關(guān)于安全的名言警句
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關(guān)于安全的名言警句范文第1篇
學(xué)校安全的名言最新
1) 多一份安全，多一點(diǎn)責(zé)任，校園就能長(zhǎng)治久安。
2) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。
3) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。
4) 重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。
5) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。
6) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財(cái)富，愿您與她共存。
7) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
8) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。
9) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。
10) 現(xiàn)在安全學(xué)文化，將來當(dāng)好接班人。
11) 今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
12) 校園安全你我他，高高興興上學(xué)來，平平安安回到家。
13) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。
14) 只有安全快樂的校園生活，才不會(huì)讓以后的人生留下遺憾。
15) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。
16) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。
17) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。
18) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。
19) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。
20) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。
學(xué)校安全的名言精選
1) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。
2) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。
3) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。
4) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。
5) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無情卻有情。
6) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
7) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。
8) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。
9) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。
10) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。
11) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。
12) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。
13) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
14) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。
15) 營造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
16) 今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
17) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
18) 請(qǐng)把微笑留在校園，請(qǐng)把安全帶回家。
19) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。
20) 安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
學(xué)校安全的名言集錦
1) 安全記在心，平安走天下。
2) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。
3) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
4) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
5) 校園安全氛圍在于你我創(chuàng)造，溫馨社會(huì)環(huán)境來自全民動(dòng)員。
6) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。
7) 安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
8) 交通安全要記住，莫用生命來賭博。
9) 安全不是空喊口號(hào)，要實(shí)際去注意起來。
10) 校園安全連著你我他，平安校園的創(chuàng)建，需要我們?nèi)巳藚⑴c。
11) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無情卻有情。
12) 安全當(dāng)?shù)?，快樂常?青春召喚，美好校園。
13) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。
14) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。
15) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
16) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。
17) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。
18) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
19) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。
20) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。
看了學(xué)校安全的名言還看：
1.學(xué)校安全名言警句大全
2.學(xué)校安全的名言警句大全
關(guān)于安全的名言警句范文第2篇
1、做好安全防范，幸福伴你同行。
2、遵章是安全的先導(dǎo)，違規(guī)是火災(zāi)的預(yù)兆。
3、莊稼離不開陽光，消防少不了規(guī)章。
4、智者選擇安全，愚者詛咒不幸。
5、嚴(yán)是愛，松是害，搞好消防利三代。
6、要效益，更要安全。
7、一定要把火患消滅在萌芽狀態(tài)。
8、一根再細(xì)的頭發(fā)也有它的影子；一次再小的火災(zāi)，也有它的苗子。
9、增強(qiáng)防火安全意識(shí)，提高自防自救能力。
10、執(zhí)行消防安全法規(guī)，搞好安全生產(chǎn)工作。
11、只有大意吃虧，沒有小心上當(dāng)。
12、只有防而不實(shí)，沒有防不勝防。
13、治病要早，防火要細(xì)。
14、一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。
15、一人惹火，眾人遭殃。
16、依法防火，加強(qiáng)消防監(jiān)督管理工作。
17、依法監(jiān)管，消除安全隱患。
18、隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。
19、雜草不除禾苗不壯，火患不除效益難上。
20、責(zé)任重于泰山消防連著你我他平安幸?？看蠹摇?/p>
21、消防事關(guān)你我他，安全系著千萬家。
22、消防知識(shí)讓你化險(xiǎn)為夷。
23、小蟲蛀大梁，火患釀事端。
24、消防進(jìn)家園，平安到永遠(yuǎn)。
25、消防連著你我他，平安幸?？看蠹摇?/p>
26、小洞不補(bǔ)大洞吃苦，防患于未“燃”。
27、星星之火可以燎原，小小隱患易釀大禍。
28、幸運(yùn)偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，禍害專顧疏忽大意的人。
29、學(xué)一分消防知識(shí)，多十分平安保障。
30、雪怕太陽草怕霜，動(dòng)火就怕你違章。
31、消防保平安，千金及不上。
32、消防法規(guī)系生命，自覺遵守是保障。
33、消防結(jié)合，預(yù)防為主。
34、嚴(yán)防惡性火災(zāi)事故，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。
35、嚴(yán)是愛，松是害，出了事故害三代。
36、賊偷一半，火燒精光。
37、消防安全要時(shí)時(shí)講，天天講。
38、消防安全是職工的生命線，職工是消防安全的負(fù)責(zé)人。
39、消防安全是一種責(zé)任，為己為家為他人。
40、消防安全是幸福的保障，治理隱患保障消防安全。
41、消防安全是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事。
42、生命無價(jià)，平安是福。
43、生死時(shí)速，在于點(diǎn)點(diǎn)星火。
44、繩子斷在細(xì)處，火災(zāi)出在松處。
45、消防安全，防患未然。
46、消除隱患確保生命財(cái)產(chǎn)安全。
47、消除火患是最好的防范。
48、勿忘防火須時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴，珍惜生命當(dāng)頭腦清醒。
49、為消防投資是一種福利。
50、消防安全第一預(yù)防為主。
51、消防安全常抓不懈，抓而不緊，等于不抓。
52、為了您和他人的安全，請(qǐng)注意您身邊的火患。
53、天晴物燥，小心“火祝”。
54、提高全民安全素質(zhì)必須從娃娃抓起。
55、消防安全和減災(zāi)關(guān)系到全民的幸福和安寧。
56、消防安全多下及時(shí)雨，消防教育少放馬后炮。
57、思想走了神，火災(zāi)瞬間生。
58、事事講安全，處處講安全，人人講安全。
59、實(shí)行防火安全責(zé)任制。
60、時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防火災(zāi)。
61、時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，刻刻不忘消防事。
62、消防安全教育，要從孩子抓起。
63、普及消防知識(shí)，增強(qiáng)防火觀念。
64、齊心筑牢防火墻壁，攜手打造平安家園。
65、企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。
66、企業(yè)要發(fā)展，消防安全是保障。
67、氣泄于針孔，禍?zhǔn)加谶`章。
68、前事不忘痛心事，后事之師是預(yù)防。
關(guān)于安全的名言警句范文第3篇
交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。共同閱讀中小學(xué)生交通安全演講稿，請(qǐng)您閱讀!
交通安全演講稿1大家好!我們生活在車輛日漸增多，已經(jīng)讓道路變得擁擠和安全事故多發(fā)的環(huán)境中，而我們每天都要上學(xué)、放學(xué)，怎樣才能做到安全出行，是每個(gè)學(xué)生面對(duì)的問題。
怎樣安全出行呢?
首先，遵守交通法規(guī)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的。紅燈停，綠燈行的口號(hào)人人都知道，可是我們每個(gè)人都做到了嗎?我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵守交通法規(guī)，為自己的安全提供保障。
其次，在上學(xué)，放學(xué)過程中，同學(xué)們?cè)隈R路上打鬧，亂穿越馬路的行為也應(yīng)該改正。
而不乘座無安全保障的車輛，拒絕黑出租，黑校車就是我們對(duì)安全做出的選擇。
最后，讓我們大家一起遵守交通法規(guī)，為創(chuàng)造安全的出行環(huán)境從自己做起。
謝謝大家!
交通安全演講稿2交通安全陪伴你我，交通安全是一盞照明燈，時(shí)時(shí)刻刻提醒著你我要注意交通安全，避免交通意外事故的發(fā)生。人人都說，生命只有一次，要好好珍惜，錯(cuò)過了就沒有機(jī)會(huì)?？墒?，又有多少人為了一時(shí)快捷，過馬路不走斑馬線、橫穿馬路、過馬路不注意交通燈……做出一些不安全，為了一己私利，不守交通法的行為。但是，有時(shí)為了一時(shí)快捷，有可能就會(huì)付出生命的代價(jià)。有一位名人曾經(jīng)說過：“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)!”有的時(shí)候在大家過馬路的時(shí)候，就是因?yàn)椴蛔⒁饧?xì)節(jié)，而導(dǎo)致一場(chǎng)場(chǎng)交通事故的發(fā)生!
交通事故就像一個(gè)殺人不眨眼的兇器，危害著人們的生命，他令到多少生命離我們遠(yuǎn)去，毀害了無數(shù)的家庭，毀害了無數(shù)的歡樂。
有一次，我在馬路上目睹的一次交通事故，就時(shí)時(shí)刻刻地提醒了我要注意交通安全，謹(jǐn)防交通事故的發(fā)生。當(dāng)時(shí)我和媽媽正在去商場(chǎng)的路上，我看見前方有一輛小車，小車上的駕駛員是一位阿姨，她當(dāng)時(shí)一邊開車一邊與副駕駛座的另一位阿姨談笑風(fēng)生，聊得不知有多么地開心，可是突然有一位老奶奶在綠燈時(shí)過馬路，那位開車的阿姨沒有看到老奶奶，就撞了過去，一條生命又這樣離我們遠(yuǎn)去。在那位阿姨開心的同時(shí)正因?yàn)樗囊粫r(shí)不注意交通安全，禍害了一條活生生的性命。
還有一次，我去學(xué)完作文，就走在回家的路上，誰知，在我后面沖出一個(gè)小男孩，他手拿著一個(gè)色彩繽紛的皮球，一邊跑步、一邊在馬路上嬉戲。誰知，馬路上沖出一輛開得非常快的汽車，把小男孩撞倒在路邊。就這樣一條寶貴的性命又離我們遠(yuǎn)去。他只是因?yàn)樵隈R路上一時(shí)玩耍，就失去了他寶貴的性命!
這是我們不忍睹的，怎么忍心讓一位位不注意交通安全的人禍害一條條希望的生命。有多少人死于交通事故，那是一個(gè)龐大的數(shù)字，是數(shù)不清的。所以，為了不禍害這些生命，請(qǐng)遵守交通安全，千萬別讓一時(shí)方便，付出生命的代價(jià)。別為了一時(shí)快捷，讓生命過早地畫上句號(hào)。不遵守交通安全，可能會(huì)有不堪設(shè)想的后果!所以，請(qǐng)大家遵守交通安全讓失去生命的痛苦遠(yuǎn)離我們!
那怎么樣才可以避免交通事故的發(fā)生，讓我們的生命更美好呢?在馬路上不能隨處嬉戲;闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路。有一句關(guān)于注意交通安全的名言警句是這樣說的：“亂穿馬路，失道無助”就是說，要遵守交通安全，如果亂闖馬路的話，就誰也幫不了你!
遵守交通安全，重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，每個(gè)人的責(zé)任，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，別再讓交通事故再次發(fā)生!
交通安全演講稿3敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是一(1)班的洪佳琪。
相信大家都聽到過“平安是福，平安是金”的話語，今天我演講的題目就是《文明交通，與安全手拉手》。
“紅燈停，綠燈行”，“過馬路，一停，二看，三通過”，這些交通知識(shí)，每一位同學(xué)都應(yīng)牢記于心。車禍猛如虎，滾滾的車輪不知奪去了多少人的生命。因此，在馬路上行走，一定要注意安全，千萬不要在馬路上玩游戲，也不能在馬路上踢足球。在乘車時(shí)，不要把頭伸出窗外。過馬路時(shí)，應(yīng)走斑馬線。
“文明交通，從我做起”，我們小學(xué)生也向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。
(唱)“祝你平安，噢～～祝你平安，你永遠(yuǎn)都幸福是我的心愿!”最后祝愿大家每一天都平平安安!謝謝!
交通安全演講稿4馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?
道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、aji等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德;
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。
放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
今天是第十四個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
交通安全演講稿5親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，違反交通規(guī)則。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生因交通事故、治安事故……死亡的，平均每天就有40多人，相當(dāng)于每天都有一個(gè)班的學(xué)生消失!這是多么觸目驚心的數(shù)目啊!這其中也許有我過去、現(xiàn)在、將來的同學(xué)，這是多么讓人難以接受的事實(shí)呀!紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，學(xué)校組織我們觀看了“交通安全教育片”，使我感觸更深。那一幕幕血淋淋地景象，讓我看后一次又一次地被震撼。嚴(yán)峻的事實(shí)再次告訴我們，危險(xiǎn)不僅僅是壞人造成的!安全意識(shí)淡薄和不良的生活習(xí)慣，都是造成意外的源頭。所以，為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍愛我們生命，在此，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德。
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧。
3、當(dāng)我們過馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
關(guān)于安全的名言警句范文第4篇
一、加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感
創(chuàng)建“平安校園”是“平安尤溪”的重要組成部分，是關(guān)心青少年成長(zhǎng)，關(guān)心教育事業(yè)健康發(fā)展的又一舉措。學(xué)校帶領(lǐng)廣大師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，了解創(chuàng)建目的意義，知曉創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)過程，理解創(chuàng)建工作和學(xué)校常規(guī)管理的關(guān)系。認(rèn)真分析我校面臨的形勢(shì)，查找工作中存在的問題。
學(xué)校安全教育必須做到年年抓、月月抓、天天抓，始終警鐘長(zhǎng)鳴。我們不僅把安全列入學(xué)校工作計(jì)劃，而且作為重要的議事內(nèi)容。無論是學(xué)校行政會(huì)議，教師會(huì)議，還是學(xué)生會(huì)議等，無時(shí)無刻不提“安全”。各處室、年段、班級(jí)都緊緊圍繞“安全”開展活動(dòng)。我們以“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全，一生才安全”和“居安思危、防微杜漸，切實(shí)加強(qiáng)安全工作”等名言警句來教育學(xué)生。黑板報(bào)定期刊出安全、法制?？靸x式上進(jìn)行安全教育，學(xué)校廣播定期播放《校園安全教育小品》，每周至少有一個(gè)專門法制教育欄目或安全教育欄目，班級(jí)板報(bào)中每學(xué)期還刊出安全和法制教育專版，給師生們以正確的引導(dǎo)。學(xué)校利用年段集會(huì)、班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)安全、法制教育，做到早宣傳、早認(rèn)識(shí)、早預(yù)防。我們充分利用宣傳媒體，加強(qiáng)安全教育，使師生們認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性、艱巨性、復(fù)雜性，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的意識(shí)，提高了自我防范和自我保護(hù)的能力。
二、加強(qiáng)組領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)責(zé)任
為了確保創(chuàng)建目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)副組長(zhǎng)，政教主任、團(tuán)總支書記總務(wù)主任、工會(huì)主席、教務(wù)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到明確分工，齊抓共管。
我們嚴(yán)格遵循“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治”的方針，堅(jiān)持“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”，“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則。做到校長(zhǎng)對(duì)全校的安全工作負(fù)責(zé)，班主任對(duì)班級(jí)安全工作負(fù)責(zé)，教職工均有維護(hù)學(xué)校安全和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任與義務(wù)，做到網(wǎng)絡(luò)清楚，職責(zé)分明。
我們一直把安全列入對(duì)年段、對(duì)班級(jí)、對(duì)班主任考核的內(nèi)容。學(xué)期初，校長(zhǎng)與各個(gè)班級(jí)、年段、處室、學(xué)生家長(zhǎng)等一一簽訂了安全教育和管理的責(zé)任書，做到主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓、其他領(lǐng)導(dǎo)分頭抓、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，形成黨政工團(tuán)等統(tǒng)一協(xié)調(diào)齊抓共管的格局，以確保學(xué)校師生員工的安全。
三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)，積極防控
一年來，學(xué)校建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行各種安全管理制度，如教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、寄宿生管理制度、門衛(wèi)管理制度和驗(yàn)證制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成書面并上墻，對(duì)其負(fù)責(zé)人均定期進(jìn)行培訓(xùn)，也要求其在管理過程中做好相關(guān)記錄，，對(duì)其存在的問題進(jìn)行糾正，使問題得到及時(shí)妥善處理。定期查找學(xué)校存在的各種問題和安全隱患，如定期檢查學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施等各類基礎(chǔ)設(shè)備是否完備；定期檢查學(xué)校用水用電、防火防盜、等安全設(shè)備是否齊全；定期檢查食品衛(wèi)生安全及校園環(huán)境衛(wèi)生，防止食物中毒事件的發(fā)生和病毒、傳染病的傳染等等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和隱患，及時(shí)派專人進(jìn)行整治。加強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)和外出活動(dòng)的管理，做到活動(dòng)有計(jì)劃、外出有審批，并在活動(dòng)前做好全面安全教育工作，堅(jiān)決貫徹就近、徒步、安全原則。與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)緊密聯(lián)系，在學(xué)校建立了校園報(bào)警點(diǎn)，以便發(fā)生案件時(shí)能及時(shí)上報(bào)公安部門或教育主管部門。我校歷來注重對(duì)師生的安全和法制意識(shí)的教育，一年來未發(fā)生過重大刑事治安案件或群體性安全責(zé)任事故。
四、強(qiáng)化教育功能，提高師生的創(chuàng)建意識(shí)
我校歷來十分重視安全、法律教育工作，將安全、法律教育工作列入學(xué)校管理的重要內(nèi)容，做到常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴、重于防患、杜絕隱患，聘請(qǐng)我校治安副校長(zhǎng)余承營同志、學(xué)校法律顧問楊德潘同志、縣法院少年庭長(zhǎng)劉友水同志給師生作安全教育專題講座和法制教育講座，增強(qiáng)全體師生的自我防護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法、護(hù)法，在校做一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)好公民；在開學(xué)初、重大節(jié)假日前和寒暑假前通過班會(huì)、國旗下講話、板報(bào)、廣播等各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)前安全教育，印發(fā)致家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，形成家校聯(lián)系，共同督促學(xué)生的安全問題。學(xué)校還積極開展反、禁毒教育活動(dòng)，通過開展“崇尚科學(xué)、反對(duì)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的專題講座，印發(fā)相關(guān)宣傳材料和通過板報(bào)、廣播等形式教育學(xué)生遠(yuǎn)離和反對(duì)，目前，學(xué)生沒有吸毒和參加組織活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)師生的普法教育，認(rèn)真宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及社會(huì)治安的有關(guān)法律、法規(guī)。全體師生遵紀(jì)守法，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、民主管理、依法治教，從未出現(xiàn)師生違法犯罪行為。加強(qiáng)心理健康教育、“特殊生”教育和“苗頭性”問題的處理。在校內(nèi)設(shè)立心理教育咨詢室，制定特殊生轉(zhuǎn)化工作制度，專門針對(duì)嚴(yán)重心理障礙、經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)困難、網(wǎng)絡(luò)癡迷的學(xué)生進(jìn)行教育，促其轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)其擺脫低級(jí)趣味，追求真、善、美，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，到目前，沒有出現(xiàn)學(xué)生因心理問題或?qū)W習(xí)問題而自殺、出走等現(xiàn)象。學(xué)校還積極提供一切優(yōu)惠政策，為生活困難的學(xué)生提供便利條件，使其無后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。
五、開展校園治安綜合治理工作，營造良好的育人環(huán)境
一年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)部門關(guān)于學(xué)校周邊治安綜合治理會(huì)議精神，把參與社會(huì)治安綜合治理工作納入我校的年度工作計(jì)劃。積極配合有關(guān)部門加大對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)治安秩序的整治力度，對(duì)其存在的安全隱患及問題進(jìn)行全面的排查，重點(diǎn)排查是否存在“三廳兩吧一室”等不良場(chǎng)所；是否存在違規(guī)違法經(jīng)營的各類刊點(diǎn)、攤點(diǎn)；是否存在沒有達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的餐飲店，檢查學(xué)校周邊環(huán)境治安秩序是否穩(wěn)定。將發(fā)現(xiàn)的隱患和問題形成書面上報(bào)相關(guān)主管部門協(xié)同整治、清理。通過調(diào)查表的形式，通過治理，我們學(xué)校及周邊環(huán)境的治安秩序較為穩(wěn)定，絕大多數(shù)的師生對(duì)其表示滿意。加強(qiáng)對(duì)校園外來人口的管理，設(shè)置《來訪登記表》對(duì)來訪人員實(shí)行嚴(yán)格的驗(yàn)證、記錄制度，防止一些不法人士混進(jìn)校園，不給為非作歹者有可趁之機(jī)。
六、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，做好教學(xué)保障工作。版權(quán)所有
關(guān)于安全的名言警句范文第5篇
【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 課外閱讀
習(xí)慣培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0022-03
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“書是人類進(jìn)步的階梯”……從古至今，從中到外，這些名言警句向我們一一闡述了課外閱讀的重要性?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），明確提出了要增加閱讀量，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。相對(duì)于課內(nèi)閱讀而言，課外閱讀是學(xué)生在課外閱讀書報(bào)、影視作品、網(wǎng)絡(luò)資源等語文學(xué)習(xí)方式的一種。筆者在120名學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生在幼兒園階段已初步具備了閱讀行為，但由于識(shí)字能力有限，沒有形成真正意義上的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的重任，往往落在小學(xué)一年級(jí)語文教師身上。不少教育專家、同行，在關(guān)于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)課題上做過不少研究，收獲了不少成果，筆者就在前人的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合五年的探索和實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)新生所處的不同階段，總結(jié)了有延續(xù)性、操作性強(qiáng)的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略。下面，結(jié)合學(xué)生初啟閱讀大門階段、具備拼讀能力階段和具備閱讀能力的三個(gè)階段，筆者從學(xué)生學(xué)情、教師策略、家庭策略三個(gè)方面試做論述。
一、初啟閱讀大門階段（入學(xué)第一個(gè)月）
（一）分析學(xué)生學(xué)情
小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)的第一個(gè)月，是其形成各種良好行為習(xí)慣最重要的階段。告別了幼兒園，一年級(jí)新生在新學(xué)期帶著懵懂興奮的心情踏入小學(xué)校門，對(duì)新的環(huán)境充滿好奇，求知好奇的需求欲成為學(xué)生開啟閱讀大門的鑰匙，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。然而，由于學(xué)生的識(shí)字量有限，要能夠自由地閱讀課外書，這對(duì)于大部分學(xué)生來說是有一定難度的。大部分學(xué)生拿起書本，往往只是在看圖猜故事，沒有形成真正意義上的閱讀行為。
（二）實(shí)行“強(qiáng)制閱讀”規(guī)范行為
閱讀作為一種從書面材料中獲得信息的過程，必然會(huì)受到一定閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)、維持和指向。閱讀動(dòng)機(jī)分為四個(gè)維度：內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)和自我效能動(dòng)機(jī)。從課外閱讀動(dòng)機(jī)來看，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由好奇、投入等重要原因所激發(fā)，外部動(dòng)機(jī)是指由外在的刺激而引發(fā)。前面提到，一年級(jí)新生還沒有形成閱讀文字的能力，他們的閱讀動(dòng)機(jī)主要靠外部刺激去引發(fā)，可塑性非常強(qiáng)，絕大部分具有順從他人的行為特征。入學(xué)初，教師對(duì)新生進(jìn)行“強(qiáng)制閱讀”訓(xùn)練，這是基于兒童行為特征的一種行動(dòng)策略。教師應(yīng)如何“強(qiáng)制”學(xué)生進(jìn)行閱讀呢？清代小說家蒲松齡曾提出“五要”讀書法，其中對(duì)于時(shí)間的要求是“天天讀”。入學(xué)初，教師要求每個(gè)學(xué)生為班級(jí)圖書角捐贈(zèng)三到五本圖書，供同學(xué)之間交換閱讀，解決書源的問題。每天，學(xué)生走進(jìn)教室的第一件事，就是自行到圖書角挑選自己喜歡的課外書，然后開始晨讀。由于學(xué)生們認(rèn)字并不多，筆者只要求他們會(huì)看圖猜故事即可。在課堂上，筆者還要求學(xué)生在完成作業(yè)后等待老師批改作業(yè)的空閑時(shí)間里，也要閱讀書籍，真正做到“天天讀、時(shí)時(shí)讀”。這個(gè)階段學(xué)生閱讀的主要任務(wù)是能靜心安坐，做到讀書時(shí)不閑聊，不做別的事情，專心閱讀15分鐘（時(shí)間長(zhǎng)了他們也坐不?。劣诳词裁磿?、怎樣看，教師不做具體要求，而是重在養(yǎng)成學(xué)生時(shí)時(shí)看書的閱讀習(xí)慣。教師也要身先垂范，和學(xué)生一起靜心讀書，以實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生讀書的重要性和必要性。實(shí)踐證明，在教師的“強(qiáng)制”要求下，絕大部分新生都能夠初步養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。
（三）營造濃郁家庭氛圍，言傳身教
父母可以促進(jìn)兒童發(fā)展成就動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面的影響，一是保持對(duì)兒童較高的成就期望，并細(xì)心地評(píng)價(jià)他們的成就；二是介入兒童閱讀成長(zhǎng)的行為之中去。在閱讀活動(dòng)中，父母介入的一種方式是在家中為兒童提供適當(dāng)?shù)拈喿x材料。入學(xué)初期，教師要和家長(zhǎng)做好思想溝通工作，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持與配合，為兒童設(shè)立家庭圖書角，創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境和氛圍。圖書角具有一定數(shù)量的書籍，書目最好挑選以拼音為主，符合兒童審美趣味的圖書，如繪本等。父母介入的另一種方式是讀書給孩子聽。入學(xué)初的第一個(gè)月，筆者要求家長(zhǎng)每天晚上給孩子讀一個(gè)繪本故事，在讀的過程盡量激發(fā)孩子與父母進(jìn)行更多的口語交流。父母介入閱讀活動(dòng)，就是告訴孩子：閱讀是一件有趣的事情，而親子間愉快的相互交往，激勵(lì)兒童更多地去進(jìn)行閱讀。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)的第一個(gè)月，是學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣最為關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，教師與家長(zhǎng)要不怕繁瑣，堅(jiān)持不懈地營造家庭閱讀氛圍，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、具備拼讀能力階段（入學(xué)第二、第三個(gè)月）
（一）學(xué)生學(xué)情分析
在家校共同努力下，經(jīng)過一個(gè)月的強(qiáng)制閱讀訓(xùn)練，學(xué)生基本養(yǎng)成了早、午、晚按時(shí)閱讀的習(xí)慣。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)完成了拼音的學(xué)習(xí)，初步具備拼讀漢語拼音的能力，能夠逐步獨(dú)立閱讀拼音讀本。
（二）“同伴合作共讀”策略
閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，集合了人的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感、社會(huì)的眾多因素。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師如果只是對(duì)其采取強(qiáng)制閱讀措施，沒有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，容易使學(xué)生失去最初的新鮮感，產(chǎn)生敷衍閱讀的行為。如筆者曾發(fā)現(xiàn)個(gè)別閱讀困難的學(xué)生只是坐在位置上干耗時(shí)間，完全沒有用心地閱讀。再者，馬斯洛層次需求理論提到：人在滿足生理與安全的需要后，產(chǎn)生情感和歸屬上的需要，認(rèn)為群體中的每一員都有歸屬集體的需要，人人都希望得到相互關(guān)心與照顧。因此，同伴交往的需求能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，具有維持閱讀行為的功能?；谶@一觀點(diǎn)，結(jié)合本階段學(xué)生的學(xué)情，筆者提出“同伴合作共讀”的策略：要求學(xué)生以同桌為單位，每天兩人輪流朗讀帶拼音的書籍。如第一天學(xué)生A讀書給同桌B聽，并把自己的疑問或者感受告V同桌B，B根據(jù)書的內(nèi)容和A進(jìn)行交流討論。討論后，B可以對(duì)A的讀書態(tài)度、讀書效果進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)（如評(píng)星級(jí)），如“同桌A讀書態(tài)度不夠認(rèn)真”等，B把A的讀書情況反饋給教師，讓教師及時(shí)對(duì)A進(jìn)行輔導(dǎo)教育。第二天，兩人交換讀書任務(wù)。這樣相互督促，避免學(xué)生讀書時(shí)出現(xiàn)“人在心不在”或“有口無心”的問題。由于學(xué)生讀書容易出現(xiàn)漏字、跳行的問題，教師要教會(huì)學(xué)生使用逐字逐行指讀的方法，而對(duì)于個(gè)別閱讀困難的學(xué)生，教師最好能手把手教給學(xué)生閱讀的方法，幫助他們盡快學(xué)會(huì)自己閱讀書本。這樣的閱讀活動(dòng)，滿足了學(xué)生建立相互交往關(guān)系、融入團(tuán)體的感情需要，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，一方面幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書、邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)“怎樣去讀書”，提高學(xué)生課外閱讀的能力；另一方面幫助學(xué)生鞏固拼音學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，活躍讀書思維。
（三）家庭“親子共讀”的策略
家長(zhǎng)介入學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中進(jìn)行親子共讀，要求孩子讀書給父母聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)填寫《家庭讀書記錄表》。表格內(nèi)容包括日期、閱讀書目、具體頁碼、閱讀時(shí)間、問題和感悟、閱讀評(píng)價(jià)（評(píng)星級(jí)）等內(nèi)容。教師要定期檢查《家庭讀書記錄表》，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，家庭親子共讀能培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，提高他們的閱讀技能，取得良好的閱讀成效。
三、具備自主閱讀能力階段（入學(xué)第四個(gè)月到學(xué)期結(jié)束）
（一）學(xué)生學(xué)情分析
隨著語文課堂學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字越來越多，其閱讀能力得到不斷提高，這一階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸具備了自主閱讀的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀積累與沉淀，學(xué)生開闊了眼界，對(duì)于未知世界的好奇促使他們的閱讀愿望比入學(xué)初期更為強(qiáng)烈。此時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀的廣度也有了更高的需求，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)為他們提供更多更有趣的閱讀材料。
（二）教師加閱讀指導(dǎo)
在閱讀過程中，學(xué)生讀什么書，在一定程度上受到閱讀動(dòng)機(jī)取向所決定。教師有意識(shí)地激活學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，持續(xù)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在前兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師著重從讀書時(shí)間、讀書方法兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，到了第三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，教師便可以順勢(shì)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書目去讀，使學(xué)生知道“讀什么”會(huì)有意思。在閱讀書目的選擇上，讀物相對(duì)太難或者太容易，都會(huì)影響學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，教師可以推薦難易適中、內(nèi)容健康的書目供學(xué)生或家長(zhǎng)選擇，如童話故事、探險(xiǎn)小說、繪本故事、《十萬個(gè)為什么》等。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常選擇在學(xué)生之間傳閱度較高的書籍，與全班學(xué)生共讀，討論該書的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生選擇有益于身心健康的書籍進(jìn)行閱讀。教師還可以借助影視作品推薦相關(guān)書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如觀看《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等動(dòng)畫作品后，推薦學(xué)生閱讀兒童繪畫版《西游記》，再與學(xué)生討論影視、網(wǎng)絡(luò)作品和書籍作品的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，比較碎片化閱讀和整篇（本）閱讀的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書、讀整本書。
（三）家庭拓寬閱讀渠道
來自學(xué)校同伴和家庭的書籍往往已不能滿足學(xué)生的閱讀愿望，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生拓寬閱讀渠道。除學(xué)校的圖書館外，筆者提倡家長(zhǎng)在假日帶孩子到圖書館借書、看書，與孩子分享閱讀的樂趣，圖書館的物理環(huán)境、人文氛圍，以及父母積極參與閱讀活動(dòng)的態(tài)度，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的影響。這樣的閱讀活動(dòng)，拓展了學(xué)生閱讀的范圍，增大了閱讀的數(shù)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀審美能力。
（四）學(xué)校創(chuàng)建閱讀平臺(tái)
群體動(dòng)力學(xué)理論對(duì)個(gè)體閱讀動(dòng)機(jī)具有一定的影響作用。除了學(xué)生學(xué)情、教師和家庭因素外，學(xué)校自身也要在課外閱讀過程中為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境，開展一系列閱讀交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，利用團(tuán)體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。筆者所在的市、區(qū)、學(xué)校，每年都會(huì)舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的“讀書月”活動(dòng)，如講故事大王比賽、課本劇表演、古詩詞背誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、誦讀比賽等。學(xué)校班級(jí)也經(jīng)常進(jìn)行“好書推薦”主題班會(huì)，每班每周設(shè)立一節(jié)在學(xué)校圖書館進(jìn)行的閱讀課。每一年，學(xué)校定期舉辦“書香少年”“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。筆者積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與讀書活動(dòng)，學(xué)生們也因此取得一些成績(jī)，如筆者所教授的班級(jí)，多次被評(píng)為學(xué)?！皶惆嗉?jí)”，一些家庭和學(xué)生被評(píng)為市級(jí)“書香家庭”和區(qū)級(jí)“書香少年”，筆者本人也被評(píng)為區(qū)級(jí)“十佳讀書人物”。榜樣的力量是無窮的，它極大地激發(fā)著學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。此外，在平時(shí)的語文課堂教學(xué)或是寫句子、寫話訓(xùn)練中，筆者經(jīng)常表揚(yáng)那些善于積累課外知識(shí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中獲得成就感。由實(shí)踐可知，競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、成績(jī)對(duì)于學(xué)生來說顯得非常重要，來自別人的尊重，受人賞識(shí)、注意或欣賞，滿足了學(xué)生被關(guān)注的需求，喚起學(xué)生閱讀興趣，持久引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上，同伴、教師、家長(zhǎng)的榜樣作用，不斷在學(xué)生心里發(fā)酵，“我要（像他們一樣）成為知識(shí)豐富、明白事理的人”這種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，促使學(xué)生持續(xù)進(jìn)行課外閱讀，完成從“要我讀”到“我要讀”的心路歷程。
