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國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；國(guó)際貿(mào)易；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)；有效教學(xué)；方法探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

當(dāng)前我國(guó)與國(guó)外國(guó)際的交流越來越多，因此國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)所提供的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來講是一個(gè)專業(yè)性的人才補(bǔ)充。然而人才的應(yīng)用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問題，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會(huì)后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來看，基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在院校教學(xué)過程中并沒有得到很好的落實(shí)和部署。導(dǎo)致課程的進(jìn)行狀況和學(xué)生對(duì)于課程的消化理解到運(yùn)用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學(xué)生在真正的社會(huì)實(shí)踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。

1國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中所存在的問題

1.1重視程度不夠

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為該專業(yè)中的基礎(chǔ)部分，是其他課程延伸和擴(kuò)展的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義在于幫助學(xué)生了解和熟悉從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作應(yīng)該具備的知識(shí)和技能，是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)技能、促使實(shí)現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關(guān)鍵部分，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，整體的基礎(chǔ)性、廣泛性、實(shí)用性及組合性沒有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒有得到學(xué)生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學(xué)用具都形成了無形的浪費(fèi)，造成該部分的課程起不到應(yīng)有的作用和效果。

1.2實(shí)訓(xùn)基地的缺乏

中職院校在實(shí)訓(xùn)基地的投入方面不如高等院校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中沒有強(qiáng)可視性的專門的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所，這意味著學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上沒有專門的實(shí)訓(xùn)室，即便有些學(xué)校具備實(shí)訓(xùn)室，但是硬件設(shè)備及模擬軟件方面并不理想，實(shí)訓(xùn)教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實(shí)訓(xùn)課程的效果明顯下降。

1.3教學(xué)資源不足

教學(xué)資源是否充足決定了學(xué)校在教學(xué)水平和學(xué)生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學(xué)生完整且清晰的模擬國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個(gè)方面都受到了相應(yīng)的限制和阻礙。

1.4校企缺乏合作

校企與學(xué)校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學(xué)生的輸出和接納，在學(xué)生受訓(xùn)期間沒有相穿插的活動(dòng)，校企與學(xué)校之間的溝通并不能為學(xué)生帶來更多的關(guān)于社會(huì)的要求和信息，這對(duì)于在校學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)無疑是不利的，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。

2中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法

中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程主要可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分主要通過校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室通過所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，這部分的訓(xùn)練是校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，而校外實(shí)訓(xùn)則通過利用與學(xué)校聯(lián)合的企業(yè)或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)使學(xué)生參與到企業(yè)具體崗位的實(shí)際操作當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。因此，針對(duì)中職院校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效教學(xué)方法應(yīng)從這兩個(gè)部分著手。

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過參觀和討論來使學(xué)生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求以及過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能真正使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的解決途徑，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。從校內(nèi)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)方面來看，需要對(duì)基礎(chǔ)課程的理論內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，理論基礎(chǔ)從一定程度上來講能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的過程中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個(gè)部分也需要教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行整合和提煉，進(jìn)而為實(shí)訓(xùn)的相關(guān)任務(wù)提供良好的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，從而確保教學(xué)任務(wù)的完成。例如對(duì)于外匯傾銷的使用，通過對(duì)近年來人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的問題可以及時(shí)的通過引入外匯傾銷地理論進(jìn)行解決。從這個(gè)角度來看，理論教學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用就更加直觀實(shí)用，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過程中能力和技能通過理論知識(shí)的引導(dǎo)能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分同時(shí)也需要豐富實(shí)訓(xùn)形式，結(jié)合多種實(shí)訓(xùn)形式來提高學(xué)生的外貿(mào)技能，如聘請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好的了解國(guó)際貿(mào)易，并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣。另外還可以結(jié)合一些實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的一個(gè)最突出的特點(diǎn)在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。除此之外，還可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分進(jìn)行參觀了解，使學(xué)生對(duì)該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對(duì)象及工作中所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加之從已畢業(yè)的學(xué)生哪里了解到實(shí)踐中的問題和感觸，可以使學(xué)生們對(duì)該專業(yè)形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.2校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分不能與教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)相關(guān)設(shè)置脫離，在應(yīng)用效果和應(yīng)用方式上需要進(jìn)一步的采取靈活有效的教學(xué)方式和手段，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的技能加深和知識(shí)鞏固起到更強(qiáng)的效果。從教學(xué)安排方面能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中的不足，從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己能力，對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)于本專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)的要求，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關(guān)系，針對(duì)中職校企對(duì)學(xué)校的了解不到位，對(duì)學(xué)生不放心這一問題為突破口，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方面可以歷練學(xué)生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，進(jìn)而意識(shí)到中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通和合作，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。因此從有效教學(xué)的角度出發(fā)，需要在教學(xué)過程中遵循以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)于各個(gè)業(yè)務(wù)模塊形成條理，分散式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)然后統(tǒng)一進(jìn)行檢查，將學(xué)生安排在不同的企業(yè)中，分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最終通過同意的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。（2）將學(xué)生的就業(yè)和實(shí)訓(xùn)想結(jié)合，一方面有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。（3）在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)安排專業(yè)教師一起實(shí)訓(xùn)，在知道學(xué)生的同時(shí)增加對(duì)企業(yè)行業(yè)職能的認(rèn)知和了解，對(duì)中職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平進(jìn)一步提高起到促進(jìn)作用。

3結(jié)束語

綜上所述，中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在具體的細(xì)節(jié)方面還存在不到位不落實(shí)的問題，在硬件設(shè)施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來的工作中對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和分析，也需要相關(guān)部門對(duì)中職院校教育工作給予相應(yīng)的重視和扶持，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面對(duì)中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見。結(jié)合本文提出的關(guān)于中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題和有效教學(xué)方法希望對(duì)各個(gè)相關(guān)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐方面起到一定的幫助作用，同時(shí)希望為我國(guó)中職院校培養(yǎng)出杰出國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂瑛;;關(guān)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)國(guó)際投資學(xué)課程建設(shè)的探討[J];遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào));2006年04期

[2]郝晉;;中職學(xué)校發(fā)明創(chuàng)新教育的嘗試[A];責(zé)任•創(chuàng)新•發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

[3]胡卓紅;工學(xué)結(jié)合教育是培養(yǎng)高職人才的必然選擇[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009,(6)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：日語國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；實(shí)訓(xùn)；有效教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0263-03

一、日語國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程不僅僅作為高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年同時(shí)也成了許多商務(wù)方向語言類專業(yè)的一門必修技能型課程。越來越多的高校尤其是民辦高校的外語系也開設(shè)了這個(gè)熱門課程，并且基本定位就是理論加實(shí)踐但以實(shí)踐為主。具體來說，商務(wù)日語專業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)合職業(yè)特色

實(shí)踐性是區(qū)別于其他商務(wù)類課程的最重要特征。該門課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作和理論知識(shí)的應(yīng)用能力。即通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。另外，該課程始終秉承“理論主干領(lǐng)先，技能與知識(shí)并重”。通過課堂上的實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，課余或假期學(xué)生的自主實(shí)踐等手段來突顯職業(yè)特色[1]123。即培養(yǎng)有外語特長(zhǎng)的綜合型應(yīng)用型商務(wù)人才，從而有效地提高就業(yè)率。這也是民辦高校的發(fā)展命脈所在。

（二）體驗(yàn)式案例教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易具有線長(zhǎng)、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點(diǎn)。學(xué)生開始接觸時(shí)就會(huì)感到難，這要求教師需有深入淺出的講解才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂體驗(yàn)式案例教學(xué)的運(yùn)用就是通過分析大量生動(dòng)典型的實(shí)例使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，然后學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用以及如何處理和解決實(shí)際中各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題[2]148。

（三）開展中日英交叉式雙語教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門涉外性、專業(yè)性都很強(qiáng)的課程。外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的諸多外文單據(jù)如信用證、商業(yè)發(fā)票、提單等都不僅要求學(xué)生能夠看透徹并進(jìn)行修改，還要求能自主制作。即這門課對(duì)學(xué)生英語的讀寫能力提出了較高要求。另外，日語專業(yè)必修的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課無論教材還是課堂講解，原則上都采取日語教學(xué)的形式。無形中就變成了中日英三語交叉式學(xué)習(xí)，大量的專業(yè)詞匯又加深了學(xué)生在翻譯轉(zhuǎn)換上的難度。

二、加強(qiáng)日語國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

（一）從人才市場(chǎng)的需求角度看

對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作的逐年增加使國(guó)際交流越來越重要。市場(chǎng)上對(duì)商務(wù)人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此在商務(wù)日語的專業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)就成為一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的特性所致

以華商學(xué)院為例，學(xué)校通過采用“世格外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)”和SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)等軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬了實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，不僅極大地提高了學(xué)生的熱情，并且全體的參與能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

另一方面，老師通過軟件實(shí)施宏觀調(diào)控，結(jié)合實(shí)際有選擇地進(jìn)行詳解并達(dá)到監(jiān)督和有效地指導(dǎo)學(xué)生，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、從教學(xué)目標(biāo)看日語國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）決定實(shí)訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素

首先是職業(yè)崗位和能力的需求。知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。再以華商學(xué)院為例，作為一個(gè)民辦高校，肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)就是向社會(huì)輸出面向生產(chǎn)和實(shí)踐的應(yīng)用型人才。這就必須了解我們商務(wù)方向日語專業(yè)所針對(duì)的崗位群并據(jù)此合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃。

（二）教學(xué)目標(biāo)中的語言和課程目標(biāo)

語言目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的日語語言應(yīng)用能力。日語專業(yè)開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)顯然不同于普通經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的該課程。要使學(xué)生不僅掌握外貿(mào)的專業(yè)性知識(shí)和技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等多方位上日語水平的提高。但該課程的教學(xué)也不能等同于日語專業(yè)的語言類課程，還不能把語言學(xué)習(xí)放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置[3]160-161。由此，華商學(xué)院也同其他大多高校一樣把該課開設(shè)在大學(xué)三年級(jí)后。就是為保證學(xué)生在學(xué)過日語精讀、聽力、寫作和翻譯等課程后能具備一定的日語語言能力。然后再讓學(xué)生去掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的日語相關(guān)詞匯并能與母語準(zhǔn)確地對(duì)譯，能用日語完成對(duì)貿(mào)易各環(huán)節(jié)流程的敘述和單據(jù)的全套操作。

其次，課程目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的外貿(mào)實(shí)操技能。這一點(diǎn)與普通經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中該課程目標(biāo)又是一致的。本門課涉及國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口多方面的知識(shí)和操作技能，比如買賣合同的磋商、合同條款的具體規(guī)定與表達(dá)、合同履行中貨、證、船、款和價(jià)格術(shù)語等，關(guān)鍵是學(xué)生要能靈活運(yùn)用。

四、從教學(xué)現(xiàn)狀看實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效教學(xué)模式

（一）軟件實(shí)訓(xùn)的利弊分析

1.優(yōu)越性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【論文摘要】國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡(jiǎn)介

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國(guó)普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對(duì)接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國(guó)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的全面放開對(duì)外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國(guó)際公約和慣例，理解分析和處理國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢(shì)變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們?cè)谥v授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)對(duì)操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對(duì)教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對(duì)教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國(guó)際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國(guó)際法規(guī)和慣例。由于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國(guó)際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對(duì)這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對(duì)相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對(duì)于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2,1結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評(píng)論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長(zhǎng)處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競(jìng)爭(zhēng)的仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國(guó)際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤(rùn)而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3,2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變?cè)葐我坏目己朔绞?，采取多樣化的考評(píng)方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)際操作能力的考核保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時(shí)，除了考核基礎(chǔ)知識(shí)外應(yīng)更加注重對(duì)專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時(shí)，為了體現(xiàn)本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫(kù)應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)實(shí)訓(xùn)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；實(shí)踐能力

課題項(xiàng)目：呼倫貝爾學(xué)院院級(jí)課題，課題名稱：國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)研究；課題類別：實(shí)踐教學(xué)；課題號(hào)：YBKT-030

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的思考

收錄日期：2012年12月4日

教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。實(shí)踐能力是促進(jìn)人的全面發(fā)展的動(dòng)力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實(shí)踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開社會(huì)實(shí)踐，離不開實(shí)踐能力的提高。呼倫貝爾學(xué)院注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)通過各方面完善職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)狀況

呼倫貝爾學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)包括兩部分：虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地。

1、虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立起來可用于學(xué)生理論驗(yàn)證或?qū)嵺`操作的場(chǎng)所，相比實(shí)體環(huán)境而言，虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中的“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，這些設(shè)備可以隨意生成和刪除，也可以根據(jù)需要升級(jí)更新。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著極高的沉浸性和交互性，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個(gè)角色并融入到這一學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的環(huán)境中去，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。國(guó)貿(mào)專業(yè)現(xiàn)今通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評(píng)估后，大大提升了課堂教學(xué)實(shí)踐比例。2007級(jí)國(guó)貿(mào)本科課程安排中，必修課程技能課，如進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、電子商務(wù)實(shí)務(wù)等共192學(xué)時(shí)，僅占本科生四年課時(shí)的6%。通過逐步調(diào)整與改革，至2012級(jí)學(xué)生，在貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)，國(guó)際結(jié)算等課程中都增加了技能實(shí)訓(xùn)課程，并且其他國(guó)貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中增加課堂討論、案例教學(xué)、分組調(diào)研等教學(xué)內(nèi)容，亦增加實(shí)踐比例，現(xiàn)所占比例可達(dá)30%。

2008年呼倫貝爾學(xué)院投入3.5萬元購(gòu)買教學(xué)軟件，2010年投入24萬元購(gòu)買軟件、設(shè)備?，F(xiàn)今已具備外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、Sim Forwarder國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、Sim Trade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)和報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件及ERP沙盤。2006級(jí)至2011級(jí)學(xué)生都已使用相關(guān)教學(xué)軟件，大大提高了對(duì)本專業(yè)實(shí)務(wù)操作的認(rèn)識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，包括校外實(shí)習(xí)基地和假期自主實(shí)踐安排。自首屆國(guó)貿(mào)本科生就安排了校外實(shí)習(xí)基地，即滿洲里國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司。但由于學(xué)校所處地區(qū)限制，外貿(mào)公司業(yè)務(wù)有限，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實(shí)習(xí)基地獲得有效實(shí)踐。除畢業(yè)實(shí)習(xí)，假期自主實(shí)踐安排亦占總學(xué)時(shí)要求近20%，根據(jù)年級(jí)不同，對(duì)自主實(shí)踐設(shè)置要求，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐等。在假期要求學(xué)生參與社會(huì)分工，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，分析問題、解決問題能力。學(xué)生反饋實(shí)習(xí)手冊(cè)，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內(nèi)，對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐做指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的五大證書有：（1）國(guó)際貿(mào)易單證員證書，單證員的工作就是負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易中運(yùn)輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國(guó)際貨運(yùn)員證書，國(guó)際貨運(yùn)員的工作是接受進(jìn)出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸及相關(guān)業(yè)務(wù)；（3）外銷員從業(yè)資格證書，外銷員是指在具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的工作人員，是我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的中堅(jiān)力量；（4）報(bào)關(guān)員資格證書，報(bào)關(guān)員是指經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)納稅等事務(wù)的人員；（5）報(bào)檢員資格證書，報(bào)檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報(bào)檢企業(yè)等企業(yè)和機(jī)構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員。隨著在課堂教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級(jí)即將畢業(yè)學(xué)生提高對(duì)外貿(mào)易五大證書的認(rèn)識(shí)，通過在校期間實(shí)訓(xùn)課練習(xí)，大大提高了國(guó)貿(mào)專業(yè)證書過關(guān)率。同時(shí)，由于我校地理位置局限，很多證書考試學(xué)生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠(yuǎn)地方，也給外貿(mào)專業(yè)學(xué)生考證帶來很大局限性。但是，現(xiàn)有四屆學(xué)生過關(guān)率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問題及推進(jìn)措施

1、存在的問題。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的四個(gè)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)技能的四個(gè)教學(xué)軟件，在應(yīng)用型本科院校中已屬較全面設(shè)置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)存在突出兩個(gè)不足之處：一是校外實(shí)習(xí)資源匱乏。校外實(shí)習(xí)歷來是實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容，然而由于各種客觀原因，外貿(mào)企業(yè)與學(xué)院的聯(lián)系松散。目前，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)只有兩家校外實(shí)習(xí)基地，但這些實(shí)習(xí)基地在追求經(jīng)濟(jì)利益的情況下，并不愿意接受學(xué)生來實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。即使有學(xué)生能在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般只安排在大三下學(xué)期，學(xué)生很難直接參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作。例如，如何有效地開拓國(guó)外市場(chǎng)，尋找國(guó)內(nèi)供應(yīng)商，并處理出口商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯、申請(qǐng)退稅等手續(xù)，因而校外實(shí)習(xí)基地流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；二是國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進(jìn)教師學(xué)歷和素質(zhì)都很高，教師業(yè)務(wù)性強(qiáng)，但大多教師都是從校門到校門，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)需要配備雙師型隊(duì)伍，這對(duì)師資提出較高要求，教師除了指導(dǎo)軟件使用及課程內(nèi)容，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解外貿(mào)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)政策，參與外貿(mào)公司運(yùn)營(yíng)，熟悉外貿(mào)整個(gè)流程。同時(shí)，本地區(qū)外貿(mào)公司及業(yè)務(wù)量少的現(xiàn)實(shí)，首先成為實(shí)踐類教師提高業(yè)務(wù)能力的瓶頸。

2、推進(jìn)措施。一是學(xué)校要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，建立國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)置樣品展室、洽談室、總經(jīng)理室、進(jìn)出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關(guān)、保險(xiǎn)公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實(shí)踐教學(xué)的仿真性和可操作性；要建立校外實(shí)習(xí)片區(qū)。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，一般是一個(gè)企業(yè)安排幾個(gè)人實(shí)習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實(shí)習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并與專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)需求，引進(jìn)一批具備精湛外貿(mào)業(yè)務(wù)技能和專業(yè)理論知識(shí)的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)；再次，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，建立教師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范化、人性化、動(dòng)態(tài)化管理；二是以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，必須以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項(xiàng)目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競(jìng)賽，如英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報(bào)關(guān)實(shí)驗(yàn)操作比賽、國(guó)際貿(mào)易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。

為了加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個(gè)問題：一是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)問題。目前，社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要是社團(tuán)成員繳納的會(huì)費(fèi)收入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的支持。可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的開展，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。另外，社團(tuán)開展大型活動(dòng)，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助；二是社團(tuán)指導(dǎo)教師問題。社團(tuán)活動(dòng)開展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)預(yù)期達(dá)到的效果

應(yīng)用型本科院校對(duì)在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的綜合能力。作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，它主要包括基本生活能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐能力等。本人認(rèn)為其實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為人際交往合作溝通能力、動(dòng)手操作能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。

1、合作溝通能力。由于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)涉及國(guó)內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關(guān)、船舶公司等，國(guó)際貿(mào)易人才必須注重同各方溝通、聯(lián)系與合作。因此，在社會(huì)高度分工合作的今天，人們?cè)谌找孀⒅刈约簜€(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更要正確處理個(gè)人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系，要具有責(zé)任心和協(xié)同合作能力。

2、動(dòng)手操作能力。要求具有國(guó)際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作、質(zhì)量體系認(rèn)證等技能，有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3、具有項(xiàng)目執(zhí)行能力。作為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目運(yùn)作能力的培養(yǎng)及經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)具有培養(yǎng)市場(chǎng)開拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力，獨(dú)立承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)。

4、分析問題和解決問題的能力。指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題。

5、心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，從事國(guó)內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)千變?nèi)f化，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是很大的。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和心理承受能力。

主要參考文獻(xiàn)：

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國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

一、序論

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程既涉及國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及到許多進(jìn)出口業(yè)務(wù)，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在教師的教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容更運(yùn)用不同的教學(xué)方法，才能取得一定的教學(xué)與實(shí)踐成果。

二、《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程基本脫節(jié)

國(guó)際貿(mào)易理論課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程基本脫節(jié)，造成了理論課上只講理論，不講理論在實(shí)際中的運(yùn)用，而專業(yè)實(shí)踐課卻只講如何做，不與相關(guān)理論聯(lián)系的局面。例如，《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中較多強(qiáng)調(diào)理論闡述，無單證操作等實(shí)例，無案例分析等資料，學(xué)生學(xué)習(xí)只能死背條文內(nèi)容，不懂單證如何繕制，不會(huì)運(yùn)用理論分析判斷案例材料的當(dāng)事人的責(zé)任關(guān)系，更提不出解決問題的途徑以及風(fēng)險(xiǎn)防范的措施。在實(shí)訓(xùn)中，又只強(qiáng)調(diào)各種外貿(mào)函電的寫作、各種單證繕制與審核，對(duì)其依據(jù)的理論缺乏應(yīng)有的講解，往往使學(xué)生知其然而不知其所以然。

2.教學(xué)方法單一，以理論教學(xué)為主，形式缺乏開放性

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的教學(xué)往往以理論為中心，注重強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法比較單一，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用不足。作為課程主體的學(xué)生參與較少，大部分學(xué)生仍處于被動(dòng)的接受地位，只是知識(shí)的“接受器”、“存儲(chǔ)器”，對(duì)實(shí)踐過程的介入較少，即使其中穿插案例，但由于時(shí)效性較弱，也僅限于學(xué)生被動(dòng)的聽講和記錄，缺少積極的參與過程和互動(dòng)過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.考試內(nèi)容片面，考核方法單一

在考核中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本素質(zhì)形成和職業(yè)能力培養(yǎng)，雖然在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的完全貫通。但在《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》考試中對(duì)技能、能力的考核比重僅占考試內(nèi)容的一小部分，考試方式仍以筆試為主，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，缺少對(duì)職業(yè)技能與能力考核?？荚嚪绞酱蠖嗔?xí)慣于筆試中的閉卷筆試方式，而對(duì)于開卷、半開卷半閉卷、口試、操作考試、演示考試及筆試與面試相結(jié)合等考試形式采用較少。

三、采取的主要教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析個(gè)解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法要求教師能根據(jù)情景引發(fā)，設(shè)計(jì)情景引出問題，再讓學(xué)生明確探究的任務(wù)和目標(biāo)。這樣來引發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在第二章的貿(mào)易術(shù)語中，教師可由開篇案例開始，讓學(xué)生了解了案例后產(chǎn)生興趣，帶著興趣與好奇參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解與記憶。在案例教學(xué)中，教師主要角色是創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄和組織學(xué)生的討論，也可以參與學(xué)生的討論。案例教學(xué)法主要運(yùn)用于貿(mào)易術(shù)語、談判磋商等章節(jié)，通過案例實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、推理、概括并當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論應(yīng)用到實(shí)踐問題中來，鍛煉了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2.利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂效果

教師可以憑借PPT、多媒體教案等輔助手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有互動(dòng)性、直觀性、時(shí)效性等特點(diǎn)，教師、學(xué)生可資源共享，溝通方便快捷。學(xué)生覺得這種學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有趣，即新穎又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也十分積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有了很大提高。例如，講到集裝箱運(yùn)輸時(shí)，關(guān)于集裝箱的種類及規(guī)格一般都是以語言來描述的，老師1、2、3……講集裝箱運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)，學(xué)生們沒有見過集裝箱，所以聽起來難免乏味。通過多媒體，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載了各種集裝箱的圖片，還把在世界各地載有集裝箱的海運(yùn)船只、汽車、火車的照片放在課件里，展示給學(xué)生們。以往枯燥的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，變成了教學(xué)中的亮點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，并能總結(jié)出集裝箱運(yùn)輸?shù)膸状髢?yōu)點(diǎn)。同時(shí)多媒體的教學(xué)方式拉近了學(xué)生和教師的距離，學(xué)生隨時(shí)提出自己的問題并可以迅速得到滿意的解答。我們將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，突出了國(guó)貿(mào)課的專業(yè)特點(diǎn)，受到了學(xué)生們的歡迎。

3.建立開放式的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。因此，教學(xué)過程中應(yīng)積極邀請(qǐng)外貿(mào)工作者來與學(xué)生互動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生利用假期時(shí)間身臨其境到外貿(mào)公司進(jìn)行考察實(shí)習(xí)，變封閉式的教學(xué)模式為開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中了解貿(mào)易過程，參與實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)。

4.采用理論+實(shí)踐+報(bào)告的考核模式

注重學(xué)生平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)，改變臨時(shí)抱佛腳的應(yīng)試模式。具體來說，學(xué)生成績(jī)主要由三部分組成：首先，是理論考試成績(jī)；其次，是在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)相關(guān)任務(wù)的完成情況；最后，是在平時(shí)的案例分析和情景模擬中的參與程度。通過對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)的強(qiáng)化，讓學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)能夠掌握外貿(mào)的基本知識(shí)和習(xí)慣做法。

四、結(jié)論

作為一名《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課教師，我們要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變方法，不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多的外貿(mào)人才。

參考文獻(xiàn)：

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