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一個(gè)師傅仨徒弟范文第1篇

編個(gè)大雜燴故事

相比作用于中國(guó)電影的二八定律，國(guó)產(chǎn)電視劇的市場(chǎng)相對(duì)成熟很多―這話不是我說(shuō)的，是趙寶剛說(shuō)的，所以當(dāng)年北京電視藝術(shù)中心馮小剛、鄭曉龍、趙寶剛?cè)齻€(gè)火，任憑馮小剛成為華語(yǔ)電影一哥呼風(fēng)喚雨，后頭倆人根本不為所動(dòng)，十年如一日地埋頭炮制電視劇。因?yàn)殡娨晞〉氖鼙娙巳海簿褪撬氖畾q左右的家庭婦女，人數(shù)和審美情趣幾乎年年守恒，這就為制片的成熟提供了土壤，而成熟意味著，規(guī)律和公式在這個(gè)本被冠以“創(chuàng)意”名號(hào)的產(chǎn)業(yè)里茁壯成長(zhǎng)。比如說(shuō)，《師傅》。

《師傅》有一個(gè)像模像樣的宣傳標(biāo)簽：時(shí)代變遷史。故事的時(shí)間被設(shè)定為上世紀(jì)八十年代。仔細(xì)看，該劇前半部分頗似《陽(yáng)光燦爛的日子》的后青春期版，從第一集第一個(gè)鏡頭，夏雨偷女孩內(nèi)衣起，這種印象就占據(jù)了我的腦海。但接下來(lái)三男爭(zhēng)二女的傳統(tǒng)愛(ài)情戲碼不免落入俗套，故事的后半部分，夏雨得了帕金森，為了不拖累自己深愛(ài)的姑娘的前程，毅然玩起了消失，編劇這是有多愛(ài)看韓劇啊。反正天下劇情一大抄，幸福的家庭缺少矛盾沖突，不幸的家庭才是相似的。

從前，我們介紹一部電影或者電視劇，總是可以給出一個(gè)大致的界定，比如，這是武打片，那是家庭劇，但現(xiàn)在呢？看看豆瓣，電視劇介紹那一行，貼上的標(biāo)簽越來(lái)越多?！?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/147956.html" target="_blank">師傅》是喜劇，是年代，是青春，是偶像，是愛(ài)情，是家庭，一般電視劇能拍成這幾樣就可以坐等電視臺(tái)收片了，既有青春記憶，又有動(dòng)人愛(ài)情，耽于家務(wù)和工作兩點(diǎn)一線的阿姨媽媽們焉能不愛(ài)？但在六七月相交的這個(gè)節(jié)骨眼上，《師傅》更可以根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)需要自居為紅劇―隨著故事的推進(jìn)，終于爬上領(lǐng)導(dǎo)高位的大徒弟，干了不少缺心眼的勾當(dāng)，在師傅李幼斌的感召下，他最后選擇向檢察官自首。只要對(duì)我國(guó)國(guó)情稍有了解，就知道這是一碗迷魂湯，但誰(shuí)說(shuō)紅劇不是呢？

找一幫靠譜演員

名字叫《師傅》，說(shuō)的卻是徒弟的事。你以為這種故事架構(gòu)很新鮮？其實(shí)《西游記》早就這樣處理了。為什么當(dāng)年央視籌拍四大名著，《西游記》最早立項(xiàng)―蓋人物臉譜，情節(jié)簡(jiǎn)單耳。三十年前中國(guó)電視劇百?gòu)U待興，當(dāng)然要先易后難。

不知是巧合還是悲催，《師傅》的情節(jié)用《西游記》的簡(jiǎn)介竟然也能概括：團(tuán)結(jié)在師傅周圍的仨徒弟，克服了重重內(nèi)部矛盾，戰(zhàn)勝了外部矛盾。三個(gè)徒弟里，一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)（就是夏雨），一個(gè)工于心計(jì)（就是呂行），還有一個(gè)魯直（就是郭家銘）。

角色臉譜化是要反對(duì)的，但中國(guó)的大牌電視劇演員基本已擁有了各自的戲路，觀眾也就混淆了演員與角色的界限。所謂突破，都是年輕演員嚷嚷的，何曾見(jiàn)過(guò)陳道明們說(shuō)超越？而保守型的盈利模式則是大多數(shù)制片公司最終的選擇，其結(jié)果就是年輕演員的難以上位只能靠睡，以及大腕演員的臉譜化。

以該劇為例，李幼斌、夏雨、斯琴高娃，還有新聞點(diǎn)不斷的郭家銘，如果不是在這個(gè)紅色檔期，這個(gè)陣容搭成的電視劇也稱得上豪華了。不過(guò)，這些本色演員很容易讓觀眾產(chǎn)生先入為主的角色判斷，比如李幼斌臉上寫著的英雄氣概，夏雨一定是痞痞的北京小太爺，斯琴高娃代表著古老與權(quán)威。果然。

唯一令人稍感欣慰的是，影片的結(jié)尾，象征著堅(jiān)強(qiáng)、偉大以及其他各種褒義形容詞的師傅李幼斌，光榮犧牲了。盡管這顯然是一個(gè)典型的煽淚橋段，但我仍然愿意把它衍生想象成公式化電視劇的倒掉。

夏雨：你那么愛(ài)《陽(yáng)光燦爛》，就去再看一遍《陽(yáng)光燦爛》唄

南都娛樂(lè)：《師傅》的開場(chǎng)很有《陽(yáng)光燦爛的日子》的味道。

夏雨：觀眾會(huì)這么覺(jué)得，大概是因?yàn)槟甏疾畈欢喟?。這部分觀眾看到夏雨就想到《陽(yáng)光燦爛》，那是他們自己跳不出，不想再知道夏雨的別的了，是他們自己的問(wèn)題，你那么愛(ài)《陽(yáng)光燦爛》，就去再看一遍《陽(yáng)光燦爛》唄，我想還是有一部分觀眾喜歡夏雨的其他角色的，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，我享受自己的工作，生活每一天都是新鮮的。媒體到現(xiàn)在還喜歡拿《陽(yáng)光燦爛》說(shuō)事，我也挺無(wú)奈的。當(dāng)然，老這么說(shuō)也沒(méi)有什么不好，事業(yè)陽(yáng)光燦爛有什么不好呀，哈哈。

南都娛樂(lè)：你本人怎么定義《師傅》這個(gè)??？

夏雨：好像沒(méi)什么特別的吧，就說(shuō)那時(shí)候的工廠里頭的事。紅?。靠茨阍趺炊x紅劇了，這肯定不是我們小時(shí)候印象里的那種。許風(fēng)這個(gè)角色本身挺好的，導(dǎo)演也很有誠(chéng)意，就接了這部戲。

一個(gè)師傅仨徒弟范文第2篇

這天吃晚飯的時(shí)候，老艄公聽老伴說(shuō)，阿山和小蘭這對(duì)剛結(jié)婚的小夫妻，為件小事兒忽然鬧起了別扭，兩個(gè)人吵得很兇，還說(shuō)明天要到鎮(zhèn)上辦離婚呢！

飯后，老艄公皺著眉頭躺在床上，吧嗒吧嗒地抽了好幾鍋旱煙，直到翻身時(shí)感覺(jué)腰有些酸痛，才脫衣睡下。本來(lái)老艄公已經(jīng)“退休”好幾個(gè)月了，可眼下正是大秋頭子，河上活少農(nóng)田里活多，他主動(dòng)提出給阿山打幾天替班，讓阿山幫媳婦收秋，誰(shuí)知阿山這小子正事不干，跟媳婦鬧上了離婚。

第二天，老艄公早早來(lái)到渡口，正要送村里的孩子們過(guò)河上學(xué)，篙竿水底船就要離岸了，阿山和小蘭一前一后朝渡口走來(lái)，后面還跟著那條和阿山形影不離的大黃狗。老艄公兩手一松船停下了，等阿山走近就問(wèn)：“秋收大忙季節(jié)，你們小兩口不上山收拾莊稼到這兒來(lái)閑逛啥？”小蘭低著頭沒(méi)言語(yǔ)，阿山強(qiáng)裝笑臉說(shuō)：“師傅，我倆去鎮(zhèn)上買點(diǎn)兒東西。”“莊稼人，不年不節(jié)的去鎮(zhèn)上買啥東西？早知道你有這閑心我就不來(lái)替你。你上船先把孩子們送去上學(xué)吧，唉——我的腰腿疼又犯了，上岸抽鍋煙。”老艄公說(shuō)著把篙竿河底就上了岸。阿山只好乖乖上船，撐起篙竿去送孩子們。

老艄公慢慢地裝了一鍋旱煙，蹲在地上津津有味地抽起來(lái)。小蘭站在旁邊，低著頭用腳來(lái)回搓著地上的小石子。大黃狗搖了搖尾巴，伸出舌頭貼著老艄公的腳趴下了。

“這晌沒(méi)事兒，你把黃狗送家去，到鎮(zhèn)上去帶條狗算啥事兒。”老艄都沒(méi)抬就對(duì)小蘭說(shuō)。小蘭拿老艄公當(dāng)公公，他說(shuō)的事兒，心里不愿也得做，扭身領(lǐng)著黃狗回家了。老艄公一個(gè)人倒在渡口的棚子下，瞇著眼睛心里偷偷地笑了。

不一會(huì)兒，阿山從對(duì)岸撐船回來(lái)了。“你是有勁沒(méi)處使了？擺渡的規(guī)矩你懂不懂？到岸船等客，隔岸客等船，你怎么空船回來(lái)了。”老艄公生氣地訓(xùn)斥阿山。“我回來(lái)接小蘭。”阿山怵怵地回答。“小蘭說(shuō)了，今天不去鎮(zhèn)上了，你安心撐船吧！”老艄公一翻身閉上了眼睛。正在這時(shí)，又來(lái)兩個(gè)過(guò)河的人，阿山只好上船送客，這次到了對(duì)岸，他再也沒(méi)敢放空船回來(lái)了。

小蘭回來(lái)了，可后面還跟著那條大黃狗，一到老艄公跟前，黃狗就搖著尾巴趴下了。“趙大爺，黃狗它不聽我的話……”小蘭為難地說(shuō)。“送不回去狗，你就甭想過(guò)河。”老艄公知道，這條黃狗啥時(shí)候也離不開阿山。再讓小蘭送三次，她也送不回去。

眼瞅著太陽(yáng)到了頭頂，對(duì)岸的孩子們?cè)摲艑W(xué)了，阿山的船又該回來(lái)了。老艄公發(fā)話了：“阿山說(shuō)了，今天不去鎮(zhèn)上了。我的腰腿疼犯了，他要替我撐一天船。你回去給我們爺倆做點(diǎn)好吃的送來(lái)！”老艄公坐在棚子底下，陰著臉又吧嗒吧嗒地抽起了旱煙。

這么折騰了一上午，阿山和小蘭兩個(gè)人，最后也沒(méi)同時(shí)過(guò)了這條河。

中午，小蘭來(lái)送飯，爺仨坐在棚子下吃了一頓飯，誰(shuí)也沒(méi)提過(guò)河的事兒。吃完飯老艄公看看天說(shuō)：“你倆下午回去抓緊收秋吧，沒(méi)準(zhǔn)最近就下雨，有我在這兒，渡口的事兒你倆就別掂心了！”說(shuō)完走到船上撐起篙竿，船向?qū)Π犊焖亳側(cè)?。嘿！這老頭兒看不出有腰腿疼的毛病呀！

一個(gè)師傅仨徒弟范文第3篇

三年的努力與成效，在那一刻見(jiàn)證

從一年級(jí)到三年級(jí)

有多少熟悉的身影轉(zhuǎn)身離開了

老師說(shuō)：既然選擇了這條路就要堅(jiān)持的走下去

昨晚我們擠在一間悶熱的小屋子里

聽老師叨嘮英語(yǔ)

悶熱的天氣，感覺(jué)要窒息

還有吱吱作響的床，深深的厭惡

想起上次的旅館，被我弄壞的窗簾

老師的那番話，至今讓我感到委屈

幸虧這床結(jié)實(shí)，要不然我就真是破壞蛋了

令人想起來(lái)就惡心的WC

又小又臟，臨近前還要說(shuō)：

“may i come in?"

考試期間

蛋蛋的大姨我小學(xué)的賈老師還鼓勵(lì)我

真感動(dòng)。

記得小時(shí)候，我們認(rèn)為她是“假”老師呢

還有我的中獎(jiǎng)的瓜子，被大家分享

大家在飯店一起舉杯痛飲的歡暢

滿滿一桌子的菜是一頓饕餮盛宴

看著大伙的吃相，真好笑

還有我們叫服務(wù)員時(shí)的話語(yǔ)

叫阿姨，姐姐什么的，笑死人了

在狹小的車廂里我們相互鼓勵(lì)著

考場(chǎng)上，我們紛飛的試卷

大汗淋漓，可憐的教室竟然沒(méi)有電風(fēng)扇

我詫異那里的學(xué)生是怎樣度過(guò)的夏季

開門紅的語(yǔ)文試卷給了我們信心

不按套路出牌的文綜，竟然沒(méi)有實(shí)事

大家都笑了，笑靨如花般的好看

面對(duì)沒(méi)考好的數(shù)學(xué)

牙，哭了。

我勸她，安慰她，就像體育加試時(shí)

我靠在她肩膀流淚時(shí)，他安慰我的樣子

那種久違的感覺(jué)，是不能用語(yǔ)言描述的

回來(lái)的路上，我們看著畢業(yè)照

既高興又難過(guò)，清清楚楚記得畫面很美好

只是缺了4個(gè)同窗

個(gè)個(gè)的表情都那么精致

一路兩旁，青山綠樹，淡淡的栗花香

我知道，我們要到家了

每當(dāng)分別的時(shí)候都要落淚

看著大家離去的身影

不可名狀的傷感襲上心頭

分離總是難免的

天下沒(méi)有不散的筵席

雖然說(shuō)我們要做一輩子的好朋友

但最終還要分開

勞燕分飛

不能因?yàn)槲覀兌`你們

看了你們給我寫的同學(xué)錄

真的好感動(dòng)，畢竟大家同學(xué)一場(chǎng)

還記得初二時(shí)么？

我們都討厭x付，總是無(wú)理取鬧，欺負(fù)他老人家

我們是那樣的團(tuán)結(jié)，八（ 2）班多么優(yōu)秀啊

差不多美好的記憶都融在了那里

我有一個(gè)好師傅

還有一群好徒弟

雖然說(shuō)我們沒(méi)有在一起

但還是總在聯(lián)系著

他們都有了自己的前程

真心的祝他們的事業(yè)好

內(nèi)時(shí)的時(shí)光一去不反

接下來(lái)又是新的生活

絕代雙驕，小魚兒與花無(wú)缺

在一個(gè)花店的邂逅，讓我們的友誼有了一個(gè)可笑的約定

如果劉娜在，我想牙我們仨，永遠(yuǎn)會(huì)是三人幫的

大家在學(xué)校都多多少少的看過(guò)壞蛋

從楊歡那里我們有了新的口頭禪

我非英雄

廣目無(wú)張

我是壞蛋

無(wú)限囂張

師父和牙的大師兄

鈴兒和老史

麗影和碩

都要幸福

初中結(jié)束了

糾結(jié)著感傷，落寞，失意，快樂(lè)…。.

那些感觸不是用鍵盤敲敲就有了的

也不是隨便說(shuō)說(shuō)就算了的

那些真情實(shí)感，除非你是我們其中的一員

否則，你是不會(huì)懂得的

我慶幸這次中考沒(méi)有下雨

大家都有好心情

那些綠樹青山

淡淡的綠一抹你的思念

綠色好心情

in the end

希望所有的人考上自己理想的學(xué)校

我們以后再相聚

一個(gè)師傅仨徒弟范文第4篇

一、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特別是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，情感交流活動(dòng)比較多，在教學(xué)中，要注意這種值感的交流作用。如在上音樂(lè)課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂(lè)，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話，或敲一敲打擊樂(lè)器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂(lè)參與做律動(dòng)，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下，很快產(chǎn)生了投入音樂(lè)活動(dòng)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說(shuō)：“難聽出來(lái)了，這是哪部動(dòng)畫片的插曲？如果聽出來(lái)，就跟著音樂(lè)模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲，學(xué)生都很認(rèn)真地聽，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空、豬八戒的動(dòng)作，嘴里還不由自主地唱了起來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)的氛圍后，又調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí)，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主動(dòng)參與，積極交往法

主動(dòng)參與，有助于學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，親切和藹的教態(tài)，都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂(lè)氛圍，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué)，上音樂(lè)課不愿唱歌，不愿跳舞，非常靦腆，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好，聽得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽會(huì)了，看會(huì)了，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌，讓他用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不為難，接過(guò)樂(lè)器伴奏起來(lái)，效果很好，我及時(shí)鼓勵(lì)他，最后他不但用打擊樂(lè)器伴奏而且還唱起了歌，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌，這次鼓勵(lì)，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂(lè)活動(dòng)中。

三、激趣表現(xiàn)法

一個(gè)師傅仨徒弟范文第5篇

有一位古羅馬教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不是一個(gè)需要添滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！蹦敲?，如何從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，去點(diǎn)燃這顆火種呢？

一、用精美的教具激發(fā)學(xué)生興趣

兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來(lái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授一年級(jí)教材《聲音的長(zhǎng)短》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了小貓、小鴨子、小雞的臉譜，小動(dòng)物的嘴巴是可以活動(dòng)的，我采用小時(shí)候玩過(guò)的“東西南北”的折紙形式，把一面粘貼起來(lái)，只留下一個(gè)開口，把手穿在里面操縱，一張一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的頭飾圖畫貼到上面去，教具就制成了。當(dāng)我把它拿到課堂上的時(shí)候，學(xué)生不由地叫了起來(lái)，孩子們臉上那種喜悅的表情以及贊許的目光，使我非常欣慰，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在授課時(shí)，師生活動(dòng)也是輕松愉快的。教師有節(jié)奏地操縱頭飾，學(xué)生自然地學(xué)叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“嘰嘰、嘰嘰”，學(xué)生美妙的叫聲像一只只可愛(ài)的小貓小鴨小雞在叫一樣，聲音在音樂(lè)教室的四周回蕩著，美妙極了。接著，我讓學(xué)生親自來(lái)操縱，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。就這樣，學(xué)生輕松、愉快地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

另外，我想美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，但都是用形象反映一定社會(huì)生活，二者應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。正如法國(guó)作家羅曼·羅蘭所說(shuō)：“各種藝術(shù)經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域，有時(shí)音樂(lè)會(huì)變成繪畫，有時(shí)繪畫會(huì)變成音樂(lè)”。

本次課程改革在課程內(nèi)容上，也是強(qiáng)調(diào)在分科基礎(chǔ)上的綜合，音樂(lè)課的每一個(gè)單元，都是一個(gè)主題，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、散文、繪畫等多種藝術(shù)。

在教學(xué)中，我喜歡用形式多樣的繪畫來(lái)開拓學(xué)生的興趣。在教授《兩只小象》時(shí)，我精心畫了兩只微笑著的、正在用勾鼻子表現(xiàn)友誼的兩只可愛(ài)的小象。我采用拼圖的形式，把圖畫制作成可分解開的一個(gè)個(gè)小圖塊，學(xué)生興致勃勃地參與拼圖，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦把它拼好，學(xué)生看著美麗的畫面，心情愉悅地學(xué)習(xí)著歌曲，很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

可見(jiàn)，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)不可缺少的工具，好的教具能事半功倍。

二、以律動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

由于低年級(jí)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，思維、語(yǔ)言各方面都處于幼稚的狀態(tài)，他們對(duì)自然界和人類社會(huì)各種現(xiàn)象的興趣和認(rèn)識(shí)常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動(dòng)、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂(lè)，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，邊唱邊動(dòng)作邊欣賞，這符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。對(duì)活潑好動(dòng)，感情外露的兒童來(lái)說(shuō)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)是緊緊連在一起的。我們知道，當(dāng)音樂(lè)刺激兒童聽覺(jué)，并且在他們心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，兒童便會(huì)動(dòng)起來(lái)，這樣的律動(dòng)是他們內(nèi)心感受音樂(lè)的深化和升華。

為了適應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在音樂(lè)課上，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，一年級(jí)欣賞課《一個(gè)師傅仨徒弟》這首歌的旋律節(jié)奏感很強(qiáng)，歌詞朗朗上口，學(xué)生一邊欣賞，一邊請(qǐng)不自禁地在座位上挪動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，我讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，聽著歌詞模仿動(dòng)作，有的學(xué)孫悟空的動(dòng)作，有的學(xué)沙和尚挑著擔(dān)的動(dòng)作，有的邁著豬八戒笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”，學(xué)生興趣盎然。接下來(lái)教師再播放一遍音樂(lè)，學(xué)生即興創(chuàng)編律動(dòng)，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地到講臺(tái)前跳給大家看，這樣不僅順應(yīng)了兒童愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，使學(xué)生在歡快的氛圍中積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己、肯定自己，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在以后的課程中，由于這首歌曲是2/4拍，速度又比較適合行進(jìn)，我把它作為進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè)，每節(jié)課由不同的學(xué)生來(lái)領(lǐng)舞，讓學(xué)生一進(jìn)教室就興致勃勃地“動(dòng)”起來(lái)，一堂課的起始就激發(fā)起學(xué)生的興趣。動(dòng)聽的樂(lè)曲，優(yōu)美的舞姿，使得課堂上其樂(lè)融融。

三、開展競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣

競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)促完善，競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，競(jìng)爭(zhēng)仍是實(shí)用的一種方法。音樂(lè)課中《有趣的聲音世界》一課，我采用了競(jìng)爭(zhēng)手法，按照這樣的順序進(jìn)行：1．首先教師在大屏障后面，用若干把扇子及書本的上下扇動(dòng)，發(fā)出了雞飛或者說(shuō)一群鴿子扇動(dòng)翅膀飛走的聲音；2．讓學(xué)生猜一猜這是模仿什么聲音？進(jìn)而提出問(wèn)題：你認(rèn)為教師是用什么工具來(lái)模仿的？3．教師給學(xué)生若干把扇子、書本、報(bào)紙、綢子等各種各樣的工具，學(xué)生分成小組來(lái)模仿老師發(fā)出的聲音；4. 請(qǐng)學(xué)生到幕后表演，看哪一組模仿得最逼真，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這種競(jìng)爭(zhēng)的方法，不僅僅是一種競(jìng)爭(zhēng)，它也需要小組的合作才能完成，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

四、引入流行歌曲激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)課堂應(yīng)該體現(xiàn)教育改革的精神，課改教師要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，適當(dāng)增選幾首流行歌曲，讓學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱，以激發(fā)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六年級(jí)的教材到期末時(shí)歌曲不太夠唱，這時(shí)我把《但愿人長(zhǎng)久》引入了課堂，課堂上我首先用CD機(jī)播放了《但愿人長(zhǎng)久》的二胡獨(dú)奏曲，讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲的委婉，然后我將蘇教的《水調(diào)歌頭》妙在黑板上，動(dòng)情地朗誦了一遍，學(xué)生被優(yōu)美的曲調(diào)及歌詞的美妙打動(dòng)了，這時(shí)，我將《但愿人長(zhǎng)久》又播放了一遍，學(xué)生情不自禁的演唱了起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。在以后的幾堂課中，學(xué)生用豎笛吹奏了樂(lè)曲，又自編了歌伴舞，把它做為新年晚會(huì)的表演節(jié)目。