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那些芬芳范文第1篇

1、法律和政策的變化引起的糾紛；

2、管理混亂引起的糾紛；

3、村干部權(quán)利濫用引發(fā)的糾紛；

4、基層政府利用職權(quán)強(qiáng)行干預(yù)引發(fā)的糾紛；

5、經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)引發(fā)的糾紛。

【法律依據(jù)】

那些芬芳范文第2篇

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的一種本質(zhì)認(rèn)識(shí).

初中數(shù)學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思想有：（1）函數(shù)與方程的思想;（2）化歸與轉(zhuǎn)化思想;（3）數(shù)形結(jié)合思想;（4）分類討論思想;（5）圖形運(yùn)動(dòng)思想;（6）數(shù)學(xué)模型思想.

其中的分類討論思想是我本篇文章要談的主題，因?yàn)樗膽?yīng)用很廣泛，而學(xué)生掌握的情況又不太好.

所謂分類討論是指對(duì)于復(fù)雜的對(duì)象，為了研究的需要，根據(jù)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和差異性，將對(duì)象區(qū)分為不同種類，通過研究各類對(duì)象的性質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)整體的性質(zhì)的思想方式.有關(guān)分類討論思想的數(shù)學(xué)問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓(xùn)練人的思維條理性和概括性分類討論思想，貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容中.運(yùn)用分類討論思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，并逐步形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這有利于學(xué)生嚴(yán)密、清晰、合理地探索解題思路，提高數(shù)學(xué)思維能力.

分類討論就是將一個(gè)大范圍問題細(xì)分成幾個(gè)較小范圍的問題（以適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)所需的條件），再在每一個(gè)較小的范圍內(nèi)把問題解決，也就是常說的“化整為零，各個(gè)擊破”.由于數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、圖形、運(yùn)算知識(shí)中都蘊(yùn)含著分類的要求，因此解決數(shù)學(xué)問題時(shí)分類討論很常見.

分類討論的一般步驟是：（1）明確分類誘因、對(duì)象及討論范圍;（2）確定分類的標(biāo)準(zhǔn);（3）逐級(jí)分類;（4）概括結(jié)論.合理的分類討論需要符合以下原則：（1）互斥性，就是分成的小范圍要互相獨(dú)立;（2）同一性，就是所有小范圍的總和等于大范圍;（3）層次性，就是討論應(yīng)當(dāng)逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí);（4）統(tǒng)一性，就是在一個(gè)范圍內(nèi)的討論必須按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行.用分類討論思想解決問題時(shí)要做到分類的對(duì)象確定、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、不遺漏、不重復(fù)、分層次、不越級(jí).分類的過程，可培養(yǎng)學(xué)生思考的嚴(yán)密性，條理性.而分類討論，又促進(jìn)學(xué)生研究問題，探索規(guī)律的能力.

需要運(yùn)用分類討論的思想解決的數(shù)學(xué)問題，就其引起分類的原因，可歸結(jié)為以下四種類型：

一、概念、定理、法則中的分類討論

例如絕對(duì)值，不等式的性質(zhì)、兩圓相切.因此我們在教學(xué)中不能僅僅講清楚這些定義，還要反復(fù)的提到分類討論的思想，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們運(yùn)用這種方法的習(xí)慣.

例1 已知|a|=3，|b|=2，且ab

解：|a|=3，|b|=3，a=±3;b=±2;

又ab

（1）當(dāng)a>0，b

（2）當(dāng)a0時(shí);a-b=（-3）-2=-5.

綜上所述：a-b=5或-5.

基本對(duì)策：加深對(duì)概念的理解，注意題目對(duì)于概念的描述.最好用數(shù)形結(jié)合的方法來解決.

跟蹤訓(xùn)練：

1.半徑為3 cm的O1與半徑為4 cm的O2相切，兩圓的圓心距O1O2=______cm.

2.等腰三角形的兩邊為6和8，那么此三角形的周長為______.

二、圖形不確定的分類討論

要先明確不確定的因素，再選擇合理的依據(jù)不重不漏的進(jìn)行分類討論.

例2 矩形一個(gè)角的平分線分矩形一邊為1 cm和3 cm兩部分，則這個(gè)矩形的面積是多少？

解：分類討論：

如圖1，矩形的一組鄰邊長為1與4，面積是4平方厘米;

如圖2，矩形的一組鄰邊長為3與4，面積是12平方厘米;

綜上所述：矩形的面積為4平方厘米或12平方厘米.

基本對(duì)策：掌握圖形的形狀確定的要素，注意題目對(duì)于圖形的描述.

跟蹤訓(xùn)練：

1.ABC中，AB=AC，AB的中垂線與AC所在的直線相交所得的銳角為40°，則底角B的度數(shù)為_____.

2.線段OD的一個(gè)端點(diǎn)O在直線a上，以O(shè)D為一邊畫等腰三角形，并且使另一個(gè)頂點(diǎn)在直線a上，這樣的等腰三角形能畫多少個(gè)？

三、運(yùn)動(dòng)變化中的分類討論

例3 如圖3，ABC中，AB=AC=5，BC=6，點(diǎn)P從A出發(fā)，沿AB以每秒1cm的速度向B運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，點(diǎn)Q從點(diǎn)B出發(fā)，沿BC以相同速度向C運(yùn)動(dòng)，問，當(dāng)運(yùn)動(dòng)幾秒后，PBQ為直角三角形？

分析：如果PBQ為直角三角形，點(diǎn)P、點(diǎn)Q是動(dòng)點(diǎn)，所以∠P、∠Q的度數(shù)就是變化的，分類討論①∠P=90°;②∠Q=90°，再構(gòu)造直角三角形，利用相似解出時(shí)間t的值.

基本對(duì)策：了解圖形之間相互位置對(duì)于問題解決的重要性，注意題目對(duì)于圖形位置的描述.

跟蹤訓(xùn)練：

在平面直角坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)P（-2，-1）.

（1）點(diǎn)T（t，0）是x軸上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn).當(dāng)t取何值時(shí)，TOP是等腰三角形？

（2）過點(diǎn)P作y軸的垂線PA，垂足為A.點(diǎn)T為坐標(biāo)系中的一點(diǎn).以點(diǎn)A，O，P，T為頂點(diǎn)的四邊形為平行四邊形，請寫出點(diǎn)T的坐標(biāo).

四、數(shù)學(xué)問題中含有參數(shù)變量，變量的取值會(huì)導(dǎo)致多種結(jié)果

例4 已知函數(shù)y=（a-1）x2+（a-2）x-1（a是實(shí)數(shù)）.如果函數(shù)的圖象和x軸只有一個(gè)交點(diǎn)，求a的值.

解：①當(dāng)a=l時(shí)，是一次函數(shù)y=-x-1，它與x軸只有一個(gè)交點(diǎn).

②當(dāng)a≠1時(shí)，是二次函數(shù)y=（a-1）x2+（a-2）x-1

當(dāng)？駐=（a-2）2+4（a-1）=0，得a=0.

此時(shí)拋物線y=-x2-2x-1的頂點(diǎn)在x軸上.

綜上所述，當(dāng)a的值為0或1時(shí)，函數(shù)圖象與x軸只有一個(gè)交點(diǎn).

基本對(duì)策：注意參數(shù)（字母系數(shù)）的不同取值范圍.

跟蹤訓(xùn)練：

1.若直線y=4x+b不經(jīng)過第二象限，那么b的取值范圍為______.

2.一次函數(shù)y=kx+b的自變量的取值范圍是-3≤x≤6，相應(yīng)的函數(shù)值的取值范圍是-5≤y≤-2，則這個(gè)函數(shù)的解析式______.

以上就分類討論思想的起因和應(yīng)用做了簡單的介紹，從中我們可以看出，分類討論思想是貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)的，在中考復(fù)習(xí)試卷中都有相應(yīng)的考查題目，而學(xué)生只有掌握這種方法，并且形成了應(yīng)用意識(shí)，才能在看到題目時(shí)，就能明確解題方法.

學(xué)生對(duì)概念的分類討論，和參變量的分類討論掌握還是比較扎實(shí)的，對(duì)于圖形的不確定分類討論容易出錯(cuò)，而運(yùn)動(dòng)變化中的分類討論是教學(xué)難點(diǎn)，也是中考?jí)狠S題中與參變量相結(jié)合的題型，學(xué)生接受起來很困難.不會(huì)分析、找不到分類討論的標(biāo)準(zhǔn).

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為我們在平時(shí)講授新課內(nèi)容知識(shí)時(shí)，不僅要分析定義、定理、性質(zhì)的形成原因，還要強(qiáng)調(diào)分類的思想，讓學(xué)生在這三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷的通過類比，觀察，分析，綜合，抽象和概括，逐漸形成分類思想的主動(dòng)應(yīng)用.

那些芬芳范文第3篇

我說，即便是野草，也可以彌漫成人生路上最鮮明的風(fēng)景。

——星空

晚霞謝幕，星輝漫上天際。飄渺清冷的漫天螢火，似遙遠(yuǎn)卻又觸手可及。

我一直固執(zhí)地不肯用“燈火”來描述星光，哪怕很多人說這比喻確是貼切?；蛟S正如野草，固執(zhí)地不肯讓媚俗的花玷污了自己堅(jiān)韌的翠色。

每每晚歸，默行于瑟瑟晚風(fēng)之中，不經(jīng)意間抬頭，總會(huì)觸及枝葉婆娑中微黯卻堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)流光，那般固執(zhí)，那般倔強(qiáng)。

我想，這是我的野草，我的固執(zhí)的野草。

——鋼筆

暮色四合，夜晚的涼意自不知名的角落悄無聲息地蔓延。窗內(nèi)，冰冷刺目的燈光躍上黑板，紙筆摩擦聲四起，連綿不絕。

無理由地偏愛著鋼筆，一如野草始終偏愛于年年春風(fēng)?；蛟S只是因?yàn)槟且环侥?，有著如春風(fēng)般沉靜卻動(dòng)人的力量。

每每閑暇，拈心愛的鋼筆在素白的紙上涂抹那些斑斕的心情，總會(huì)漸漸陶醉于那一紙的湛藍(lán)廣袤，心中響起莫名的破土之聲，微妙而又沉靜。

我想，這是我的野草，我的沉靜的野草。

——薰衣草

幾點(diǎn)淡紫，一注沸水，便是一縷醉人的芬芳。

不知何時(shí)愛上了這紫色的細(xì)碎花朵。初聞?dòng)行┐瘫堑南銡?，沸水注入，幾?jīng)翻騰沉浮，竟?jié)u漸彌散出一縷馥雅的清香，恰如暴雨后不屈的野草，歷久方彌香。

每每午后，捧一縷芬芳，慢呷細(xì)品，入骨的馨香在味蕾上跳躍、劃過，而后次第綻放，就像雨后初晴于半空中微微展開的一抹虹色，繚繞著亙久不消散的芬芳。

我想，這是我的野草，我的芬芳的野草。

生命的泥委棄在地上，雖無喬木，卻遍生蓬勃野草。

我堅(jiān)信，這些都是我的野草，微緲卻永不肯磨滅的倔強(qiáng)野草。

后記：

那些芬芳范文第4篇

輕飄飄的時(shí)光流逝，年華似水流，回眸恬靜顧，文字芳菲溢，指尖涵凝香。幽靜溫婉韻，素卷染墨芳。舒卷凝明眸，文字似花開。擁一份美好意境，書一卷馨香詞章，蕩一世芳華，留婉約詩行，聆聽文字，靜靜度過每一個(gè)如詩晨曦，每一個(gè)如畫黃昏，擁芳華度美好時(shí)光！

------------------------------題記

總是習(xí)慣恬靜凝思，于靜靜月色下，執(zhí)筆寫下自己的感言，默默間與文字結(jié)緣，深深沉醉在文字中，在文字的森林里徜徉，文字的馨香漫于我的氛圍！無限的遐思......信筆寫來，洋洋灑灑，文字在指尖綻放。此時(shí)時(shí)光是如此的美好，文字的芳菲輕漫溢芳。

流年的時(shí)光輕輕的流逝，如水年華，留一段清淺的時(shí)光，任回憶漣漪逸浪！信筆揮墨，寓意抒懷。美景怡人，揮筆凝卷。紅塵一世，轉(zhuǎn)眼如煙。且借文字，留此日心境，他日自賞?；貞洕i漪，前塵往事，如夢輕??；淡觀世事，淺笑嫣然。

擁一份美好的意境，度漫漫人生!陽光總在風(fēng)雨后，每一天太陽都是明媚的。

漫步人上路，在文字的芳菲中徜徉，擁美好的意境，書詩意人生畫卷，留婉約詩行。文字落墨芬芳花苑，在書卷徜徉，在文字間邂逅。凝眸素色芳華，書一卷詩意年華，繞指流年，暖一束心香，溫馨脈脈芬芳，美好的時(shí)光綻現(xiàn)一卷畫卷。

美好的時(shí)光讓我們回味綿長，借一卷書卷留下如詩的歲月，寫意如夢年華。我們珍藏美好的過去，如雪花一樣純潔，如嫣然的桃花一樣芬芳嬌艷，想起來的時(shí)候就像是在昨天。走在季節(jié)的輪回里，時(shí)光如流沙流逝，回眸清淺的時(shí)光蕩漾在心湖圈圈漣漪，搖曳著溫馨或傷感的故事，涌蕩著喜悅和輕愁。

落花舞蹈輕拂窗前，馨風(fēng)漫拂，淡觀世事，笑看紅塵，時(shí)光染指流沙，也許人間的喜悲會(huì)讓我們暫時(shí)迷茫失望，但是要以優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身去忘掉過去，努力開拓一片新的天地。

歲月無痕，悠然遠(yuǎn)走流逝，往事隨風(fēng)而去，時(shí)鐘轉(zhuǎn)不停，我們的過去留下深深淺淺的記憶，抹不去.揮不去，成為故事。每一天都是現(xiàn)場直播，沒有彩排。指尖劃過風(fēng)的憂傷，春已去，秋已來；花調(diào)零，人徘徊，惆悵溢，靜靜思。紅塵路，留不住往昔的風(fēng)景，縱將插肩而去，記憶里的悲歡離合，回眸觀望，思緒翩翩，那些流逝的歲月凝成回憶。那些美好的時(shí)光遠(yuǎn)去，凝成芬芳的記憶。

擁一份恬靜，淡然凝思，簡單純凈，攜一縷溫馨的風(fēng)，采擷一束溫暖的陽光；洋溢真摯的笑臉，揮灑最動(dòng)人的笑妍，如詩的歲月，在美好的時(shí)光播種一份心靈間的種子芬芳彼此的心園。用心泉去澆灌，溢浪漣漪一片芳菲輕溢滴露嬌艷.....

漫漫歲月，那些過往些許歡樂，些許悲傷，都已經(jīng)遠(yuǎn)去，靜靜守著心靈的一片美好。流年的花絮輕飄，總想攜一束陽光，溫暖曾經(jīng)的故事，總想用一絲清風(fēng)拂去莫名的憂傷，種一束心香，暖一束花開，任回憶滿滿，浮現(xiàn)輕飄，無數(shù)美好故事就這樣遠(yuǎn)去；輕吟淺唱如夢年華。回憶過去，絲絲甜蜜溫馨輕輕浮現(xiàn)，笑意寫滿臉龐，仿佛回到美好的舊時(shí)光！

寒冷的冬日，雪花飛舞，靜靜觀賞，疑為仙子下瑤臺(tái)，玉蝶飛舞遍地花。純潔如玉擁芳華，千樹萬樹梨花開。細(xì)細(xì)品味身邊的美好時(shí)光，在雪花飛舞的清晨，漫步雪地?cái)y手前行，風(fēng)中賞雪其樂無窮，心中有種甜絲絲的感覺，天雖然寒冷，心里卻覺得暖暖的。嚴(yán)冬風(fēng)寒，微笑盈暖，心間涌暖意，微笑永向暖。純潔的雪花象征著我們的感情，多年以后依然清新回蕩，回憶美好的往昔絲絲溫馨輕溢。

月高懸，人輕嘆，語呢喃，魂情醉。意闌珊，攜心眠。牽心寄書卷，書卷蝶舞翩，輕放君枕邊，熏醉君眠。淺笑嫣然，不言愁，靜凝思，回憶溢漣漪，輕飄飄的舊時(shí)光走遠(yuǎn)。花婉約，意流連，翩翩落花飛，鄂婷舞霓裳，悠然漫人生，醉醺醺于書卷，攜手共朝夕，含笑回味過往的美好，每一天都是美好的時(shí)光，路漫漫，文字醇香盈暖，一片芳菲輕溢.....

那些芬芳范文第5篇

在夏日的山嶺間攀爬，至頂，四望都是起伏峰巒，長風(fēng)浩蕩，單調(diào)的蒼涼與滄桑漫卷心頭。只是一低頭的剎那，見谷間叢叢簇簇的燦爛，那些幽幽的花兒，就在這樣不期然的時(shí)刻，與我的目光猝然相逢。于是，高處的寂寞與孤獨(dú)消于無形，那些年年開且落的幽谷之花，把一種心緒點(diǎn)亮，把一種感動(dòng)暗放。

有的人，在境界上，或者在道路上，遠(yuǎn)邁眾人，于是有了高處不勝寒的喟嘆。其實(shí)那只是一種性情上的缺失，他們過多地注目于自身的高度，從而錯(cuò)過了許多開在塵埃里的花。可那些在低處默默的東西，卻是無比的寬容，它們就在那里，我們只要低下頭，就會(huì)與美好相遇，它們就會(huì)給我們一種全新的心境。

有一年去一個(gè)大草原的深處，碧草連天，極遠(yuǎn)極淡處，天之藍(lán)與草之綠交融于一處。馳心騁懷間，為無邊的綠而震撼，也為其無涯而感到悵然。此情此境之中，極想看到一點(diǎn)別的色彩，來緩沖那種萬里的單一。同行的旅伴卻驚喜地叫：“看，腳下的草里有花！”于是都低頭，那些狹長的草葉間，生長著一種不知名的小花，沒有指甲大，黃白兩色，此時(shí)卻是如此地妝點(diǎn)著我們的眼睛和心靈。

而更多的人，更像那些深谷之中抑或草葉之下的小小花朵，終其一生的平凡，就像那花兒也是毫不張揚(yáng)，湮沒于蕓蕓眾生之中?？墒?，我們卻很少有人抱怨，其實(shí)也并沒有什么好抱怨的，只要能努力開出自己的花，即使再小再素淡，也是芬芳美麗的一朵。也會(huì)在某個(gè)時(shí)間，落入別人驚喜的眼中。如此，就足夠了。就算無人用溫柔的目光把那些花兒輕撫，只要綻放過，就是無悔。

每一個(gè)生命都是一朵花兒，每一個(gè)生命也都是一個(gè)賞花者。我們在行走的匆匆里，不忘時(shí)常低頭去看那些朵朵的美麗，同時(shí)也努力讓自己的生命芬芳四溢，期待在某一天，映亮一雙落寞的眼睛。

相互洇染，相互溫暖。我們與那些花兒的距離，我們與那些美好的距離，其實(shí)只隔著一低頭的空間，只隔著一低頭的瞬間。