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數(shù)一數(shù)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；雞兔同籠

一、以學(xué)定教的概念

從我國教育發(fā)展變革而言，以學(xué)定教的教學(xué)理念，符合我國教育改革的科學(xué)發(fā)展觀。其課堂教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，以教師為輔，重組革新了新課標(biāo)下的教學(xué)指導(dǎo)思想。尤其以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，近些年來小學(xué)數(shù)學(xué)教育者也不斷深入研究“以學(xué)定教”的教學(xué)體系，采取多元化的教學(xué)方式、精心化的教案設(shè)計(jì)、趣味化的教學(xué)語言等，給予學(xué)生更自主、合作與探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、班級內(nèi)部綜合學(xué)情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)“因材施教”的教學(xué)指導(dǎo)，以解決“學(xué)困生”的問題以及全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合水平為教學(xué)目標(biāo)，從而奠定小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

基于教育者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生具有年齡偏小、數(shù)學(xué)個(gè)人素養(yǎng)差異性、個(gè)性身心健康不完善等特點(diǎn)，讓教學(xué)變得較復(fù)雜與高難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級內(nèi)部學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展、課堂表現(xiàn)、學(xué)期測驗(yàn)、階段綜合成績評估等方面，力求掌握班級內(nèi)部個(gè)體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)情，以致平衡階段性教學(xué)進(jìn)程，圍繞“以學(xué)定教”的教學(xué)理念開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，從而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、實(shí)施“以學(xué)定教”，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

筆者認(rèn)為，實(shí)施“以學(xué)定教”應(yīng)當(dāng)從兩方面進(jìn)行闡述：學(xué)生與教師。筆者就針對六年級的小學(xué)生進(jìn)行探討，眾所周知，六年級小學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵的入門階段后期，即將迎來中學(xué)的基礎(chǔ)階段。就教師而言，在貫徹與落實(shí)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念過程中，往往采取多元化的教學(xué)方式：情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生通過多樣式的教學(xué)參與來培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及提升其數(shù)學(xué)綜合知識水平。

以六年級上冊《雞兔同籠》教學(xué)為例，其教學(xué)方面與常規(guī)課堂教學(xué)略有區(qū)別：它更偏重于數(shù)學(xué)思想方法的思考、運(yùn)用、整合等學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理力以及思維創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是現(xiàn)階段新老教師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)之一，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，筆者利用多媒體進(jìn)行新課的導(dǎo)入，先解決兒歌中的數(shù)學(xué)問題：“雞和兔是好朋友，站在一起數(shù)一數(shù)。四只雞和六只兔，幾個(gè)頭來幾條腿？”數(shù)學(xué)源于各種事物，其中在動(dòng)物身上也發(fā)生了許多趣味性的數(shù)學(xué)問題，即雞兔同籠問題。再創(chuàng)設(shè)情境：農(nóng)場里有許多雞和兔，接下來就請跟老師一起到農(nóng)場里去參觀一下。出示：籠子里有雞和兔共8只，一共26條腿。雞和兔各有幾只？

（二）自主探索，解決問題

“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，是為了讓小學(xué)生更加自主、合作與探究性地學(xué)習(xí)，全面性地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。為了讓小學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)“猜”，即讓學(xué)生大膽地推斷答案，如，有3只兔，5只雞；亦或是兔和雞各有5只等等，教師則在一旁引導(dǎo)與“質(zhì)疑”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“猜”的方式比較亂而不準(zhǔn)，無法解決雞兔同籠的問題。

要實(shí)現(xiàn)解決雞兔同籠的教學(xué)問題，即完成其真正的教學(xué)目標(biāo)：列表法、假設(shè)法與列方程靈活使用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生以不同的角度去思考問題。

1.列表法

學(xué)生在猜的過程中教師可列出表，讓學(xué)生踴躍說出自己的猜想。教師邊板書邊引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。最后看誰猜得對。列表猜出結(jié)果后，再讓學(xué)生說說自己的想法，要讓學(xué)生說說怎樣可以更快地求出兩種量。

2.畫圖法、假設(shè)法

若籠中全是雞，探究實(shí)際情況與之變化多少？引導(dǎo)學(xué)生先畫圖，根據(jù)情況可用課件令所有兔收回兩條腿變成雞，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兔變成雞后，總腿數(shù)與原來的腿數(shù)少了：（26-8×2）只。再啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)誤差是因?yàn)槊恐煌米兂呻u的時(shí)候都減少了（4-2）條腿，總的差數(shù)里面有幾個(gè)兩條腿就有幾只兔，求兔的只數(shù)綜合列式為：（26-8×2）÷（4-2）。假設(shè)籠中全是兔，可引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。

3.列方程解題

小學(xué)沒有學(xué)過二元一次方程，故可設(shè)其中一個(gè)量為x，另一個(gè)量用含x的等式去表示，再根據(jù)等量關(guān)系列方程。

解：設(shè)雞x只，那么兔（8-x）只，根據(jù)總腿數(shù)26只，有方程2x+4（8-x）=26，得出x=3，即雞三只，根據(jù)題意得兔5只。

4.教學(xué)后記

不管采用何種方法解題，教師都應(yīng)給予肯定。不管是列表還是畫圖還是方程，其實(shí)所有方法的共同點(diǎn)都是假設(shè)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)本班實(shí)際開展教學(xué)，以學(xué)定教，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。根據(jù)對我班學(xué)生的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正比較喜歡的是假設(shè)法（上述方法二），其次學(xué)生較喜歡的是列表法，至于解方程，方程比較復(fù)雜，不好解，適合于學(xué)有余力的學(xué)生。

（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

為了鞏固課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)思想方法的使用，聯(lián)系實(shí)際生活舉例，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如，龜鶴問題、大船小船乘客問題，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，從而有效與準(zhǔn)確地得出最終答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗質(zhì).淺議新課改下“以學(xué)定教”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].新課程：下，2012（06）.

數(shù)一數(shù)課件范文第2篇

今天早上交班時(shí)，老師沒點(diǎn)名，我在科室；查房時(shí)，老師點(diǎn)名，我沒有在科室；查完房后，老師沒點(diǎn)名，我又在科室；老師對我進(jìn)行了批評教育，我也覺得自己做的不對，古人云：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。為了表示我對錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識，為了避免以后的實(shí)習(xí)中再犯類似組織紀(jì)律性錯(cuò)誤，我想了幾條十分可行的方案，列出如下，肯望老師指正：

一、大力增肥，擴(kuò)張?bào)w積。

這樣相比起其他同學(xué)而言，我就顯得比較醒目，也容易被老師看到；從這點(diǎn)出發(fā)，我還可以嘗試自殘，譬如找架飛機(jī)對準(zhǔn)后腦勺直接穿梭至鼻梁外，就象拉登撞五角大樓那樣，能達(dá)到令老師慘不忍睹的效果最佳；或者還把我自己搞成某種奇形怪狀的形態(tài)，譬如半年不洗澡不刷牙譬如用耳朵剔牙縫或者用牙齒掏耳朵；或者我還可以每天在科室里面上演一部裸奔大戲，驚險(xiǎn)刺激，回頭率頗高……不過最近快冬至了，天氣比較冷，我還是表演跳樓吧，因?yàn)槲覀兛剖以谝粯?，所以可以反?fù)表演，無任何隱患……通過我不懈的努力，定會給老師留下永不磨滅的印象，看一眼就不想再看第二眼——要第二眼也沒什么用，我只需要老師的這一眼就夠了，證明我這天來過科室即可。

二、義務(wù)為科室和各位老師調(diào)節(jié)手表。

從小我就是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的學(xué)生，在提倡素質(zhì)教育的今天，我更有責(zé)任發(fā)揮主人翁意識。我將義無返顧的為各位老師義務(wù)調(diào)節(jié)手表，每天我睡醒來時(shí)設(shè)定為8點(diǎn)，每天我入睡時(shí)設(shè)定為22點(diǎn)，上班時(shí)，老師查房如果太慢，我就把大家的手表撥到下班時(shí)間，這樣我就可以每天都在崗在位了。當(dāng)然，把手機(jī)當(dāng)手表用的老師，我也會義無返顧的給您調(diào)節(jié)手機(jī)，沒有手表的老師，我也會給您的胳膊上畫上手表，并不斷的更新時(shí)間……相信通過我的不斷實(shí)踐和親身經(jīng)歷，一部《如何調(diào)節(jié)手表時(shí)間》的宏幅理論巨著即將申請今年的全球科技發(fā)明獎(jiǎng)。

三、將科室改裝為宿舍。

科室里面除了沒有床之外，凡是宿舍有的東西科室里面都有，譬如各種垃圾紙屑和我，而且比宿舍還多了空調(diào)，開水?dāng)Q開籠頭就有，比在宿舍整天喝涼水小康許多。鑒于兩者有諸多類似點(diǎn)，本著把醫(yī)院當(dāng)作自己家的精神，我特別期望能將科室改裝為宿舍。如果這項(xiàng)申請獲得批準(zhǔn)，我將立即搬來鋪蓋入住，并且將其他空間以每平方米1000元的價(jià)格租賃給其他校園同居者……如果老師覺得這樣比較麻煩，我還可以推薦將我們宿舍改裝為科室，這樣足不出戶躺在被窩就可以上班，也不用找衣服穿了，聽說最近SOHO一族就是這種生活模式，本著于時(shí)俱進(jìn)的號召，我們醫(yī)學(xué)院為什么不能有自己的SOHO一族呢？

四、治愈病房內(nèi)全部病人

病人全部治好了，也就沒有必要住院了，既然沒有病人了，如此也就可以省去查房步驟了，那么老師就不會在查房的時(shí)候點(diǎn)名了，那我也就不會在查房的時(shí)候不在了。但是“治愈全部病人”這個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，定然是要花費(fèi)一番功夫的，對老師的心理和生理都是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)；而且最讓人生氣的是，每次好容易剛送走一個(gè)舊病人，結(jié)果又涌來幾個(gè)新病人，如此反復(fù)，總是沒有閑暇時(shí)間。因此，我提議不妨治死全部病人，這樣就病人就會放心的不來我們科室，我們也會放心的無所事事了。

五、挺身而出，身先士卒

古有神農(nóng)嘗百草，后有731部隊(duì)用人體研制病毒，正因?yàn)橛辛诉@么多人以自己的親身體驗(yàn)，才會有如今博大浩瀚的醫(yī)學(xué)理論。醫(yī)學(xué)的道路上，從來不乏流血拼搏的志士……如果以上方案都不能批準(zhǔn)，那么我將努力的使自己生病或者裝病，最好是長期病號，譬如與卡車鋼性碰撞，或者口服大量巴豆，如此便可以入住科室病房內(nèi)，做為典型病例，供人觀瞻，這樣就可以整天在老師眼皮底下，也不會再出現(xiàn)點(diǎn)名時(shí)我曠課的可能了……不但可以給供老師當(dāng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用，而且我也會因自己的親身實(shí)踐，從而更加牢固的掌握醫(yī)學(xué)知識，最卓越的是可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，親臨現(xiàn)場，寓教于學(xué)，融融樂樂，其樂無窮。

以上是我的檢討書，說的不全面，肯望老師多多批評指正。

此致

敬禮！

數(shù)一數(shù)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：蘭州；刻葫蘆藝術(shù)；溯源；藝術(shù)造詣；傳承

一、蘭州刻葫蘆藝術(shù)璀璨奪目

蘭州刻葫蘆藝術(shù)在世界上舉世無雙，做為獨(dú)一無二的漢族民間技藝，始見于光緒年間，百余年中，發(fā)展不衰，直至今日已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，魅力永存。中國傳統(tǒng)繪畫山水、花鳥、人物和書法，本來就震驚于世，如今用刀或者針在葫蘆表面進(jìn)行陰刻，更趨完美而登峰造極。隨著技藝高超的歷代民間藝術(shù)家的不斷發(fā)展創(chuàng)新，蘭州刻葫蘆形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，成為欣賞收藏的藝術(shù)品。蘭州刻葫蘆，凝集了歷代蘭州葫蘆藝人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)遐想、精湛技藝和高潔的情懷，是中國民間工藝中的珍品，其風(fēng)格獨(dú)特，價(jià)值極大，成為工藝美術(shù)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠。

二、蘭州雕刻葫蘆的歷史淵源

據(jù)《皋蘭縣志》記載，光緒十八年（1892），藝人王鴻平等人在葫蘆外皮刻畫戲劇人物臉譜。也有人說，王裁縫就是王鴻平，但真情現(xiàn)已無據(jù)可考。到了民國初年，有幾個(gè)人別出心裁，在雞蛋葫蘆上雕刻以刀馬人物和風(fēng)景名勝為主的情節(jié)，作為兒童玩具銷售，這才引起人們的注意。至張廣建督甘時(shí)期（1914～1921年），由于張廣建的提倡和藝人李文齋創(chuàng)造性的勞動(dòng)，蘭州雕刻葫蘆一舉由民間躍入上層社會，成為官僚士紳互相饋贈的藝術(shù)珍品。

說起蘭州刻葫蘆的歷史，第一人應(yīng)是王裁縫，但從有記錄的真實(shí)姓名的人中說開來，則首推李文齋。據(jù)說當(dāng)年“李文齋刻得好的，一個(gè)葫蘆能賣一個(gè)大洋”。李文齋擅長書畫，詩文俱佳，他將“王羲之愛鵝”、“竹林七賢”、“十八羅漢”、“淵明賞菊”、《桃花源記》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等故事、傳說和詩文變成刻葫蘆作品，在形似的基礎(chǔ)上追求神似，引起了工藝美術(shù)界的矚目，從此使蘭州刻葫蘆得以名揚(yáng)天下，登上了工藝品的大雅之堂。

三、蘭州刻葫蘆三大家族及其藝術(shù)成就

從李文齋時(shí)展到現(xiàn)在，蘭州刻葫蘆的藝人隊(duì)伍日趨龐大，最有名的是以陳家、阮家和王家為代表的三大家族。

1.陳氏家族及其成就。蘭州刻葫蘆以甘肅省特級工藝美術(shù)大師、中國民間工藝美術(shù)大師陳唯一先生為代表，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝和技法的基礎(chǔ)上，推陳出新，以深厚的藝術(shù)功力和精湛的工藝手法，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)精品。陳唯一在刻葫蘆業(yè)的貢獻(xiàn)值得推崇，他發(fā)明了三角刀刻的技法，可謂獨(dú)辟蹊徑。他與人合作的《萬里圖》一面世就被中國軍事博物館收藏。1991年，他在兩個(gè)直徑不到4厘米的葫蘆上刻成了5000多字的書法作品《道德經(jīng)》，轟動(dòng)了當(dāng)年甘肅工藝美術(shù)博覽會。

2.阮氏家族及其成就。阮家早期的代表人物是阮光宇，它出生于河北省豐潤縣宋家營鎮(zhèn)一個(gè)書畫世家。他把高超的詩書畫印修養(yǎng)和雕刻技藝引入這一古老民間藝術(shù)中，不僅把蘭州刻葫蘆藝術(shù)推上了一個(gè)新高度，也奠定了阮氏微雕葫蘆的根基。他在繼承前人成就的基礎(chǔ)上，刻意求新，把《西廂記》、《紅樓夢》、《聊齋志異》等作品中的人物巧妙地刻畫在葫蘆上，并配以詩詞文字、風(fēng)景山水，使刻葫蘆這一民間工藝更臻完美。他還組建了蘭州特種工藝社，推出專業(yè)刻品，使蘭州刻葫蘆大放異彩。20世紀(jì)50年代被新聞電影制片廠拍攝專題片在國內(nèi)外介紹。史志稱他為“刻葫蘆專家”。

其子阮文輝，多才多藝，善中國畫、漫畫、書法、篆刻、泥塑、雕刻葫蘆、烙畫、陶藝、根藝、石藝等。20世紀(jì)80年代，阮文輝被授予“中國工藝美術(shù)大師”稱號。把阮家微雕葫蘆推向了高峰。他繼承父業(yè)、博采眾長，將雕刻工藝分為“描寫”與“雕刻”兩種。所謂“描寫”，是在葫蘆的外表用特制鋼針將表皮刺破，鐫刻書畫，涂以松墨；所謂“雕刻”，是以小刀將葫蘆硬殼刺透，用粗線條描繪人物、山水、花卉等。他的微雕葫蘆被列為國家級珍品并為國家珍寶館收藏，手捏民俗泥人獲全國一等獎(jiǎng)，均被稱為中國一絕。其美術(shù)和工藝品曾多次在國內(nèi)外展出和獲獎(jiǎng)。他還長于詩、詞、散文和隨筆等寫作，著有《冷余詩草》、《走人風(fēng)雨》、《藝術(shù)隨筆三百題》等。阮氏微雕葫蘆也后繼有人，其子女阮琦、阮琳、阮力和弟子呂崇輝都是其中佼佼者。

3.王氏家族及其成就。王家即王德山一脈，這也是直承李文齋技藝的唯一一個(gè)世家。王德山祖籍山東，清末時(shí)其父輩移居蘭州，以種地為生。王德山?jīng)]上過學(xué)，但他喜歡畫畫，且很有天賦，在李文齋死前一兩年才拜師學(xué)刻葫蘆，后來技藝大進(jìn)，留下了不少傳世珍品，因其不識字，其作品刻好后，通常都是別人代為題款。王德山繼承了李文齋遺志，博采中國傳統(tǒng)畫技之長，仿刻出歷代名家的名畫作品，使雕刻葫蘆工藝更臻完美，題材更加廣泛，雕技更加精良。王德山刻葫蘆開始從民間走出國門，暢銷西歐各國。王德山的作品，曾在20世紀(jì)70年代被中國軍事博物館收藏；作品《抗美援朝》、《劉胡蘭》等被國家永久性收藏。20世紀(jì)70年代，王德山與其師兄陳唯一合作了許多作品。其中刻葫蘆《桃園問津》（詩配畫）也被國家收藏。

數(shù)一數(shù)課件范文第4篇

學(xué)院占地508畝，建筑面積6.9萬平方米，設(shè)有音樂系、民族音樂表演系、舞蹈系、美術(shù)系、傳媒系、公共教學(xué)部和一個(gè)附屬中專學(xué)校。學(xué)院現(xiàn)有在職教職工248人，教授8人、副教授34人、碩士研究生19人。自治區(qū)突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，國家、自治區(qū)、通遼市非遺傳承人4人。多年來，學(xué)院堅(jiān)持“質(zhì)量為本、人才強(qiáng)校、彰顯特色、包容開放”的辦學(xué)理念，以“立足通遼、面向全區(qū)、特色專業(yè)輻射全國”為發(fā)展定位，內(nèi)涵建設(shè)不斷強(qiáng)化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，贏得了社會贊譽(yù)?，F(xiàn)建成音樂表演、舞蹈表演二個(gè)自治區(qū)級品牌專業(yè);建成科爾沁蒙古族長短調(diào)、蒙古舞、鋼琴、蒙古四胡、古箏、視唱練耳等六個(gè)自治區(qū)級精品課程;培養(yǎng)了科爾沁蒙古族長短調(diào)、蒙古舞、聲樂專業(yè)、音樂理論課程等四個(gè)自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和以圖力古爾、努力瑪扎布、趙姮蒞、趙明宇為代表的自治區(qū)級教學(xué)名師，以張瑞紅、王曉紅為代表的自治區(qū)級教壇新秀。學(xué)院聘任鋼琴演奏家劉詩昆、蒙古族舞蹈家斯琴塔日哈、馬頭琴大師齊寶力高、四胡演奏家巴彥保力格、音樂教育家曲歌、蒙古族圖案繪畫傳承人宋寶林、播音主持人青蘭、學(xué)院首屆舞蹈畢業(yè)生中央民族大學(xué)舞蹈教授楊敏為我院客座教授。學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被教育部列入提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目;音樂表演、舞蹈表演專業(yè)2014年被自治區(qū)列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

教學(xué)成績斐然，在區(qū)內(nèi)外藝術(shù)交流和比賽中，民族音樂系歌曲《心的歸宿》獲得全國校園好歌曲二等獎(jiǎng);全區(qū)第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演，學(xué)院選送10個(gè)作品獲獎(jiǎng)7個(gè)，其中傳媒系戲劇《我們回家吧》獲一等獎(jiǎng)，四胡重奏《歌曲串燒》、馬頭琴合奏《黑木日》獲二等獎(jiǎng)，合唱《四季、楊玲花》、舞蹈《頂碗舞》《青筍》《賽拜努》獲三等獎(jiǎng)。2015年，民族音樂系教師圖西雅拉圖在全區(qū)《科爾沁杯》曲藝大賽中獲一等獎(jiǎng)，馬頭琴專業(yè)師生獲得興安盟馬頭琴大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，薩日娜同學(xué)在全區(qū)職業(yè)院校技能大賽中獲得中職組專業(yè)演奏三等獎(jiǎng)，程國強(qiáng)、孫雅妮等同學(xué)獲自治區(qū)宣傳部、團(tuán)委主辦的全區(qū)大學(xué)生“勿忘國恥、圓夢中華”演講比賽三等獎(jiǎng)，舞蹈系師生參加了中國-蒙古國文化交流活動(dòng)周蒙古舞藝術(shù)展演;教師李蕾、王文臻分別在高等院校青年教師教學(xué)技能大賽中獲高職高專院校人文社會科學(xué)組二、三等獎(jiǎng)。2016年音樂系學(xué)生劉曉娜在自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽中榮獲藝術(shù)專業(yè)一等獎(jiǎng);代表參加全國職業(yè)院校技能大賽榮獲藝術(shù)專業(yè)三等獎(jiǎng),音樂教師張瑞紅榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2016年3月28日晚，學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生方舟被邀請到中央電視臺大型優(yōu)秀節(jié)目《星光大道》擔(dān)任嘉賓評委，與主持人朱軍、尼格買提及臺下觀眾熱烈互動(dòng);犀利的點(diǎn)評、獨(dú)到的見解成為本期的“焦點(diǎn)王子”。

學(xué)院畢業(yè)生已遍及歐、美、日本及國內(nèi)20多個(gè)省、市、自治區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，現(xiàn)有的已成為全國十佳舞蹈演員、青年演奏家、歌手，有的獲中國電影百花獎(jiǎng)“女配角獎(jiǎng)”，在東方歌舞團(tuán)、總政歌舞團(tuán)、武警文工團(tuán)、中央民族歌舞團(tuán)等專業(yè)文藝團(tuán)體和備受國人關(guān)注的深圳“錦繡中華”、“世界之窗”等藝術(shù)團(tuán)體都有我院畢業(yè)生，并已成為所在團(tuán)體的業(yè)務(wù)骨干。

根據(jù)教育部、教育廳有關(guān)文件精神，經(jīng)學(xué)院研究決定，2017年繼續(xù)實(shí)施單獨(dú)考試招生，具體如下：

一、報(bào)名條件與資格審查

1.報(bào)名條件

單獨(dú)招生：具有2017年高考資格(2016年12月1日報(bào)名，自治區(qū)招辦審核通過)的自治區(qū)普通高中應(yīng)往屆畢業(yè)生。

對口單獨(dú)招生：具有2017年高考資格(2016年12月1日報(bào)名，自治區(qū)招辦審核通過)的自治區(qū)應(yīng)往屆三校生(職高，中專，技校)。

2.身體條件滿足專業(yè)要求并健康體檢合格。

3.報(bào)考我院“空中乘務(wù)”專業(yè)考生，要求：[1]五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕、紋身;無傳染病及家族病史。[2]男生身高175cm～185cm，體重=[身高(cm)-105]KG±10%; 女生身高163cm～175cm，體重=[身高(cm)-110]KG±10%;[3]年齡不超過二十周歲，即1997年1月1日以后出生。

二、報(bào)名方式

1、考生登錄科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)站(keqysxy.com.cn)單獨(dú)招生報(bào)名系統(tǒng)，按要求輸入相應(yīng)信息。

2、通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)打印“報(bào)名申請表”，由所在中學(xué)審查簽字蓋章。將“報(bào)名申請表”、二代身份證及本人獲得的相關(guān)證書復(fù)印件以郵政特快專遞方式(EMS)郵寄到學(xué)院招生就業(yè)處(通遼市開發(fā)區(qū)遼河大街 科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處，郵編028000)。

3、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2017年11月20日8:00-2017年12月12日17：00。郵寄材料收止時(shí)間為2017年3月15日，以郵戳日期為準(zhǔn)。

4、打印準(zhǔn)考證時(shí)間：2016年12月20日—2017年3月15日。

三、招生科類和分專業(yè)計(jì)劃：

具體專業(yè)設(shè)置為:

1、音樂表演(器樂)(馬頭琴、四胡、古新箏、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴 [ 雙排鍵 ]、小提琴【含電子小提琴】、大提琴、長笛、單簧管、大管、薩克斯、小號、長號、竹笛、二胡、揚(yáng)琴、三弦、琵琶、打擊樂、吉他、鋼琴調(diào)律等);2、音樂表演(聲樂)(美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、蒙古族通俗唱法、蒙古族長調(diào)、蒙古族短調(diào)等);3、舞蹈表演;4、藝術(shù)設(shè)計(jì);5、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作(原裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì));6、廣告設(shè)計(jì)與制作;7、動(dòng)漫制作技術(shù);8、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(原雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì));9、播音與主持;10、空中乘務(wù);11、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、圖形圖像技術(shù));12、電子商務(wù)。

四、考試 及成績評定標(biāo)準(zhǔn)

(一)、資格審查：學(xué)院資格審查小組審閱考生報(bào)名材料，確定參加單獨(dú)招生考試考生名單，名單于2017年3月24日通過學(xué)院網(wǎng)站(keqysxy.com.cn)向社會公布，不再另行通知。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中，獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)或自治區(qū)教育廳主辦或聯(lián)辦的全區(qū)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng);中等職業(yè)學(xué)校往屆畢業(yè)生中，目前在職在崗且具有高級工或技師資格、獲得縣級及其縣級以上人民政府授予的勞動(dòng)模范榮譽(yù)稱號的，可免試錄取。

(二)、考試：考生必須憑第二代身份證原件及準(zhǔn)考證進(jìn)考場參加考試，否則不得參加考試。

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績可以使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。

3月11日上午文化考試，3月11日下午專業(yè)綜合測試考試。

(三)、成績評定標(biāo)準(zhǔn)

總綜合成績計(jì)算：

總綜合成績=文化考試成績(30%)+專業(yè)綜合測試成績(70%)

五、錄取規(guī)則

(一)根據(jù)考生總成績，按照公開、公平、公正的原則由高分到低分擇優(yōu)錄取。

(二)預(yù)錄取結(jié)束后學(xué)院網(wǎng)站上將公示預(yù)錄取名單。公示結(jié)束后，如無異議，辦理錄取手續(xù)。

(三)已被我院單獨(dú)招生錄取的考生占我院2017年招生計(jì)劃，不需參加2017年全國統(tǒng)一高考，未錄取的考生還可參加2017年全國統(tǒng)一高考。

六、單獨(dú)考試招生學(xué)生待遇

數(shù)一數(shù)課件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) 小學(xué) 美術(shù)課堂

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0229-02

本文主要探討的是剪紙藝術(shù)在我國小學(xué)美術(shù)課堂上的引入，為了促進(jìn)剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上更好的得到應(yīng)用，在本文中重點(diǎn)將其發(fā)展的具體措施進(jìn)行描述，使其可以在我國小學(xué)教育當(dāng)中更好的發(fā)展下去，使剪紙藝術(shù)得到更好的繼承。

一、輝發(fā)滿族剪紙的發(fā)展

輝發(fā)這個(gè)城市是我國的百年古城，位于吉林省的東方，清太祖努爾哈赤曾經(jīng)在此揮斥方遒，可能是因?yàn)樽嫦鹊脑颍瑵M族可以利用剪刀將自己的歷史記錄下來。輝發(fā)滿族剪紙，已經(jīng)在我國有將近一百年的歷史，輝發(fā)剪紙承載幾代人的記憶，輝發(fā)滿族的勞動(dòng)人民用剪刀，將輝發(fā)滿族的發(fā)展歷史充分的記載了下來，在他們的剪刀下，輝發(fā)古城可以得到更加美好的升華，而后代人也可以在剪紙作品中得到看到中華民族的浪漫和風(fēng)采。

二、課程資源開發(fā)

在我國九年義務(wù)教學(xué)中美術(shù)課是其中一門必須要學(xué)習(xí)的藝術(shù)類文化課程，這也是學(xué)校對學(xué)生實(shí)現(xiàn)美育的主要途徑，主要目的是為了提高學(xué)術(shù)性的美術(shù)文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具體的提高起來。校外的美術(shù)資源很豐富，主要可以分成但得過低文物資源和自然環(huán)境資源兩個(gè)部分。學(xué)校可以將這兩種資源進(jìn)行充分的利用，和自身的教學(xué)活動(dòng)有效的進(jìn)行結(jié)合，將具體的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行豐富，可以變得活潑生動(dòng)。

美術(shù)教師可以將美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，將民間的美術(shù)資源進(jìn)行充分的利用，對于美術(shù)教育模式可以不斷進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)我國美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。滿族剪紙藝術(shù)是美術(shù)教學(xué)的重要資源?？梢愿鶕?jù)輝發(fā)滿族剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，將其引入到我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了很好的保護(hù)，也可以是輝發(fā)本土的民族文化得到很好的繼承和發(fā)展。

三、剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的具體措施

1.提高學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的興趣

我們常說興趣是最好的老師，這就是說要想將剪紙藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課堂上，首先要做的提高學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生自身愿意去學(xué)，然后才可以采取一定的手段去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在剪紙教學(xué)過程中，不能采取強(qiáng)制教育對學(xué)生產(chǎn)生約束感，這樣的話，學(xué)生還不會產(chǎn)生壓抑感，否則學(xué)生對剪紙就會產(chǎn)生厭倦和畏懼的心理，除此之外，還可以通過一些優(yōu)秀作品的欣賞，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，而且學(xué)生也可以在欣賞作品的同時(shí)，明確自己身上不足，做到取長補(bǔ)短，使自身的剪紙水平不斷得到大幅度的提高。

在游戲的過程中掌握兼職的具體方法

小學(xué)階段的學(xué)生，普遍都喜歡玩游戲，因此在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，可以將游戲教學(xué)充分的利用進(jìn)去，給學(xué)生總結(jié)出簡單的剪紙歌謠，使學(xué)生可以非常容易的將圖案設(shè)計(jì)出來。可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使剪紙教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效的進(jìn)行整合，對于剪紙可以也設(shè)定一些程序法則，可以編口訣，首先畫出最簡單的圖形來吸引學(xué)生對剪紙進(jìn)行探索。例如，可以形成這樣的口訣：左手紙片，右手剪刀，紙?jiān)谑种休p輕轉(zhuǎn)，剪刀變成一條線，左右兼顧上下看，過渡時(shí)刻要自然。在學(xué)生剪圖案過程中，教師為了使學(xué)生輕易的就可以剪出來，可以試著將其編成具體的兒歌，讓學(xué)生很容易就記住。例如：小兔子，圓圓臉，三瓣嘴，頭上配上圓圓眼，短腿短手緊相連，小小尾巴向上翹。這樣一來，學(xué)生對于小兔子的特點(diǎn)就進(jìn)行了很好的掌握，學(xué)習(xí)可以在游戲的過程中剪紙，通過上剪紙課，學(xué)生既可以將動(dòng)物的基本特點(diǎn)以及剪紙的技術(shù)掌握下來，對于形象設(shè)計(jì)也初步得到掌握，提高學(xué)生對于剪紙的興趣。

3.利用有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望

學(xué)校設(shè)置美術(shù)教學(xué)，其主要的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這也是剪紙藝術(shù)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的主要目的，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力， 還可以促進(jìn)學(xué)生健康全民的發(fā)展。為了更好的完成這個(gè)目標(biāo)，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中。對于具體的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行精心挑選和科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用各種各樣的剪紙藝術(shù)作品，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，利用這種方式，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)行更好的改革，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也可以更好的得到提高，對于新課標(biāo)對于小學(xué)教育的新的要去可以更好的得到滿足，使小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)水平可以更好的進(jìn)行提高。

4.創(chuàng)建民間的美術(shù)教學(xué)情境

在美術(shù)的具體教學(xué)過程中，教師可以將一些特定的教學(xué)情景將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，可以在教師內(nèi)部設(shè)立宣傳欄和黑板報(bào)，將民間的美術(shù)剪紙作品進(jìn)行展示，也可以在教師的墻上將學(xué)生的藝術(shù)剪紙作品進(jìn)行布置，當(dāng)學(xué)生們見到大量的優(yōu)秀的作品，學(xué)生對于剪紙才可以形成一個(gè)較為感知的認(rèn)識，再通過讓學(xué)生親手進(jìn)行操守，讓他們具有更加深刻的體會。

四、結(jié)束語

本文主要針對剪紙藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對其在小學(xué)教育中的發(fā)展提出了具體的措施，可以促進(jìn)我國剪紙藝術(shù)在我國更好的得到繼承。

參考文獻(xiàn)：