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教學(xué)論壇范文第1篇

——2015教學(xué)論壇發(fā)言稿

張曉雪

很榮幸和各位老師交流成長的感受。"勤能補拙"是我常對自己說的話。大概10年前，從初中到高中，3個班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點。"聽課"是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開始了連續(xù)聽課，而王老師的課一聽就是兩年半。

第一輪聽課——認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真模仿，無論是重點、難點還是教學(xué)方法，包括當(dāng)時上課的提問、實驗數(shù)據(jù)，我都認(rèn)真做了記錄。王老師的課條理清楚，對知識的細(xì)致歸納，讓我受益匪淺。有時課沒聽到，也會跑到韓老師那里補回來，同時把兩位老師的優(yōu)點細(xì)細(xì)琢磨，歸為己用。當(dāng)時感覺很好，也很自信，課能夠從容應(yīng)對，再也沒有當(dāng)時設(shè)想的底氣不足或把握不住重難點。等第一輪結(jié)束后，把每一章的聽課記錄訂起來重新看時，對當(dāng)時記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。

第二輪和彭夢華老師同頭。彭老師的實驗教學(xué)全市首屈一指，而且教學(xué)的物理味特濃，我又開始了新一輪聽課，概念、實驗記得特別詳細(xì)。記得"西城杯"比賽抽的是"彈力"一節(jié)，很冷門的課，我拿出了曾經(jīng)聽過的彭老師的課，幾個舉例特別形象生動，在此基礎(chǔ)上我形成了自己的教學(xué)設(shè)計，獲得"西城杯"特等獎。這兩輪聽課我很幸運，博大家之所長，在對教學(xué)深刻理解的基礎(chǔ)上快速成長，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續(xù)聽課嗎？教的時間越長，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規(guī)律課，繼續(xù)聽課。不用記得特別詳細(xì)，在原有的基礎(chǔ)上有體會的地方，添上幾筆。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，彭老師的實驗和他的前一輪比有很多的創(chuàng)新，他的從容、幽默、風(fēng)趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽彭老師"傳感器"的課時，有點云里霧里，等三年后再聽時，自己的積累也多了，加上新添的生動的實驗，覺得受益頗多。同時借助教研機會，我會聽其他學(xué)校老師的課，聽得多了，思考多了，好的點子自然在腦海中形成了。可以說，隨著聽課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。

教學(xué)論壇范文第2篇

關(guān)鍵詞：機械CAD/CAM；教學(xué)；BBS；網(wǎng)絡(luò)論壇

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-01

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新的教學(xué)模式及方法層出不窮，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息量巨大、交互性極強等優(yōu)點，能有效地拉近老師和學(xué)生之間的距離，方便課堂與課下交流，使整個教學(xué)過程形式更加靈活。網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）是常見的主流網(wǎng)絡(luò)交流平臺。通過構(gòu)建機械CAD/CAM課程的網(wǎng)絡(luò)論壇，使其成為機械CAD/CAM課程的外延，有力地配合機械CAD/CAM課程教學(xué)，為學(xué)生的課堂和課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個交互式的虛擬平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)論壇的簡介

網(wǎng)絡(luò)論壇又被稱作BBS，BBS是Bulletin Board System（電子公告板）或者Bulletin Board Service（公告板服務(wù)）的縮寫。用戶在網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）站點上可以獲得各種有用的信息，發(fā)起或參與投票，就某一特定主題進行討論，聊天等等。它是一種互動性強，內(nèi)容豐富而及時的互聯(lián)網(wǎng)電子信息服務(wù)系統(tǒng)。

二、網(wǎng)絡(luò)論壇的構(gòu)建過程

（一）注冊域名

域名，就是你在互聯(lián)網(wǎng)上的地址。有了這個地址，在世界任何一個角落都能訪問到你的網(wǎng)站。通俗的說，域名就相當(dāng)于一個家庭的門牌號碼，訪問者通過這個門牌號碼可以很容易的找到你。根據(jù)學(xué)校實際情況，機械CAD/CAD課程論壇選用了省略的域名。

（二）虛擬主機的租用

所謂虛擬主機，也常常被稱作“網(wǎng)站空間”，是把一臺連接到互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)器分割為多個“虛擬”的服務(wù)器，每一個虛擬主機都能綁定獨立的域名和擁有完整的Internet服務(wù)器功能，有點類似于房屋租用。虛擬主機大大降低了建立網(wǎng)站的成本，促進了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及。

（三）域名綁定

域名綁定是指域名與虛擬主機的空間綁定，其實就是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上進行相關(guān)設(shè)置，使一個域名指向虛擬主機，訪問者訪問你的域名的時候就會打開你存放在該虛擬主機上的網(wǎng)頁。簡單來說其實就是把指定的域名解析到服務(wù)器IP，然后在服務(wù)器上設(shè)置該域名有權(quán)限訪問的過程。就像在你租用的出租屋門框上釘上了門牌號碼。

（四）網(wǎng)絡(luò)論壇軟件系統(tǒng)的選擇和安裝

論壇軟件系統(tǒng)伴隨網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的蓬勃發(fā)展而成為互聯(lián)網(wǎng)最重要的應(yīng)用之一，也是網(wǎng)站核心競爭力的主要體現(xiàn)。論壇軟件系統(tǒng)按開發(fā)的語言不同可分為php論壇軟件系統(tǒng)，asp論壇軟件系統(tǒng)，.net論壇軟件系統(tǒng)，jsp軟件論壇系統(tǒng)等。而基于前二者的論壇軟件系統(tǒng)應(yīng)用最廣。Asp論壇軟件系統(tǒng)的代表有動網(wǎng)論壇程序DVBBS。該系統(tǒng)在前幾年頗為流行，近兩年已趨于沒落。Php論壇軟件系統(tǒng)的代表有康盛公司（Comsenz）推出的Discuz!。Discuz!，是全球范圍內(nèi)用戶量最大、覆蓋面最廣的社區(qū)論壇（BBS）產(chǎn)品。Discuz!的基礎(chǔ)架構(gòu)采用了世界上最流行的web編程組合PHP+MySQL。機械CAD/CAD課程論壇采用了該程序Discuz!X2版本。

經(jīng)過以上四步，再根據(jù)網(wǎng)站的內(nèi)容和特點，還要進行LOGO設(shè)計、網(wǎng)站美化、板塊開設(shè)等等這些后續(xù)工作，CAD/CAD課程論壇才算搭建完畢。

三、網(wǎng)絡(luò)論壇的在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

機械CAD/CAM課程上機實習(xí)課時較多，每次上課時學(xué)生都要完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在上課前可以事先登錄論壇，關(guān)于本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的帖子，同時將該貼置頂并加亮，便于學(xué)生點擊瀏覽，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課堂考勤

機械CAD/CAM課程上機時可以利用論壇的回帖功能對上課同學(xué)進行考勤。具體做法如下：第一次上課要求學(xué)生用自己的姓名和學(xué)號注冊論壇帳號。在每次上課前新建一個考勤貼，上機的同學(xué)利用回帖的方式在考勤貼內(nèi)簽到并附上自己的學(xué)號姓名。這樣就能對學(xué)生的出勤情況進行掌握，從而判斷出學(xué)生的平時表現(xiàn)。

（三）師生實時互動交流

機械CAD/CAM上機實習(xí)課上，學(xué)生登錄論壇后隨時可以在論壇上發(fā)帖提出自己的疑問。教師就學(xué)生提出的問題，可以針對性的在課堂上給予講解或回帖解答。教師也可針對教學(xué)中易錯的知識難點發(fā)出問題討論帖，每個同學(xué)都可以回帖進行討論。

（四）成果展示與評價

學(xué)生將自己認(rèn)為滿意作品階梯軸上傳到論壇后，教師和其他學(xué)生的可以通過回帖的形式對作品進行評價和提出建議。學(xué)生根據(jù)回帖中的評價和建議可以將自己的作品進一步的完善。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，營造良好的教學(xué)和交流氛圍，對于提高機械CAD/CAM課程教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。將論壇應(yīng)用于機械CAD/CAM的課堂教學(xué)，可以很方便地創(chuàng)設(shè)一個以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心并與廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]肖乾.機械CAD／CAM教學(xué)改革初探[J].華東交通大學(xué)學(xué)報,2007,24:106-108

[2]張云飛.對信息技術(shù)教學(xué)平臺的研究和思考[J].技術(shù)與應(yīng)用,2011,9:80-82

[3]徐慧娟.基于BBS的高校教學(xué)模式實施探討[J].讀寫算,2010,11:239-240

[4]廖慧冰.網(wǎng)絡(luò)論壇與外語教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2010,1:128-129

教學(xué)論壇范文第3篇

于漪老師在講話中尖銳指出，目前中學(xué)語文教育中的三個問題應(yīng)該引起重視。一是語文教師如何堅守語文的精神家園。海德格爾曾說，語言是存在的家?？梢哉f，語言是思想的博物館。語文教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成良好的母語素養(yǎng)。這就是說，不僅要讓學(xué)生能夠熟練地運用漢語這一交際工具，更要把漢語承載的豐厚文化傳承給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛母語，認(rèn)同民族文化。令人憂患的是，在多元文化的沖擊下，許多青少年對外來文化照單全收，我們自己的文化根本談不上與外來文化的碰撞，頗有不打自垮之危。在這樣的背景下，語文教師承擔(dān)著堅守并構(gòu)筑學(xué)生精神家園的重?fù)?dān)，是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊和文化判斷力的主力軍。出色的教學(xué)質(zhì)量和精彩的課堂教學(xué)是堅守和構(gòu)筑精神家園的主渠道。二是區(qū)分語文學(xué)科“性別”的問題。語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性兼而有之。而語文學(xué)科的性別是指在眾多學(xué)科中的獨特性?；A(chǔ)教育中文理之別顯而易見，但是，在人文領(lǐng)域的學(xué)科中，語文教學(xué)往往由于急功近利的德育目標(biāo)驅(qū)使，把語文課上成政治課、歷史課等，仍然存在相當(dāng)嚴(yán)重的貼標(biāo)簽式的教學(xué)理念。語文課要落實在對語言文字的體會上，人文性是滲透在字里行間的思想情感，不是一個外加出來的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個外在的教學(xué)手段。三是要擠掉教學(xué)泡沫。教育是扎扎實實的事業(yè)，教學(xué)本應(yīng)實實在在，可是現(xiàn)在也如同泡沫經(jīng)濟一樣，充滿虛假和臃腫的現(xiàn)象。過濫地使用信息技術(shù)和多媒體手段，不僅無法體現(xiàn)教師應(yīng)有的教學(xué)基本功，而且嚴(yán)重忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。還有，許多課堂討論是無效學(xué)習(xí)，追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，對教材文本的開發(fā)尚且沒有做到，就浮躁地追求所謂三維目標(biāo)的完整呈現(xiàn)，課堂有效教學(xué)時間被極度浪費。于漪老師嚴(yán)肅地指出，這種教學(xué)泡沫現(xiàn)象，實在是對學(xué)生青春生命的嚴(yán)重浪費。

于漪老師的講話引起與會專家和代表的熱烈反響,使大家深刻體會到語文教師的責(zé)任和使命。

開幕式還邀請了復(fù)旦大學(xué)張新穎教授作有關(guān)詩歌教學(xué)的學(xué)術(shù)報告。張教授以其開闊的人文視野、深刻的理性思考和細(xì)膩的感性體悟講授讀詩、教詩之道，對劃一和差異、流行和經(jīng)典、現(xiàn)代與古典等范疇進行了深刻、清晰而具象的解說，對語言文字的文化內(nèi)涵、文學(xué)特別是詩歌對青年人情感教育的作用進行了深入探討，并以自己對許多詩歌的個性化解讀啟迪了與會者。

本屆論壇由浙蘇皖滬四地各提供一堂詩歌教學(xué)公開課作為研討的案例。楊浦高級中學(xué)鄒一斌老師的“尋李白”課，通過詩歌內(nèi)容的吟誦和感悟，凸現(xiàn)了余光中的現(xiàn)代詩與古典詩詞在形式和精神上的一脈相承，引領(lǐng)學(xué)生在對李白和余光中精神世界的追尋中，關(guān)注“人類應(yīng)該詩意地棲居在大地”的主題，增強了學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，啟迪了學(xué)生對人生的思考。

紹興魯迅中學(xué)錢永根老師的“早晨，天下雨了”課，通過詩歌意境的捕捉和體味，帶領(lǐng)學(xué)生走進情意濃濃的詩歌氛圍，學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。教師特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和反饋，師生互動比較到位。

張家港高級中學(xué)陳鳳娟老師的“諦聽天籟――一組秋葉詩的賞析”課，以較大的教學(xué)容量帶領(lǐng)學(xué)生走進古典詩歌一個獨特的意象群――秋葉，在細(xì)致的體味中探究意象的文化內(nèi)涵，教會了學(xué)生欣賞古典詩詞的一種常用方法。

馬鞍山二中夏晴老師的“《錦瑟》《雨霖鈴》比較閱讀”課，在局部與整體、形式與內(nèi)容、語言與主旨的多角度比較中，使學(xué)生對“詩莊詞媚”的古詩詞風(fēng)格有了感性的認(rèn)知。

課后，到會專家和教師進行了自由、熱烈而有質(zhì)量的討論。上海建平中學(xué)校長、語文特級教師、新語文圓桌論壇的主要發(fā)起人程紅兵首先發(fā)言。他強調(diào)了論壇發(fā)起的初衷，即倡導(dǎo)一種務(wù)實的、研究的文化氛圍。在這個論壇上每個人都有平等的話語權(quán)，必須說真話、說實話，摒棄現(xiàn)在流行的評課套話、空話、假話，實實在在地研究一些語文教學(xué)問題，把新語文圓桌論壇做成推動中學(xué)語文教學(xué)的好品牌。接著，他對四節(jié)展示課和浙蘇皖滬四地代表的詩歌教學(xué)作了率直的評價，肯定了大家對詩歌教學(xué)的熱情關(guān)注，也提出了教學(xué)中的問題和困惑。

教學(xué)論壇范文第4篇

英文名稱：Education Science Forum

主管單位：四川出版集團

主辦單位：四川教育出版社

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-4289

國內(nèi)刊號：51-1696/G4

郵發(fā)代號：62-45

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1987

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教學(xué)論壇范文第5篇

李俊艷

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學(xué)”“你知道嗎？大問題數(shù)學(xué)”“無痕教育”“問題策略教學(xué)”“和諧數(shù)學(xué)”以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學(xué)模式，這一系列的教學(xué)模式讓我受益匪淺。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、喚起已有的經(jīng)驗—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2016片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識更重要、更珍貴，它會影響學(xué)生對其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財富。

三、尊重每個學(xué)生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質(zhì)量的觀摩課。吳正憲老師的問題串教學(xué)，在觀摩課——復(fù)習(xí)課中學(xué)生達(dá)到“通”的效果。

羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學(xué)要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做游戲之中讓孩子們學(xué)會了知識，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們所有人應(yīng)該接觸正能量的強者。

張齊華老師揭示了數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關(guān)鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學(xué)領(lǐng)域”，“問題解決”成為了“課堂目標(biāo)”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學(xué)生們何為真懂？

強震求老師課堂中與學(xué)生交流、比賽，讓我們對圓的認(rèn)識更進一步。

接近尾聲時迎來了符永平老師展示的初中章前圖導(dǎo)學(xué)課，由學(xué)什么？怎么學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設(shè)計數(shù)學(xué)問題，這樣的課堂讓學(xué)生們對本節(jié)課的知識點理解更透徹。

每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天聽課學(xué)習(xí)，讓我感觸頗深，陷入深思：數(shù)學(xué)究竟該怎樣上才不會枯燥又乏味，而且學(xué)生普遍又能在有效時間內(nèi)學(xué)會知識？

回到學(xué)校，走進教室，看著這一群可愛的學(xué)生們，我不知道該怎么給他們傳授知識！此時一位中等生問了一道應(yīng)用題，題意很簡單，我讓他們自己讀一遍題，復(fù)敘題意，課堂發(fā)言讓我大跌眼鏡，無一人發(fā)言，再次讀題，依舊如此，放在以前我也就幫助他們把題意說明啦。但今天我不敢啦！此時看著他們，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告訴他們答案。課后我一直反思：如何讓學(xué)生高校的學(xué)習(xí)？

結(jié)合本次的聽課學(xué)習(xí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，課堂上他們互相交流自己的想法。

針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。