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小四平中學(xué)范文第1篇

近年來，我縣中小學(xué)校園文化有了長足的進步，校園的綠化、凈化工作比較出色，良好的校園文化氛圍正逐步形成。但時展日新月異，而我縣現(xiàn)有學(xué)校（建筑）多有十幾年甚至更長的歷史，與全區(qū)、全市、全省的發(fā)展和社會對中小學(xué)校園文化的需求相比，我縣中小學(xué)校園文化在一定程度上滯后于社會的發(fā)展、教育的要求。另外，下半年我縣將要迎來教育強縣的評估工作，加強校園文化更顯得必要而且重要。

當(dāng)前，我縣中小學(xué)校園文化現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出以下特點：

1、學(xué)校發(fā)展不平衡。由于受多種因素的影響，有的學(xué)校校園文化開展得較好，有的學(xué)校校園文化活動則不夠理想。

2、觀念有待更新，認(rèn)識有待繼續(xù)提高。部分師生仍存在不重視校園文化建設(shè)傾向，受傳統(tǒng)觀念影響和短期效應(yīng)制約，師生的興奮點過多放在課堂教學(xué)上，學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中欠缺對校園文化建設(shè)的整體性、前瞻性思考。

3、信息社會下，中小學(xué)師生日愈高漲的文化需求與校園的難以完全適應(yīng)這種需求的文化設(shè)施、文化活動的矛盾正在逐漸顯現(xiàn)出來。師生參加校園文化活動已經(jīng)逐漸以非組織或個人、或小群體為主，活動地點由校內(nèi)為主轉(zhuǎn)向校外和家庭為主，從受學(xué)校、教師、家庭影響為主轉(zhuǎn)向更多地受社會、大眾傳媒影響為主，學(xué)校、社會、家庭沒有真正形成合力，為校園文化營造良好的人文環(huán)境，學(xué)校文化教育的整體影響力在退減。

4、校園各類文化建設(shè)如標(biāo)語、專用室的設(shè)置與管理基礎(chǔ)沒有立足校園里的人，沒有把中小學(xué)學(xué)生的使用即校園文化設(shè)施的充分使用納入思考范圍。學(xué)校有規(guī)劃、有目的、有組織、常規(guī)性、科學(xué)性的活動開展顯得少，常常是為應(yīng)付上級檢查而布置匯演、比賽臨時突擊?；顒禹椖繂我?，內(nèi)容流于形式，覆蓋面窄，參加人數(shù)還有待增加。

5、校內(nèi)文化設(shè)施的檔次有待加強和改進，部分設(shè)施設(shè)備顯得陳舊、粗糙、敷衍，不能做到與時俱進，不能達(dá)到較高的審美要求，沒有時代感和創(chuàng)新精神。

6、中小學(xué)校園文化隊伍建設(shè)有待加強，如學(xué)校的合唱隊、美術(shù)組、體育隊等特長建設(shè)缺少規(guī)劃，有關(guān)規(guī)章、制度亟待規(guī)范。

二、發(fā)展我縣中小學(xué)校園文化的建議

1、更新觀念，提高認(rèn)識。

必須真正認(rèn)識校園文化在促進學(xué)校教育、學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面活潑主動發(fā)展的重要作用，從“精英”應(yīng)試教育回歸到“大眾教育”的原有位置上，切實加強中小學(xué)校園文化建設(shè)，通過各種渠道和形式，大力倡導(dǎo)中小學(xué)校園文化，廣泛宣傳加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義。

2、加強規(guī)劃，強化管理。

這是保證中小學(xué)校園文化健康發(fā)展的一個重要關(guān)鍵。只有立足學(xué)?；A(chǔ)和社會發(fā)展現(xiàn)實，站在學(xué)校和社會發(fā)展的高度，參考借鑒專家、名校的經(jīng)驗，做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃，然后通過規(guī)劃、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、財力諸要素，促進它們和諧、協(xié)調(diào)、順暢地進行密切配合，才能取得最大的效益，促進校園文化的提升。

3、增加投入，改善設(shè)施。

提供完備的校園文化設(shè)施是推進校園文化建設(shè)的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的來看，仍與發(fā)展的形勢不相適應(yīng)，與學(xué)校的發(fā)展、師生員工的要求不相適應(yīng)。為此，一方面，必須管理好資金流向和成本核算，逐步改善設(shè)施，適應(yīng)和滿足發(fā)展變化的需要，加強管理，完備辦法和措施，做到物盡其用，提高效率。另一方面，在中小學(xué)校園文化建設(shè)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校自身的教育資源，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)本校人才，發(fā)揮教師作用，參與建設(shè)、豐富、活躍校園文化建設(shè)，以形成一支數(shù)量可觀、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)校園文化工作隊伍，以適應(yīng)中小學(xué)校園文化及其發(fā)展的需要。

小四平中學(xué)范文第2篇

小學(xué)英語課堂發(fā)展性評價，是以現(xiàn)代小學(xué)英語教育教學(xué)理念為依據(jù)，運用可操作的科學(xué)手段，按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)英語課堂教學(xué)要素及其發(fā)展變化進行價值判斷的過程。小學(xué)英語課堂評價要真正體現(xiàn)小學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂評價中的主體地位，這是學(xué)生的發(fā)展過程，促進學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。針對小學(xué)英語課堂發(fā)展性教學(xué)評價的問題，我做了以下幾點嘗試：

一、 激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)評價過程中，采用課堂游戲競爭的方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評價的興趣，調(diào)動起他們參與評價的積極性。例如：在上英語課的時候，我總是會列出一個排分榜讓小組間進行比賽，每一個知識點的掌握，或者每一個回答都讓學(xué)生進行競爭，評出最好的小組，給小組加分。以下是競爭得分的評價表：

其中得分最多的小組Group 4學(xué)生大膽說出自己的想法，對發(fā)言流利、聲音響亮，我給予他們表揚和激勵，同時對其它的三組進行鼓勵，由此建立起他們評價的信心，激活他們的思維，使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流，達(dá)到評價的目的。

二、 建立“評價共同體”，注重評價的多元化

光是激發(fā)小學(xué)生評價的興趣是不夠的，還要為學(xué)生的評價多提供了幾把尺子，實踐證明，多一把尺子就多了一批好學(xué)生。只有實現(xiàn)評價方式的多元化，才能使每個學(xué)生都有機會成為優(yōu)秀者。例如：我在上英語課的時候，除了用以上所說的小組競爭得分評價表，還應(yīng)用了其它的評價方式。以下是一年級英語口語課Unit 5 I want a pet所用的課堂教學(xué)評價：

強調(diào)評價的過程性并且關(guān)注個體差異。這就要運用多種的評價方法對學(xué)生進行評價，還要架起了家長和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能讓老師和家長及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時給予幫助和鼓勵。逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、 進行形式多樣的激勵性評價

“幾乎每個稚嫩的心都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我！”激勵性評價把評價過程當(dāng)作為被評價者提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵被評價者展示自己的努力和成績，同時配合適當(dāng)?shù)?、積極的評比方式和反饋方式，極力小學(xué)生獲得不同層次、不同方面發(fā)展。在上英語課的時候，我都進行激勵性的評價，例如，上小學(xué)一年級第二冊Unit 5 I want a pet的課堂中，我運用了各種不同的激勵性評價，課堂開始我讓學(xué)生聽動物聲音猜單詞，猜對的學(xué)生我會豎起大拇指對他說：you are very good，孩子們也認(rèn)同地對他豎起大拇指說：good good you are good，這樣被表揚的孩子也受到了鼓舞，對自己評價說：good good I am good，在讓學(xué)生跟著動作做TPR的時候，我會給聲音響亮讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生獎勵一面紅旗，激勵他們進一步努力，每一個在課堂中得到小紅旗的學(xué)生都將它珍藏在自己的成長記錄袋中；在學(xué)生“Listen and do”的環(huán)節(jié)中，我讓他們小組互評，評一評哪一組的同學(xué)說得最好，為什么？這樣被贊美的小組得到了激勵，被評價差一點的同學(xué)也不甘示弱要努力追上其它小組。

四、 進行開放的發(fā)展性教學(xué)評價

首先是評價過程的開放性。當(dāng)代建構(gòu)評價認(rèn)為，認(rèn)識個體是在主動地解釋客觀世界，未知個體處不斷發(fā)展和改變的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化。評價要與生活相聯(lián)系，貫穿到日常的教學(xué)活動中，而不是孤立于學(xué)習(xí)活動之中的。其次是評價內(nèi)容的開放性。評價者用符合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的方法，設(shè)計一些真實性或情境性的問題與活動，然后仔細(xì)觀察、考查學(xué)生獲得答案的過程、方法，從而對學(xué)生活動中表現(xiàn)出的思維、情感、體驗、創(chuàng)造性、靈敏度等隱性的因素進行評價。

五、 運用個體差異的評價方法進行發(fā)展性評價

小四平中學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】平板電腦；特點；影響

【中圖分類號】G420

0.引言

當(dāng)前，我國中小學(xué)生的書包越來越重，為他們的書包減負(fù)是全社會關(guān)注的一個重要問題。平板電腦以其特有的優(yōu)勢，正逐步被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。平板電腦進入中小學(xué)課堂，改變我國的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)題材，活躍了課堂教學(xué)氛圍，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。平板電腦進課堂是我國教育界的熱門話題，研究平板電腦的優(yōu)勢及特點，探討其進入課堂教學(xué)的影響具有重要的現(xiàn)實意義。

1.平板電腦的發(fā)展現(xiàn)狀

平板電腦是指一種小型的、易攜帶的個人電腦。隨著蘋果公司iPad的發(fā)展，觸控式平板電腦，已深深吸引住了大家的眼球。近一兩年來，平板電腦已經(jīng)滲入人們生活的方方面面，據(jù)

Forrester調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國的iPad用戶當(dāng)中，將iPad用于工作和個人生活的占26%。比爾?蓋茨最先提出平板電腦這個名稱，并把它稱為Tablet PC，用戶可以通過手指或者觸控筆來操作電腦，它擺脫了傳統(tǒng)電腦必須運用鼠標(biāo)操作電腦的束縛。在很多國家，平板電腦已被應(yīng)用為教學(xué)工具。我國也順應(yīng)時代的發(fā)展，讓平板電腦進入中小學(xué)課堂，這引起了全社會的廣泛熱議。教師學(xué)生通過平板電腦可以進行有效的網(wǎng)絡(luò)互動，及時解決學(xué)習(xí)上的難題疑點，即使在家，學(xué)生也可以通過電腦提交作業(yè)，并請教問題。平板電腦進入中小學(xué)課堂是必然趨勢，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生的作用顯而易見。

2.平板電腦的優(yōu)勢及特點

2.1 易攜帶

平板電腦是一種小型的、易攜帶的電腦，用戶可以隨時轉(zhuǎn)移它的位置，具有臺式電腦無可比擬的靈活性。平板電腦較筆記本電腦更小、更輕，因此也更方便攜帶，人們可以輕松的將它放置手中進行操作，而且可以移動操作，這改變?nèi)藗円酝僮麟娔X的習(xí)慣。運用平板電腦教學(xué)，學(xué)生不再需要背負(fù)大量的書籍進課堂，而只需攜帶一個小型的平板電腦即可，這有效得減輕了學(xué)生的書包重量。

2.2 觸屏操作

平板電腦的多點觸控屏幕的特點實現(xiàn)了人機互動，用戶通過觸屏操作電腦，徹底改變了以往的電腦操作習(xí)慣。在操作傳統(tǒng)電腦時，用戶必須使用鼠標(biāo)和鍵盤，操作時間久了，人們會感覺手酸、肩酸、腰酸等問題，而平板電腦可以為人們解決這些煩惱，人們在操作平板電腦時，可以坐著、站著、躺著等，這有效地改變了傳統(tǒng)習(xí)慣，為用戶帶來了巨大便利。

2.3 支持多動形式的上網(wǎng)方式

平板電腦支持Wifi或3G無線上網(wǎng)，用戶可以隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁，這方便了學(xué)生查閱資料，有助于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)電腦連網(wǎng)較固定，這在一定程度上制約了電腦的應(yīng)用，而平板電腦無線連網(wǎng)方式有效的解決了這一問題，方便了用戶通過上網(wǎng)查資料、學(xué)習(xí)、休閑等，為用戶帶來了很大的便利。

2.4 節(jié)約資源

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)材料都一般是紙質(zhì)書籍，其需消耗大量的樹木，印刷成本較高，而且紙質(zhì)書籍具有一定的重量。學(xué)生每天都必須攜帶數(shù)本一定重量的書籍前往學(xué)校，這導(dǎo)致了學(xué)生的書包超重，制約了學(xué)生的成長。為學(xué)生書包減負(fù)是當(dāng)前學(xué)生家長關(guān)注的重點，同時也是社會關(guān)注的焦點問題。平板電腦以其輕巧、易攜帶的優(yōu)勢，成功得減輕了學(xué)生的書包重量。平板電腦將書籍以電子書的形式載入電腦，節(jié)省了傳統(tǒng)的教材書籍，節(jié)約了社會資源。

3.平板電腦對課堂教學(xué)的影響

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式

平板電腦進入中小學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)的材料同時也活躍了課堂教學(xué)氛圍。

3.2 實現(xiàn)家庭與學(xué)校的良好互動

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，平板電腦正逐步滲入人們生活的方方面面。在不久的將來，我國大多數(shù)人都會擁有平板電腦，平板電腦將被廣泛的應(yīng)用于人們的工作生活以及學(xué)習(xí)中 。平板電腦進入中小課堂，這為課堂教學(xué)帶來了便利，同時也方便了家長與學(xué)校的良好互動。家長可以通過平板電腦獲取自己孩子在學(xué)校的信息和數(shù)據(jù)，家長會也可以實行網(wǎng)上會議，這解決了家長因工作繁忙或者路程的原因而無法去學(xué)校的難題，增進了家長與學(xué)校的互動。

3.3 降低教學(xué)成本

傳統(tǒng)的教材一般是紙質(zhì)印刷，它需要消耗大量的資源，增加了教學(xué)成本。紙質(zhì)書籍因具有一定的重量，學(xué)生每天都的肩負(fù)相當(dāng)數(shù)量的書籍前往學(xué)校學(xué)習(xí)，這給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)。近年來，很多學(xué)校開始實行多媒體教學(xué)，采用的是臺式電腦多媒體教室，臺式電腦成本平均為5錢元左右，這無形中增加了教學(xué)成本。目前，平板電腦的市價大約為3千元左右，有些可能不到2千元，而且平板電腦較臺式電腦維修成本低、耗電量小，因此，運用平板電腦教學(xué)節(jié)約了教學(xué)成本。

3.4 活躍課堂教學(xué)

書本知識大多是枯燥乏味的概念、公式、理論等，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識時難免會覺得無味，有些甚至產(chǎn)生抵觸心理。在傳統(tǒng)的書本教學(xué)過程中，如果教師照本宣科，那么學(xué)生無疑會把教師的授課當(dāng)作催眠曲，這嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。運用平板電腦教學(xué)，在一定程度上可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過將課本知識制作成幻燈片、圖文結(jié)合或者穿插一些音樂等進行授課，這樣學(xué)生能夠全面的獲取知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解壓力、氣流、溫度的呢過知識時，教師可以輕松地通過平板電腦演示其想要表達(dá)的概念、原理、公式，能夠比PPT更加動態(tài)地、逼真地展現(xiàn)抽象知識在實際情景中的原貌。

4.平板電腦的教學(xué)應(yīng)用前景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，以及電子產(chǎn)品更新?lián)Q代等，在不久的未來，很多人都會擁有平板電腦，那時的平板電腦將和手機一樣普及。我國將大力推進平板電腦進課堂，屆師生都會一人一臺平板電腦，課堂不再需要書本，學(xué)生只需攜帶一臺平板電腦即可。上課所需的教材、課堂教學(xué)、學(xué)生的家庭作業(yè)都可以在電腦上操作，教師將通過電腦批閱學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。隨著電腦的發(fā)展，我相信，無紙化教學(xué)不再是大家的夢想，在不久的將來即可實現(xiàn)。

5.結(jié)語

日前，平板電腦進入中小學(xué)課堂引發(fā)熱議，這是全社會關(guān)注的一個重要問題。隨著平板電腦價格的降低，平板電腦進入課堂已經(jīng)實現(xiàn)，我國很多中小學(xué)已經(jīng)開始運用平板教學(xué)。平板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂的教學(xué)素材，活躍了課堂教學(xué)氛圍，這在一定程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析了平板電腦的優(yōu)勢及特點，并探討了平板電腦進入中小學(xué)課堂的意義。

【參考文獻】

小四平中學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職示范校；就業(yè)導(dǎo)向；綜合評價分析

示范校建設(shè)是對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一次變革，也是對教師教學(xué)能力的一次挑戰(zhàn)。在我?！丁皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”項目建設(shè)任務(wù)書》專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)中提到：“創(chuàng)建以技能為核心、以過程為重點、企業(yè)參與的學(xué)習(xí)績效考核評價體系。”在教學(xué)過程中如何評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平，構(gòu)建切實有效的教學(xué)評價體系，是依靠學(xué)校、教師乃至企業(yè)的共同參與和思考的一個重要課題。

一、低效課堂評價現(xiàn)象

1.課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊現(xiàn)象。當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校評價的主要是期末考試，但由于學(xué)生基本素質(zhì)的原因，評價往往流于形式。有的教師按照期末考核成績，有的教師會根據(jù)學(xué)生平時考勤及課堂表現(xiàn)綜合確定學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況等等，種種評價方法依賴教師的主觀選擇，存在較大隨意性和模糊性。這種評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，學(xué)生無法從中獲得鼓舞、激勵，無法從評價中獲得成就感和喜悅，使職業(yè)教育評價體系失去有效作用。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向評價缺失。以往評價手段多以考勤及作業(yè)作為主要測評指標(biāo)，而學(xué)生操作技能、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成評價相對被弱化。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)未來技能型人才，為企業(yè)輸送具有過硬技能的專門人才?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”已成中職教育共識，在評價中我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能入手全方位評價學(xué)生。但是，學(xué)校評價往往忽略了這一要素，仍沿用應(yīng)試教育的評價方法。傳統(tǒng)評價模式約束學(xué)生發(fā)展，不利于教學(xué)開展。

3.終結(jié)式考試的弊端。傳統(tǒng)終結(jié)式考試下學(xué)生把一學(xué)期學(xué)習(xí)評價寄托于一次期末考試成績。同時，由于中職生基礎(chǔ)能力水平及學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，期末考試中學(xué)生難免有作弊現(xiàn)象，上機考試學(xué)生會拷貝作品，從而使考核結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，在評價中引入過程評價和形成性評價是有效評價的必然選擇與趨勢。

二、中職課堂有效性評價的思考

1.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂評價機制。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職教育就是要培養(yǎng)學(xué)生為工作需要的人。中職學(xué)生作為未來的職業(yè)人，不僅關(guān)注學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)，還應(yīng)注重專業(yè)素質(zhì)整體養(yǎng)成。從職業(yè)素養(yǎng)提煉合理的評價體系，更貼近學(xué)生需求和符合學(xué)生心理?！秾I(yè)建設(shè)目標(biāo)》中提到，“對學(xué)生的評價采用平時項目評價、專業(yè)知識考核、作品考核、競賽考核、技能鑒定與認(rèn)證考核、頂崗實習(xí)單位考核共同構(gòu)成，參考學(xué)生的德育表現(xiàn)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、審美情操進行全方位評價?！睔w結(jié)而言，評價標(biāo)準(zhǔn)可以從職業(yè)素養(yǎng)三大核心內(nèi)容提煉：職業(yè)心念、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。

2.多維度評價，全方位評價學(xué)生。學(xué)生課堂評價表為學(xué)生提供多維度評價，每張評價表基本體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師要定期為學(xué)生繪制綜合評價圖。綜合分析圖可以直觀反映學(xué)生在不同方面學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，為學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)努力提供借鑒。從綜合評價圖中學(xué)生可以直觀看出職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。如《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)中，每月定期統(tǒng)計學(xué)生各個項目得分情況，平均一個月每位同學(xué)將生成12張課堂評價表（每月上課節(jié)數(shù)12大節(jié)）。根據(jù)圖示學(xué)生及教師就可以一目了然，了解學(xué)生在各個方面的情況。

3.強調(diào)學(xué)生參與評價，調(diào)動學(xué)生積極性。課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)生參與評價方式不僅可以調(diào)動學(xué)生參與積極性，而且教師可以抽出時間輔導(dǎo)學(xué)生。上機課或?qū)嵱?xùn)課學(xué)生完成任務(wù)后，總會要求教師查看作業(yè)。缺乏學(xué)生參與評價的活動課，學(xué)生局限于簡單地完成任務(wù)，影響學(xué)生活動的積極性。再者，在活動課堂中，如果教師需要登記任務(wù)，就很難兼顧到幾十個學(xué)生，學(xué)生參與評價顯得尤為重要。《學(xué)生課堂評價表》的填寫應(yīng)以學(xué)生評價為主，教師評價為輔。評價以分組完成形式，每組設(shè)立評價小助手負(fù)責(zé)填寫相關(guān)評價表格或幫忙輔導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)項目。但是，學(xué)生參與的評價，絕對不是沒有策劃性的參與。對任務(wù)分值的設(shè)定，對任務(wù)完成水平的評判，教師必須提供較為明確的標(biāo)準(zhǔn)。

小四平中學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：羅春老師、大學(xué)英語、教學(xué)

從“你是我的小呀小蘋果”，到“你是我的大呀大中國”，成都溫江壽安學(xué)校的地理老師羅春著實火了一把。一首由《小蘋果》改編而來的被網(wǎng)友捧為新“神曲”《大中國》吹遍了大江南北，歌詞內(nèi)容涵蓋了中國34個省、直轄市、自治區(qū)，還把它們的位置唱了出來，令網(wǎng)友們感嘆“媽媽再也不用擔(dān)心我的地理成績了”。截至2014年09月16日中午，名為《地理老師改編教學(xué)地理知識分分鐘get》的視頻點擊量已達(dá)數(shù)十萬次。

那么《大中國》為何一夜爆紅呢？這不禁引起了教育界的議論和反思。

一、《大中國》創(chuàng)作過程及主人公人物概述

羅春介紹，自己利用中秋假期，花了2個小時就填上了歌詞原版。返校后，羅春又找到語文老師，向他們請教歌詞的韻律，在原版基礎(chǔ)上稍作修改成為現(xiàn)在大家聽到的版本。“我先在家里試了一下，我家里的錄音設(shè)備錄出來效果不太好，還是得找專業(yè)的錄音棚?！绷_春說，在成都雙楠，自己花了300塊錢把這首歌錄好，然后上周拿回家，花了一晚上時間就做好了視頻。據(jù)悉，壽安學(xué)校辦公室主任范遠(yuǎn)光表示，羅春作為一個青年教師，平時就喜歡鉆研業(yè)務(wù)，對地理教學(xué)也非常有想法，“他從教才七年，現(xiàn)在已經(jīng)是溫江區(qū)地理教學(xué)中心組的組長，他平時都喜歡想一些辦法破解教學(xué)中的難點，所以做出這首歌也是水到渠成，非常正常。”范遠(yuǎn)光介紹，羅春在稻城、色達(dá)支教時，就曾自己設(shè)計制作地理模型和教具，把課本上的東西搬到學(xué)生面前，讓學(xué)生實實在在地感受到，“對于這樣的創(chuàng)新，學(xué)校都非常支持的。

在羅春的學(xué)生看來，這個年紀(jì)不大的老師也是“非常有意思”。初一學(xué)生張超就表示，羅春老師的課從來不枯燥，“知識點非常細(xì)，但是他喜歡把每個知識點放進生活中給我們講解，印象很深。而同是身處教育一線的我們也能從羅春這名優(yōu)秀的老師身上總結(jié)一些經(jīng)驗，從而提升我們的教學(xué)效果。

二、《大中國》的經(jīng)驗總結(jié)

1、扎實的專業(yè)知識

從羅春老師的《大中國》填詞來看，歌詞編寫非常嫻熟，內(nèi)容涵蓋了中國34個省、

直轄市、自治區(qū)，還有位置。而他本人也是一個平時熱愛專研的教育工作者。這就表明這位地理老師的知識結(jié)構(gòu)非常扎實、精準(zhǔn)，為歌詞的歸納編寫奠定了重要的基礎(chǔ)。而作為一名英語老師，也需要平時多充電，更新自己的口語表達(dá)，讀書看報，多寫論文，提升自己。

2、多媒體的使用

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計和過程中充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學(xué)生，本著一切有利于學(xué)生個性化發(fā)展的目的，充分滿足他們對各自不同的專業(yè)發(fā)展的需要。建立多元的英語教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生在多樣化、個性化的信息平臺上充分發(fā)揮自身潛力，在很大程度上解決語言教學(xué)中存在的困難?！洞笾袊返匿浿菩枰嗝襟w設(shè)備來錄制并呈現(xiàn)，而羅春老師能夠這么熟練的使用，這就充分展現(xiàn)了他平時對自己的要求，與時俱進，使用多媒體等于是讓知識通過媒介手段和受眾連接起來。這是市場的潮流，同時也是時代的要求。而我們老師們大多只想著多媒體能夠豐富我們的業(yè)余生活，殊不知應(yīng)該也融進我們的教學(xué)，拉近知識和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺非常親切。

3、“接地氣”的教學(xué)方法

“接地氣”已成為吸引學(xué)生眼球的利劍。如果能吸引學(xué)生的眼球，就能提高學(xué)生對課堂、對知識的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的興趣，乃至學(xué)生愛上這門課。這不就是我們每一位老師迫切的愿望嗎？如今羅春老師看到了市場中《小蘋果》已成為神曲，無時無刻都充實在老百姓的生活中，它不僅僅是一首歌了，更是一種時尚，一種趨勢，誰會唱，誰會跳，就覺得很時髦。羅春完全抓住了學(xué)生的心理，愛《小蘋果》的學(xué)生也就能隨口唱出《大中國》。

4、綜合素養(yǎng)

有著扎實的專業(yè)知識的教育者如果沒有較強的文字功底，是無法作詞的；有著扎實的專業(yè)知識并且有較強的文字功底的教育者，如果不會使用多媒體，就根本不能完成錄制和上傳視頻；有著扎實的專業(yè)知識并且有較強的文字功底的教育者，并且會使用多媒體，可是沒有這種生活情趣以及對生活的熱愛，沒有活在當(dāng)下，也對《小蘋果》充耳不聞，或者根本就是書呆子，對音樂或者電影毫無興趣的教育者，也就根本不會有編寫《大中國》的念頭了。

三、《大中國》引發(fā)對大學(xué)英語教學(xué)的思考

教無定法，能吸引學(xué)生，有教學(xué)效果的方法就是好方法。在這里，我們不是完全照搬羅春老師的教學(xué)方法，而是引起對我們各自專業(yè)課堂教學(xué)的一些反思，吸取他的經(jīng)驗。

1.口語教學(xué)

我們可以找一些題材相近的電影，用能切割視頻的軟件將部分對話截斷，將之作為教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，并模仿其中的口語表達(dá)。或者模仿學(xué)唱簡單RAP，既練習(xí)了連讀，又為課堂增加了幾抹亮色。

2.語法教學(xué)

教師可以嘗試對某些語法現(xiàn)象的用法一二三的編成順口溜或者爵士調(diào)，讓學(xué)生朗朗上口或者采取一問一答的會話方式進行實踐操練。又或者聽歌學(xué)唱部分某些含有目標(biāo)語法的句子，此時流行歌曲變成了載體，大大減少了學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)語法的焦慮感。

3.聽力教學(xué)

教師可以多使用當(dāng)下流行時尚的一些歌曲，完成單詞填寫?；蛘呓M織聽故事講故事的活動。

當(dāng)然還有很多教學(xué)方法需要我們不斷嘗試，修正，調(diào)整，更新。我們除了去研究專業(yè)，還要做個“活在當(dāng)下”的教育者，接地氣的東西總是容易被接受，讓知識永遠(yuǎn)飄在天空就無法讓學(xué)生去接觸。作為老師，我們應(yīng)該像魔術(shù)師一樣借助道具讓知識更接地氣，學(xué)生們就會一擁而上，目不轉(zhuǎn)睛。當(dāng)然這并不是為迎合學(xué)生興趣，一味追求新穎、動感，過多運用強烈色彩、圖片和動畫，看起來熱熱鬧鬧，但容易誤導(dǎo)學(xué)生，使其注意力偏離，忽視教學(xué)內(nèi)容，大飽“眼?！焙汀岸！保斐杀灸┑怪?。

參考文獻

[1]蔡軍艷，陳淑英 大學(xué)英語多媒體教學(xué)實踐探索[J].河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)

院學(xué)報，2004，（4）：45-46.