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成長心語范文第1篇

一、“陽光心語”校園心理網(wǎng)站創(chuàng)建背景

目前,我校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,在校外缺少與同伴交流的機會,而孩子們內(nèi)心有強烈的與人交流的需求,有許多煩惱和困惑由于在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中不能得到解決而心理壓抑。家庭電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展縮短了人與人之間的空間距離,但校外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很復(fù)雜,學(xué)生缺乏分辨能力。而開設(shè)校園心理網(wǎng)站可以對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分開發(fā),關(guān)注、預(yù)防和矯正學(xué)生的一些心理問題,是一種動態(tài)的、新型的心理教育模式,可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個安全的交流平臺,讓我們及時了解孩子的心靈需求和心理困惑,及時給予心靈援助,從而促進學(xué)生健康、快樂地成長。

二、“陽光心語”校園心理網(wǎng)站的成效

1.為學(xué)生解決心理困惑

(1)學(xué)生自助。網(wǎng)站不定期地向?qū)W生介紹有關(guān)心理健康方面的常識和自我心理保健知識。例如,在“菩提故事”欄目收集了上百個心理故事,有的是講如何面對挫折,有的是講如何與人友好相處,有的是講如何認識自己的優(yōu)點、缺點,樹立自信等。學(xué)生能自己從這里找到答案,實現(xiàn)自我解困、自我疏導(dǎo)。

(2)學(xué)生互助。組織各種校園熱點話題的討論,讓學(xué)生之間進行互相交流。例如,有學(xué)生說出自己的一個心結(jié):“我喜歡聽鬼故事,但我晚上睡覺不敢關(guān)燈?！庇性S多學(xué)生跟帖,有的說自己也有這樣的煩惱,有的則從科學(xué)角度說明沒有鬼,有的則以自己從怕鬼到不害怕的經(jīng)歷告訴大家是怎樣克服這種情緒的。學(xué)生把自己的心得體會一起交流,增進了彼此的了解,排解了不良情緒。為了更好地互動,我們還聘請一些學(xué)生當一個月的版主,組織大家開展專題討論,如“你最喜歡的卡通形象”“你最喜歡的書”“你喜歡怎樣的校園鈴聲”等,這些版主帶動了網(wǎng)站的人氣,也帶動了學(xué)生間的深入交流,實現(xiàn)了相互的心理支撐。

(3)教師幫助。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式把自己的困惑和煩惱提出來后,輔導(dǎo)老師會進行各種形式的解答,而這一切交流都是在尊重的前提下,學(xué)生不必擔心被冷落、被歧視或恥笑。

直接回答。例如:有學(xué)生把煩惱發(fā)在論壇上,輔導(dǎo)老師就直接在下面跟帖回答。如有個學(xué)生發(fā)了一個帖子:“我是個普通的學(xué)生,也有不平凡的理想,我努力學(xué)習(xí),可每次考試前我覺得很緊張,害怕失敗?！陛o導(dǎo)員在下面跟帖:“你的煩惱是目前中國大多數(shù)在校學(xué)生的煩惱。你能坦然面對自己的普通,說明你的心智很高。你有不平凡的理想,為此,要翻越眼前的困難山。古往今來,成功都不會是不勞而獲的。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的十幾年中,經(jīng)歷的考試成百上千次,每次考試就是一次練習(xí),練習(xí)哪有不失敗的?害怕失敗,怎能走向成功?而吸取每次練習(xí)中的失敗經(jīng)驗,是獲得成功的關(guān)鍵。調(diào)整好自己對考試的態(tài)度,你就會覺得心情輕松了!”這個學(xué)生后來回帖:“我現(xiàn)在不害怕考試了。”

電子郵件解答。相對于傳統(tǒng)意義上的信件,電子郵件的高效、快捷、保密的特點讓學(xué)生很喜歡。學(xué)生可以將自己不愿意公開的困惑以電子郵件的形式發(fā)送到輔導(dǎo)員的郵箱中,而輔導(dǎo)員會在第一時間內(nèi)將解決方案發(fā)送到他的郵箱。

2.做學(xué)校與家庭教育的風(fēng)向標

(1)為學(xué)校教育提供依據(jù)。有的學(xué)生在論壇上宣泄自己的不滿情緒,有的是對學(xué)校教育設(shè)施有意見,有的是對某老師有意見,有的是和同學(xué)有矛盾。對此,輔導(dǎo)員冷靜對待,真誠地接受他們的一些合理的意見或建議,對負面的情緒進行疏導(dǎo),并與一些老師溝通,及時化解師生間的不良情緒,同時,調(diào)整心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容。例如,有個階段,有些學(xué)生在論壇上發(fā)了一些“某某喜歡某某”之類的話題。輔導(dǎo)員敏感地意識到這些六年級的孩子的心理變化,就上了《男生女生手拉手》的青春期心理輔導(dǎo)課,化解了學(xué)生的心理困惑。有時,也把學(xué)生的意見或建議反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),以便改進教育內(nèi)容和方式,提升育人實效。

(2)為家庭教育作參謀。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的交往空間,這種交往是多向式、交互式的,還有家長與孩子之間的溝通。當家長看到學(xué)生的一些煩惱或意見時,就會反思自己的教育方式。例如,本學(xué)期我們在學(xué)生中進行了一次調(diào)查,調(diào)查的第一個內(nèi)容是“你最喜愛的家長行為”,有的寫“經(jīng)常和孩子溝通,像朋友一樣相處”,有的寫“ 有幽默感,能經(jīng)常陪孩子一起參加體育運動”等。調(diào)查的第二個內(nèi)容是“你最厭惡的家長行為”,有的寫“當著別人的面批評孩子”,有的寫“不尊重孩子的決定”,有的寫 “說話不算話,老用命令的口氣說話”等,家長看了,有的發(fā)帖:“看來是該改改!”有的發(fā)帖:“學(xué)習(xí)了,有些地方還做得不夠好,需要繼續(xù)努力?！?/p>

成長心語范文第2篇

我的學(xué)校就像花園，老師就像辛勤的園丁，培育出許多鮮艷的花朵，我就是其中嬌艷的一朵。每當紅彤彤的國旗冉冉升起時，我的心潮洶涌澎湃，專注的眼神、標準的隊禮，都表達著我對祖國、對立新最崇高的敬意。

記得剛上學(xué)時，我看到許多小朋友在向國旗敬禮，我也學(xué)著他們的樣子面向國旗，把右手舉得高高的，但是我不會唱國歌，就跟著別的同學(xué)唱，想盡快學(xué)會這動聽的歌。后來，數(shù)學(xué)課時我學(xué)會了算數(shù)、英語課時我學(xué)會了英語單詞、語文課時我學(xué)會了閱讀、音樂課時我學(xué)會了唱歌、美術(shù)課時我學(xué)會了畫畫、體育課時我學(xué)會了跑步。學(xué)校里的飼養(yǎng)場、教學(xué)樓、紅領(lǐng)巾飼養(yǎng)場，都是我馳騁的天地，這里留下了我快樂成長的足跡。

作為立新小學(xué)的一員，能夠遇上90年的校慶，我感到很榮幸，馬上快到90年校慶的日子了，我想用優(yōu)異的成績回報母校，為母校增光添彩。因為在這里我懂得了尊老愛幼——坐公共汽車時要給老人讓座位、誠實守信——說到就要做到、勤奮努力——學(xué)習(xí)要刻苦……這些就是我在立新四年中點點滴滴的進步。

立新90年征程歲月如歌，立新90年輝煌桃李芬芳，我們高唱立新90年校慶的嘹亮凱歌起航。立新的校訓(xùn)規(guī)勸我們要努力奮斗；告誡我們要胸襟寬闊；鼓舞我們要目光遠大；激勵我們要志存高遠。90年輝煌的立新就是那奔騰的黃河！就是那鮮紅的大旗！我在紅旗的召喚下茁壯成長！

成長心語范文第3篇

一、巧妙構(gòu)思 探索教學(xué)形式與方法的緊密整合

在傳統(tǒng)的課程模式中，教師往往機械地執(zhí)行課程計劃，闡釋某些概念，幫助幼兒掌握學(xué)科內(nèi)容。而整合活動課程不能按照教師用書上的活動方案去開展活動，而是以“兒童發(fā)展為中心”展開學(xué)習(xí)活動，由于“學(xué)習(xí)活動”較富有彈性，只是一個大概的輪廓，因此，還需要我們?nèi)?gòu)思、去創(chuàng)設(shè)。

各種各樣的車是幼兒感興趣的事物。以往開展此類活動，教師提供若干張圖片或玩具車，讓幼兒指指認認、講講畫畫一些車輛的主要特征、用途。在新課程理念的指引下，在大班《汽車展覽會》活動中，我首先引導(dǎo)幼兒通過各種各樣的途徑收集有關(guān)“車”的資料。有的小朋友收集了各種各樣的玩具車，有的小朋友找到了交通工具百科全書，有的小朋友從網(wǎng)上下載圖片、文字等資料，有的小朋友干脆當起了“見習(xí)司機”。在交流分享的環(huán)節(jié)中，孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地展示著自己的收獲：威威說：“我知道汽車的各種種類，有卡車、面包車、集裝箱車……”楊楊說：“我認識許多車的標志。這個是本田，這個是奔馳……”大家你一言我一語好不熱鬧?！靶∨笥褜Ω鞣N各樣的車有什么疑問呢？”馬可提出：“我乘公共汽車下坡的時候，覺得心都垂下來，這是為什么呢？”超超問：“汽車的輪子上為什么要刻著花紋呢？”豐豐的問題看似簡單實則蘊涵著復(fù)雜的原理：“車子為什么會動？”經(jīng)過商討，孩子們一致建議開個賽車會，并很快布置出賽場。超超的賽車和威威的賽車在賽道上你追我趕，異常激烈。最后，超超的賽車勝出。“為什么呢？”孩子們好奇地觀察、比較著兩輛車：一樣的品牌、一樣的電池……超超的賽車輪子上有花紋，威威的沒有，原來如此呀！成成的車子車速很快，常常會撞墻。撞在水泥墻上時車子翻滾著彈了出去，可是撞在海綿墻上時車子只是被彈得倒退了一段距離。磊磊說：“我爸爸的車上有安全氣囊，就像海綿墻可以保護我爸爸！”大家都對邵偉的汽車產(chǎn)生了好奇：為什么他的車子遇到障礙物會自己轉(zhuǎn)向呢？邵偉把車子翻轉(zhuǎn)過來，原來車底有個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。邵偉求助地看看我，“這叫導(dǎo)輪?！焙⒆觽?yōu)檎J識了個新事物高興不已。

在整個主題活動的過程中，我嘗試用探索的教學(xué)形式和方法，設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都將孩子放在學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們在收集交流、思考提問和親身實踐的過程中主動獲取經(jīng)驗，收到了意想不到的效果。

二、大膽嘗試 開展游戲與課程的有機整合

游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動。幼兒會把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動之中，也會把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在游戲之中。

如在《小記者》的活動中，我事先發(fā)給幼兒調(diào)查表（見下表）。

活動前，有的幼兒跟親戚朋友去火鍋店大飽口福，有的跟小叔叔去職業(yè)介紹所謀求職業(yè)，有的跟爸媽外出旅游，有的跟隨姐姐去禮品店購物。由于親身體會，且以繪畫形式記載調(diào)查表，幼兒完成得非常出色。在上課交流活動中，幼兒繪聲繪色地介紹自己的采訪對象，對各種不同職業(yè)充滿好奇。為了滿足幼兒的這份興趣，我讓幼兒在游戲中進一步體驗生活。孩子們在我的幫助下，火鍋店、職業(yè)介紹所、禮品店、旅行社相繼開張?？矗疱伒暾跓峄鸪斓?zé)牢都央?，職業(yè)介紹所正在張貼海報，旅行社正帶領(lǐng)游人參觀古鎮(zhèn)新貌。由于游戲是在孩子們的意愿中開展的，孩子們玩得樂此不疲。

這樣的整合，讓幼兒在生活中尋找答案，在游戲中體驗生活，使學(xué)習(xí)課程與游戲課程有機結(jié)合在一起，二者相互貫通。

三、積極探索 推動預(yù)設(shè)活動與生成活動的自然整合

整合活動的實施需要教師在尋找幼兒感興趣的事情和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將孩子的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合，促進幼兒的全面發(fā)展。夏天到了，我發(fā)現(xiàn)幼兒都喜歡玩水，盥洗活動時，許多孩子都會滯留在水池前，玩玩弄弄不舍得離開。通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)孩子們對水――這種與生活息息相關(guān)的物質(zhì)雖然喜歡玩弄但對其認識只停留在它的表面和與自己最相關(guān)的作用上，而對水的性質(zhì)等粗淺的認知，他們不會表達，也不知如何表達。我在反復(fù)地考慮、商量、選擇的基礎(chǔ)上，結(jié)合天氣等情況，便預(yù)設(shè)了水的系列主題活動。

我設(shè)計的活動是《水的旅行》。幼兒事先從家里收集制作冰棍的輔助材料。有的帶來香甜的奶粉，有的帶來涼爽的橙汁，有的帶來紅紅的赤豆?；顒訒r，孩子們先用水進行調(diào)配。思怡說：“我的奶粉放到水里，攪拌一下就沒有了。”皓皓說：“我的赤豆沉到水里了。”對于孩子們提出的兩種現(xiàn)象，我與他們共同分析，得出奶粉溶化在水的這種現(xiàn)象叫溶解。接著，我和幼兒一起把親手調(diào)制的飲料送到食堂的冰箱。半小時過后，孩子們看到自己調(diào)制的飲料變成冰棍時又驚又喜。豐豐鼓著掌說：“原來冰棍是這么做的，很簡單?！睍枣谜f：“飲料加工成冰棍原來需要在冰箱這么冷的條件下。”一向聰明活潑的月月說：“怪不得冬天會結(jié)冰，原來如此?！蔽腋嬖V孩子們這也是水的一種物理現(xiàn)象，叫凝固。當孩子們津津有味吃著冰棍時，陸言發(fā)現(xiàn)多余的冰棍雖然沒有吃，可變小了，而且盤子里留下一小灘水，陸言疑惑地看著我，“這是水的融化物理現(xiàn)象?！睘榱俗層變豪^續(xù)探索下去，我把教學(xué)陣地從室內(nèi)搬到了室外，并向幼兒提出了一個神秘問題：“看看盤子里的水還會變成什么？”孩子們瞪大圓圓的小眼睛，相互猜測著。當看到盤子里什么都沒有時，孩子們顯得有些失落。我為孩子們講起了小水滴旅行的故事。在我深情并茂的講述下，孩子們明白了小水滴不是沒有了，而是在高溫下變成水蒸氣蒸發(fā)出來了，由此理解了蒸發(fā)現(xiàn)象。

在水的系列主題整合活動中，我根據(jù)本班幼兒實際水平，把預(yù)設(shè)的活動與幼兒生成的活動有機結(jié)合，讓幼兒通過玩一玩、試一試、看一看、想一想，既從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，又選擇了較為科學(xué)的教與學(xué)的方式。這樣生成的知識，遠遠超越了我預(yù)設(shè)的效果。

四、積極溝通 提高幼兒園與家庭、社區(qū)資源的和諧整合

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，我爭取家長的理解、支持與主動參與。

成長心語范文第4篇

關(guān)鍵詞：河；羊羔；天珠；親情；隔閡；成長；回歸；輪回

松太加導(dǎo)演的《河》（2015）講述了一個藏族家庭從破碎到融合的故事，男主格日的父親一心向佛，在格日母親去世時只愿在修行洞里默默為其誦經(jīng)超度，而不愿去見最后一面，格日由此對父親心生隔閡。格日因此性格孤僻，不善于愛的表達和溝通，女兒央金拉姆已過哺乳期卻仍未斷奶，在媽媽第二次懷胎后被強行斷奶，這讓央金內(nèi)心產(chǎn)生了危機和焦慮，感到父母對她的寵愛漸漸喪失，而格日作為父親卻未能察覺到女兒內(nèi)心的不安，由此這一家三代人的關(guān)系像是被一道橫亙的河流所阻隔，而看不見的血脈之河依然暗流涌動。

一、河：父子隔閡，各自解脫，暗暗接納

電影《河》的母題意象就是影片中河的形象，這條河在地理上將格日和父親分隔兩岸，成為了交流與溝通的障礙，也是格日心間的一道傷痕，格日的三次過河也正是從猶疑到解脫的過程。河以一種隱喻的方式，一次又一次地在影片中消隱并出現(xiàn)。從嚴冬到暖春，從冰封到消融，一條河以它的物理狀態(tài)，將影片的主題從晦澀推向明朗。

第一次，在春天來臨之際，河水剛剛解凍，格日到了修行洞所在的山腳下，仍沒有勇氣和動力去看父親，不停的抽煙，飄忽的看兩眼洞口，最后惱怒的將女兒抱起執(zhí)意返回，將帶來的饃埋在了凍土下。

第二次，河水解凍了一半，格日在女兒的哭泣中意識到自己不能成為村里人所說的拋棄父親的壞人，帶著央金再次出發(fā)去了修行洞，但是卻因為上次埋在土里的饃已經(jīng)壞了，格日心灰意冷地扔在河里之后便回去了。

第三次，格日帶著女兒再次去看望父親，而父親不想和格日回夏季牧場，想繼續(xù)回到修行洞堅持此生的信仰，這激怒了格日，丟下女兒和父親便絕塵而去，路上突然下起暴雨，雨“打醒”了格日，他原路返回看到父親和女兒坐在低矮的橋墩下躲雨，父親那一抹絳紅的衣角在風(fēng)雨里被打濕時，他仰著臉，終于接受了一切。此刻，河水解凍猛漲，阻攔了祖孫三人前行的路，爺爺對孫女說：“等你的家里有了小寶貝，你們再來看我啊”，格日知道這話也是說o自己聽的，不斷流淌的眼淚伴隨著浩蕩的春水奔騰而去，在祖孫三代眼中，那條河流已不復(fù)存在。

這條河是一條阻隔著兩岸的河，是影片中每個人心頭的一道坎；同時也是一條血脈親情之河，生死輪回，奔騰不息的流淌下去；同時也是一條母親的河，無限的包容和寬待。

二、羊羔：父女隔閡，各自成長，告別傷痛

電影中的羊羔正是央金拉姆的化身，當失去了母親的羊羔在帳篷前不斷呼喚尋找母親時，央金的內(nèi)心感受到了某種隱秘的失落，她看了看已經(jīng)被收拾好掛在帳篷懸梁上的羊皮，再看看毫不知情的羊羔，同情、傷感在心里生長，她覺得自己也將像那只尚未斷奶的羊羔一樣，會因為要出生的弟弟或妹妹從此失去母親的愛。羊羔在某種程度上延續(xù)著央金自身對母愛的渴望，央金的挫折、傷痛在于她要面對斷奶這個重大的人生轉(zhuǎn)折，這不單單意味著她要在食物品種和喂養(yǎng)方式上有所改變，更意味著她在心理上不能再像以前那樣依偎在母親身旁，她必須像那頭斷奶后的羊回到羊群里去自食其力，而羊羔最終的死亡也催促著央金面對事實，向新的方向成長。

央金雖然敏感但也有著五歲孩子該有的純真，她相信會像媽媽說的，種下一粒青稞，來年會長出許多青稞，同樣播下布偶也會在來年長出許多布娃娃。片尾央金依偎在爺爺?shù)膽阎忻孛艿恼f道：“來年，我種出的熊寶寶，送給你還有即將出出生的小寶寶和每個人！”格日在接納了父親后，親情上的回流讓央金在經(jīng)歷了情感的考驗與生活的變故后也感受到了親情的回歸，成長中暗自接受了即將到來的新生。

三、天珠：信仰寄托，直面內(nèi)心，迎接新生

天珠寓意著莊嚴、富足、具得、美好，藏族先人堅信天珠是由“生命”固化而成的，影片中被格日供奉在佛隴上的天珠寄托著格日對新生的期待，并映射著他對不能觸摸而又血脈相承的父親的眷戀和景仰，父親對生死輪回的坦然，正是對佛學(xué)的極度信仰。

成長心語范文第5篇

班主任工作是繁瑣復(fù)雜的工作，我力爭用心、用智慧做一個學(xué)生喜愛的班主任。

一、積極加強自身建設(shè)，做學(xué)生的榜樣

我深知，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，尤其是道德修養(yǎng)素質(zhì)。加強道德素養(yǎng)，做學(xué)生的楷模，班主任的一言一行都對學(xué)生有潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。我努力通過自己的言行給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，我深信“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！?/p>

因此，我在堅持不懈地進行學(xué)生思想政治教育時，從不忘記自己先去做。我讓學(xué)生不遲到，首先自己不遲到；我讓學(xué)生注意環(huán)保，自己從不亂扔垃圾、亂吐痰；我讓學(xué)生保潔，自己看見樓梯上的垃圾，我總是主動先把它撿起來；我讓學(xué)生節(jié)約糧食，與學(xué)生進餐時，從不亂倒剩菜剩飯；教育學(xué)生團結(jié)友愛，我自己在對待學(xué)生時，從不亂發(fā)脾氣，總是輕言細語，寬容、和善、親近地對待每一個學(xué)生?，F(xiàn)在不管什么時候走進我班，地上都沒有一片紙屑，哪怕是學(xué)習(xí)再緊張，同學(xué)們也能將垃圾入桶為安。

二、用心、用智慧做班主任

1.用愛心。愛是教育的核心。沒有愛的教育不能成為真正的教育。愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣。母愛是無條件的，那么，作為一名班主任，我愛自己的學(xué)生，不但是無條件的在愛，而且愛得更有理智、更有境界。當天氣變化時，提醒學(xué)生增減衣服；當學(xué)生生病時，就像對待自己的孩子一樣去關(guān)心、去體貼，并且能跟蹤關(guān)心到身體康復(fù)，特別是留守學(xué)生和離異家庭的學(xué)生更是細心。早中餐時，我總是像母親一樣在觀察著學(xué)生有沒有胃口，對沒有進餐的同學(xué)，總是耐心地詢問原因，是病了，還是忘了帶碗。愛是永遠沒有錯的，細節(jié)決定成敗，每天與學(xué)生朝夕相處，天長日久，我就與學(xué)生產(chǎn)生了扯不斷的深厚感情。

我用愛心滋潤學(xué)生，同時也培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。初三的胡某同學(xué)，父親因病去世，母親重病在身，家里連寫作業(yè)的桌子也沒有，當我得知這件事時，我旋即將這件事作為愛心主題在班上進行了討論。我們師生一致認為，應(yīng)幫胡某同學(xué)湊足本學(xué)期的生活費，大家立刻在沒有刻意準備的條件下，為胡某同學(xué)湊夠了二百多元錢，并用書面向胡某表達愛心，鼓勵戰(zhàn)勝眼前困難。二百多元并不多，但同學(xué)們懂得了“仁者愛人，愛人者人恒愛”的道理，也體驗到了付出愛心的快樂。我們師生還不間歇地進行學(xué)雷鋒體驗活動，都收到了良好效果。

2.用慧心。在解決處理班級問題時，我非常照顧學(xué)生的自尊心、自信心。當班干部反映班級問題時，我指導(dǎo)班干部動腦筋去解決，不讓問題擴大化；當小組長反映小組問題時，我因地制宜指導(dǎo)小組長想辦法去解決，將問題最小化。既照顧了學(xué)生的自尊心，又鍛煉了班干部、小組長的工作能力，也體現(xiàn)了以人為本的思想，即以學(xué)生的發(fā)展為本的思想。當學(xué)生犯錯誤被我逮個正著，而學(xué)生又極不好意思時，我一定不宣揚不聲張，只是用一些他們能心領(lǐng)神會的肢體語言去與之交流，去警示。學(xué)生是很聰明的，老師的睜眼閉眼，他們是絕對心知肚明的。

3.用誠心。俗話說：心誠則靈。對待學(xué)生，誠不誠心，學(xué)生是能感覺到的。誠心幫他補課，誠心幫他改過，誠心家訪不告狀，誠心私下鼓勵。我做到了誠心，我的學(xué)生是有心靈感應(yīng)的。教育是一個漫長的過程，在關(guān)鍵的時候，能看到學(xué)生化蝶似的變化。

4.用真心。我能自覺地把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的身心素質(zhì)放在與學(xué)業(yè)并重的地位。課間在班上巡視時，能真心望著過往學(xué)生或在座位上奮筆疾書的學(xué)生笑一笑；當學(xué)生做衛(wèi)生很好時，我總是不由自主地豎起自己的大拇指；學(xué)生對我鞠躬行禮時，我真心實意還禮示意；當學(xué)生送我一朵梔子花時，我由衷地說一聲“謝謝”表示珍惜；班上某位同學(xué)的親人突然去世，在請假時，我不忘跟他說節(jié)哀順變，告訴他：生命是脆弱的，失去的親人將永不能再見。因此，要珍惜生命，珍惜親情，珍惜自己眼前的一切。真心表揚學(xué)生，因為我深知，表揚的力量是無窮的，也是看得見，感覺的到的。只要學(xué)生感到我是真心的，那么教育的力量就顯現(xiàn)出來了。

我班高某同學(xué)從小沒有媽媽，靠八十多歲的爺爺奶奶為生，爺爺多次找上門來，訴說孫女不懂事。我知道，這孩子不是不懂事，而是缺乏父母的直接關(guān)懷。因此，我總是多在她身上用一份心，告訴她回家怎樣講孝心，怎樣去孝順。聰明、心地善良的她，現(xiàn)在變化不少，多次含著眼淚與我談到爺爺奶奶的不易，多次表示后悔，后悔當初的不懂事。是啊，學(xué)生是需要用心去呵護的。

5.用耐心。再好的班級，總是有令人不滿意的人和事，特別是后進生，時常要檢驗班主任的耐心。此時，我總是利用我的修養(yǎng)和平時積累的工作經(jīng)驗來顯示我耐心的魅力。