前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體課件制作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

多媒體課件制作范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體 課件開發(fā) 工具 存在問題 設(shè)計(jì)制作

1 課件設(shè)計(jì)存在的問題

1.1 課件制作缺乏通用性。通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作多媒體課件，出發(fā)點(diǎn)不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。因此，課件花了很多時(shí)間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，但效率反而降低了。

1.2 課件制作缺乏整體性。多媒體課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。如果只是把教材、教案、圖片等簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上，和放幻燈片沒有什么區(qū)別。課件制作重形式而輕內(nèi)容，生拼硬湊，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)，缺乏整體性。

2 課件設(shè)計(jì)的前提

教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，CAI課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。

2.1 選擇合適的工具軟件。一般來說，制作多媒體課件，常用的工具軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、網(wǎng)頁等。至于，用哪門軟件來做課件，要根據(jù)課程內(nèi)容來選擇。

2.2 選擇豐富的素材。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，如文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等。如何合理選擇使用，要根據(jù)教學(xué)目的來定，各種媒體綜合使用要合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。

3 課件的設(shè)計(jì)原則

在動(dòng)手制作多媒體課件前，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常重要。有的教師一味地追求最新的技術(shù)，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不正確的。因?yàn)?，課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，要想制作出好的課件，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

3.1 從課件的可教性入手。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，那就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在C語言中的給變量賦值等知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解、掌握。若用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫來演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。

3.2 從課件的易用性入手。一堂課的時(shí)間只有45分鐘，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)，到其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：

3.2.1 課件安裝方便。課件要能夠自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

3.2.2 友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。

3.2.3 課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師萬一執(zhí)行了錯(cuò)誤操作，可以很容易地退出或重新啟動(dòng)，要盡量避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。

3.2.4 及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。

3.3 從課件的藝術(shù)性入手。如果一個(gè)課件的演示不但能取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，就說明此課件具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以要在這一方面下足功夫。

多媒體課件制作范文第2篇

關(guān)鍵詞: 多媒體課件; 制作; 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào): G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1009-8631(2010)04-0135-01

課件的使用提供了一種新的教學(xué)形式,體現(xiàn)一種新的教學(xué)思想,而在實(shí)際中,盲目推崇課件的使用,追求課件的“高科技”含量的現(xiàn)象卻是為數(shù)不少。

一、不能體現(xiàn)高效性

常常有很多老師樂于課件的使用,卻苦惱于課件的制作,不是教師的計(jì)算機(jī)水平不過關(guān),而是往往為了制作一個(gè)精良的課件,教師把過多的精力用于素材的搜集,版面的設(shè)計(jì)上。

制作一個(gè)有質(zhì)量的課件,肯定是要花時(shí)間,花精力的。但是,如果當(dāng)時(shí)間與精力的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課件所能展現(xiàn)的“產(chǎn)出”,課件的制作反其道成為了一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候,又談何輔助教學(xué)呢?“教師的主要工作應(yīng)是在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)軟件,而不是編制軟件?！比绻麅H僅在制作時(shí)就大量地耗時(shí)耗力,影響了教師正常的教學(xué)活動(dòng)與日常活動(dòng),那么,這樣的課件制作顯然是不適宜于日常的普遍展開的。

二、不能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)性

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于超越了單純的文本,具有良好的交互功能,通過網(wǎng)絡(luò)的巨大資源庫。其制作的目的是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易展現(xiàn)的事物、情境,依托媒體充分地表達(dá)出來,為突破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造契機(jī),并在多媒體課件的展示中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

但是,有些課件僅僅是把平時(shí)只能單一展示的圖片、音頻視頻,或文字簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換成了計(jì)算機(jī)綜合演示。這樣的課件的確給學(xué)生以強(qiáng)烈的直觀感,但卻背離了課件使用的初衷。而且有心理學(xué)研究也表明:教學(xué)中如果不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)使學(xué)習(xí)者主動(dòng)性降低、想象力和抽象思維能力減弱。

三、不能體現(xiàn)獨(dú)特性

在平時(shí)的教學(xué)中,有時(shí)又會(huì)陷入這樣的誤區(qū):上課,尤其是上公開課,如果不使用多媒體課件就不能體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代化和教師的素質(zhì)。在每一環(huán)節(jié)時(shí)都要想著怎樣使用課件展示。但事實(shí)上,雖然結(jié)合了計(jì)算機(jī),有了這樣一個(gè)強(qiáng)大的工具,但并非所有的教學(xué)都有必要使用課件教學(xué),課件是為了幫助老師更好地展開教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,傳統(tǒng)的教學(xué)手法仍然必不可少。

在設(shè)計(jì)時(shí),我們要考慮到實(shí)際使用時(shí)的效果,如果黑板板書展示更為清晰明了,實(shí)物或貼圖表現(xiàn)的更為真實(shí),那么就不必要硬在課件上體現(xiàn),否則,全部的教學(xué)在課件中“一鍋燴”,那只會(huì)讓課件本身具有的獨(dú)特性“泯然眾人矣”。

因此能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。

四、不能體現(xiàn)共享性

花時(shí)間花精力去制作的課件,往往是針對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容,適用于某個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格,這樣的課件在使用一次后便不能再次利用,其體現(xiàn)出的只是人力時(shí)間的浪費(fèi),反而降低了其效率和價(jià)值。

那么如何合理、準(zhǔn)確的應(yīng)用多媒體,就筆者的經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法。

1. 媒體運(yùn)用必須合理,找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn)

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的,但它優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件,并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個(gè)例子:有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而,聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見媒體使用不在于多而在于精,當(dāng)用則用,不當(dāng)用則不用,可用可不用則不用。使用多媒體教學(xué)還需要多考慮在什么條件下使用,如何使用,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是適合用多媒體來展示。從教學(xué)內(nèi)容上看,并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果,如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量,也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此,不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),不能只追求形式,而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。因此,在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn),進(jìn)行有的放矢,才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2. 要重視教學(xué)效果,避免本末倒置、喧賓奪主

使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí),不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。從封面到主頁再到每個(gè)主題頁,特別是要上公開課時(shí),更是將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時(shí),給學(xué)生的感覺是漂亮精美,耳目一新。整個(gè)課堂顯得十分熱鬧,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來,學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面,而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。象這樣的肯定不能算是成功的,其失敗的主要原因在于教者在制作和展示課件時(shí),忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等,只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,所以效果往往適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題,不能本末倒置,更不能喧賓奪主。

3. 使用多媒體技術(shù)必須注意交互性,避免“人灌”變“機(jī)灌”

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片,其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時(shí)沒有一個(gè)用于交互的按鈕,從第一頁開始一路放映到最后一頁,中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式,這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以學(xué)生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu),將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫,并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí),要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng),真正使學(xué)生成為課堂的主人。

4. 使用多媒體技術(shù),不能忽視教師的作用

任何教學(xué)手段的使用,都離不開教師。有的教師把上課要說的話,錄制下來作為配音,跟隨課件播放。上課時(shí),教師操作計(jì)算機(jī),學(xué)生隨屏幕顯示學(xué)習(xí),一節(jié)課看不到教師在黑板上寫幾個(gè)字,在講臺(tái)上講幾句話。其實(shí),多媒體技術(shù)的使用,并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流,教師表情以及身體、語言的提示,可以引起學(xué)生的共鳴,吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過程也是一個(gè)師生情感交流的過程,是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程,是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。而我們?nèi)绻晃兜匾揽慷嗝襟w技術(shù),不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸,而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控,難以引導(dǎo)學(xué)生感情上的共鳴,教書育人的目標(biāo)也難以真正得到落實(shí)。

五、給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間

多媒體課件制作范文第3篇

1．1多媒體素材的收集和整理

要制作一份好的多媒體課件，關(guān)鍵是要有豐富的素材，除了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字材料外，這些素材可以包括圖片、演示動(dòng)畫、音頻、視頻、習(xí)題以及各種教學(xué)參考資料等等。素材的獲取有多種途徑，以課件制作中應(yīng)用最廣泛、效果最明顯的多媒體素材———圖片為例，我們可以通過掃描圖譜、對(duì)實(shí)物進(jìn)行數(shù)碼拍照、網(wǎng)絡(luò)下載、用繪圖軟件手工繪制等多種方式來獲取所需的圖片素材，在此過程中需要注意圖片的分辨率不能太小，尤其是那些需要進(jìn)行放大觀察的圖片，要在合理控制圖片大小的情況下盡可能地調(diào)高其分辨率，同時(shí)，可以利用圖像處理軟件對(duì)圖片的色彩、亮度和對(duì)比度等參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，保證收集圖片的質(zhì)量。收集好的多媒體素材要隨時(shí)進(jìn)行歸納整理，對(duì)素材中原有的不符合課件制作要求的信息進(jìn)行刪減，添加新的標(biāo)注或文字注釋，最后按照素材涉及的教學(xué)章節(jié)或具體教學(xué)內(nèi)容加以分類保存。各種多媒體素材積累到一定程度，還可以建立相應(yīng)的專業(yè)素材庫，作為教師或?qū)W生的通用資源來使用。

1．2課件內(nèi)容的編排

有了完備的多媒體素材，如何將它們有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整的課件，就成為課件制作的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在具體實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，要恰當(dāng)?shù)貙?duì)課件內(nèi)容進(jìn)行編排，至少要遵循以下幾方面原則：一是要提前熟悉課件所涉及的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每一章節(jié)甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要做到充分分析教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w素材。其中，文字素材的選擇要提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔明了，一定要避免大篇幅文字內(nèi)容的出現(xiàn)，圖片或其它素材的選擇則要本著適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t，當(dāng)用則用，不用則棄，盡量選取最有利于學(xué)生吸收的，能夠起到畫龍點(diǎn)睛作用的材料，切忌單純地追求感官刺激，將各種媒體素材一味地堆砌，反而會(huì)影響整體教學(xué)效果；二是要對(duì)選擇好的課件內(nèi)容合理布局，盡量采用整體與局部相結(jié)合的方式。整體上應(yīng)以章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求作為課件內(nèi)容配布的主線，哪里用文字，哪里用圖片，哪里用視頻等等，都要有一個(gè)全盤的考慮，確定恰當(dāng)?shù)氖褂帽壤?，合理搭配，保持課件的完整性。同時(shí)，在局部某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容上，尤其是那些特別抽象，不易理解的內(nèi)容，又可以采用多種形式的媒體組合，由淺入深，層層剖析。例如，在講解肌肉的輔助器官－－腱鞘時(shí)，先利用文字對(duì)腱鞘的概念進(jìn)行描述，再切換至腱鞘的形成模式圖，解釋其形成機(jī)理，然后利用腱鞘的實(shí)物照片進(jìn)一步說明其外觀和分布位置，最后引入一段視頻，詳細(xì)闡述腱鞘在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中所擔(dān)負(fù)的功能，同時(shí)還可以聯(lián)系臨床實(shí)踐，說明腱鞘炎的產(chǎn)生機(jī)理和防治方法等，這樣的編排，內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，既吸引了學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生理解，往往能夠起到事半功倍的效果；三是要充分利用教材，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課后能夠聯(lián)系課堂上所講的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，彌補(bǔ)多媒體課件中文字內(nèi)容偏少的弊端，千萬不能把教材和課件脫鉤甚至是對(duì)立起來；四是課件的制作要堅(jiān)持少而精。多媒體課件中含有文字、圖片、音頻和視頻等多種元素，其所蘊(yùn)藏的信息量本身就很大，而教師要把這些信息恰當(dāng)完整地展現(xiàn)給學(xué)生，更需要一個(gè)張弛有度的講授過程，因此，在制作課件時(shí)，一定要根據(jù)課時(shí)的安排、結(jié)合教師自身的講授水平和學(xué)生的接受能力，合理控制課件的量，萬不可求全求大，最終導(dǎo)致“放電影”式的多媒體教學(xué)，背離了應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)初衷。

1．3課件外觀的設(shè)計(jì)

多媒體課件的制作，不僅僅是對(duì)各種新型教學(xué)資源的編排，也是一個(gè)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，制作出的課件，既要有一定的知識(shí)性，也要講求美觀，讓人愛看。在實(shí)際制作過程中，我們選擇以清新淡雅作為課件外觀的主基調(diào)，以淺色為背景，文字部分以深色為主，需要著重強(qiáng)調(diào)的部分用彩色字加以突出，箭頭、翻頁符、快進(jìn)符等圖標(biāo)也用彩色標(biāo)識(shí)，圖片和視頻等素材的切入要和文字與幻燈片背景相互協(xié)調(diào)，大小和布局要安排合理，同時(shí)可以適當(dāng)插入一些剪貼畫，使畫面更加生動(dòng)活潑。按照這樣的設(shè)計(jì)思路制作出的多媒體課件，簡(jiǎn)潔大方，不花哨，背景和文字的反差良好，學(xué)生即使在后排也能看得很清楚，實(shí)際使用效果非常不錯(cuò)，也得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

1．4課件制作軟件的使用

目前能夠用于多媒體課件制作的軟件很多，常見的有：Powerpoint、Flash、Authorware、Photo－shop、Premiere等，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說，為了提高課件制作水平而去學(xué)習(xí)所有這些軟件的使用方法，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。比較可行的方法是，學(xué)習(xí)和掌握其中一種最常用的軟件，再有針對(duì)性地選擇另外一種軟件，了解其特性，會(huì)做簡(jiǎn)單的應(yīng)用即可。以Powerpoint軟件為例，它是微軟公司辦公軟件Office中的一個(gè)組件，專門用于制作各類演示文稿（幻燈片），具有2003、2007、2010等多個(gè)版本。該軟件最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠以“頁”為單位方便地輸入各種文字，繪制圖形、插入圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種多媒體素材，并可根據(jù)需要添加多種動(dòng)畫效果，然后將制作好的頁集合成一個(gè)完整的課件。軟件的使用簡(jiǎn)單易學(xué)，不需要特別深厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，即使是初次接觸的教師，也可以在很短的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用自如。對(duì)于掌握甚至精通Powerpoint一門軟件的教師來說，已經(jīng)完全可以制作出比較精致的課件了。當(dāng)然，如果對(duì)于課件制作有特殊的要求，還可以選擇其它一些軟件來完成，比如，要在課件中經(jīng)常插入視頻片段，就可以利用Premiere軟件對(duì)視頻進(jìn)行各種處理，使之更適合在課件中的表現(xiàn)，而要在課件中展示一些復(fù)雜的連續(xù)變化，還可以借助Flash軟件制作出各種精美的演示動(dòng)畫。

2多媒體課件的應(yīng)用

一份制作精良的多媒體課件，對(duì)于提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量固然重要，但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，課件只是教學(xué)過程的一個(gè)輔助，而不是全部，教師仍然是“教”的主體，課件在課堂教學(xué)中能起到什么樣的作用，主要還在于教師的運(yùn)用。而如何通過教師的“教”來將多媒體課件完全融入到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)最大限度地減少使用多媒體教學(xué)帶來的負(fù)面影響，就成為能否最終提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中使用多媒體課件必須要把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

2．1做好扎實(shí)的課前準(zhǔn)備

使用多媒體課件進(jìn)行授課之前，一定要做好扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，最好能夠按照傳統(tǒng)的備課方式對(duì)所要講授的內(nèi)容加以熟悉和消化，例如撰寫文字講義、設(shè)計(jì)板書、擬定講授方案、組織授課語言等等，這些準(zhǔn)備，既能夠使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的把握，游刃有余地使用多媒體課件，避免對(duì)課件的過分依賴，防止“以念代講”情況的出現(xiàn)，同時(shí)，也可以免除在遇到設(shè)備故障或是停電等特殊情況時(shí)，教師束手無策，無法授課的尷尬境地。

2．2充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

盡管多媒體課件本身已經(jīng)包含了許多直觀、生動(dòng)的教學(xué)素材，但是要充分發(fā)揮出這些素材的優(yōu)勢(shì)，并且讓學(xué)生易于接受，我們還需要在使用中注意一些技巧。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用課件中的圖片、動(dòng)畫、音樂或者視頻營造出新穎有趣的情境，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著興趣和疑問進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在講解各種形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，要利用課件中的圖片優(yōu)勢(shì)，盡量做到圖文并茂，即每講到一種新的結(jié)構(gòu)，都要輔之以相應(yīng)的圖片加以說明。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)圖文并茂的過程中有時(shí)也會(huì)遇到一些矛盾，由于幻燈片版面的限制，文字與圖片往往會(huì)出現(xiàn)水火不相容的局面，文字放得大了，圖片就安排不下，圖片的大小調(diào)整好了，文字又嫌小看不清。這時(shí)，我們可以利用Powerpoint軟件“自定義動(dòng)畫”菜單中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”以及“動(dòng)作路徑”的設(shè)定來解決，通過調(diào)用這幾組功能，在同一張幻燈片上可以隨意對(duì)圖片和文字的位置、大小、出現(xiàn)的先后次序等進(jìn)行變換和調(diào)整，即解決了課堂講授時(shí)所需的圖文并茂，又保證了文字與圖片的大小。此外，文字部分通過調(diào)用“進(jìn)入”和“退出”功能，還可以實(shí)現(xiàn)文字與講解同步出現(xiàn)，講到哪出到哪，避免了整屏的文字顯示，有利于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握，同時(shí)也方便了學(xué)生記筆記。

2．3注意與學(xué)生的交流和互動(dòng)

使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師不需要板書，在電腦前滯留的時(shí)間較長(zhǎng)，在一定程度上減少了教師與學(xué)生之間的目光交流，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整授課進(jìn)程，削弱了師生之間的情感聯(lián)系。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，一方面可以利用無線翻頁鼠標(biāo)或翻頁激光筆，解決教師不能離開電腦進(jìn)行操作的問題，走到學(xué)生中去講，拉近師生之間的距離；另一方面，要嚴(yán)格控制課件的播放速度和節(jié)奏，密切注意學(xué)生的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更系統(tǒng)、更有條理，方便學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的綜合分析能力；再者，教師也需要努力提高自身的講授藝術(shù)，通過幽默的語言和豐富的表情動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力。

多媒體課件制作范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；課件；制作流程；制作技巧

【中圖分類號(hào)】G434

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）10-0125-02

一、引言

一個(gè)優(yōu)秀的課件，應(yīng)充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，在制作過程中應(yīng)注重視聽教學(xué)的特征，突出啟發(fā)教學(xué)，還應(yīng)注重教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動(dòng)畫流暢，真實(shí)感強(qiáng)，解說、音樂清晰動(dòng)聽，功能豐富，演播運(yùn)行安全可靠。這就要求制作者掌握一些基本的制作流程以及制作過程中常用的技巧。

二、多媒體課件概述

1　什么是多媒體

多媒體，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。

2　什么是課件

課件是用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件制作的文字、聲音、圖像、視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。

3　什么是多媒體課件

多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、多媒體課件制作的基本流程

多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題一學(xué)習(xí)者分析一教學(xué)設(shè)計(jì)稿本編寫素材制作制作合成評(píng)價(jià)和修改和應(yīng)用升級(jí)更新

1、選題

多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，它在教學(xué)中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢(shì)，但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，甚至取到相反的作用。因此，必須要高度重視選題工作，要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，特別是要選擇那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

2、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者分析是多媒體課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)者進(jìn)行，這也是一種用戶至上的設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)者分析主要包括三方面的內(nèi)容：起始能力分析、一般特征分析和認(rèn)知風(fēng)格分析?？梢愿鶕?jù)課件開發(fā)描述說明中定義的課件服務(wù)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)者的需求要有一個(gè)總體范圍的估計(jì)，可以調(diào)查和預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、操作風(fēng)格、注意度等，只有認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者特征，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者需求的多媒體課件。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

4、稿本編寫

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。制作一份優(yōu)秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢(shì)的教案。文字稿本要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反映教學(xué)的進(jìn)程以及教學(xué)的樹型結(jié)構(gòu)，明確課件的類型，使用的最佳時(shí)期。

5、素材制作

媒體素材設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)和構(gòu)思為了表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的各種素材或各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)等。媒體的選擇是為所要表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，要克服媒體素材設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫離的毛病，避免“為媒體表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”的現(xiàn)象，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”，因此，在選擇使用圖像、聲音、動(dòng)畫、活動(dòng)視頻等各種媒體時(shí)，目的是要表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、突出學(xué)習(xí)主題，不能不顧主題思想的表達(dá)，只顧追求時(shí)髦、好看。

6、制作合成

有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒體創(chuàng)作工具（如簡(jiǎn)單的有Powerpoint，常用的有Authorware、Toolbook、多媒體大師等，網(wǎng)絡(luò)版有Frontpage、Dreamweaver、Flash等）對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路，將課件分成模塊進(jìn)行制作，然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接，最后整合成—個(gè)多媒體課件。

7、評(píng)價(jià)和修改

在課件制作過程中，要不斷地對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改工作，它是課件制作過程中的重要組成部分，也是課件質(zhì)量的保證。評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且是屬于面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)的過程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，它為提高課件質(zhì)量提供依據(jù)，它的目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，使之更加符合教學(xué)的需要，便于提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件更新提供改進(jìn)意見，并總結(jié)課件制作經(jīng)驗(yàn)。

8、和應(yīng)用

多媒體課件經(jīng)過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流、推廣或發(fā)行。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息，不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí)，使之更加適合教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)用好用之目的。

四、多媒體課件制作技巧

1、文字的設(shè)計(jì)

（1）文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重：文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入：對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示，這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形：文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理：文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

2、聲音的設(shè)計(jì)

聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

音樂和音響效果的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強(qiáng)感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多。用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會(huì)喧賓奪主。

（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。

3、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素的設(shè)計(jì)

課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，反之，也會(huì)起到負(fù)作用。

（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等，畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。

（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

五、總結(jié)

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師應(yīng)該不斷累積經(jīng)驗(yàn)，掌握多媒體課件制作技巧，努力獲得更佳的教學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]秦志新，多媒體課件的制作和應(yīng)用，電腦知識(shí)與技術(shù)，2009.07

[2]邵華，多媒體課件制作過程與注意的問題，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.02

[3]解月光，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，東北師范大學(xué)出版社，2000.06

[4]陶輝、劉萍磊，淺談多媒體課件制作，2009.12

多媒體課件制作范文第5篇

關(guān)鍵詞:認(rèn)知;多媒體課件

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0094-01

一、多媒體與傳統(tǒng)課件之比較

(一)手段多樣性。由于可以搭配圖片、表格甚至音樂進(jìn)行講解,更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解。特別對(duì)于我所從事的設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)科,有非常重要的作用。

(二)可復(fù)制性。多媒體課件是一種電子文檔,十分方便修改,降低了教師編寫教案、講義的工作量和難度,也方便教師之間的交流。

(三)省時(shí)性。節(jié)省了教師的板書時(shí)間,使教師得以更多的精力投入到組織課堂教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)。

(四)直觀性。通過電腦、投影儀這些設(shè)備,學(xué)生可以直觀看到老師授課的內(nèi)容,并做好筆記。

(五)清潔性。減少甚至避免了粉筆的粉塵污染。

正是基于以上優(yōu)點(diǎn),很多老師特別是年輕老師,越來越樂意接受多媒體的授課方式。

萬事有利就有弊。本人經(jīng)過多年的教學(xué)觀察,很多教師在多媒體課件應(yīng)用上僅僅利用了其文字表述的功能,而忽視了多媒體課件教學(xué)內(nèi)容的組織形式與原則。

教學(xué)過程是一個(gè)師生信息傳遞的過程。筆者認(rèn)為,利用多媒體的特性 ,將可以設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件,提高知識(shí)傳播的效率。

二、人的基本認(rèn)知規(guī)律及運(yùn)用

關(guān)于信息加工的一般原理,Simon提出了迄今最完整的說明。其一般結(jié)構(gòu)見下圖:

教師教學(xué)的過程從認(rèn)知上講,是一個(gè)典型的信息傳遞的過程,學(xué)生是認(rèn)知的主體。信息從教師發(fā)出,經(jīng)過學(xué)生的視覺和聽覺,引起學(xué)生的思考,并形成記憶,即知識(shí)的沉淀。在教學(xué)方式,如果保持單一的刺激,學(xué)生的感受器就會(huì)不知不覺中進(jìn)入疲憊狀態(tài)。這也就是為什么很多思想政治課變成“催眠課”的原因之一。而多媒體課件恰巧可以彌補(bǔ)信息輸入通道單一的缺陷。

因此,在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,并發(fā)揮好多媒體課件的特性,將能夠提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特性來運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué), 在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來需要兩課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性, 也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教學(xué)手段。

在多媒體的制作過程中,我們可以從以下幾點(diǎn)來滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:

(一)多通道的信息輸入有利于學(xué)生知識(shí)吸收。人的感受器官包括視覺、聽覺、嗅覺等,在教師授課過程中,可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),刺激學(xué)生的多個(gè)感受器。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間、單一的刺激容易造成學(xué)生感受器的疲憊。如果教師在教學(xué)過程中保持語速、語調(diào)不變,更容易使人疲倦。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生興趣下降、思想走神,甚至睡覺。這時(shí),就應(yīng)當(dāng)注意交替刺激學(xué)生的不同信息輸入通道,避免疲勞的出現(xiàn)。具體到設(shè)計(jì)多媒體課件上,就是要配合一些圖片、動(dòng)畫、視頻來豐富課件形式,將起到更好的效果。

(二)思維的間歇性。不論是對(duì)普通人還是學(xué)生而言,人的注意力很難保持長(zhǎng)時(shí)間高度集中。據(jù)英國著名心理學(xué)家***研究成果,一般人維持注意力集中的時(shí)間大概在**分鐘。長(zhǎng)時(shí)間思維高度集中是一件很消耗體力和腦力的事情。人往往在保持高度精神集中一段時(shí)間后,會(huì)自動(dòng)切換到自我保護(hù)狀態(tài),即疲憊。這就是說,學(xué)生在一堂課程中,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度是成曲線型波動(dòng)的,而非一成不變。因此,利用多媒體課件組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的這種認(rèn)知特性。例如,在學(xué)生認(rèn)知能力的低谷階段,可以安排簡(jiǎn)單、有趣、敘述性這類不需要太多思維的知識(shí),同時(shí)利用圖片、動(dòng)畫等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生認(rèn)知能力過渡到高峰階段。這時(shí),就適合講述需要很多邏輯思維、想象、思考的知識(shí)。當(dāng)然,做到這點(diǎn)需要教師有較強(qiáng)的課堂觀察能力和調(diào)動(dòng)能力,了解學(xué)生整體的情緒狀態(tài)并調(diào)整好多媒體課件的內(nèi)容。

(三)長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)態(tài)的組織形式容易引起學(xué)生的注意。例如,教師在強(qiáng)調(diào)一行或一行文字的重要性時(shí),使用多媒體的動(dòng)畫功能來劃出一條下劃線,就可以引導(dǎo)學(xué)生的視線來閱讀教師所示內(nèi)容,起到重點(diǎn)提示的功能。

(四)人擅長(zhǎng)情景的記憶和理解。做為學(xué)生,認(rèn)知能力處于成長(zhǎng)階段,認(rèn)知能力也有限。很多抽象的概念僅僅憑借教師的口述,學(xué)生難以明白。如果利用多媒體的特性虛擬特定條件或情景,將有利于學(xué)生的理解。例如,如果講解四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理,對(duì)于吸氣、排氣、壓縮、做功的流程,傳統(tǒng)課件很難講解清楚。但是如果配合flas,并結(jié)合慢放功能,整個(gè)過程將一目了然。

三、多媒體課件的制作原則

除了在多媒體課件中要注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)以下幾個(gè)原則也是必須把握好的。如果產(chǎn)生了偏離,再華麗的多媒體課件也是無用的。

(一)科學(xué)性原則。課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤,不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生。多媒體課件作為固化的宜于普遍推廣的科研成果,一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,則造成的損害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)教師的失誤所可比擬的。

(二)輔原則。教師與多媒體課件的主次地位不能顛倒。我們利用多媒體課件教學(xué)是為了輔助教師的教,輔助學(xué)生的學(xué)。

(三)簡(jiǎn)約性原則。現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性,注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。