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一年級數(shù)學(xué)試卷分析范文第1篇

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進(jìn)行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、典型錯題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時練習(xí)時不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因為粗心，導(dǎo)致個別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學(xué)習(xí)重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)?？疾閷W(xué)生對平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學(xué)生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)試卷分析范文第2篇

本班共40名學(xué)生參加考試，平均分90.55分；優(yōu)秀率（90分以上）為75%，低分率2.5%。

二、試題分析：

一年級數(shù)學(xué)期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進(jìn)行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏的廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

四、改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

一年級數(shù)學(xué)試卷分析范文第3篇

在本班學(xué)生的考試卷上，失分較多的題目是1、“認(rèn)一認(rèn)”即讓學(xué)生找出圖中的，等平面圖形，以及圓柱，正方體等立體圖形，并比一比其中的一些圖形的多少。2、把同類的圈起來，由于以前我們做過的題目都是要求把不同類的圈起來，所以遇到這道題目，有的學(xué)生就有點手足無措。3、在蔬菜下面畫，有很多學(xué)生都把螃蟹歸為蔬菜類。3、個別學(xué)生應(yīng)用題的解答有困難。

二、失分原因分析：

從題目難度上來數(shù)，雖然題目所考核的要求，都在要求學(xué)生掌握的知識之列，但在試卷上最基礎(chǔ)題目少，如：”口算”一道也沒有，分類題目的形式學(xué)生還是第一次碰到。另外，由于學(xué)生不認(rèn)識字，而造成答題錯誤的情況也在所難免。從我教學(xué)的角度來看，對學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于平時學(xué)生做作業(yè)時，總是我讀一題，學(xué)生做一題，扶得太牢，所以學(xué)生作業(yè)的正確率較高，但同時也養(yǎng)成了學(xué)生依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。在期中考試時，老師不再扶著做題，學(xué)生一下子就覺得不習(xí)慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，我沒有加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。比如說，在找一些平面和立體圖形時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用找到一個圖形就打個勾的方法，這樣不容易造成遺漏。把螃蟹當(dāng)成蔬菜，這是學(xué)生對一些生活常識，經(jīng)驗認(rèn)識的欠缺所致。

三、自我反思及努力方向：

1加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)試卷分析范文第4篇

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進(jìn)行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、典型錯題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時練習(xí)時不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因為粗心，導(dǎo)致個別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學(xué)習(xí)重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)?？疾閷W(xué)生對平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學(xué)生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)試卷分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0189-01

考試自我國古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實行公平公正有效真實等原則，當(dāng)代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑。對于一年級的孩子，如何應(yīng)對如此考試形式呢？對于一年級的孩子剛從樂趣的幼兒時期過渡，我想無需很復(fù)雜的考試，簡單明了形象生動為宜。這樣能讓孩子自然而然意識考試的規(guī)則和了解自我檢測學(xué)習(xí)成果的達(dá)成情況。一年級的學(xué)生自制能力比較差，不能定心很長時間，特別做數(shù)學(xué)時，往往存在看題不清，計算錯誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強(qiáng)，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導(dǎo)做題方法。結(jié)合我自身的經(jīng)驗我想培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的考試習(xí)慣可以從以下幾個方面做好

1指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣

數(shù)學(xué)大綱中要求我們在教育時將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項重要的工作。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣、勤于動腦善于思考的習(xí)慣以及獨立做題和檢查的習(xí)慣等。而我們的考試中也正需要學(xué)生在這些習(xí)慣上做好。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時慢慢學(xué)習(xí)的。老師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹刚?/p>

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

審題是解決數(shù)學(xué)問題的第一步，這決定于學(xué)生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學(xué)知識解答的方法。根據(jù)蘇教版教材的要求，一年級數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成并掌握相應(yīng)的（不）進(jìn)位加以及（不）退位減法的計算方法并能靈活應(yīng)用解決一些實際問題。對于一年級初步接觸數(shù)的運算問題，學(xué)生可能比較容易混淆解題方法。老師在學(xué)生平時課堂的練習(xí)時需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生讀題審題的能力，在理解題意的基礎(chǔ)上確定是用加法求解還是減法求解。學(xué)生可從"看""想""縮""分""索"六個方面來自主解題。如讓學(xué)生看清題目中出現(xiàn)了幾個數(shù)字，自主讀題，一年級的學(xué)生剛識字不久，也許有很多不認(rèn)識的字，老師可幫助學(xué)生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個？""原來""和或差"等數(shù)學(xué)術(shù)語或者題中詞語。老師帶讀題兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當(dāng)學(xué)生不能正確理解時老師可適當(dāng)提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時間讓學(xué)生理解消化，切勿急躁。遇到學(xué)生錯誤解答時，老師要和學(xué)生一起尋找審題不清的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索出解決問題的不同策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，從而讓學(xué)生在實踐中獲得解題成功的喜悅。

1.2側(cè)重讓學(xué)生理解演算的過程。

一年級學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對于枯燥難懂的計算，也許不太明白計算方法。老師在講授新課時，可采用一系列激發(fā)學(xué)生興趣的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的信心，增強(qiáng)學(xué)生計算的成就感。往往老師在教學(xué)計算新課時會很糾結(jié)，學(xué)生運算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)打響。這樣只會讓孩子慢慢厭惡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是計算練習(xí)必不可少，那該怎么辦？這時老師所要考慮的是練習(xí)設(shè)計新穎趣味，學(xué)生熟悉情境中體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計算 60-54=6 我想可以這樣把這個放在有趣的故事情境或者有趣的智力對對碰中，引導(dǎo)學(xué)生思考 54估計是50，50再加幾個是60 ？（答10個），現(xiàn)在有4個，還需要添幾個？（答：6個）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學(xué)生計算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經(jīng)有了4個，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結(jié)規(guī)律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察選擇適合的計算方法。

1.3培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。

一年級的孩子做題往往會靠大腦的第一印象來判斷題目。老師在平時練習(xí)時需要鍛煉學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，也許起初學(xué)生檢查只會看自己寫的答案，老師可以帶學(xué)生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學(xué)生多問自己幾個為什么？讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字或詞，是表示什么意思？讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)問題上哪些是表示用加法計算的，哪些是表示用減法計算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學(xué)生自主讀題，抓住重點的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來算，用加法，計算完，讓學(xué)生自主檢查自己計算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個問題讓學(xué)生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因為阿姨找給小林5元了，說明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結(jié)果帶到問題中想，檢驗答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實，說明答案正確。每當(dāng)需要學(xué)生自主做題時，老師要讓學(xué)生學(xué)會多問自己為什么？要求學(xué)生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學(xué)生在熟悉的故事情境中，認(rèn)真地思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高學(xué)生自我審視能力。

2模擬考試的流程

讓學(xué)生知道考試流程，這樣會讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學(xué)試卷一般有口算，計算，填空，選擇，解決實際問題和統(tǒng)計等內(nèi)容。老師在考前適當(dāng)估猜考試的題型，指導(dǎo)學(xué)生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會的題目先放下作個記號，等全面做完了，再思考。

模擬考試的形式可以在學(xué)生考試前夕進(jìn)行讓學(xué)生自備一個手表，在規(guī)定的時間內(nèi)，開始做題。老師帶孩子練習(xí)時可以分題練習(xí)，規(guī)定每道題做題的時間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學(xué)生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺，讓孩子在愉悅中體驗成功的喜悅，玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中賽水平。

3把握時間，合理調(diào)節(jié)

歷年一年級數(shù)學(xué)測試時間在60分鐘，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成考試，并能取得理想的成績？我想把握解題時間是很關(guān)鍵的。由于一年級考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽題時仔細(xì)聽題目的關(guān)鍵詞，并做好記號，方便自己解題時理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學(xué)生在關(guān)鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號，便于解答。尤其第二題中最多時應(yīng)選擇較多的兩盆求和，最少時應(yīng)選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點。對于自己比較得心應(yīng)手的試題，指導(dǎo)學(xué)生可以抓緊解答。對于不太懂的題目，讓學(xué)生做好記號，自主解答時多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會提醒，這時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱卷，看"有無空題"。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，學(xué)生大多能堅持15以內(nèi)時間靜心，漫長的考試時間往往會消磨學(xué)生做題的耐心，老師可以適當(dāng)調(diào)動學(xué)生做題的積極性，如考試前激勵學(xué)生同桌互相比一比，或采用榜樣效應(yīng)。抓好時間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。

4培養(yǎng)學(xué)生的定心

一年級的學(xué)生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個班級中成績優(yōu)秀的學(xué)生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內(nèi)向安靜的孩子耐力相對強(qiáng)些。但是這也不是一層不變的，在平時的學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定心，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)自我的意志力。一般以游戲活動為主比較適宜，如我每學(xué)期都會安排2-3節(jié)數(shù)學(xué)課專門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰？""誰是木頭人冠軍？""風(fēng)兒喜歡的孩子""我是一棵堅定不搖的小樹"這些用于讓學(xué)生練習(xí)耐心堅持的時間。在數(shù)學(xué)課堂知識練習(xí)中我也會穿插游戲，競賽等活動重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專心解題的本領(lǐng)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)定心，可以增強(qiáng)孩子個人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。

5緩解心理壓力

由于一年級的孩子初步接觸考試，在考試時監(jiān)考的老師比較陌生，往往學(xué)生會產(chǎn)生一些害怕心理。這樣也會影響學(xué)生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會孩子的一項工作。老師可在考前與孩子們適當(dāng)交談，消除他們的不安，老師采用談話式進(jìn)行交流，"小朋友們，聽你們數(shù)學(xué)老師說，我們班的小朋友個個聰明伶俐，特別是做題時尤其很專注，今天我就來測試一下比比誰能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)完成解答，誰是我們班的智慧小明星"

雖說考試從小學(xué)一年級就讓孩子們經(jīng)歷，但是作為老師不能把獲得好成績作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評價孩子好差的標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚕瑧?yīng)該是在學(xué)生獲得知識技能、過程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上起輔助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.