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法律文書寫作范文第1篇

關(guān)鍵詞：法律文書 寫作 特點 探析

法律文書是國家司法機關(guān)、公正和仲裁機構(gòu)以及訴訟當事人及其人等，在進行訴訟和非訴訟活動中依法制作和使用的具有法律效力或法律意義的文書。它是忠實記載、如實反映有關(guān)法律活動的專用文書，是法學理論、法律知識和基礎(chǔ)寫作理論等綜合運用的文字形式。從法學角度分析，法律文書是實施法律的重要工具，是運用法律處理訴訟案件或訴訟事務的文字表現(xiàn)形式。而從寫作學的角度判斷，法律文書又屬于應用性很強的實用文體寫作，它的制作要遵循寫作的基本理論，運用寫作的基本技巧。從這個意義講，要寫好法律文書，必須具備豐富、扎實的法學理論、法律知識和語言學、邏輯學、基礎(chǔ)寫作等理論，掌握一定的寫作技巧，具有一定的駕馭文字的能力，同時還要積極探索法律文書的寫作規(guī)律，不斷強化法律文書的寫作訓練。只有這樣，才能在司法實踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書，才能充分發(fā)揮法律文書的作用。而要做到這些，充分認識并切實掌握法律文書的特點就顯得十分必要。

一、制作的合法性

法律文書是依據(jù)法定的訴訟活動而產(chǎn)生的文書，它具有特定的法律效力和意義，因而必須依照法律規(guī)定，按照不同的文種、要求和時限來制作。在訴訟活動的每一環(huán)節(jié)應該制作何種文書、在什么時限內(nèi)制作文書等都是有明確的法律規(guī)定，而不是隨心所欲、任意為之的。《刑事訴訟法》第六十九條規(guī)定：“公安機關(guān)對被拘留的人，認為需要逮捕的，應當在拘留后的三日以內(nèi)提請人民檢察院審查批準。在特殊情況下，提請審查批準的時間可以延長一日至四日。對于流竄作案、多次作案、結(jié)伙作案的重大嫌疑分子，提請審查的時間可以延長至三十日。人民檢察院應當自接到公安機關(guān)提請逮捕書后的七日以內(nèi)，作出批準逮捕或不批準逮捕的決定?！边@就明確規(guī)定了公安機關(guān)制作《提請批準逮捕書》的時間，規(guī)定了人民檢察院答復批捕文書的時限，即制作《批準逮捕決定書》或《不批準逮捕決定書》的時限?！缎淌略V訟法》第一百二十九條規(guī)定：“公安機關(guān)偵查終結(jié)的案件，應當做到犯罪事實清楚，證據(jù)確實、充分，并且寫出意見書，連同案卷材料、證據(jù)一并移送同級人民檢察院審查決定。”這不僅明確規(guī)定了意見書制作的基本前提，而且明確了送達的機關(guān)以及附送的材料。

制作的合法性還體現(xiàn)在，法律文書要履行一定的法律手續(xù)?！缎淌略V訟法》第九十五條規(guī)定：“訊問筆錄應交犯罪嫌疑人核對，對于沒有閱讀能力的，應當向他宣讀。如果記載有遺漏或者差錯，犯罪嫌疑人可以提出補充或者改正。犯罪嫌疑人承認筆錄沒有錯誤后，應當簽名或蓋章。偵查人員也應當在筆錄上簽名?！边@樣的訊問筆錄才具有法律意義，才能夠發(fā)揮應有的作用。

二、形式的規(guī)范性

法律文書制作形式的規(guī)范性，是由法律文書在訴訟活動及非訴訟活動中所處的地位和其本身具有執(zhí)法性質(zhì)以及它屬于特殊實用文體所決定的。它要求法律觀點明確、規(guī)格有矩、條理清晰、事理分明、事項齊備、文字精當，具體應用時，使人們準確無誤地理解它的主旨，便于執(zhí)行。因此，它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素、語言等都具有鮮明的格式化特點，具體表現(xiàn)為：

1.結(jié)構(gòu)固定。法律文書的結(jié)構(gòu)一般由首部、正文、尾部三部分組成。首部內(nèi)容依次為制作文書的機關(guān)名稱、文書名稱、文書編號、當事人身份事項等；正文一般要寫明犯罪事實或爭議、糾紛的事實、適用法律解決問題的理由以及結(jié)論三項內(nèi)容；而尾部則須交待清楚文書送達的機關(guān)名稱、落款、附注等項內(nèi)容。

2.事項固定。法律文書不同文種的事項有不同的規(guī)定和要求，并固定不變。人民法院的訴訟文書對案由、案件來源、審理經(jīng)過等都有規(guī)定的要求，而在刑事裁判文書中則更明確了被告人的身份事項及排列順序：姓名，性別，出生年月日，民族，出生地，職業(yè)或工作單位和職務，住址，犯罪經(jīng)歷以及因本案被采取強制措施情況等。人民法院裁判文書對審判程序的簡縮語也是固定的，一審用“初”字，二審用“終”字，復核審用“核”字，提起再審用“監(jiān)”字，一審程序再審用“再初”字，二審程序再審用“再終”字，變更執(zhí)行內(nèi)容的減刑、假釋案件用“執(zhí)”字。

3.稱謂固定。法律文書中當事人的稱謂必須嚴格依照法律規(guī)定來表述，不得混淆。如一審民事、行政案件當事人稱謂為“原告”、“被告”，一審刑事自訴案件稱謂為“自訴人”、“被告人”，而一審刑事公訴案件當事人稱謂則是“被告人”、“被害人”等。

4.用語固定。為了確保法律文書更好地為司法實踐服務，保障法律文書的質(zhì)量，法律文書中的許多用語基本固定。如裁判文書的案由、案件來源、法庭組成、審判方式、當事人到庭情況等，格式中都規(guī)范了固定用語。一審民事判決書事實部分層次用語也固定為“原告訴稱”、“被告辯稱”、“第三人述稱”、“經(jīng)審理查明”。而在公安機關(guān)的刑事法律文書樣式中，對提請批準逮捕書、意見書等文字敘述類文書的理由部分都規(guī)定了固定用語。如提請批準逮捕書的理由部分規(guī)定為：“綜上所述，犯罪嫌疑人×××……（根據(jù)犯罪構(gòu)成簡要說明罪狀），其行為已觸犯《中華人民共和國刑法》第×條之規(guī)定，涉嫌_罪，有逮捕必要。根據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第六十條、第六十六條之規(guī)定，特提請批準逮捕。”

三、執(zhí)行的強制性

歸根結(jié)底，法律文書是為具體實施法律而制作、為司法實踐服務的，文字是表現(xiàn)形式，而法律才是它的核心。同法律規(guī)范本身一樣，法律文書也是以法律的強制性為其基本保障的，因此，就文書的效力而言，法律文書具有鮮明的強制性特點。這種強制性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是法律文書一經(jīng)依法制作并發(fā)生法律效力之后，任何單位和個人都必須遵守、執(zhí)行，不得違抗，否則就要承擔相應的法律后果。如《逮捕證》是公安機關(guān)執(zhí)行逮捕時使用的法律憑證，不僅具有證明執(zhí)行逮捕的偵查人員身份和執(zhí)行逮捕活動的合法性，而且具有嚴厲的法律強制性。持《逮捕證》執(zhí)行逮捕的偵查人員對抗拒逮捕的犯罪嫌疑人可以采取相應的強制措施，必要時可以使用械具（包括武器）。對阻撓執(zhí)行逮捕的其他人員也可采取相應的防范措施，在緊急情況下，可以憑《逮捕證》對犯罪嫌疑人的人身、住所及其他相關(guān)場所進行搜查。二是法律文書一旦制定，非經(jīng)法定程序不得任意改變。若認為法律文書在認定事實、適用法律方面確有錯誤，必須嚴格依照一定的法律程序，經(jīng)有關(guān)司法機關(guān)復核審定才能依法變更，其他任何部門、個人都無權(quán)改變。如若出現(xiàn)誤寫、誤算和其他筆誤現(xiàn)象，相關(guān)部門對其改正也有明確規(guī)定，不得隨意涂改。如《沈陽市中級人民法院民事裁判文書制作試行規(guī)則》第七條規(guī)定：“凡裁判文書中出現(xiàn)誤寫、誤算，訴訟費用漏寫、誤算和其他筆誤的，未送達的應重新履行簽批手續(xù)后重新制作，已送達的應以裁定補正，禁止使用校對印章?！?/p>

法律文書寫作范文第2篇

法律文書是我國司法機關(guān)（包括公安機關(guān)、國家安全機關(guān)、檢察院、法院、監(jiān)獄及勞改機關(guān)等）、公證機關(guān)、仲裁組織依法制作的處理訴訟案件和非訴訟案件的法律文書，以及案件當事人、律師和律師組織自用或代書的法律文書的總稱。

法律文書按制作主體的不同，主要可以分為：

公安機關(guān)（含國家安全機關(guān)）的法律文書一一偵查文書

檢察機關(guān)的法律文書一一檢察文書

人民法院的法律文書一一裁判文書

公證機關(guān)的公證文書

仲裁組織的仲裁文書

律師自用或代書的文書一一律師實務文書等

今天我們講的是幾種常見的律師實務文書。

一、律師實務文書寫作的基本要求

（一）基本原則

1、以事實為根據(jù)

書寫法律文書前，必須了解案情。律師可以通過當事人的陳述和提供的材料去了解，也可以接受當事人的委托自行去調(diào)查相關(guān)情況并取證。

在掌握了案情材料后，書寫法律文書應緊扣所依據(jù)的材料，如實地反映客觀情況，切忌主觀臆斷，隨意拼湊。

“以事實為根據(jù)”的實質(zhì)要求就是：書寫的法律文書，應有相應的證據(jù)材料來證明，即法律文書表達的是法律事實，而不是客觀事實。

2、以法律為準繩

書寫法律文書時，律師應當根據(jù)法律規(guī)定，結(jié)合案件事實，分析當事人的請求是否合法、合理，如果存在不合法的情況，應予以拒絕。

在書寫法律文書的過程中，針對案件事實，應當準確恰當?shù)匾梅蓷l文，保證法律文書的嚴肅性。

3、謹慎原則

法律文書是一種程式化的文書，莊重嚴肅、結(jié)構(gòu)固定，采用程式化的行文，用詞造句要求準確規(guī)范，解釋單一，言簡意賅，通俗易懂，絕不能摸棱兩可，讓人產(chǎn)生歧義。

另外律師應注意不要因為措辭不當給對方造成把柄，也不要在法律文書中作出對本方當事人不利的陳述。

如果發(fā)現(xiàn)了有錯誤存在，應當立即糾正，盡快消除不利影響和后果。

（二）特別注意問題

1、充分領(lǐng)會當事人的意圖和目的

領(lǐng)會當事人的意圖和目的，一方面能夠分析判斷這一目的是否合法合理，另一方面也能夠保證律師工作的效率。

【案例：當事人訴求網(wǎng)站侵權(quán)索賠案】

我們曾接受一家公司的來訪。來訪公司訴稱其公司網(wǎng)站的網(wǎng)頁、內(nèi)容基本都被另外一家同行公司模仿、抄襲，故來訪公司準備起訴維權(quán)。我們在查看來訪公司提供的公證保全的證據(jù)后，初步判斷侵權(quán)成立的可能性較大，支持其通過訴訟維權(quán)。隨后來訪公司介紹了訴訟目的：準備向侵權(quán)公司索賠近千萬元。我們認為，如此高額的賠償數(shù)額沒有事實和法律依據(jù)，亦不合理，因此建議來訪公司對訴訟目的進行調(diào)整，然后再商談委托事宜。

2、制作規(guī)范

如果是手寫的，應當工整，清潔，如果是打印的，應當清晰。

法律文書的成稿不應有涂抹。如果確實在成稿后需要涂改、時間緊急的，應在涂改之處進行簽署，并向接受文書的一方做出說明。

3、主題突出

在文書的表述上，要主題突出，盡量直接、明確表達意圖；法律邏輯要清晰，有理有據(jù)；文字表達流暢，行文簡練。

4、注意技術(shù)細節(jié)

很多法律文書都是要提交給政府、法院等國家機構(gòu)的，這些機構(gòu)對文書紙張、份數(shù)等可能有特別要求。因此在制作文書時，應先了解特別要求，再制作。

比如，各個法院對起訴狀份數(shù)的要求就不一樣，如果沒有按照要求的份數(shù)提交，就可能延誤案件受理和審判。

5、避免常見錯誤

比如，起訴狀對當事人的名稱、地址表述錯誤或不準確，造成無法送達訴訟文書，甚至被駁回起訴。很常見的有：在表述公司名稱時，漏掉“責任”二字；還有“北京××公司”被寫成“北京市××公司”，這些都是很小的問題，但卻很容易犯下錯誤。

二、民事起訴狀的寫作技巧

民事起訴狀，是民事案件中的原告，為維護自己的民事權(quán)益，就有關(guān)民事權(quán)利與義務的糾紛，向人民法院提起訴訟，要求依法處理而提交的法律文書?！睹袷略V訟法》第一百零八條明確規(guī)定了起訴的條件：（一）原告是與本案有直接利害關(guān)系的公民、法人和其他組織；（二）有明確的被告；(三）有具體的訴訟請求和事實、理由；(四)屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄。根據(jù)以上法律規(guī)定和《法院文書樣式（試行）》，民事起訴狀的格式?jīng)]有太多爭議，內(nèi)容主要由三部分構(gòu)成：一、首部，主要寫明民事案件雙方當事人的基本情況，必須有明確的請求對象；二、正文，包括訴訟請求、事實和理由、證據(jù)和證據(jù)來源；三、尾部，主要依次寫明受訴人民法院全稱、起訴人名稱、起訴時間以及附項內(nèi)容。起訴狀的格式并不復雜，但是，要寫出一份好訴狀，達到想要的效果，并非易事。寫作起訴狀時必須注意以下幾個問題：

1.原告的資格

根據(jù)《民事訴訟法》第一百零八條的規(guī)定，原告必須與本案有直接利害關(guān)系，而不是間接利害關(guān)系，因此哪怕當事人是無訴訟行為能力人，他的監(jiān)護人也無資格越俎代庖充當原告，而只能在原告之后列出“法定人”的姓名及基本情況，正是基于此，在對原告身份情況的說明中，除姓名、性別、民族、職業(yè)、工作單位和住所外，年齡是一個不可忽視的填寫項目，據(jù)此可以直接判斷其有無訴訟行為能力，其監(jiān)護人是否已作為法定人代為參加訴訟，在寫作民事起訴狀時，如果原告無訴訟行為能力，一定要在原告之后列出法定人的基本情況及與原告的關(guān)系，理順當事人之間的內(nèi)部關(guān)系。

【案例：原告非商業(yè)秘密權(quán)利人被駁回起訴案】

原告通過一個經(jīng)銷協(xié)議，取得了美國某公司的測厚儀產(chǎn)品在中國的組裝、銷售權(quán)。經(jīng)銷協(xié)議聲明：測厚儀產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝所使用的技術(shù)，均為美國某公司所有的商業(yè)秘密。協(xié)議并未明確授權(quán)原告使用技術(shù)的方式。

被告原是原告的一名技術(shù)骨干，2004年辭職后，自己出資組建了一個公司，利用其在原告工作期間學到的技術(shù)，生產(chǎn)測厚儀產(chǎn)品，對原告的市場沖擊較大。

原告遂以兩個被告侵犯商業(yè)秘密為由，提起訴訟。但法院認為：對于本案涉及的技術(shù)，美國某公司才是商業(yè)秘密的權(quán)利人，原告雖然可以使用這些技術(shù)，但不能因此認為原告就成為商業(yè)秘密的權(quán)利人。而且，原告也沒有獲得美國某公司的訴訟授權(quán)，因此，法院以原告主體資格不符為由，駁回起訴。

2.被告的選擇

民事訴訟中的被告，是原告對立的一方，被訴侵犯他人民事權(quán)益而被法院通知到庭應訴的當事人。正確選擇被告，是民事訴訟程序的基礎(chǔ)，否則就可能導致不予受理或者被駁回起訴。

以實踐中較為復雜的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件為例，專利案件的被告可以是侵權(quán)方法的使用者或侵權(quán)產(chǎn)品的制造者，也可以是侵權(quán)產(chǎn)品的銷售者，還可以將兩者均列為被告，但應當明確各個被告所實施的具體侵權(quán)行為。

【案例：譽衡藥品專利侵權(quán)案】

這是一起藥品專利的侵權(quán)案件。

原告譽衡藥業(yè)有限公司擁有一項發(fā)明專利“促進骨折愈合和骨關(guān)節(jié)損傷修復的藥物組合物及其制備方法和應用”，2002年7月26日申請，2005年6月22日授權(quán)。該發(fā)明專利的保護范圍涉及以天然中藥鹿骨和甜瓜籽的提取物為基本活性成分的藥物組合物、其制備方法及其在生產(chǎn)用于促進骨折愈合或治療骨關(guān)節(jié)損傷性疾病的藥物中的應用。

法律文書寫作范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高職高專 法律文書 立體化教學 方法與障礙

立體化教學有別于傳統(tǒng)的“一本教材為綱，以一個老師為中心的單一、靜態(tài)課堂模式”的教學。它是以學生為主體，以學生為教學中心，通過引入各種多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，使原本靜態(tài)的教學動態(tài)化、立體化，把只有一本教材的教學內(nèi)容擴展到與社會生活相結(jié)合，將多媒體素材展現(xiàn)給學生，讓學生從平面的教學走向立體化的教學。

一、高職高專法律文書立體化教學方法

1.引用多媒體技術(shù)展開課堂教學

多媒體教學的優(yōu)勢，不僅有效突破了視覺的局限，學生還可以多角度地觀察對象，提高理解能力和運用能力，激發(fā)了學生的注意力和興趣，有效發(fā)揮了學生的主體能動性，活躍了課堂氣氛。同時，通過教師對內(nèi)容豐富的多媒體教學課件進行深入淺出的講解、演示，教與學的積極互動，拉近了教師與學生的關(guān)系，也使學生在不知不覺中學到了知識，掌握了本領(lǐng)。此外，通過多媒體對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多媒體教學展現(xiàn)的大量信息，為教學節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率，達到了預期的教學目標。但是，我們也應認識到，由于多媒體教學課件是事先設計好的，難以就課堂的具體情況進行調(diào)整，教學環(huán)節(jié)的增加或減少缺乏靈活性，導致整個課堂程序較為生硬、呆板。這就要求教師在設計多媒體教學課件時，要注意設計學生的合作過程、反思過程和表述過程。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮主導性作用，及時與學生進行思想溝通，掌握學生的學習動態(tài)，為學生營造生動、活潑、和諧、進取、向上的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情，充分發(fā)揮學習的能動作用。

2.網(wǎng)絡教學方法

依托校園網(wǎng)作為教學平臺。在這種教學模式下，教師事先把法律文書的教學要求、教學內(nèi)容、教學重難點、習題、教學測評、拓展知識的路徑等教學材料，以多媒體課件的形式放在網(wǎng)絡上，包括文字、圖形、聲音和視頻，學生可以通過Web服務器，打開自己想要學習的內(nèi)容。在學校班級教學中，網(wǎng)絡教學方法是以輔助教學手段出現(xiàn)的，是對班級教學模式的拓展、補充和延伸。在網(wǎng)絡教學中，教師不必按部就班闡述每一部分的教學內(nèi)容，在突出系統(tǒng)知識的同時，以跳躍性的知識引導學生拓寬視野，通過網(wǎng)絡獲取更多的知識。

3.項目教學法

這是針對相對獨立、具有較強實踐性和應用性的學習內(nèi)容，在教師的指導下，學生自主設計，收集資料、信息，解決學習過程中出現(xiàn)的問題，獨立完成該學習內(nèi)容的教學法。該教學法的顯著特點是：其一，教師提出項目任務，從宏觀上指導學生；其二，學生自定項目的目標和任務、項目實施的計劃和步驟；其三，學生在教師的指導下尋找解決問題的方法，獨立完成項目任務；其四，由學生先對項目成果自評，再經(jīng)教師分析、評判。項目教學法的核心是：教師是項目任務的顧問和引導者，學生是項目任務的設計者和執(zhí)行者。在完成項目任務中，學生獲得的不僅是結(jié)果，更重要的是熟悉完成項目任務的過程和途徑，學會解決問題，提高社會能力和職業(yè)技能。

4.模擬法庭教學法

在教師的指導下，學生運用已學過的實體法、程序法等相關(guān)法律知識，根據(jù)案件性質(zhì)，扮演當事人、人、辯護人、公訴人、法庭審判人員、證人、鑒定人等，圍繞案情模擬法庭調(diào)查、法庭辯論、法庭宣判的教學活動過程。模擬法庭教學法雖然也是以案例為媒介開展的教學活動，但與案例教學法相比，在運用上存在本質(zhì)的區(qū)別。案例教學法以其靈活性成為法學教學的常用方法。它不僅用于解釋單一性問題、局部問題，還用于說明整體性問題，不太講究系統(tǒng)性、完整性。而模擬法庭教學法卻以系統(tǒng)性、完整性凸顯其獨特的教學環(huán)節(jié)。在運用上必須做好充分的準備，掌握較為完整的案件材料，參與教學活動的人員是以教學團隊出現(xiàn)的，全部教學環(huán)節(jié)整然有序，既嚴格按照程序法開展教學活動，又依據(jù)實體法體現(xiàn)個案的特點，是理論與實踐有效結(jié)合的教學法，也是檢驗和培養(yǎng)學生綜合能力最為有效的方法。

二、高職高專法律文書立體化教學必須克服的幾個障礙

1.創(chuàng)新教學理念

在法律文書立體化教學改革中，教學理念涉及學校層面和教師層面的教學理念。學校層面的教學理念，在于樹立把學校辦成適應社會發(fā)展的大學的雄心壯志，鼓勵教師進行教學改革，營造濃厚的教學創(chuàng)新的學術(shù)氛圍，以寬容的態(tài)度容忍教師的創(chuàng)新行為，建立更加完善的校園網(wǎng)教學平臺和多媒體教學平臺，制定更加完善的激勵政策，為法律文書立體化教學創(chuàng)造優(yōu)良、和諧的外部環(huán)境。教師層面的教學理念，主要是指法律文書任課教師應樹立從“知識、能力、人格發(fā)展”三個方面培養(yǎng)學生的理念，改變對法律文書教學只是“格式+寫法”的認識，勇于在法律文書教學中運用立體化的教學方法，從更深層次解讀法律文書教學的目的和要求，努力培養(yǎng)學生正確的法律思辨能力、法律運用能力和法律文書寫作能力。

2.改革教學體制

改變語文教師擔任法律文書課程教師的做法。由于語文課教師不具備法學專業(yè)知識，專業(yè)上存在先天不足，容易把法律文書課程當做寫作課來教授，這不僅沒有體現(xiàn)法律文書的法學專業(yè)特點，同時還背離了法律文書的本質(zhì)特征。法律文書集法學與寫作學于一身，在司法實踐中，法律文書運用體現(xiàn)的是法律的內(nèi)涵、法律的適用。在法律文書寫作中，法學與寫作學的關(guān)系體現(xiàn)為以法學為主、寫作學為輔。如果單純以寫作課來教授，是很難體現(xiàn)法律文書的法律性的。法律性是法律文書的生命之本，法律文書寫作，缺少了法律元素，就會面目全非，更談不上使法律文書成為展現(xiàn)國家法律制度的窗口。此外，語文教師擔任法律文書的任課教師，由于語文課教師缺乏對法律運用的了解，授課中，既難以把法律文書的法律屬性闡述清楚，又難于對學生進行司法實踐指導。這樣，要對法律文書進行立體化教學，只能是一句空話。

3.提高教師的整體水平

教師是教學的中堅力量，教師素質(zhì)、業(yè)務水平的高低直接關(guān)系到教學改革的成敗。法律文書立體化教學改革，不僅要求任課教師具有扎實的專業(yè)知識，對主教材和輔助教材的解讀、運用具有一定的準確性、實效性，同時還要求任課教師具有一定的司法實踐能力。因此，提高法律文書課任教師的整體水平，是法律文書立體化教學改革取得成功的有效保證。具體措施是：其一，學校有計劃地對法律文書任課教師進行專業(yè)培訓。培訓的模式：一是到相關(guān)的政法大學進修，提升教師的理論水平；二是到司法實務部門進行學習、考察，提高教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力。其二，學校加大對科研成果的獎勵機制，激勵教師以科研推動教學水平的提升。

三、結(jié)語

立體化教學在高職院校法律文書課程中的應用不但可以提高學生的法律知識水平，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的目標，滿足社會職業(yè)要求，同時還把教育職能從單一的傳授知識轉(zhuǎn)向讓學生擁有獲取知識、分析處理知識及創(chuàng)造新知識的綜合能力。

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法律文書寫作范文第4篇

摘要：法律職業(yè)工作者必須掌握調(diào)查事實、咨詢、協(xié)商談判、法律文書寫作、法律檢索與庭審詢問等技能。診所法律教育的實踐性教學尤為注重訓練學生的職業(yè)技能。法律職業(yè)技能的內(nèi)涵豐富，法律診所教育嘗試在指導學生辦理真實案件的過程中有針對性地訓練學生掌握這些基本的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞 ：診所法律教育；卓越法律人才；法律職業(yè)技能；訓練方法

在教育部和中央政法委員會《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》的這個文件當中，對“強化法學實踐教學環(huán)節(jié)”之一的“法律診所”課程格外重視。診所式法律教育的教學理念強調(diào)“從經(jīng)驗中學習、在實踐學習和通過反思學習”，法律診所的學生在老師的指導下通過辦理真實法律事務進行學習，從而掌握基本的律師職業(yè)技能，診所法律教育方式在訓練學生的職業(yè)技能方面的比較優(yōu)勢具有不可替代性。

法律職業(yè)技能的含義

法律職業(yè)技能，又稱法律實踐技能，系指法律從業(yè)人員通過不斷的練習而形成的一定的動作方式和動作系統(tǒng)。從法律職業(yè)和從事法律職業(yè)的能力這兩個方面來理解把握法律職業(yè)技能更為恰當。

法律職業(yè)技能具體應包括哪些方面的內(nèi)容還沒有統(tǒng)一的認識，筆者總結(jié)美國律師協(xié)會于1992年發(fā)表的《麥考利斯特》報告列舉了十項能力，包括：解決問題；法律分析和推理；法律研究；事實調(diào)查；溝通；咨詢；協(xié)商；訴訟與非訴訟程序的能力；組織與管理法律工作的能力；解決道德困境。①英國上議院議長法律教育與法律行為咨詢委員會在其首份法律教育與培訓報告提出“邏輯論證，掌握復雜的想法和處理復雜的事情，對文本的批判閱讀，審慎地使用英語，以清晰、一致和令人信服的方式進行口頭與書面交流的能力；獲取、評估和使用法律文件和信息的能力包括信息技術(shù)處理的能力”這七項技能。澳大利亞法律改革委員會于1996年公布的有關(guān)法律改革的報告中談及的律師技能主要包括“協(xié)商與調(diào)節(jié)的能力，珍惜職業(yè)榮譽，理解客戶與法律程序其他參加人的需要，口頭與書面論證與陳述的能力，起草法律文書的能力”。②

筆者認為法律診所學生應該至少掌握“會見當事人、獲取證據(jù)、談判與調(diào)解、交叉詢問、法庭辯論、法律文書寫作、法律檢索與研究”的這些方面的技能。

法律診所訓練學生的法律職業(yè)技能的途徑

1.會見當事人技能的訓練

(1)接聽電話。與當事人建立關(guān)系一般從接受電話咨詢開始。所以，在一般情況下，作為法律診所的學生學會與當事人建立關(guān)系的第一個環(huán)節(jié)就是接聽電話。在接聽電話時要注意以下幾方面的技能培訓。

首先，規(guī)范開頭語。在接聽電話時，開頭要對來者進行比較詳細的自我介紹，介紹的內(nèi)容應當包括可以進行法律幫助的范圍和接聽電話者的身份，讓來話者感受到法律服務的規(guī)范用語。

其次，要認真聆聽并巧妙快速結(jié)束與法律咨詢無關(guān)的電話。來尋求法律幫助的人大多是經(jīng)受了極大的委屈和不公正的待遇，在他們陳述時必然會有許多游離于案件事實之外的話語，這時需要我們耐心認真地聆聽，作一些記錄，并通過當事人陳述的內(nèi)容迅速對當事人的來話進行定性。

第三，合適的提問，弄清楚基本事實脈絡。如果來話者的問題屬于法律幫助的范圍，則應該進一步做好電話記錄，然后在此基礎(chǔ)上盡量的還原案件的原貌，即理出事實的基本脈絡，就其中的疑點逐個向當事人提問。

第四，對于不能馬上回答的問題，要學會用“緩兵之計”。對于一些從來沒有遇見過的法律問題，如果不知如何回答更為恰當，沒有經(jīng)驗的人通常會直接回答“我不知道”或者“我不懂”。這樣的回答勢必會對于律師與當事人的關(guān)系產(chǎn)生不好的影響。因此，在法律診所教育中，就要重點培養(yǎng)在遇到不懂問題時的應對技能。對于不懂的問題，也許這樣的回答會比較好一點：“從您的描述來看，我認為您遇到的問題比較復雜，為了給您一個更加準確的答復，我想我們需要進行一下討論”。

（2）會見當事人。通過接聽電話的方式對于培養(yǎng)會見當事人的技能來說只是第一步，與接聽電話相比，會見當事人就顯得更加重要。面對面地與當事人進行交談是一個雙向評估的過程，一方面，律師需要基于自己的判斷力對當事人和案件進行評估，評估的內(nèi)容包括當事人的表達能力、理解能力和可信度；另一方面，來訪者也在對律師的態(tài)度、表達能力、品格和專業(yè)知識等方面進行評估。因此，在會見當事人時應該注意以下幾點：

其一，對當事人傾注人文關(guān)懷。一般來進行法律問題咨詢的都是一些社會底層的弱勢群體。所以在面對他們的時候，不僅需要準確而又專業(yè)的提問，而且還需要傾注人文關(guān)懷。

其二，認真傾聽，注意控制會見的節(jié)奏。在會見的時候，一定要耐心傾聽來訪者的陳述，并認真作好重點記錄，這樣一方面體現(xiàn)了對當事人的尊重，了一方面，也有利于掌握案件的事實。

其三，明確當事人的來訪目的。在弄清楚案件的基本事實以后，需要了解當事人來訪的目的，對于來訪者的要求，一方面要站在法律規(guī)范的角度進行分析，明確其合理性與合法性；另一方面，對于目的要求不明確的，要學會站在當事人的角度去對要求進行歸納總結(jié)。

2.獲取證據(jù)技能的訓練

獲得證據(jù)的主要途徑就是向當事人取證，當事人提供的證據(jù)應該是案件的第一來源。在培養(yǎng)取證技能時應該注意以下幾點：

首先，尋找事實和證據(jù)的對應關(guān)系。在向當事人獲得證據(jù)之前，應該做的是認真記錄和當事人的談話內(nèi)容，特別是一些主要的案件事實脈絡，然后根據(jù)事實和證據(jù)的對應關(guān)系，向當事人講解證據(jù)是什么，以及需要哪些證據(jù)。

其次，根據(jù)證據(jù)之間的客觀聯(lián)系串起證據(jù)鏈。要采用相對靈活、有效的方法，多渠道的尋找證據(jù)，再把這些相關(guān)的證據(jù)按照邏輯順序串聯(lián)起來，構(gòu)成一條連貫的證據(jù)鏈條。

第三，分析不同證據(jù)的證明力，依次獲得相關(guān)證據(jù)。在我國法律規(guī)定的證據(jù)種類里，一般來說，書證的證明力往往比較高，物證與書證相比，相對而言，往往容易收集，但是其證明力也會隨之減弱。因此，分析不同的證據(jù)在案件中的證明力，確定取證的順序，對于迅速掌握案件的主要事實具有十分重要的意義。

第四，合理合法取證。在取證的過程中，既要注意維護當事人的利益，同時也要注意不要侵犯當事人的合法利益，不要盲目的、不擇手段的取證，要要保證證據(jù)的合法來源，尤其要注意按照法律規(guī)定的程序進行取證。

3.談判與調(diào)解技能的訓練

談判與調(diào)解雖然比起訴訟來說，可能會相對簡單和容易一些。但是，在進行調(diào)解和談判時，還是有許多因素需要加以考慮。在進行談判與調(diào)解技能的培養(yǎng)時要注意以下幾點：

首先，考慮當事人的本人意愿。案件的當事人是一切案件后果的最終承擔者，因此要充分的考慮當事人本人的意愿，這樣才會使糾紛處理的最終結(jié)果易于被當事人所接受。

其次，找到當事人雙方的各自利益和共同利益。在法律診所教育中，教師應該引導學生明確：雙方之所以愿意也可能通過調(diào)解的方法解決糾紛，是因為在談判桌上由雙方的共同利益，任何只對一方有利的談判，都是不可能成功的。

第三，正確使用調(diào)解的方式。調(diào)解的方式一般情況下有兩種：一種是面對面調(diào)解，即把雙方當事人拉在一起當面進行調(diào)解；另一種是背對背調(diào)解，即把雙方當事人分開分別進行調(diào)解。這兩種調(diào)解的方式各有優(yōu)點，要根據(jù)具體的案件進行取舍。

第四，把握當事人心理，打破談判僵局。在談判的過程中，很容易出現(xiàn)僵局，這個時候需要把握雙方當事人的心理，去積極尋找轉(zhuǎn)機。

4.交叉詢問技能的訓練

在法庭調(diào)查中，對證人進行有效的交叉詢問，對于整個辯護來說非常重要。在法律診所教育的課堂上，教師可以給學生挑選一些比較經(jīng)典的適合交叉詢問的素材，讓學生在課堂上進行模擬。同時也要積極鼓勵學生，自己去尋找素材，同學之間在課下進行練習。有了好的素材以后，在進行交叉詢問時，需要遵循一些規(guī)則，筆者認為主要有以下幾點：

其一，時間和速度。進行交叉詢問之人要具有很強的時間控制觀念，必須牢牢控制住證人，不要讓她（他）有機會在法庭上為自己進行長篇大論的辯解。同時，在交叉詢問的過程中，發(fā)問者必須抓住恰當?shù)臅r機，給證人“致命”的一擊，一旦把證人駁得無反擊之力時，一定要乘勝追擊，不要讓證人有機會反擊。當然，發(fā)問者必須清楚什么時候以何種方式來結(jié)束詢問，不要對證人的每一句證詞都進行交叉質(zhì)證。一般情況下，如果一個證人不講真話，那么她（他）是需要時間去編造答案，作為發(fā)問者不能允許證人有這樣的緩沖時間。因此，如果要讓交叉詢問發(fā)揮最大的效用，發(fā)問者應當控制好自己詢問的速度與節(jié)奏，不要給證人編造謊言的時間。其二，記憶和表達。作為發(fā)問者在對證人進行詢問之前必須對卷宗材料進行仔細研究，在自己的大腦里對于案件經(jīng)過、當事人的陳述、證人以前的陳述、其他相關(guān)證人的陳述等信息必須有一個非常清楚的記憶。發(fā)問者在進行交叉詢問時，不應該去關(guān)注自己手上的材料，發(fā)問者唯一要做的就是集中注意力對證人進行察言觀色。如果一個發(fā)問者在交叉詢問的過程中還在不時的翻找自己的案卷材料，那么筆者認為發(fā)問者的詢問已經(jīng)是失敗了，最起碼發(fā)問者在時間和速度上輸給了證人。

有了對案件的記憶，如何表達出來也非常重要。發(fā)問者提出的問題必須是謹慎而準確，必須具有很強的邏輯性。在交叉詢問中，發(fā)問者要通過自己合法的詢問方式，用自己的邏輯去推翻證人的邏輯，從而達到推翻證人的證詞。當然，發(fā)問者也要注意“因人施問”，需要根據(jù)證人的實際情況，及時的調(diào)整自己的提問方式。比如對于一位和藹可親的老人，抑或是一位活潑可愛的兒童來說，發(fā)問者就不能以諷刺挖苦的口吻進行提問；而對于那些在法庭上滿嘴胡言的證人，發(fā)問者大可以用輕蔑諷刺的口吻對其步步緊逼，讓證人在謊言揭穿之時，顏面掃地。

5.法庭辯論技能的訓練

(1)辯論之前做好準備。在診所法律教育的課程中，教師要注意對學生在開庭辯論之前的準備技巧進行訓練。要選擇真實的案件或者是模擬案件的一部分，用于訓練學生如何作好案件開庭前的質(zhì)證準備工作，如何“換位思考”即站在對方當事人的角度來考慮問題，以及如何對對方提出觀點進行反駁。這樣的訓練對于在開庭正式辯論時很有益處，因為在法庭上的“即興演講”要想成功，要建立在扎實的準備工作基礎(chǔ)之上。

(2)法庭辯論的技能。法庭辯論技能培養(yǎng)較好的方法是模擬法庭辯論，但是在進行正式的法庭辯論時要注意從以下幾點來進行訓練：

其一，認真傾聽和觀察。這里的傾聽應該是雙向的，既要認真傾聽自己的委托人的陳述，同時也要傾聽對方當事人及其人、辯護人的陳述，注意力應該高度集中，避免遺漏和誤聽。

其二，針對案件的爭議焦點，逐一進行辯論。在一個案件中雙方爭議的問題往往不止一個而是多個，對方當事人的觀點往往也不止一個，此時，應該注意對方的觀點和理由，結(jié)合自己掌握的證據(jù)和事實，逐一進行反駁。

其三，及時補救自己的失誤。在法庭辯論中，即使是經(jīng)驗非常豐富的律師，也會有失誤的時候。因此對自己的失誤進行適時的補救，對于法庭辯論來說是十分必要的，在發(fā)現(xiàn)自己的陳述有問題時，可以采用這樣的語句來進行補救：“現(xiàn)在我對剛剛提到的問題作進一步解釋”。

其四，邏輯清晰，把握發(fā)言的重點。在法庭正式辯論時，把握發(fā)言的重點，要將自己最有說服力和殺傷力的觀點拋給對方，這樣有利于引起法庭的注意，同時也利于自己進一步展開辯論。

6.法律文書寫作技能的訓練

在診所法律教育的課程中，對于法律文書寫作技能的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)法律教育中司法文書的傳授模式。在傳統(tǒng)的法律教育中，對于法律文書寫作技能的培養(yǎng)，往往是由教師指定一本教材，再由教師把不同的法律文書的格式和內(nèi)容進行講解，最后指定幾個案例讓學生進行相關(guān)法律文書的書寫。對于法律診所教育中對于法律文書寫作技能的培養(yǎng)，較好的方法是：結(jié)合辦理的真實案件來進行講解，讓學生知道是什么，怎么寫，如何用。對于法律文書的寫作技能培養(yǎng)方式有兩種方式：一種是集體講授、分頭寫作、集體點評；一種是分頭寫作、個別點評。這兩種訓練方法各有優(yōu)點，具體可以根據(jù)課程的安排和學生的實際情況進行選擇。

7.法律檢索與研究技能的訓練

在法律診所的教育過程中，培養(yǎng)學生的研究能力，培養(yǎng)查找法律信息的方法，駕馭、運用法律資源的能力，掌握綜合運用文獻信息的知識和方法，對學生來說，不僅是一種實踐性訓練，更是一種思維的訓練。對學生進行法律檢索與研究的訓練，方法是非常重要的，應該注重檢索理論與實踐的結(jié)合。主要從以下幾點進行：

其一，法律檢索與研究理論知識教育。良好的檢索理論知識是進行法律檢索與研究的基礎(chǔ)。在對學生進行檢索的理論知識教育的時候，應該注意以下幾點：首先，讓學生對中外法律制度、法律淵源等進行研習，這樣學生才能夠從法律學科的整體高度把握法律文獻的研究與應用；其次，對法律資源進行介紹，具體包括法律資源的形式與內(nèi)容、外國法律資源與利用、國際法與國際組織資源與利用、西文法律數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容；第三，重點介紹一些檢索實例和法學論文寫作的方法，同時也要向?qū)W生講解資源利用中的學術(shù)規(guī)范以及知識產(chǎn)權(quán)的保護。

其二，法律檢索與研究實踐訓練。實踐是培養(yǎng)和檢驗方法的必經(jīng)之路。有了法律檢索與研究的理論知識，就需要利用圖書館和計算機網(wǎng)絡進行各種檢索實習與訓練。教師在教學中可以將這一部分作為考核學生成績的內(nèi)容。由教師提出一些法律問題，讓學生來進行解決。教師提出的法律問題要盡可能的復雜，所包含的信息量要足夠的大。比如：教師可以舉出一個案例，其中涉及中外的法律制度的具體規(guī)定等，讓學生去查找相關(guān)的法律文獻，在充分研究這些文獻以后提出自己的處理意見。同時也可以讓學生提出自己無法解決的法律問題，讓學生共同來解答，這樣既可以鍛煉學生法律檢索與研究的技能，還可以培養(yǎng)一種合作精神，為學生在以后從事法律職業(yè)打下基礎(chǔ)。

通過上述多種方式強化練習和實踐，不僅可以培養(yǎng)法律人才追求真理、維護正義、崇尚法律、恪守法律職業(yè)倫理的人格、理想、信念和精神品質(zhì)以及人際溝通能力，而且有利于法律人才加深對社會的認識和提高理解運用法律的能力；提高法律人才的法律思維能力、準確掌握法律術(shù)語、正確建立和理解法律命題、有效展開法律演繹推理和歸納總結(jié)、法律表達能力和對法律事實的探知能力、通過調(diào)查、制作、組合并使用證據(jù)證明法律事實的能力，培養(yǎng)、訓練法律素質(zhì)。使法科大學生具備應有的法律職業(yè)實務技能，畢業(yè)后很快地適應實際的法律操作事務，真正成為卓越的法律人才。

引文注釋

① [印]引自馬海發(fā)·梅隆,主編.診所式法律教育.法律出版社,2002.

① 轉(zhuǎn)引自秦玉彬.論法律職業(yè)技能訓練.滄州師范?？茖W校學報,2006(1).

法律文書寫作范文第5篇

此前根據(jù)舉報媒體披露了10月北京自考法律專業(yè)五科泄題事件，泄題集中在法律專業(yè)的民法、公司法、法律文書、民事訴訟法和環(huán)境法五科。從昨天公布的處罰名單看，72名被處罰考生中，14人所考科目屬于法律專業(yè)泄題科目，涉及法律文書寫作、公司法、民法和民事訴訟法。涉及考場包括前鋒學?？紙?、北京實美職業(yè)學校考場、昌平三中考場、明光中學考場、處中學考場和農(nóng)大附中考場。但這些考生是否因為泄題事件受處罰，考試院并未說明。

對于自考法律專業(yè)泄題事件，目前尚未有調(diào)查結(jié)果，考生關(guān)心的是否重考問題也沒有定論。根據(jù)市教育考試院安排，10月自學考試成績網(wǎng)上查詢時間是12月12日，北京教育考試院將統(tǒng)一向社會。自成績之日起，考生可登錄北京教育考試院網(wǎng)站，按考試類別和考試日期查詢當期考試成績。北京市自考辦最近開通了網(wǎng)上綜合信息查詢系統(tǒng)，往期成績也可網(wǎng)上查詢，未及時領(lǐng)取往期成績的考生可通過該網(wǎng)站隨時查詢，考生不需再到區(qū)縣自考辦或市自考辦查詢。

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北京自考泄題事件