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小學(xué)美術(shù)范文第1篇

一、 內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

二、 在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)作為一？

qiot；生態(tài)現(xiàn)象"和人生的一個"生命階段"獨立存在的意義。湖南婦女兒童活動中心的謝麗芳老師認為，幼兒繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。她提出了"不教而教"的隱性教育方式，這和英國里德、美國羅恩菲德所倡導(dǎo)的"兒童中心論"如出一轍。"教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵者"，"教"被認為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰?biāo)準強加兒童。這種觀點雖說有失偏頗，但在目前還是有其現(xiàn)實意義的。明白了這一點，也就不再會有上一段時間的"考級"之爭。

三、筆者認為："不教而教"中的"不教"，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；

"教"就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在一年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結(jié)果每個學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……不但突出了學(xué)生的主觀能動性，同時也提高了學(xué)生對線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不準用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時對學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

四、 方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，以最終大家"都一樣"為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教"小鳥"一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

五、 正確評價兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

前幾年《中國教育報》上載有一個美國、日本和中國小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場教育觀的討論。一位貴婦曾對馬蒂斯所畫的一個女人提出質(zhì)疑，認為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答："夫人，你看到的不是一個女人，而是一幅畫。"貴婦人認為畫得真實才好，而馬蒂斯一語就道出了繪畫的追求。一次我在教學(xué)生畫《雛雞圖》時，一部分學(xué)生把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個太陽、幾朵白云；中間剩下大片空白。我問學(xué)生為什么不把小雞往中間畫一點，地們說："小雞怎會在空中。"我恍然大悟：地們是把紙的底邊作地平面了。我引導(dǎo)他們：假如我們站高一點看地面或是在飛機上看地面，我們的圖畫會是什么樣子呢？地們是用"心"在畫了。在教學(xué)中，學(xué)生有一點思想及創(chuàng)造性我都會提出表揚。如一年級李極把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，巫曉聰把麻雀畫得像鳳凰一樣并且用裝飾色彩；這難道不是創(chuàng)造嗎？

小學(xué)美術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；情感教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)課程理念明確指出，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)要面對全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神，從新課標(biāo)中我們不難看出小學(xué)美術(shù)教學(xué)強調(diào)人文精神理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用情感教學(xué)，能有效放大美術(shù)學(xué)習(xí)過程中豐富的人文內(nèi)涵，在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對美術(shù)作品獲得更直觀的美感體驗。經(jīng)過多年來的不斷發(fā)展，情感教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用取得了不容忽視的成績，但也存在不少問題，如何利用情感教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，仍然是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師探索重點。

一、教師層面

1.樹立正確教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，如果教師教學(xué)觀念陳舊，不跟隨時代潮流的腳步，走舊時代的老路，那么“培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型人才”便成為空談。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變過去一言堂、灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，將情感滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一處。教師要堅持“終身學(xué)習(xí)”，始終保持與時俱進的先進教學(xué)理念，緊跟時代步伐，根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生發(fā)展需求及社會人才需要，培養(yǎng)兼具個性的全面發(fā)展型人才。

2.尊重學(xué)生個體獨立

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，情感是學(xué)生內(nèi)在意志的體現(xiàn)。一方面，教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，建立課堂溝通渠道，與學(xué)生引感共鳴。另一方面，每個學(xué)生的情感思維都不盡相同，教師要正視這種差異，尊重這種差異，做到因材施教，對內(nèi)向的學(xué)生與活潑的學(xué)生肯定不能采用同一種教學(xué)方式，教師要注重挖掘?qū)W生性格特點及潛力，幫助學(xué)生實現(xiàn)揚長避短，促進學(xué)生個性化發(fā)展。這種獨立還體現(xiàn)在個人意志之上，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師往往持不同見解，例如在學(xué)習(xí)《抽象的雕塑》一課時，學(xué)生在欣賞雕塑時可能產(chǎn)生與教師不同的見解，教師要尊重學(xué)生看法，不強迫學(xué)生接受某一觀點，塑造有個性、有獨立思維的人格，將情感教學(xué)貫徹課堂始終。

二、學(xué)生層面

小學(xué)生思想意識還處于成長階段，在教學(xué)過程中主要配合教師完成相關(guān)教學(xué)行為，教師在情感教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點。其一是建立平等的師生交往觀，小學(xué)低年級學(xué)生易出現(xiàn)崇拜現(xiàn)象，將教師當(dāng)做權(quán)威，而高年級學(xué)生中，則有個別學(xué)生不尊重教師，師生關(guān)系是動態(tài)發(fā)展的，平等和諧的師生關(guān)系是開展情感教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要給學(xué)生建立正確師生之間、學(xué)生之間的交往觀念。其二是豐富學(xué)生情感，由于學(xué)生成長環(huán)境不同及心理年齡差異，學(xué)生對情感刺激反應(yīng)不一，可能部分學(xué)生尤其是低年級學(xué)生不能意識到教師在教學(xué)中蘊含的情感，教師要通過一定教學(xué)手段，豐富學(xué)生情感，既提高對教教學(xué)情感反應(yīng)，又深化學(xué)生對作品蘊含的情感解讀。

三、應(yīng)用策略

1.情感與欣賞結(jié)合

會欣賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)四大基本教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生不僅要會欣賞美術(shù)作品的主題、流派、風(fēng)格等內(nèi)容，還要能聯(lián)系創(chuàng)造背景及自身經(jīng)驗，欣賞美術(shù)作品的表達內(nèi)涵及情感。教師可以在欣賞教學(xué)中運用情感教學(xué)，輔助學(xué)生解讀美術(shù)作品。例如在學(xué)習(xí)《水墨游戲》一課時，中有一幅張大千先生所做的《潑墨山水》，教師在賞析過程可以播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，如《遺忘之林》、《神秘園》等歌曲，從視聽兩個維度刺激學(xué)生情感，帶領(lǐng)學(xué)生融入潑墨山水世界，凈化學(xué)生心靈。從一定角度來說聽覺比視覺更能影響情感，一方面教師要選取與畫作意境相似的音樂作品，避免學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生錯誤理解；另一方面，教師要慎用音樂，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴，離開聽覺輔助而不知如何賞析作品情感內(nèi)涵。

2.情感與表現(xiàn)相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是會欣賞，更要會創(chuàng)造，能將自己的美術(shù)靈感以及對美術(shù)的感悟通過創(chuàng)作表現(xiàn)出來。而許多受生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗限制，不知道該如何運用情感、表達情感。例如在學(xué)習(xí)《我們的班級標(biāo)志》一課時，許多學(xué)生不知道該在作品中表達些什么情感，不知該如何利用美術(shù)表達情感，如互助、友愛、不畏艱難等精神。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對班級的印象，通過哪些人、哪些事，學(xué)生對班級有何情感，再教會學(xué)生一定情感表達技巧，讓學(xué)生運用色彩與畫筆，展現(xiàn)自己心中的班級。

3.情感與評價相結(jié)合

評價是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，教師可將情感教學(xué)融入評價之中，以評促進。如有的學(xué)生畫作總是比他人要差，這時教師可以給予學(xué)生作品發(fā)展性評價，通過指出學(xué)生亮點、鼓勵學(xué)生等方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，再通過一定發(fā)展建議指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在哪些方面更加努力。利用情感教學(xué)，在保護學(xué)生自尊心、自信心的基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展。

總之，情感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高及學(xué)習(xí)能力發(fā)展，作為非智力因素，教師要抓住情感因素，通過情感教學(xué)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了三點關(guān)于情感教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用建議。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情感體驗，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]吳妍.例談小學(xué)美術(shù)情感教學(xué)[J].新課程：小學(xué)版.2013（1）.

小學(xué)美術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實例；美術(shù)；小學(xué)

筆者認為小學(xué)美術(shù)情感教學(xué)主要在以下四種情況進行：

一、在學(xué)生觀察中，進行情感教學(xué)

在學(xué)生觀察中進行情感教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞事物、圖片、視頻等直觀物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及審美情趣。例如，學(xué)習(xí)繪制“七彩蝴蝶”時，第一步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種蝴蝶圖片。可以先單張展示、講述，讓學(xué)生簡單而全面地了解；然后，再以多幅圖展示同一畫面，讓學(xué)生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。第二步，師生共同欣賞。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受蝴蝶的特點及美麗。通過欣賞圖片，讓學(xué)生詳細了解到生活中有許多美麗并且會飛的蝴蝶，激發(fā)學(xué)生對美的事物的熱愛之情。

二、在學(xué)生體驗中，進行情感教學(xué)

體驗式教學(xué)最大的優(yōu)點即幫助學(xué)生在具體體驗中學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)情感。同時，體驗式教學(xué)的突出特點是，在學(xué)生體驗中進行情感教學(xué)。教師可以通過裝飾學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，開展游戲，播放視頻等多種手段進行體驗式教學(xué)。例如，“小手帕”教學(xué)時，教師可以在課前和學(xué)生一起布置教室，在兩邊的墻壁上張貼學(xué)生作品和一些適合紋樣，懸掛各種各樣的手帕。通過創(chuàng)設(shè)一個“手帕”的環(huán)境，利用問答式教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識手帕，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用基礎(chǔ)圖案知識和色彩知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計繪畫的愛好。

三、在學(xué)生練習(xí)中，進行情感教學(xué)

學(xué)生具體的情感主要靠學(xué)生課堂繪畫練習(xí)來培養(yǎng)。例如，教學(xué)“小鳥找家”時，教師可以在課堂開始時，簡短地直接給出該節(jié)課繪畫的中心思想，讓學(xué)生在“在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？”的思想引導(dǎo)下繪畫創(chuàng)作，在具體繪畫過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物以及樂于創(chuàng)作的情感。例如，教學(xué)“一種奇特的臉”時，教師可以組織學(xué)生繪制臉譜，在繪制臉譜過程中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感以及愛國情感。

四、在學(xué)生互相評價中，進行情感教學(xué)

作品評價是培養(yǎng)學(xué)生情感的有效環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課堂結(jié)束前十幾分鐘，展示學(xué)生的課堂作品，并引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手，分析作品表現(xiàn)光的方法以及優(yōu)缺點，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。同時，這個環(huán)節(jié)之后組織學(xué)生作品相互贈送，可以有效地增進學(xué)生之間的感情。

參考文獻：

[1]呂軼敏.為美術(shù)課堂插上翱翔的翅膀：論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2012（16）.

小學(xué)美術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；靈活多樣；放飛想象

新課程標(biāo)準中明確提出要改變傳統(tǒng)課程的功能，教學(xué)不僅要重視知識與技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準的理念強調(diào)突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動的過程中收獲知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標(biāo)準下的小學(xué)美術(shù)涉及到了舞蹈、音樂、美術(shù)、戲劇等多方面的藝術(shù)活動。如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課，在學(xué)習(xí)中體會到快樂呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)感悟，從幾個方面探討小學(xué)美術(shù)的快樂教學(xué)。

一、創(chuàng)造愉悅的氛圍，促進師生關(guān)系和諧

愉悅的氛圍能夠讓學(xué)生身心放松、舒暢，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更有利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，自由的想象。在愉悅的氛圍中，學(xué)生不用緊繃神經(jīng)，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展。創(chuàng)造愉悅氛圍的方法有很多，如教師一個微笑的表情，一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話，一個關(guān)愛的動作等，孩子組織學(xué)生進行一次有趣的游戲等都能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感到身心愉悅。所謂親其師，信其道。這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率會自然提高，起到事半功倍的效果。如，在《貼鼻子》的教學(xué)中活動中，讓學(xué)生自主“貼鼻子”，有的學(xué)生將鼻子貼到了臉的外部，有的學(xué)生將鼻子貼在額頭上，還有的學(xué)生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學(xué)們哄堂大笑，在游戲似的活動中，學(xué)生輕松的認識了人體頭部的構(gòu)造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認識。這次教學(xué)活動充滿著歡聲笑語，在學(xué)生自我表演，自我學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到了知識，也收獲了快樂，孩子們儼然已經(jīng)成為了藝術(shù)王國的主人。

二、以靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是一只等待點燃的火把。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代對人才發(fā)展的要求，教師唯有解放思想，積極探索，方能夠發(fā)揮教學(xué)智慧，優(yōu)化教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。如學(xué)習(xí)《美麗的染紙》這一課時，為了讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，先讓學(xué)生閉著眼睛隨意的用紅、黃、藍三種顏料水在生宣紙上涂抹，之后看看宣紙上的顏色。學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上的顏色不止三種，而是多出了幾種來，由此產(chǎn)生了興趣。教師則可以順?biāo)浦郏寣W(xué)生看教材上的折疊與浸染的方法，自己動手跟著教材上做一做，孩子們生龍活虎的動手了，一些同學(xué)染出了漂亮的顏色，一些同學(xué)則通過揉、揪等方法創(chuàng)造性的染紙，他們在動手實踐中感悟著，快樂著。

此外，表演、多媒體教學(xué)、競賽等方法都可以給課堂增添活力，既可以豐富學(xué)生的感性材料，又可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。為了讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿樂趣，教師必須在課前做好充分的準備，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂。如《戲曲臉譜》的教學(xué)需要教師收集各種臉譜圖片及其飾物，或者繪制不同性格人物的臉譜。豐富的教學(xué)素材是保證課堂樂趣的基礎(chǔ)。又如，《有趣的人物動態(tài)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對各種人物動態(tài)有清楚的認識與了解，教師可以親自表演各種動作，或者讓班上幾位學(xué)生上臺表演，當(dāng)同學(xué)們看到生活中熟悉的動態(tài)時，既感覺親切，又可以很好的消除緊張感，讓學(xué)生覺得有趣而生動，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

三、以正面的評價，讓每一位學(xué)生都能體會到成功的樂趣

成功給人帶來的快樂是巨大的，也是持久的，給學(xué)生成功的體驗，多鼓勵、表揚學(xué)生，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，帶來更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，教師必須認識到學(xué)生之間的個體差異，了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、心理狀態(tài)等，因材施教，有的放矢的對不同的學(xué)生予以不同的鼓勵性評價，旨在促進全體學(xué)生共同進步。當(dāng)某些學(xué)生的習(xí)作與大部分同學(xué)不一樣，甚至有些荒謬之時，教師不可挖苦、諷刺學(xué)生，不可以單一的標(biāo)準將少數(shù)學(xué)生全盤否定，而應(yīng)當(dāng)多看到他們的閃光點，讓學(xué)生獲得信心，樹立學(xué)好美術(shù)的決心。如，教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生展示作業(yè)，讓全班同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)，各種個性鮮明的作品被呈現(xiàn)出來之后，每一位同學(xué)都期望得到他人的肯定與鼓舞，為此，教師的點評應(yīng)當(dāng)多建議，而不一定否認哪一個學(xué)生。如，在練習(xí)泥塑動物時，班上一些學(xué)生就捏出了怪獸、恐龍、機器人等，教師對此應(yīng)當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生保持創(chuàng)造的熱情。在課堂小結(jié)之時，可以將學(xué)生的作品集體展示，擺成一個動物的樂園，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

四、放飛想象，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)美術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞；教學(xué)；策略

小學(xué)是義務(wù)教育的重要階段，而美術(shù)欣賞課是小學(xué)眾多課程中的重要啟蒙課程，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的見識和思想道德都得到一定的提升。所以，目前越來越多的學(xué)校以及相關(guān)教育研究者對美術(shù)欣賞教學(xué)開始更加關(guān)注，以期能夠通過美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義高度情感。為此，筆者將就如何有效開展美術(shù)欣賞教學(xué)提出幾點思路供相關(guān)人員品鑒和指導(dǎo)。

一、興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！币胱龊靡患拢紫饶阋獙λa(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)也是一樣，在學(xué)習(xí)過程中，首先你要對這門學(xué)科比較感興趣，才能積極主動地進行這門課程的學(xué)習(xí)。尤其在美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)中興趣是至關(guān)重要的，作為教學(xué)者，應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚興趣。比如，在欣賞一幅郁金香的美術(shù)作品過程中，可以選擇使用多媒體作為教具，適當(dāng)配上音樂，讓學(xué)生積極主動欣賞形狀各異、種類各異的郁金香花，幻想自己身處不同花海中的美好情景，進而激發(fā)學(xué)生積極主動的欣賞熱情，自身的欣賞能力也因此得到提高。

二、互動教學(xué)的培養(yǎng)

學(xué)生和教師是美術(shù)欣賞教學(xué)的主體，之所以開展這門課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。然而，能否在課堂上進行良好的師生互動，對于教學(xué)效果起著重要的作用。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生相互交流和討論，讓學(xué)生能夠深入思考并觀察美術(shù)作品。與此同時，師生之間的相互交流，能夠讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)、提出問題，進而解決問題。學(xué)生與老師的交流內(nèi)容很多，例如美術(shù)作品的創(chuàng)作方法、內(nèi)容和主題等，當(dāng)然，不只是在課上，課下學(xué)生也可以找老師進行討論交流?；舆^程中，教師應(yīng)該肯定學(xué)生，并及時為學(xué)生的欣賞結(jié)果進行適當(dāng)補充。

三、邊思考、邊欣賞的能力培養(yǎng)

通常在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，部分學(xué)生缺乏思考，問題意識不強，這就需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動樹立問題意識。在作品欣賞的同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動思考其中所抒發(fā)的思想感情與蘊含的重要意義。讓學(xué)生能夠多角度欣賞并思考作品的真正內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的真正美感，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在師生共同欣賞的過程中，教師通過循序漸進的指引，讓學(xué)生大膽地說出自己的真實看法，同時進行獨立思考和研究，對于學(xué)生這是相當(dāng)大的進步。例如教師在進行海景欣賞教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體展現(xiàn)一些海洋生物在其中自由自在游動的畫面，使學(xué)生感受海面清澈的海水流動的聲音和魚兒在水面自由跳躍的聲音，讓學(xué)生認知到人類和海洋的密切聯(lián)系，人類必須保護水資源不被污染破壞才能健康的生存。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)的有效融入

隨著我國現(xiàn)代科技的不斷進步，在現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體技術(shù)不斷被有效應(yīng)用，并且實踐證明對教學(xué)效果具有重要的促進作用，利用多媒體教學(xué)也使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。截至目前，多媒體教學(xué)的方式在大學(xué)校園中普遍應(yīng)用較多，因為人們大都覺得大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較多，教室面積大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強，所以應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式對教學(xué)質(zhì)量和效率都有很大的促進作用，相對而言，小學(xué)生的教室面積小，人員較少，應(yīng)用多媒體有些浪費。但是，事實上，運用多媒體能夠營造欣賞課的美好欣賞氛圍，同時提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，筆者認為應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)是美術(shù)欣賞教學(xué)的必然趨勢，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和欣賞能力。

五、創(chuàng)作與實踐完美結(jié)合

教學(xué)課堂上，作為教學(xué)者，應(yīng)該循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地使用自己的雙手、頭腦和眼睛，使學(xué)生能夠和作品交流，切實全面地感受欣賞美術(shù)作品。通常情況下部分老師比較注重引導(dǎo)學(xué)生使用自己的腦和眼，認為欣賞美術(shù)作品就是單純的說與看，因此，在理論教學(xué)中無法與實踐相結(jié)合，學(xué)生無法真正體會和知悉創(chuàng)作者的創(chuàng)作手法，對作品的欣賞更是局限于表面。所以，要想真正領(lǐng)悟并欣賞到作品的內(nèi)在魅力，必須引領(lǐng)學(xué)生主動進行作品創(chuàng)造，通過實踐體會作品創(chuàng)作的手法并真正了解作品。

總而言之，美術(shù)欣賞教學(xué)既需要教師引領(lǐng)學(xué)生針對各個作品進行互動交流和深入了解，又需要學(xué)生能夠積極主動地配合教學(xué)的有效進行，真正做到理論與實踐相結(jié)合。因此，作為小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)者，應(yīng)該努力不斷研究有效性與科學(xué)性的教學(xué)方式，為學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)作出應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻：