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表示心情的詞語(yǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌教學(xué) 心理感覺(jué) 詞語(yǔ) 判斷 猜測(cè) 議論 情感

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0125-02

在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，詩(shī)歌鑒賞專題是考生普遍覺(jué)得不易掌握的一項(xiàng)專題內(nèi)容，也不容易拿到高分。這其中的原因是多方面的：一是詩(shī)歌語(yǔ)言本身的凝練、含蓄、跳躍性的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)閱讀理解上的障礙；二是詩(shī)歌鑒賞需要學(xué)生有一定的文學(xué)積累，包括對(duì)時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷、意象等文學(xué)文化常識(shí)的把握，內(nèi)容博大精深；三是對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)手法的掌握；四是準(zhǔn)確把握詩(shī)人在詩(shī)歌中流露的思想情感。應(yīng)該說(shuō)，能夠準(zhǔn)確揣摩詩(shī)人的思想情感，喚起自身情感共鳴，獲得閱讀上的享受是鑒賞詩(shī)歌的最終目的，而要達(dá)到這個(gè)目的必須以掌握前三項(xiàng)內(nèi)容為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一些小的方法也能幫助學(xué)生做到較快地掌握詩(shī)歌的思想感情。這個(gè)方法就是通過(guò)抓住詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人心理感覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)揣摩詩(shī)歌的思想感情。這些詞語(yǔ)中有一些是顯而易見的“詩(shī)眼”，而有一些是表示判斷、猜測(cè)、議論、反問(wèn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)并結(jié)合詩(shī)歌意象、意境仔細(xì)揣摩，就能較為準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的思想感情。下面分類舉例分析。

一、抓住詩(shī)中顯而易見的表現(xiàn)詩(shī)人心理感覺(jué)的詞語(yǔ)

這些表現(xiàn)詩(shī)人心理感覺(jué)的詞語(yǔ)是顯而易見的“詩(shī)眼”，如喜、怒、哀、愁、樂(lè)、寒、酸、痛、傷、羨、空、自等。這些詞語(yǔ)直接呈現(xiàn)在詩(shī)歌文本中，可以說(shuō)直接表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。

例如，2016年高考新課標(biāo)III卷的詩(shī)歌唐代詩(shī)人曹翰的《內(nèi)宴奉詔作》：“三十年前學(xué)六韜，英名常得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！蔽簿涞摹靶摺币脖磉_(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯，為不能再戰(zhàn)沙場(chǎng)立下戰(zhàn)功而羞愧的深沉濃烈的報(bào)國(guó)情懷。

例如，2008年高考全國(guó)1卷的宋詩(shī)鑒賞題潘大臨的《江間作四首（其三）》：“西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！贝υ?shī)人的情感可抓住尾聯(lián)的“最羨漁竿客，歸船雨打篷”的“羨”字，從而明確詩(shī)人是羨慕并向往漁人在斜風(fēng)細(xì)雨中乘著小舟悠然自得的生活。抓住表現(xiàn)詩(shī)人心理感覺(jué)的“羨”字，題目的第二問(wèn)“從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！币簿陀卸饬?。

又如，賞析劉長(zhǎng)卿的《送裴郎中貶吉州》“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟?！钡诙洌骸叭俗詡乃粤鳌敝械摹白浴笔恰蔼?dú)自”、“孤獨(dú)”的意思，突出了詩(shī)人孤寂傷感的情懷，流水無(wú)情獨(dú)自流，哪管人肝腸寸斷。從中可以看出詩(shī)人送客的悲涼之感及與同為謫臣的友人惺惺相惜之情。

賈島的《暮過(guò)山村》：“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘外，煙火漸相親?！鳖h聯(lián)“落日恐行人”的“恐”字和尾句的“煙火漸相親”的“親”字表現(xiàn)了詩(shī)人由獨(dú)自一人經(jīng)過(guò)蕭疏荒涼的曠野的恐懼到終于隱隱約約地看到山村人家宅院邊常種的桑樹柘樹和茅舍上升起的裊裊輕煙，內(nèi)心不禁感到無(wú)比的溫暖與親切，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種歡欣喜悅的感情變化過(guò)程。

二、抓住詩(shī)中表示判斷的詞語(yǔ)

某些詩(shī)歌中有一些表示判斷的詞語(yǔ)也能表明詩(shī)人的情感傾向及志向，這也是在鑒賞時(shí)需要關(guān)注的。這些表達(dá)是或否的判斷詞一般能較為強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的某種情懷、決心或志向。如“免”、未肯”、“不管”等。

例如，2015年高考新課標(biāo)II卷的詩(shī)歌唐代詩(shī)人韓的《殘春旅舍》：“旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。”尾句的“免”直接表達(dá)了詩(shī)人要好好地保存這頂珍貴的朝帽，千萬(wàn)不能讓它被塵埃污染，擦拭凈朝簪等待唐復(fù)興的愛國(guó)之心。

例如，宋代詩(shī)人楊樸的詠物詩(shī)《莎衣》：“軟綠柔藍(lán)著勝衣，倚船吟釣正相宜。蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披?？衩摼萍掖鹤砗螅瑏y堆漁舍晚晴時(shí)。直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊。”尾句的“未肯輕輕博換伊”中的“未肯”強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人不愿意用功名利祿來(lái)?yè)Q取蓑衣象征的悠閑自在的生活，情感傾向非常明顯。

又如，賞析宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《三江小渡》：“溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。”本詩(shī)的詩(shī)眼是“交情”，尾句還有一個(gè)表判斷的詞語(yǔ)“不管”，意在強(qiáng)調(diào)無(wú)論世上有怎樣的風(fēng)波，詩(shī)人與朋友的友情就像這個(gè)山溪渡口一樣是堅(jiān)定不移的。

三、抓住詩(shī)中表示猜測(cè)的詞語(yǔ)

有的詩(shī)歌中有一些表示猜測(cè)的詞語(yǔ)也能幫助我們揣測(cè)詩(shī)人的思想情感。這些表猜測(cè)的詞語(yǔ)如“似”、“疑似”、“料得”等委婉表達(dá)了詩(shī)人對(duì)某人某物的特殊情感。

例如，明代高翥的《秋日》：“庭草銜秋自短長(zhǎng)，悲蛩傳響答寒Q。豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠(yuǎn)過(guò)墻。”第三句“豆花似解通鄰好”的“似”字是“好像”的意思，結(jié)尾兩句是說(shuō)豆花好像了解“我”想要和鄰居交往的愿望，伸長(zhǎng)了藤蔓到墻的那一邊表達(dá)“我”對(duì)鄰居的問(wèn)候。這是借物傳情，表達(dá)了對(duì)鄰居問(wèn)候的溫馨情感。

例如，宋代寇準(zhǔn)的《春日偶書》：“柳岸花塘慵獨(dú)賞，閑門春盡阻閑游。少年多故心先老，卻被人疑似白頭?！痹?shī)中“疑似”一詞既緊扣前句表達(dá)自己年少多經(jīng)歷患難的坎坷，同時(shí)也表達(dá)被人錯(cuò)認(rèn)為“白頭”的無(wú)奈與心酸。

又如，唐代高適的《漁父歌》：“曲岸深潭一山叟，駐眼看鉤不移手。世人欲得知姓名，良久問(wèn)他不開口。筍皮笠子荷葉衣，心無(wú)所營(yíng)守釣磯。料得孤舟無(wú)定止，日暮持竿何處歸。”尾聯(lián)的“料得”一詞將一個(gè)浪跡煙波、不問(wèn)世務(wù)的漁父形象鮮明地刻畫出來(lái)了。

四、抓住詩(shī)中表示議論的詞語(yǔ)

議論就是對(duì)人和事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和論說(shuō)，通過(guò)事實(shí)材料和邏輯推理來(lái)闡明觀點(diǎn)、見解的一種表達(dá)方式。在中國(guó)古代詩(shī)歌中，議論也包含著揭示事物外在與內(nèi)在，或者與它事物之間的哲理及其關(guān)系。也就是說(shuō)，詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌中的人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等直接闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度。

古詩(shī)中表議論的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在詠史懷古詩(shī)、詠物詩(shī)和哲理詩(shī)中。

例如，李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！痹?shī)中的“可憐”一詞道出了詩(shī)人對(duì)賈誼悲劇一生懷才不遇的惋惜和悲嘆。

例如，元稹的《》：“秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花?！钡谌湟苑穸ň涫健安皇瞧珢邸?，指出自己并非沒(méi)來(lái)由地鐘情，第四句“更無(wú)”道出了原委，表明了時(shí)至深秋，百花盡謝，唯有能凌風(fēng)霜而不凋，獨(dú)立支持，為世界平添了盎然的生機(jī)?？梢哉f(shuō)，詩(shī)歌贊頌了高潔的操守、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

又如，我們熟悉的哲理詩(shī)朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！痹?shī)人以池塘為喻，說(shuō)明了為學(xué)之道，必須不斷積累，不斷地吸收新的營(yíng)養(yǎng)?！盀橛性搭^活水來(lái)”表明事物都是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，萬(wàn)事萬(wàn)物只有在運(yùn)動(dòng)中才能保持自己的存在。正是這種不間斷的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，使事物才能在不斷自我更新中存在下去。這種運(yùn)動(dòng)一旦停止，事物也就不可能存在了。如果沒(méi)有知識(shí)的不斷更新、不斷積累，一個(gè)人的學(xué)問(wèn)也會(huì)變成一潭死水，毫無(wú)生氣和進(jìn)展。治學(xué)之道如此，辦其他事情也是這樣。

五、抓住詩(shī)中表反問(wèn)的詞語(yǔ)

古詩(shī)中表反問(wèn)的詞語(yǔ)能直截了當(dāng)、強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定的決心與志向。最明顯的例子就是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，尾句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”就強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人蔑視權(quán)貴決絕態(tài)度與不卑不屈的氣概。

例如，李白的《南陵別兒童入京》尾句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”中的“豈”以反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比自負(fù)的心理，把詩(shī)人躊躇滿志的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。無(wú)怪乎清高宗敕編的《唐宋詩(shī)醇》這樣評(píng)價(jià)：“結(jié)句以直致見風(fēng)格，所謂詞意俱盡，如截奔馬?！?/p>

又如，唐代詩(shī)人司空?qǐng)D的《南北史感遇十首（其五）》：“兵圍梁殿金甌破，火發(fā)陳宮玉樹摧。奸佞豈能慚誤國(guó)，空令懷古更徘徊。”第三句中的“豈能”直接表達(dá)了對(duì)奸邪諂媚之人誤國(guó)的憤慨之情。

表示心情的詞語(yǔ)范文第2篇

軍訓(xùn)回來(lái)，變了很多，當(dāng)然，變化也是要記錄下來(lái)的，在部隊(duì)里，沒(méi)有桌子，就算有，我也懶得動(dòng)筆，回到家，再寫到小荷，和網(wǎng)友們一起分享樂(lè)趣吧！

我不喜歡單調(diào)的詞語(yǔ)，比如：又一次，你我他。取題目，我也不喜歡呆板的。就按軍訓(xùn)來(lái)說(shuō)吧，我寫軍訓(xùn)筆記，題目也不會(huì)用那些所謂“小學(xué)生”詞語(yǔ)。例：《軍訓(xùn)我好開心》，這種題目，額，我不是一般的反感，但是，好像來(lái)了小荷之后才這樣的。小荷使人成熟！

講正題，關(guān)于題目的——

我只是在這里說(shuō)清楚，以便每次你們都問(wèn)我題目什么意思，我比較懶，不想費(fèi)手力多打幾個(gè)字。

軍訓(xùn)心情——橙色：

看到這個(gè)題目，就表示著，這篇文章是寫關(guān)于部隊(duì)里的狀物的，如：飛機(jī)，大炮。

軍訓(xùn)心情——紫色

這個(gè)題目，講的就是部隊(duì)里的景色，像花花草草，軍人們晨跑這樣的敘事，不過(guò)我承認(rèn)，寫這個(gè)我不拿手。

軍訓(xùn)心情——綠色

看到這個(gè)題目，也就是說(shuō)，綠色心情，是寫開心事，開心了，眼前一片代表美好，使人憧憬的綠色，不錯(cuò)吧！

軍訓(xùn)心情——灰色

灰色是傷心事的代表，看見灰色，我心里也不舒暢，我盡量少寫一些傷心事。

軍訓(xùn)心情——褐色

表示心情的詞語(yǔ)范文第3篇

［摘　要］詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師要從整體出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過(guò)程，呈現(xiàn)出靈活多樣的風(fēng)貌。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)設(shè)情境　角色扮演　個(gè)性朗讀

［中圖分類號(hào)］　G623.2?。畚墨I(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A?。畚恼戮幪?hào)］　1007-9068（2015）04-069

一、創(chuàng)設(shè)情境：突出詞語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)性

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“囑咐”

師：兔媽媽要去森林里采蘑菇了，臨走的時(shí)候還不忘囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！皣诟馈边@兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生1：兩個(gè)字都是“口”字旁。

師：“口”字旁表示跟什么有關(guān)呢？

生2：“口”字旁的字大都跟嘴巴有關(guān)。

師：現(xiàn)在你們就是兔媽媽，你們臨走時(shí)會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么事情呢？

生3：我會(huì)囑咐他們要好好練習(xí)跑步，不要偷懶，不要貪玩。

師：在你們的生活中，媽媽或爸爸有沒(méi)有囑咐過(guò)你們什么呢？

生4：放假了，媽媽囑咐我在家少看電視。

師：快開學(xué)了，媽媽又會(huì)囑咐你們什么呢？

生5：媽媽囑咐我，要好好學(xué)習(xí)，上課不能走神，要專心致志地聽老師講課。

師：過(guò)完年又大了一歲，媽媽會(huì)囑咐你們什么？

生6：媽媽囑咐我，自己的事情自己做，要孝敬長(zhǎng)輩，做懂事的好孩子。

評(píng)：教師在教學(xué)情境性比較強(qiáng)的童話故事的時(shí)候，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，輕輕松松地理解課文。

二、角色扮演：突出詞語(yǔ)教學(xué)的靈活性

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“得意、難為情、落在后面”

師：兔媽媽采蘑菇回來(lái)，要獎(jiǎng)勵(lì)大蘑菇給跑得最快的孩子。小黑兔，你跑得怎么樣啊？

生（小黑兔）：（豎起大拇指，昂著頭，得意）今天我參加跑步比賽，得了第一名！

師：難怪你這么得意！小白兔，你跑得怎么樣??？

生（小白兔）：（害羞地低下了頭，難為情）今天我參加跑步比賽，落在后面了。

師：什么叫“落在后面”?。课也灰銈冋f(shuō)，我要你們來(lái)表演，老師就是駿馬，誰(shuí)來(lái)做小白兔？（師生共同表演，“駿馬”在前面跑，“小白兔”被“駿馬”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。）

師：像“小白兔”這樣被“駿馬”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面就叫“落在后面”?！靶“淄谩蹦懵湓诤竺妫杏X(jué)怎么樣??？

生（小白兔）：（低下頭，聲音低得聽不見，羞紅了臉）我覺(jué)得實(shí)在太難為情了。

評(píng)：語(yǔ)文老師要有靈活處理教材的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞語(yǔ)描繪的童話世界，借助角色扮演，用心感受詞語(yǔ)表現(xiàn)的不同含義，這樣詞語(yǔ)教學(xué)才會(huì)一改呆板機(jī)械，充滿靈性。

三、個(gè)性朗讀：突出詞語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“所有的、都”

師：知道了比賽結(jié)果，兔媽媽還是問(wèn)一句“你們都跟誰(shuí)比賽啦”，小黑兔是怎么說(shuō)的？

生1：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我。”

師：這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生2：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生3：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。

師：對(duì)啊！得了冠軍，誰(shuí)不高興？不是一兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？

生4：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)一下小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的。（生齊讀）

師：同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？（生表演朗讀）

師：小黑兔的情況，兔媽媽已經(jīng)了解了。（出示課件）那小白兔跟誰(shuí)比賽？

生5：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)，我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生再讀小白兔的話）

師：你怎么低著頭？聲音為什么這么低??？

生6：因?yàn)槲业昧说箶?shù)第一，很難為情。

師：你讀得特別有感情。讓我們把這兩句話連起來(lái)讀一讀，注意讀出重點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面的作用。

評(píng)：在這一教學(xué)片段中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式朗讀。學(xué)生讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，釋放內(nèi)心的情感，個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀，學(xué)生對(duì)詞義的感悟、體驗(yàn)更加具體、深刻了。

表示心情的詞語(yǔ)范文第4篇

讓父母在激動(dòng)和享受中教，讓孩子在歡樂(lè)和入迷中學(xué)。關(guān)于詞語(yǔ)激動(dòng)有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于詞語(yǔ)激動(dòng)的近義詞，供大家參考。

一、激動(dòng)解析鼓動(dòng);觸動(dòng)。 《宋書·顏竣傳》：“翻戾朝紀(jì)，狡惑視聽，脅懼上宰，激動(dòng)閭閻?！?元 辛文房《唐才子傳·靈徹上人》：“緇流疾之，遂造飛語(yǔ)，激動(dòng)中貴，因誣奏得罪，徙 汀州 ，會(huì)赦歸 東越 ?！?感情因受刺激而沖動(dòng)?！秲号⑿蹅鳌返诎嘶兀骸叭缃窨戳四氵@番雄心俠氣，竟激動(dòng)我的性兒了!”

二、激動(dòng)近義詞興奮 [ xīng fèn ]

慷慨 [ kāng kǎi ]

鼓動(dòng) [ gǔ dòng ]

三、激動(dòng)造句1、他仿佛受了莫大委屈似的，激動(dòng)得脖子旁邊的大動(dòng)脈都看得見跳動(dòng)。

2、我的內(nèi)心十分激動(dòng)，像波濤洶涌的大海一樣。

3、我發(fā)現(xiàn)生活是令人激動(dòng)的事情，尤其是為別人活著時(shí)。

4、不求與人相比，但求超越自己，要哭就哭出激動(dòng)的淚水，要笑就笑出成長(zhǎng)的性格!

5、心情太激動(dòng)了，簡(jiǎn)直無(wú)法比喻了。

6、大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。

7、他說(shuō)到這里，激動(dòng)極了，從脖子紅到臉，太陽(yáng)穴的青筋脹得像豆角一樣粗。

8、神七順利返航的消息傳來(lái)，全中國(guó)人民莫不歡欣鼓舞，莫不激動(dòng)萬(wàn)分，莫不奔走相告。

9、見到久別的親人，神情顯得有些激動(dòng)。

10、回首往事，抑制不住心頭的激動(dòng)。

11、看著五星紅旗冉冉升起，激動(dòng)的心情難以用語(yǔ)言形容。

12、喜訊傳來(lái)，人們奔走相告，激動(dòng)不已。

13、那激動(dòng)人心的情景令人難以忘懷。

14、他按捺不住心中的激動(dòng)跳了起來(lái)。

15、他登上冠軍獎(jiǎng)臺(tái)激動(dòng)得流下了眼淚。

16、看著我們的宇宙飛船飛向太空，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼跳躍，激動(dòng)不已。

17、那歌聲，那場(chǎng)面，那聲勢(shì)，可謂氣貫長(zhǎng)虹令人激動(dòng)不已。

18、他心中無(wú)比激動(dòng)，淚水模糊了雙眼。

19、他同別人爭(zhēng)論時(shí)，常?？诜心砍啵袂槭旨?dòng)。

20、在那激動(dòng)人心的一刻，全球華人無(wú)不歡欣鼓舞。

21、她夢(mèng)寐以求能參加這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。

22、聽到這些傳聞，他一時(shí)情緒激動(dòng)，暴跳如雷。

23、他激動(dòng)得在田野中歡呼著，叫喊著。

24、意外的勝利，激動(dòng)得讓小明說(shuō)話都期期艾艾了。

25、聽了這話，小王激動(dòng)起來(lái)，任誰(shuí)也平息不了他。

26、他為自己的奇思妙想激動(dòng)得狂笑起來(lái)。

27、中國(guó)女排奪冠的消息一傳出，大家奔走相告，激動(dòng)萬(wàn)分。

28、不難想像，哥哥接到清華大學(xué)錄取通知書時(shí)，心情是多么激動(dòng)。

29、看到這些朝氣蓬勃的孩子，聽著那瑯瑯的讀書聲，心里格外的激動(dòng)。

30、她很激動(dòng)，嘴唇有點(diǎn)顫抖，想說(shuō)什么，可又咽了下去。

31、老板哈哈大笑，笑聲把她那酒糟鼻子激動(dòng)得像條大紅辣椒。

32、我激動(dòng)的心情猶如大海一樣久久不能平復(fù)。

33、此刻，我的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，激動(dòng)得要溢出來(lái)。

34、中了大獎(jiǎng)的老人激動(dòng)得偏癱了，真是樂(lè)極生悲啊。

35、她這幾天心情不好，稍微一激動(dòng)就會(huì)掉淚，不能自已。

36、聽到這個(gè)激動(dòng)人心的消息，大家都?xì)g呼起來(lái)。

37、劉華臉色蒼白，神情激動(dòng)，心里忐忑不安。

38、他胸膛里涌起了一陣激動(dòng)而又不知所措的感覺(jué)。

39、人們聽到震撼人心的消息時(shí)都激動(dòng)得流淚了。

40、感情的激動(dòng)使我說(shuō)話期期艾艾了。

41、她控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚終于流了下來(lái)。

42、作家會(huì)用文字寫下自己的激動(dòng)，咱們同樣也能妙筆生花。

43、小明經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，終于回到了自己的家鄉(xiāng)，他激動(dòng)地淚流滿面。

44、宋朝滅亡后，文天祥慷慨悲歌，寫下了許多激動(dòng)人心的愛國(guó)詩(shī)篇。

45、白剛被評(píng)為先進(jìn)工作者，他按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。

46、那場(chǎng)面，那聲勢(shì)，可謂氣貫長(zhǎng)虹，令人激動(dòng)不已。

47、他激動(dòng)得有些按納不住了。

48、他今天的表示分外地激動(dòng)。

49、激動(dòng)的淚水充滿了眼眶。

50、在一個(gè)管理好的企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有激動(dòng)人心的事情發(fā)生。

51、望著冉冉升起的五星紅旗，我的心情異常激動(dòng)。

52、陶冶我們靈魂的美好感情，存在于塵世間冷漠的激動(dòng)之中。

53、搖牛奶必成奶油，扭鼻子必出血。

照樣，激動(dòng)怒氣必起爭(zhēng)端。

54、真正使人的心靈與情緒飛揚(yáng)激動(dòng)的卻是工作的過(guò)程。

55、激動(dòng)，只是一顆流星，毅力，才是成功之永恒的太陽(yáng)。

56、愛情從來(lái)就既是令人激動(dòng)的回憶，又是明快清澈的期待。

57、他越說(shuō)越激動(dòng)，調(diào)子也越來(lái)越高，簡(jiǎn)直像在喊叫。

58、因情緒激動(dòng)去赴死很容易，無(wú)所畏懼地為正義而犧牲就比較難。

59、音樂(lè)不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動(dòng)的藝術(shù)。

60、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒(méi)有任何激動(dòng)人心的事件發(fā)生。

61、榮譽(yù)使藝術(shù)盛興，一切有志于鉆研的人，無(wú)不受著榮譽(yù)感的激動(dòng)。

62、一想就要放假可以睡覺(jué)心里就止不住的激動(dòng)。

63、曾寶儀在節(jié)目中因?yàn)橐姷酵醴萍?dòng)落淚，黃子佼要王菲安慰一下。

64、時(shí)間美化那僅有的悸動(dòng)，也磨平激動(dòng)。

65、昨天晚上給你說(shuō)我們分手吧，只是一時(shí)的激動(dòng)。

表示心情的詞語(yǔ)范文第5篇

摘要本文從語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言視角出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的評(píng)價(jià)理論分析了《大大的世界》的文本特征；運(yùn)用非語(yǔ)言中有關(guān)態(tài)勢(shì)語(yǔ)的理論分析了《大大的世界MTV》的表現(xiàn)特征。嘗試讓聽眾在享受該電影插曲優(yōu)美的旋律和意境的同時(shí)，能夠理性地體會(huì)到其文本和MTV大受歡迎的語(yǔ)言學(xué)特征，從而幫助提高聽眾的音樂(lè)欣賞能力和水平。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)理論 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 大大的世界 解讀

中圖分類號(hào)：J652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一 引言

瑞典女歌手Emilia Rydberg創(chuàng)作的《大大的世界》，曾因成為《刑事偵探檔案》的插曲而被選為奧斯卡十大金曲。該單曲是瑞典歷史上流行速度最快的一支歌。這首歌以一個(gè)小女生的視角和心理，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式描述了女孩的困惑與煩惱，以及因愛情的迷失而在內(nèi)心不斷糾結(jié)的感覺(jué)。同時(shí)，她對(duì)生活從容的態(tài)度和對(duì)真愛勇敢的追求也從歌曲中可以充分感觸到。本文嘗試從評(píng)價(jià)理論的語(yǔ)言角度和態(tài)勢(shì)語(yǔ)的非語(yǔ)言角度來(lái)分析其之所以那么受歡迎的深層語(yǔ)言學(xué)特征。為便于分析，筆者將歌詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的序號(hào)標(biāo)注。

（1）I’m a big big girl in a big big world.（2）It’s not a big big thing if you leave me.（3）But I do do feel that I do do will miss you much,miss you much.（4）I can see the first leaves falling.（5）It’s all so yellow and nice.（6）It’s so very cold outside like the way I’m feeling inside.[Repeat:（1）（2）（3）]（7）Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes.（8）Why did it have to happen?（9）Why did it all have to end?[Repeat:（1）（2）（3）]（10）I have your arms around me wooh like fire.（11）But when I open my eyes you’re gone![Repeat:（1）（2）（3）][Repeat:（1）（2）]（12）But I do feel that I will miss you much,miss you so much.

二 從評(píng)價(jià)理論角度解讀《大大的世界》的文本特征

評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一整套運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)態(tài)度的資源。評(píng)價(jià)理論把評(píng)價(jià)性資源以語(yǔ)義分為態(tài)度、介入和級(jí)差三個(gè)子系統(tǒng)。楊信彰認(rèn)為“通過(guò)評(píng)價(jià)性手段在語(yǔ)篇中的分布，我們可以看出作者/說(shuō)話者在呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)似的觀點(diǎn)、態(tài)度和判斷?！背Ｒ姷脑u(píng)價(jià)性資源有感嘆號(hào)、感嘆詞、重復(fù)、形容詞、副詞、否定詞、將來(lái)詞語(yǔ)、情態(tài)詞語(yǔ)、問(wèn)句、定語(yǔ)、現(xiàn)在分詞、并列連詞（and,but）和從屬連詞（if）等。因此，在前人基礎(chǔ)上，筆者在下文中將主要從詞匯語(yǔ)法層入手來(lái)分析由261個(gè)字構(gòu)成的《大大的世界》文本中的評(píng)價(jià)性（態(tài)度、介入、級(jí)差）資源的分布情況，進(jìn)而研究歌手通過(guò)這些資源表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)和看法。

1 從態(tài)度系統(tǒng)解讀其文本特征

態(tài)度系統(tǒng)包括情感、判斷和鑒賞子系統(tǒng)。情感是對(duì)人的感情的評(píng)價(jià)；判定是對(duì)人的性格和行為的評(píng)價(jià)；鑒賞是對(duì)事物價(jià)值的評(píng)價(jià)?！洞蟠蟮氖澜纭肺谋局斜硎緫B(tài)度類的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)及其出現(xiàn)頻率分別是：big 30次，do1 7次，wooh 1次，16次，not 5次，falling 2次，feeling 1次，raining 1次。其中，上述情感類的評(píng)價(jià)詞匯主要出現(xiàn)在句（1）、（6）、（10）中；判斷類的評(píng)價(jià)詞匯主要出現(xiàn)在句（3）、（7）、（12）中；鑒賞類的評(píng)價(jià)詞匯主要出現(xiàn)在句（1）、（2）、（4）、（5）、（6）中。掌握這些評(píng)價(jià)性資源在文本中的布局和運(yùn)用的語(yǔ)言特征后，聽眾/觀眾就會(huì)很容易地去理解并接受歌手所要表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)和看法了。

2 從介入系統(tǒng)解讀其文本特征

介入是作者參與話語(yǔ)的方式，協(xié)商與話語(yǔ)參與者關(guān)系的手段。介入根據(jù)說(shuō)話者對(duì)話語(yǔ)承擔(dān)責(zé)任的程度分為單聲和多聲。主要由詞匯語(yǔ)法形式體現(xiàn)出來(lái)：“投射、情態(tài)動(dòng)詞、情態(tài)、表示‘意料之中’和‘意料之外’的關(guān)聯(lián)詞/連接詞?！薄洞蟠蟮氖澜纭肺谋局斜硎窘槿腩惖脑u(píng)價(jià)詞語(yǔ)及其出現(xiàn)頻率：if 5次，will 5次，can 1次，have to 2次，but 6次，問(wèn)句2次。其中，句（2）中的if，句（3）、（11）、（12）中的but，句（4）中的can，句（8）、（9）中的have to的運(yùn)用，說(shuō)明歌手要采用多聲的評(píng)價(jià)資源來(lái)創(chuàng)造出可協(xié)商性的對(duì)話空間，加大聽眾或觀眾參與的可能性，以此使雙方的互動(dòng)活躍起來(lái)。文本中大量使用了I 19次，me 6次，you 16次，your 1次，又使得一些對(duì)話協(xié)商的空間變得狹窄起來(lái)，這說(shuō)明歌手對(duì)文本或過(guò)程表達(dá)出的態(tài)度和觀點(diǎn)是負(fù)責(zé)的，即對(duì)愛情的一些感覺(jué)和態(tài)度不需協(xié)商。這讓我們感覺(jué)到了歌手的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和執(zhí)著，并因此而喜歡上她。

3 從級(jí)差系統(tǒng)解讀其文本特征

級(jí)差是作者調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)語(yǔ)言強(qiáng)弱或精密程度的資源。《大大的世界》的文本中表示級(jí)差類的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)及其出現(xiàn)頻率是：much 10次，very 1次，so 3次，all 2次，miss 10次。文本中采用了much、very、so、all等評(píng)價(jià)性副詞和表示感情的靜態(tài)動(dòng)詞miss來(lái)表達(dá)歌手對(duì)人或事物評(píng)價(jià)時(shí)的不同態(tài)度和在表達(dá)對(duì)人或事物態(tài)度時(shí)的介入程度的不同，說(shuō)明了歌手心理感覺(jué)的不斷變化和變化的程度。這些級(jí)差資源的運(yùn)用讓聽眾體會(huì)到了歌手豐富的內(nèi)心活動(dòng)和感情。

三 從態(tài)勢(shì)語(yǔ)角度解讀《大大的世界》MTV的表現(xiàn)手法

非語(yǔ)言又稱態(tài)勢(shì)語(yǔ)或人體語(yǔ)言，是面部表情和肢體動(dòng)作的合稱。根據(jù)非語(yǔ)言發(fā)出的部位，將其分為目光語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、頭部動(dòng)作語(yǔ)、服飾語(yǔ)等?！案璩墙⒃谡Z(yǔ)言和歌聲基礎(chǔ)上的音樂(lè)形式……，演唱的成熟與否和能不能恰到好處地使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)有直接關(guān)系。因?yàn)楦璩械膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)起著補(bǔ)充強(qiáng)化歌唱效果的作用”。在片長(zhǎng)3分30秒的MTV里面，歌手Emilia不僅通過(guò)其美妙的歌聲打動(dòng)著聽眾的心靈，也通過(guò)其豐富的目光語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、頭部動(dòng)作語(yǔ)和服飾語(yǔ)等吸引著聽眾的眼球，喚起了觀眾的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

1 目光語(yǔ)。目光語(yǔ)指通過(guò)目光傳遞的說(shuō)話人喜、怒、哀、樂(lè)、愁等情感的非語(yǔ)言信息。MTV一開始，Emilia唱（1）（2）（3）句時(shí)，用目光掃視著四周的人群，眼神很茫然也很憂愁，但卻流露出了堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)句（3）唱完時(shí)，歌手目光轉(zhuǎn)向了觀眾，好像在哀怨地向觀眾中的“他”訴說(shuō)著依依不舍和思念之情。唱句（7）（8）（9）時(shí)，歌手的目光不斷游離于嘈雜的人群之中，似是在尋找“他”，讓“他”知道此時(shí)自己的心情是多么的低落。當(dāng)?shù)诙沃貜?fù)唱句（1）（2）（3）時(shí)，歌手目視前方，表情痛苦，表達(dá)了自己此時(shí)更加強(qiáng)烈的思念之情。唱（10）-（11）時(shí)，歌手從目視前方到目視下方，表達(dá)對(duì)被“他”擁抱的渴望及當(dāng)睜開眼意識(shí)到那僅是意象后的失落。當(dāng)?shù)谌沃貜?fù)句（1）（2）（3）時(shí)，由于節(jié)奏加快，目光語(yǔ)的交流變換也加快了，此時(shí)其對(duì)愛情的更加強(qiáng)烈的不舍和極度思念之情再次表露出來(lái)了。當(dāng)?shù)谒拇沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，節(jié)奏明顯放慢，其目光也變得柔和了很多，目光由其自身慢慢轉(zhuǎn)向直面觀眾，再慢慢目視地面。這說(shuō)明了她經(jīng)過(guò)一番掙扎后，情緒已不再那么激動(dòng)了，回歸了平淡的思念。

2 手勢(shì)語(yǔ)。手勢(shì)語(yǔ)指通過(guò)手勢(shì)傳遞說(shuō)話人喜、怒、哀、樂(lè)、愁等情感的非語(yǔ)言信息?；衾诎迅璩械氖謩?shì)語(yǔ)分為指示性手勢(shì)語(yǔ)、形象性手勢(shì)語(yǔ)和表現(xiàn)情緒程度的手勢(shì)語(yǔ)?；衾谡J(rèn)為歌唱中整個(gè)手勢(shì)活動(dòng)的范圍可分為三個(gè)區(qū)域：肩部以上，在這一區(qū)域做出的手勢(shì)，多表示強(qiáng)烈的感情；肩部至腹部為中區(qū)。在這一區(qū)域做出的手勢(shì)，一般表示心情比較平靜，指示性手勢(shì)和形象性手勢(shì)多在這一區(qū)域；腰部以下為下區(qū)。在這一區(qū)域做出的手勢(shì)，多負(fù)面感情。Emilia唱句（1）（2）（3）時(shí)，雙手環(huán)抱胸前并置于袖口內(nèi)。說(shuō)明此時(shí)其心情比較平靜。在第一次復(fù)唱（1）（2）（3）時(shí)，歌手用指示性手勢(shì)，單手回指自己，突出了自己的感受。唱句（4）時(shí)，歌手單手在肩部以上活動(dòng)，說(shuō)明了此時(shí)思念的強(qiáng)烈程度。唱句（6）時(shí)，其手置于腰部以下，說(shuō)明此時(shí)低落的心情。當(dāng)?shù)诙沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，歌手雙手舉過(guò)肩頭，表達(dá)了其強(qiáng)烈不滿的心情，同時(shí)表達(dá)了其堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的心態(tài)。其中唱（3）時(shí)，歌手采用表情緒的手勢(shì)語(yǔ)，其手以拳頭狀緊握，伴著節(jié)奏，上下擺動(dòng)，表明其強(qiáng)烈的感情變化。唱（10）（11）時(shí)，其手勢(shì)由起初的環(huán)抱，到雙手失落地放下，充分輔助其歌聲表達(dá)了其失望和無(wú)奈之情。當(dāng)?shù)谌沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，由于節(jié)奏加快，其手勢(shì)變換加快，表現(xiàn)了歌手此時(shí)瘋狂地想讓這份感情感染聽眾中隱藏的“他”的目的。當(dāng)?shù)谒拇沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，節(jié)奏明顯放慢，其手勢(shì)基本上是不動(dòng)的，也表達(dá)了其情緒已經(jīng)慢慢地回歸了正常。

3 頭部動(dòng)作語(yǔ)。頭部的變化是最具有“語(yǔ)言性”的非語(yǔ)言符號(hào)。頭部表情達(dá)意的方法，一般有：點(diǎn)頭表示答應(yīng)、同意、理解、贊許；搖頭表示不同意、不滿意；低頭可能是做錯(cuò)了什么事，表示憂慮或悔恨；昂頭可能是在遐想，也可能表示勇敢甚至是傲慢。后仰表示軟弱或失望；傾斜表示得意或愉悅；左右微搖表懷疑或不忍；前突表驚訝或逗趣；微傾表觀察或思考；直立表示莊嚴(yán)或堅(jiān)強(qiáng)。Emilia唱（1）（2）（3）時(shí)，頭部由“后仰左右微搖微傾直立昂頭低頭”的動(dòng)作變化，說(shuō)明了歌手面對(duì)離別的愛情時(shí)，表現(xiàn)出的“失望懷疑思考堅(jiān)強(qiáng)勇敢憂慮或悔恨”。唱（4）（5）（6）（7）時(shí)，頭部由“后仰昂頭低頭昂頭左右微搖昂頭”的變化，說(shuō)明了歌手重新審視那段愛情時(shí)的“失望勇敢憂慮或悔恨勇敢懷疑勇敢”的心態(tài)變化。唱（4）句時(shí)，頭部低下，表達(dá)一種失落之情，但唱（5）句時(shí)，頭部上仰，表達(dá)了其心情雖然低落，但通過(guò)調(diào)整又恢復(fù)到了其勇敢的一面。唱（6）句時(shí)，其頭部低下，左右微搖，表達(dá)了對(duì)愛情離失的不忍和失望之情。唱（7）（8）（9）時(shí)，其頭部隨著目光的游離而左右擺動(dòng)，似乎在尋找誰(shuí)，直至低下來(lái)，說(shuō)明了她懷疑“他”就在身邊，卻最后什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)的失落之情。當(dāng)?shù)诙沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，歌手頭部始終在不斷地后仰，左右搖擺，表達(dá)了其失望和懷疑之情。唱（10）（11）時(shí)，歌手頭部由痛苦而失望時(shí)的后仰變成了再次極其失望時(shí)地低下頭。當(dāng)?shù)谌沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，由于節(jié)奏加快，頭部的變化和變化力度卻更復(fù)雜了，突出了感情的瘋狂爆發(fā)。當(dāng)?shù)谒拇沃貜?fù)（1）（2）（3）時(shí)，頭部基本沒(méi)有動(dòng)作，到最后一句時(shí)，頭部短暫的直立后緩緩低下，說(shuō)明她經(jīng)過(guò)內(nèi)心掙扎后，心理雖已變得比較堅(jiān)強(qiáng)，但短時(shí)間內(nèi)還是無(wú)法趕走那點(diǎn)悔恨。

4 服飾語(yǔ)。歌手服飾的變換也能反應(yīng)出造成其變化的心理的過(guò)程。歌手Emilia唱（1）（2）（3）句時(shí)穿著的是一件厚厚的外套，外配一頂帽子，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境比較冷。唱（4）（5）（6）（10）（11）句時(shí)，外面下著雨，歌手穿著吊帶的長(zhǎng)裙，然而，她卻感到非常溫暖。這種服飾的變化在大自然的襯托下，反襯出了歌手對(duì)曾經(jīng)的愛情是多么的留戀和熱愛??！然而唱句（6）時(shí)，歌手開始感到不僅身體變冷，內(nèi)心也變冷了，說(shuō)明此時(shí)她極端失落窘迫的樣子。唱（7）（8）（9）（12）時(shí)，歌手穿著與唱（1）（2）（3）句時(shí)相同的厚外套，配著一頂帽子。當(dāng)最后復(fù)唱句（12）最后半句“miss you much”時(shí)，歌手像剛出場(chǎng)時(shí)那樣又穿上了同樣的外套，說(shuō)明她明白了一個(gè)人的心理創(chuàng)傷最終只能依靠自己來(lái)?yè)崞降牡览怼?/p>

四 結(jié)語(yǔ)

本文從語(yǔ)言和非語(yǔ)言的角度分別對(duì)《大大的世界》的文本和MTV的語(yǔ)言特征和非語(yǔ)言特征進(jìn)行了深度解讀，發(fā)現(xiàn)該電影插曲之所以迅速流行的原因不僅在于其評(píng)價(jià)性資源充分地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用調(diào)動(dòng)了聽眾心靈互動(dòng)的欲望，喚起了聽眾們的認(rèn)同感，帶給了聽眾們憂郁而不傷感的聽覺(jué)享受，而且還在于其拍攝MTV時(shí)，歌手對(duì)于態(tài)勢(shì)語(yǔ)的準(zhǔn)確而得體的運(yùn)用，她以其簡(jiǎn)潔而富有意境的態(tài)勢(shì)語(yǔ)配合著美妙的音樂(lè)節(jié)奏，帶給了聽眾或觀眾極其美妙的視覺(jué)享受。

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