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護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷。總之我覺(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

1.實(shí)習(xí)前對(duì)心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測(cè)血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡(jiǎn)單的測(cè)血壓為例，很多人都沒(méi)有規(guī)范的掌握。

2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識(shí)，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級(jí)醫(yī)生的診療方案與書本相對(duì)應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問(wèn)，水平會(huì)提高很快。

3.學(xué)會(huì)一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會(huì)處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級(jí)老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會(huì)很快上手。

這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，酸甜苦辣，無(wú)論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書本更有價(jià)值吧

在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績(jī)。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識(shí)和處理方法?？傊?。經(jīng)過(guò)在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對(duì)常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧。我一定把學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

【摘要】  目的  探討分階段目標(biāo)教學(xué)法在外校實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果 方法　對(duì)24名外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)，每 階段進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。結(jié)果　24名外校實(shí)習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。結(jié)論　對(duì)總體素質(zhì)參差不齊的外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其?？扑刭|(zhì)和綜合能力，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】  目標(biāo)教學(xué)　外校實(shí)習(xí)生　帶教

        護(hù)理臨床教育作為學(xué)生理論與實(shí)際轉(zhuǎn)換的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)［1-2］，是護(hù)生將基本護(hù)理理論與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。我區(qū)自2005年開始，接收來(lái)自全國(guó)各地的實(shí)習(xí)護(hù)生，實(shí)施分階段目標(biāo)教學(xué)法，取得了良好的實(shí)習(xí)效果，積累了豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下。

        1　資料與方法

        1.1 一般資料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校護(hù)生24名，均為女性，實(shí)習(xí)時(shí)間48周，年齡21～23歲，來(lái)自全國(guó)各大院校。實(shí)習(xí)一個(gè)輪回為九周，實(shí)施病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分輔助護(hù)士、初級(jí)責(zé)任護(hù)士、高級(jí)責(zé)任護(hù)士三階段進(jìn)行。

        1.2 方法

        1.2.1能力評(píng)估　護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)護(hù)生進(jìn)行?？评碚摵突A(chǔ)操作能力評(píng)估。目前我院的護(hù)生來(lái)自全國(guó)各地不同教學(xué)水平的院校，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來(lái)一定的難度。為此，我們?cè)谧o(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行一次能力評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括：各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，內(nèi)科護(hù)理學(xué)，腎?？葡嚓P(guān)理論，免疫抑制劑應(yīng)用原理，腎組織活檢術(shù)前、術(shù)后患者的護(hù)理等進(jìn)行綜合評(píng)估。

        1.2.2 設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)　導(dǎo)師根據(jù)護(hù)生的理論水平和?？撇僮髂芰υu(píng)估情況，設(shè)立理論與技能分階段教學(xué)目標(biāo)與總目標(biāo)，制定周目標(biāo)具體實(shí)施方法與實(shí)習(xí)周程表。

        1.2.2.1第一、二周：輔助階段　制定輔助階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過(guò)操作示范、臨床小課等教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。在此階段鼓勵(lì)護(hù)生多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療、輕基礎(chǔ)護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

        1.2.2.2第三、四、五周：執(zhí)行階段　制定執(zhí)行階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段加強(qiáng)護(hù)生崗位責(zé)任感培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；教會(huì)學(xué)生科學(xué)、合理、有計(jì)劃、正確地執(zhí)行醫(yī)囑，懂得分辨工作中的輕、重、緩、急，懂得在搶救危重病患時(shí)的積極配合及應(yīng)急處理，讓她們知道每一項(xiàng)護(hù)理工作都直接關(guān)系到治療的效果和目的，并懂得如何有計(jì)劃有條理地安排繁忙而瑣碎的護(hù)理工作；指導(dǎo)護(hù)生從細(xì)微之處著手，一招一式練操作、一點(diǎn)一滴抓養(yǎng)成，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生，把好帶教質(zhì)量關(guān)。 

        1.2.2.3第六、七、八、九周：責(zé)任階段　制定責(zé)任階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段重視護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)，按整體護(hù)理要求學(xué)生，從學(xué)生負(fù)責(zé)護(hù)理的患者中抽考一例患者，以提高學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理患者的能力，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平逐步示范和學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范操作程序，熟練操作步驟。

        1.2.3帶教老師的選定　根據(jù)不同層次護(hù)生的教學(xué)要求，選擇不同職稱、學(xué)歷的護(hù)理人員進(jìn)行臨床教學(xué)。要求教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的理論知識(shí)和高度的責(zé)任心 。帶教教師扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。

       1.2.4階段考核、評(píng)估、小結(jié)與反饋　護(hù)生每完成一個(gè)實(shí)習(xí)階段，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)護(hù)生操作進(jìn)行考核與評(píng)估，階段小結(jié)與反饋，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)護(hù)生在下一階段進(jìn)行改進(jìn)。

        2　結(jié)果 

        24名外校實(shí)習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。

        3　討論

        3.1目標(biāo)管理就是在組織內(nèi)管理人員與下屬在具體和特定的目標(biāo)上達(dá)成協(xié)議并寫成書面文件，定期以共同指定的目標(biāo)為依據(jù)來(lái)檢查和評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到情況的一種管理方法［3］。我區(qū)針對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)自全國(guó)各地不同教學(xué)水平的院校,根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況設(shè)立分階段目標(biāo)進(jìn)行管理，按計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行帶教,確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，為臨床輸送高質(zhì)量、高水平的護(hù)理人才。

        3.2 實(shí)習(xí)生來(lái)自全國(guó)各地，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來(lái)一定的難度。帶教老師要多關(guān)心實(shí)習(xí)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和計(jì)劃的完成情況，實(shí)行人性化管理，及時(shí)收集實(shí)習(xí)生的意見和建議，及時(shí)修正帶教計(jì)劃,保證帶教計(jì)劃的落實(shí)，不斷提高帶教質(zhì)量。

        4 小結(jié)

        臨床帶教是培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型護(hù)理人才的關(guān)鍵階段［4］。我區(qū)的臨床帶教方法受到實(shí)習(xí)護(hù)生的喜愛和好評(píng)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四。對(duì)總體素質(zhì)參差不齊的外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其?？扑刭|(zhì)和綜合能力，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]mcglothin w.j.patterns of professional nursing education. new york. g. p. putnam’s sons，1960.

[2]howkins e.j.ewens a. how students experience professional socialization.international journal of nursing stadies,1999,35(1):41-49.

護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理；細(xì)節(jié)護(hù)理；效果

細(xì)節(jié)護(hù)理是指在一定的環(huán)境中，辨認(rèn)、分析、延伸、超越細(xì)節(jié)，從而對(duì)管理戰(zhàn)略進(jìn)行有效實(shí)施的過(guò)程。我院婦產(chǎn)科在護(hù)理工作中實(shí)施細(xì)節(jié)護(hù)理，獲得較為滿意的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

本組120例患者均為我院婦產(chǎn)科2013年1月至2013年12月間收治的患者，按照護(hù)理方案分為常規(guī)護(hù)理組和細(xì)節(jié)護(hù)理組，每組60例，常規(guī)護(hù)理組患者年齡21～63歲，平均年齡（40.2±10.3）歲；細(xì)節(jié)護(hù)理組患者年齡21～65歲，平均年齡（41.2±10.1）歲，兩組患者基本資料各方面差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

給予常規(guī)護(hù)理組患者常規(guī)護(hù)理，給予細(xì)節(jié)護(hù)理組患者注重細(xì)節(jié)護(hù)理服務(wù)，具體操作為：（1）做好入院環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)護(hù)理。護(hù)理人員在患者入院時(shí)切實(shí)做好接待工作，進(jìn)行詳細(xì)的入院介紹，包括醫(yī)院病房環(huán)境、設(shè)施，作息時(shí)間，開水供應(yīng)情況，熱飯菜的地點(diǎn)、責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士等，并予書面告知，在日常工作中不斷改進(jìn)和完善，盡可能將便捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提供給患者。（2）病情觀察中的細(xì)節(jié)護(hù)理。由于婦產(chǎn)科臨床患者病情變化速度較快，因此臨床護(hù)理人員應(yīng)該在日常工作中對(duì)患者的生命體征和病情變化進(jìn)行密切的觀察，正確實(shí)施診療措施。在護(hù)理和交談中要善于傾聽患者的主訴，從細(xì)微處對(duì)患者的病情變化進(jìn)行觀察，充分吸收各科醫(yī)療知識(shí)，增強(qiáng)預(yù)見患者病情變化的能力，盡早發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)的各種細(xì)微變化，盡力做到前瞻性診療，根據(jù)醫(yī)囑及時(shí)予相應(yīng)治療和護(hù)理，保證正確、及時(shí)地將醫(yī)療護(hù)理工作落到實(shí)處，對(duì)患者的身體和心理問(wèn)題給予合理恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。（3）出院時(shí)的細(xì)節(jié)護(hù)理。在患者出院時(shí)，切實(shí)做好出院患者的健康教育工作，詳細(xì)告知出院用藥，注意事項(xiàng)，復(fù)診要求。對(duì)出院患者的藥品種類、數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格查對(duì)，并詳細(xì)介紹具體使用方法，督促患者按時(shí)按量正確使用，同時(shí)對(duì)患者及其家屬進(jìn)行指導(dǎo)，按照出院醫(yī)囑要求，根據(jù)需要或有特殊不適時(shí)及時(shí)復(fù)診。

1.3 評(píng)價(jià)方法

依據(jù)我院護(hù)理部在基礎(chǔ)護(hù)理、病房管理、危重護(hù)理、健康教育等方面督查的綜合評(píng)分，對(duì)護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，滿分100分；患者及其家屬對(duì)護(hù)理工作滿意度采用我院自擬護(hù)理滿意度調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，總分100分，分?jǐn)?shù)越高表示滿意度越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0處理，護(hù)理質(zhì)量評(píng)分及患者滿意度評(píng)分均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

細(xì)節(jié)護(hù)理組護(hù)理質(zhì)量評(píng)分明顯高于常規(guī)護(hù)理組（P=0.000），護(hù)理滿意度明顯高于常規(guī)護(hù)理組（P=0.000），差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體結(jié)果可見下表1。

3 討論

細(xì)節(jié)護(hù)理的實(shí)質(zhì)是要求臨床護(hù)理人員保持科學(xué)的精神和認(rèn)真的態(tài)度，在每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都精心做到數(shù)據(jù)化、精確化處理，給予細(xì)節(jié)上的問(wèn)題以充分的重視。細(xì)節(jié)護(hù)理的目標(biāo)是“以患者為中心”，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)提供給患者，促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的顯著提升[1-2]。在婦產(chǎn)科開展細(xì)節(jié)護(hù)理時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)該積極主動(dòng)地去和患者進(jìn)行溝通和交流，將對(duì)患者有關(guān)的治療和護(hù)理詳細(xì)講解給患者，從而得到患者的充分信任，建立良好的護(hù)患關(guān)系。對(duì)患者及其家屬進(jìn)行隨時(shí)隨地的有計(jì)劃有目的的心理疏導(dǎo)，消除產(chǎn)婦顧慮，促使其在面對(duì)生產(chǎn)中的各種不適時(shí)保持積極健康的心態(tài)，促使患者積極配合，提高患者依從性，減少護(hù)理缺陷的發(fā)生[3]。

從我院實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，細(xì)節(jié)護(hù)理組患者的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分明顯高于常規(guī)護(hù)理組，二者之間差異顯著，比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，婦產(chǎn)科實(shí)施細(xì)節(jié)護(hù)理的護(hù)理服務(wù)模式能夠有效提高醫(yī)院的護(hù)理工作質(zhì)量和患者及其家屬對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的滿意度，值得推廣。

參考資料

[1]李雪華.婦產(chǎn)科實(shí)施優(yōu)質(zhì)細(xì)節(jié)護(hù)理服務(wù)總結(jié)[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2012，06（15）：127-128.

護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 細(xì)節(jié)護(hù)理；手術(shù)室護(hù)理；應(yīng)用；效果

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.337 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6417-02

手術(shù)室是醫(yī)院救死扶傷，治病救人的特殊場(chǎng)所，在挽救生命，治愈更多疑難雜癥上起著至關(guān)重要的作用。而手術(shù)室護(hù)理是手術(shù)室開展手術(shù)的必備條件，手術(shù)室護(hù)理水平的高低直接決定一個(gè)手術(shù)能夠順利開展和完成。為了分析細(xì)節(jié)護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，本研究對(duì)84例患者在手術(shù)過(guò)程中的護(hù)理概況進(jìn)行分析，探討細(xì)節(jié)護(hù)理的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料 隨機(jī)選擇2012年2月至2013年5月入住我院接受手術(shù)治療的84例患者，將所有患者分為細(xì)節(jié)護(hù)理組（42例）和對(duì)照組（42例）。細(xì)節(jié)護(hù)理組中，男性患者30例，女性患者12例。最小年齡20歲，最大年齡53歲，平均年齡（35.5±12.5）歲。手術(shù)類型分布：骨外科、普外科以及婦科分別有，9例，13例，20例，分別占21.4%、31%、47.6%。對(duì)照組中，男性患者25例，女性患者17例。最小年齡23歲，最大年齡62歲，平均年齡（51.5±11.5）歲。手術(shù)類型分布：骨外科、普外科以及婦科分別有，6例，11例，25例，分別占14.3%、26.2%、59.5%。兩組患者在年齡、性別以及病程等方面對(duì)比差異不明顯（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 給予臨床上最常規(guī)的護(hù)理治療。比如詳細(xì)地給患者講解需要注意的問(wèn)題，叮囑患者要靜臥修養(yǎng)，不可隨意亂動(dòng)，飲食要有規(guī)律且盡可能遵醫(yī)生要求保證充足的睡眠等。

1.2.2 細(xì)節(jié)組護(hù)理組 給予常規(guī)的護(hù)理治療+細(xì)節(jié)護(hù)理治療。常規(guī)護(hù)理方式與對(duì)照組一致，細(xì)節(jié)護(hù)理具體可以分為術(shù)前細(xì)節(jié)護(hù)理、術(shù)中細(xì)節(jié)護(hù)理以及術(shù)后細(xì)節(jié)護(hù)理三個(gè)組成結(jié)構(gòu)。具體護(hù)理內(nèi)容如下：

1.2.2.1 術(shù)前細(xì)節(jié)護(hù)理 術(shù)前護(hù)理對(duì)于消除患者緊張情緒，增強(qiáng)患者手術(shù)治愈疾病的信心有直接作用。具體要求：在手術(shù)開始前，護(hù)理人員要著干凈整潔的職業(yè)裝到病房探視患者，在與患者交流過(guò)程中要求面帶笑容，耐心且仔細(xì)地給患者講解術(shù)前、術(shù)后注意事項(xiàng)及整個(gè)手術(shù)的操作過(guò)程。詳細(xì)地回答患者及其家屬詢問(wèn)的任何問(wèn)題，期間不能有不耐煩的表現(xiàn)出現(xiàn)[1]。且為了增強(qiáng)患者順利完成手術(shù)的信心，護(hù)理人員在與患者交流過(guò)程中應(yīng)該盡可能用一些輕松以及激勵(lì)人的語(yǔ)言，盡可能避免談?wù)撘恍┫麡O的事情。另外，需要注意是，術(shù)前探視交流時(shí)間應(yīng)該控制在15min內(nèi)，主要是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的交流會(huì)影響患者情緒，使患者情緒過(guò)度亢奮或者緊張。

1.2.2.2 術(shù)中細(xì)節(jié)護(hù)理 具體要求有：護(hù)理人員必須事先準(zhǔn)備和檢查好手術(shù)室內(nèi)的所有儀器和設(shè)備，確保性能良好；確保所有物品均齊全且質(zhì)量有效；在用推車把患者運(yùn)送到手術(shù)室后，護(hù)理人員必須要以最親切的態(tài)度迎接患者，主動(dòng)送上一個(gè)微笑，一句親切的問(wèn)候，查對(duì)患者時(shí)態(tài)度要溫和，語(yǔ)言親切，真情對(duì)待患者家屬并給于情緒疏導(dǎo)；在麻醉過(guò)程中，護(hù)理人員實(shí)施身貼身服務(wù)，協(xié)助患者擺好，緊握患者的手使其有安全感，并告訴患者不要緊張，有什么不舒服或者難受的要及時(shí)講出來(lái)。對(duì)于一些精神過(guò)度緊張的患者，護(hù)理人員可以適當(dāng)?shù)刂v一些與手術(shù)無(wú)關(guān)的話題轉(zhuǎn)移患者注意力，緩解其緊張情緒；在麻醉結(jié)束后的整個(gè)手術(shù)過(guò)程中，護(hù)理人員需要幫助患者蓋好的肢體，防止患者著涼，并不時(shí)地給患者一個(gè)舒心的微笑，不時(shí)地緊握患者的手，讓患者感受到護(hù)理人員的關(guān)心與支持。手術(shù)后要及時(shí)為患者蓋好蓋被，一定要充分尊重患者，保護(hù)好患者的任何隱私[2]。

1.2.2.3 術(shù)后細(xì)節(jié)護(hù)理 術(shù)后細(xì)節(jié)護(hù)理一般指的是術(shù)后第一天到病房訪視患者，詳細(xì)詢問(wèn)和檢查患者傷口變化以及身體其他功能變化情況。及時(shí)給患者講解整個(gè)手術(shù)康復(fù)可能面臨的問(wèn)題，并給予患者鼓勵(lì)和安慰。護(hù)理人員還可以爭(zhēng)取多一點(diǎn)時(shí)間多與患者交流，主動(dòng)向主治醫(yī)生詢問(wèn)病情的發(fā)展概況，并將好消息告訴患者，養(yǎng)成良好的護(hù)患關(guān)系。另外，在整個(gè)術(shù)后細(xì)節(jié)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員必須要處理好與患者及其家屬之間的關(guān)系，耐心的傾聽和采納患者及其家屬提出的一些可行性意見，爭(zhēng)取通過(guò)不斷與患者及其家屬交流來(lái)提高自身的護(hù)理水平。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 本研究使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPSS12.0，計(jì)量資料主要是使用χ±s表示，組間對(duì)比則通過(guò)t檢驗(yàn)，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義則以P

2 結(jié) 果

細(xì)節(jié)組患者的滿意度與醫(yī)生護(hù)理質(zhì)量均要高于對(duì)照組，兩組對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

手術(shù)室護(hù)理是一臺(tái)手術(shù)能夠順利開展和完成的必要條件和基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，手術(shù)治療已經(jīng)成為臨床治療疾病的最主要方式之一，人們對(duì)手術(shù)室護(hù)理水平的要求也越來(lái)越高。為了迎合人們對(duì)人性化手術(shù)室護(hù)理的要求，手術(shù)室護(hù)理的護(hù)理模式也逐漸開始向新的方向轉(zhuǎn)變。細(xì)節(jié)護(hù)理指的是護(hù)理人員在護(hù)理工作過(guò)程中，堅(jiān)持做到每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要注意到最好、每一件事都要專心和用心，讓患者感受到護(hù)理人員全面且細(xì)致的服務(wù)，養(yǎng)成良好的護(hù)患關(guān)系，從而更好地配合醫(yī)護(hù)人員的工作。

細(xì)節(jié)護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用具體包括術(shù)前細(xì)節(jié)護(hù)理、術(shù)中細(xì)節(jié)護(hù)理以及術(shù)后細(xì)節(jié)護(hù)理三個(gè)階段的護(hù)理，只有嚴(yán)格按照規(guī)范要求，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要做好，才能夠證明完成整個(gè)細(xì)節(jié)護(hù)理工作[3]。本次研究結(jié)果中，采用細(xì)節(jié)護(hù)理的細(xì)節(jié)護(hù)理組與采用常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組護(hù)理效果相比，細(xì)節(jié)護(hù)理的患者滿意度以及醫(yī)生的護(hù)理質(zhì)量均要明顯高于對(duì)照組，對(duì)服務(wù)質(zhì)量非常滿意的人數(shù)細(xì)節(jié)護(hù)理組為32例，占76.2%，而對(duì)照組非常滿意人數(shù)僅為10例，占23.8%?？梢?，細(xì)節(jié)護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中應(yīng)用患者滿意度較高，兩組對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總而言之，細(xì)節(jié)護(hù)理人性化的管理理念能夠在很大程度上提高整個(gè)手術(shù)的配合度，改善護(hù)患之前的關(guān)系，提高患者滿意度，踐行“以人為本”的科學(xué)理念，拓展護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，值得在臨床上推廣和使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷麗紅.探討細(xì)節(jié)護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理工作中應(yīng)用的具體措施和效果[J].吉林醫(yī)學(xué)，2012，19（30）：552-553.

護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)范文第5篇

分析消毒供應(yīng)室護(hù)理工作中存在的問(wèn)題，探討護(hù)理管理在醫(yī)院消毒供應(yīng)室中的重要作用，采取科學(xué)的護(hù)理管理模式，提高消毒供應(yīng)室護(hù)理的管理質(zhì)量。方法：①將消毒供應(yīng)室護(hù)理人員隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，對(duì)兩組的護(hù)理人員進(jìn)行100 d的工作滿意度調(diào)查，同時(shí)將過(guò)去的護(hù)理滿意度進(jìn)行對(duì)比分析;②將2005年～2009年住院患者發(fā)生醫(yī)院感染的病例進(jìn)行分析，2005～2007年患者為對(duì)照組，2007～2009年患者為觀察組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：消毒供應(yīng)室護(hù)理人員分配后兩組的工作人員100個(gè)工作日滿意度調(diào)查，滿意占97.8%，基本滿意占2.1%，無(wú)不滿意工作日。2005～2007年共發(fā)生醫(yī)院感染病例205例，同期共收治患者2 650例，醫(yī)院感染率為7.7%。2007～2009年共發(fā)生醫(yī)院感染16例，同期收治患者2 940例，醫(yī)院感染率為0.6%。結(jié)論：加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理管理在消毒供應(yīng)室護(hù)理中有舉足輕重的地位，保證護(hù)理工作質(zhì)量和工作分工的順利進(jìn)行，可以降低醫(yī)院感染發(fā)生率及提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)的水平。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)療水平的發(fā)展，消毒供應(yīng)室作為控制醫(yī)院感染發(fā)生，提高患者治療效果的科室，護(hù)理工作的管理顯得尤為重要，如今患者的法律意識(shí)與服務(wù)觀念加強(qiáng)，對(duì)醫(yī)院的護(hù)理管理要求越來(lái)越高，不僅要求醫(yī)院的專業(yè)技能與防控感染，也要求護(hù)理的質(zhì)量。所以在消毒供應(yīng)室的護(hù)理工作中建立科學(xué)的護(hù)理管理制度與護(hù)理管理體系，減少患者的病痛，增加患者的滿意度，使消毒供應(yīng)室的作用得以發(fā)揮是醫(yī)院護(hù)理管理的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。現(xiàn)將消毒供應(yīng)室中護(hù)理管理工作報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：統(tǒng)計(jì)2個(gè)醫(yī)院消毒供應(yīng)室資料：護(hù)理工作人員18人，均為女性，年齡20～39歲，平均26.2歲;醫(yī)學(xué)中專學(xué)歷6人，大專及以上學(xué)歷12人;工作年限<6年12人，≥6年6人。選取2005年～2009年住院患者發(fā)生醫(yī)院感染病例221例，男113例，女108例，所有病例均被臨床和病原學(xué)確診。

1.2 方法：將消毒供應(yīng)室的護(hù)理進(jìn)行分配，分為對(duì)照組與觀察組。對(duì)兩組人員進(jìn)行100 d的護(hù)理工作滿意度分析，對(duì)照組應(yīng)用傳統(tǒng)護(hù)理措施進(jìn)行護(hù)理，對(duì)照組進(jìn)行科學(xué)化系統(tǒng)護(hù)理，采取人性化措施，將兩組滿意度進(jìn)行對(duì)比分析，分為滿意、基本滿意和不滿意，見表1。2005年～2009年共發(fā)生醫(yī)院感染病例221例，所有病例均被臨床和病原學(xué)確診，2005年～2007年患者為對(duì)照組，2007年～2009年患者為觀察組統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。2005年～2007年共發(fā)生醫(yī)院感染病例205例，同期共收治患者2 650例，2007～2009年共發(fā)生醫(yī)院感染16例，同期收治患者2 940例。

2 結(jié)果

消毒供應(yīng)室護(hù)理工作人員患者護(hù)理滿意度調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 兩組滿意度調(diào)查結(jié)果

由表1知在對(duì)外科護(hù)理分配后兩組護(hù)理人員100個(gè)工作日患者護(hù)理滿意度調(diào)查，對(duì)照組滿意占98%，基本滿意占2%，沒(méi)有不滿意工作日。對(duì)比可以看出護(hù)理管理在醫(yī)院管理中的重要性。

2005年～2007年共發(fā)生醫(yī)院感染病例205例，所有病例均被臨床和病原學(xué)確診。同期共收治患者2 650例，醫(yī)院感染率為7.7%。2007年～2009年共發(fā)生醫(yī)院感染16例，同期收治患者2 940例，醫(yī)院感染率為0.6%。

3 討論

護(hù)理管理在醫(yī)院消毒供應(yīng)室護(hù)理中的作用尤為重要，護(hù)理過(guò)程中要共同組織全院的護(hù)理工作人員，醫(yī)院衛(wèi)生清潔工作人員，醫(yī)院患者與患者家屬的預(yù)防、控制醫(yī)院感染知識(shí)普及，對(duì)消毒供應(yīng)室的護(hù)理工作人員進(jìn)行工作監(jiān)督和指導(dǎo)，嚴(yán)格進(jìn)行無(wú)菌化操作，對(duì)使用過(guò)的物品進(jìn)行消毒隔離，加強(qiáng)消毒供應(yīng)室的護(hù)理管理是加強(qiáng)醫(yī)院感染控制的有效途徑。要減少醫(yī)院患者的感染率，消毒供應(yīng)室的護(hù)理管理需要時(shí)刻抓緊[2-3]。

分析消毒供應(yīng)室護(hù)理工作得不到滿意的原因：①消毒供應(yīng)室的護(hù)理人員資歷尚淺，缺乏護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，在不同程度上欠缺陌生專業(yè)疾病消毒防控知識(shí)，缺乏耐心消毒與防控必要的技能，從而造成患者及其家屬的不滿;②護(hù)理技術(shù)操作不熟練，在進(jìn)行消毒注射及其他物品無(wú)菌化技術(shù)性操作錯(cuò)誤，增加了患者的痛苦;③缺乏準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)消毒思想判斷，判斷錯(cuò)誤導(dǎo)致的照顧患者的消毒措施紕漏;④年輕的護(hù)理工作人員缺乏責(zé)任心，缺乏工作意識(shí)，注意力不集中，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行消毒檢查制度。

科學(xué)合理的日常消毒供應(yīng)室護(hù)理工作，需要進(jìn)行嚴(yán)格消毒檢查與工作分配。建立正確的工作觀念和護(hù)理觀念，以滿足患者的需要和醫(yī)院的發(fā)展，預(yù)防發(fā)生患者的各種投訴。在醫(yī)院的護(hù)理工作中，應(yīng)注意消毒的知識(shí)培訓(xùn)與護(hù)理工作人員的管理，各級(jí)護(hù)理工作人員應(yīng)檢查所管轄的護(hù)理人員的知識(shí)水平與技術(shù)熟練度。在管理上注重科學(xué)化的管理，支持進(jìn)行現(xiàn)代化的管理研究和護(hù)理系統(tǒng)的完善，利用護(hù)理管理來(lái)提高消毒供應(yīng)室的管理水平。