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端午節(jié)的作文怎么寫范文第1篇

［摘　要］生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生寫作的基石。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻常常被忽視，使作文空話、套話連篇。因此，要改變這一現(xiàn)狀，教師要以活用學(xué)生的生活為起點(diǎn)，以重用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為亮點(diǎn)，以升華學(xué)生的情感為極點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］生活經(jīng)驗(yàn)　作文教學(xué)　寫作基石

［中圖分類號(hào)］　G623.2?。畚墨I(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A?。畚恼戮幪?hào)］　1007-9068（2015）04-078

作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)是語文教師探索的一個(gè)永恒的話題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話的作文教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)世界，反對作文與學(xué)生的生活脫鉤，倡導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)要切入并豐富學(xué)生的生活。然而，在實(shí)際的作文教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活常常被忽視，直接導(dǎo)致作文與學(xué)生的自身發(fā)展意識(shí)無法對接。新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)如何開展扎實(shí)有效的作文教學(xué)？筆者認(rèn)為生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生寫作的基石。

一、作文教學(xué)以活用學(xué)生的生活為起點(diǎn)

在作文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)忽略學(xué)生已有的生活，一切從零起點(diǎn)入手，那么，教與學(xué)就會(huì)脫節(jié)，學(xué)生的想象力、觀察力將無法展開，他們的情感與體驗(yàn)不能參與其中，寫出的作文將假話、空話、套話連篇。如教學(xué)寫傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的作文課時(shí)，教師嚴(yán)格按照“先學(xué)范文——引導(dǎo)開竅——提綱摘要——習(xí)作成篇”的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)抓住吊唁屈原、吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習(xí)俗來寫，沒有個(gè)性。如果教師以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)民俗為切入口，以學(xué)生熟悉的生活為起點(diǎn)，寫一寫自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)，寫一寫真實(shí)生活中的現(xiàn)代端午節(jié)，有意識(shí)地讓學(xué)生回憶一下家鄉(xiāng)的端午節(jié)，有目的地讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的節(jié)目內(nèi)容寫下來，那就不一樣了。

如片段一：

“端午節(jié)的前一天，外婆拎著籃子來我家送端午?；@子的最上邊放著兩條漂亮的新裙子，裙子下面一邊放著一筒月餅、一筒麻餅、一盒綠豆糕、一盒云片糕，另一邊放著十個(gè)粽子、十個(gè)咸鴨蛋。外婆看見我放學(xué)回來，連忙招手讓我到她身邊去，說：‘過來，試試新裙子漂不漂亮?！乙贿叧灾馄潘蛠淼母怙灒贿呍囍棺?，心里美滋滋的?！?/p>

片段二：

“吃過午飯，爸爸用鐵畚斗畚來一些白石灰在門口先畫了一個(gè)圓圈。我很好奇地問爸爸畫圓圈干什么，爸爸說畫個(gè)符確保全家一年身體健康平安。我更奇怪了，一個(gè)什么樣的符這么厲害？于是，我靜靜地站在一邊看爸爸畫，爸爸邊畫邊解釋說：‘這個(gè)圓圈再加上幾條線，代表著各種害蟲，你看我再在中間畫一把寶劍，把害蟲刺死，我們?nèi)也痪托腋０部盗藛?？’原來如此，我恍然大悟?！?/p>

這是真實(shí)版的端午節(jié)，學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的端午節(jié)內(nèi)容，用貼近生活實(shí)際的語言表達(dá)出來。

作文課，教師如果用很深刻、很復(fù)雜的理論去引導(dǎo)，對文化知識(shí)尚缺的學(xué)生來說有一定的難度。如果從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容切入，必然能引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)起他們創(chuàng)作的興趣。

總之，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)必要前提和準(zhǔn)備階段，作文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為依托，揣著生活經(jīng)驗(yàn)練筆，在練筆中提升。

二、作文教學(xué)設(shè)計(jì)以重用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為亮點(diǎn)

作文教學(xué)設(shè)計(jì)如果摒棄學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是作文教學(xué)最大的浪費(fèi)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)體在日常活動(dòng)中累積起來的基石，也是學(xué)生個(gè)體觀察生活、體悟生活的基石。每一個(gè)學(xué)生都帶著獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教室，在自己獨(dú)特的感悟中讀懂生活。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為抓手，引領(lǐng)學(xué)生在橫向、縱向、多角度比對和感悟中重組生活經(jīng)驗(yàn)。如指導(dǎo)養(yǎng)小動(dòng)物的作文課，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你養(yǎng)過什么動(dòng)物，你為它做了些什么？有什么收獲？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，重組經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真推敲養(yǎng)小動(dòng)物的細(xì)節(jié)。養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)的情景一一在學(xué)生的眼中浮現(xiàn)，生活的外延在學(xué)生的腦海中拓展，文字背后的小動(dòng)物們呼之欲出。

一個(gè)學(xué)生在養(yǎng)蠶的生活體驗(yàn)中寫道：“蠶寶寶給我的生活帶來了許多樂趣，它們在我和爺爺奶奶的精心照料下慢慢長大。這幾天，天氣悶熱，蚊子特別多，爺爺把養(yǎng)蠶的盒子拎到房間里，點(diǎn)上蚊香，讓蠶寶寶與我們一起度過一個(gè)無蚊之夜?？墒牵诙炱鸫?，我打開盒蓋子一看，傻眼了，蠶寶寶們已經(jīng)僵硬了，它們的身邊留有許多淡綠色的液體。我趕緊拎著盒子去問科學(xué)老師怎么回事?？茖W(xué)老師說：‘蠶寶寶們中毒身亡了，蚊香是有毒的，我們?nèi)祟愺w型較大，一圈蚊香的毒性對我們的傷害不大，但對蠶寶寶來說，等于中了毒氣彈?！伊飨铝吮吹臏I水，由于我的無知，蠶寶寶們都死了，但我也增長了知識(shí)——養(yǎng)蠶的房間不能點(diǎn)蚊香，也不能噴灑滅蟲液?！?/p>

陶行知的“生活教育”理論指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自營的、生活所必須的教育，作文教學(xué)絕不能紙上談兵而要躬行，要有親身經(jīng)歷，只有這樣，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，讓體驗(yàn)成為習(xí)作的源泉。

總之，重視學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生走進(jìn)生活，以感受、思考、探究的方式，積極主動(dòng)地建構(gòu)生活的本質(zhì)意義，獲得體驗(yàn)，切不可以教師模式化的講授代替學(xué)生個(gè)性化的感悟，將學(xué)生鍛造成毫無生活經(jīng)驗(yàn)的“寫作加工廠”。

三、作文教學(xué)設(shè)計(jì)以升華學(xué)生的情感為極點(diǎn)

學(xué)生學(xué)寫作文的過程，也是他們自身生活經(jīng)驗(yàn)的鏡頭回放過程，這種有意識(shí)的發(fā)展使得學(xué)生的每一次書面表達(dá)不同于現(xiàn)實(shí)生活。教師所要追尋的就是在一次又一次的課堂教學(xué)中，克服學(xué)生情感的不確定性，堅(jiān)守情感升華的開放性，堅(jiān)信習(xí)作主體的發(fā)展性。促進(jìn)學(xué)生情感的升華，賞識(shí)個(gè)體生命的成長，這應(yīng)成為作文教學(xué)設(shè)計(jì)的極點(diǎn)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫以家鄉(xiāng)為話題的作文時(shí)，在調(diào)用舊有情感，走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)的博大、無私、美麗之后，學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)必然豐富起來。但這還不夠，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生的情感得到升華。

教學(xué)中，教師可以在自主表達(dá)與實(shí)物景觀之間架設(shè)一座橋梁——以《美麗的小興安嶺》為梯子，降低難度，打開學(xué)生表達(dá)的窗口。這樣，既能激發(fā)學(xué)生表達(dá)日常生活中所見到的家鄉(xiāng)美景，又教給了學(xué)生梳理感受，物化思想，升華情感的方式。事實(shí)證明，此時(shí)的學(xué)生下筆如有神，真實(shí)、樸素的文字背后是一片壯觀、美麗的山水自然景象，而在這種壯觀、美麗的山水自然景象中，站立著深深熱愛著它的學(xué)生。學(xué)生用這樣的文字寫下了美麗的家鄉(xiāng)：

“我的家鄉(xiāng)是山區(qū)，這里景色優(yōu)美，空氣清新，百姓安居樂業(yè)，人民幸福安康。不信，我?guī)闳タ纯矗?/p>

春天，家鄉(xiāng)小河的水滿起來了，春姑娘帶著微笑給河邊的柳樹梳頭。燕子也活躍起來，帶著它的剪刀為柳樹剪出嫩綠的枝條。鴨子和魚在河里自由自在地嬉戲著。春天，是一個(gè)欣欣向榮的家鄉(xiāng)。

夏天，天氣炎熱，人們在柳樹下談天說地、下棋、玩撲克，小孩子們也在柳樹下追逐。夏天，是一個(gè)其樂融融的家鄉(xiāng)。

秋天，黃澄澄的橘子像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘在綠葉下遮遮掩掩，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠掛滿枝頭。漫山遍野的板栗與田野里黃澄澄的稻子為家鄉(xiāng)構(gòu)成了一幅金色的畫。秋天，是一個(gè)瓜果飄香的家鄉(xiāng)。

冬天，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下，山上白了，地上白了，房子、樹上、小河，一眼望去，都變成雪白色的。我們堆雪人、打雪仗，玩得可開心了。冬天，是一個(gè)銀裝素裹的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)一年四季風(fēng)景如畫，我為家鄉(xiāng)驕傲和自豪！”

學(xué)生的語言是稚嫩的，但情感是真摯的，我們可以真切地感受到學(xué)生在與自己的家鄉(xiāng)對話，在對話中升華了自己的情感，加深了對作文的理解。

端午節(jié)的作文怎么寫范文第2篇

鄰里關(guān)系，會(huì)有考生寫成小朋友之間的快吠嫠＃寫成同學(xué)之間的往來，雖然沒離題，但會(huì)顯得淺薄，這樣寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此說，看似簡單的題目，必須選好切入點(diǎn)。遇到這樣的題目，一定要“化大為小”“以小見大”去寫實(shí)寫透。今年溫州的作文命題旨在提醒你：關(guān)注身邊，關(guān)注周圍，不做封閉的人。

1.正面顯示鄰里情應(yīng)該是考生常見的思路。須精選材料，把抽象化為具體，把遙遠(yuǎn)寫成熟悉，把簡單描繪生動(dòng)。（1）生活在世間，總有故事，總有經(jīng)歷。好好想想，樓上樓下擦肩而過時(shí)有說過話嗎？有彼此一笑嗎？電梯里上上下下，有相互問候嗎？阿婆的菜籃子，叔叔的寶馬車，爺爺鳥籠里的鳴叫，隔壁小朋友的紅領(lǐng)巾……端午節(jié)到了，誰家的粽子香味鉆入你的鼻孔，你聞到了嗎？楊梅豐收的日子里，你家桌上那一籃子烏黑香甜的楊梅，樓下是不是也有？曬著的衣服落到他家的陽臺(tái)上了，開著的花香傳到你家的書房了，陽光總是一樣地照耀，春風(fēng)總是一樣地吹拂。（2）如果以上你都沒關(guān)注，那你總會(huì)有這樣的想法：你是否渴望過你家對面的屋內(nèi)住著怎么樣的人，渴望過他們和你怎樣的相處，渴望過黑夜無依的時(shí)候是否可以暫時(shí)在他家找到亮光和溫暖？你家住在樓頂最高層，那你希不希望有鄰居？你媽媽總是把門適時(shí)關(guān)上，那你就不能寫一下這扇門？

2.當(dāng)然，擅長說理的同學(xué)可將其寫成議論文，表達(dá)你的觀點(diǎn)，你的思考，你的召喚。想要在考場中脫穎而出，就必須要有自己的新招?；蛘?，你走在鄉(xiāng)間小路，看到農(nóng)村家家戶戶和睦相處，你渴望，我們的城市也有這樣的溫暖?；蛘?，漫步于小鎮(zhèn)街頭，感受到他們的淳樸寧靜，感受他們的純凈和諧，你渴望，我們也成為這樣的鄰居。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們游離于溫暖，低頭族更多，鄰居更陌生，你就不渴望我們改變一下？或者，你在書里讀到的美好景象，你在現(xiàn)實(shí)生活就沒有憧憬？《社戲》里的孩子偷豆，都要搶著偷自家的，被偷了豆的大爺聽說豆好吃，還止不住的高興，這不是最美的鄉(xiāng)鄰嗎？

端午節(jié)的作文怎么寫范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)特感受　真切體驗(yàn)　人文體驗(yàn)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。 新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到人文育人這一目的？

一、小學(xué)作文教學(xué)的目的

1、小學(xué)生作文必須真實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生用祖國的語言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，是小學(xué)作文教學(xué)的根本目的。魯迅關(guān)于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈⒄J(rèn)為有真意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么說，手就怎么寫。用我口，說我心，我手寫我口，才能達(dá)到文有真意。

要直抒情感，才能達(dá)到文有真意。一要感情真實(shí)。要表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，表達(dá)個(gè)人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強(qiáng)求一律。二要材料真實(shí)。同一個(gè)文題，由于每個(gè)學(xué)生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對于學(xué)生的作文，標(biāo)準(zhǔn)不易太高，只求學(xué)生所寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。

2、 小學(xué)生作文必須樸實(shí)。

即用樸實(shí)的語言，把要說的道理表達(dá)明白，不發(fā)生或少發(fā)生錯(cuò)誤。這里包含四層意思：（1）思想樸實(shí)：實(shí)在、誠懇、不虛夸、不輕?。唬?）感情樸實(shí)：感情真切、自然、不掩飾、不做作；（3）語言樸實(shí)：不說不可證驗(yàn)、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實(shí)話實(shí)說；（4）不生謬誤：包含思想認(rèn)識(shí)正確、情感表達(dá)適當(dāng)、不寫錯(cuò)別字。

當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)中，對這一條貫徹是不夠的，表現(xiàn)在：（1）有的學(xué)生作文思想感情不夠真切，夸大事實(shí)；語言不夠樸實(shí)，羅列辭藻。(2)學(xué)生作文錯(cuò)別字多，抄寫文字不夠工整。（3）老師批改，有的不夠認(rèn)真，學(xué)生文中的錯(cuò)別字、丟缺字，不加改正不劃出來，老師評語的字寫得不規(guī)范。這不能不引起我們的重視。

3、小學(xué)生作文必須通暢。

（1）文字直抒情感，要“了無隔閡”。就是指表達(dá)的思想通達(dá)，抒發(fā)的情感通順，文字流暢。這是對小學(xué)生作文的起碼要求。

（2）把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養(yǎng)成“想清楚后再寫的好習(xí)慣”。

想清楚其實(shí)并不難，只要抓住關(guān)鍵，那就是為什么要寫。如果寫信，為什么要寫這封信？如果寫報(bào)告，為什么要寫這篇報(bào)告？……如果不為什么，干脆不用寫；既然有寫的必要，就不會(huì)不知道為什么。這個(gè)為什么好比一個(gè)根，抓住這個(gè)根想開來，不以有點(diǎn)朦朧的印象為滿足，前邊提到的這些問題都可以得到解答。這樣的“想”，是思想方法上的過程，也是習(xí)作方法上的過程，習(xí)作方法跟思想方法是合二而一的。

二、具體的嘗試

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情玩耍，能深深地體驗(yàn)到大自然之美。

當(dāng)學(xué)生心情舒暢體驗(yàn)到自然之美時(shí)，只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭著暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂之美，思維特別活躍，有感而發(fā)，描繪心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。 轉(zhuǎn)貼于

2、體驗(yàn)家鄉(xiāng)的富饒，傾自豪之情。

對于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，因而習(xí)作干癟，更無真情實(shí)感了。這方面農(nóng)村的學(xué)生恰恰相反，生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學(xué)們會(huì)深深地感覺到生在魚米之鄉(xiāng)的幸福、長在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。

3、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊淳樸民風(fēng)。

農(nóng)村廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這一句話，可見農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著淳樸的民風(fēng)。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄滿棕香的端午節(jié)……男婚女嫁、移風(fēng)易俗等等，無不給同學(xué)們帶來許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，便會(huì)不由自主地贊之于筆端。

4、體驗(yàn)農(nóng)村的干活艱辛，說說勞動(dòng)的苦甜。

農(nóng)村干活就是學(xué)生在家做些力所能及的農(nóng)活，這是我們農(nóng)村特有的教育資源。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再干癟，而變得很飽滿。

三、習(xí)作教學(xué)的理念

由寫話到習(xí)作，由一味關(guān)注作文內(nèi)容優(yōu)劣到三維目標(biāo)有機(jī)整合，其中滲透了新課程習(xí)作教學(xué)的較多理念。

1、注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。

興趣是寫作最重要的動(dòng)力，我國教育家關(guān)于興趣、動(dòng)機(jī)等在習(xí)作中的地位和作用，有過大量精辟的論述。國外教育對興趣、動(dòng)機(jī)等也十分重視。

2、注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作能力。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)全文是從“能力”角度表述的，能力只有通過實(shí)踐才能得到，它是多方面的，如收集材料的能力、構(gòu)思立意的能力、列提綱的能力、遣詞造句的能力、加工修改的能力等。

總而言之，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章是一種綜合訓(xùn)練，文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為了寫東西做準(zhǔn)備的，一到寫東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?；A(chǔ)結(jié)實(shí)，構(gòu)思、動(dòng)筆、修改總不至于太差；基礎(chǔ)薄弱，構(gòu)思、動(dòng)筆、修改就沒有著落，成績怎么樣就難說了。這基礎(chǔ)就是平時(shí)的積蓄，可見平時(shí)積蓄在作文中所起的決定作用。平時(shí)積蓄充實(shí)，作文就會(huì)不太難。

參考文獻(xiàn)

1、《巨人網(wǎng)》。

2、《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》。

端午節(jié)的作文怎么寫范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；因地制宜；鄉(xiāng)村特色；積累素材

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0092-01

習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫作，那么如何才能寫好作文呢？語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”寫作文，就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來。農(nóng)村學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接觸的是廣闊的農(nóng)村天地，相對于生活在城市的學(xué)生而言，在習(xí)作素材上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村，立足農(nóng)村，就地取材，豐富寫作素材。

一、體察農(nóng)村生活

（1）體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，寫鄉(xiāng)俗民風(fēng)。農(nóng)村人特別注重傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化，教師要抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中濃濃的鄉(xiāng)情、親情。清明，了解各地祭祀祖先的不同之處，聽長輩講講先輩的故事；端午節(jié)，與家長一起去河邊采粽葉，觀察粽葉，學(xué)學(xué)怎樣包粽子；中秋節(jié)，了解每一種祭品的含義，參與祭拜月亮的過程。過年時(shí)，農(nóng)村的習(xí)俗則更多，如過年前必做的蒸饅頭，年后正月十三的“上燈”，以及之后的“落燈”。只要學(xué)生采集到材料，他們就樂于寫作。一學(xué)生在學(xué)裹粽子之后寫道：“只見奶奶先把三片粽葉依次輕貼在一起，用食指和中指夾住，輕輕一圈，就成了一個(gè)小漏斗，挖一勺米慢慢地倒進(jìn)去，右手大拇指按按緊，然后把粽葉圍著小漏斗裹幾圈，再用一片粽葉還沒包完的粽葉里，繞著粽子把有口的地方緊緊包住，不讓米漏出來。最后，奶奶咬著粽繩的一頭，右手拿繩子另一頭，一扎，一個(gè)粽子就裹好了?！边@段文字中“貼、夾、圈、倒、挖”等一連串動(dòng)作描寫之所以既準(zhǔn)確又生動(dòng)，完全來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)農(nóng)技農(nóng)藝，訴勞動(dòng)甘苦。蘇教版國標(biāo)本第八冊習(xí)作7要求：組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，可以當(dāng)一回盲人、聾啞人，也可以做一天老師，當(dāng)一回家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動(dòng)……把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家交流。時(shí)值農(nóng)村收麥栽秧之季，教師開展了“當(dāng)一小時(shí)農(nóng)民”的實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生利用周末跟家長或?qū)W習(xí)割麥、曬場、栽秧，或?qū)W習(xí)翻地、平土、點(diǎn)豆。學(xué)生通過身體力行，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦，感受農(nóng)民的勤勞，寫出來的作文自然有血有肉：“好不容易把半口袋麥拖上擔(dān)子，我全身骨架都軟了，張著嘴不停地喘氣，頭上的汗一個(gè)勁兒地滾。歇了好長時(shí)間，我才慢慢把扁擔(dān)的一頭放上肩，和媽媽抬起來向前走，可兩條腿怎么也不聽話，走起來像鴨子一樣左右搖擺……”農(nóng)村有許多能工巧匠，還可以讓學(xué)生當(dāng)一天“篾匠”，養(yǎng)一天蠶，等等。

（3）欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)，抒愛鄉(xiāng)之情。土產(chǎn)特產(chǎn)，其本身包含著“獨(dú)特”之處，這顯然是作文表現(xiàn)“個(gè)性化”的極好材料。隨著“一村一品”工程的推進(jìn)，農(nóng)村出現(xiàn)了很多特色種植、養(yǎng)殖及小吃。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀獼猴桃種植基地、訪家鄉(xiāng)葡萄園、品嘗“樊川小肚”等小吃，學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛會(huì)不由自主地贊之于筆端。

（4）尋找農(nóng)村變化，傾自豪之感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農(nóng)村學(xué)生親身經(jīng)歷的，是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。教師可組織學(xué)生通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，并在課堂上讓他們說說家鄉(xiāng)的變化：有人從土灶說到煤球爐，又說到液化氣；有人從土路說到石子路，又說到水泥路、柏油路；有人從種麥栽秧說到“十里栽花算種田”，有了細(xì)致的觀察，習(xí)作自然言之有物。

二、觀察農(nóng)村風(fēng)景

農(nóng)村學(xué)生生長在農(nóng)村，最貼近自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。他們眼中少不了藍(lán)天白云、村落炊煙、花草野果。農(nóng)村的一年四季變化大，春天，帶學(xué)生去看睡了一冬的麥苗，看燕子怎樣搭窩筑巢；夏天，讓學(xué)生去樹林中捉知了，去小河邊釣魚；秋天，讓他們觀察霧起霧散，欣賞天空的藍(lán)、云朵的白、大地的黃；冬天，讓他們在雪地里奔跑，嘗一嘗雪的味道。學(xué)生在大自然中盡情體驗(yàn)，真情則自然流露：“清晨，一層輕紗飄浮在村落之間，幾聲雞鳴犬吠將鄉(xiāng)村喚醒。太陽懶洋洋地爬上樹梢，散發(fā)出淡淡的光芒，薄霧也識(shí)趣地溜走了。鋪在農(nóng)作物上的一層糖似的濃霜也漸漸融化了……”只要留心，多樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光可為學(xué)生的作文注入源源不斷的活水。

三、積累農(nóng)村語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！鞭r(nóng)村學(xué)生既應(yīng)在書籍中欣賞優(yōu)美詞句或精美片斷，也應(yīng)該積累一些鮮活的農(nóng)村話。比如農(nóng)諺：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家?！薄把砗冒肽甑尽！薄胞溡獫惭浚艘獫不??！币灿行稳萑硕嗍碌摹俺燥柫藫蔚摹?，形容人很忙的“丟了翻耙拿掃帚”，稱會(huì)掙錢的人為“錢錐子”，稱“柳樹發(fā)芽”為“爆青”……教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累和運(yùn)用農(nóng)村語言，不僅可以使文章內(nèi)容具體，語言也生動(dòng)有趣。

四、結(jié)束語

總而言之，在作文教學(xué)中，農(nóng)村教師要能夠因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、立足農(nóng)村，讓學(xué)生在農(nóng)村這片廣闊的天地中，積累語言，豐富素材，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

端午節(jié)的作文怎么寫范文第5篇

  過年春節(jié)寒假作文1

  照荊州的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在“冬至”就開始了這是一年里最冷的時(shí)候。再這些天里，家家都腌制臘味品，有臘魚、臘肉、臘腸……這不是臘味品，而是個(gè)小臘味品展覽會(huì)。

  孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事是買零食：蛋糕、面包、糖果……第二件大事是買鞭炮。第三件大事是買玩具——汽車、飛機(jī)、風(fēng)箏、 娃娃……

  孩子們高興，大人們也繁忙。他們要在過年前買吃的 喝的 穿的 用的……好在信念是顯示出萬象更新。

  二十三過了，大家更忙了。必須大掃除，還要把肉、雞、魚、年糕等準(zhǔn)備充足——店鋪臘月二十五、二十六關(guān)門。

  除夕的大街真熱鬧！家家戶戶趕做年菜，到處是酒菜的香味。男女老少穿著新衣，門外貼著對聯(lián)，屋里貼著年畫。燈火通宵，鞭炮聲不斷。任何人，除非萬不得已，必定趕回家吃團(tuán)圓飯。吃完飯，大家坐在電視機(jī)前，看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。這一夜，除了很小的孩子，沒有人睡覺，都要守夜。

  正月初一，全城都在休息。男人們帶著孩子去親戚朋友家拜年，女人們在家接待客人。

  正月初六初七，店鋪開張，不過并不很忙。

  元宵上市, 春節(jié)的又一個(gè)到了,正月十五處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事,紅火而美麗. 中山公園里面都要掛歷出花燈,各形各色,有的是玻璃的,有的清一色是牛角的`,有的都是紗燈, 有的繪著《紅樓夢》或《水滸傳》的故事。

  臘月和正月,在農(nóng)村正是大家最閑的時(shí)候, 過了燈節(jié), 天氣轉(zhuǎn)曖,大家又去忙著做農(nóng)活了. 荊州雖是城市, 可是它也跟著農(nóng)村一樣過年, 而且過得分外熱鬧。

  過年春節(jié)寒假作文2

  大年三十那天中午，我們?nèi)胰嗽谕夤页詧F(tuán)年飯。家里的人有外公、媽媽、爸爸、舅舅、舅媽還有我和我的小表弟牛牛，遺憾的是沒有了外婆，因?yàn)樗谑畮滋烨叭ナ懒恕?/p>

  我們祭掃完了外婆，便開始吃飯了。

  我的小表弟只有一歲半，吃飯時(shí)很不認(rèn)真，一會(huì)兒在地上躥來躥去，一會(huì)兒又爬到床上。他看見我在喝可樂，就望著我很想喝。我把他抱過來，用杯子喂他，他剛喝了一口，就搶過杯子自己捧著喝，他喝得津津有味，不一會(huì)兒，我杯子里的可樂就被他喝得精光了。我把他放在床上讓他自己玩兒。他玩兒了幾分鐘，便指著他的小嘴，把嘴張開，向著我說“啊、啊”，意思是還要喝。我又坐在床上喂他，喝了幾口，他突然發(fā)現(xiàn)桌子上裝可樂的塑料瓶子，就急忙跑過去拿起就往嘴里倒，可怎么也倒不出來，因?yàn)槠孔永锏目蓸芬驯晃业构饬?。他于是看著我指指瓶子，我便從杯里倒了一點(diǎn)在瓶子里。在我倒的時(shí)候，他目不轉(zhuǎn)睛地看著我，神情有些緊張，還不時(shí)發(fā)出“哦、哦”的聲音，好像在提醒我“小心點(diǎn)，別弄灑了”。喝完了，他又把瓶子伸過來叫我倒，待到我把所有的可樂都倒進(jìn)他的瓶子，他一“咕嗜”喝完后，摸著肚子，搖著頭，自己不停地說著“不要不要”!

  看到牛牛又可笑又可愛的樣子，我們?nèi)议_心極了，這多少也沖淡了一些外婆去世的悲傷氣氛。

  過年春節(jié)寒假作文3

  1月31日大年初一，我和老媽去了河坊街，??！里面滿街都是人，擠得我喘不過氣來，我這“小不點(diǎn)兒”，早就被滿街的人給淹沒了，我繼續(xù)往前走，人流只是有增無減，我順著熙熙攘攘的人群，花了九牛二虎之力，終于擠進(jìn)了吳山廣場，可沒想到，吳山廣場也全部都是人，連廣場上所有樓梯、石頭、草坪都坐滿了人，就連小店里的冰激淋，也早早的賣完了。接著，我上了城隍山，沒想到城隍山開廟會(huì)，還是人山人海，山腳、山腰、山頂一個(gè)樣，哎呦！好熱鬧??！我想有可能是今天春節(jié)特別熱，太陽好，還有春節(jié)也是大家休息的日子，而且現(xiàn)在人們過年了，手頭錢也多，就出來逛逛。

  “爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！庇诌^年了……今年的春節(jié)過得很特別，我們家原有一個(gè)完美的計(jì)劃：過年時(shí)我們回老家，去爺爺奶奶那兒過年。我家年年都這樣，所以這也成了我家的一大風(fēng)俗習(xí)慣了。...

  除夕夜是多么美麗，多么精彩。耀眼的禮花在空中閃爍，鞭炮聲打破了除夕之夜。天上的煙花真是讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇。除夕夜也呈現(xiàn)出了一片喜氣洋洋的景象。到了晚上，該吃年夜飯了。

  大年三十晚上，無論是大人們，還是小孩兒都穿上了新衣，臉上全都帶著燦爛的笑容吃年飯，拿紅包，最有趣的還是放煙花爆竹了。節(jié)日的濱港路真熱鬧啊！我和爸爸精心挑著各式各樣煙花爆竹，過了一會(huì)兒，大街小巷就放起了煙花！

  時(shí)間可真是飛逝啊！轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)度過了十多個(gè)新年了這不，新年又來臨了。在除夕之夜，我們?nèi)覉F(tuán)聚，吃年夜飯，這是我們普遍存在的除夕守歲的習(xí)俗。

  “春節(jié)”是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。每到這時(shí)候，家家戶戶都要聚在一起吃團(tuán)圓飯。外來打工者都急急忙忙地收拾行李，準(zhǔn)備回家，拿著一年的工資，心中暖洋洋的；我們小孩子，取得了好成績，心中美滋滋的，等待著家長們的夸獎(jiǎng)……大街上、小...