)械的開發(fā)、設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中的應(yīng)用。不僅使單機(jī)的自動(dòng)化程度大大提高，而且使整條包裝生產(chǎn)線的自動(dòng)化控制水平、生產(chǎn)能力得到很大提高，使其競(jìng)爭(zhēng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的機(jī)械控制的同類設(shè)備?？梢源蟠蟾纳剖称凤嬃习b生產(chǎn)設(shè)備產(chǎn)品的質(zhì)量，提高其國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.3 在鋼鐵企業(yè)中的應(yīng)用

在鋼鐵企業(yè)中，機(jī)電一體化系統(tǒng)是以微處理機(jī)為核心，把微機(jī)、工控機(jī)、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用組裝合并方式，為實(shí)現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強(qiáng)系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。

2 機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景

有關(guān)研究報(bào)告顯示“機(jī)電一體化”一詞最早是日本提出的，在上世紀(jì)80年代初，日本名古屋大學(xué)最早設(shè)置了“機(jī)電一體化”專業(yè)。我國(guó)是從20世紀(jì)80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國(guó)務(wù)院成立了機(jī)電一體化領(lǐng)導(dǎo)小組并將該技術(shù)列入“863計(jì)劃”中。機(jī)電一體化專業(yè)是精密機(jī)械——電子技術(shù)(含電力電子)——計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，屬高新技術(shù)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的技術(shù)之一，它是先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分。它的發(fā)展推動(dòng)了當(dāng)前制造技術(shù)的迅速更新?lián)Q代，是產(chǎn)品向高、精、快迅速邁進(jìn)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高。由于我國(guó)逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新，國(guó)內(nèi)急需大量先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才。而“十二五”時(shí)期貴州將重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，因此我校機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生可以立足貴州，放眼全國(guó)，就業(yè)前景很好，而且往屆畢業(yè)生普遍反應(yīng)待遇較好。畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機(jī)械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等工作。具體就業(yè)方向有：

2.1 機(jī)電一體化專業(yè)

從事機(jī)電一體化液體灌裝生產(chǎn)線及商品包裝自動(dòng)化機(jī)械運(yùn)行、維護(hù)、管理、技術(shù)改造等工作的機(jī)電一體化高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?？稍诖笮推【?、飲料、食品及商品包裝生產(chǎn)企業(yè)從事現(xiàn)代化自動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)線的維護(hù)和管理工作，也可在相關(guān)的自動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)線的生產(chǎn)廠家或設(shè)計(jì)部門、營(yíng)銷單位從事技術(shù)工作。

2.2 機(jī)電一體化專業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方向）

從事機(jī)電產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）與計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數(shù)控加工設(shè)備的機(jī)電一體化高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

可在模具設(shè)計(jì)及制造、機(jī)械加工、塑料、五金、電子產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)等企業(yè)從事數(shù)控機(jī)床的加工工藝設(shè)計(jì)編程，數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、維護(hù)及加工操作，從事生產(chǎn)和技術(shù)管理工作，也可以從事國(guó)內(nèi)外數(shù)控設(shè)備的營(yíng)銷工作。

2.3 機(jī)電一體化專業(yè)(模具CAD/CAM方向）

從事利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)控加工技術(shù)對(duì)模具進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造等工作的機(jī)電一體化高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

可在模具、機(jī)械、五金、塑料、家電等生產(chǎn)企業(yè)從事模具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等方面的技術(shù)工作，也可在企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關(guān)的經(jīng)營(yíng)、管理工作。

2.4 機(jī)電一體化專業(yè)（機(jī)電CAD技術(shù)方向）

在機(jī)電一體化產(chǎn)品、設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維修、管理、技術(shù)改造與服務(wù)過(guò)程中專門從事用電腦繪圖設(shè)計(jì)、信息處理和資料管理的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

可在機(jī)械設(shè)計(jì)、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)改造、產(chǎn)品營(yíng)銷、設(shè)備管理與維護(hù)等工作。

市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣。我校該專業(yè)學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書考試，如維修電工，PLC程序設(shè)計(jì)師，CAD制圖員等國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生必須考取相應(yīng)的技能證書后才能取得畢業(yè)證，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。歷屆學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營(yíng)管理等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建勇.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京.科學(xué)出版社.2004.

[2]高鐘毓.機(jī)電控制工程[M].北京.清華大學(xué)出版社.2002.

機(jī)械工程及自動(dòng)化就業(yè)前景范文第3篇

數(shù)字“287”指的是目前國(guó)內(nèi)通過(guò)教育部審批、具有面向全國(guó)招生資格的獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量為287所。自上

>> 第五組：數(shù)字解密之“287” 第六組：數(shù)字解密之“675” 第八組：數(shù)字解密之“1166” 第三組：數(shù)字解密之“211&112” 第四組：數(shù)字解密之“小211&102” 第二組：數(shù)字解密之“特色985&32” 第七組：數(shù)字解密之“高職211&100” 第一組：數(shù)字解密之“985&39” 用數(shù)字廣播占領(lǐng)第五屏 解密《畫皮II》第五類成功元素 第五類轉(zhuǎn)折之韻 兩優(yōu)287高產(chǎn)制種技術(shù) 數(shù)字解密之收入倍增非難事 車臣第五任總統(tǒng)的前車之鑒 人之第五本性:比 287例中、重度宮頸糜爛綜合治療療效觀察 上消化道出血287例的治療體會(huì) 冷凍治療287例尋常疣臨床觀察 287例老年急腹癥的臨床特點(diǎn)與護(hù)理對(duì)策 287名撤床患者的家庭病床服務(wù)調(diào)查 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

院校點(diǎn)擊

四川大學(xué)錦城學(xué)院

院校速評(píng)：四川大學(xué)錦城學(xué)院創(chuàng)建于2005年，是依托百年老?！拇ù髮W(xué)，并由中外16家企業(yè)投資的全日制普通本科高等學(xué)校。該校結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。目前設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系、電子信息工程系、機(jī)械工程系、土木與建筑工程系、文學(xué)與傳媒系、外國(guó)語(yǔ)系、工商管理系、藝術(shù)系等十個(gè)系，42個(gè)專業(yè)，并根據(jù)市場(chǎng)需求分設(shè)一百余個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。值得稱贊的是，在同類院校當(dāng)中，四川大學(xué)錦城學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)，不僅是科類最齊全，也是數(shù)量最多的。

作為獨(dú)立學(xué)院，相比而言在體制上更加靈活，可以根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)試點(diǎn)。比如，學(xué)院的計(jì)算機(jī)系對(duì)傳統(tǒng)高校的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)模式進(jìn)行了徹底的改革，給予學(xué)生從技術(shù)到商務(wù)、管理的不同職業(yè)發(fā)展方向的多次選擇機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐課程與項(xiàng)目參與，與市場(chǎng)需求更加緊密。該校在依托四川大學(xué)雄厚的師資隊(duì)伍的同時(shí)，也建立了自己專職的師資隊(duì)伍。目前，該校的師資格局是專職教師、兼職教師、以及來(lái)自企業(yè)的雙師型教師三結(jié)合的師資隊(duì)伍。

創(chuàng)校8年來(lái)，該校憑借優(yōu)良的人才培養(yǎng)模式，在社會(huì)上形成了良好的口碑和聲譽(yù)，該校報(bào)考人數(shù)逐年上升、錄取線逐年走高。在2011年的招生中，該校在四川省的錄取線已經(jīng)突破二本線。在這種形勢(shì)下，經(jīng)四川省教育考試院批準(zhǔn)，四川大學(xué)錦城學(xué)院自2012年起在四川省本科第二批錄取，這也從另一個(gè)側(cè)面充分肯定了該校的辦學(xué)實(shí)力。

特色專業(yè)①：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、土木工程、工程造價(jià)、城市規(guī)劃、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

大學(xué)網(wǎng)址：http：//.cn/

招辦電話：028-87580030

備注①：此處的特色專業(yè)均為該校官方網(wǎng)站公布的資料，若未特別標(biāo)注，均不是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，后同。

武漢大學(xué)珞珈學(xué)院

院校速評(píng)：武漢大學(xué)珞珈學(xué)院創(chuàng)建于2006年，學(xué)院位于湖北省武漢市，坐落在風(fēng)景秀麗的獅子山麓、野芷湖畔。辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)科門類齊全、師資力量雄厚、人文底蘊(yùn)濃郁、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)家重點(diǎn)綜合性大學(xué)——武漢大學(xué)為珞珈學(xué)院的發(fā)展提供著享用不盡的優(yōu)質(zhì)教育資源。

在辦學(xué)模式上，珞珈學(xué)院是武漢大學(xué)的一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，雖說(shuō)是“獨(dú)立”，但其師資、辦學(xué)模式、治學(xué)等無(wú)不與百年名校武漢大學(xué)連為一體，該校的各系主任由在武大長(zhǎng)期任教、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任，教學(xué)管理工作由武大選派的骨干力量組成的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，開設(shè)的主干課程由武大博士生導(dǎo)師及正、副教授主講。此外，設(shè)置的新聞學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)都是武大的王牌專業(yè)或一些熱門專業(yè)。就讀于該校的學(xué)子都有如此感慨，除了拿到的文憑不是武大的外，其余的基本上享受的都是武大學(xué)子的“待遇”。值得一提的是，該校學(xué)生還可以到武大本部選修課程，攻讀雙學(xué)位。試想，畢業(yè)時(shí)身揣兩本專業(yè)證書，特別是有武大的輔修專業(yè)證書，同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)上也就比別人多了一個(gè)制勝的砝碼。關(guān)于就業(yè)，該校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，2010屆是該校首屆畢業(yè)生，就業(yè)率在同類院校中位居領(lǐng)先水平。

特色專業(yè)：財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流、新聞學(xué)等。

大學(xué)網(wǎng)址：http：///

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石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

院校速評(píng)：石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)。2001年開始招生的全日制普通高等教育獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院專業(yè)以工為主，設(shè)有工、文、經(jīng)、管、法等多學(xué)科近20個(gè)本科專業(yè)，面向全國(guó)招生，主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

四方學(xué)院是以石家莊鐵道大學(xué)為辦學(xué)主體，她依托鐵道大學(xué)，充分利用“母?！钡霓k學(xué)資源與設(shè)施，因此辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)上十分明顯。在這所“鐵路行業(yè)”的工科類院校里，土木工程、測(cè)繪工程、交通工程、電氣工程及其自動(dòng)化等工程技術(shù)類專業(yè)具有比較突出的優(yōu)勢(shì)。其中土木是該院的招牌專業(yè)，就業(yè)去向?yàn)橹需F工程局、鐵路局、中建等，就業(yè)率非常好；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)傾向于鐵路系統(tǒng)，隨著近年來(lái)電氣化鐵路的快速建設(shè)和發(fā)展，就業(yè)前景很好；交通工程專業(yè)雖沒有土木工程牛，但依托鐵大的悠久歷史，實(shí)力也不俗，就業(yè)前景與土木幾乎平分秋色。除以上優(yōu)勢(shì)專業(yè)外，工程管理也是比較好的專業(yè)，它包含了工程招投標(biāo)方向，每年學(xué)生的就業(yè)率很高，工作單位主要是中鐵，中水等國(guó)企；財(cái)務(wù)管理是經(jīng)管系數(shù)一數(shù)二的專業(yè)（男少女多），師資配備好，就業(yè)單位集中于工程局和中鐵局，男生就業(yè)率高。總體來(lái)說(shuō)，該院文科類專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，但是考研率還是比較不錯(cuò)的。

特色專業(yè)：土木工程、交通工程、電子信息工程、工程管理等。

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曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院

院校速評(píng)：曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院創(chuàng)建于2005年，她坐落于中國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的故鄉(xiāng)——曲阜。兩千五百多年前孔子在杏壇設(shè)教，開創(chuàng)了中國(guó)民間教育的先河，杏壇學(xué)院由此命名。杏壇學(xué)院依托曲阜師范大學(xué)的品牌效應(yīng)和資源優(yōu)勢(shì)，采用新機(jī)制、新模式辦學(xué)，以曲阜師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)為基礎(chǔ)，目前設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、美術(shù)學(xué)（書法）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（電腦、裝潢）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子信息工程、通信工程、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物工程、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等23個(gè)本科專業(yè)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)學(xué)教育、通信技術(shù)、電子商務(wù)、應(yīng)用英語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、漢語(yǔ)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)音樂制作10個(gè)?？茖I(yè)。

近年來(lái)，該學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。學(xué)院致力于拓展國(guó)際辦學(xué)教育空間，與韓國(guó)東亞大學(xué)。韓國(guó)平澤大學(xué)，韓國(guó)湖南大學(xué)，日本大手前大學(xué)等國(guó)外多所大學(xué)建立了友好校際關(guān)系。與國(guó)外高校合作辦學(xué)期間，不但向國(guó)外高校交換留學(xué)生，還充分利用寒暑假，組織學(xué)生到國(guó)外高校進(jìn)行修學(xué)訪問(wèn)，讓學(xué)生利用短期時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)。值得一提的是。學(xué)院現(xiàn)聘有9名外籍教師負(fù)責(zé)全院英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)的專業(yè)課程教學(xué)，著力培養(yǎng)語(yǔ)言類學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

特色專業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、日語(yǔ)等。

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中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院

院校速評(píng)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院創(chuàng)建于2003年，是由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)舉辦的具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的普通本科獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校依托中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了采礦工程、地質(zhì)工程、測(cè)繪工程、礦物加工工程、土木工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化等19個(gè)本科專業(yè)。能源、資源、礦業(yè)是該學(xué)校的特色，其中采礦工程、地質(zhì)工程、測(cè)繪工程、安全工程、礦物加工工程、工業(yè)工程、人力資源管理、熱能與動(dòng)力工程8個(gè)專業(yè)填補(bǔ)了寧夏高等院校本科此類專業(yè)的空白。比如學(xué)校的采礦工程專業(yè)，培養(yǎng)能在采礦領(lǐng)域從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦山（露天、井下）設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計(jì)、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理科學(xué)研究的高等工程技術(shù)人才。另外，學(xué)校的土木工程專業(yè)同樣實(shí)力不俗，分為地下建筑工程方向和房屋建筑工程方向。

同時(shí)，為了更好地服務(wù)學(xué)生就業(yè)，學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生社會(huì)交往能力、創(chuàng)新思維能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，組織學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考試。

2012年6月上旬，該校第一屆本科生圓滿“出師”：不少采礦專業(yè)和化工專業(yè)的學(xué)生被寧煤、中煤、內(nèi)蒙等地的大型國(guó)有煤礦和大型國(guó)企錄用；對(duì)于土木專業(yè)的學(xué)生，大多就業(yè)單位偏向于國(guó)企的建筑單位，比如中建國(guó)際、中建三局、中建八局、中建一局北京分公司、中建二局西南分公司等優(yōu)秀的建筑國(guó)企單位。

特色專業(yè)：采礦工程、地質(zhì)工程，測(cè)繪工程，安全工程、礦物加工工程、工業(yè)工程、人力資源管理、熱能與動(dòng)力工程等。

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遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院

院校速評(píng)：沈陽(yáng)，是東北地區(qū)最大的國(guó)際大都市，有“共和國(guó)長(zhǎng)子”“東方魯爾”的美譽(yù)。在這樣一座歷史悠久的城市里，有一所獨(dú)立院校閃耀著光芒：她就是遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院。該校成立于2001年7月，她的前身是遼寧中醫(yī)學(xué)院杏林學(xué)院，2004年3月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，正式更名為遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院。該校在沈陽(yáng)同類高校中實(shí)力較為強(qiáng)勁，先后被推舉為“中國(guó)獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)”常務(wù)理事單位、沈陽(yáng)地區(qū)唯一一家“遼寧省獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)”副理事長(zhǎng)單位，2010年榮獲“全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”光榮稱號(hào)。

該校依托遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的師資等優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)做大“中醫(yī)藥”專業(yè)特色。該校的師資一部分是自有的老師，主要承擔(dān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，另一部分是遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的教師，主要承擔(dān)專業(yè)課程及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。此外，開設(shè)的專業(yè)中，中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)兩大專業(yè)是該校的特色，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)是該校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，每年的錄取分?jǐn)?shù)線都比較高。根據(jù)近幾年就業(yè)及考生報(bào)考情況來(lái)看，比較受歡迎的專業(yè)有護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。

該校采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，五年制醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)期為一年半，四年制專業(yè)實(shí)習(xí)期為一年，但在前期的理論教學(xué)中會(huì)加入一些實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。該校的17家實(shí)習(xí)醫(yī)院大都為三甲醫(yī)院，實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。近年來(lái)，該校醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生研究生錄取率均超過(guò)20%，護(hù)理學(xué)相對(duì)就業(yè)率相對(duì)比較高。

特色專業(yè)：中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)（康復(fù)醫(yī)學(xué)方向）、中醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)生方向）、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)等。

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西南交通大學(xué)希望學(xué)院

院校速評(píng)：在四川東北部有一個(gè)城市，集“嘉陵江畔的一顆璀璨明珠”“絲綢之都”等眾多美譽(yù)于一身，她就是四川省的南充市。2009年，西南交通大學(xué)希望學(xué)院在此“破殼而出”，她是希望教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)投資、西南交大統(tǒng)一管理的一所獨(dú)立學(xué)院。

作為一所年輕的學(xué)校，希望學(xué)院充分借助西南交大的臂膀向前發(fā)展。專業(yè)設(shè)置上以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)急需的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依托西南交大的師資優(yōu)勢(shì)和國(guó)家特色專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)辦土建、交通、管理、信息等大類特色專業(yè)，如土木工程、工程管理、交通運(yùn)輸、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)。專業(yè)中的土木工程、交通運(yùn)輸是該校的王牌，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，深受學(xué)子們的青睞。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是該校以機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等有機(jī)融合而形成的一個(gè)跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，今年的第一屆畢業(yè)生中就有不少畢業(yè)生進(jìn)入知名企業(yè)、大型國(guó)企工作。

希望學(xué)院從“基礎(chǔ)好、知識(shí)新、能力強(qiáng)、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建有物理實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等一大批實(shí)驗(yàn)室，并配置了諸多先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，為學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件?！白叱鋈ァ笔窃撔５霓k學(xué)姿態(tài)，與加拿大阿爾伯塔大學(xué)等國(guó)際著名大學(xué)簽訂了（1+3、2+2）中外聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為同學(xué)們提供了方便的出國(guó)留學(xué)途徑。

特色專業(yè)：道路橋梁工程、土木工程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

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機(jī)械工程及自動(dòng)化就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；專門人才；高職高專；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0  ；  ； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A  ；  ； 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0131-03

所謂機(jī)電一體化應(yīng)用型專門人才是指高校有針對(duì)性地培養(yǎng)出能夠直接上崗的機(jī)電一體化的專業(yè)人才，這些人才具有當(dāng)代大學(xué)生的基本心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和基本的技能素養(yǎng)。企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使員工的素質(zhì)越來(lái)越多地被企業(yè)關(guān)注。很多機(jī)電企業(yè)在招聘人才時(shí)，不僅考查專業(yè)教育的背景，更注重人的社會(huì)能力和非智力素質(zhì)，善于溝通，樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)正確的人生觀，敬崗愛業(yè)、吃苦耐勞、增強(qiáng)紀(jì)律性、責(zé)任心，要有良好的工作態(tài)度。

因此，培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，是高職高專教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)人才需求的大眾化背景下的綜合選擇和大趨勢(shì)，地方高職院校只有立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的需求的實(shí)際，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為核心，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并不斷開發(fā)和調(diào)整自身辦學(xué)特色，才是高職高專院校建設(shè)應(yīng)用型專門人才的根本所在。

一、高職高專教育對(duì)機(jī)電一體化人才的定位及知識(shí)能力的要求

（一）機(jī)電一體化專門人才培養(yǎng)層次

應(yīng)用型專門人才是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)技術(shù)人才的進(jìn)一步需求方向，地方高職高專院校擔(dān)負(fù)起領(lǐng)航導(dǎo)向的作用，應(yīng)用型專門人才較高的綜合素質(zhì)要求，學(xué)校必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以社會(huì)需求和專門人才的就業(yè)率為改革培養(yǎng)模式的推動(dòng)力，應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)包括以下幾個(gè)層次[1]：

機(jī)電一體化工程人才機(jī)電一體化工程型人才的主要工作任務(wù)是對(duì)技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策及對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，要求在宏觀上適時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)高新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

機(jī)電一體化技術(shù)人才主要在生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施與服務(wù)，要求在微觀上做到具體針對(duì)性的技術(shù)工作，直接為生產(chǎn)提供有利的生產(chǎn)工具和方便人民的生活需要。

機(jī)電一體化技能人才主要在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)依靠操作技能從事為社會(huì)謀取利益的工作，在生產(chǎn)過(guò)程中要求具有較高的動(dòng)手操作能力，這是對(duì)技能型人才的基本的要求。各行各業(yè)的技術(shù)工人均屬于這類人才。

（二）機(jī)電一體化應(yīng)用型專門人才的知識(shí)和能力要求

機(jī)電一體化應(yīng)用型專門人才以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較寬的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工作現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作能力以適應(yīng)不斷更新變化的新技術(shù)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)方面具備必要的基礎(chǔ)理論和人文知識(shí)；電工、電子、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)應(yīng)具備數(shù)控機(jī)床加工與編程、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的基本知識(shí)、數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)；具備車間生產(chǎn)技術(shù)管理的基本知識(shí)等。

能力培養(yǎng)方面，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。學(xué)生應(yīng)該具備在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中所需要的口語(yǔ)表達(dá)能力、品德意志、人機(jī)對(duì)話能力、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)會(huì)話與閱讀能力、解決問(wèn)題的方法能力、分析問(wèn)題的思維能力、團(tuán)結(jié)同志的協(xié)作能力、開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力[2]。另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。這些基礎(chǔ)能力主要包括機(jī)械制造、電氣控制與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)能力，學(xué)生能夠解決一些專業(yè)問(wèn)題的能力，并能及時(shí)調(diào)整與社會(huì)行業(yè)適應(yīng)的技術(shù)能力。

二、機(jī)電一體化應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的核心

機(jī)電一體化專業(yè)旨在培養(yǎng)具有機(jī)械、電子、液（氣）壓一體化技術(shù)的中級(jí)直接應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠掌握先進(jìn)設(shè)備的操作、調(diào)試和維護(hù)，能夠熟練操作機(jī)電一體化設(shè)備，并能夠?qū)庸ぎa(chǎn)品進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的中級(jí)工程技術(shù)人才。根據(jù)對(duì)應(yīng)用型專門人才的定位和知識(shí)能力要求，課程的設(shè)置尤為重要。

（一）理論課程的設(shè)置

理論課程的合理設(shè)置是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，一方面應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)合格技術(shù)人才的要求，另一方面要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、接受能力和理解能力。開設(shè)的專業(yè)課不能太注重理論而枯燥，也不能偏離學(xué)校自身的實(shí)踐教學(xué)條件使學(xué)生憑空想象而不能動(dòng)手操作。因此課程的設(shè)置應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不僅要考慮學(xué)習(xí)主題也要考慮教學(xué)的客體因素。中學(xué)和高職的過(guò)渡課程的開設(shè)是必要的，主要包括有大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)等；專業(yè)核心課程主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工機(jī)床、數(shù)控加工工藝、互換性與測(cè)量技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程、電氣控制技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電器控制及PLC、計(jì)算機(jī)繪圖（cad）、工程力學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)和CAD/CAM等，專業(yè)核心課程的授課方式可以采用理實(shí)一體的方法進(jìn)行，理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，還能夠起到事半功倍的效果。

探討新型校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要發(fā)揮人財(cái)物各方面的積極作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等方面的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮[4]。為了適應(yīng)學(xué)生市場(chǎng)需求，應(yīng)不斷進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的改革、實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷推進(jìn)實(shí)踐課程的輻射影響作用，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

同時(shí)需要注重學(xué)生在社會(huì)人文道德方面的文化素養(yǎng)，需要開設(shè)思想政治教育、普通話、社交禮儀、美術(shù)鑒賞和就業(yè)指導(dǎo)等選修課程。

（二）課程設(shè)置中校外實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置

主干課程的理實(shí)一體授課方式只能使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)理論課程的理解和引起其對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，基本的動(dòng)手操作能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)用型專門人才的社會(huì)要求，所以，培養(yǎng)模式的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置必須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求的日益更新而改變，需要根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景和就業(yè)領(lǐng)域來(lái)制定合理的培養(yǎng)模式。

（1）關(guān)于機(jī)電一體化的就業(yè)分析

研究表明，機(jī)電一體化是一個(gè)適應(yīng)范圍廣的專業(yè)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械和控制技術(shù)、電子電工、檢測(cè)技術(shù)等技能培養(yǎng)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以參考各種職業(yè)證書和資格證書。這樣可以充分實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。畢業(yè)生們可以進(jìn)入工業(yè)較發(fā)達(dá)地區(qū)的工廠、公司和從事加工制造的企業(yè)工作，為家電維修、自動(dòng)化管理等企業(yè)提供技術(shù)支持；以及從事機(jī)床的數(shù)控改裝等工作。

目前，工廠企業(yè)需求的機(jī)電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電工電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化控制等，機(jī)電產(chǎn)品性能及機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)與使用維修方面，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔(dān)電子、機(jī)械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員扮演著重要的角色，具有更熟練的操作技能、更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

（2）工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒與創(chuàng)新

機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持開放性和技能性辦學(xué)特點(diǎn)。應(yīng)多與工廠、企業(yè)方面進(jìn)行合作，在校企合作中要多組織勤工儉學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。另外，一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)知名企業(yè)的主管或“能工巧匠”們到校園里進(jìn)行演講、培訓(xùn)，另一方面，開展實(shí)驗(yàn)與工廠企業(yè)良好結(jié)合。增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)應(yīng)用在企業(yè)中，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展；讓企業(yè)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以員工方式進(jìn)行管理、培訓(xùn)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，并支付傭金。這樣“工”與“學(xué)”的方式進(jìn)行結(jié)合和交替，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

目前，我校與鄭州日產(chǎn)、海馬、開封的奇瑞汽車和江蘇及天津的一些工廠企業(yè)建立了“訂單式”頂崗培養(yǎng)合作關(guān)系，簽訂了校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，校企雙方建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，專業(yè)教師不定期到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)與學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的需求，同時(shí)提高自身的實(shí)踐技能。企業(yè)與學(xué)校之間應(yīng)該做到以下兩方面的工作：

首先，創(chuàng)建校企共同發(fā)展、互惠共贏的機(jī)制。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的形式下，利益是促進(jìn)校企共同發(fā)展的動(dòng)力和良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作體現(xiàn)的最直接的利益主要表現(xiàn)在：學(xué)校為企業(yè)“訂制”滿足企業(yè)需求的技能人才和員工素質(zhì)的提高，為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)樹立良好的社會(huì)形象及提高知名度。從學(xué)校的角度來(lái)看，利益表現(xiàn)在：如何讓企業(yè)重視職業(yè)教育，怎樣通過(guò)培訓(xùn)提高員工的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校資金籌備方面，能夠形成資金的多元化，改善教學(xué)條件，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了解市場(chǎng)和行業(yè)適用人才最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)需求，不斷促進(jìn)專業(yè)教師參與實(shí)踐鍛煉，提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，從而提高辦學(xué)社會(huì)效益。

其次，建立基于校企合作的保障機(jī)制。為保證校企合作培養(yǎng)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，利用便利的信息化通訊技術(shù)，在學(xué)校和企業(yè)之間成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校承擔(dān)指導(dǎo)和管理學(xué)生與企業(yè)的合作，對(duì)合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決，創(chuàng)建符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”需要的實(shí)踐教學(xué)管理制度、激勵(lì)考核制度以及評(píng)估信息反饋制度。首先要形成校企共同管理，學(xué)生指導(dǎo)老師不但要對(duì)學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)期間進(jìn)行實(shí)踐技能的指導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)其實(shí)習(xí)全過(guò)程實(shí)施跟蹤管理和成果評(píng)價(jià)。其次，專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員可以組成技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)和為企業(yè)的生產(chǎn)效益服務(wù)。

三、結(jié)論

對(duì)于機(jī)電一體化工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才三種人才層次中，高職高專以培養(yǎng)應(yīng)用型專門技能型人才為主要任務(wù)。從社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技能型人才的定位和素質(zhì)要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景及當(dāng)前就業(yè)崗位需求的分析，建立了合理的行之有效的培養(yǎng)模式，跟隨時(shí)代前沿，緊隨高新技術(shù)的發(fā)展腳步，不斷更新理論核心課程的設(shè)置和授課方式的多樣化，努力提高學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐能力的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，保證學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的“雙贏”，也創(chuàng)建了保證“校企”合作的長(zhǎng)久而穩(wěn)定的培養(yǎng)機(jī)制。

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機(jī)械工程及自動(dòng)化就業(yè)前景范文第5篇

多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育中的日語(yǔ)一直被定位于文學(xué)學(xué)科類中的“語(yǔ)言文學(xué)類”專業(yè)。即使有些大學(xué)劃分出不同的專業(yè)方向，但沒有實(shí)質(zhì)性的突破。日語(yǔ)教學(xué)和其他外語(yǔ)類專業(yè)一樣，開設(shè)語(yǔ)言、文學(xué)和文化等課程，培養(yǎng)從事翻譯、教學(xué)、研究等工作的外語(yǔ)高級(jí)專門人才，專業(yè)界定明顯將外語(yǔ)獨(dú)立于其他學(xué)科之外，從而直接導(dǎo)致了大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的單一性教育模式。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，大學(xué)的其他學(xué)科都進(jìn)行了大幅度的改革和推新。唯獨(dú)外語(yǔ)教學(xué)墨守成規(guī)，沒有多大改變。然而，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求則發(fā)生了巨變，包括對(duì)日語(yǔ)人才的要求，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的日語(yǔ)人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。在這種形勢(shì)下，我們勢(shì)必要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，解決傳統(tǒng)教育中存在的諸多問(wèn)題，克服過(guò)去專業(yè)途徑狹窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的狀況，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要，因此復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)高校日語(yǔ)教育所面臨的緊迫課題。

二、高等院校日語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

我們?cè)诖髮W(xué)從事日語(yǔ)教學(xué)30余年，也歷經(jīng)了改革開發(fā)的全過(guò)程。成百上千的學(xué)生完成學(xué)業(yè)跨入社會(huì)，成為改革開放的主力軍。他們的成功使人欣慰，同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，反饋回來(lái)的建議和批評(píng)，也引發(fā)深思和反省。

1.人才培養(yǎng)模式落后

人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要?；旧线€停留在上個(gè)世紀(jì)的人才培養(yǎng)水平上，沒有形成一套完整的、適應(yīng)社會(huì)需要的全新體系；在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等諸方面缺乏一套既能跟上國(guó)際潮流，又符合我國(guó)現(xiàn)狀的高等院校人才培養(yǎng)模式。這顯然已落后于時(shí)代的發(fā)展要求，滿足不了未來(lái)對(duì)日語(yǔ)人才所具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力的需要。

2.課程設(shè)置學(xué)科單一、不合理

目前大學(xué)本科院校日語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置方面，多為語(yǔ)言文學(xué)類的課程，如：基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本文學(xué)等基礎(chǔ)課程以及日語(yǔ)會(huì)話、聽力、寫作等實(shí)踐課程，從課程設(shè)置可以看出人才培養(yǎng)僅僅是側(cè)重于單一日語(yǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位上除了能說(shuō)幾句外語(yǔ)，難以運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的外語(yǔ)為工作所用，加之對(duì)其他專業(yè)無(wú)知，往往需要用人單位重新培訓(xùn)工作內(nèi)容。在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，這樣的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求，需要既懂日語(yǔ)又有其他專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

此外，日語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置與時(shí)間安排上，偏重閱讀，忽視聽、說(shuō)，過(guò)于偏重文化素養(yǎng)而忽視實(shí)用課程。其實(shí)語(yǔ)言是以交際工具和思維工具身份為社會(huì)服務(wù)的，語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一是聽、說(shuō)，這意味著聽、說(shuō)能力始終是最基本的語(yǔ)言能力。而現(xiàn)行的課程設(shè)置，以精讀為主，聽力占不大的比例?？谡Z(yǔ)課課時(shí)少，應(yīng)用文寫作課更少，這是不符合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的。

3.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段落后

近年來(lái)高校日語(yǔ)教材雖然在形式上有很多變化，可是實(shí)際內(nèi)容方面并沒有根本改變，書面語(yǔ)言的閱讀文章仍然占主導(dǎo)地位，實(shí)用性和實(shí)踐性較差；缺少口語(yǔ)教材（特別缺少有場(chǎng)景會(huì)話的音像教材）、應(yīng)用文寫作及翻譯基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材，而這些恰恰是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際日語(yǔ)能力不可缺少的非常重要的因素。

落后的教學(xué)方法是現(xiàn)行日語(yǔ)教學(xué)體系中的又一大弱點(diǎn)。由于日語(yǔ)語(yǔ)法較復(fù)雜難懂，長(zhǎng)期以來(lái)日語(yǔ)教學(xué)界的傳統(tǒng)教學(xué)法偏重知識(shí)傳授，普遍忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這種重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，具有普遍性。當(dāng)然，客觀因素也使外語(yǔ)教師別無(wú)選擇，要在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生能通過(guò)國(guó)家等級(jí)考試，學(xué)校也把通過(guò)率作為工作評(píng)定的指標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)不得不把重點(diǎn)放在知識(shí)灌輸上，用大量的時(shí)間講解語(yǔ)法條文，分析句型、句子結(jié)構(gòu)，辨析詞匯用法，傳授考試技巧。結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在外語(yǔ)方面仍是高分低能，不能進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言交流。加之，一些教師為了取悅學(xué)生，在課堂上口若懸河，插科打諢，不顧學(xué)生的實(shí)際接收能力，出現(xiàn)單向通行式的教學(xué)效果。此外，教學(xué)手段的豐富與否直接關(guān)系到學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以往的教學(xué)普遍只局限于課堂上簡(jiǎn)單的介紹日本文化，概況而忽視了利用更多渠道、途徑去理解和掌握知識(shí)。

4.缺乏語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

日語(yǔ)專業(yè)作為一門語(yǔ)言專業(yè)，要很好地掌握該語(yǔ)言的基本技能，需要相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境、大量的實(shí)踐練習(xí)，日語(yǔ)屬于小語(yǔ)種，本來(lái)社會(huì)能提供的練習(xí)機(jī)會(huì)就比較少，這一點(diǎn)與沿海地區(qū)相比在語(yǔ)言環(huán)境方面差異很大。教授機(jī)構(gòu)若再不加強(qiáng)這樣的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力肯定薄弱。這也是外語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。

三、建立復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的重要意義

1.干系中日兩個(gè)的正常發(fā)展

改革開放數(shù)十年間，日本一直是我國(guó)主要的經(jīng)貿(mào)伙伴，兩國(guó)關(guān)系也有很大發(fā)展，90年代后期到2011年連續(xù)近十幾年日本一直是我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴，據(jù)日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)公布的2011年中日貿(mào)易總額高達(dá)3449億1623萬(wàn)美元，較上年增長(zhǎng)14.3%，連續(xù)兩年刷新歷史最高紀(jì)錄。日本企業(yè)對(duì)中國(guó)的直接投資也飛速增長(zhǎng)，目前日本在中國(guó)已設(shè)立了30000多家企業(yè)，實(shí)際投資金額已經(jīng)達(dá)到400多億美元。在華日資企業(yè)直接和間接吸納就業(yè)人數(shù)近2000萬(wàn)人。另外，中國(guó)改革開放以來(lái)，日本向我們提供的開發(fā)援助資金（ODA）達(dá)三萬(wàn)多億日元，建立了200多個(gè)項(xiàng)目，以上這些有力地促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些都是與大量日語(yǔ)人才所作的努力分不開的。相應(yīng)的日語(yǔ)人才的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)中日經(jīng)貿(mào)合作交流發(fā)展意義重大。

現(xiàn)在中日兩國(guó)因?yàn)閱?wèn)題，步入緊張而敏感的階段。不少日語(yǔ)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)日語(yǔ)生源減少。歷史經(jīng)驗(yàn)值得注意，有位歷史學(xué)家在分析中日近代矛盾沖突的事件中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)我方精通日語(yǔ)的和敵方精通中文的，在人數(shù)上處于極端的劣勢(shì)。所以，常常因?yàn)椴荒苤褐硕鴮?dǎo)致失利?！耙活w米可以改變斤兩”，一個(gè)不起眼的因素往往會(huì)改變大局的走向。所以，現(xiàn)在的形勢(shì)，又到了需要大量精通日語(yǔ)的人才來(lái)對(duì)應(yīng)和處理復(fù)雜中日關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)刻。迅速培養(yǎng)出大量實(shí)用型日語(yǔ)人才是當(dāng)務(wù)之急，也可以說(shuō)是當(dāng)今歷史的需要。

2.改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況

2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到690多萬(wàn)人。大學(xué)生“就業(yè)難”成為整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注的沉重話題。加之2008年的全球金融風(fēng)暴，企業(yè)需求下滑，紛紛減員，大學(xué)生就業(yè)空間縮小、機(jī)會(huì)減少，形勢(shì)令人擔(dān)憂。包括日語(yǔ)專業(yè)在內(nèi)，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生都面臨著就業(yè)難的局面。建立有效的復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型日語(yǔ)人才，不光是對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，也包括其他專業(yè)畢業(yè)生，在華的日企需要大量日語(yǔ)人才，日本的社會(huì)就業(yè)需求巨大。對(duì)于改善大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的狀況也有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3.滿足不斷增加的復(fù)合型日語(yǔ)人才需求

隨著日本國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)成本的增加以及對(duì)中國(guó)巨大的市場(chǎng)的期望，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求也在逐年提高。我校畢業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)率每年到100%。從專業(yè)的日語(yǔ)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)了解到，日企人才需求較大的行業(yè)主要包括：制造業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、金融、貿(mào)易商社、服裝等，由此可見，現(xiàn)在社會(huì)需要的不再是“單一型”的日語(yǔ)人才，而是既懂日語(yǔ)又懂專業(yè)、懂專業(yè)又懂日語(yǔ)；文理交叉、英日雙語(yǔ)等復(fù)合型日語(yǔ)人才。以往陳舊的“單一性”日語(yǔ)人才培養(yǎng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

復(fù)合型日語(yǔ)人才即指既熟練掌握日語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，又具有其他至少一門學(xué)科的基本知識(shí)和技能的人才。其主要模式：日語(yǔ)加專業(yè)知識(shí)、專業(yè)方向，英語(yǔ)（或其他外語(yǔ)）加日語(yǔ)、其他專業(yè)加日語(yǔ)等。主要特點(diǎn)如下：

1.注重實(shí)際需要的應(yīng)用型

該人才培養(yǎng)的能力體系也是以具體工作崗位的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)日語(yǔ)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用以及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握，比較而言，對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)言研究能力沒有更高的要求，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。 應(yīng)用型日語(yǔ)人才主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，社會(huì)對(duì)這種人才有著更加廣泛的需求，這就要求我們要改善教育結(jié)構(gòu)，拓寬應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑，改革培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才的機(jī)制。

2.專業(yè)配置復(fù)合型

（1）日語(yǔ)+專業(yè)+素質(zhì)

對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，其語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是復(fù)合型高級(jí)外語(yǔ)人才的立足點(diǎn)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以語(yǔ)言能力的培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，以體現(xiàn)外語(yǔ)人才突出的個(gè)性，此外應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，這里的專業(yè)知識(shí)和技能是指除日語(yǔ)專業(yè)外還需具備如商貿(mào)、旅游、管理等專業(yè)知識(shí)，最后是職業(yè)素質(zhì)包括英語(yǔ)二外能力、計(jì)算機(jī)能力、中文能力、日文輸入能力等基本素質(zhì)。

（2）專業(yè)+日語(yǔ)+素質(zhì)

對(duì)于非日語(yǔ)專業(yè)的其他專業(yè)日語(yǔ)人才來(lái)講，除具備其本身的專業(yè)技能外，還要具備一定水平的日語(yǔ)能力，特別是聽、說(shuō)能力以及與其專業(yè)相關(guān)的日語(yǔ)專業(yè)詞匯的掌握，最后還要具備上述提到的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于有專業(yè)技能，特別是理工科學(xué)生，如果再掌握一門小語(yǔ)種日語(yǔ)的話，對(duì)其將來(lái)就業(yè)、發(fā)展來(lái)講都是充滿了競(jìng)爭(zhēng)力的。

五、建立復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式對(duì)策和建議

1.確立應(yīng)用型的日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

確立應(yīng)用型的日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)即是培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)需求，具有較強(qiáng)的日語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)技能以及基本職業(yè)素質(zhì)的日語(yǔ)人才。有別于僅僅是單一的日語(yǔ)語(yǔ)言理論、研究能力，有別于過(guò)去的那種以培養(yǎng)高校教師、政府機(jī)關(guān)外經(jīng)外事人員、翻譯等為人才培養(yǎng)目標(biāo)的模式，應(yīng)用型的就業(yè)途徑更加寬廣，除可從事上述工作之外，還可以到日企及其他機(jī)構(gòu)從事日語(yǔ)語(yǔ)言外的相關(guān)專業(yè)工作，如企業(yè)管理、經(jīng)貿(mào)、旅游、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)等等。對(duì)于高校日語(yǔ)教育來(lái)講，應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立也直接影響著招生、培養(yǎng)、就業(yè)和教育質(zhì)量評(píng)估等，是其生存的保證。

2.合理的進(jìn)行課程設(shè)置

（1）日語(yǔ)專業(yè)

a.改革課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容

首先針對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)增設(shè)專業(yè)課程。即改變以往的偏重語(yǔ)言文學(xué)的傾向，而向應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方向發(fā)展，增加如口語(yǔ)、聽力、應(yīng)用寫作、即時(shí)翻譯等課程；鑒于目前日語(yǔ)國(guó)際能力考試N1、N2的合格證書，是目前進(jìn)入各大日資企業(yè)的“敲門磚”，所以應(yīng)在二、三年級(jí)課程中加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。此外在教學(xué)內(nèi)容方面則除了要保證基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的內(nèi)容以及質(zhì)量外，則可以加入經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、IT日語(yǔ)、服裝日語(yǔ)等內(nèi)容。

b.開設(shè)輔修專業(yè) 日語(yǔ)+專業(yè)

為滿足社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求，首先就大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一些大膽的嘗試，比如可以根據(jù)各學(xué)校的情況，開設(shè)一些跨專業(yè)的、市場(chǎng)需求高的、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)甚至一些理科專業(yè)，如財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易、旅游、基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)等等作為輔修專業(yè)，選擇這些專業(yè)中實(shí)用性強(qiáng)的課程，甚至可以從一年級(jí)開始，保證足夠的課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多技能，增加了就業(yè)的選擇面。

（2）英語(yǔ)及其他外語(yǔ)專業(yè) 英語(yǔ)+日語(yǔ)

同樣作為英語(yǔ)或其他外語(yǔ)專業(yè)，在面臨就業(yè)的問(wèn)題上也會(huì)面臨專業(yè)單一，選擇面窄的情況，如果可以導(dǎo)入日語(yǔ)教育，設(shè)置英語(yǔ)和日語(yǔ)雙語(yǔ)專業(yè)，加大日語(yǔ)的課程比重，特別是在日語(yǔ)聽、說(shuō)和閱讀方面，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，會(huì)很有競(jìng)爭(zhēng)力的。

（3）外語(yǔ)類以外專業(yè) 專業(yè)+日語(yǔ)

隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)際間的合作與交流日益增多，對(duì)高校培養(yǎng)“專業(yè)+日語(yǔ)”人才提出了更高更迫切的要求。隨著社會(huì)對(duì)既具備專業(yè)知識(shí)，又懂日語(yǔ)的復(fù)合型人才的需求大量增加，培養(yǎng)“專業(yè)+（小語(yǔ)種）日語(yǔ)”復(fù)合型人才已成為高校外語(yǔ)教育面臨的重要課題?？梢赃x擇日本在該行業(yè)領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，或者日資企業(yè)在人才需求量大的行業(yè)，如機(jī)械制造、汽車、服裝、軟件外包、財(cái)務(wù)管理等行業(yè)。高等院?？梢愿鶕?jù)這些專業(yè)的大學(xué)生的情況，開設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用日語(yǔ)課程和與其專業(yè)相關(guān)的專業(yè)日語(yǔ)課程，這樣有針對(duì)性的課程設(shè)置，目的明確，就業(yè)前景廣闊，非常有價(jià)值，這樣的小語(yǔ)種課程設(shè)置比起大學(xué)英語(yǔ)這樣的外語(yǔ)素質(zhì)教育實(shí)際應(yīng)用的意義要大得多。

另外理工大學(xué)可以依托自己理工院校的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)四或五年制“專業(yè)+日語(yǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)。比如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)加上日語(yǔ)教育。該人才培養(yǎng)模式是主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力同時(shí)進(jìn)行日語(yǔ)強(qiáng)化，要求工科學(xué)生至少達(dá)到國(guó)際日語(yǔ)2級(jí)能力，具備工科背景，小語(yǔ)種達(dá)到一定水平的條件下，就業(yè)的前景可謂非常光明。

特別值得指出的是，近年來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，成都的軟件企業(yè)當(dāng)中，90%以上的業(yè)務(wù)為軟件外包業(yè)務(wù)，成都作為國(guó)內(nèi)西部最大的對(duì)日軟件外包業(yè)基地，對(duì)擅長(zhǎng)軟件開發(fā)和測(cè)試的人才需求量十分之龐大。另外，各大歐美跨國(guó)企業(yè)也看到了成都的軟件外包，服務(wù)外包市場(chǎng)的巨大潛力，紛紛將各自的對(duì)日業(yè)務(wù)，對(duì)日客服中心開設(shè)或轉(zhuǎn)移到成都，這無(wú)疑又增加了對(duì)于日語(yǔ)人才的需求。因此計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)日語(yǔ)課程，培養(yǎng)日語(yǔ)人才，將是非常有價(jià)值的有前景的事情。

3.建立不同院、系的合作制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

建立良好的復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是建立系統(tǒng)規(guī)范的課程體系，而建立課程體系，離不開各專業(yè)院系的配合，提供良好的師資及教育資源，如同大學(xué)英語(yǔ)教育那樣，并且闡明強(qiáng)化日語(yǔ)是對(duì)就業(yè)有利的因素，大學(xué)日語(yǔ)也應(yīng)受到其他相關(guān)院系的重視，這樣才能有效進(jìn)行合理的課程優(yōu)化組合，從而改變?cè)械膬H僅是為了拿學(xué)分的大學(xué)日語(yǔ)教育，提高師生的重視程度，因此建立不同院系的合作制度是完成該課程設(shè)置的關(guān)鍵。

教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才， 必須有一支一專多能的復(fù)合型教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)， 外語(yǔ)院校習(xí)慣并著重講授外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)， 外語(yǔ)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一， 很難適應(yīng)主修+ 副修這一新的培養(yǎng)模式，為保證教學(xué)質(zhì)量，解決這一問(wèn)題， 外語(yǔ)學(xué)院也可以配備既具有其他專業(yè)背景又懂外語(yǔ)的教師， 需要建立一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教師群體， 因此可以采取如下措施：

（1） 根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要， 招聘、引進(jìn)相關(guān)專業(yè)方向的，最好是懂外語(yǔ)的學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人。

（2） 通過(guò)各種渠道， 有計(jì)劃選派中、青年外語(yǔ)專業(yè)教師或畢業(yè)生赴國(guó)內(nèi)外有關(guān)院校進(jìn)修非外語(yǔ)專業(yè)， 培養(yǎng)能用外語(yǔ)講授方向或副修課程的教師。

（3） 鼓勵(lì)和引導(dǎo)外語(yǔ)專業(yè)教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和個(gè)人興趣及愛好， 涉獵非外語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域， 待條件成熟后， 開設(shè)非外語(yǔ)專業(yè)課程。

（4） 聘用有專業(yè)能力的外籍專家， 這些學(xué)有專長(zhǎng)的非語(yǔ)言文化專業(yè)教師在應(yīng)聘期間， 可承擔(dān)雙重任務(wù)， 在給學(xué)生授課的同時(shí)培訓(xùn)教師。 時(shí)間可以是一學(xué)年、一學(xué)期，甚至更短時(shí)間的靈活教學(xué)（ 包括暑期班） ，這樣某種意義上也達(dá)到了出國(guó)留學(xué)的作用。

4.改革教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段

在教材的選擇和編寫上要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以增加口語(yǔ)、聽力、應(yīng)用文寫作等項(xiàng)目；在教學(xué)方法上改變過(guò)去那種機(jī)械的講解語(yǔ)法條文，分析句型、句子結(jié)構(gòu)，辨析詞匯用法，而多進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)；充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，開展豐富的第二課堂活動(dòng)等等，這些與過(guò)去單一黑板、磁帶相比，教學(xué)手段大大豐富。

5.改革目前的實(shí)習(xí)、實(shí)踐體系

目前為解決教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，高校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越重視，有無(wú)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也是專業(yè)評(píng)估的重要依據(jù)，改革目前的實(shí)習(xí)、實(shí)踐體系，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型日語(yǔ)人才的意義尤為重要。

a.調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間和期間

傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)、實(shí)踐一般是安排在大學(xué)四年級(jí)，課程即將結(jié)束這個(gè)時(shí)期，來(lái)檢驗(yàn)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握和應(yīng)用情況，這樣本無(wú)可厚非，但是筆者認(rèn)為除此之外是否可以把實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和期間做一些補(bǔ)充和調(diào)整，比如二年級(jí)開始就可以利用短期間（或是寒暑假期）到實(shí)訓(xùn)單位去培訓(xùn)也好，參觀也好，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些該領(lǐng)域的專業(yè)的知識(shí)，或是感受工作氛圍，作為日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，比如到旅行社實(shí)習(xí)，開始可能還達(dá)不到做導(dǎo)游的能力和資格，但是可以作為導(dǎo)游助理跟隨旅游團(tuán)去學(xué)習(xí)，去感受，這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更加珍惜在校園里的學(xué)習(xí)條件，這樣才體現(xiàn)了實(shí)習(xí)、實(shí)踐的真正的意義。

b.建立國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地

此外，傳統(tǒng)意義上的實(shí)訓(xùn)僅局限于在國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而像日語(yǔ)這樣的小語(yǔ)種專業(yè)和通用語(yǔ)種專業(yè)在實(shí)訓(xùn)方式上可以有所不同，即在日本本土建立實(shí)訓(xùn)基地，比如針對(duì)在日本勞動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，每年派遣學(xué)生去日本以研修形式到使用語(yǔ)言較多的賓館、飯店、超市等服務(wù)行業(yè)進(jìn)行為期一年或者幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，這樣在日本國(guó)內(nèi)實(shí)際的工作環(huán)境中練習(xí)日語(yǔ)的效果會(huì)比國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的更為快捷而牢固，因此采用這種在國(guó)外建立實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)人才的方式，能更好地將教學(xué)理論付諸于實(shí)踐，凸顯出教學(xué)實(shí)踐性。