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關(guān)于誠(chéng)信的格言范文第1篇

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。

人而無(wú)信，不知其可也。

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎。

自古皆有死，民無(wú)信不立。

關(guān)于誠(chéng)信的格言范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)教育管理；研究

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0108-02

隨著新課改的深化，基于全新的教育管理模式下，在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的價(jià)值。因此，在全新的背景下，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教育管理模式，采取有效的措施以保障教育的質(zhì)量。

一、小學(xué)教育管理模式面臨的主要問(wèn)題

1. 過(guò)于單一的管理模式

以往的教育模式下，教師主要負(fù)責(zé)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，重視面向?qū)W生講授知識(shí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)。此外，學(xué)生需要嚴(yán)格地按照學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)，受到我國(guó)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，管理模式以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)開(kāi)展，無(wú)法全面的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位。為此，基于上述狀況，加快對(duì)于教育管理模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。

2. 僵硬呆板的管理模式

一直以來(lái)，我國(guó)的教育受到應(yīng)試教育的影響，以學(xué)生的成績(jī)高低論英雄的現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)學(xué)校中，分?jǐn)?shù)的高低成為衡量教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。然而，小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展起著重要作用，是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度形成的重要時(shí)期，更是開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要重視全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

3. 阻礙管理模式的創(chuàng)新

近些年，學(xué)校不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)生數(shù)量與規(guī)模擴(kuò)大。然而，現(xiàn)有的教學(xué)資源與師資力量嚴(yán)重缺乏，不利于保障教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，部分教師將精力集中于評(píng)職稱中，忽視對(duì)教學(xué)的研究，課堂教學(xué)中一直沿用落后的教學(xué)方式，既無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)中。相反，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感覺(jué)身心疲憊，傳統(tǒng)管理的管理模式，嚴(yán)重著教育管理者，導(dǎo)致教學(xué)課堂沉悶無(wú)趣，挫傷教師的教學(xué)熱情，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為教育管理模式一直得不到創(chuàng)新的重要因素，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

4. 缺乏完善的培養(yǎng)機(jī)制

隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化與數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為教育事業(yè)帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)于教育者以及管理者也提出越來(lái)越高的要求。然而，現(xiàn)階段大部分小學(xué)教育者的學(xué)歷層次較低，高素質(zhì)的人才嚴(yán)重缺乏，加上學(xué)校培養(yǎng)培養(yǎng)管理隊(duì)伍的投入，缺乏完善的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，無(wú)法體會(huì)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，面臨著崗位與能力不相匹配的問(wèn)題。尤其是部分不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，經(jīng)常性地將行政管理與教育管理工作相互混合，無(wú)法發(fā)揮出管理層員工的主觀能動(dòng)性。

二、新課程改革下對(duì)小學(xué)教育管理

1. 重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求較大，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)一步地提高社會(huì)的文明程度，人精神層面的社會(huì)價(jià)值以及個(gè)體價(jià)值引起廣泛的關(guān)注。因此，管理者應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教育管理模式，堅(jiān)持以人為本的原則，建立起民主化與人性化的管理模式，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求。為此，教師在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教育管理模式，充分地尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。

2. 堅(jiān)持以人為本的理念

現(xiàn)階段，學(xué)校主要通過(guò)分?jǐn)?shù)、進(jìn)度以及效率等可量化的指標(biāo)考核教師的教學(xué)質(zhì)量，然而該考核方式不能夠真實(shí)地反映出教學(xué)的質(zhì)量，僅僅是反映出教學(xué)的數(shù)量，無(wú)法激發(fā)教師教學(xué)的積極性，甚至部分的教師盲目追求教學(xué)的進(jìn)度，不斷地加快教學(xué)速度，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的考慮。雖然短時(shí)間內(nèi)可以幫助教師順利地通過(guò)考核，但是無(wú)法保障教學(xué)的質(zhì)量。然而，教師的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系著學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，為此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起以人為本的理念，充分地尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教師的情感交流與溝通，轉(zhuǎn)變教師落后的教育管理理念，為學(xué)生營(yíng)造出輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 尊重學(xué)生的主體地位

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)等方面的了解，有針對(duì)性地采取有效的措施，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促M(fèi)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在傳授豐富的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，更要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，突破以往的教育管理模式的束縛，創(chuàng)新教育管理模式，為課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

4. 建立健全教育評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，小學(xué)教育管理過(guò)程中，一直沿用以往落后的教育評(píng)價(jià)體系，阻礙著小學(xué)教育管理工作的順利進(jìn)行，以往的評(píng)價(jià)模式主要以考試成績(jī)作為考查學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)內(nèi)容掌握的程度，不重視考核學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，全新的教育評(píng)價(jià)體系下，重視考核教育工作者的引導(dǎo)能力，促使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立起自主管理的觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面、真實(shí)地反映教師的職業(yè)能力與教學(xué)效果。

5. 完善競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

隨著新課程改革內(nèi)深入推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)采取合同制取代以往的終身制，增強(qiáng)教師的危機(jī)意識(shí)，促使教育管理者在平時(shí)的工作中，重視提升自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。除此之外，應(yīng)當(dāng)采取崗位責(zé)任制，明確崗位的要求，以擇優(yōu)聘任以及公開(kāi)招聘的方式，選撥優(yōu)秀的教育管理者，不僅如此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循效率優(yōu)先的原則，將員工的工作業(yè)績(jī)與薪酬待遇相掛鉤，體現(xiàn)出工資待遇的差別性，既可以充分地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，又可以創(chuàng)新教學(xué)管理的模式。

6. 轉(zhuǎn)變落后的觀念

隨著新改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)教育管理提出更高的要求，因此，學(xué)校應(yīng)重視改善與創(chuàng)新教育管理理念，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教育管理理念，在教育管理中積極融入新課改內(nèi)容，在教育管理領(lǐng)域逐步地滲透自由民主化的理念，推動(dòng)新改革的順利進(jìn)行；其次，建立健全現(xiàn)代化的教育管理體制，采取有效的措施以調(diào)動(dòng)被管理者的積極性與主動(dòng)性，推行責(zé)任負(fù)責(zé)制，明確各自的職責(zé)；最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育管理者隊(duì)伍，推動(dòng)管理品牌效應(yīng)的提升，充分地發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育管理問(wèn)題引起家長(zhǎng)以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的重大問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)階段的教育工作，不斷地創(chuàng)新教育理念與方式，順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展形勢(shì)，為小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而使得小學(xué)教育管理得到全新的發(fā)展與提升。

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關(guān)于誠(chéng)信的格言范文第3篇

一、新課程改革下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

1、貫徹新課程改革基本理念的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，新課程改革要求改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)自主獲得新知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。因此，在高中階段，尤其是從高一年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

2、教學(xué)內(nèi)容的增多，教學(xué)時(shí)間的縮短，客觀上要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法。與舊教材的內(nèi)容相比，高一經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容以前教學(xué)時(shí)間為一年，現(xiàn)在要求一學(xué)期完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，高一下學(xué)期的政治生活舊教材放在高三才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在高一下期學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是有難度的，在高中階段還增設(shè)文化生活以及選修內(nèi)容。從整體上說(shuō)，比以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)的科目增多，總體教學(xué)時(shí)間縮短。為更加有效的課堂效率，必須要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法。

3、教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)的方式，增進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。教材編寫(xiě)貫徹“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近高中學(xué)生群體”的原則，注重了理論知識(shí)與時(shí)代性相結(jié)合，融入了新知識(shí)，新觀念。在教材呈現(xiàn)方式上，根據(jù)中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，與舊教材相比，增加插圖，圖標(biāo)，漫畫(huà)、情景等，從情景出發(fā)，通過(guò)基于生動(dòng)的案例，基于真實(shí)情景，基于啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)中閱讀探究。使學(xué)生入眼，入耳，入腦。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合探究等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，使得課本不僅是教材，更是讀本。

4、新課程改革下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著人類知識(shí)總量的激增，更新的速度越來(lái)越快，“知識(shí)爆炸”使人們不得不改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的基本目標(biāo)之一?！盎畹嚼?，學(xué)到老”不僅是一種美德，而起是人們生活的第一需要，伴隨人的一生。同時(shí)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，人們活動(dòng)的選擇性，多樣性，差異性明顯增多。培養(yǎng)具有為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主探索的能力是即將成年的高中生走向未來(lái)生活必須具備的能力。

二、如何在新課程改革下，推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1、強(qiáng)化意識(shí)，嘗試成功，愿意自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常灌輸自主學(xué)習(xí)的重要意義喚起學(xué)生的自主意識(shí)。經(jīng)常給學(xué)生講一些高考狀元，本校，本年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)勝者重視自主學(xué)習(xí)領(lǐng)先的實(shí)例，我在教學(xué)教育中還給學(xué)生講法拉第自學(xué)成才的故事，講門(mén)捷列夫艱難求學(xué)的故事，講彼得大帝為振興國(guó)家游歷西歐學(xué)習(xí)技術(shù)的故事，喚醒主動(dòng)學(xué)習(xí)，成就自己的事業(yè)。

在教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，讓學(xué)生親近知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間，自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。筆者在上《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)高一同寢室的學(xué)生有的高檔名牌手機(jī)，有的抵擋手機(jī)，沒(méi)有手機(jī)的同學(xué)給父母打電話要買(mǎi)手機(jī)的情景，要求分析他們的消費(fèi)心理，各自的消費(fèi)心理的影響以及我們應(yīng)該怎么做。貼近學(xué)生的實(shí)際，有話可說(shuō)，有措施可提。在在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，自己主動(dòng)參與，并受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，感受成功，體驗(yàn)成功，推進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)并形成習(xí)慣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，優(yōu)化方法，善于自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，關(guān)鍵點(diǎn)是抓住教材目錄，課題，框題，了解主干，深層次是記錄本課的主要問(wèn)題尤其是疑難問(wèn)題。正如布魯巴克所說(shuō)：“讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則?！币舱缬阡羲f(shuō)：“教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師有目的有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑……的過(guò)程。”

其次是聽(tīng)課的習(xí)慣，首先是要在平等，民主，和諧的師生關(guān)系下，設(shè)計(jì)真情實(shí)景，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，樂(lè)于探究。筆者在教學(xué)中大力倡導(dǎo)“敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，善說(shuō)，靜思，善問(wèn)，行動(dòng)”的班級(jí)氛圍和課堂氛圍，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)《公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》這一框時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)瀘州老窖兼并五菱酒廠，面對(duì)郎酒等白酒的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)打造白酒金三角政策，你作為領(lǐng)導(dǎo)者，職工，怎么做？你怎樣評(píng)價(jià)他們的決策。貼近生活，大家踴躍發(fā)言，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，建言獻(xiàn)策，積極自評(píng)與互評(píng)。激發(fā)了學(xué)生積極探索、研究的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有意將注意力集中在如何經(jīng)營(yíng)好發(fā)展好公司上。其次，作為政治學(xué)科，在高一年級(jí)尤其是課堂記筆記的習(xí)慣。課堂筆記首先要記載的是本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于從整體上把握，方便自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的習(xí)慣，特別要提醒和要求學(xué)生注意的是復(fù)習(xí)歸納整理成問(wèn)題。使知識(shí)問(wèn)題化。以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。自主學(xué)習(xí)的高層次甚至整個(gè)教育的真正目的是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。也正如顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)：“21世紀(jì)的教育觀要求學(xué)生能獨(dú)立思考，敢想敢說(shuō)，善于創(chuàng)新，也就是說(shuō)，不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生?！?/p>

作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)有的是邊做邊翻書(shū)，有的是先看書(shū)后做作業(yè)，有的是先做作業(yè)后看書(shū)。我們倡導(dǎo)的是后兩種，這樣可以有效檢測(cè)自己。并且對(duì)不熟悉的知識(shí)做到印象深刻。

3、了解特點(diǎn)，利用資源，高效自主學(xué)習(xí)。教材是由單元，課題，框題，目題四個(gè)層次組成。單元及序言簡(jiǎn)要告訴本單元的主要內(nèi)容和意義。課題及導(dǎo)言簡(jiǎn)述本課的主題?？蝾}是一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目題是構(gòu)成課文的基本單位，學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。正文是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，輔助文，專家點(diǎn)評(píng)，相關(guān)鏈接是疑難問(wèn)題的解析和拓展或者對(duì)實(shí)例，資料，數(shù)據(jù)的引述。了解各自的地位及組成，自主學(xué)習(xí)，看目錄，看課題，看框題，看目題建立整體體系，反看情景資料運(yùn)用觀點(diǎn)分析材料情景，這樣做到高效的閱讀教材，高效的運(yùn)用教材。

善于利用《聚焦課堂》等參考資料，高效自主學(xué)習(xí)。根據(jù)知識(shí)構(gòu)建，幫助建立學(xué)案，了解體系；根據(jù)疑難分析，提升學(xué)習(xí)分析能力；根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)例題降解練習(xí)，做到先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)發(fā)資源，聯(lián)系生活，快樂(lè)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都有手機(jī)，都有自己的QQ，幾乎每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)群。作為教師也可以加入到班級(jí)群中，共同關(guān)注的話題，參與其中，感受學(xué)生生活，參與社會(huì)實(shí)踐，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。筆者在布置假期有關(guān)探究《投資理財(cái)?shù)倪x擇》《個(gè)人收入的分配》《身邊的企業(yè)家》的活動(dòng)時(shí)，把調(diào)查研究的問(wèn)題，注意事項(xiàng)，在班級(jí)QQ群中，探究結(jié)果可以發(fā)到我的電子郵箱，也可以書(shū)面的形式。同時(shí)我也參與他們的討論。這樣引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以體會(huì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)學(xué)中，也注重要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的實(shí)用性，能夠用經(jīng)濟(jì)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、在新課程改革下，推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)老師的指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修正完善。

關(guān)于誠(chéng)信的格言范文第4篇

進(jìn)入21世紀(jì)，也進(jìn)入信息大爆炸的時(shí)代。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)都需要針對(duì)病人、醫(yī)藥等方面的數(shù)據(jù)管理及分析處理。這對(duì)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息化處理提出了較高的要求，它們紛紛設(shè)立衛(wèi)生信息管理的專業(yè)崗位，也急需相應(yīng)的專業(yè)人才。

全國(guó)衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要（2003―2010）指出：加強(qiáng)衛(wèi)生信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用列入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，建立多層次、分類別、多形式、重實(shí)效的信息化人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。[1]

針對(duì)社會(huì)的需求，醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了衛(wèi)生信息管理專業(yè)以培養(yǎng)所需人才。高職?？茖W(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)以職業(yè)服務(wù)面向就業(yè)崗位及崗位勝任能力的信息技術(shù)能力，是此類學(xué)校教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。

1 衛(wèi)生信息管理的職業(yè)能力分析及崗位要求

在各級(jí)醫(yī)院，專門(mén)設(shè)置衛(wèi)生信息管理崗位，是近十多年的事，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)也是近些年的事。近些年信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療機(jī)構(gòu)紛紛大力發(fā)展其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)衛(wèi)生信息管理崗位提出了更高的要求。針對(duì)這些情況，我們作了相應(yīng)的調(diào)查。

調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談的方式。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是兩部分，一是部分往屆畢業(yè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)，他們?cè)卺t(yī)院的相應(yīng)崗位就業(yè)；二是醫(yī)院的信息管理科的管理人員和技術(shù)員。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放200份，涉及學(xué)生問(wèn)卷160份，醫(yī)院管理人員40份，回收問(wèn)卷200份，有效率為100%。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要是涉及在醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理崗位對(duì)于信息技術(shù)的職業(yè)能力需求。根據(jù)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們進(jìn)行了歸納整理，總結(jié)在以下幾個(gè)方面：

① 應(yīng)具備計(jì)算機(jī)基本操作技能

在醫(yī)院，衛(wèi)生信息管理崗位歸屬于信息科，此崗位的工作范疇主要涉及醫(yī)院的信息系統(tǒng)即醫(yī)院數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的管理和日常運(yùn)行維護(hù)，因此，要求管理人員應(yīng)該具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。例如：熟練掌握常見(jiàn)的操作系統(tǒng)，辦公軟件的使用，基本的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)操作等等。

② 具備計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)和常見(jiàn)故障維修能力

在醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，一般由醫(yī)院數(shù)據(jù)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、診療系統(tǒng)三個(gè)部分構(gòu)成。無(wú)論是哪個(gè)系統(tǒng)，核心是計(jì)算機(jī)，因此，管理人員要具備能夠保障計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的維護(hù)能力。并且，對(duì)于計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一般常見(jiàn)故障，要能夠迅速處理和維修，保障計(jì)算機(jī)的正常使用。

③ 具備數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)管理能力

現(xiàn)在各級(jí)醫(yī)院都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)進(jìn)行全院的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和信息處理。所謂的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，其技術(shù)實(shí)質(zhì)就是數(shù)據(jù)庫(kù)的管理的應(yīng)用?，F(xiàn)在常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL、ORACLE等，因此，管理人員應(yīng)具備這些數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作能力和管理能力。

④ 具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用和日常維護(hù)能力

醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)是運(yùn)行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和良好的運(yùn)行狀態(tài)是必須保障的。因此，信息管理人員要維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)行，要熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，具備處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般常見(jiàn)故障的技能。

2 高職?？漆t(yī)學(xué)校對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)上述調(diào)查分析，我們明確了醫(yī)院信息管理崗位的工作需求。但在高職專科醫(yī)學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求的崗位工作能力需求有些脫節(jié)，即不能勝任崗位需求，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)中。

① 重醫(yī)學(xué)知識(shí)，輕計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)

衛(wèi)生信息管理專業(yè)前幾年主要開(kāi)設(shè)在醫(yī)學(xué)本科院校，這幾年在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校也開(kāi)設(shè)了此專業(yè)，但在?？茖W(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，普遍都具有重視醫(yī)學(xué)知識(shí)，輕視計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)。學(xué)校的主導(dǎo)思想，是醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的知識(shí)掌握為輔。但是，專科院校由于學(xué)時(shí)限制的原因，沒(méi)能足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，造成衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深，信息技術(shù)也掌握不好的局面。

② 對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能重視不夠

某些醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，醫(yī)學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)、信息技術(shù)三個(gè)部分構(gòu)成專業(yè)的培養(yǎng)。這個(gè)人才培養(yǎng)方案看似不錯(cuò)，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)。

③ 計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置不能完全適應(yīng)崗位需求

部分醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，照搬了本科院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，忽略了本科院校的學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)；或者仿照了信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，沒(méi)有將工作崗位的技能需求有機(jī)結(jié)合。畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能將所學(xué)立即用于工作之中。

3 基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

根據(jù)前面的崗位勝任力的調(diào)查分析和學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

① 重構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論，結(jié)合衛(wèi)生信息管理崗位的工作需求，選擇計(jì)算機(jī)課程，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，到專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系，以涵蓋適應(yīng)崗位需求的計(jì)算機(jī)技能。

② 改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果得知，以前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)一般技能的，沒(méi)有突出本專業(yè)所需求的技能要求，因此，課程改革中，要根據(jù)崗位的需求，增刪課程內(nèi)容，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于誠(chéng)信的格言范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)教學(xué)管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0016-02

新課程改革的推行，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多的要求，如何促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的成長(zhǎng)與提高，成為了現(xiàn)代教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)管理工作中，依然存在著一定的問(wèn)題，影響了新課程改革的推進(jìn)，需要教育工作者予以重視并進(jìn)行改進(jìn)。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

第一，素質(zhì)教育缺乏完善的體系。我國(guó)整體教學(xué)水平的發(fā)展依然有待提高，雖然素質(zhì)教育的推行已經(jīng)有一段時(shí)間，但是應(yīng)試教育依然存在，并且在教學(xué)工作中依然占有較大的比例。雖然從思想意識(shí)上，教師已經(jīng)了解了素質(zhì)教育的重要性，并且了解了綜合性素質(zhì)人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，但是，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育依然缺乏有效的執(zhí)行，在部分學(xué)校中，素質(zhì)教育僅僅是一種工作口號(hào)。由于素質(zhì)教育的推廣缺乏一個(gè)完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容與方法上的缺失，造成素質(zhì)教育的推行舉步維艱。很多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于缺乏有效的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育的開(kāi)展、考核工作都難以保證其效果和質(zhì)量。素質(zhì)教育工作的推廣依然深陷應(yīng)試教育的泥潭當(dāng)中，難以深入地進(jìn)行開(kāi)展。

第二，教育發(fā)展水平不均衡。我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各地區(qū)的教育發(fā)展水平也存在著很大的差異。我國(guó)沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，并且各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，民族單一，人口密集，具有良好的教育發(fā)展條件。而西部地區(qū)民族種類較多，并且整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，教育水平的發(fā)展也受到了很大的限制。

第三，家庭教育難以保證與學(xué)校教育的同步?，F(xiàn)階段，很多家庭自身對(duì)于學(xué)生的教育存在很大不足，由于獨(dú)生子女現(xiàn)象的普遍性，并且整體經(jīng)濟(jì)條件得到了很大的提高，學(xué)生在家庭生活中存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，生活中缺乏獨(dú)立自主的能力。家庭教育工作存在著過(guò)于片面的情況，并且家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界認(rèn)識(shí)不足，難以正確地結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。家庭教育與學(xué)校教育不同步，對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)有著很大的影響。

第四，社會(huì)中不良風(fēng)氣與價(jià)值觀對(duì)于教學(xué)工作的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展與變化，社會(huì)中產(chǎn)生了很多的不良風(fēng)氣，由于社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，教育事業(yè)也受到了很大的影響。以往傳統(tǒng)的思想觀念受到了沖擊，各種文化理念的涌入，對(duì)于教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)于不良意識(shí)與風(fēng)氣缺乏辨別能力，如果學(xué)校與家庭不能對(duì)其重視，并且進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)造成極大的影響。

二、改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理中問(wèn)題的對(duì)策

第一，構(gòu)建完善的小學(xué)教學(xué)管理體系。教育工作者應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，新課程改革開(kāi)展的情況下，當(dāng)前小學(xué)教育工作中所存在的不足，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。教學(xué)管理者要積極地加強(qiáng)理論創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)與需求，建立行之有效的教學(xué)管理體系，為小學(xué)教學(xué)管理工作的開(kāi)展提供良好的開(kāi)展環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展，開(kāi)展任何管理工作都必須要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待。小學(xué)教學(xué)管理工作要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新的理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立一條適合教學(xué)水平有效發(fā)展的道路。

第二，加強(qiáng)對(duì)教育資源的利用。我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況發(fā)展有很大的差異，在開(kāi)展教學(xué)工作中，教育工作者要根據(jù)實(shí)地情況，采用靈活的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源進(jìn)行有效的利用。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，民族文化、語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等都有很大的不同。各地區(qū)要根據(jù)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，實(shí)事求是地制定教學(xué)大綱，有效地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化利用，更好地保證教學(xué)工作的良性發(fā)展。

第三，引導(dǎo)小學(xué)教學(xué)管理工作的良性發(fā)展。在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師要正視社會(huì)輿論的作用，把握社會(huì)風(fēng)氣，避免不良風(fēng)氣對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理工作造成不良的影響。小學(xué)教學(xué)管理工作中，要重視社會(huì)輿論的監(jiān)督與引導(dǎo)，并且對(duì)于現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)管理工作中，不合理的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行逐一的解決，保證小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的正確性。小學(xué)時(shí)代對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀的形成非常重要，只有保證學(xué)生在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，才能保證學(xué)生的身心健康。

第四，加強(qiáng)家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步性。家校同步，是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該重視的內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量，更好地執(zhí)行新課程改革的重要措施。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，可以更好地對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行了解與掌握，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)更好地溝通與配合?，F(xiàn)代社會(huì)生活水平不斷提高，小學(xué)生入學(xué)的年齡呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，再加上社會(huì)中各種各樣信息的影響，使得小學(xué)生的成長(zhǎng)遇到了較以往更多的困難。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)工作壓力較大，家長(zhǎng)在忙于日常工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽略孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間深入地了解孩子的心理狀態(tài)。種種因素會(huì)造成學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)偏離，并且受不良信息與習(xí)慣的影響，影響孩子正常的身心成長(zhǎng)。只有真正地做好家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步，才可以為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)最佳的環(huán)境。

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理工作中，依然存在一定的問(wèn)題，需要教育工作者予以高度的重視，并且提出具有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決。新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，是全社會(huì)、民族需要共同關(guān)注與努力的。針對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)管理工作中的問(wèn)題與不足，教育工作者要以創(chuàng)新的教學(xué)理念，高度的職業(yè)道德，不斷地對(duì)于新教學(xué)管理方式進(jìn)行摸索，營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)教學(xué)發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而為我國(guó)民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)