前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：車聯(lián)網(wǎng)工程；導(dǎo)論課程；整體設(shè)計(jì)；綜合素質(zhì)

TN0-4；G642

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測(cè)報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┪挥诤笔∈呤校撌幸蜍嚩?、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國(guó)家級(jí)汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對(duì)的一個(gè)重要課題是如何對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]?！盾嚶?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對(duì)2011級(jí)學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過程中，借鑒了國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的教學(xué)過程，取得了較好的效果。

一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容和方法并重

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。

因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識(shí)別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對(duì)車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對(duì)學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）?！边@個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對(duì)一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)學(xué)生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過程中，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人和自我對(duì)比的樂趣。

（二）前后知識(shí)貫穿

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。

另外，本門課程在大一上學(xué)期開設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對(duì)科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過程以中國(guó)知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁找到圖書館主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。

二是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對(duì)待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評(píng)要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒有想到的，即學(xué)生對(duì)站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。

三是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績(jī)上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對(duì)2011級(jí)學(xué)生開設(shè)本門課程開始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、課程教學(xué)效果

盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。

四、結(jié)束語

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對(duì)該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門課程把前后知識(shí)貫穿起來，并闡述了在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來還需要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)――兼談高水平計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2015（8）：4-8.

[2]楊風(fēng).全力推進(jìn)“國(guó)際商用車之都”建設(shè)――記十堰市汽車產(chǎn)業(yè)基地[J].專用汽車， 2015（10）：72-75.

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子信息 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)電子信息技術(shù)方面的快速發(fā)展，急需大量高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人員。他們既要掌握豐富的基礎(chǔ)理論，又需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)際工作中較好地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。目前，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于電子信息工程專業(yè)本科生的教學(xué)主要集中在理論階段，尤其對(duì)于大多數(shù)普通高校而言，學(xué)校開設(shè)的許多專業(yè)課程所涉及的技術(shù)明顯落后于當(dāng)前的科技發(fā)展，電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索已迫在眉睫。為解決以上問題，探索電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，項(xiàng)目立項(xiàng)，并得到石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教改項(xiàng)目資助（編號(hào)2010J15）。

一、用人單位需求與學(xué)生技術(shù)水平之間的差距

項(xiàng)目組通過對(duì)學(xué)生及用人單位采用問卷調(diào)查的方式取得一手資料。調(diào)研了當(dāng)前普通高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，明確了用人單位在招聘電子信息工程專業(yè)人才時(shí)的喜好。用人單位需求與學(xué)生技術(shù)水平之間的差距主要表現(xiàn)為：

理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)比重之間的差距：用人單位對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才情有獨(dú)鐘。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：普通高校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，所有的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)總課時(shí)不到大學(xué)總課時(shí)的25%，真正的綜合性實(shí)驗(yàn)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）的比例不超過實(shí)踐課時(shí)的30%，大多的實(shí)踐環(huán)節(jié)多以兩個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)方式出現(xiàn)，學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行驗(yàn)證，而沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力恰恰是電子信息工程專業(yè)人才應(yīng)該具備的最基本素質(zhì)。

新技術(shù)及新方向跟蹤之間的差距：學(xué)校的理論及實(shí)踐課程所涉及的內(nèi)容陳舊，甚至有些技術(shù)已經(jīng)過時(shí)。例如當(dāng)前該專業(yè)非常熱門的就業(yè)方向——嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。在市場(chǎng)需求對(duì)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才需求劇增時(shí)，高校卻因?yàn)槿狈υ摲较虻膶I(yè)教師及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法培養(yǎng)出大量的合格研發(fā)人員，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)才能上崗，造成人才市場(chǎng)需求與學(xué)校教學(xué)之間的脫節(jié)。

獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力需求的差距：學(xué)校的培養(yǎng)模式以教師教、學(xué)生學(xué)為主，學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的機(jī)會(huì)較少，無法培養(yǎng)和提高學(xué)生該方面的能力。而用人單位需要學(xué)生具備這種基本機(jī)能，才能在工作中更好的創(chuàng)新。

職業(yè)素養(yǎng)要求的差距：大學(xué)期間主要以學(xué)習(xí)為主，尤其是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。通過職業(yè)素養(yǎng)的“冰山”理論可知：知識(shí)和技能為顯性素養(yǎng)，只占全部的八分之一；而職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度為隱性素養(yǎng)，卻占到八分之七。用人單位在招聘員工時(shí)，對(duì)于隱性職業(yè)素養(yǎng)的要求經(jīng)常多于顯性素養(yǎng)，如應(yīng)聘者的時(shí)間觀念、敬業(yè)精神、誠(chéng)信協(xié)作等。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施

針對(duì)用人單位需求與學(xué)生水平之間的差距，對(duì)癥下藥，結(jié)合自己的教學(xué)、工作經(jīng)歷提出培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的幾個(gè)措施：

逐步完善校企合作：要想改變當(dāng)前學(xué)校“閉門造車”的局面，最有效的辦法是進(jìn)行校企合作，按照企業(yè)人才的模式培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)管理制度，操作企業(yè)設(shè)備及流水線，熟悉工作流程。盡可能多的聘請(qǐng)企業(yè)人員來學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生了解企業(yè)文化和企業(yè)行為。校企相長(zhǎng)，互補(bǔ)培養(yǎng)。學(xué)生和企業(yè)都提前接觸和相互了解，提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也為企業(yè)選拔人才提供便利。

按工作崗位及社會(huì)分工培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能：教學(xué)計(jì)劃或?qū)I(yè)方向應(yīng)該按照該專業(yè)的工作崗位（如嵌入式工程師、單片機(jī)工程師、電路工程師等）進(jìn)行定制，做到學(xué)以致用，而不是面面俱到，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易找到專業(yè)方向，便于學(xué)精和學(xué)深。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)及創(chuàng)業(yè)大賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加含金量較高的專業(yè)大賽，如全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，參加賽事不要把獲獎(jiǎng)看得太重，重在過程。首先，在全國(guó)大賽中涉及的專業(yè)技術(shù)都是本學(xué)科較新或最新的技術(shù)，有利于學(xué)生把握學(xué)科方向，并能汲取到新知識(shí)和新方向；其次，各類大賽注重參賽隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是高校當(dāng)前人才培養(yǎng)中最大的瓶頸。

獲取專業(yè)職業(yè)資格證書：鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書（如軟件工程師、教師資格證、嵌入式工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師等）考試，畢業(yè)后可以節(jié)約再培訓(xùn)的時(shí)間，直接從業(yè)。

提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才非技術(shù)方面的需求，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成守時(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)、高效的職業(yè)習(xí)慣，以便在應(yīng)聘、面試及就業(yè)中取得先機(jī)，為自己的成功奠定基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生在校期間的兼職及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在校期間利用課余時(shí)間進(jìn)行兼職和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，逐步建立學(xué)分置換制度，免除兼職或創(chuàng)業(yè)學(xué)生的后顧之憂。

專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制：大二下學(xué)期劃分專業(yè)后，完成與指導(dǎo)教師的雙向選擇，后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及各種實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高各類實(shí)習(xí)（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，鍛煉教師帶隊(duì)、學(xué)生組隊(duì)的科研團(tuán)隊(duì)，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息工程；發(fā)展現(xiàn)狀；保障措施

中圖分類號(hào)：TN0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01

中國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)在上世紀(jì)二十年代到上世紀(jì)八十年代的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，在新時(shí)代趨勢(shì)的引領(lǐng)下，電子信息工程學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)體現(xiàn)在了人們生活的各個(gè)方面。中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)也在電子信息產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)下有了明顯的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)也成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可分割的一部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)方面的人才不斷涌現(xiàn)，為了讓電子信息工程更好的服務(wù)大眾，就需要電子信息工程的學(xué)科人才勇于創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，在前行的過程中積極改善不良方面，幫助電子信息工程走向利用最大化的道路。

一、總述電子信息工程

電子信息工程已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代的生活中，其含義是利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)對(duì)電子信息控制進(jìn)行信息處理的技術(shù)[1]。電子信息工程是結(jié)合了電子方面和信息方面的產(chǎn)物，但是主要側(cè)重于對(duì)信息的研究。電子信息技術(shù)也是一門對(duì)學(xué)科綜合知識(shí)掌握程度要求高的學(xué)科，所以就需要一些本學(xué)科的高素質(zhì)人才，由于這門學(xué)科是新興學(xué)科，研究人員的創(chuàng)新能力必不可少，才能夠在學(xué)科研究中提出創(chuàng)新型的寶貴意見。

二、中國(guó)電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）中國(guó)電子信息工程發(fā)展取得的成績(jī)

中國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，從1820年起開始發(fā)展，但是中國(guó)的電子信息工程卻在以驚人的速度成長(zhǎng)，到1990年左右，中國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)慢慢走向完善化，而且構(gòu)成了一個(gè)比較完整的工業(yè)生產(chǎn)體系。到2000年后，中國(guó)的電子信息工程產(chǎn)業(yè)在中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)就起著舉足輕重的作用，并且為中國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。電子信息工程產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比率在逐年增加，在中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占主導(dǎo)地位。電子信息經(jīng)濟(jì)也朝著越來越完善、品質(zhì)越來越高、技術(shù)性越來越強(qiáng)的方向發(fā)展，正向的帶動(dòng)著整個(gè)中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

（二）分析電子信息工程發(fā)展中不足

1.對(duì)自主創(chuàng)新意識(shí)的缺乏

由于電子信息工程學(xué)科是新興產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特性質(zhì)，就必須要求電子信息工程的研究人員具有良好的創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥芯邆淞肆己玫膭?chuàng)新能力，才有可能迎合上日益發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)的步伐。大部分的中國(guó)電子信息工程產(chǎn)業(yè)是靠引進(jìn)外來技術(shù)為主，沒有自己獨(dú)立的技術(shù)特點(diǎn)，在對(duì)電子信息工程的研究中就會(huì)造成被動(dòng)趨勢(shì)，這就需要中國(guó)在對(duì)電子信息工程進(jìn)行學(xué)科研究的同時(shí)，努力創(chuàng)新出具有中國(guó)特色的電子信息工程技術(shù)，爭(zhēng)取早日擺脫依賴外來技術(shù)的現(xiàn)狀，為中國(guó)電子信息工程技術(shù)研究爭(zhēng)取主動(dòng)性。

2.對(duì)市場(chǎng)氛圍的缺乏

在很多產(chǎn)業(yè)中都會(huì)存在一些低劣假冒的產(chǎn)品，電子信息產(chǎn)業(yè)目前也面臨著這樣的問題。在電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，要注意對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)，加大力度打擊侵害他人版權(quán)違規(guī)行為，這種行為不僅助長(zhǎng)了不正之風(fēng)的形成，也直接影響了中國(guó)電子信息工程在世界范圍的認(rèn)可程度，對(duì)中國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)造成了非常大的傷害。電子信息工程產(chǎn)業(yè)有必要也有義務(wù)營(yíng)造出一種積極向上的氛圍，以保證中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)在良好的環(huán)境氛圍中的平穩(wěn)發(fā)展。

3.對(duì)專業(yè)型人才的缺乏

在電子信息產(chǎn)業(yè)的前行過程中，技術(shù)型的專業(yè)人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，而中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)目前面臨的恰恰是人才匱乏的問題。電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求與其他產(chǎn)業(yè)相比較高，這也間接的導(dǎo)致了電子信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)型人才較少，中國(guó)在電子信息產(chǎn)業(yè)的起步時(shí)間晚，雖然發(fā)展速度快，但是基礎(chǔ)不夠穩(wěn)，需要在對(duì)電子信息工程的專業(yè)人才培養(yǎng)上加大力度，只有專業(yè)型人才的供給達(dá)到了要求，才不會(huì)給中國(guó)電子信息工程學(xué)科的研究留下后顧之憂，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程學(xué)科的人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

三、對(duì)中國(guó)電子信息工程發(fā)展提出的建議

（一）對(duì)軟件環(huán)境的改善

目前中國(guó)電子信息工程產(chǎn)業(yè)雖然已經(jīng)在應(yīng)用上深入到了生活的各個(gè)方面，但是對(duì)于與電子信息工程有密切相關(guān)的中國(guó)國(guó)產(chǎn)軟件行業(yè)來說，宣傳力度還有待提高和加強(qiáng)?，F(xiàn)在中國(guó)對(duì)電子信息工程的相關(guān)法令法規(guī)設(shè)定的還不夠完善，需要有關(guān)部門在此方面進(jìn)行加強(qiáng)，電子信息工程的相關(guān)法規(guī)條例是對(duì)本學(xué)科研究的基礎(chǔ)保障，完善好相應(yīng)的條例，也是為電子信息工程提供了良好的研究環(huán)境。

（二）加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對(duì)企業(yè)技術(shù)的變革

上文提到電子信息工程是一門注重創(chuàng)新能力的學(xué)科，在電子信息產(chǎn)業(yè)的研究過程中可以把創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓技術(shù)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以把其他國(guó)家電子信息工程發(fā)展的優(yōu)良血液引入到中國(guó)電子信息工程的發(fā)展中，但是在借鑒的同時(shí)不能失去了自身的特點(diǎn)，一味的照單全收，就失去了借鑒的意義。電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速，為了確保電子信息產(chǎn)業(yè)能夠在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)科研究，相關(guān)部門要保證對(duì)電子信息工程研究的大力支持和資金支持，可以建立對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)研究的獎(jiǎng)懲制度，推動(dòng)中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、總結(jié)

電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日趨迅速，中國(guó)電子信息工程要想走在世界電子信息產(chǎn)業(yè)潮流的前端，一定要付出更多的努力。結(jié)合中國(guó)國(guó)內(nèi)的行業(yè)形式，與其他國(guó)家的電子信息工程發(fā)展做對(duì)比，一定能夠是中國(guó)電子信息工程在國(guó)際電子信息產(chǎn)業(yè)中有更大的成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬曉華.我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2010，3（15）：18-20.

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

1電子信息工程與電子科學(xué)技術(shù)的異同點(diǎn)

1.1基本概念方面的區(qū)別電子信息工程，屬于一門與計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行電子信息的控制與處理，所研究的對(duì)象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及應(yīng)用等等?？偠灾?，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標(biāo)在于信息。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所針對(duì)的研究對(duì)象是現(xiàn)代電子學(xué)與電子信息技術(shù)，具體的研究?jī)?nèi)容包括了開發(fā)新型的電子材料、開發(fā)電子器件等，還包括了設(shè)計(jì)、制造以及應(yīng)用的研究?？傮w而言，電子科學(xué)與技術(shù)的研究?jī)?nèi)容涉及到電子本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、電磁場(chǎng)、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統(tǒng)等，所研究的核心在于電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對(duì)其運(yùn)動(dòng)的問題進(jìn)行研究，包括了研究信息工程應(yīng)用領(lǐng)域的問題。通過電子化手段來實(shí)現(xiàn)海量信息的表達(dá)、處理與傳播等，推動(dòng)人類電子信息時(shí)代的發(fā)展。

1.2專業(yè)課程設(shè)置方面的區(qū)別在高校中，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程開設(shè)方面也具有著一定的聯(lián)系。通常情況下，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程包括了：電磁場(chǎng)理論、數(shù)字信號(hào)處理以及微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理等，其中課程內(nèi)容除了信息自動(dòng)化方面的專業(yè)課程，還包括了電子科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè)課程。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程包括了電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、傳感技術(shù)、電子材料以及電子器件基礎(chǔ)等。由此可見，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須以扎實(shí)的數(shù)學(xué)與物理知識(shí)作為基礎(chǔ)。在電子信息工程的學(xué)習(xí)過程中，更注重的是如何利用計(jì)算機(jī)處理信息，而在電子科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的要求更加高?？偠灾?，動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用工具解決實(shí)際問題的能力在這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)方面都極為重要。

1.3就業(yè)方向的區(qū)別這兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作都與電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用相關(guān)，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)；軟件工程師則主要負(fù)責(zé)與硬件相關(guān)的軟件開發(fā)工作；項(xiàng)目主管的主要工作要求具備成熟的經(jīng)驗(yàn)與豐富的知識(shí)等。

2電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)存問題

2.1專業(yè)缺乏特色目前，在我國(guó)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處于初級(jí)發(fā)展階段，依然需要繼續(xù)努力發(fā)展。由于高校對(duì)這兩門專業(yè)沒有深入的研究以及了解，導(dǎo)致在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)口徑過寬的情況，難以體現(xiàn)出專業(yè)的特色所在。有的學(xué)校在設(shè)置電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時(shí)候，缺少有針對(duì)性的安排和設(shè)置，導(dǎo)致這兩門不同專業(yè)的畢業(yè)生具有極大的相似性，沒有真正體現(xiàn)出不同專業(yè)的人才特色。

2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展尚未成熟，多數(shù)高校內(nèi)在這兩個(gè)專業(yè)上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學(xué)校內(nèi)沒有這方面專業(yè)的教師，而是讓其他專業(yè)的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來極為嚴(yán)重的影響。此外，有的學(xué)校所聘用的教師，大多為剛畢業(yè)的研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2.3實(shí)踐力度不足對(duì)于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，實(shí)踐教學(xué)具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)課程上安排了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一，主要的實(shí)踐內(nèi)容是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，操作程序是固定的，操作步驟比較簡(jiǎn)單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。其次，有的學(xué)校沒有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在一定程度上也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3促進(jìn)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

3.1明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)明確進(jìn)行高校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。在教學(xué)的改革當(dāng)中，課程改革占有絕對(duì)重要的位置，這是改革任務(wù)當(dāng)中的難點(diǎn)之一，也是對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的核心所在。從國(guó)內(nèi)外電子工程與信息技術(shù)人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，對(duì)高校的電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。緊緊圍繞著服務(wù)第一的宗旨，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為符合護(hù)理崗位的需求而進(jìn)行培養(yǎng)與教育。進(jìn)行課程創(chuàng)新與改革的具體措施有以下幾個(gè)方面：（1）豐富教學(xué)方式，增加多個(gè)選擇目前我國(guó)多數(shù)的高校在電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方式上都比較單一，為了改變這一現(xiàn)狀可以對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)與優(yōu)化，專業(yè)課程以基本知識(shí)與實(shí)踐操作技能為主要內(nèi)容，突出對(duì)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)理論的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的縮短，在進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過各種特色的計(jì)算及活動(dòng)的開展來對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。（2）調(diào)整專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程的綜合性對(duì)課程的體系進(jìn)行的綜合整理，發(fā)揮電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的整體綜合性。根據(jù)我國(guó)高校現(xiàn)在的學(xué)生崗位需求，可以把專業(yè)課程從單獨(dú)教學(xué)進(jìn)行綜合性調(diào)整，變成為綜合性的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，從而增加教學(xué)內(nèi)容之間的連接，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。通過對(duì)課程體系的不完整性進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而體現(xiàn)出專業(yè)課程體系的綜合完整性，全面拓展學(xué)生實(shí)踐的空間。（3）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡性根據(jù)教育的實(shí)際需求來對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實(shí)際需求，從而體現(xiàn)了電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的特征。（4）以崗位需要作為教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)理論進(jìn)行探索，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^開展理論研究以及專題講座等形式，體現(xiàn)出中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的精神，同時(shí)在結(jié)束每章節(jié)的教學(xué)之后，可以組織教師們對(duì)教學(xué)的過程以及教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)性歸納。從總結(jié)歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學(xué)水平與技能。此外，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多個(gè)角度來進(jìn)行研究，以此為中職護(hù)理院校的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提供豐富的實(shí)踐素材。并結(jié)合全新的教學(xué)思想理念以及教學(xué)方法等各個(gè)方面的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，把全新的電子信息工程專業(yè)與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

3.2為本科生建立起科訓(xùn)平臺(tái)通過科訓(xùn)平臺(tái)的建立，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性與興趣。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)特點(diǎn)與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學(xué)生參與研究。導(dǎo)師可以協(xié)助學(xué)生們選擇研究方向、主題、立項(xiàng)，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個(gè)科研實(shí)踐中，導(dǎo)師的作用主要是指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作。通過積極參加科研實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力，而且還可以提高創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)思維能力。

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、我國(guó)高等院校電子信息工程專業(yè)基本現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)涵蓋電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三大主干學(xué)科。在高校中，該專業(yè)一般歸屬于電子、通信、計(jì)算機(jī)以及電氣類二級(jí)教學(xué)單位。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子技術(shù)理論，通曉電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法，具有較高的計(jì)算機(jī)、外語、相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用水平的能力，能在電子技術(shù)、光電技術(shù)、信息通信、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制造、應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)管理的復(fù)合性創(chuàng)新性應(yīng)用型電子信息技術(shù)工程人才。

二、以“重視實(shí)踐能力培養(yǎng)、緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)際”為特色的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

電子信息工程專業(yè)是一個(gè)典型的工科專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，不僅需要考慮各高校的辦學(xué)特點(diǎn)，更需要兼顧工科的實(shí)踐要求以及專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)講究“時(shí)間―空間―方向”三位一體。在時(shí)間維度上，按照學(xué)生在各個(gè)不同年級(jí)的知識(shí)儲(chǔ)備程度，由淺入深地合理安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；在空間維度上，不僅包含校內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更應(yīng)注重學(xué)生在校外企業(yè)的實(shí)際鍛煉；在方向維度上，立足于不同省份、地區(qū)對(duì)各類型應(yīng)用人才的需求，緊跟市場(chǎng)發(fā)展步伐，基于各高?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍的研究方向與實(shí)際條件，將專業(yè)劃分為多個(gè)培養(yǎng)方向，將傳統(tǒng)電子信息技術(shù)與新興的光電顯示技術(shù)、光伏、通信產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以期培育學(xué)科專業(yè)發(fā)展的多樣性，擴(kuò)展本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面。

電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系大體可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外素質(zhì)拓展、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)這四個(gè)部分。

1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又可分為學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)三類。

學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上在人才培養(yǎng)方案中有一部分整合在公共基礎(chǔ)課中，主要包括“C語言程序設(shè)計(jì)”課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、“電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”等課程。其對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)尤為重要，兩者分別是今后進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的軟件和硬件基礎(chǔ)。在本專業(yè)教學(xué)進(jìn)度中前者可安排在大一上學(xué)期，后者可安排在大一下學(xué)期。

專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，主要包括“模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”“數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程。這一部分實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系中起到了非常關(guān)鍵的承上啟下作用。對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式，可以考慮將其從傳統(tǒng)的依賴實(shí)驗(yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)的固定模式中脫離出來，將課程中的部分實(shí)驗(yàn)電路由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、焊接。

專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，主要分為統(tǒng)修實(shí)驗(yàn)課程和方向?qū)嶒?yàn)課程兩類。統(tǒng)修實(shí)驗(yàn)課程主要包括“單片機(jī)原理及應(yīng)用”“電子測(cè)量技術(shù)”“微型計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)”“通信原理”“數(shù)字信號(hào)處理”“光電子技術(shù)”等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分。方向?qū)嶒?yàn)課程可以按照不同的專業(yè)方向進(jìn)行選擇，可以包括如電子系統(tǒng)開發(fā)類、光電技術(shù)類、通信類的一系列課程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課程與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為緊密，因而在課程設(shè)置中需及時(shí)跟上最新的技術(shù)方向，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)到最實(shí)用的知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的良好對(duì)接。

2. 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程

本專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，一般可安排在四個(gè)學(xué)年的第2學(xué)期至第7學(xué)期，根據(jù)各高校的實(shí)驗(yàn)師資、硬件條件，大致有如下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)課。

電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)（可安排在第2學(xué)期）：該課程主要引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門，包括元器件基礎(chǔ)知識(shí)、電路板焊接、PCB軟件使用和IT企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)。

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（可安排在第3學(xué)期）：該課程主要配合“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”這兩門專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)課本知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，通過有實(shí)際功能的應(yīng)用電路，加深學(xué)生對(duì)枯燥電子電路理論的理解。

電子工藝實(shí)訓(xùn)（可安排在第4學(xué)期）：該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本工藝流程的操作能力，通過電子工藝的加工設(shè)備，模擬生產(chǎn)流程做出實(shí)際產(chǎn)品。

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（可安排在第5學(xué)期）：?jiǎn)纹瑱C(jī)是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門開發(fā)技術(shù)。該課程面向“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程，通過若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生利用單片機(jī)進(jìn)行軟硬件開發(fā)的能力。

電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)（可安排在第6學(xué)期）：該課程在所學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)需求時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，課程可以將大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選題為參考，對(duì)電路所要達(dá)到的指標(biāo)做更高的要求，要求學(xué)生做到精益求精。

電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（可安排在第7學(xué)期）：這一實(shí)訓(xùn)課程在安排上要兼顧各專業(yè)方向的特色，這里僅以電子系統(tǒng)開發(fā)類方向?yàn)槔?。在電子系統(tǒng)開發(fā)類方向上設(shè)置該課程的主要目的是使學(xué)生綜合大學(xué)期間學(xué)習(xí)的所有專業(yè)技能，進(jìn)行中小規(guī)模電子系統(tǒng)的開發(fā)；在課程管理上，該實(shí)訓(xùn)建議采用企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理方式，由教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的技術(shù)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力、組織溝通能力、專業(yè)核心課程成績(jī)等作為參考指標(biāo)進(jìn)行人員組合。

3.課外素質(zhì)拓展

課外素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)分為普適型與提高型兩類。前者主要為專業(yè)所有學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐。在寒暑假前，可由本專業(yè)的校外合作企業(yè)根據(jù)現(xiàn)有的短期實(shí)習(xí)崗位來校開展假期實(shí)習(xí)招聘，通過雙向選擇的方式確定錄用人員，其余學(xué)生可根據(jù)興趣，自主選擇其他校外電子企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

提高型主要通過選拔優(yōu)秀學(xué)生參加校內(nèi)外的各類學(xué)科競(jìng)賽，如國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”以及其他各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等。報(bào)名參賽可采用選拔機(jī)制，前期先舉辦校內(nèi)培訓(xùn)與競(jìng)賽，吸引專業(yè)學(xué)生積極參與，而后在校內(nèi)賽的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手報(bào)名參加校外的正式比賽。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果的有效方式。對(duì)于電子信息工程這樣的工學(xué)專業(yè)，如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來，做到相互促進(jìn)、相輔相成是一個(gè)值得思考的問題。專業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)注重與校外企業(yè)的聯(lián)系，尤其是在行業(yè)內(nèi)知名度較高、規(guī)模較大的企業(yè)單位。這類企業(yè)可提供高效、專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境，能夠通過企業(yè)自身的影響力，提高學(xué)生實(shí)習(xí)過程的含金量，在今后的就業(yè)過程中，容易得到同行業(yè)單位的認(rèn)可。

三、通過理念、制度與規(guī)劃創(chuàng)新，進(jìn)一步完善電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系離不開理念、制度、規(guī)劃等多方面的支持，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)高校與電子產(chǎn)業(yè)實(shí)際以及電子信息工程專業(yè)的特性，本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革在以下三個(gè)方面值得思考。

1.在實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施過程中引入先進(jìn)工程教育創(chuàng)新理念

眾所周知，大學(xué)工學(xué)教育的任務(wù)是教育學(xué)生成為有能力的合格工程師，能夠參與并最終領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行系統(tǒng)、產(chǎn)品、過程或者項(xiàng)目。近十年以來，國(guó)內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)了許多工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，其中的一個(gè)典型代表是CDIO工程教育培養(yǎng)模式。該模式的理念最早由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所理工類高校提出，并最終成立了以 CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

這一教學(xué)模式的創(chuàng)新理念對(duì)于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說，無疑能夠得到良好的傳承。在課程體系中，可以由專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的若干個(gè)課程環(huán)節(jié)來完成一個(gè)CDIO項(xiàng)目的實(shí)施。比如，在專業(yè)學(xué)習(xí)早期的“電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”中，抽出專門的學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，在參觀學(xué)習(xí)之后結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，構(gòu)思出一個(gè)具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品的雛形，形成一個(gè)初步的產(chǎn)品需求方案。而后通過技術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)，在“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等實(shí)訓(xùn)課程中予以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)并完善。最后利用課外實(shí)踐環(huán)節(jié)中諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽這樣的平臺(tái)，與其他專業(yè)學(xué)生合作，形成產(chǎn)品的市場(chǎng)化營(yíng)銷方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠深刻地體會(huì)到工程項(xiàng)目從最初的構(gòu)思到最終創(chuàng)造價(jià)值的全過程，真正領(lǐng)悟到專業(yè)實(shí)踐的精髓。

2.通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升實(shí)踐教學(xué)師資水平，改革師資培養(yǎng)與評(píng)價(jià)機(jī)制

目前我國(guó)的高校中，能夠做到將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)研究實(shí)踐相結(jié)合的、具有工程背景的工科教師數(shù)量嚴(yán)重匱乏，造成了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)有較大脫節(jié)，而教師自身的發(fā)展也受到了較大的限制。要解決這些問題，就需要在教師考核制度上進(jìn)行改革，鼓勵(lì)現(xiàn)有師資積極參加開展技術(shù)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于工學(xué)類專業(yè)教師，在項(xiàng)目申報(bào)上，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)其向橫向課題傾斜，加大教師與校外合作企業(yè)在橫向課題申報(bào)、項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)等方面工作的支持與獎(jiǎng)勵(lì)力度，讓校企之間的技術(shù)研究與交流，能夠?qū)嵸|(zhì)性地開展。

3.做好相近專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，它是工科專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。電子信息工程專業(yè)需要建設(shè)有效、涉及多學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及知識(shí)應(yīng)用能力。目前國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型本科高校，有600多所是2000年后新建的，大都面臨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地不足等多方面的問題。因而，我們需要認(rèn)真研究如何實(shí)現(xiàn)有限資源的合理配置，在學(xué)校范圍內(nèi)將相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合起來，節(jié)省開支，提高利用率。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)，如何有效地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、先進(jìn)的工程人才培養(yǎng)模式以及學(xué)校與專業(yè)實(shí)際不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)貫穿電子信息工程專業(yè)辦學(xué)全過程的問題。正因?yàn)槿绱耍枰覀儚氖赂叩冉逃墓芾碚吲c專業(yè)教師潛下心來，從一個(gè)個(gè)最基本的細(xì)節(jié)做起，多多地思考，不斷改進(jìn)，唯有這樣才能夠真正把我們的高等教育做成“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏定元，馬 杰，鄒傳云，等.電子信息工程專業(yè)課程體系的探討[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，22（04）：83―86.