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研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案范文第1篇

什么是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。正因?yàn)槿绱耍Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅(jiān)持學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。

1、重自主

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在—起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是以旁觀者的身份給學(xué)生做指導(dǎo)、提看法，完全不受老師興趣、愛好、視野的限制。

2、重過(guò)程

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的成果不一定是具體有形的，它可以是一個(gè)方案設(shè)計(jì)、一個(gè)廣告創(chuàng)意、提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是否掌握了具體知識(shí)和技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有所選擇、所有判斷、有所解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

3、重應(yīng)用

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：

（1）概念學(xué)習(xí)，通過(guò)概念了解事物的性質(zhì)。

（2）規(guī)則學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的關(guān)系。

（3）問(wèn)題學(xué)習(xí)，運(yùn)用概念和規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其主要目的是發(fā)展運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。

4、重開放

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以到社會(huì)中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問(wèn)題，可以到網(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。

5、重問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題?？梢哉f(shuō)“問(wèn)題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

二、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)

1、篩選問(wèn)題，確立課題

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谡Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題有時(shí)比開展研究更困難。問(wèn)題無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不在，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

怎樣從“問(wèn)題”中篩選“課題”呢？一是實(shí)際需要的原則。我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選擇單一的、周期短、便于占有材料的小課題。

2、研究文獻(xiàn)，搜集整理資料

在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中，人類積累了大量的各類文獻(xiàn)資料，每一項(xiàng)研究都是以一定的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，廣泛地吸收和利用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新獲得進(jìn)展的。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向；其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色；再次要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。

3、設(shè)計(jì)方案，分步實(shí)施

課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）課題的提出，包括課題提出的原因、課題內(nèi)涵的界定、研究預(yù)期的目的。

（2）開展研究采用的主要方法。

（3）開展課題研究的活動(dòng)安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。

（4）研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段。

從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數(shù)是以文獻(xiàn)研究為對(duì)象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】組織 評(píng)價(jià) 收集

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇研究專題，采用類似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取并應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同探索的過(guò)程，具有問(wèn)題性、開放性、綜合性、社會(huì)性、探索性。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的實(shí)踐能力都有著深遠(yuǎn)意義。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；研究?jī)?nèi)容要密切結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)踐，即從生活中選擇和確定專題，也可以讓學(xué)生自擬研究性學(xué)習(xí)課題。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種開放性、參與性的教學(xué)形式，它不局限于一間教室或一所學(xué)校，也不局限于一門課或幾本書。為了研究有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生必須走出課堂，融入到自然和社會(huì)中去，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)，用自己的頭腦去分析、去鑒別、去總結(jié)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與過(guò)程，這樣才有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者，必要時(shí)給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。學(xué)生的參與方式是個(gè)人或小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（一）明確問(wèn)題，確定研究性學(xué)習(xí)課題

在這一過(guò)程中要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我們要解決什么問(wèn)題，為什么我們要研究它，我們對(duì)問(wèn)題已經(jīng)有了哪些了解，最后共同商討，確定研究性課題。我們能做什么樣的預(yù)測(cè)或假設(shè)？我們?cè)鯓咏忉屗课覀儜?yīng)以什么為中心展開研究？從而確定研究方向

（二）組織研究

制訂研究計(jì)劃，考慮分組并確定組長(zhǎng)，明確任務(wù)安排時(shí)間表。

每一小組成員根據(jù)自己數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題思考如下問(wèn)題：我們打算怎樣進(jìn)行調(diào)查？需要哪些信息？怎樣獲取這些信息？怎樣分工才能最大限度發(fā)輝人力、物力的作用？

在小組活動(dòng)時(shí)要注意：小組目標(biāo)的設(shè)立要注意目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個(gè)成員的成就來(lái)衡量；小組活動(dòng)應(yīng)對(duì)組內(nèi)成員作明確分工；學(xué)生無(wú)論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的幫助，都會(huì)有成功機(jī)會(huì)。

（三）收集資料

學(xué)生以小組為單位參觀和實(shí)地考察、采訪、查閱文獻(xiàn)，利用各種途徑收集解決問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)和信息。對(duì)獲得的信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，評(píng)價(jià)其有效性。

（四）撰寫論文或設(shè)計(jì)方案

對(duì)上述收集到的資料進(jìn)行分類和分析，確定哪些是有用的，哪些是無(wú)用的，能發(fā)現(xiàn)什么聯(lián)系規(guī)律，得出什么結(jié)論。結(jié)合自己的體會(huì)撰寫論文或設(shè)計(jì)方案。論文中要有自己的感受、聯(lián)想、建議，說(shuō)理有據(jù)，且力求對(duì)被調(diào)研單位的今后工作有一定參考價(jià)值。

（五）論文交流

將論文或設(shè)計(jì)方案要在一定范圍內(nèi)交流、總結(jié)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，為今后數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的水平。所以，成績(jī)記錄除設(shè)基本分外，對(duì)有創(chuàng)意的研究性學(xué)習(xí)論文或設(shè)計(jì)方案給予加分。等級(jí)一般為優(yōu)秀、良好、及格。

在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，要啟發(fā)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，善于獨(dú)立思考和專研問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（二）評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法可分為個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。個(gè)人評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)和所在集體對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)可用課題小組之間的互評(píng)和老師的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。

四、數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)選題范例

（1）投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較；

（2）購(gòu)房貸款決策問(wèn)題；

（3）二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用；

（4）對(duì)學(xué)生在校用餐狀況的調(diào)查；

（5）數(shù)學(xué)與晶體；

（6）股票漲跌預(yù)測(cè)方法研究；

（7）自行車的存放問(wèn)題；

（8）上操中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

（9）對(duì)光電打靶的數(shù)學(xué)分析；

（10）書柜中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

（11）養(yǎng)老保險(xiǎn)的收益問(wèn)題

（12）家庭理財(cái)；

（13）氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題；

（14）環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)；

（15）電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

（16）我校學(xué)生生活情況；

（17）中職生工資情況的調(diào)查；

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8

研究性學(xué)習(xí)是以"培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力"為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

在初中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)"以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)"的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

一、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)：

1.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問(wèn)題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇應(yīng)遵守學(xué)生力所能及的原則，不要貪多求大，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。

二、根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識(shí)作為載體，其內(nèi)容可以從以下幾方面來(lái)選擇：①探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②開放性的化學(xué)問(wèn)題；③跨學(xué)科的綜合性問(wèn)題；④能體現(xiàn)研究過(guò)程的問(wèn)題；⑤聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；⑥現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。具體如下：

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會(huì)生活中的問(wèn)題無(wú)處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問(wèn)題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測(cè)、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問(wèn)題，他們調(diào)查排污口，參觀自來(lái)水廠，監(jiān)測(cè)水的pH及重金屬離子、苯酚等含量，并請(qǐng)來(lái)環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會(huì)效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí)，先說(shuō)明乙烯中會(huì)混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體。但在接下來(lái)的檢驗(yàn)CO2存在的操作中，意見出現(xiàn)了分歧，學(xué)生提出了如下方案：①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；②將氣體通過(guò)裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水渾濁；③將氣體通過(guò)裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；④將氣體通過(guò)裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；⑤將氣體再一次通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。然后師生討論：方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中，方案不合理；方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理；方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會(huì)減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯，上述兩個(gè)方案都合理。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究不同反應(yīng)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實(shí)驗(yàn)后，讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時(shí)，反應(yīng)速度大大加快，可讓學(xué)生探索原理。

4.開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

家庭小實(shí)驗(yàn)沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，起著十分重要的作用。

總之，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸龠M(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提高了研究課題的質(zhì)量；反之，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖浩主編，2007，江蘇教育出版社。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí) 整合

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0107-01

新的教育理念要求我們教師不但要突出教學(xué)方法的“新”，更要注重教學(xué)手段的“新”。新的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)；而新的教學(xué)手段則是將與時(shí)代、與社會(huì)、與教育發(fā)展相匹配的新的媒介和手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以此提高教學(xué)效率。目前在高中思想政治教學(xué)中，最能體現(xiàn)其教育新理念及教學(xué)新效果的，就是將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的有機(jī)整合。

1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是近幾年來(lái)，通過(guò)廣大教育工作者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深入挖掘，去其糟粕取其精華，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新與延伸形成的一種適合高中生全面發(fā)展、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。主要是讓學(xué)生將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，自主選擇研究的課題，并通過(guò)小組合作或者個(gè)人完成的方式對(duì)課題自行組織研究，從而完成對(duì)知識(shí)的理解。這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的角色發(fā)生變化，不再單純的是一個(gè)被教育對(duì)象，而是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者與創(chuàng)造者。研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以使政治教學(xué)更具開放性與針對(duì)性，重要的是對(duì)發(fā)揮政治教學(xué)的實(shí)效性有著積極作用。

2 信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合的意義

將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是新時(shí)期我國(guó)教育改革的一個(gè)全新起點(diǎn)。信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)保障，它不但使學(xué)生充分享受到了信息資源帶來(lái)的高效與快捷，同時(shí)也使高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，無(wú)論是在選擇課題還是進(jìn)行課題研究與分析的過(guò)程，信息技術(shù)都為他們提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中政治研究性學(xué)習(xí)的整合，不但是兩者之間存在的共性特征――時(shí)代性、開放性、實(shí)踐性及綜合性所使然，更是科技與教育相結(jié)合的必然趨勢(shì)。

3 高中政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合過(guò)程

3.1課前自讀

葉圣陶先生曾指出：“對(duì)于學(xué)生不了解的文章書本，應(yīng)使他們運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解”。課前自讀是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。它主要是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提前獲得一個(gè)整體感知，并對(duì)一些問(wèn)題嘗試進(jìn)行自我解答，或者形成質(zhì)疑留到課堂中尋找答案和進(jìn)行驗(yàn)證。在此過(guò)程，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)信息的采集與收集，也可以通過(guò)制作課件、圖片等方法將自己感知的內(nèi)容形成影音材料，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2選擇課題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展確定自己研究的課題。在學(xué)生進(jìn)行選題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，也可以設(shè)計(jì)制定一些課題供學(xué)生參考，尤其重要的是教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇帶有一定方向和側(cè)重點(diǎn)的可行性研究課題。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及人民生活的發(fā)展與變化，從而選擇一個(gè)有價(jià)值的課題展開研究。

3.3開展研究

當(dāng)學(xué)生選擇并確定了研究課題后，教師可以鼓勵(lì)他們建立課題研究小組，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式對(duì)課題進(jìn)行研究與驗(yàn)證。各小組還可以結(jié)合課題的目標(biāo)、構(gòu)思，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料或者進(jìn)行調(diào)研來(lái)設(shè)計(jì)、制定研究方案。同時(shí)教師要傳授學(xué)生一定的研究方法，建議他們以信息技術(shù)作為開展學(xué)習(xí)的重要手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方法組織開展課題的驗(yàn)證與研究。

3.4評(píng)價(jià)交流

評(píng)價(jià)交流是高中政治研究性學(xué)習(xí)整體活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行課題研究的成果與價(jià)值均在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中得以體現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)交流分享成果，通過(guò)討論相互提高。對(duì)于學(xué)生的研究成果，可以通過(guò)過(guò)校園局域網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、電子屏幕、站等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)與交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。

本文以“公司的經(jīng)營(yíng)”一課為例，將高中思想政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合的過(guò)程給大家一個(gè)具體呈現(xiàn)。

階段一：確定課題目標(biāo)。本課內(nèi)容其教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解到我國(guó)公司制的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)掌握一個(gè)公司如何才能做到成功經(jīng)營(yíng)。由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有一定的差距，因此在學(xué)生進(jìn)行自讀時(shí)，推薦他們借助信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的采集。在選擇課題時(shí)，應(yīng)注重政治課題的時(shí)效性，引導(dǎo)他們從近幾年的“三鹿破產(chǎn)、三元接手” 事件，以及部分中小企業(yè)紛紛倒閉的現(xiàn)象入手準(zhǔn)備。

階段二：根據(jù)選題設(shè)計(jì)方案。對(duì)學(xué)生選擇的課題，做必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，讓學(xué)生將利用網(wǎng)絡(luò)搜集的各種信息與資料設(shè)計(jì)成課件形式的研究方案。方案中應(yīng)體現(xiàn)出課文內(nèi)容，包括公司存在的形式、公司經(jīng)營(yíng)中承擔(dān)的責(zé)任、作為股東你應(yīng)享受的權(quán)利、公司成功經(jīng)營(yíng)的因素等等，并要求他們以本地企業(yè)為例，深入分析和了解公司制改革的成效。制定設(shè)計(jì)方案后按照自己的即定目標(biāo)開展研究性學(xué)習(xí)，最終形成結(jié)論，可以以論文、調(diào)研報(bào)告、課件等多種形式完成。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案范文第5篇

1、課題研究的內(nèi)容和意義

探討在lnternet環(huán)境下，以“研究性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實(shí)施初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法和途徑；以及以研究性學(xué)習(xí)綜合主題和綜合項(xiàng)目為載體的信息技術(shù)教育新模式；開發(fā)具有我校特色的相關(guān)實(shí)施案例。

課題成果將對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程建設(shè)和實(shí)施，對(duì)改革我校信息技術(shù)教育存在的弊端，都具有較大的意義和價(jià)值。

2、選題的依據(jù)

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程結(jié)構(gòu)”中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，主要包括四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的；其中，“研究性學(xué)習(xí)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。

作為當(dāng)前中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容，信息技術(shù)教育高度重視學(xué)生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)；新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合模式”，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中一門新的課程，由國(guó)家設(shè)置，需要由地方和學(xué)校根據(jù)《綱要》規(guī)定的基本框架，來(lái)規(guī)劃課程的類型、內(nèi)容和具體活動(dòng)的方案。我們崗廈中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已有兩年，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，基于lnternet環(huán)境的綜合實(shí)踐活動(dòng)，還剛剛起步，亟待上級(jí)行政和教研部門的支持。

3、研究方案

（1）、基本理念

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（2）、基本目標(biāo)

探討“基于lnternet的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施方法和途徑、學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)方式。

（3）、具體內(nèi)容

①建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智能理論在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用；

②如何以綜合主題研究和綜合項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)的方式，組織lnternet環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)；

③在我校《整合課程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》課題研究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科整合模式在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用；

④面向?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程內(nèi)容和方法；

⑤基于lnternet環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究、實(shí)施案例；

（4）、研究重點(diǎn)

基于lnternet環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例的開發(fā)，以及與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育新模式探討。

（5）、創(chuàng)新之處

在于把綜合實(shí)踐活動(dòng)、特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育整合，從而探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“融合模式”，為我區(qū)開發(fā)校本課程提供經(jīng)驗(yàn)和范例。

3、研究方法

行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

4、研究步驟

⒈準(zhǔn)備階段：成立課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)一步掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計(jì)方案。

⒉實(shí)施階段：執(zhí)行方案，加大研究和探索力度，根據(jù)具體情況不斷完善研究方案，及時(shí)總結(jié)成績(jī)。

⒊成果總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，整理研究成果，向上級(jí)部門和總課題組匯報(bào)。

5、預(yù)期主要研究成果