前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第1篇

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。在這春意盎然、陽光明媚的日子里，我校首屆校園文化藝術(shù)節(jié)伴隨著精彩的文藝匯演徐徐落下帷幕。在此，請允許我代表學(xué)校向組織和參與本屆藝術(shù)節(jié)的各位老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。

舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動，不僅是對同學(xué)們文化藝術(shù)水平的一次大檢閱，也是我校素質(zhì)教育開展情況的一次大檢閱，它為展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺。辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長；有利于培養(yǎng)興趣，陶冶情操，提高審美情趣；有利于豐富校園文化生活，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；有利于推動素質(zhì)教育的實施，從而加速我校新一輪創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

本次藝術(shù)節(jié)盛況空前，由三大板塊28個項目組成。通過這些活動，啟迪了同學(xué)們的才智和靈性，發(fā)展同學(xué)們的才藝和特長。同學(xué)們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的旋律，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚(yáng)……

在藝術(shù)節(jié)期間，同學(xué)們清理環(huán)境衛(wèi)生，精心布置，把節(jié)日的校園裝扮得五彩繽紛，表達(dá)了同學(xué)們對母校的熱愛；歌手大獎賽，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創(chuàng)意來贊美祖國、歌唱未來，抒發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望；詩歌朗誦、英語朗誦比賽，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強(qiáng)大、暢想美好的未來，極大的增強(qiáng)了同學(xué)們的民族自豪感、責(zé)任感和自信心，激發(fā)了同學(xué)們?yōu)橹腥A民族的振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)、報效祖國的決心；各項比賽充分展示了同學(xué)們的才華，陶冶了同學(xué)們的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的審美觀。展示了我校校園文化特色和學(xué)生的個性特長，豐富了校園文化生活，有力地推動了校園精神文明建設(shè)。

豐富多彩，形式多樣的藝術(shù)節(jié)充分體現(xiàn)了安職、鴻江人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示了我校莘莘學(xué)子朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。一張一弛，文武之道。藝術(shù)節(jié)既給我們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為我們提供了一個施展才華，張揚(yáng)個性的舞臺，同時也讓我們受到了一次極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。在活動中，我們既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。所有這些，為我們成為新世紀(jì)合格的中學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。

老師們，同學(xué)們，首屆藝術(shù)節(jié)又將成為歷史的一頁。然而，許多精彩的片段猶然歷歷在目；許多動人歌樂依舊余音繞梁。是的，藝術(shù)節(jié)雖然是一個有限的時間段，但藝術(shù)的空間卻是無限的。當(dāng)藝術(shù)節(jié)的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術(shù)已不容拒絕的走進(jìn)了我們每一個人的生活，走進(jìn)了我們的每一寸空間。

江山代有才人出，誰持彩練當(dāng)空舞？

讓我們每一雙手都學(xué)會創(chuàng)造吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！

讓我們在鴻江之畔奏響時代的強(qiáng)音！

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第2篇

B：請看看我們每一張笑臉吧！圓潤、甜蜜、天真、美好！

A：在五月的陽光下，吐露嫩蕾分外妖嬈；在五月的雨露里，舒展綠葉，讓晶瑩的音符閃耀。

合：XX中學(xué)藝術(shù)節(jié)閉幕式暨六一兒童節(jié)大隊集會現(xiàn)在開始！

A：全體起立

出旗

敬禮

A：禮畢

奏國歌

請坐

A：現(xiàn)在請允許我向大家介紹今天到會的嘉賓

他們是：

A：學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)對我們這次藝術(shù)節(jié)給予莫大的關(guān)心和支持。在他們的心中滿懷著對我們的期望，無時無刻為我們創(chuàng)造良好的環(huán)境。

接下來，讓我們以熱烈的掌聲有請陳校長上臺發(fā)言。

（校長發(fā)言）

B：我們要以自己的實際行動，來證明給老師看，只有這樣，才能不辜負(fù)老師的期望，接下來讓我們聽聽學(xué)生代表的感受。

合：“舞動青春，唱響未來”XX中學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝匯演現(xiàn)在開始。

1B：清晨的陽光散向美麗的校園，稚嫩的臉印滿了朝氣蓬勃?！斑诉恕钡墓穆曂鹑缜啻旱哪_步，聽，它正向我們活潑地跳來，讓我們伴青春的鼓聲，一起舞動青春。接下來是我校腰鼓隊的同學(xué)為我們帶來的腰鼓表演。

2A：有付出就有收獲，相信前不久的藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計大賽，大家都參加了吧？今天就是你們收獲的日子了。下面我來宣布一下本次藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計大賽獲獎名單：

B：獲得最佳組織獎的獲獎名單是：

初二（1）中隊初二（3）中隊

A：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。

A：獲得三等獎的獲獎名單是：

初二（1）卓耀升初二（1）李初二（1）趙英俊初二（5）諸梅琴

B：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。

B：獲得二等獎的獲獎名單是：

預(yù)（1）鄒雅初一（3）張器初二（1）周夢迪

A：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。

A：獲得一等獎的獲獎名單是：

預(yù)（2）金穎

B：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。

3B：今天是個開心的日子，每個同學(xué)，心里都喜洋洋的，讓我們放聲高歌，來歌唱這個美好的日子，下面請聽合唱隊給我們帶來得表演。

C：當(dāng)動漫之風(fēng)刮如校園，熱愛藝術(shù)的我們也一同拿起手中的畫筆在雪白的只上跳躍出美麗的畫卷，下面讓我們來宣布一下這次動漫大賽的獲獎名單：

D：首先揭曉普通組三等獎的獲獎名單，他們是：

初一（3）吳B月琳初二（3）徐夢麟初二（3）杜文汾

初二（3）孫佳初二（3）胡盛杰初二（5）曾捷

C：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

C：普通組獲得二等獎的獲獎名單是：

初一（2）童永健初一（3）張器

D：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

D：普通組獲得一等獎的獲獎名單是：

初一（3）A洋

C：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

C：下面揭曉專業(yè)組三等獎的獲獎名單，他們是：

初一（1）瞿悅豪初一（1）夏怡初三（1）楊怡

D：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

D：專業(yè)組獲得二等獎的獲獎名單是：

初一（1）張亞怡初三（1）陸杼琴

C：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

C：下面揭曉專業(yè)組一等獎的獲獎名單，他們是：

初三（1）楊怡

D：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

5A：伴著動感音樂，我們揮動雙手，

B：伴著青春的節(jié)拍，我們舞動雙手，

A：熱烈的掌聲響起來，青春的步伐動起來請欣賞健身操表演。

6C：學(xué)校是一個大家庭，作為集體中的一員，我們要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，團(tuán)結(jié)起來才能獲得成功。

D：是的，如果我們只顧自己，而不懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的話，會怎樣呢？下面就請欣賞初二特色表演《五官爭功》。

7、C：悠長舒緩的音樂正在蕩漾，被燈籠映紅臉頰的小舞者們正在慢慢舞來。

D：青春昂揚(yáng)的我們在陽光下用青春抒寫美麗的樂章，請欣賞敦煌舞表演。

8、C：古人云：兼聽則明，偏聽則暗。接下來，請欣賞預(yù)備年級的特色節(jié)目《鄒忌諷齊B納諫》。

9C：站在鋪滿彩霞的大地，迎著藍(lán)天飛展的團(tuán)旗，我們高舉右手，對著團(tuán)旗莊嚴(yán)宣誓。

合：初一入團(tuán)儀式現(xiàn)在開始：

C：請徐老師宣布入團(tuán)名單

D：讓我們以熱烈的掌聲請校領(lǐng)導(dǎo)佩帶團(tuán)徽。

C：請徐老師帶領(lǐng)新團(tuán)員宣誓

C：團(tuán)旗在說，忘不了一部金光閃閃的歷史。

D：團(tuán)旗在說，共青團(tuán)的史冊上寫滿功績

C；于是，我們都聽從團(tuán)旗的召喚，為團(tuán)徽曾添光彩

D：我們團(tuán)旗敬禮，我們對著明天敬禮，隨著一個個注目禮，激蕩著一條條真理。

D：下面請團(tuán)員代表——XXX同學(xué)發(fā)言。

10、B：在今天這個日子里，我們要感謝太多人，

A：感謝父母，他們無私奉獻(xiàn)，把我們哺育成人。

B：感謝老師，他們辛勤耕耘，把我們養(yǎng)育成才，

A：我們實在有太多的感謝需要表達(dá)，下面請聽初一年級特色節(jié)目——詩朗誦《感謝》

11C：在青春的路上，我們磕磕碰碰，我們跌跌撞撞，然而富裕的我們卻用青春的無窮力量，堅持到底。下面請欣賞初一[5]中隊A劍為我們演唱一曲〈〈堅持到底〉〉。

A：青春的大道上，我們錯過什么，收獲什么？然而，錯過了我們卻沒有放棄，獲得了，我們卻不驕傲?！皊eeyou,seeme”校園課本劇頒獎儀式現(xiàn)在開始。

下面請允許我們宣布本次獲獎的名單。

B：首先請允許我宣布三等獎的獲得者是——初二（5）中隊《童叟無欺》

A：二等獎的獲得者是——初一（3）和初一（6）中隊《愛兒之心》

B：一等獎的獲得者是——初二（1）中隊《項鏈》

A：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

D：請欣賞“seeyou,seeme”校園課本劇第一名《項鏈》。

B：寬闊的道路上，他們飛馳而過，夏日的暴雨中，他們瘋狂奔跑，

A：逝過或沒有逝過的人他們不懂，不懂得青春的癡狂與熱忱。下面請欣賞初二（4）中隊的歌曲《他還是不懂》

C；我們想孫悟空這個人物，這個人物大家一定很熟悉吧。的確這個活潑有不失可愛的猴子長逗得我們捧腹大笑，但也許你們不知道吧！今年悟空十四歲了。有是他的本命年，所以它的生日也就過得格外熱鬧。下面是初二〈1〉中隊為我們帶來的小品《悟空學(xué)藝》。

A：踏著21世紀(jì)的晨露，我們在老師們的愛護(hù)下茁壯成長，在教師里我們刻苦學(xué)習(xí)，在畫室里我們努力繪畫，在家里我們輕松書畫。器樂展示大賽頒獎儀式現(xiàn)在開始。

下面請允許我們宣布本次獲獎的名單。

B：本次大賽優(yōu)勝獎的得主是：

初一（6）中隊歐陽云柯初二（5）中隊阮建剛預(yù)（2）中隊邵毅翔

A：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。

D：下面請欣賞才藝展示

C：彈奏鋼琴的是初一（6）中隊歐陽云柯；展示書法的是初二（2）中隊的B繼明和預(yù)備（2）中隊的計超；繪畫的同學(xué)是初三（1）中隊的顧佳捷

（A：解釋一下書法“書巢圓夢，藝海泛舟”含義）

A：走廊的廣播里傳出動聽的音樂，美麗的葡萄架下我們談笑風(fēng)生，陽光下我們盼著14歲的夢，請欣賞音樂劇——14歲的夢

C：青春，是一首復(fù)雜的抒情詩。是一塊變幻莫測的調(diào)色板

D：青春的方程式是有待求解的x，讓我們用百倍的力量和閃亮的身影伴隨時代的脈搏跳躍舞動。藝術(shù)節(jié)集體舞大賽頒獎儀式現(xiàn)在開始。

下面請允許我們宣布本次獲獎的名單。

C：獲得三等獎的中隊是：預(yù)（2）中隊初二（2）中隊初二（5）中隊

D：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

D：：獲得二等獎的中隊是：初一（2）中隊初一（6）中隊

C：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

C：獲得一等獎的中隊是——預(yù)（4）中隊

D：請校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎

A：強(qiáng)勁有力的音樂，我們跳著青春的舞，讓鳥兒風(fēng)兒和我們一同跳躍，一同歡樂。有請初一（2）中隊的《flollowme》

C：平時我們?？梢詮碾娨曘y幕中看見那些穿著時裝的模特在T臺上展現(xiàn)出自己對美的一面，現(xiàn)在我們的老師們也將退去那些嚴(yán)肅的表情。穿上休閑服，秀出自己的另一面。

B：滿山的杜鵑是鮮紅的音符，蹦跳著一個心愿；

D：譜寫出五月輝煌的樂章，在一座座山川鋪展；

C：漫天的云霞是鮮紅的樂譜，飄蕩著一個心愿；

A：高高地掛在五月的云天，讓每個人亮起歌喉唱得歡。

B：張開雙臂，

D：去把美好的六月?lián)肀В?/p>

C：去把壯麗的明天擁抱，

A：揚(yáng)起笑臉，

B：在豐富多彩的藝術(shù)節(jié)里，我們受到了極大的藝術(shù)熏陶，

D：在充滿歡樂的藝術(shù)節(jié)里，我們獲得了有趣而豐富的知識，

C：在充滿挑戰(zhàn)的藝術(shù)節(jié)里，我們培養(yǎng)了可貴的團(tuán)隊精神，

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第3篇

早上七點多，還沒等運(yùn)動會開始，操場上就已經(jīng)人山人海了：有的搬桌椅，有的協(xié)助老師拉橫幅，有的協(xié)助老師支彩旗。有的同學(xué)已經(jīng)買了助威的喇叭。各個班桌子前滿是鮮花。

更具有節(jié)日氣氛的地方就是學(xué)校主席臺前：雨達(dá)上是大橫幅“東豐縣實驗小學(xué)2007年體育藝術(shù)節(jié)”。旁邊各是兩條橫幅：“我快樂，我健康，我運(yùn)動，我成長?！焙汀叭窠∩恚灿瓓W運(yùn)”。主席臺前各位領(lǐng)導(dǎo)的桌子是用大紅布鋪設(shè)的，桌子上放著許多五彩繽紛的花。

首先，校長開始講話。當(dāng)她讀到“東豐縣實驗小學(xué)2007年體育藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始時，全場爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。

九點整，運(yùn)動會開始了。有的在賽跑，有的在拔河，有的在跳高，有的在跳遠(yuǎn)……旁邊的同學(xué)也在為那些運(yùn)動員加油助威：有的揚(yáng)起手中的紅旗，有的使勁吹掛在脖子上的喇叭，有的沒有這些東西的，就為這些運(yùn)動員大喊”加油“。那聲音像一只只獅子在高呼。旁邊一些人有的在參加“水果拼盤”，有的在“畫畫".主席臺前各個班出兩個節(jié)目，有唱歌，跳舞等多種節(jié)目。

下午兩點多，那些校本，美術(shù)老師把各個年級學(xué)生的字畫掛在校園西側(cè)。我們看見了，也走過去看了看，果然讓人大飽眼福。

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校 人才培養(yǎng)模式 改革 應(yīng)用性人才

前言

教師課程教學(xué)的水平直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的水平，為進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀，深化高等職業(yè)教育課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會、受用人單位歡迎的高素質(zhì)職業(yè)教育人才，《應(yīng)用文寫作》教學(xué)需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革實踐與探索，結(jié)合我院人才培養(yǎng)體系中的課程地位，以及本人多年的教學(xué)實際，對《應(yīng)用文寫作》教學(xué)改革方向做出深入思考，與同行共勉。

一、《應(yīng)用文寫作》課程建設(shè)理念

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，在馬克思“人的全面發(fā)展”理論，多元智能理論、建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論和行動導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們在課程的建設(shè)上確立了“三原則”、“四要素”的課程建設(shè)理念。所謂三原則就是“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專業(yè)”；四要素則是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以項目任務(wù)為載體、以師生互動和綜合實訓(xùn)為平臺”。

二、《應(yīng)用文寫作》課程改革實踐探索

1.采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，我們在教學(xué)時將結(jié)合各專業(yè)工作要求的實際，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。如對文秘專業(yè)的學(xué)生教學(xué)“會議”項目，讓學(xué)生明了組織一次大型會務(wù)需要準(zhǔn)備邀請函、會議通知、開幕詞、閉幕詞、會議記錄、會議紀(jì)要、會議簡報等文書資料，然后以它們?yōu)槿蝿?wù)目標(biāo)逐項學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢，讓學(xué)生模擬組織一次學(xué)代會，理論聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

2.確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，本課程注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的“三動”能力（動手、動口和動腦能力）。所謂動手能力訓(xùn)練，就是以多種行之有效的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。所謂注重“動口” 能力訓(xùn)練，首先是指要求學(xué)生大聲朗讀優(yōu)秀例文，以感受應(yīng)用文的語言特點，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文的語言感覺，其次，要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，以語言帶動思維，以思維訓(xùn)練促進(jìn)語言表達(dá)，再次，力求在課堂教學(xué)過程中由學(xué)生站起來“口寫”，即練習(xí)“出口成文”。所謂“動腦”能力訓(xùn)練，即在課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極動腦思考，比如，通過寫作情景模擬、案例寫作、病文評改等，啟發(fā)學(xué)生思考，面對一個題材，可選用哪些文種進(jìn)行寫作？對題材應(yīng)該如何處理？文章內(nèi)容該如何排列？揣摩優(yōu)秀文章的作者如此寫的好處在哪里？在處理具體的寫作問題時，通過這些訓(xùn)練形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，以提高學(xué)生的寫作能力，收到事半功倍的效果。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課程教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則和不同文體的特點，我們在應(yīng)用文寫作教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽嘗試和推行項目教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。我們擬采用的教學(xué)方法主要有：

①情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)一定的職業(yè)情境，使學(xué)生置身于某種特定的寫作情境之中，扮演情境中的某個角色，以角色的身份構(gòu)思寫作，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠順利快捷地完成某種應(yīng)用文的寫作。

②現(xiàn)場教學(xué)法：即根據(jù)應(yīng)用文種的要求把學(xué)生帶入現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情景進(jìn)行寫作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人溝通的能力、交際能力和寫作能力。如學(xué)院舉行技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動時，老師把學(xué)生帶入現(xiàn)場，要求學(xué)生在這個環(huán)境中進(jìn)行主持詞的寫作練習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行新聞采訪練習(xí)，之后進(jìn)行新聞報道寫作。又如導(dǎo)游詞、解說詞的寫作，把學(xué)生帶到校園和寢室，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、寫作等多方面的能力，達(dá)到極好的教學(xué)效果。

③項目教學(xué)法：這是一種通過讓學(xué)生合作完成某一特定項目和任務(wù)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。如“會議文書”的寫作，要求學(xué)生為一次大型會議準(zhǔn)備會務(wù)資料，通過會務(wù)資料的準(zhǔn)備，學(xué)生了解了與會議有關(guān)的應(yīng)用文體，通過分組寫作練習(xí)，學(xué)生分別掌握了各種相關(guān)知識；又如策劃文書寫作，要求學(xué)生合作完成市場調(diào)研、營銷策劃、與企業(yè)洽談等綜合項目，之后根據(jù)各自掌握的材料合作寫出應(yīng)用文。

④案例教學(xué)法：通過案例引入、案例分析、案例設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和重新設(shè)計中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如“經(jīng)濟(jì)合同”的教學(xué)，給學(xué)生提供正反兩方面的案例讓學(xué)生分析、判斷，并且修改完善。

5.使用多樣化的教學(xué)手段。在課程教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們注意使用教學(xué)手段多樣化以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在課堂教學(xué)上，利用視聽媒體和課件的演示，提高教學(xué)的直觀性、趣味性和互動性。同時，將課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、授課錄象等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在課外能夠利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可通過E―mail向老師求教，遞交作業(yè)、實習(xí)報告和畢業(yè)論文等。

6.建立新的課程教學(xué)考試模式。《應(yīng)用寫作》教學(xué)要真正提高水平和質(zhì)量，其開放互動的教學(xué)思想一定要在評估體系和考試策略之中得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，根據(jù)應(yīng)用文寫作課程的目標(biāo)和性質(zhì)，我們改變傳統(tǒng)的考核方式，注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容以項目為單元，以職業(yè)資格考試為依據(jù)，實行三個結(jié)合和三個為主的教學(xué)考核模式，即理論與實踐相結(jié)合，以實踐考核為主；階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以階段性評價為主；試卷考試和項目操作相結(jié)合，以項目操作為主的課程教學(xué)考試模式。