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初中英文自我介紹范文第1篇

It is really my honor to have this opportunity for a interview,

I hope i can make a good performance today. I＇m confident that I can succeed.

Now i will introduce myself briefly

I am 26 years old,born in shandongprovince .

I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.

I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.

In July 2003, I begin work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because I＇m capable of more responsibilities, so I decided to change my job.

And in August 2004,I left QingDao to BeiJing and worked for a foreign enterprise as a automation software test engineer.Because I want to change my working environment, I＇d like to find a job which is more challenging. Morover Motorola is a global company, so I feel I can gain the most from working in this kind of company ennvironment. That is the reason why I come here to compete for this position.

初中英文自我介紹范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 自主性與個(gè)性化 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）09-023-01

伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中愈發(fā)的重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體性與自主性，尤其是如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主性，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂活動(dòng)與實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是高中英語(yǔ)教師們必須深入探索的問(wèn)題。學(xué)生的自主性發(fā)揮程度，很大程度上反映出一堂英語(yǔ)課上學(xué)生的參與程度與課堂積極性，是衡量一堂課成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)。而學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，是語(yǔ)言教學(xué)、尤其是外語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)目的。只有通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的有效發(fā)展，才能充分地提高學(xué)生的語(yǔ)用水平，提升課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。筆者基于個(gè)人多年的從教經(jīng)驗(yàn)，從有效問(wèn)答、情境交融、話題任務(wù)三個(gè)維度入手，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、問(wèn)答對(duì)決顯智慧，自主探究揚(yáng)個(gè)性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在高中英語(yǔ)課堂中，課堂的指揮棒往往緊握在教師手中，教學(xué)形式以教師單一的講授為中心，缺乏師生之間的有效互動(dòng)溝通，在一定程度上遏制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，打擊了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在新課程的教學(xué)改革背景下，筆者以為，高中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象創(chuàng)造的能力，尤其要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主尋找問(wèn)題的答案，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用英語(yǔ)解決問(wèn)題，在問(wèn)與答中，發(fā)揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我。

例如在教授牛津版高中英語(yǔ)M2U2 Wish you were here單元語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，涉及in case的知識(shí)點(diǎn)，in case 這個(gè)詞組意為萬(wàn)一、以防，比較容易理解，但是其可擴(kuò)充為：in case + 從句；in case of sth；in any case；in no case等。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用問(wèn)答形式，把對(duì)詞組的教授融入到四個(gè)不同的句子中（如I will stay at home in case ；In no case should you give up the chance. I will protect you in any case等），并用PPT呈現(xiàn)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在句子與情境當(dāng)中嘗試地猜測(cè)詞組的意思與運(yùn)用方法，在問(wèn)與答中加深學(xué)生對(duì)于詞組本身的理解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞組進(jìn)行造句，把理解與運(yùn)用融為一體。

二、課堂氣氛需營(yíng)造，情境交融促發(fā)展

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)情景交融，尤其注重把語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)踐融合在相應(yīng)的情境中。在輕松愉快的語(yǔ)言情境中，能夠緩解學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏難情緒和羞怯心理，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入上課狀態(tài)；在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，能夠激發(fā)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)文化，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、表達(dá)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)心理相容的課堂氛圍，構(gòu)建友好的師生互動(dòng)模式，讓學(xué)生真正地從語(yǔ)言情境從得到英語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，有效地把課堂的“指揮棒”交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

在教授牛津版高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 School life單元時(shí)，筆者有如下嘗試：由于本單元是學(xué)生們從初中升入高中接觸的第一堂英語(yǔ)課程，且本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生們息息相關(guān)、非常熟悉的學(xué)校生活。由此，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)――Let’s make a self-introduction together.在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，筆者使用頭腦風(fēng)暴法與全身反應(yīng)法，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)一起回顧如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹的表達(dá)，并在PPT上呈現(xiàn)出一些常用的詞匯、語(yǔ)塊與句型。隨后，讓學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)，或者是中英文相結(jié)合的形式（根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)差異而定）進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的初中生活（junior high school life）進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言交流氛圍，拉近師生、生生之間的距離，自然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、話題任務(wù)大舞臺(tái)，小組合作顯團(tuán)結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教授的對(duì)象是心智成熟、思維活躍的高中學(xué)生，因此，教學(xué)過(guò)程中教師常常采用任務(wù)型的教學(xué)方法，通過(guò)話題、任務(wù)的布置，以啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，組織學(xué)生以小組合作探究模式進(jìn)行自主思考、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生共同完成英語(yǔ)信息采集、信息分析處理以及問(wèn)題討論解決的過(guò)程。筆者以為，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)“放手”，讓學(xué)生在一起“琢磨”的過(guò)程中，逐漸提高口語(yǔ)交際能力以及信息分析處理能力。

初中英文自我介紹范文第3篇

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想 職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 啟示

【中圖分類號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0163－02

我國(guó)著名的教育家陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育即生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。人生需要面包，我們就得過(guò)面包生活，受面包的教育；人生需要戀愛(ài)，我們就得過(guò)戀愛(ài)生活，也受戀愛(ài)的教育。如此類推，照加上去：是哪樣的生活，就是哪樣的教育。

陶行知認(rèn)為：“學(xué)的意義，是生存或是生活。”“學(xué)的目的就是為了更好地生存或生活?！睂?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流和做事情。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)源于生活，從屬于生活和服務(wù)于生活。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初、中級(jí)技術(shù)人才、服務(wù)人才和管理人才，他們畢業(yè)后大多工作在旅游行業(yè)等服務(wù)崗位，在今后的實(shí)際工作和生活中他們與外國(guó)游客打交道的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)英語(yǔ)的使用也比較多。因此，學(xué)好英語(yǔ)，將為他們今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正因?yàn)槿绱?，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的需求最主要突出在一個(gè)“實(shí)用”上，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容必須“實(shí)用化、生活化”，教學(xué)方式的“生活化、情景化”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐教育，“在做中學(xué)，在做中教”，創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生使用英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和使用英語(yǔ)交際的能力，學(xué)習(xí)生活中實(shí)用的英語(yǔ)，為今后的進(jìn)一步就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何突出職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的“實(shí)用性、生活性”，結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)和思考：

一、教學(xué)內(nèi)容的啟示――編寫適宜本地、本校及本校學(xué)生實(shí)際的校本教材。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“過(guò)什么生活便用什么書”?！拔覀兊膶?shí)際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活?！备鶕?jù)陶先生生活教育理論，生活是一部活的教科書，編寫校本教材，應(yīng)把課程融入生活，把生活引入課程，這樣的課程就會(huì)鮮活多彩，富有生命活力。所以，我們必須大力挖掘和充分利用生活中豐富的、鮮活的課程資源，積極開(kāi)發(fā)適合本地、突顯學(xué)校特色，滿足學(xué)生實(shí)際需求的校本教材。

對(duì)于職校的英語(yǔ)校本教材，我是這樣思考的：第一是實(shí)用化、生活化的公共英語(yǔ)（日常英語(yǔ)）；第二是具有各個(gè)專業(yè)特色的實(shí)用化、生活化的專業(yè)英語(yǔ)，如，幼兒專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)、旅游專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ)等。

二、教學(xué)理念與教學(xué)方式的啟示――教育要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，課堂教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合；在“做中學(xué)，做中教”。

1．教育要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，課堂教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合。

陶行知先生的“生活即教育”理論認(rèn)為，教育不能脫離社會(huì)生活，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)，教育與生活緊密相聯(lián)，是生活決定教育，只有與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育，教育者的任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生為理想生活而奮斗，不斷改進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，使生活不斷前進(jìn)和向上。

幾年前，我在帶幼師四班的過(guò)程中，接觸到一些實(shí)習(xí)單位和用人單位，他們反饋的意見(jiàn)中有一條使我感觸頗深：很多私立幼兒園，甚至有的小學(xué)非常需要英語(yǔ)教師，可我們?nèi)サ膶W(xué)生中有的是英語(yǔ)不好，有的即使基礎(chǔ)好一些也不知道如何教會(huì)幼兒，甚至連一些基本的卡片也不會(huì)做，孩子難以有興趣學(xué)。當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)這個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)課，這給了我很大的啟發(fā)和思考。幼師班的學(xué)生

畢業(yè)后主要的就業(yè)場(chǎng)所是各級(jí)幼兒園，面對(duì)的對(duì)象主要是幼兒，而幼兒學(xué)習(xí)主要是通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作和歌曲等一些比較形象化、容易理解的方式來(lái)進(jìn)行的。所以，幼師班的英語(yǔ)教學(xué)除了教授知識(shí)外，我還根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)需求教會(huì)學(xué)生如何做簡(jiǎn)單可行的英語(yǔ)卡片、搜集一些生活中常用的實(shí)物、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單常用的動(dòng)作，如魚兒游泳的動(dòng)作等來(lái)教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)物的特點(diǎn)編一些簡(jiǎn)單、形象的童謠，在平時(shí)的教學(xué)中組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講或者表演一些常見(jiàn)的童話故事、學(xué)會(huì)一些動(dòng)聽(tīng)、歌詞優(yōu)美、內(nèi)容健康的外國(guó)歌曲，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視野，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“活的、有生命力的語(yǔ)言”。讓學(xué)生真正理解“從生活走向教育，再?gòu)慕逃呦蛏睢钡恼嬲齼?nèi)涵，體會(huì)社會(huì)生活實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)是良性互動(dòng)的。同時(shí)也可豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生的專業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同樣地，其它專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)的英語(yǔ)使用能力和表達(dá)能力，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要能看懂計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的英語(yǔ)意思，如常見(jiàn)故障提示、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)表達(dá)等。

2．在“做中學(xué)、做中教”

“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”是陶行知先生對(duì)于“教學(xué)做合一”的具體說(shuō)明。在“做中學(xué)，做中教”說(shuō)明了教與學(xué)都要以做為中心。

這些年來(lái)的英語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多偏重于單詞、句子、課文和語(yǔ)法，忽視了它在生活中的實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語(yǔ)狀態(tài)下，所以學(xué)了許多年英語(yǔ)的很多人常常是聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，長(zhǎng)期以來(lái)，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，他們認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試，與生活沒(méi)有關(guān)系?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。所以，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師，必須引導(dǎo)學(xué)生用生活化的教學(xué)方式和生活化的教學(xué)情境來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到活生生的生活英語(yǔ)，感受生活中的英語(yǔ)和英語(yǔ)的真正用途，從而樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生廣泛參與教學(xué)，真正體現(xiàn)其主體作用。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)不是學(xué)出來(lái)的，而是練出來(lái)的。上課時(shí)，尤其是口語(yǔ)課，我常常事先布置學(xué)生們準(zhǔn)備好上課要用的教具，如第8單元的口語(yǔ)主題是談?wù)撟约焊信d趣和熟悉的中英文小說(shuō)及大概內(nèi)容，我就布置同學(xué)兩人一組準(zhǔn)備好自己喜歡的小說(shuō)，課堂上練習(xí)和角色表演時(shí)模擬真實(shí)的情景一個(gè)同學(xué)在看小說(shuō)，一個(gè)走過(guò)去打招呼、詢問(wèn)相關(guān)要求的內(nèi)容。同學(xué)們通過(guò)自己的表演，增強(qiáng)了自信心，操練了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓枯燥的練習(xí)變得豐富，實(shí)實(shí)在在感受到生活中的英語(yǔ)隨處可在。

再如，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師盡量創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓他們有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)、感受英語(yǔ)的真實(shí)存在。如學(xué)習(xí)時(shí)間和日期表達(dá)這一文時(shí)，我準(zhǔn)備了鬧鐘和小日歷，引導(dǎo)和布置學(xué)生用真實(shí)的時(shí)間和日期來(lái)做問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的生活中使用英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。每次新接手一個(gè)班時(shí)，第一次英語(yǔ)課我首先作自我介紹，My last name is Zhao,so you can call me Miss Zhao.同時(shí)也向同學(xué)們介紹我的英文名字my English name is Nancy.動(dòng)員有興趣的同學(xué)課后也給自己取一個(gè)英文名字，并組織他們相互用英語(yǔ)介紹自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。又如，圣誕節(jié)那天我對(duì)同學(xué)們說(shuō)Merry Christmas，他們也對(duì)我說(shuō)The same to you. 每到周末，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)Have a nice weekend！同學(xué)們也說(shuō)Thank you.You，too.Miss Zhao.

三、評(píng)價(jià)方式的啟示――創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)生活力的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試、測(cè)驗(yàn)為核心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、其中考試、期末考試等方式實(shí)現(xiàn)的。而這些考試又多是以知識(shí)技能為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與技能的熟練程度，多是一些文字性的考試。然而學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，教育的意義就在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我完善，所以評(píng)價(jià)要重視真實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重日常的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，形成有效的和符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

陶行知認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的考成，要?jiǎng)?chuàng)造性地培養(yǎng)生活力的考成。要考的是生活的實(shí)質(zhì)，不是紙上的空談。因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，要注意評(píng)價(jià)中英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力的結(jié)合、口試和筆試的結(jié)合、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)合，形成多樣化的評(píng)價(jià)方法，如，除了筆試測(cè)試（詞匯、閱讀理解、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等）外，我們還可以運(yùn)用平時(shí)課堂表現(xiàn)（參與課堂配合的態(tài)度、合作交流、語(yǔ)言能力、表演能力和效果等）、各種英語(yǔ)活動(dòng)情況（英語(yǔ)角、競(jìng)賽或其它英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等）等形成性評(píng)價(jià)方式一起來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

1中華人民共和國(guó)教育部制訂.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社

2 張玉昆.陶行知的生活教育理論對(duì)新課程改革的啟示，2005