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本色吧范文第1篇

但華碩最新推出的影音娛樂本本M50和M51系列則一舉顛覆了本本“重影輕音”的傳統(tǒng)。于是，在試用M51SE的這段時間里，我養(yǎng)成了這樣一個習(xí)慣――在臺式機(jī)上寫稿子，把M51sE放在旁邊播放音樂。

全新模具，靚麗外觀

華碩M51SE筆記本電腦由于采用了15.4英寸寬屏液晶。因此外觀上就顯得比較大。但上蓋的做工十分精美，依據(jù)“晶鉆漾彩”理念設(shè)計，利用低調(diào)的黑色。配以亮銀色的“ASUS”Logo，讓機(jī)身呈現(xiàn)出絕佳的氣質(zhì)。打開M51SE，其內(nèi)部布局十分簡潔。屏幕邊框、鍵盤區(qū)域都為黑色，腕托區(qū)域為銀白色。

除了外殼和框架采用全新模具外，華碩還為M51SE配置了全尺寸鍵盤，獨立的小鍵盤區(qū)對于習(xí)慣了使用臺式機(jī)的朋友們來說無疑方便了許多。

影音全能，聲色俱佳

既然叫影音筆記本電腦，那么就應(yīng)該既能“影”，又能“音”。

M5lSE采用了ATI最新的移動顯卡Radeon HD3470，不但完全支持高清硬解碼，更對DirectX 10.1提供了支持。無論是高清視頻播放，還是3D游戲，它都能提供流暢的速度和悅目的畫質(zhì)。

為了扭轉(zhuǎn)筆記本電腦“重影輕音”的普遍作風(fēng)，M51SE在音頻硬件方面大下工夫：配備Azalia音效芯片，支持全雙工音效處理及3D立體音效?鍵盤區(qū)上方安放了高品質(zhì)立體聲揚聲器，功率強(qiáng)勁。嗯，小編在這里“打官腔”實在沒意義，讓我們來聽兩首歌吧。

首先是一首來自小編心目中永遠(yuǎn)的天后瑪麗亞?凱莉的《Touch MyBody》。很難想像，本本的外放揚聲器能將凱莉特有的“海豚音”還原得如此真切。接下來是薛凱琪和方大同合唱的《復(fù)刻回憶》。這首歌改編自張學(xué)友的《每天愛你多一些》，藍(lán)調(diào)化之后加入了許多低音鼓點以增強(qiáng)節(jié)奏。這些鼓點通過M51SE的揚聲器出來后，雖然不算渾厚，但聲音非常純凈，沒有任何雜音。

一點點遺憾

本色吧范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 以人為本 把握規(guī)律 科學(xué)管理 彰顯特色

職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性顯得尤為重要，但墨守成規(guī)的教育教學(xué)管理思想也嚴(yán)重制約了學(xué)校的后續(xù)發(fā)展。筆者依據(jù)一年來的觀察，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校要實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效益的雙豐收，就必須要對現(xiàn)今教育教學(xué)管理進(jìn)行大刀闊斧的改革，做到以人為本、把握規(guī)律、科學(xué)管理、彰顯特色。

一、以人為本，加強(qiáng)建設(shè)，為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的開展創(chuàng)造條件

1.加強(qiáng)學(xué)校中層干部隊伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校中層干部隊伍建設(shè)，著力打造一支精干、高效、團(tuán)結(jié)、富有活力的干部隊伍是學(xué)校教育教學(xué)管理工作有序開展的基礎(chǔ)。干部是學(xué)校的中堅與骨干，是學(xué)校各項工作的排頭兵與領(lǐng)頭雁，也是學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的標(biāo)桿與卡尺。他們的思想素質(zhì)的高低、管理能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校教育教學(xué)管理工作的效率。因此在中層干部隊伍建設(shè)過程中，筆者所在學(xué)校除了加強(qiáng)他們的理論學(xué)習(xí)、思想教育、明確其工作職責(zé)和要求以外，還要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的實際，加強(qiáng)其能力培養(yǎng)，作風(fēng)培養(yǎng)，把中層干部的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作實績以及服務(wù)對象（教師與學(xué)生）的評判有機(jī)結(jié)合起來，作為衡量其工作的好壞優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，利用“一年一尺量，三年一輪換”的工作思路，實行淘汰制，迫使干部的工作從過去的“要我做”扭轉(zhuǎn)為“我應(yīng)該做”，化被動為主動，為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的后盾。

2.加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們樹立正確的現(xiàn)代教育觀是學(xué)校教育教學(xué)管理工作開展的必要條件。教師作為學(xué)校重要的組成部分，他們既是學(xué)校教育教學(xué)管理目標(biāo)的貫徹者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理任務(wù)的執(zhí)行者，在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中，其地位和作用，不言而喻。因此，如果方法得當(dāng)、措施到位，教師在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中將會起到?jīng)Q定性作用。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)，開展多種形式的活動（如名師講座、課堂剖析等），把先進(jìn)的教育教學(xué)思想引進(jìn)來，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育觀，消除教師頭腦中不適應(yīng)時代要求的落后陳舊的教育觀，使教師學(xué)會用科學(xué)的方法、先進(jìn)的手段教育與管理學(xué)生；把教師從傳統(tǒng)的思想中解放出來，以興趣為抓手、學(xué)會用平等的眼光看待學(xué)生，逐步樹立起以服務(wù)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育觀；鼓勵教師學(xué)以致用，提高自身教育教學(xué)管理能力與水平，為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，為學(xué)校教育教學(xué)管理工作保駕護(hù)航。加強(qiáng)民主建設(shè)既是民主社會的要求，更是學(xué)校發(fā)展的條件。加強(qiáng)民主建設(shè)就是充分發(fā)揮工會、職代會等群眾組織的橋梁紐帶作用，解決教師的后顧之憂；就是利用工會、職代會等組織為廣大教職工的參政議政搭建平臺，以此激發(fā)其工作中的熱情和主人翁意識。當(dāng)然民主建設(shè)，離不開制度的建立。只有這樣，廣大教職工與學(xué)生的權(quán)益才能夠得到保障。只有這樣，學(xué)校教育教學(xué)管理工作才能做到有章可循，有法可依。

二、把握規(guī)律、因勢利導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的出發(fā)點和落腳點

揠苗助長的故事告訴我們違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情辦壞的道理。俗話說得好“到什么山，唱什么歌”。凡事都得講規(guī)律。那么學(xué)校的教育教學(xué)管理工作是否也有著預(yù)示教育教學(xué)管理發(fā)展方向而客觀存在的規(guī)律呢？回答是肯定的。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作必須與所在學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合的規(guī)律?！耙磺薪逃际抢硐氲慕逃?，都是為了理想、追求理想的教育?！睙o論是社會理想主義的教育觀還是其他形式的教育觀，都離不開教育活動過程中的主體――學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比較，既有相同點，更有特殊性。如職校生在行為習(xí)慣、自我控制等方面與普通高中學(xué)生相比較可謂天壤之別。這就要求職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)管理方面，無論是管理者還是教師都要花更多的心思與精力去認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，努力做到因材施教、因勢利導(dǎo)。

第二，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作必須要與社會發(fā)展的需要相結(jié)合的規(guī)律。服務(wù)社會是現(xiàn)代社會的一個基本理念?，F(xiàn)代社會的競爭就是服務(wù)的競爭。服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是社會對職業(yè)學(xué)校的要求，簡單地講就是社會需要什么樣的人，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。為了符合社會發(fā)展的這一需要，學(xué)校在每年的專業(yè)設(shè)置上，充分考慮丹陽地區(qū)工業(yè)發(fā)展的需要及時進(jìn)行調(diào)整，做到長線專業(yè)與熱門專業(yè)相結(jié)合。這樣靈活的辦學(xué)思路，不僅有效地解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也滿足了社會上企業(yè)用工的需要，更使學(xué)校取得了不錯的辦學(xué)效益，使學(xué)校的規(guī)模效應(yīng)得到了拓展，并贏得了社會各界的稱贊。

第三，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理工作在發(fā)展過程中自身所產(chǎn)生的規(guī)律。盡管影響和制約教育教學(xué)管理工作的因素很多，但毋庸置疑，教育教學(xué)管理本身在發(fā)展構(gòu)成中，必然有著隱藏在眾多現(xiàn)象背后的、不以人的意志而轉(zhuǎn)移的內(nèi)在的客觀規(guī)律。這些規(guī)律昭示著事物發(fā)展的方向與趨勢，對教育教學(xué)管理工作具有重大指導(dǎo)作用，因此把握了這些普遍規(guī)律，我們對工作就能了然于心；我們就能在工作過程中，對癥下藥、有的放矢。

三、管理的科學(xué)性、操作的規(guī)范性是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理工作有效開展的保證

教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作中的重頭戲，是評判和衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一把重要尺度，是學(xué)校的生命線。它涉及的人廣、要做的事多（既有教育管理工作，又有教學(xué)管理工作，另外還有這兩者相交叉的部分工作），一言以蔽之，可謂紛繁復(fù)雜，千頭萬緒。因此，管理的科學(xué)性、操作的規(guī)范性，在學(xué)校組織的教育教學(xué)管理工作中就顯得尤為重要。

管理的科學(xué)性首先是指在教育教學(xué)管理組織實施過程中，要學(xué)會分清主次，抓主要矛盾?！盃颗Ｗケ亲印备嬖V我們，面對千頭萬緒的教育教學(xué)管理工作，只有對其進(jìn)行系統(tǒng)性的歸類分析，把握其重點、難點以及焦點，我們才能按照工作中的主與次、輕與重、急與緩，有計劃地、有針對性地開展，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、合理安排。只有這樣，我們才能避免過去工作中所存在的頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、眉毛胡子一把抓的不良現(xiàn)象的發(fā)生。其次，管理的科學(xué)性是指在教育教學(xué)管理工作組織實施過程中要遵循一切從實際出發(fā)的原則。教育教學(xué)管理工作要做到“三結(jié)合”，即教育教學(xué)管理要與學(xué)校實際相結(jié)合、與社會發(fā)展需要相結(jié)合、與學(xué)生身心健康和認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合。這樣，學(xué)校教育教學(xué)管理工作才能富有成效并贏得顧客的滿意和社會的尊敬。再次，管理的科學(xué)性是指學(xué)校在教育教學(xué)管理工程中要以科學(xué)理論為指導(dǎo)?？茖W(xué)理論來源于實踐，并在實踐過程中得到了檢驗。用科學(xué)理論作指導(dǎo)，不僅能幫助我們解決教育教學(xué)管理工作中的實際問題，還能避免我們在工作中少走彎路。

操作的規(guī)范性是指學(xué)校在組織教育教學(xué)管理工作的實施過程中做到有章可循、有案可查、有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。具體的方法：一是建立健全教育教學(xué)管理工作的各項規(guī)章制度，用制度來規(guī)范管理者、教師、學(xué)生的行為。一切從制度出發(fā)，按制度辦事。二是認(rèn)真貫徹國家重點技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省重點技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行四級文件規(guī)定，實施定人、定位、定崗、定時的四定要求；進(jìn)一步明確管理者與教師的工作職責(zé)，做到事事有人做、人人有事做、時時有事做。嚴(yán)懲工作中相互扯皮與推諉的現(xiàn)象。堅決實行責(zé)任追究制。三是對教育教學(xué)管理工作過程進(jìn)行全方位的檢查與監(jiān)督，并以書面的形式予以記錄，排除一切弄虛作假現(xiàn)象，使教育教學(xué)管理工作落到實處。

四、開拓創(chuàng)新、彰顯特色是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的動力與追求

事實證明，故步自封、墨守成規(guī)的教育教學(xué)管理思想已不適應(yīng)學(xué)校及社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會是個競爭的社會，競爭無處不在。學(xué)校參與市場競爭的資本憑借的是自身的硬件實施和教育教學(xué)后勤服務(wù)及其管理所產(chǎn)生的軟件特色。創(chuàng)新是動力，特色是結(jié)晶。兩者都是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，也都是教育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。學(xué)校只有滿足社會的需要，創(chuàng)新教育教學(xué)管理工作模式、彰顯辦學(xué)特色，才能確立學(xué)校在社會中的地位和影響力，才能推動學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新主要反映在意識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新這兩個方面。一是意識創(chuàng)新。站得高，方能看得遠(yuǎn)。管理者面對教育發(fā)展所帶來的新問題、新情況、新變化，得從長遠(yuǎn)的發(fā)展、以創(chuàng)新的眼光對其進(jìn)行審視與思考，創(chuàng)新教育教學(xué)管理的內(nèi)涵和外延，用以指導(dǎo)工作實踐。二是管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的教育教學(xué)管理工作的需要，在通覽新問題、新情況、新變化的基礎(chǔ)上，積極尋找探求解決問題的新方法、新途徑。比如學(xué)校德育社會化現(xiàn)代化方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)展開教育。

本色吧范文第3篇

回歸生活的本色，自強(qiáng)不息，是開創(chuàng)大業(yè)的基石。越王勾踐春秋時期，吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。從此，勾踐回到原點，回歸生活的本色，立志復(fù)仇雪國恥，暗中訓(xùn)練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪）又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復(fù)國。正是因為他回歸生活的本色，勾踐才得以成為春秋時期的新霸王。

回歸生活的本色，樂于助人，讓愛心灑滿人間。比爾蓋茨，他在事業(yè)成功之余，也不忘回歸生活的本色，投身于慈善事業(yè)。他和他的妻子Melinda已經(jīng)捐贈了34。6億美元建立了一個基金會，支持在全球醫(yī)療健康和教育領(lǐng)域的慈善事業(yè)，希望隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)，這些關(guān)鍵領(lǐng)域的科技進(jìn)步能使全人類都受益。到今天為止，蓋茨和他的妻子MelindaGates建立的基金已經(jīng)將17。3億美元用于了全球的健康事業(yè)，將9億多美元用于改善人們的學(xué)習(xí)條件。由此可見，比爾蓋茨回歸生活的本色，用慈善之心溫暖自己，感動別人。

回歸生活的本色，重頭再來，重塑新自我。唐朝高僧鑒真，六次東渡，五次失敗，歷時十二年，在雙目失明之后，仍以驚人的毅力完成使命。十年期間先后六渡日本。最后一次，才獲得成功。前面五次，他不都是回到原點，回歸生活的本色重新開始嗎？如果就此止步，中國博大精深的文化又怎會在日本得以廣為流傳呢？

本色吧范文第4篇

秋，告別了盛夏最后一縷熱情，緩緩步入了她的溫靜，溫柔的，讓人感到一絲凄涼，讓人感到一絲寂靜。

純凈的藍(lán)天，變得又高，又遠(yuǎn)，仿佛是被精心清洗過的樣子，幾絲漂浮的白云，猶如天使的羽翼般，格外的白。霎時，陣陣秋風(fēng)驟起，一片火紅的樹葉紛紛飄落入目，顯得更加耀眼。

抬頭凝視，依然是一棵棵梧桐樹，只是多了秋的神韻。

梧桐的樹葉不再有盛夏的熱情，不再飽滿，相反的，有一些枯，大概也是對于秋天的錯覺造成的吧。橙黃中點綴著一些深深地墨綠色，大概是有些樹葉還沒來的及退去他的綠色吧。葉子的邊緣微微向內(nèi)凹進(jìn)，大概是因為缺少水分，所以有些干燥吧。

一切看上去，都帶著點凄涼，又帶著秋特有的安靜。 印象中，秋天的樹，是枯黃的，沒有生氣的，又是唯美的。也許這就是秋天的本色。到是那些鮮艷的橙黃火紅，令人聯(lián)想到李嬌的詩句：解落三秋葉，能開二月花。這火紅火紅的花，似乎是想要表達(dá)什么。少許枯枝，它們身上的皺紋，秋天剝下了它們美。麗的衣裳交錯著，陽光從細(xì)縫中射過，地上斑斑駁駁的樹影，給一人美妙的感覺。

秋風(fēng)又起， 樹葉沙沙作響，是在譜寫屬于自己的樂曲嗎？是在唱著屬于自己的歌曲嗎？這聲音有高有低，連綿起伏。

葉子一片片落下， 帶著一絲絲的遺憾，一絲絲的傷感。這些落葉宛若都有著一雙翅膀，飛遁時，一剎那極其絢爛的展開。他們在這個生命的最后幾秒， 還在做著青春的美夢，跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚著， 翩然落向大地。把畢生的美麗再次展現(xiàn)。只是無情的秋風(fēng)板著臉，如期而至。秋風(fēng)無情，秋日無語。

本色吧范文第5篇

關(guān)鍵詞：青年專業(yè)導(dǎo)師；本科實驗班；人才培養(yǎng)；定位；素質(zhì)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0019-03

當(dāng)前，我國正在大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。人才是推動創(chuàng)新的核心要素，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。高等院校是培養(yǎng)人才的主陣地，在新的形勢下，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展、變革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為迫切。拔尖創(chuàng)新人才是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵因素。誰擁有更多的高層次拔尖創(chuàng)新人才，誰就擁有了更多的創(chuàng)新資源，就越能在激烈的國際競爭中贏得先機(jī)[1，2]。

一、本科拔尖創(chuàng)新人才

本科生教育是高等教育的基石，培養(yǎng)本科拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求，也是新時期高等教育發(fā)展的自身需要。本科拔尖創(chuàng)新人才是指既有健康的體魄和豐富的文化知識，又有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操；既有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、善于分析問題和解決問題、初步具備研究性學(xué)習(xí)的能力，又具有團(tuán)隊合作精神和一定國際視野的高素質(zhì)本科人才，是本科生中的佼佼者[3-5]。在培養(yǎng)出數(shù)以萬計的應(yīng)用型人才的同時，如何才能培養(yǎng)出更多拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才是大學(xué)本科教育所面臨的一大任務(wù)和挑戰(zhàn)。

我國高等教育已逐步進(jìn)入到大眾化的時代，絕大多數(shù)的高教資源被配置在了相對標(biāo)準(zhǔn)化的普及教育領(lǐng)域。要在本科生中培養(yǎng)造就拔尖人才，現(xiàn)實可行的途徑之一是在高校內(nèi)部分化出專門的培養(yǎng)拔尖人才的機(jī)構(gòu)，如實驗班、榮譽(yù)學(xué)院、精英學(xué)院、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等[6]。與此同時，也要建立和完善與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

二、本科實驗班人才培養(yǎng)模式

實驗班人才培養(yǎng)模式是指在同一學(xué)校內(nèi)選拔出小部分具有較高智力水平、較高能力傾向、較高學(xué)習(xí)期待的本科生組成實驗班來加以差別化培養(yǎng)的模式，它是高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的一種重要實踐[7]，下文僅就此模式做一定的探討。以我校為例，學(xué)校于2007年成立啟新學(xué)院并按類組建實驗班，探索本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)院秉承我校創(chuàng)始人林啟、老校長朱新予的辦學(xué)思想，汲取現(xiàn)代高等教育的精髓，啟迪智慧、追求新知、鑄造卓越，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的拔尖人才。學(xué)院根據(jù)全校專業(yè)布局，每學(xué)年按大學(xué)科門類開設(shè)5―6個實驗班，從報考的高分考生中選拔優(yōu)秀生進(jìn)入實驗班學(xué)習(xí)，實施厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類基礎(chǔ)教育與自主性、個性化的專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院采用“滾動淘汰制”，定期進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，即前期培養(yǎng)階段，被學(xué)校其他學(xué)院錄取的優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)考核后可申請進(jìn)入啟新學(xué)院學(xué)習(xí)，而不適應(yīng)該培養(yǎng)模式的學(xué)生將被退回到入學(xué)時的原班級學(xué)習(xí)。同時，進(jìn)入到后期培養(yǎng)階段，開始實行專業(yè)導(dǎo)師制，從各學(xué)院擇優(yōu)選聘教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

開展本科實驗班人才培養(yǎng)模式的探索有其必要性，體現(xiàn)在三個層面[7]：（1）滿足創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新型人才的需求。人才是驅(qū)動創(chuàng)新的關(guān)鍵要素，個性獲得全面的發(fā)展和具有批判性思維是創(chuàng)新型人才的重要特征，因此對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要更加突顯個性化，實驗班模式可以更好地適應(yīng)個性化教育的需要。（2）高等教育自身發(fā)展的需要。通過開辦實驗班，有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生，形成良性的競爭機(jī)制和良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過更多的創(chuàng)新實踐和鍛煉來造就拔尖創(chuàng)新人才，并且在實驗班的帶動下，能促進(jìn)全校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，切實推動高校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。（3）以學(xué)生為本、尊重學(xué)生多樣性發(fā)展的需要。對于已存在明顯個體差異的大學(xué)生群體仍舊采用中小學(xué)式的步調(diào)一致的培養(yǎng)模式，不利于拔尖人才脫穎而出。通過開設(shè)實驗班，探索培養(yǎng)模式對學(xué)生因材施教、分類培養(yǎng)，這是解決這一問題的根本舉措。

三、本科專業(yè)導(dǎo)師的角色定位

我校啟新學(xué)院從第四學(xué)期起，將學(xué)生按每3―5人為一M進(jìn)行分組，每組配備1名專業(yè)導(dǎo)師。在第五學(xué)期時，實施“培養(yǎng)有計劃、指導(dǎo)有方向、學(xué)生有目標(biāo)”的專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)制，從學(xué)生個性化培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、參與課題研究、參加學(xué)科競賽等多方面開展精細(xì)化指導(dǎo)。采取專業(yè)導(dǎo)師制的目的是為了有效發(fā)揮高水平教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力的全方位拓展，滿足對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊要求。

1.本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制，具體講就是組織教學(xué)、科研崗位上的骨干教師甚至是學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人對本科生因材施教、進(jìn)行個性化指導(dǎo)的制度，旨在全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科研素養(yǎng)以及分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以彌補(bǔ)僅依靠課堂教學(xué)造成的學(xué)生實踐能力不高、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等方面的不足[8，9]。

本科生專業(yè)導(dǎo)師制一般按以下辦法實施[8]：（1）導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇。制定導(dǎo)師選聘辦法，符合條件的教師提出申請，經(jīng)評聘成為專業(yè)導(dǎo)師后提出指導(dǎo)計劃。學(xué)生在充分了解導(dǎo)師情況后，選擇意向?qū)煛Ｔ瓌t上按雙向選擇結(jié)果確定對應(yīng)關(guān)系，有時也會根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練和能力拓展。專業(yè)導(dǎo)師組織學(xué)生參加講座、研討等學(xué)術(shù)活動，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的科研訓(xùn)練，參與各類課題研究工作，參加學(xué)科競賽和專業(yè)技能比賽，通過實踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力。（3）制定考核評價機(jī)制。按年度或聘期對專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行考核，按結(jié)果給予相應(yīng)的指導(dǎo)津貼，并對優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行適當(dāng)獎勵。同時，考核結(jié)果也將作為下一輪導(dǎo)師選聘的重要依據(jù)。

2.青年專業(yè)導(dǎo)師。近十多年來，隨著我國高等教育的改革發(fā)展，高校招生規(guī)模迅猛增長，師資規(guī)模也在相應(yīng)擴(kuò)大。越來越多的年輕碩士、博士入職于高等院校，為高校教師隊伍注入了新生力量。我校的師資情況也基本如此，青年教師在整個師資結(jié)構(gòu)中占有很高的比例，而這部分青年教師也成為啟新學(xué)院實驗班專業(yè)導(dǎo)師的重要組成部分。以筆者所在的材料與紡織學(xué)院為例，目前被啟新學(xué)院聘為專業(yè)導(dǎo)師的教師約有45人，而青年專業(yè)導(dǎo)師大致占到總數(shù)的1/3。

四、青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢與不足

1.青年專業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢。雖然比起年長的導(dǎo)師還有很多需要歷練的地方，但青年專業(yè)導(dǎo)師也有以下一些優(yōu)勢[10，11]：（1）總的來說，青年導(dǎo)師年富力強(qiáng)、精力充沛，能夠更好地組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各種科研實踐活動、學(xué)術(shù)交流活動、學(xué)科競賽活動。學(xué)生在導(dǎo)師L時間的言傳身教下，能夠?qū)W到更多的知識、技能，更快地形成基本的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，較小的年齡差距會拉近教師與學(xué)生的距離，雙方容易在交流互動中建立起感情，取得彼此的信任。這種“亦師亦友”的和諧關(guān)系有利于學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展。（2）青年導(dǎo)師大多具有博士學(xué)位，具備扎實的專業(yè)知識和較高的科學(xué)素養(yǎng)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生了解自身的專業(yè)領(lǐng)域，掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和科研發(fā)展動態(tài)。另外，隨著時代的發(fā)展，社會對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，希望高校能培養(yǎng)大批具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的外語、計算機(jī)應(yīng)用能力及互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才。在這些方面，青年導(dǎo)師顯然更具優(yōu)勢。（3）實驗班大學(xué)生學(xué)習(xí)需要更大的挑戰(zhàn)性和更切合其需求的科研鍛煉[12]。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的拔尖人才的有效途徑。青年教師熟悉科研工作，能親力親為指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究。青年導(dǎo)師的鉆研探索精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法，必將會對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新意識產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷地將課堂上學(xué)到的理論知識創(chuàng)造性地加以實踐運用、融會貫通，最終轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)新能力，在體內(nèi)真正植入創(chuàng)新“基因”。

2.青年專業(yè)導(dǎo)師的不足。雖然青年專業(yè)導(dǎo)師均有著較高的學(xué)歷，都接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，并且已取得了一定的科研成果，但獨立指導(dǎo)學(xué)生的時間不長，對于如何更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展研究還缺少經(jīng)驗積累。大多是博士畢業(yè)后即進(jìn)入高校工作，“從校門到校門”，缺乏社會歷練，除了可給予學(xué)生科研方面的指導(dǎo)外，在學(xué)生參加社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面不一定能給出太多的建設(shè)性意見，存在一定的局限性，而且當(dāng)前高校青年教師面臨著較大的考核壓力，承擔(dān)的工作任務(wù)比較繁重，存在著個別青年導(dǎo)師沒有花精力指導(dǎo)本科生的現(xiàn)象，給學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來了不利影響。作為被學(xué)校和學(xué)生寄予很大期望的青年導(dǎo)師，有必要在思想認(rèn)識、教育理念、師生關(guān)系、業(yè)務(wù)水平、指導(dǎo)方法等方面不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，增強(qiáng)責(zé)任意識，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身能力，努力使自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師。

五、青年專業(yè)導(dǎo)師的素質(zhì)要求

在拔尖人才培養(yǎng)模式下，對青年專業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾方面[10，13]。

1.思想、人文素質(zhì)。教師的首要職責(zé)是教書育人，教師的榜樣與模范作用會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求青年導(dǎo)師提高思想道德水平，嚴(yán)格要求自我，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，并以自身高尚的情操品格、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等“正能量”來教育和感染學(xué)生。拔尖創(chuàng)新人才首先要求具有健全的人格。本科生正處于形成正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，青年專業(yè)導(dǎo)師只有自身具備良好的思想素質(zhì)才能真正做到言傳身教，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，對學(xué)生進(jìn)行教育才能以“德”服人，達(dá)到更好的效果。另外，人文教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮著重要作用[5]。專業(yè)導(dǎo)師也需不斷加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，以更好地配合人文教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，啟迪智慧。

2.科研、專業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動和課題研究是專業(yè)導(dǎo)師的重要任務(wù)。青年導(dǎo)師有了一定的學(xué)術(shù)積淀后，仍需不斷學(xué)習(xí)，及時“充電”。只有這樣，才能依靠更加堅實的業(yè)務(wù)水平，廣博的專業(yè)知識，創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而將自己的學(xué)術(shù)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的科學(xué)氛圍和創(chuàng)新實踐中真正學(xué)到知識、獲得鍛煉，培養(yǎng)造就創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高學(xué)歷的青年專業(yè)導(dǎo)師雖然有從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的經(jīng)歷，但在解決面向產(chǎn)業(yè)的工程技術(shù)問題方面往往欠缺經(jīng)驗。為了提高科研成果與社會需求的銜接水平，保障培養(yǎng)的學(xué)生具有應(yīng)對產(chǎn)業(yè)需要、處理實際問題的素質(zhì)和能力，青年導(dǎo)師也很有必要提升自身在“工程實踐”方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型工科院校的導(dǎo)師。

3.創(chuàng)新能力。參與科研是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[14]。青年導(dǎo)師應(yīng)積極申報和主持科研項目，通過開展開創(chuàng)性的研究工作來豐富自己的科研經(jīng)驗，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。主持科研課題一方面是保障有充足的科研經(jīng)費；另一方面是使學(xué)生能參與課題研究，逐步培養(yǎng)和鍛煉他們分析解決問題的能力、實際動手能力和獨立從事科研活動的能力。只有導(dǎo)師自身具備了較高的創(chuàng)新素質(zhì)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生更具創(chuàng)造力，所謂“名師出高徒”。

4.管理水平。熟悉導(dǎo)師職責(zé)和工作要求，有一定的組織管理能力，能對學(xué)生參與課題申請立項、文獻(xiàn)資料收集、實驗設(shè)計實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、學(xué)術(shù)論文撰寫等科研實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范的組織管理，并努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的科研實驗條件，保障他們能深入開展科學(xué)研究、開展創(chuàng)新實踐。同時，也要管理協(xié)調(diào)好課題組的人際關(guān)系，努力營造和諧、友好的氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們都能融洽地參與分工協(xié)作，獲得成長。

六、結(jié)語

實驗班是高校探索建立本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種積極嘗試，專業(yè)導(dǎo)師在該模式中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。青年教師作為高校教師隊伍中相對學(xué)歷高、年紀(jì)輕的人群，擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師既有優(yōu)勢，也有不足。青年專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，努力適應(yīng)角色要求，不斷提升各方面的素質(zhì)，提高指導(dǎo)學(xué)生的能力水平，培養(yǎng)和造就大批拔尖創(chuàng)新人才，為國家的科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的人才支撐。

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