前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級重點學(xué)科。該專業(yè)多年來服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見》，明確提出重點建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型專業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點，電氣工程及其自動化負責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的，強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學(xué)術(shù)性很強，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結(jié)合當今科技與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動手的機會很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實習(xí)、金工實習(xí)、電工實訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計，但持續(xù)學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生未能真正深入進去，專業(yè)見習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒有任何實質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對于學(xué)生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實踐中開展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進行調(diào)研以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質(zhì)教育的理念，強調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)體育。學(xué)生通過通識必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識。設(shè)置的課程有：電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動檢測技術(shù)、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學(xué)生開設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請企業(yè)教授級高工、知名大學(xué)教授開講座，介紹學(xué)科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。

2.構(gòu)建實踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動實踐、實學(xué)創(chuàng)新”的意識和能力；第4年進入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動的工程實踐教育，參與項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。為此，在實踐課程新體系中，設(shè)置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實環(huán)境，在實驗中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機會將所學(xué)知識提前應(yīng)用到未來的工作中，達到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨立實驗課程有：大學(xué)物理實驗、電路分析實驗、電子技術(shù)實驗、電機學(xué)實驗、電器學(xué)實驗。其中，電路分析實驗、電機學(xué)實驗、電器學(xué)實驗等利用項目來進行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實踐課。包括校內(nèi)集中實踐和企業(yè)實踐兩部分。校內(nèi)集中實踐強化基于項目的科學(xué)研究和工程實踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電氣測量實訓(xùn)、電機控制實訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計、電力工程課程設(shè)計、PLC課程設(shè)計。企業(yè)實踐，包括企業(yè)認知實習(xí)、企業(yè)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認知實習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，在學(xué)校進行基本知識的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實習(xí)，找出存在的問題并改進。②企業(yè)專業(yè)實習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學(xué)過的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項目經(jīng)理助理等。在上述多個崗位中，每個學(xué)生側(cè)重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學(xué)生對相關(guān)崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時通過進一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設(shè)計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實習(xí)；鼓勵學(xué)生到我校的供配電實訓(xùn)室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實踐能力、表達交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、團隊合作意識。

三、結(jié)束語

課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學(xué)平臺的建設(shè)和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的推動下，實踐教學(xué)平臺和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向?qū)ζ巾斏侥酥寥珖碾娏ρb備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉伯鴻，李國寧，等.構(gòu)建鐵路特色專業(yè)課程新體系 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].自動化與儀器儀表，2013，（4）：218-219.

[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.

電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);開放;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會需求變化，高等院校需不斷推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。北京信息科技大學(xué)電氣及其自動化專業(yè)根據(jù)此培養(yǎng)目標進行了一系列的實踐教學(xué)改革，取得了一定的效果。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及其自動化專業(yè)分屬于自動化學(xué)院，是電氣信息領(lǐng)域中的一門新興的熱門學(xué)科，從一個開關(guān)的簡單設(shè)計到宇航飛機的復(fù)雜整合都與其相關(guān)緊密，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。專業(yè)預(yù)測表明該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國外企業(yè)的大量涌入，這一領(lǐng)域會有很大缺口，專業(yè)人才將供不應(yīng)求。此專業(yè)培養(yǎng)有如下幾個特征：

第一，專業(yè)的特點是強弱電結(jié)合、學(xué)科交叉特點明顯。學(xué)習(xí)過程中電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計算機等多學(xué)科綜合，具有多學(xué)科交叉性質(zhì)。學(xué)生受到本領(lǐng)域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓(xùn)練，具有較強的適應(yīng)能力。

第二，專業(yè)工程性強。強調(diào)用大工程觀教育學(xué)生。重視工程教育的完整系統(tǒng)性以及實踐性。讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)的分析與管理，而不僅僅指對技術(shù)學(xué)科知識的整合。培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析及計算機應(yīng)用等工程技術(shù)研究工作。

第三，專業(yè)向著符合專業(yè)認證標準發(fā)展。人事部、建設(shè)部（人發(fā)[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認證考試以適應(yīng)需求。教育部于2006年制定了相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范用以指導(dǎo)高校電氣專業(yè)發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)目標明確為寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的工程科技人才。

二、開放實踐教學(xué)體系

當今社會人才培養(yǎng)模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段要求不斷更新。

開放實踐教學(xué)體系主要研究各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用、探索新的教學(xué)理念與方法，積極倡導(dǎo)開放實驗室、開放實訓(xùn)基地，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，提高學(xué)生的實踐能力，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)等等。北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┰诔Ｒ?guī)的實踐教學(xué)外，又采取了許多切實可行的方法：開設(shè)開放式實驗、舉辦大學(xué)生競賽活動、支持大學(xué)生創(chuàng)新項目、建立并開放多個創(chuàng)新基地。努力建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)、以創(chuàng)新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益，形成理論與實踐并重、系統(tǒng)相對完整的課內(nèi)外一體的開放式創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系。[1，2]

三、電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個非常重要部分，是教學(xué)中一項必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他任何教學(xué)手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多問題有待于進一步解決。

1.實踐教學(xué)內(nèi)容更新不足

目前實驗課主要以基礎(chǔ)驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉(zhuǎn)化過程中，實驗教學(xué)設(shè)備的必要改動和教學(xué)文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統(tǒng)跟上進行解決。[3]

2.開放性實驗項目需要整合

電氣系教師和其他專業(yè)的老師為電氣專業(yè)學(xué)生開設(shè)開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學(xué)們的普遍歡迎，但是也存在內(nèi)容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學(xué)對開放實驗內(nèi)容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學(xué)的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內(nèi)容及難易程度進行分類整合，再根據(jù)專業(yè)特點進行適當?shù)难a充。

3.大學(xué)生創(chuàng)新項目利用不足

大學(xué)生創(chuàng)新項目是大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的重要組成部分，我校設(shè)有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學(xué)生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎(chǔ)平臺，國家級、市級項目是進一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延展平臺。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新項目的目的是以項目為載體，進一步加強本科生科研創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)。目前的問題是開發(fā)的新項目居多，各學(xué)科之間交叉融合，跨院系、跨專業(yè)，以團隊形式聯(lián)合申報較少。另外對已經(jīng)完成并通過驗收的大學(xué)生創(chuàng)新項目進行總結(jié)歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學(xué)資源應(yīng)用到實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4.大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少

大學(xué)生競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力，這些都有助于學(xué)生對實際研發(fā)工作有一個了解，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，為今后學(xué)生進入職場打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業(yè)承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業(yè)、本學(xué)院范圍內(nèi)，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學(xué)生了解參與的較少，多學(xué)科交叉項目較少，不利于學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。[4]

四、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，改革實踐教學(xué)，建立具有專業(yè)特色的開放實踐教學(xué)體系

1.將有條件的傳統(tǒng)驗證性實驗改造為設(shè)計性和綜合性實驗

增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗組成的多層次遞進式模塊化開放教學(xué)模式。及時完成對改革的實驗項目的設(shè)備改造和實驗指導(dǎo)書的改寫。建立學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜制度，確保高水平的引領(lǐng)實踐教學(xué)改革方向。

研究電氣工程及其自動化專業(yè)所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變?yōu)樵O(shè)計性實驗或綜合性實驗。然后根據(jù)實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉(zhuǎn)變。開發(fā)研究性以及課題性實驗，進一步提高課內(nèi)實驗教學(xué)效果。研究創(chuàng)新性實驗要與綜合性實驗有所區(qū)別，結(jié)論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結(jié)果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學(xué)生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學(xué)方式。

2.整合并充分利用開放性實驗項目

建立一套完整的開放實驗網(wǎng)絡(luò)選課體系;對開放實驗室資源進行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進行嚴格考核，而不應(yīng)像傳統(tǒng)實驗?zāi)菢蛹尤肜碚摻虒W(xué)進行考核，從理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐能力、創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。

對現(xiàn)有面向電氣工程及其自動化專業(yè)的開放實驗進行統(tǒng)計，按照涉及相關(guān)課程知識和難易程度進行分類，再會同電氣系教師進行相關(guān)開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業(yè)開放實驗體系，使學(xué)生從第一學(xué)期到第七學(xué)期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業(yè)教師和班主任輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生實際情況報名參加合適的開放實驗，學(xué)生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學(xué)生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學(xué)年對開放實驗進行一次總結(jié)，將合適的效果良好的開放實驗開發(fā)的新項目用到課內(nèi)實驗教學(xué)中，提高課內(nèi)實驗教學(xué)的效果，讓更多同學(xué)受益;對一些有缺陷的開放實驗進行改進，同時對新開發(fā)的實驗進行嚴格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。

3.積極合理引導(dǎo)學(xué)生申報“大學(xué)生創(chuàng)新項目”

充分利用這一資源，為更多優(yōu)秀學(xué)生提供機會。對已經(jīng)完成并通過驗收的大學(xué)生創(chuàng)新項目進行總結(jié)，使其成為一種教學(xué)資源用到開放實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過“大學(xué)生創(chuàng)新項目”，為學(xué)生搭建科研開發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺。進一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學(xué)生創(chuàng)新題目既可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行擬題，在教師指導(dǎo)下完成;可以在實驗室進行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規(guī)定的課內(nèi)時間進行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。

4.積極辦好大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽

太陽能和風(fēng)能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經(jīng)成為新能源領(lǐng)域中開發(fā)利用水平最高，技術(shù)最成熟，應(yīng)用最廣泛，最具商業(yè)化發(fā)展條件的新型能源。電氣專業(yè)幾年來承辦北京信息科技大學(xué)的大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優(yōu)秀作品參加全國競賽，連續(xù)三年取得了全國高校電子信息實踐創(chuàng)新作品評選活動一等獎、二等獎;教學(xué)成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計工程師認證的相應(yīng)等級證書。今后要更好地利用節(jié)能減排科技競賽為學(xué)生提供展示自己科技水平的平臺。通過學(xué)科競賽，發(fā)現(xiàn)人才，更有效地因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的科研能力。

5.推進工程教育企業(yè)化

1994年，麻省工學(xué)院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導(dǎo)向的工程科學(xué)觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務(wù)的回歸。這就要求課程設(shè)置與教學(xué)改革要更加重視工程實踐能力的培養(yǎng)，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業(yè)非常重視校外實習(xí)，在認知實習(xí)環(huán)節(jié)參觀電力科學(xué)研究院特高壓研究基地、北京現(xiàn)代汽車有限公司、中國節(jié)能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學(xué)生了解本專業(yè)涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業(yè)知識的應(yīng)用方法;在專業(yè)實習(xí)階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術(shù)發(fā)展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業(yè)設(shè)有基地。畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生可以把畢業(yè)設(shè)計題目與項目結(jié)合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業(yè)設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)有機的結(jié)合在一起。[5]

五、結(jié)束語

創(chuàng)新源于實踐，實踐能促進以學(xué)生為主體構(gòu)建科學(xué)的知識體系。電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)過程中重視基礎(chǔ)，更重視實踐能力的培養(yǎng)，注重與工程實際相結(jié)合，專業(yè)子實驗室為學(xué)生全面開放;專業(yè)實踐教學(xué)四年連續(xù)不斷線;專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課安排了上百學(xué)時的實驗;獨立安排多門課程設(shè)計、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，為學(xué)生提供更多更好的進行實踐的機會。今后將進一步結(jié)合專業(yè)方向和專業(yè)特色對開放實驗、大學(xué)生創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽進行整合歸類和改革，著力建設(shè)完整的電氣工程及其自動化專業(yè)開放的實踐教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]徐金榮，楊玲，徐嘉祥，等.開放式實驗教學(xué)的管理工作方法探索[J].實驗室研究與探索，2011，（6）：172-174.

[2]章國英，施稱，張燕.基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開放式實驗教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，25（3）：286-288.

[3]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學(xué)質(zhì)量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.

[4]魏天興.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考[J].中國林業(yè)教育，

電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；現(xiàn)狀分析；浙江省屬高校；發(fā)展策略

作者簡介：翁國慶（1977-），男，浙江衢州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院電氣與自動化系副主任，副教授；黃飛騰（1984-），男，浙江溫州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實驗師。（浙江 杭州 310023）

基金項目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀課程建設(shè)項目（項目編號：YX1206）、院教改項目“以科研優(yōu)勢為依托的特色新興專業(yè)建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0035-02

由于與國民經(jīng)濟發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)性，電氣工程專業(yè)的教育和科研在我國高校中一直占據(jù)十分重要的地位。一方面，電氣學(xué)科和行業(yè)發(fā)展迅猛，信息化、智能化和新能源的廣泛應(yīng)用已成為未來電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢；另一方面，未來高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、綜合能力強的高層次專業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，全國大約共有320多所本科院校開設(shè)電氣工程相關(guān)專業(yè)，其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異，如何進行科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃、量身定制其專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標成為具有重要意義和迫在眉睫的問題。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和成長規(guī)律

電氣工程是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合、機電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。本專業(yè)培養(yǎng)的人才是具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力，學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)良好的就業(yè)和發(fā)展前景對高考考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)。目前，電氣工程領(lǐng)域面臨兩大新的發(fā)展趨勢：信息化、智能化將成為未來電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢；[1]新能源的廣泛應(yīng)用將成為未來電氣工程領(lǐng)域的熱點。這兩個領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅磥砣瞬湃笨趯⒏油癸@。

但是，事實證明并非每個學(xué)生都可以很好成才。隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)以及社會需求不斷變化，經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對電氣專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的影響與要求。要想成為專業(yè)精英人才，需要在以下幾個方面進行提升：[2]

（1）全面的綜合素質(zhì)。需要具有扎實的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)、較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業(yè)知識做準備。

（2）良好的動手實踐能力。非常重視實驗、課外科技競賽、項目研究、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等各種實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)利用所學(xué)知識解決實際問題的動手能力。

（3）強烈的創(chuàng)新欲望。積極參與學(xué)校各種相關(guān)課外創(chuàng)新活動、學(xué)科老師的課題研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，積累解決問題的創(chuàng)新能力。

（4）開闊、前沿的知識視野。積極關(guān)注本領(lǐng)域科技前沿新技術(shù)、新設(shè)備、新機制，選修和自修相關(guān)特色選修課以及交叉課程，開闊自己的視野，了解當今科技前沿。

（5）充分考慮自己的興趣，找到最適合自己發(fā)展的方向和方式。

二、國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

1.國外高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研，一般而言國外名校（如劍橋大學(xué)、麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、悉尼大學(xué)等）電氣工程相關(guān)專業(yè)具有以下特點：[3，4]

（1）學(xué)院、專業(yè)和學(xué)位設(shè)置：研究方向很寬泛， 與信息工程、計算機科學(xué)間交叉滲透程度很高。

（2）寬口徑的基礎(chǔ)平臺教育。

（3）人才培養(yǎng)模式多樣化。

（4）培養(yǎng)目標以教學(xué)、科研與社會服務(wù)并重，更務(wù)實。

（5）專業(yè)課程教學(xué)具有以下特點：課程分類細、學(xué)時少；實驗學(xué)時多， 重視實踐能力的培養(yǎng)；規(guī)定教輔材料， 強調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；注重課堂練習(xí)和輔導(dǎo)， 根據(jù)課堂練習(xí)或?qū)嶒炃闆r確定平時成績；強調(diào)實驗規(guī)范和各種能力的培養(yǎng)；具有網(wǎng)絡(luò)支持， 每門課設(shè)置課程輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)上載與課程有關(guān)材料；強調(diào)計算機操作和計算機應(yīng)用能力，強調(diào)使用CAD工具。

2.國內(nèi)高校本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)教育部提供的資料，全國1100余所本科高校中開設(shè)有4年制全日制本科電氣工程相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)校有320多所。根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，各學(xué)校對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標基本可概括為3個層次：具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者；寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才；高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

自2008年開始，教育部、財政部分批（1～6批）在全國高等學(xué)校中立項總共有51所電氣工程特色專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)排名靠前或得到教育部重點建設(shè)的學(xué)校中，主要可分幾種類型：

（1）專業(yè)整體實力超強型。具有國家重點實驗室、一級重點學(xué)科、一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)等高水平學(xué)科平臺；覆蓋電機與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)等全系列學(xué)科方向；列入國家 “211”和“985”工程重點建設(shè)項目；其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)未來領(lǐng)導(dǎo)者；以高層次的教學(xué)建設(shè)項目和教學(xué)成果為支撐，具有很高的教學(xué)質(zhì)量；非常重視學(xué)生的研究和創(chuàng)新實踐能力，著力培養(yǎng)精英人才，開設(shè)系列研究型和創(chuàng)新實踐課程，設(shè)立國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，參與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。

（2）行業(yè)或地區(qū)背景型。如有些高校本身與電力行業(yè)、與某行業(yè)密切相關(guān)。它們將學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育與地方緊缺、優(yōu)勢行業(yè)緊密結(jié)合，重點發(fā)展，在科研項目、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等諸多方面均有較大的偏向性。

（3）具有明顯特色方向型。如西安交通大學(xué)的高壓絕緣方向、西南交通大學(xué)的電氣化鐵路方向、合肥工業(yè)大學(xué)的太陽能應(yīng)用方向等在課程設(shè)置、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)等多方面緊密結(jié)合其特色方向，形成獨特的特色和優(yōu)勢方向。

三、浙江省屬高校電氣專業(yè)發(fā)展策略探索

1.省屬高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，除浙江大學(xué)外，目前設(shè)置有電氣工程及其自動化（或電氣工程與自動化）專業(yè)的浙江省內(nèi)高校共有10余所。根據(jù)2009年公布的《浙江省已有本科重點專業(yè)及國家特色專業(yè)學(xué)科專業(yè)分布情況表》及《浙江省本科重點專業(yè)建設(shè)項目立項名單》，截至2009年浙江省屬高校中電氣工程相關(guān)專業(yè)為浙江省重點（建設(shè)）專業(yè)的共有4所，分別是寧波大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、嘉興學(xué)院和浙江海洋學(xué)院。其中，寧波大學(xué)、嘉興學(xué)院和海洋學(xué)院重點方向基本為電氣傳動控制、工業(yè)自動化、電氣裝備及其自動化、檢測和智能儀器等，基本不涉及電力系統(tǒng)領(lǐng)域，尚無強勢學(xué)科和科研項目支撐。杭州電子科技大學(xué)設(shè)有電氣工程與自動化、電氣信息工程兩個相關(guān)專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置覆蓋面較全，包括一般電氣自動化、電力系統(tǒng)及其自動化、新能源技術(shù)等多領(lǐng)域。

筆者任職的浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省首個獲批省部共建的省屬重點高校，雖然電氣專業(yè)發(fā)展較晚（始建于2000年），但由于學(xué)校大力支持、教師團隊發(fā)奮圖強及突出的生源質(zhì)量，近年來取得了快速的發(fā)展。目前，已成功獲批“電力電子與電力傳動”浙江省重點學(xué)科，并成為全校具有“三位一體”自主招生資格的少數(shù)專業(yè)之一，已在浙江省屬院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，得到社會的廣泛認可和良好評價。

2.專業(yè)發(fā)展存在問題和差距

通過與國內(nèi)外電氣相關(guān)專業(yè)名牌高校多方面詳細調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)浙江省省屬高校電氣專業(yè)存在的一些問題和差距：

（1）除浙江大學(xué)外，浙江省省屬高校電氣專業(yè)的整體實力與國外內(nèi)超強型學(xué)校對比，在師資力量、學(xué)科支撐、教學(xué)平臺、就業(yè)質(zhì)量等多方面均有很大的差距。

（2）大部分高校電氣專業(yè)成立時間較晚，在很多方面均處于較落后位置，亟待學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，特別是平臺建設(shè)上進一步進行大力建設(shè)。

（3）即使是已獲批省重點（建設(shè)）專業(yè)的幾所院校，也大部分歸因于建設(shè)較早、學(xué)校重點發(fā)展、行業(yè)特點等因素，整體實際實力并不高。

（4）近年，國家電網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)用人單位對招聘對象進行了嚴格限制，規(guī)定原則上只招收985、211工程院校電工類專業(yè)畢業(yè)生，對省屬高校（即使省部共建）優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)選擇帶來一定影響。

3.專業(yè)未來發(fā)展策略

浙江省是電氣行業(yè)傳統(tǒng)強省，具有龐大、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，擁有眾多知名電氣企業(yè)。隨著國家向七大新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，新能源以及智能電網(wǎng)技術(shù)得到了國家的大力扶持，被人們高度重視并得到快速發(fā)展，是電氣行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域今后重點發(fā)展的方向。浙江省在信息化、新能源、海洋經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有得天獨厚的優(yōu)勢和扎實的基礎(chǔ)。

《浙江省教育廳關(guān)于“十二五”期間全面提高本科高校教育教學(xué)質(zhì)量的實施意見》明確提出要根據(jù)浙江省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要，對于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的急需緊缺專業(yè)要大力培育和建設(shè)300個省級新興特色專業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)名列其中。因此，浙江省屬高校電氣專業(yè)未來發(fā)展策略應(yīng)該是在鞏固原有傳統(tǒng)電氣控制領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)上積極響應(yīng)電氣行業(yè)在新能源、智能電網(wǎng)等新的發(fā)展趨勢，緊密聯(lián)系浙江省的經(jīng)濟特色和產(chǎn)業(yè)集群，根據(jù)各學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展情況和歷史傳承，調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向。

4.示例：浙江工業(yè)大學(xué)

作為浙江省省部共建的排頭兵，浙江工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)密切結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和社會重大需求，瞄準新能源應(yīng)用、智能電網(wǎng)等非常具有產(chǎn)業(yè)前景的新興技術(shù)，大力培育和建設(shè)“新能源與智能電網(wǎng)”這一新形勢下的新興特色方向，并將以此作為我校本專業(yè)進一步快速發(fā)展的突破口和發(fā)展策略。

目前，學(xué)校已經(jīng)從學(xué)科支撐、教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)、就業(yè)引導(dǎo)等多個方面展開了方向培育和建設(shè)，并已經(jīng)在以下幾個方面形成明顯的優(yōu)勢：

（1）課程設(shè)置：專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中已構(gòu)建適應(yīng)新能源與智能電網(wǎng)方向的豐富的課程群體系。

（2）突出的學(xué)科支撐：專業(yè)已成功獲批“電力電子與電力傳動”浙江省重點學(xué)科，并繼續(xù)依托信息處理和自動化技術(shù)省“重中之重”強勢學(xué)科，擁有強大的師資力量，非常有利于智能電網(wǎng)對電氣工程、信息工程、計算機科學(xué)等多學(xué)科之間緊密交叉滲透的內(nèi)在需求。

（3）特色方向教師隊伍：新能源及智能電網(wǎng)是本專業(yè)教師的強勢研究領(lǐng)域，并且組建了“智能電網(wǎng)”創(chuàng)新團隊。目前已在太陽能應(yīng)用理論及產(chǎn)品開發(fā)、智能微電網(wǎng)、電動汽車V2G技術(shù)、電能質(zhì)量智能監(jiān)測、新能源發(fā)電系統(tǒng)及節(jié)能控制設(shè)備研制等方向形成了具有鮮明特色的教研梯隊。近年來，專業(yè)教師已在新能源與智能電網(wǎng)領(lǐng)域取得了突出的學(xué)術(shù)成果。

（4）實驗室建設(shè)：目前，學(xué)校在原有整套電力系統(tǒng)自動化實驗室基礎(chǔ)上另投資100多萬元建設(shè)較大規(guī)模的含多種分布式發(fā)電電源，集測量、分析、控制、保護為一體的智能微電網(wǎng)實驗室，兼顧該方向的研究和教學(xué)實驗。

四、結(jié)論

為適應(yīng)電氣學(xué)科和行業(yè)中信息化、新能源廣泛應(yīng)用的未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、綜合能力強的高層次專業(yè)人才，各高校需根據(jù)其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異進行科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃，量身定制發(fā)展策略。本文首先對電氣工程專業(yè)概況、學(xué)科發(fā)展趨勢及專業(yè)人才的成長規(guī)律進行分析，接著對國外高校電氣工程相關(guān)專業(yè)的主要特點進行總結(jié)，并將國內(nèi)電氣專業(yè)發(fā)展水平較高的高校歸納為3大類：專業(yè)整體實力超強型、行業(yè)或地區(qū)背景型、具有明顯特色方向型。以此為基礎(chǔ)，進一步對浙江省屬高校電氣相關(guān)專業(yè)發(fā)展進行了認真的現(xiàn)狀分析，找出其問題和差距，提出“鞏固原有傳統(tǒng)優(yōu)勢，明確學(xué)科未來發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合浙江經(jīng)濟特色，積極調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向”的發(fā)展策略，并以浙江工業(yè)大學(xué)為例進行該策略的具體闡述。

參考文獻：

[1]周渝慧，王立德，朱潔琳.電氣信息化將成為未來電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢[A].第六屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集《下冊》[C].2009：930-932.

[2]薛毓強.電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2012，（9）：54-58.

電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡介：關(guān)偉民（1978-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；藍磊（1969-），女，四川自貢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 武漢 430072）

基金項目：本文系武漢大學(xué)教改基金項目（項目編號：JG2013037）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0050-01

“高電壓技術(shù)”是武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)課程，在2013年學(xué)院制訂的“電氣工程及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)方案”中將其列為電氣工程核心課程中的必修課程。該課程內(nèi)容涉及高電壓技術(shù)領(lǐng)域中的一些基礎(chǔ)理論知識、設(shè)計計算方法、高電壓試驗、絕緣測試技術(shù)及電力系統(tǒng)過電壓等，內(nèi)容十分豐富，是電氣工程技術(shù)人才必備的專業(yè)技能，更是從事高電壓輸變電技術(shù)及高電壓在其他領(lǐng)域應(yīng)用的一門專業(yè)技術(shù)。

然而，根據(jù)原國家教委提出的《面向21世紀高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃》及教育部《關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號），為加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和工程綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識，改善課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的要求，各學(xué)校普遍增開了通識教育課和大量的選修課，大大壓縮了各專業(yè)課授課學(xué)時。“高電壓技術(shù)”課程則由原來的54學(xué)時壓縮為36學(xué)時，整整壓縮了三分之一。在大幅減少授課學(xué)時的情況下，如何高質(zhì)量地完成該課程的授課任務(wù)則是任課老師必須面對的現(xiàn)實問題。為此，筆者針對“高電壓技術(shù)”課程的內(nèi)容特點和教學(xué)實際，通過總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，對該課程的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和具體的教學(xué)方法等開展了一系列探索與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程特點

“高電壓技術(shù)”課程由于其專業(yè)性較強，所涉及的學(xué)科門類較多，比如：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、電工學(xué)及電子學(xué)等，所授專業(yè)內(nèi)容也十分龐雜。因此，要求對課堂教學(xué)內(nèi)容必須進行整合優(yōu)化，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生抓住主要矛盾，掌握課程的核心知識點。通過總結(jié)該課程多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對課程內(nèi)容進行認真科學(xué)梳理，將“高電壓”作為該課程的主要特色，將“髙電壓”與“絕緣”作為該課程要解決的主要矛盾，圍繞“特點”和“矛盾”來組織教學(xué)內(nèi)容和由此演繹出一系列高電壓技術(shù)中的各種研究課題。比如：電力系統(tǒng)與高電壓、高電壓的產(chǎn)生與測試技術(shù)、電力系統(tǒng)過電壓及其防護、絕緣特性及試驗、絕緣配合以及高電壓在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用等。通過課堂授課，特別是第一次課，就要全面地向?qū)W生講明課程特色，突出要解決的矛盾，理清課程主要內(nèi)容及各部分之間的脈絡(luò)聯(lián)系，讓學(xué)生樹立起“我將來要當電氣工程師，現(xiàn)在就必須學(xué)好高電壓技術(shù)”的堅定信念，以及了解該課程的基本知識體系，做到心中有數(shù)。

在講授后續(xù)各章節(jié)的具體內(nèi)容時，要特別強調(diào)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際以及電力系統(tǒng)實際，舉例闡述相關(guān)內(nèi)容。比如講氣體放電和電介質(zhì)極化時，就告訴學(xué)生：家用廚房消毒柜就是利用高電壓下空氣放電產(chǎn)生的臭氧來滅菌消毒的；微波爐則是利用水分子在微波電場中的極化損耗來加熱帶有水分的食物等等，讓學(xué)生聽起來饒有興趣，感到“高電壓技術(shù)”并不遙遠。

二、綜合運用各種教學(xué)手段和方法，做到優(yōu)勢互補，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)實踐表明，綜合運用各種教學(xué)手段和方法，可以做到優(yōu)勢互補，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。眾所周知，現(xiàn)代多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新，它將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，具有生動、形象、直觀、靈活、信息量大的突出優(yōu)點。[1]因此，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和講課效率，必須設(shè)計和建立一套完善的多媒體課件教學(xué)系統(tǒng)。但是，在實際教學(xué)過程中也暴露出僅用多媒體教學(xué)的不足之處。據(jù)學(xué)生反映，多媒體具有畫面瞬息多變、一晃而過、翻頁太快、往往來不及思考、概念印象模糊、記憶膚淺等弊端，因此必須恰當使用多媒體課件。筆者的體會是，使用多媒體但決不能依賴多媒體，而是將使用多媒體課件與傳統(tǒng)講課方法有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，獲得最佳授課效果。這就要求多媒體課件不能是書本的拷貝，更不能對著多媒體課件照本宣科，而是要求課件制作必須精良，使用要恰到好處，如一些復(fù)雜的圖表、曲線、結(jié)構(gòu)、動畫，以及某些視頻則必須用多媒體表現(xiàn)。例如，在講到雷電放電時，插播十幾秒鐘的典型自然雷電放電視頻錄像，把平日里大家都熟悉的自然現(xiàn)象搬到課堂上，不僅充分展現(xiàn)出了大自然中雷電的神奇與威力，而且使學(xué)生感到震撼并由此激發(fā)出一種強烈的求知欲望，想盡快地了解那讓人生畏的“打雷”到底是怎樣產(chǎn)生的？應(yīng)該如何防止其危害？然而，對一些公式推導(dǎo)及基本概念的講解則用傳統(tǒng)的講課方式并在黑極上板書的教學(xué)方式則會更好些，它能讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步聽下去。在講述時應(yīng)注意要有語速快慢變化，聲調(diào)要有抑揚頓挫的節(jié)奏感，板書要簡潔、清楚和流暢，才能充分彰顯講課的藝術(shù)之美。比如在講到電子崩的電子數(shù)目時，通過老師一步一步地推導(dǎo)計算，讓學(xué)生充分享受到“微分”與“積分”的樂趣。如此綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，使授課變得精彩，讓學(xué)生始終緊扣教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快地步步跟進，對知識理解深透，記憶牢固。

三、課前集中練習(xí)，讓“互動”落到實處

“高電壓技術(shù)”對電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生而言，是一門全新的專業(yè)課程，其特點就是“三新三多”，即新概念多、新名詞多和新物理現(xiàn)象多。不少概念是同學(xué)們前所未聞的所謂“反?！备拍?，但在高電壓技術(shù)領(lǐng)域中卻是經(jīng)常運用的基本概念。新概念、新名詞在一定程度上可激起學(xué)生探究的好奇心，這是對學(xué)習(xí)有利的一面，但同時也容易讓部分學(xué)生因概念冷僻、難懂、難記而產(chǎn)生聽覺疲勞并漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這又是對學(xué)習(xí)不利的一面。在學(xué)習(xí)過程中，有不少學(xué)生正是在接觸新課程不久便開始厭學(xué)的。這些學(xué)生往往對學(xué)習(xí)新課程缺乏充分的心理準備，新鮮勁一過，新概念卻仍在一個接著一個襲來，越聽越煩，越來越聽不進去，似懂非懂，思想便容易開小差，久而久之，積重難返，以致最后掉進補考或重修的泥潭。因此，掌握一系列的新概念、新名詞成為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時必須邁過去的一道坎。如何幫助學(xué)生邁過這道坎？有人建議采用課堂互動的教學(xué)模式，圍繞一個核心概念，以概念測試題組織教學(xué)。[2]筆者的做法是在課前設(shè)計了一個5～8分鐘的集中練習(xí)環(huán)節(jié)，使師生互動，學(xué)生互動，大大活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對新概念的理解并強化記憶。小小的一個教學(xué)方法改革嘗試卻收到了意想不到的效果。

所謂課前集中練習(xí)，其具體做法是每次上課，老師提前到達課堂，利用開課前幾分鐘的時間將前一次課所講的基本概念、重要名詞、定義和公式等整理成4～6個小題目，以最簡潔的形式書寫到黑板上，然后請同學(xué)上臺作答，一人一題。做完后由學(xué)生自己請其他同學(xué)上臺批改、補充、完善，最后由老師講評，前后過程大約化費5～8分鐘。通過這個環(huán)節(jié)的師生互動及學(xué)生間的互動，讓每個人的注意力都集中在做題、批改和聽講評上，不經(jīng)意間上一次課的核心內(nèi)容在互動中被牢牢掌握了。

由于集中練習(xí)的題目均系上一次課的核心內(nèi)容，系知識點所在。試想，一次課就只有那么幾個新概念，那么幾個知識點，通過這樣一邊學(xué)，一邊互動，一邊記憶，一個學(xué)期堅持下來，其教學(xué)效果自然也就可想而知了。

四、組織好參觀實習(xí)，現(xiàn)場做課程總結(jié)

針對“高電壓技術(shù)”課程專業(yè)性強、實踐性強的特點，利用實驗室條件為該課程專門設(shè)計了一個參觀實習(xí)，并在參觀實習(xí)中做課程總結(jié)來結(jié)束其課堂教學(xué)。

武漢大學(xué)高電壓與絕緣技術(shù)實驗室是一個部級重點實驗室，條件十分優(yōu)越。在該課程結(jié)束時安排一次到實驗室參觀實習(xí)，重點參觀高電壓試驗大廳和220kV高壓戶外試驗變電站。結(jié)合高壓大廳和變電站的設(shè)備，將該課程的重點內(nèi)容逐一進行梳理和總結(jié)，給學(xué)生以系統(tǒng)的、直觀性的理解和認識，從高電壓的產(chǎn)生到試驗設(shè)備，從絕緣理論到絕緣測試技術(shù)，從電力系統(tǒng)到過電壓保護等等，理論聯(lián)系實際讓學(xué)生身臨其境大開眼界。有不少學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)立志從事高電壓技術(shù)的研究，也有人日后真的成了高電壓與絕緣技術(shù)學(xué)科的研究生，繼續(xù)在高電壓技術(shù)領(lǐng)域深造。

五、結(jié)語

針對“高電壓技術(shù)”課程特點，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況和實驗室條件，因地制宜地開展該課程課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革與實踐，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)出了自信和成效，讓老師和學(xué)生共同分享到課堂教學(xué)改革的樂趣和收獲，為電氣工程類專業(yè)課程的課堂教學(xué)改革進行了有益的探索。

參考文獻：

電氣工程及自動化實習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣工程 畢業(yè)設(shè)計 教改

畢業(yè)設(shè)計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在學(xué)期間綜合運用所學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨立進行理論與實際結(jié)合的基本訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，因此畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是工科，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。

近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的趨勢，學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實際動手能力較弱，無法適應(yīng)新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標等問題。

電氣工程是一個理論與實踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才為培養(yǎng)目標，要求學(xué)生具備系統(tǒng)的基本理論知識和較高的工程實踐技能，而畢業(yè)設(shè)計工作則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要手段，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，結(jié)合專業(yè)特點，電氣工程學(xué)科在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可著重關(guān)注兩點：（1）如何有效利用學(xué)生在校最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識以強化電氣工程學(xué)科專業(yè)特色、提升學(xué)科品牌意識；（2）以就業(yè)多樣性為導(dǎo)向，在面向電氣行業(yè)的基礎(chǔ)上，滿足傳統(tǒng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向新領(lǐng)域（如新能源、工業(yè)自動化領(lǐng)域）對人才的需求。

一、普通高校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與趨勢

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),也是最重要的實踐環(huán)節(jié),是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式越來越不能適用社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)依然存在以下問題：

1.選題面窄且缺乏新意。部分指導(dǎo)老師沒有參加過工程實踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創(chuàng)新性不強，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設(shè)計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實用價值。

2.與行業(yè)實踐脫鉤。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生進行工程訓(xùn)練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術(shù)資料能力的訓(xùn)練，有的沒有安排利用計算機進行設(shè)計的環(huán)節(jié)。此外結(jié)合用人單位實際需要的選題不多，使畢業(yè)設(shè)計失去了讓學(xué)生進行崗前鍛煉的功能。

3.指導(dǎo)方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對師資隊伍的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，同一老師往往指導(dǎo)多名學(xué)生，根本沒有足夠的精力去指導(dǎo)每一個學(xué)生和輔導(dǎo)每一個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中所遇到的問題，結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑，學(xué)生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式還將無法滿足畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要求。

4.對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認識不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設(shè)計，教師也忙于科研和其它教學(xué)環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。在論文撰寫階段，部分學(xué)生對相關(guān)資料不進行分析、消化和

5.畢業(yè)設(shè)計報告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計報告不僅能反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學(xué)從網(wǎng)上下載文章進行拼湊，同時論文中現(xiàn)了大量書寫，錯漏摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范，參考文獻格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。

6.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的過程控制把關(guān)不嚴。雖然目前已制定了畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評價標準，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實習(xí)、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實習(xí)單位比較分散，無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學(xué)生答辯前才與指導(dǎo)老師見面的情況。

二、畢業(yè)設(shè)計教改方法探討

根據(jù)以上存在的問題，可采用以下方法進行解決。

1.調(diào)研當前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當前電氣學(xué)科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結(jié)構(gòu)不合理，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的原因，為改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)提供理論支撐。

2.結(jié)合電氣工程學(xué)科特點，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的反饋體系，研究畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有效改革方法。

3.結(jié)合以下要點，實施有電氣工程學(xué)科特色的教學(xué)改革模式。

（1）優(yōu)化選題結(jié)構(gòu)，實行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)以項目為導(dǎo)向，從生產(chǎn)實際、科研項目、電氣工程學(xué)科最新科技成果和熱點需求中選題，兼顧新興交叉行業(yè)的發(fā)展與需求，與社會需求、生產(chǎn)實際結(jié)合緊密，選題應(yīng)具有前瞻性和實用性，真正將理論與實際結(jié)合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結(jié)合科研課題、工程實踐、實驗室建設(shè)等實際工作進行立題，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設(shè)計題目，又有與教師科研課題緊密結(jié)合、反映時代需要的理論與工程研究，還有致力于專業(yè)實驗室建設(shè)的專題制作。其次，在畢業(yè)設(shè)計題目滿足要求的前提下，充分認識學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計工作中的主體地位，全院范圍內(nèi)進行師生雙向選擇。

（2）充分利用課外科研小組。畢業(yè)設(shè)計工作中，可充分利用校內(nèi)課外科研小組，讓一部分學(xué)生提前進入工程實踐訓(xùn)練階段，盡早接觸工程實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計選題前可提前讓學(xué)生接觸專業(yè)的教學(xué)和研科項目，引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導(dǎo)教師對各個科研小組進行指導(dǎo)，使一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計前夕就掌握設(shè)計過程所必需的基本技能和系統(tǒng)調(diào)試能力。這部分同學(xué)進入畢業(yè)設(shè)計階段后，就能夠很快進入狀態(tài)，從而能在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。將畢業(yè)設(shè)計與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有效的措施。

（3）結(jié)合實驗室建設(shè)，構(gòu)造開放式專業(yè)實驗室。為進一步加強實驗室建設(shè)，可利用畢業(yè)設(shè)計自行研制開發(fā)實驗儀器，如信號發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺等，擴充實驗室資源，也是一種比較有效的方法。

（4）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)到先進的技術(shù)，接觸到最新的電氣產(chǎn)品，同時接受現(xiàn)代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時增進了學(xué)校和企業(yè)，企業(yè)和學(xué)生之間的了解，增強了合作，為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師可根據(jù)畢業(yè)實習(xí)情況來擬定畢業(yè)設(shè)計題目，開創(chuàng)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計一體化新模式，可以使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程為畢業(yè)設(shè)計積累實際的經(jīng)驗和技能，提前進入畢業(yè)設(shè)計，有針對性的進行知識和技能儲備，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計提供時間保障。在指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況下，也可以通過聘請企業(yè)的管理人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師來彌補畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

（5）建立現(xiàn)代遠程教育平臺，加強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。由于目前部分學(xué)生由于找工作、畢業(yè)實習(xí)等情況不能按時在校進行畢業(yè)設(shè)計，也就無法正常接受指導(dǎo)對課題的指導(dǎo)，因此指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整指導(dǎo)方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也有利于教師自身素質(zhì)的提高，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

三、結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計是作為培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合科研和生產(chǎn)實際的題目、校企共同指導(dǎo)等方式可以保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，提高學(xué)生走向社會的競爭能力。因此，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)改革的實施是一項亟待解決的艱巨任務(wù)。

參考文獻:

[1]華小梅,丁堅勇,饒凌平.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的探索與實踐[j].中國電力教,2008.12.