禮儀教學(xué)
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禮儀教學(xué)范文第1篇
在當(dāng)前的護理工作背景下，加強護理禮儀的教學(xué)，規(guī)范護士禮儀，提高護士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護士素質(zhì)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，而且護理禮儀教學(xué)對醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，對護理禮儀教學(xué)實踐探討有其必要性。
一、護理禮儀教學(xué)現(xiàn)狀
臨床護理禮儀存在問題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：
1.缺乏熱情
在工作中，一些護士在給患者進行服務(wù)時，總是板著臉孔，在詢問病情時，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴(yán)重的厭煩情緒，這是導(dǎo)致患者不愿與護士交流，加大護患矛盾的主要原因之一。
2.語氣生硬
一些護士在與患者交流時，語氣過于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導(dǎo)致患者對醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。
3.舉止失當(dāng)
在工作中，護士的行為舉止不當(dāng)，與患者交流時，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴(yán)重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。
二、護理禮儀教學(xué)原則
1.以人為本
在學(xué)習(xí)過程中，不可避免地一些學(xué)生會存在著自信心不足的問題，這類學(xué)生最大的問題就是缺乏自我認(rèn)同感，長期下去，必須會產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。因此，在護理禮儀教學(xué)中，教師必須堅持以人為本原則，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護理學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，樹立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的教學(xué)活動，支持和鼓勵學(xué)生上臺表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。
2.理論與實踐結(jié)合
在護理禮儀教學(xué)中，在保證完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強禮儀實踐教學(xué)，讓護生走進醫(yī)院、走進病房，增強護理體驗，讓學(xué)生真切地感受臨床護理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，而且可以實現(xiàn)理論與實踐的真正結(jié)合，進而更加適應(yīng)臨床工作。
3.靈活機動
護理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴(yán)肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅持靈活機動的原則，提高自己的護理水平和水準(zhǔn)，進行病人提供更好的服務(wù)。如在實際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標(biāo)準(zhǔn)，靈活地運用護理禮儀知識，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。
三、護理禮儀教學(xué)的有效措施和方法
在護理禮儀教學(xué)中，要采樣化的教學(xué)方法，加強學(xué)生與教師的良性互動，全面促進護理學(xué)生的能力發(fā)展。
1.案例分析法
簡單來講，就是在護理禮儀教學(xué)中，以某一具體的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以學(xué)生為主體，進行交流和探索。在案例分析時，護生是教學(xué)的主體和中心，教師是促進者和指導(dǎo)者，進行針對實際問題展開探索和研究，并且通過深入地交流，找到問題的解決方法。
2.情境教學(xué)法
在護理禮儀教學(xué)中，可以根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容，實施情境教學(xué)，可以通過模擬病房情境等方法，讓學(xué)生參與各項臨床護理活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長期下去，可以形成良好的禮儀習(xí)慣，體現(xiàn)護理禮儀教學(xué)的寓教于樂，進而有效地達到教學(xué)的目的。如可以真實的臨床病例為標(biāo)準(zhǔn)，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。
3.問題討論法
這種方法就是針對護理禮儀教學(xué)的內(nèi)容，由教師模擬一個錯誤性的范例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題問題，并解決問題，包括語言、行為以及身體語言等等，由學(xué)生分組討論，得到最終方法。
4.表演教學(xué)法
在護理禮儀教學(xué)中，要將知識講授與表演結(jié)合起來，消除理論教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動地接受知識，突出護理禮儀教學(xué)的特色，進而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實用型的人才。如講授護士舉止禮儀的相關(guān)知識時，可以通過表演教學(xué)法，將護士一些經(jīng)常性的錯誤，如失敬于人的手語、冷漠的目光、不到位的表情語，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生提出問題，給護生起到良好的警示作用。
5.角色互換法
在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自己來當(dāng)教師，并將知識的重點問題講解出來，從本質(zhì)上講，這是一種開放性的教學(xué)方法，對于一些簡單易懂的知識，可以增強記憶，而且在學(xué)習(xí)的過程中，而且便于及時發(fā)現(xiàn)一些重點和難點，這時，教師可以積極指導(dǎo)，全面提升護理禮儀教學(xué)的實效性。
總而言之，護理禮儀是從事護理工作的醫(yī)護人員所必須要掌握的一門學(xué)科，也是其為患者提供各項服務(wù)的主體，因此，必須加強護理禮儀教學(xué)實踐的研究，讓護生切實掌握禮儀的基本知識和規(guī)范，并且有效地運用到護理工作中，規(guī)范其護理行為，提高護理服務(wù)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]王成文，王成偉，劉劍威.護理禮儀教學(xué)方法的研究與實踐[J].吉林醫(yī)學(xué)，2009（18）.
[2]王成文，宋瑛琦，劉曉雅.護理禮儀教學(xué)方法的研究與實踐[J]長春醫(yī)學(xué)，2008（4）.
禮儀教學(xué)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀措施
一、幼兒園中的禮儀教育
1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中
幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接的影響著孩子的性格養(yǎng)成。因此我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。
首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習(xí)慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養(yǎng)成了這些習(xí)慣，孩子會帶著這些好習(xí)慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。
2、把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒的各種游戲活動中
玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點，是幼兒每天都要進行的活動。所以我們要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)文明禮貌知識。例如，在戶外活動中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學(xué)會和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時告訴孩子，對這個小朋友說“對不起”，并把他扶起來。玩滑梯時，要告訴小朋友排隊，按照先后順序玩，在游戲中學(xué)會耐心等待等等。
3、把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動中
我們可以將禮儀教育寓于教學(xué)課程之中，使孩子時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。例如，音樂課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術(shù)課上，完成一幅畫，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時候要講禮貌，要說“謝謝”。在語言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會隨時隨地通過各種故事對孩子進行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說：“謝謝，我不吃骨頭，再見”講到這里時，我會告訴孩子，要向小白兔學(xué)習(xí)，別人給你東西時，要說“謝謝”，離開時要說“再見”，也要向小狗學(xué)習(xí)，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養(yǎng)成了文明的生活習(xí)慣。
除了上述提到的這些，在日常教學(xué)中，可以把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》當(dāng)做教材來教孩子。這兩本書幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現(xiàn)在還不懂每句話的真正含義，但是經(jīng)過老師的詳細(xì)講解加上孩子的記憶，時間長了，肯定能看到效果。
二、家庭中的禮儀教育
1、開展家庭禮儀教育活動
幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，所以他們對來自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來自對父母的學(xué)習(xí)和模仿，所以對孩子進行禮儀教育必須由家長做起。這就要求家長在日常生活中嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關(guān)懷老人的生活，心平氣和的跟老人說話，這樣孩子才會尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，不要每天坐在電視機前看電視劇，這樣孩子也會養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，也不會從幼兒園回來就馬上打開電視機。在家里最好不要每天都聽那些流行歌曲，多放一些古典音樂，陶冶孩子情操。
孩子從小就有很強的模仿能力，父母做說所做的一些都會直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說臟話，發(fā)現(xiàn)孩子說臟話要立即制止，進行思想教育，不要非打即罵。當(dāng)然，不能為了孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買糖吃，這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子討好家長，而不能懂得禮貌的實質(zhì)。
2、開展大手拉小手禮儀教育活動
為了使孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，可以鼓勵孩子做些力所能及的事情，比如開飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤子摞到一起遞給家長。來客人時，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。
帶著孩子外出坐公交車的時候，也是一個很好的進行禮儀教育的機會，告訴孩子，有老人上車的時候，給老爺爺，老奶奶讓座。
三、社區(qū)中的禮儀教育
1、重視幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成
在小區(qū)帶著孩子玩耍時，以實際行動告訴孩子并鼓勵孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說臟話。遇到鄰居要主動打招呼，開口先叫叔叔阿姨，分開的時候要說“再見”，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
2、愛護公共設(shè)施的教育
我們生活的社區(qū)里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹木，不要在墻上亂涂亂畫，學(xué)會愛護社區(qū)這個公共環(huán)境。家長對孩子進行社區(qū)禮儀教育的同時，要首先提高自身的涵養(yǎng)和對禮儀的認(rèn)識，逐步提高幼兒所處的周圍環(huán)境的禮儀風(fēng)尚。
四、幼兒禮儀教育應(yīng)采取的措施
1、小目標(biāo)、低起點、多循環(huán)
對幼兒實施禮儀教育時可以采取小目標(biāo)、低起點、多循環(huán)、勤激勵的原則。每個學(xué)期都要根據(jù)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中遇到的一個小小的問題進行具體的分析和教育，抓住細(xì)微的一點對幼兒進行細(xì)致深入的教育和影響，這個措施可以避免因為要求面面俱到而使得每一點都無法深入的弊端。每一點也可以多次循環(huán)教育，直到達到目的。
2、師幼家共同成長
幼兒園老師要時刻與每位幼兒的家長保持溝通和聯(lián)系，針對幼兒在家里的具體表現(xiàn)對孩子進行針對性的禮儀教育，在教育過程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長也要做好孩子的榜樣，共同成長。從而使在幼兒園學(xué)習(xí)的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。
3、多游戲、多鼓勵、好榜樣相結(jié)合
禮儀教學(xué)范文第3篇
根據(jù)柳斌同志關(guān)于“從小學(xué)起就解決文明禮貌問題”的講話精神，我校于九六學(xué)年進行了為期一年的禮儀教育實際。實驗?zāi)繕?biāo)是：使全體學(xué)生提高對禮儀規(guī)范的認(rèn)識，學(xué)會使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。在實驗中，我們以“拓展教育途徑，發(fā)揮整體效應(yīng)；加強養(yǎng)成訓(xùn)練，獲取最佳效果”為思想指導(dǎo)，進行系列探索活動，初步達到預(yù)期目標(biāo)，以“家庭禮儀教育”例：
學(xué)生在家使用禮貌用語情況統(tǒng)計
禮儀規(guī)范
表現(xiàn)好的占%*年11月*年12月*年5月早上起床說“早晨”晚上睡前說“晚安”37.445.385.5外出、回家向家長打招呼49.650.670要家人幫忙做事先說“請”30.682家人為自己做事說“謝謝”3643.684.6吃飯前說“×××請吃飯”28.428.278.8
學(xué)生在家禮儀行為情況統(tǒng)計
禮儀規(guī)范
表現(xiàn)好的占%*年11月*年12月*年5月進餐吃菜不挑揀，好吃的讓給長輩38.49.294.8尊敬長輩聽從教育不頂嘴20.432.264.6孝敬日做到四個一三八節(jié)五一節(jié)說一句祝賀的話*.691敬上一杯香茶94.891送一件小禮貌(可自制)4.282.4為長輩做一件好事(如幫助做家務(wù)，燒一道長輩愛吃的菜)93.892.8我們的做法是：1、上禮儀課抓明理導(dǎo)行我們利用校會，思品課上了“學(xué)校里的禮儀”、“家庭里的禮儀”、“進餐的禮儀”、“待客禮儀”、“到別人家作客禮儀”、“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規(guī)范，檢查方法，評比標(biāo)準(zhǔn)。這樣教育內(nèi)容系統(tǒng)、集中，學(xué)生容易形成清晰的概念，起到明理導(dǎo)行的作用。
2、學(xué)科教學(xué)滲透禮儀教育抓激情育意
學(xué)校以教學(xué)為主，教師在各科教學(xué)中結(jié)合科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內(nèi)容，有機地進行禮儀教育。如：語文科長《小足球賽》，教育學(xué)生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學(xué)生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……
英語科結(jié)合句型教學(xué)、幫助學(xué)生掌握“向別人借東西時，不小心碰到別人時，為別人提供幫助時……”的禮貌用語。
數(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生采用禮儀教育中的各種數(shù)據(jù)編題、計算。
音樂科教學(xué)《好朋友來了》進行待客禮儀教育；教學(xué)《每當(dāng)我走過老師窗前》進行尊師教育……
體育科在教學(xué)過程中進行集隊時、示范時、練習(xí)時、競賽時的禮儀行為訓(xùn)練。
各學(xué)科共169課時結(jié)合禮儀教育，并在教學(xué)過程中結(jié)合課堂常規(guī)進行了禮儀行為訓(xùn)練，使學(xué)生得到持久的多方面的潛移默化的影響，起到激情育意的作用。
3、班、隊活動抓養(yǎng)成訓(xùn)練
(1)開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動進行訓(xùn)練。
主題隊會：全校召開“玩禮儀棋，爭當(dāng)禮儀之星”，“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式大中主題隊會28個。
藝術(shù)活動：校園十大歌手競賽，普通話朗誦競賽，藝術(shù)節(jié)進行演出禮儀，當(dāng)文明觀眾禮儀訓(xùn)練；剪紙、繪畫、心意卡制作，泥塑競賽，進行愛學(xué)校，自覺維護環(huán)境美的行為訓(xùn)練。
體育活動：結(jié)合早操禮儀評比、全校拔河競賽、一年級韻律操競賽、田徑隊參賽等體育活動，賽精神面貌、賽紀(jì)律、賽禮儀。
實踐活動：同學(xué)間結(jié)互幫對子，學(xué)習(xí)上互幫；與“手拉手”學(xué)校通信交友；為“手拉手”學(xué)校捐書；為特困小伙伴捐款；到“手拉手”學(xué)校過一日夏令營生活，與農(nóng)村小伙伴共學(xué)先烈事跡，同瞻仰烈士紀(jì)念碑、同演出、同做家務(wù)。在實踐中學(xué)習(xí)處理與同學(xué)間的關(guān)系，進行關(guān)心他人，以禮助待、團結(jié)互相的行為訓(xùn)練。
戶外活動：看電影，請劇團到校演出，春秋游活動都結(jié)合公共場所禮儀訓(xùn)練，評比“公共禮儀之星”。
(2)結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范競賽”進行常規(guī)性訓(xùn)練。
我們制定了“二十五小學(xué)校內(nèi)生活一日常規(guī)”、“二十五小學(xué)禮儀細(xì)則”、設(shè)立了“行為規(guī)范記分冊”，組織學(xué)習(xí)，堅持訓(xùn)練。同時建立督導(dǎo)、檢查、評比制度、做到每周一小結(jié)，每月一初評，期終一總評。使禮儀訓(xùn)練規(guī)范化、制度化，有效地促知行轉(zhuǎn)化，形成良好行為習(xí)慣。
4、榜樣示范抓正面誘導(dǎo)
關(guān)于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該作或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的。因而我們十分重視榜樣的示范教育作用，我們通過四個方面給學(xué)生作示范。
為人師表作示范。我校修訂了“師德規(guī)范”建立“文明教師評比制度”，制訂了教師“待客禮儀”、“對待學(xué)生禮儀”。要求教師對學(xué)生：一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生作榜樣。
先進人物示范。我校的校外輔導(dǎo)員是優(yōu)秀民警。十佳交警，他們的先進事跡和藹可親的態(tài)度給同學(xué)們留下深刻的印象，樹立了良好的榜樣。
文明家長作示范，我們強調(diào)家長當(dāng)好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用。
禮儀之星作示范。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)禮儀活動中的典型事例，及時報道；請有突出表現(xiàn)的同學(xué)站在國旗下，接受同學(xué)的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在大會上表彰。
表(3)禮儀之星評比統(tǒng)計表
〖BG(!〗〖BHDFG5mm，F(xiàn)K15mm，K30mm。3，K30mmF〗
〖〗家庭禮儀之星〖〗學(xué)校禮儀之星〖〗公共禮儀之星〖〗學(xué)校禮儀標(biāo)兵
〖BHDG5mm，F(xiàn)K15mm，K15mm。7，K15mmF〗
上學(xué)期〖〗201〖〗34%〖BH〗
下學(xué)期〖〗273〖〗39.7%〖〗324〖〗47.2%〖〗524〖〗76.3%〖〗180〖〗26.2%〖BG)F〗
多方面、多層次的榜樣，學(xué)生看得見，學(xué)得上，有力地推動他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，完善自己的人格。
5、校園文化抓環(huán)境陶治
良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，基于校園文化的育人功能，我們創(chuàng)造了高品味的校園環(huán)境。一進校門，映入眼簾的是金光燦秈的?；?，鮮紅奪目的“愛國、文明、勤奮、健美”八字校訓(xùn)。升旗臺莊嚴(yán)典雅，小花壇花木扶疏?！?/p>
小學(xué)生行為規(guī)范競賽金牌榜”、壁畫、宣傳櫥窗內(nèi)容高雅。教室、走廊、專用室分別掛上國旗，名人畫像，名言警句。廣播、墻報、?？麄髦萌撕檬?。
整潔、優(yōu)美、生氣勃勃的校園文化環(huán)境，發(fā)揮著強大的潛移默化的、影響整個群體生活的規(guī)范力量，使在校園的每一個自覺規(guī)范自己的言行，形成良好的習(xí)慣。
6、家庭教育抓輔尋配合
禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，內(nèi)容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的，要求、家庭禮儀規(guī)范。使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都自覺地配合學(xué)校對學(xué)生進行。
“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓(xùn)練評價，有效地幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年的實驗告訴我們，禮儀教育必須要注意兩點：
禮儀教學(xué)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 《禮儀》課程 實踐教學(xué) 優(yōu)化
【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0033-01
禮儀教育目前已經(jīng)成為道德實踐中的一個重要內(nèi)容，中職學(xué)校為了與社會的不斷變化相適應(yīng)，自身擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生與社會接軌的重要責(zé)任，這種情況下，對學(xué)生進行禮儀方面的教學(xué)非常重要。本文基于以上內(nèi)容，從目前中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)中存在的主要問題和教學(xué)實踐優(yōu)化兩方面進行了簡單的闡述，希望可以為大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
一、目前中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)校教育價值取向的偏離
目前我中職學(xué)校在教育教學(xué)上重視學(xué)生將來就業(yè)需要的技能，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，技能培訓(xùn)演變成了單純的職業(yè)教育，在課程內(nèi)容的設(shè)計上普遍重視顯性課程的建設(shè)，隱性課程的建設(shè)受到了忽略。在課程設(shè)置上，普遍重視內(nèi)容的職業(yè)性，對學(xué)生個性的教育受到了嚴(yán)重忽略。在學(xué)生指導(dǎo)上，過分關(guān)注學(xué)生禮儀中“儀”的強化，忽視了對學(xué)生“禮”的培養(yǎng)?？傊?，教育價值取向已經(jīng)嚴(yán)重背離了原來的軌道，這對中職學(xué)生的發(fā)展來說是非常不利的。
（二）教師素質(zhì)不足
在中職學(xué)校教師隊伍中，很多教師在普通師范學(xué)校畢業(yè)，他們并沒有接受過正規(guī)的技術(shù)性和專業(yè)性教育，從事禮儀課程教學(xué)的教師沒有經(jīng)受過有關(guān)禮儀的培訓(xùn)就上崗，這是肯定不能滿足實踐教學(xué)中對禮儀知識的需求的。另外，教師結(jié)構(gòu)也存在不合理問題，重理論而輕實踐，使教學(xué)實踐效果受到了嚴(yán)重的影響。
（三）中職學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)能力不強
中職生的生源大多是以初中生為主，長期處于傳統(tǒng)價值觀與文化的影響之中，以往禮儀課程的實踐課程數(shù)量比較少，教師在課程教學(xué)中作為主角存在，學(xué)生只能被動的接受教師的講解。但是隨著時代的發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式才能有效保證學(xué)生處于主體地位。所以在實際教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐中，還要對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，這樣當(dāng)學(xué)生面向社會時不僅具有相關(guān)的專業(yè)技能，最主要的是能適應(yīng)工作崗位的現(xiàn)實需求，能自主學(xué)習(xí)，自我適應(yīng)。
二、中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)實踐優(yōu)化策略分析
（一）充分重視課程實踐教學(xué)
為了對禮儀課程的教學(xué)進行保證，學(xué)校要制定和相關(guān)政策，利用這種方式對禮儀課程教學(xué)實踐的重要性進行宣傳。同時，學(xué)校教育管理人員應(yīng)該對政策落實情況進行檢查，力爭做到獎罰分明，對一些表現(xiàn)好的教師和學(xué)生進行表揚及獎勵，對表現(xiàn)不好的進行指正和批評，并幫助其進行改正。同時學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，對禮儀課程教學(xué)實踐的重要性進行深刻的理解，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生觀看一些有關(guān)禮儀課程實踐的教學(xué)影像資料，使學(xué)生能夠更加深入的理解。例如，筆者在名片課上提出了這樣的問題：“初次認(rèn)識的人怎樣拿到對方的名片？”利用教師啟發(fā)式的引導(dǎo)，在學(xué)生之間引起討論，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂討論中，幫助學(xué)生加深對禮儀的理解。
（二）不斷完善禮儀課程教學(xué)
首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生自身特點，充分體現(xiàn)出基礎(chǔ)性和專業(yè)性之間的結(jié)合，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，在禮儀知識基礎(chǔ)內(nèi)容中應(yīng)該包括傳統(tǒng)禮儀、校園禮儀以及社交禮儀等方面內(nèi)容，專業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出針對不同崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分成為不同的模塊，將教育的針對性和實用性充分體現(xiàn)出來。除此之外，在實踐教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實踐教學(xué)之間的結(jié)合，這樣一來才能使學(xué)生對知識進行靈活的運用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行正確的示范，讓學(xué)生對自己的動作進行模仿，引導(dǎo)學(xué)生正確運用這些禮儀規(guī)范，充分理解禮儀文化背后的文化內(nèi)涵。例如在講握手禮儀的時候，筆者設(shè)計了幾個問題，以期引發(fā)學(xué)生的思考?！爱?dāng)你和男士握手和女士握手時在力度上是否存在區(qū)別？”“剛認(rèn)識的人和久別重逢的朋友，在握手力度上有何區(qū)別？”通過設(shè)計這些簡單的問題，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)和自己的親身實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）大力展開量化考核
要想使禮儀實踐效果更好，中職學(xué)校應(yīng)該加大考核的力度，將學(xué)生禮儀教育納入到必修的部分中，如果學(xué)生達不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校就不給于其就業(yè)推薦，嚴(yán)重的甚至可以不頒發(fā)畢業(yè)證書。在考核過程中應(yīng)該將重點放在對學(xué)生日常行為的考核上，重點包括禮儀課堂教學(xué)評分、師生日常交往評分等?？己藰?biāo)準(zhǔn)不僅要包括學(xué)生在平時課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時還要體現(xiàn)出在一些動作上的強化，對學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行充分的考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成一種言行一致的優(yōu)秀品質(zhì)，充分調(diào)動起學(xué)生在禮儀知識學(xué)習(xí)方面的熱情。
（四）教師提高自身的專業(yè)技能
在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在專業(yè)技能上的訓(xùn)練，促進自身在禮儀實踐教學(xué)方面素質(zhì)的提高，不斷對現(xiàn)有的教學(xué)手段進行改革，不斷完善教學(xué)程序。教師在實踐教學(xué)過程中可以采用案例分析、項目教學(xué)等教學(xué)法展開教學(xué)，實施模擬教學(xué)等。例如筆者在介紹禮儀的時候，對未來工作中作為領(lǐng)導(dǎo)、主人、晚輩等情境進行模擬，在模擬過程中運用禮儀規(guī)范，并注意展現(xiàn)出良好的儀態(tài)。對學(xué)生的“表演”進行觀摩分析，在課堂上讓大家進行點評，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生也非常投入，這樣的課堂使得原來抽象的理論變成了直觀形象的體驗，極大的提高了禮儀實踐教學(xué)的效果。
三、結(jié)語
綜上所述，為了能夠更好的在中職學(xué)校中開展禮儀課程教學(xué)實踐活動，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷克服教學(xué)過程中存在的一些問題，并對禮儀課程教學(xué)實踐過程進行不斷的優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才。
參考文獻：
[1]李玲. 試論中等職業(yè)學(xué)?！抖Y儀》課程實踐教學(xué)的制約因素[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（4）：77-78.
禮儀教學(xué)范文第5篇
一、禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)是提高中職學(xué)生社交能力，建設(shè)和諧校園的需要
禮儀是人們用以溝通思想、交流感情、增進了解的一種行為規(guī)范，是現(xiàn)代社會人際交往中不可或缺的劑。近年來，隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，社會各界對個人專業(yè)能力的關(guān)注度不斷提升，導(dǎo)致很多中職院校、家庭以及學(xué)生個人愈發(fā)重視技能知識的學(xué)習(xí)，而忽視了禮儀課教學(xué)的內(nèi)在價值，學(xué)生普遍缺乏對禮儀規(guī)范的有效培養(yǎng)和禮儀知識的了解與學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的這些情況，在教學(xué)實踐活動中我綜合了學(xué)生的年齡特點，分析學(xué)生的心理特征，依據(jù)教學(xué)大綱，明確學(xué)生的實際需求，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情。通過禮儀課教學(xué)提高了中職學(xué)生的社交能力，規(guī)范了學(xué)生的禮儀行為，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。
二、開設(shè)禮儀課程是改革辦學(xué)理念，促進學(xué)生就業(yè)的需要
根據(jù)我國職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及對職場人員的要求，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)禮儀技能，以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)禮儀態(tài)度，由此可見禮儀課教學(xué)是促進中職學(xué)生有效融入社會的重要一環(huán)。近年來，中職學(xué)校改革和發(fā)展取得了明顯的進展，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的中職辦學(xué)理念已深入人心。對于中職學(xué)生而言，他們掌握一技之長之后，迫切想要走向社會，實現(xiàn)自我價值，但同時也存在矛盾心理和困惑。
三、禮儀課程教學(xué)有利于中職師生以及學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系
對于中職學(xué)生而言，渴望友誼、加強情感層面的交流，是這一階段學(xué)生的一大心理特點，但也有一些學(xué)生卻存在不同程度的自我封閉現(xiàn)象。之所以會出現(xiàn)這樣大的反差，主要是因為不同的學(xué)生其心理健康程度存在著較大的差異性，因此需要將禮儀教育引入課堂，充分利用形式多樣的校園活動滲入禮儀教育，及時開展心理輔導(dǎo)，這對于提升中職生的思想道德修養(yǎng)，有效促進師生、學(xué)生之間能夠較順利地建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的自信心、消除挫折感，營造和諧的教育教學(xué)氛圍，具有非常重要的作用。
四、創(chuàng)新禮儀課現(xiàn)代化教學(xué)模式
在多年的禮儀課教學(xué)過程中，我根據(jù)貫穿課內(nèi)課外、貼近專業(yè)特點的原則，從“強化實踐意識、樹立當(dāng)下實踐的理念、創(chuàng)建實踐平臺”三個方面建立了實踐課教學(xué)體系。除了對學(xué)生進行系統(tǒng)的理論講授外，尤其注重創(chuàng)新禮儀課現(xiàn)代化教學(xué)模式，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動性和積極性。
1.教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)化特點
禮儀課程教學(xué)內(nèi)容強調(diào)突出專業(yè)化特點，在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點也有所不同。教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的變革（案例分析、實操練習(xí)、情景模擬、影像資料等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用），極大地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，讓他們在活動中學(xué)禮、知禮、懂禮、行禮，使禮儀課教學(xué)更富有實效性。
2.教學(xué)形式多元化，強調(diào)實踐性教學(xué)
禮儀課作為一門應(yīng)用性學(xué)科，除了必要的課堂理論知識教學(xué)外，還要強化實踐性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，把更多的精力投入到實踐性學(xué)習(xí)與練習(xí)中，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟、體會、感受，從而掌握知識，增強感性認(rèn)識。禮儀課程教學(xué)形式包括多媒體教學(xué)、情景模擬、案例分析、教學(xué)演示、角色扮演等方式，這些突出實踐的教學(xué)方式都得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。
3.將頂崗實習(xí)納入禮儀教學(xué)環(huán)節(jié)之中
不管在校時的操作、實踐及模擬訓(xùn)練，對學(xué)生來說畢竟這都不是“真實”的工作環(huán)境，實習(xí)階段對中職學(xué)生才是真正的考驗，用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)技能也很重視學(xué)生禮儀素養(yǎng)等方面的能力。因此，在教學(xué)中我根據(jù)專業(yè)需求將實習(xí)環(huán)節(jié)也納入了禮儀教學(xué)體系內(nèi)。如，我校各專業(yè)設(shè)置的2+1教學(xué)模式（2年校內(nèi)理論課程+1年校外實習(xí)）就為學(xué)生提供了一個既有理論功底又有實踐操作機會的非常合理的教學(xué)模式。在一年的頂崗實習(xí)過程中，我通過走訪學(xué)生，對學(xué)生遇到的禮儀問題及時解答，從而使學(xué)生的禮儀素養(yǎng)也在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷得到提高，真正意義上實現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的教學(xué)思路。把禮儀融入實踐中，以禮儀樹立學(xué)校的形象，以禮儀展示學(xué)校的風(fēng)貌。通過這些活動中職生能夠不斷積累交往經(jīng)驗，既展示了禮儀的魅力和當(dāng)代中職生的風(fēng)范，又為加強校園精神文明建設(shè)、營造良好的校園氛圍提供了強大的助推力。
總之，禮儀教育在現(xiàn)代教育中越來越重要。我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，形成良好的禮儀實踐氛圍，提高禮儀教學(xué)質(zhì)量，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。
