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小學(xué)生行為習(xí)慣范文第1篇

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）04―0040―01

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)時(shí)期是青少年生理、心理發(fā)育急劇變化的時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣做起，提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)

一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的。改造比塑造更困難。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。其次，還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過(guò)與優(yōu)秀學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對(duì)比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績(jī)不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

小學(xué)生應(yīng)具有專心聽(tīng)講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽(tīng)講的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)向老師提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤和多發(fā)錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。還要把好作業(yè)有意識(shí)地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過(guò)努力，都能享受成功的喜悅。

三、養(yǎng)成教育要從家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生四位一體的配合做起，齊抓共管

1. 加強(qiáng)教師身教。教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象，也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

小學(xué)生行為習(xí)慣范文第2篇

第一：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，毫不夸張地說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富，因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。所以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重中之重。

學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本，注重情感教育的思想。但是我們現(xiàn)行教育思想仍然忽略了這一點(diǎn)，特別是在像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校。我校許多學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡亂丟亂扔，講臟話，如此種種現(xiàn)象我們老師會(huì)提出來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，但是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又會(huì)照舊。所以每天對(duì)學(xué)生苦口婆心的教育和各種懲罰治標(biāo)不治本。那么，我們?cè)趺床拍軓母旧辖鉀Q這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因有兩個(gè)。其一，家庭教育。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，留守學(xué)生越來(lái)越多，無(wú)人管教使孩子養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣。即使父母在家閑暇時(shí)也只愿聚在一起打麻將、玩撲克，無(wú)暇教育孩子。農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就能出人頭地就是有出息，其他的也就無(wú)所謂了，有的甚至認(rèn)為只要孩子吃得好穿得暖就是對(duì)孩子最好的照顧，這些思想是農(nóng)村家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育所致，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就會(huì)慢慢突顯出來(lái)。其二，學(xué)校教育工作失誤。我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛怯捎诙嗄陙?lái)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和考試壓力的環(huán)境影響，雖然學(xué)校知道德育和行為養(yǎng)成的重要性，但是農(nóng)村學(xué)校為了在成績(jī)上能夠趕超城區(qū)學(xué)校，只能把大部分精力放在提高學(xué)生的成績(jī)上，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。農(nóng)村學(xué)校教師也存在只要學(xué)生成績(jī)好就是對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)最好回報(bào)的思想，在學(xué)生行為養(yǎng)成方面也就沒(méi)有下足功夫，學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習(xí)慣，卻無(wú)人管理。其三，社會(huì)環(huán)境的影響。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。小學(xué)生雖然最多接觸的是家庭和學(xué)校。但社會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生的影響也非常大。小學(xué)生不良行為的根源不一定在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良環(huán)境。小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生對(duì)社會(huì)有著一顆好奇的心，不良的社會(huì)風(fēng)氣，如崇拜金錢(qián)、過(guò)度消費(fèi)、自私自利等等會(huì)讓他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，腐蝕他們的思想和行為。這些社會(huì)環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響并不小于家庭和學(xué)校。

第二：家庭教育的作用

家庭教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛(ài)模仿，家長(zhǎng)務(wù)必以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長(zhǎng)言傳身教的潛移默化下，方能自覺(jué)地建立起良好的日常行為習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)要真正把孩子當(dāng)成朋友，尊重他們的意見(jiàn)，并努力提高自身修養(yǎng)，言傳身教。要蹲著和孩子講話，彼此拉近距離，經(jīng)常和孩子溝通，了解其內(nèi)心世界，這樣更有利于教育孩子。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)，生計(jì)固然重要，但也及不上孩子重要，孩子長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，不利于孩子健康成長(zhǎng)，在孩子眼里父母是神圣的，你們的一言一行都影響著他們，希望我們農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)能陪著我們孩子一起成長(zhǎng)，為孩子樹(shù)立好的榜樣，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣受益終生。

第三：教師的教育作用

學(xué)生一天大部分時(shí)間是和教師在一起的，教師首先要做好表率，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，走進(jìn)學(xué)校、教室，只要發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，講桌也清理干凈。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，也就養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。在農(nóng)村學(xué)校班主任的作用不容忽視，家長(zhǎng)也許忽略了孩子的行為養(yǎng)成教育，但是班主任不能。我們的班主任要經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。小學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以要我們的教師時(shí)刻提醒、引導(dǎo)和教育。

第四：學(xué)校的教育作用

我們的學(xué)校是雙語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施在不斷完善，師資力量比較雄厚，因此我們要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。我們要利用德育八分鐘學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使這些守則常記學(xué)生心中。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，所以要家校一致，形成合力。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校經(jīng)常對(duì)那些行為習(xí)慣差，成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起分析孩子的問(wèn)題，一起商討解決方法，通過(guò)家校聯(lián)系，這些孩子已慢慢的養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。我們學(xué)校一共有31個(gè)班級(jí)，其中雙語(yǔ)班有19個(gè)，少數(shù)民族學(xué)生占百分之七十左右，在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們愛(ài)校如家，不要有民族傾向，堅(jiān)決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂，把各民族學(xué)生視為兄弟姐妹，把他們的困難當(dāng)成自己的困難來(lái)對(duì)待，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力拼搏，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，遵照三個(gè)離不開(kāi)的思想，嚴(yán)以律己，寬以待人，善待別人，就是善待自己，走群眾路線，把教育事業(yè)推向新的臺(tái)階，所以我們各民族之間一定要和諧，一定要團(tuán)結(jié)，才能把教育辦好。

小學(xué)生行為習(xí)慣范文第3篇

我們覺(jué)得，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的目的，僅憑學(xué)校的課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅憑學(xué)生家長(zhǎng)的言傳身教也還是微不足道的，那么怎樣才能行之有效地培養(yǎng)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣呢？思考之余，我們?cè)囍鶕?jù)不同年齡段學(xué)生的不同行為特征，從以下幾方面著眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施，防患于未然，把問(wèn)題化解于萌芽之中，以便幫助學(xué)生形成適合自身的良好道德行為習(xí)慣。

一、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，關(guān)系到其一生的發(fā)展。中國(guó)古代的經(jīng)典文獻(xiàn)《三字經(jīng)》中就極其準(zhǔn)確而又通俗地指出：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！逼湟庋院?jiǎn)意賅，一目了然。就是說(shuō)人剛剛出生時(shí)，頭腦之中沒(méi)有任何信息儲(chǔ)存，無(wú)所謂善惡，是以為“本善”。當(dāng)人一旦融入社會(huì)，并在社會(huì)大潮中成長(zhǎng)發(fā)展之后，其善惡分化便顯而易見(jiàn)了。正所謂：近朱者赤，近墨者黑。如果一個(gè)孩子生長(zhǎng)在一個(gè)健康的家庭里，父母都能以身垂范，孝敬老人，待人誠(chéng)懇，彬彬有禮，處事大度，行為高雅，儀態(tài)端莊；那么，孩子就會(huì)得到最初良好行為習(xí)慣的啟蒙，適齡入學(xué)之后，在一個(gè)具有良好道德規(guī)范和校風(fēng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境里學(xué)習(xí)；并且能夠在家和學(xué)校以外的社會(huì)上所接觸的任何事物都是美好且高尚的。試想，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子怎么會(huì)不具備良好的行為習(xí)慣呢？

與此相反，如果一個(gè)孩子生長(zhǎng)在一個(gè)不健康的家庭，并有一對(duì)生活情趣低俗的父母；而且在一個(gè)校風(fēng)不正的學(xué)校里讀書(shū)；更兼在社會(huì)上所接觸非人。那么，這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子又怎么能有良好的道德行為習(xí)慣呢？所以，我們必須首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的道德教育體系，以利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、積累經(jīng)驗(yàn)，尋求方法

要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的，最主要的是擺正家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的關(guān)系，共同努力，以求達(dá)到最好的教育目的，提高學(xué)生的法制意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。而在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最多最廣的還是他們的同齡人，身邊的人和事是他們學(xué)習(xí)和模仿的最好榜樣。因此，我們?cè)趯W(xué)校教育中應(yīng)該特別注意培養(yǎng)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要知道，榜樣的作用是不可忽視的。同時(shí)，教師要注意提高自身素養(yǎng)，以身示范。教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，這些細(xì)節(jié)無(wú)時(shí)不在潛移默化地影響著你的學(xué)生。如，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，說(shuō)話的腔調(diào)，就連書(shū)寫(xiě)的字體等等都有可能會(huì)給學(xué)生留下永久的影響。因此，作為教師的我們必須時(shí)刻檢點(diǎn)自身的行為，以求能給學(xué)生留下良好的形象。同樣的，每一位家長(zhǎng)也應(yīng)該力求如此，這樣循序漸進(jìn)地把行為教育滲透到學(xué)生生活的每個(gè)區(qū)間去，他們的良好行為習(xí)慣才會(huì)盡快養(yǎng)成。

三、采取措施，把握效果

依照不同班級(jí)、不同學(xué)生的具體情況，采取小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式來(lái)達(dá)到使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。例如，可以結(jié)合學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，通過(guò)一件件不起眼的小事，教育學(xué)生懂得“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事不做壞事”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

在日常教學(xué)中，要特別注重情感體驗(yàn)，并利用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，使他們身臨其境，就會(huì)激發(fā)他們感情的共鳴。多組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，像看一些愛(ài)國(guó)教育影片、開(kāi)展主題教育班隊(duì)會(huì)等。如果待到孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣再改正，難度就會(huì)增大，所以我們應(yīng)及早采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，以避免“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果。

小學(xué)生行為習(xí)慣范文第4篇

經(jīng)調(diào)查，居住在我地的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)，即使閑暇時(shí)也愿聚在一起打麻將、玩撲克等。家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無(wú)所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？下面就談?wù)勛约簱?dān)任班主任期間的一些粗淺實(shí)踐。

一 、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來(lái)督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開(kāi)學(xué)前一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，利用班會(huì)課在全班通過(guò)，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。

例如，我班根據(jù)上學(xué)年齡及農(nóng)村孩子家庭的實(shí)際生活，具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門(mén)照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等，保持個(gè)人衛(wèi)生。（2）整理好書(shū)包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會(huì)感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會(huì)做一件好事。（6）積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生。（7）每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查等。（10）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過(guò)走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽……教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺(jué)遵守。

例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過(guò)程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書(shū)桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。

三、師之品行，良好習(xí)慣的示范者

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開(kāi)始都是模仿而來(lái)的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。

比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d味盎然地讀書(shū)，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書(shū)中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書(shū)氛圍。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書(shū)，同時(shí)，在教室設(shè)立圖書(shū)角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。圖書(shū)角的書(shū)主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯，孩子們愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣在不自覺(jué)中逐漸形成了。

小學(xué)生行為習(xí)慣范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；行為習(xí)慣；素質(zhì)教育

由于小學(xué)生的年齡小，所以在很多方面的學(xué)習(xí)和理解能力不強(qiáng)，他們對(duì)自身的認(rèn)知還不夠深刻，所以需要教師和家長(zhǎng)能夠積極地引導(dǎo)小學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，但先決條件是先學(xué)會(huì)做人，這樣學(xué)生才能在發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。

一、幫助小學(xué)生認(rèn)清良好行為習(xí)慣的重要性

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先應(yīng)該讓他們知道為什么要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)自身或者他人有怎樣的影響，在進(jìn)行教育的過(guò)程中教師應(yīng)該講究教學(xué)的方式，對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的學(xué)生理解能力還不強(qiáng)，對(duì)于一些人生觀、價(jià)值觀、世界觀的問(wèn)題還不能夠深刻地理解，所以，教師在幫助學(xué)生認(rèn)清良好行為習(xí)慣的重要性的時(shí)候，應(yīng)該采取適合小學(xué)生理解的教育方式，通過(guò)輕松的簡(jiǎn)單的歌謠或者漫畫(huà)讓小學(xué)生在小故事中體會(huì)人生的大道理，當(dāng)然這是針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)的，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)可以不斷地調(diào)整教育方式，讓學(xué)生逐漸地認(rèn)清養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教師在教育的過(guò)程中應(yīng)該兼顧鼓勵(lì)和批評(píng)兩種方式，批評(píng)的目的是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己不良的行為習(xí)慣，幫助他們逐漸地改進(jìn)，每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣與家庭教育有著很大的關(guān)系，而每個(gè)家庭教育的方式不同，所以每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣難免會(huì)有差異，我們教育工作者在保證每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，一定要確保學(xué)生價(jià)值觀的正確性，讓他們從小學(xué)就學(xué)會(huì)辨別哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)清良好行為習(xí)慣的前提下，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以前期的教育非常關(guān)鍵，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候應(yīng)該具有足夠的耐心，逐漸提高學(xué)生的思想高度。

二、經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通

對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的教育不是通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)教的教學(xué)方式就能夠達(dá)到目的的，小學(xué)生還處在感性的思考問(wèn)題的階段，所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要掌握好方式和方法，小學(xué)生的自我控制和管理能力還有待進(jìn)一步地發(fā)展，所以，在教育過(guò)程中教師應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，分析小學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的原因，不要通過(guò)施加壓力的方式讓學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，而是通過(guò)與學(xué)生溝通的過(guò)程中幫助學(xué)生找到改正的方法，讓他們能夠客觀地對(duì)待自己的行為問(wèn)題，所以，心靈的溝通對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，只有通過(guò)與學(xué)生近距離交流，才能夠更加深入地了解學(xué)生的想法，這樣對(duì)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣有著很大的幫助，師生之間的溝通不僅能夠促進(jìn)師生情感的培養(yǎng)，還能夠?yàn)楦玫亟逃龑W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。溝通是解決問(wèn)題的一種方式，只有拉近師生之間的距離，才能夠更好地解決教育和教學(xué)上的問(wèn)題，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要注意與學(xué)生的說(shuō)話方式，要讓學(xué)生感受到平等對(duì)待，能夠像朋友一樣進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以主動(dòng)表述自己遇到的問(wèn)題，這樣才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸地建立正確的價(jià)值觀。

三、樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀

學(xué)生不良的行為習(xí)慣大多是源于學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)事物的分辨能力不強(qiáng)，所以，需要教師為他們指出正確的方向，告訴他們什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，這樣學(xué)生才可以逐漸地改正自己不正確的地方，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的時(shí)候也要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，價(jià)值觀的形成是逐漸完成的，所以在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想教育，潛移默化地影響著學(xué)生的思考方式，這樣學(xué)生在以后思考問(wèn)題的時(shí)候能夠逐漸有了自己正確的想法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地思考，這樣在學(xué)生做一件事情的時(shí)候就會(huì)考慮自己的想法和做法是否是正確的，是否能夠做到不影響別人，是否不危害他人和自己，通過(guò)自己的思考判斷自己的行為，這樣才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。學(xué)生正確的價(jià)值觀也是通過(guò)不斷的教育和經(jīng)歷逐漸地積累出來(lái)的，只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，才能夠保證學(xué)生以后道路的正確性，這也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，所以，必須對(duì)學(xué)生做好思想工作。小學(xué)生的行為養(yǎng)成一定要受到重視，首先學(xué)生很多一部分時(shí)間是在校園中度過(guò)的，之后步入社會(huì)進(jìn)行工作，所以，一個(gè)人的行為不僅和自身有關(guān)，還影響著身邊的人，所以對(duì)待小學(xué)生不良的行為習(xí)慣一定要進(jìn)行糾正教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)更好地發(fā)展做好鋪墊。

作者:但云 單位:重慶市銅梁區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)