前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實(shí)習(xí)的意義和目的范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實(shí)習(xí)的意義和目的范文第1篇

這便是Risto Bimbiloski在華麗秀上的作品，那些美麗的毛衣都是由女工們手工制造的，結(jié)合夸張的造型，設(shè)計(jì)師力求東西方平衡的設(shè)計(jì)張揚(yáng)而不失和諧。

Risto Bimbiloski出生在歐洲東南部巴爾干半島的馬其頓，長(zhǎng)大以后在巴黎當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師，然后將作品在美國(guó)銷售。

當(dāng)他在20年前背著大包從馬其頓來(lái)到巴黎的時(shí)候，估計(jì)也沒(méi)有想到以后會(huì)成為時(shí)裝界重要的一個(gè)人物，目擊其中的紛雜熱鬧，風(fēng)生水起。他是1992年開始去巴黎的，在法國(guó)著名的藝術(shù)學(xué)院Duperre主修時(shí)裝設(shè)計(jì)。首次推出個(gè)人系列，便獲選為1998 International Fashion Festival十大展出作品之一；2003年，他憑借“24”系列被時(shí)裝雜志《V Magazine》選為當(dāng)代二十大最具潛質(zhì)的年輕設(shè)計(jì)師。自此，Risto的設(shè)計(jì)大受歡迎。2006年初，Risto得到Louis Vuitton垂青，加入品牌參與男裝針織系列設(shè)計(jì)。2009年10月，他希望投放更多時(shí)間發(fā)展其個(gè)人系列；同期，Risto推出全線系列，并將個(gè)人品牌Risto Bimbiloski易名為Risto，品牌在紐約深受歡迎。Risto堅(jiān)持在時(shí)裝上流露出愛心與人情味，并制造出物超所值的作品，藉此幫助及大幅提升女性的經(jīng)濟(jì)地位。此理念與Risto于2007年的經(jīng)歷有關(guān)。當(dāng)年品牌Risto Bimbiloski正式開設(shè)首間制造廠時(shí)，只有3名女工，投產(chǎn)至今已擁有過(guò)百名員工。

這樣的細(xì)節(jié)讓人想到那部英國(guó)電影《達(dá)格南制造》，那些騎著自行車穿著花裙子去工廠工作的漂亮姑娘們。必須伴有明亮的陽(yáng)光，必須還有輕快的音樂(lè)。

Risto Bimbiloski把電影中上個(gè)世紀(jì)60年代的場(chǎng)景搬到了巴黎，在他的工廠里面，女工們一針一線編織毛衣，并且以此為驕傲，就像是中國(guó)古代的女紅――那是一個(gè)時(shí)髦的工作。

“我不希望這個(gè)工廠發(fā)展的太巨大，我希望它慢慢來(lái)，自然而有機(jī)地形成他的體系?！?/p>

在巴黎他喜歡牽著自己那條干瘦的狗，迎著太陽(yáng)在巴黎的大街小巷散步，街上熙熙攘攘的，他安靜且謹(jǐn)慎，享受著和馬其頓的家鄉(xiāng)一樣的陽(yáng)光，這是一件很老派的事情，就像他之前做的一些事情一樣。

BQ = 《北京青年》周刊

RB = Risto Bimbiloski

BQ:你怎么看香港市場(chǎng)，你帶到香港的是怎樣的一場(chǎng)秀？

RB:我一直認(rèn)為香港是把歐美時(shí)裝引入中國(guó)市場(chǎng)的一個(gè)非常好的鏈接，這是我在香港的第一次秀，我特別高興和中國(guó)有合作，我要好好地把我的產(chǎn)品介紹給中國(guó)人。大家都知道，亞洲的新興市場(chǎng)很強(qiáng)大，我看到了我的品牌在亞洲發(fā)展的潛力。亞洲的時(shí)裝界向來(lái)有她自己的一套創(chuàng)新的能力，去看待時(shí)裝和演變的潮流。

不管是在設(shè)計(jì)技術(shù)層面還是在想象力方面，總會(huì)有跟歐洲市場(chǎng)不同的方向和觀點(diǎn)。

我?guī)?lái)2012春夏系列，這是一組當(dāng)代服飾，設(shè)計(jì)游走于成熟優(yōu)雅和黑暗反叛之間?；{(diào)會(huì)是花卉和羽毛圖案的搭配，以及很長(zhǎng)很飄逸的貼身裁剪。我的很多靈感也來(lái)自于香港，比如我拍攝的一些香港街景上出現(xiàn)的顏色組合，都出現(xiàn)在我的衣服上。

BQ:你的靈感從何而來(lái)？你的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么樣的？

RB:時(shí)裝不是一件嚴(yán)肅的事情，大自然通常會(huì)給我?guī)?lái)靈感，我的設(shè)計(jì)風(fēng)格是優(yōu)雅中帶著一點(diǎn)點(diǎn)天真，在我設(shè)計(jì)下的女人看起來(lái)不一定要很硬朗，但要懂得活在當(dāng)下的時(shí)尚里面。這個(gè)女人要懂得如何欣賞細(xì)節(jié)和品牌后面的東西。我把傳統(tǒng)的手工藝和現(xiàn)代的科技結(jié)合在一起，比如說(shuō)用手工技法來(lái)做現(xiàn)代的圖案。

BQ:不同的地域給你帶來(lái)哪些啟發(fā)？你怎么看你的家鄉(xiāng)馬其頓和巴黎？

RB:巴黎給我?guī)?lái)工藝和技術(shù)還有時(shí)裝傳統(tǒng)，以及個(gè)人專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而馬其頓是我的根，我的文化傳承。我的設(shè)計(jì)深受馬其頓的影響，并采納了當(dāng)?shù)刂蒯樋椗c手工的技巧，我首推的個(gè)人系列便是以針織服裝為主軸，透過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)針織技巧與超時(shí)尚的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)具藝術(shù)色彩的細(xì)膩紋理。

BQ:你手工制作毛衣的過(guò)程是怎樣的？

RB:一件衣服由一個(gè)女工完成，我把我的設(shè)計(jì)給工廠的工人，工人們用傳統(tǒng)的技法做出現(xiàn)代的設(shè)計(jì)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)不斷地交流，這個(gè)過(guò)程是具有實(shí)驗(yàn)性的――用傳統(tǒng)的技法和元素來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代的技術(shù)。

BQ:一件衣服從設(shè)計(jì)到完成需要多少時(shí)間？

RB:每個(gè)設(shè)計(jì)不同所以每件衣服完成的時(shí)間也不同。我數(shù)學(xué)不好，常常計(jì)算不清，完成一件衣服的時(shí)間，大概是三個(gè)小時(shí)到一天的時(shí)間不等。

BQ:手工的衣服有哪些優(yōu)勢(shì)？那些做手工的女工們從什么地方來(lái)？當(dāng)下那樣的女工還多么？

RB:手工的優(yōu)勢(shì)是讓人把注意力更多的放在衣服 的本身。剛開始我的工廠里面有三個(gè)女工，后來(lái)這三個(gè)女工又叫來(lái)她們的朋友幫忙，就像是網(wǎng)絡(luò)一樣，互相傳播，到現(xiàn)在我的女工有將近一百多人了。而且有越來(lái)越多的年輕人來(lái)我這里工作――用針和人手去完成整個(gè)過(guò)程，人們說(shuō)針織藝術(shù)是一種新的瑜伽，手工工作變成了一件非常時(shí)髦的事情。

BQ:手工制作的產(chǎn)品價(jià)格和機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)格有哪些區(qū)別？

RB:簡(jiǎn)單的手工制作的產(chǎn)品比如圍巾大概的價(jià)格是250美金，復(fù)雜一些的會(huì)有700～800美金，機(jī)器制造的產(chǎn)品一件大概500美金。

BQ:你覺(jué)得手工制作的未來(lái)是怎樣的？這是一件會(huì)長(zhǎng)久的事情么？

實(shí)習(xí)的意義和目的范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多技能；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)教育；模式

職業(yè)教育是我國(guó)新興的教育體制，與傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，其宗旨是培養(yǎng)直接服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)的應(yīng)用型、技能型人才。因此，職業(yè)教育工作者要積極探索適合我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成功的培養(yǎng)模式，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。針對(duì)當(dāng)今牧醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育，我們界定了多技能工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究。

1．職業(yè)院校牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1職業(yè)院校牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能要求；牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能主要包括：現(xiàn)場(chǎng)各種動(dòng)物養(yǎng)殖管理技術(shù)、動(dòng)物繁殖生產(chǎn)、動(dòng)物疫病檢驗(yàn)和診斷、預(yù)防和治療，飼料和獸藥的生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)、畜產(chǎn)品加工等方面的技能。在生產(chǎn)中既有實(shí)際操作能力和管理能力，又有創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中由于不同的內(nèi)外部條件關(guān)系，教師使用各種先進(jìn)教學(xué)手段、借鑒各種先進(jìn)的教學(xué)模式，取得了一定的成績(jī)，但學(xué)生掌握的實(shí)際技能仍然有限，甚至于有些技能已不適合當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)應(yīng)用。因此許多畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后，幾乎都得經(jīng)一定的技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能上崗，有許多因技能差或所掌握技能不合乎用人單位的要求而失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.2現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及分析；隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，教育工作者不斷地探索出成功的人才培養(yǎng)模式，如頂崗實(shí)習(xí)、通過(guò)加強(qiáng)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才、校企聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)、單項(xiàng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，這些辦學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。

1.2.1“訂單式”人才培養(yǎng)模式；訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合育人的道路，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。職業(yè)院校與養(yǎng)殖企業(yè)、公司等通過(guò)協(xié)商，并簽定協(xié)議，進(jìn)行定向培養(yǎng)以滿足生產(chǎn)部門對(duì)人才的需求并進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握技能目的。這種方式也存在一定的不足：①生產(chǎn)部門所需技工崗位通常固定，所解決就業(yè)的人數(shù)有限。②受培養(yǎng)人才的專業(yè)技能有一定的局限性，通常只適應(yīng)于某一企業(yè)，過(guò)于單一。③畢業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇范圍固定，喪失靈活自主性。④企業(yè)裁員時(shí)，訂單培養(yǎng)的學(xué)生大多無(wú)法適應(yīng)新的企業(yè)崗位，再就業(yè)機(jī)會(huì)很小。

1.2.3頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，積極推行專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐性相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，打破單一課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)的界限，采取頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生“在干中學(xué)，在學(xué)中干”，既提高了學(xué)生的職業(yè)專門能力，又解決了實(shí)際難題，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中提高。教學(xué)模式的實(shí)踐性、多樣化為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才提供了條件。

由于牧醫(yī)專業(yè)各學(xué)科教師對(duì)自己所授課程的技能詳加細(xì)化強(qiáng)化，往往忽略了橫向聯(lián)系，因此這種職業(yè)人才培養(yǎng)方式大多無(wú)系統(tǒng)和固定的做法?，F(xiàn)階段“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式多處于零散的、不系統(tǒng)的某些項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，掌握若干項(xiàng)技能。通常是臨時(shí)性從事少量生產(chǎn)項(xiàng)目，片面性大，所掌握的技能有限。

1.2.4加強(qiáng)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 培養(yǎng)實(shí)用人才；為加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和基地養(yǎng)殖場(chǎng)的建設(shè)，建立了比較穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和場(chǎng)所，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，強(qiáng)化了職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2.5校企聯(lián)合辦學(xué)；通過(guò)職業(yè)學(xué)院與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)的互助關(guān)系，定期聘請(qǐng)企業(yè)中技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)和進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校的師生也深入企業(yè)中培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到提升應(yīng)用職業(yè)能力目的。

1.3現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不足方面；現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也存在一定程度的缺憾，往往不能使學(xué)生全面掌握生產(chǎn)中應(yīng)用的多項(xiàng)技能，也使學(xué)生掌握的技能較為單一，或僅適應(yīng)于某些地區(qū)，甚至某些生產(chǎn)部門，一旦脫離了原有的生產(chǎn)廠家或地區(qū)，在新的單位無(wú)法滿足用人單位要求而無(wú)法就業(yè)，只能頻頻更換就業(yè)單位，所學(xué)技能無(wú)法在固定的生產(chǎn)部門中持續(xù)更新，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后往往落后而不再適用，以至于有些畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不久就被迫轉(zhuǎn)行。

職業(yè)教育有些基本問(wèn)題仍未解決。最主要的是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)尚存在系統(tǒng)性偏差，集中表現(xiàn)為人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求間存在差異與距離。我國(guó)已多次嘗試引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)模式以推動(dòng)高職教學(xué)改革，但技術(shù)和職業(yè)教育與國(guó)情有相當(dāng)緊密的關(guān)系，這給全面引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)了難度，大量的實(shí)際教學(xué)改革實(shí)際上仍局限于宏觀或局部，沒(méi)有全面提出符合國(guó)情特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，更沒(méi)有系統(tǒng)總結(jié)開發(fā)方法。

2．牧醫(yī)專業(yè)多技能工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建

本項(xiàng)人才培養(yǎng)實(shí)踐是在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，在不同課程學(xué)科教師聯(lián)合指導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)展生產(chǎn)實(shí)踐的種類和范圍，使被培養(yǎng)的學(xué)生盡可能全面掌握現(xiàn)階段畜牧業(yè)不同行業(yè)生產(chǎn)中的多項(xiàng)操作技能，同時(shí)結(jié)合在校學(xué)習(xí)、總結(jié)和討論分析，學(xué)生教師之間的相互指導(dǎo)、體會(huì)交流，達(dá)到進(jìn)一步掌握和強(qiáng)化生產(chǎn)技能的目的，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到應(yīng)用能力升華的目的。（要系統(tǒng)的、多方面掌握畜牧業(yè)第一線生產(chǎn)多項(xiàng)技能，制定系統(tǒng)合理的教學(xué)計(jì)劃，與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)取得密切聯(lián)系，探索職業(yè)教育牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。由此，我們進(jìn)行多技能工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究。為了使學(xué)生多方面、系統(tǒng)地掌握畜牧業(yè)一線生產(chǎn)的多項(xiàng)技能，我們制定系統(tǒng)合理的教學(xué)計(jì)劃，并與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)取得密切聯(lián)系，積極探索職業(yè)教育牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，著力進(jìn)行多技能工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究。

2.1教學(xué)模式改革內(nèi)容①授課方式以目標(biāo)培養(yǎng)為中心，授課內(nèi)容采用目標(biāo)教學(xué)與討論總結(jié)相結(jié)合的方式，與學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行。在外實(shí)踐，在內(nèi)學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師之間進(jìn)行交流，以掌握生產(chǎn)中實(shí)際技能為目的，進(jìn)行授課、總結(jié)和分析。②學(xué)生輪流進(jìn)入本專業(yè)多種生產(chǎn)部門和行業(yè)，在教師指導(dǎo)下或自行進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐，可以一人兼多個(gè)不同職業(yè)。在校進(jìn)行相關(guān)技能學(xué)習(xí)和討論，相互交流心得，進(jìn)行總結(jié)。③通過(guò)在校內(nèi)養(yǎng)殖場(chǎng)、校外養(yǎng)殖企業(yè)、飼料藥品生產(chǎn)銷售部門、動(dòng)物疫病防治部門、畜產(chǎn)品加工廠實(shí)地進(jìn)行頂崗實(shí)踐，通過(guò)指導(dǎo)或自學(xué)直接從當(dāng)今生產(chǎn)中獲取最新的操作技能。每名學(xué)生在熟練掌握技能后進(jìn)行有計(jì)劃輪換企業(yè)單位和崗位，同時(shí)在學(xué)校集中交流和討論，或進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。④對(duì)沒(méi)有掌握的技能要再次訓(xùn)練和強(qiáng)化，直到合格。

2.2實(shí)施研究過(guò)程；選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)三年制高職兩個(gè)平行班級(jí)，對(duì)試驗(yàn)班相關(guān)師生進(jìn)行試驗(yàn)前動(dòng)員，進(jìn)行試驗(yàn)。另一班采用常規(guī)教學(xué)作對(duì)照。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)采用如下方案；橫向選?。韩F醫(yī)0731和牧醫(yī)0831為試驗(yàn)班；牧醫(yī)0832和牧醫(yī)0731為對(duì)照班。縱向選?。耗玲t(yī)0551和獸醫(yī)0551為試驗(yàn)班；牧醫(yī)0552和獸醫(yī)0552為對(duì)照班。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2009.3日-2011.1日，期間按計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目研究的實(shí)施，學(xué)生輪流進(jìn)入社會(huì)各生產(chǎn)部門進(jìn)行技能培訓(xùn)。特別是寒暑假期間，根據(jù)學(xué)生家庭住址具體情況，分別安排學(xué)生到學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、省內(nèi)多家養(yǎng)豬場(chǎng)、雞場(chǎng)、飼料生產(chǎn)銷售部門、獸藥店、肉禽加工廠、動(dòng)物醫(yī)院等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，個(gè)別在獸藥生產(chǎn)廠兼職，進(jìn)行獸藥銷售和售后服務(wù)工作，掌握相關(guān)的生產(chǎn)技能。除去節(jié)假日，為期20-30天左右開始輪換工種，負(fù)責(zé)教師定期到區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，解決問(wèn)題，了解畜牧生產(chǎn)的新動(dòng)向。

2010.7月學(xué)生畢業(yè)，2010.7-2011.1之間對(duì)學(xué)生繼續(xù)就業(yè)情況繼續(xù)追蹤調(diào)查。

3．項(xiàng)目研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，知識(shí)技能掌握更為全面；通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，試驗(yàn)班級(jí)牧醫(yī)0551、獸醫(yī)0731的學(xué)生相比對(duì)照班級(jí)牧醫(yī)0552、牧醫(yī)0731更多的掌握職業(yè)技能，同時(shí)為了更好地學(xué)習(xí)技能，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，能自主地學(xué)習(xí)探究技能的理論支持點(diǎn)，通過(guò)教科書、網(wǎng)絡(luò)、相互交流來(lái)增加知識(shí)。更加深刻地理解牧醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育目標(biāo)，樹立正確專業(yè)思想，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚。

相反，對(duì)照班級(jí)學(xué)生，多數(shù)對(duì)畜牧行業(yè)生產(chǎn)感到陌生和抽象，無(wú)法將課堂教學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)技能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，機(jī)械性記憶，掌握知識(shí)不牢固，喪失學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的興趣，無(wú)所事事，少數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)移興趣去玩電腦手機(jī)游戲或上網(wǎng)聊天。在畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中暈頭轉(zhuǎn)向，不能提出觀點(diǎn)見解，不能解決實(shí)際問(wèn)題，只有機(jī)械性執(zhí)行，不受生產(chǎn)單位重視。

3.2實(shí)習(xí)中行業(yè)技能的掌握；實(shí)習(xí)中，試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生能正確掌握牧醫(yī)專業(yè)的多項(xiàng)主流操作技能，通常在一個(gè)工作所需能力掌握后，調(diào)換工作種類，再次完成新的技能要求。而對(duì)照班級(jí)相比之下明顯不足，由于缺乏前期強(qiáng)化訓(xùn)練，需一定的時(shí)間在某一工作單位感受熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，不理解生產(chǎn)中主要技能的意義和操作，掌握工種和技能較少、不完善，就業(yè)時(shí)不適應(yīng)，頻頻更換單位無(wú)法適應(yīng)。大多只從事低層工作，有的只能從事飼養(yǎng)員工作，有的干脆轉(zhuǎn)行。

3.3獨(dú)立操作能力、解決問(wèn)題；在試驗(yàn)班級(jí)實(shí)習(xí)調(diào)查中，實(shí)習(xí)單位反映，試驗(yàn)班學(xué)生普遍存在實(shí)踐操作能力強(qiáng)，深刻掌握理解畜牧生產(chǎn)技能，并能舉一反三，達(dá)到了能力升華的人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)后的試驗(yàn)班學(xué)生，在工作崗位上取得了可喜成績(jī)，主要表現(xiàn)為從事畜牧行業(yè)工種多樣，掌握技能較全面，個(gè)別的在沒(méi)有畢業(yè)時(shí)就被實(shí)習(xí)單位確認(rèn)留用。

3.4技能測(cè)試；學(xué)生在畢業(yè)前的職業(yè)技能測(cè)試中，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)積極，成績(jī)突出。特別值得一提的是，在2010年10月份的全國(guó)首屆執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試中，試驗(yàn)班級(jí)有4人通過(guò)考試取得了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師和助理執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格，而對(duì)照班級(jí)無(wú)一人通過(guò)。

截止2011年1月，對(duì)畢業(yè)后獸醫(yī)0731、牧醫(yī)0551試驗(yàn)班和牧醫(yī)0731、牧醫(yī)0552對(duì)照班不追蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1。

表1 畢業(yè)班級(jí)相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比

4．結(jié)論

多技能工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式符合牧醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，試驗(yàn)是成功的，試驗(yàn)班級(jí)和人數(shù)達(dá)到一定的樣本規(guī)模。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，試驗(yàn)班級(jí)的成績(jī)、技能掌握、就業(yè)崗位等指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，達(dá)到職業(yè)教育目的，有必要進(jìn)一步推廣，深入課題研究。

通過(guò)教學(xué)研究和實(shí)踐，提高牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)踐技能，提高畢業(yè)后的就業(yè)率。在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)我院牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行在校教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)操作的工學(xué)結(jié)合人才多項(xiàng)技能培養(yǎng)模式研究和探討，使學(xué)生掌握目前畜牧業(yè)生產(chǎn)中主流應(yīng)用技能，進(jìn)一步探索更適合牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟利前，張京生等．高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析（J）．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技．2009.6．

實(shí)習(xí)的意義和目的范文第3篇

【關(guān)鍵詞】《藝術(shù)人生》；《幸運(yùn)52》；電視欄目；策劃

【中圖分類號(hào)】G2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）07-0040-1.5

首先，在選題上他們推崇有知識(shí)分子性的明星，在《藝術(shù)人生》中人們最感興趣的嘉賓也是引起最大反響的嘉賓經(jīng)常有著知識(shí)分子的背景，羅大佑，陳凱歌，英達(dá)，鄭鈞這樣既現(xiàn)世有悲憫之心的明星特別收到觀眾的好評(píng)。在他們的身上看到了傳統(tǒng)和現(xiàn)代對(duì)接的烙印。

其次，在節(jié)目?jī)?nèi)容的取舍上以內(nèi)容對(duì)于社會(huì)的向善影響而作為標(biāo)準(zhǔn)，《藝術(shù)人生》弘揚(yáng)的是明星們“真善美”一面，祛除藝人習(xí)氣和陰暗面。我們希望看到《藝術(shù)人生》能起到重建演藝界的表率作用，畢竟，中國(guó)的社會(huì)巨大的變遷，帶給人們普遍的信仰游離，社會(huì)需要活動(dòng)于幕前的公眾人物帶來(lái)清新的思想和有力量的作品?！端囆g(shù)人生》的中心話題基本上圍繞著個(gè)人如何面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，個(gè)人和家庭，和時(shí)代的關(guān)系。他們《溫暖2002》和《溫暖2003》是兩年元旦的特別節(jié)目，盤點(diǎn)一年演藝界重要的人，沒(méi)有從名氣上排名，而是彰顯人性的光輝。例如2003年的個(gè)人主題《英雄》，家庭主題《和你在一起》，時(shí)代主題《激情燃燒的歲月》三個(gè)段落，談理想主義的陳凱歌，談不懼傷痛的張柏芝，談喪親之痛的趙季平成為華彩；2003年節(jié)目中邀請(qǐng)張?jiān)郊钨e主持，在老年人《今生無(wú)悔》，中年人《順流逆流》，年輕人《長(zhǎng)大成人》三集中，黃宗英和觀眾謝幕告別，曾志偉談到好友梅艷芳，謝霆鋒的真誠(chéng)對(duì)話讓人們感受到2003年中這個(gè)特別一年中世界的溫暖。

第三，創(chuàng)作人員始終保持著“誠(chéng)意”。陳凱歌說(shuō)過(guò)《黃土地》是他的誠(chéng)意電影，人一生只有一到兩個(gè)誠(chéng)意作品，那么，《藝術(shù)人生》應(yīng)該是他們的誠(chéng)意作品。從事電視文藝的人可能更多的是在于形式或者娛樂(lè)性，但是他們想獨(dú)辟蹊徑，像臺(tái)灣林懷民領(lǐng)導(dǎo)的舞蹈團(tuán)體“云門舞集”一樣，在節(jié)目中對(duì)傳達(dá)社會(huì)的良知，傳播了智慧的思想，不諂媚政治，不諂媚大眾，這就是《藝術(shù)人生》的基本綱領(lǐng)?！端囆g(shù)人生》要求策劃和編導(dǎo)的門檻高，策劃精通文史哲，編導(dǎo)有著對(duì)于尋常平民的悲憫之心，在演藝明星和他們的作品中尋找文化的光輝。所以，我經(jīng)常比喻《藝術(shù)人生》是將藥丸裝在可樂(lè)的易拉罐中，時(shí)常換換包裝，但是里面的藥丸是強(qiáng)身健體的。《藝術(shù)人生》不是制作新鮮的形式，而是內(nèi)容為王，所以，《藝術(shù)人生》不是短命的娛樂(lè)節(jié)目，而是社會(huì)的“公器”，會(huì)始終如一陪伴社會(huì)發(fā)展。

一些藝術(shù)家說(shuō)他的作品不想取悅大眾，藝術(shù)只反映創(chuàng)作者的內(nèi)心和他眼中的世界，而《藝術(shù)人生》的角色卻是傳媒人士，因此他們的任務(wù)是將信息和思想傳遞給彼岸，其中包括良知和智慧。他們要解決的問(wèn)題是如何將周五晚九點(diǎn)一刻正在收看電視劇和娛樂(lè)節(jié)目的觀眾搶過(guò)來(lái)《藝術(shù)人生》曾經(jīng)做過(guò)一次調(diào)查，什么人在看這個(gè)時(shí)段的電視節(jié)目，調(diào)查結(jié)果是觀眾的分布為47%的初中以下學(xué)歷（含文盲），89%以下的高中學(xué)歷（含文盲），這是他們?nèi)暌詠?lái)每一期節(jié)目最緊要的任務(wù)。

首先，《藝術(shù)人生》選取的嘉賓是大眾的明星，而不是小眾的明星。節(jié)目到現(xiàn)在已經(jīng)邀，涵蓋影視界，流行音樂(lè)界，曲藝界等流行藝術(shù)，而不是小眾的藝術(shù)。知名度越大越利于人們?cè)谒查g內(nèi)可以停留在這個(gè)頻道，聽明星的講述的欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)普通人。因此，《藝術(shù)人生》所選擇的嘉賓基本上都屬于演藝界。

用情感溫暖人心，《藝術(shù)人生》正在完成特定歷史條件下的社會(huì)職責(zé)，關(guān)于愛情，關(guān)于親情，關(guān)于個(gè)人，其實(shí)是重新反思的時(shí)候。有人說(shuō)《藝術(shù)人生》哭得太多了，我想人們可能只是強(qiáng)調(diào)了結(jié)果，而沒(méi)有在意節(jié)目中讓人感動(dòng)的原因。西方人在遇到生命問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)去尋找教堂。二十年前的大一統(tǒng)社會(huì)中，中國(guó)人的情感宣泄會(huì)為社會(huì)禁忌，我們的父輩能夠交給下一代的經(jīng)驗(yàn)太少，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)我們就被培養(yǎng)為職業(yè)革命家，愛情方面瓊瑤們是老師，后來(lái)臺(tái)灣的小男人散文常年流行，現(xiàn)在書店門口的勵(lì)志書看了封面讓文化人耳熱。

再看央視經(jīng)濟(jì)頻道的《幸運(yùn)52》

欄目類型——是一檔打破娛樂(lè)類、知識(shí)競(jìng)賽類節(jié)目界限，有機(jī)地將游戲與知識(shí)普及融為一體，充分調(diào)動(dòng)觀眾參與熱情的益智節(jié)目；知識(shí)性、游戲性與競(jìng)賽性并重，是中央電視臺(tái)首次以場(chǎng)內(nèi)外互動(dòng)方式開設(shè)的益智性互動(dòng)性節(jié)目。

欄目形式——《幸運(yùn)52》是演播室錄制節(jié)目，主要形式是邀請(qǐng)普通百姓擔(dān)當(dāng)選手，以智力競(jìng)猜和趣味競(jìng)賽的方式進(jìn)行智力比拼，同時(shí)獲勝選手還將獲得豐厚的實(shí)物獎(jiǎng)品。在場(chǎng)內(nèi)選手激烈角逐的同時(shí)，場(chǎng)外觀眾也可以通過(guò)熱線電話及時(shí)地參與到節(jié)目中來(lái)，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。欄目特點(diǎn)——《幸運(yùn)52》的主要特點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張激烈、趣味橫生；節(jié)奏明快，迭起；舞美絢麗多姿、富有現(xiàn)代氣息；主持反應(yīng)機(jī)敏，幽默詼諧；獎(jiǎng)品實(shí)用美觀。

欄目定位——《幸運(yùn)52》一直以來(lái)都始終堅(jiān)持益智節(jié)目的基本定位，通過(guò)知識(shí)問(wèn)答等寓教于樂(lè)的形式，普及經(jīng)濟(jì)知識(shí)，喚起群眾對(duì)自己身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的關(guān)注，從不用毫無(wú)意義的游戲方式迎合低級(jí)趣味，也不用“弱智”的問(wèn)題來(lái)標(biāo)榜大眾化，在目前電視游戲節(jié)目中獨(dú)樹一幟。

開播四年來(lái)節(jié)目獲得了廣大電視觀眾的喜愛和充分肯定，在中央二套眾多節(jié)目中《幸運(yùn)52》的收視率一直以來(lái)都是名列前茅。在2000年“中國(guó)電視榜”的評(píng)選活動(dòng)中，《幸運(yùn)52》更是脫穎而出，一舉奪得“年度電視節(jié)目”、“最佳游戲節(jié)目”和“最佳游戲節(jié)目主持人”三項(xiàng)大獎(jiǎng)。2001年“首屆大學(xué)生電視節(jié)”上，《幸運(yùn)52》則成為“最具生命力節(jié)目”。

與此同時(shí)《幸運(yùn)52》還積極探索娛樂(lè)節(jié)目的社會(huì)功能。節(jié)目的基本形式和突出優(yōu)勢(shì)，以公益捐助，奉獻(xiàn)愛心為主題，通過(guò)節(jié)目為吉林省孤兒學(xué)校的孩子們募集了32萬(wàn)元人民幣以及價(jià)值12萬(wàn)元的實(shí)物，用于解決該校學(xué)生日后就讀大學(xué)的費(fèi)用問(wèn)題；為堆龍德慶中學(xué)募集到30萬(wàn)元用于修建網(wǎng)絡(luò)教育基地。節(jié)目播出后獲得了良好的社會(huì)反響。以中央電視臺(tái)的社會(huì)影響力推動(dòng)整個(gè)社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展，是電視人對(duì)整個(gè)社會(huì)的公益參與模式多元化的一次積極的探索，同時(shí)也是對(duì)娛樂(lè)節(jié)目未來(lái)發(fā)展走向的一次探路之旅。

智慧的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)、收獲的快樂(lè)。在《幸運(yùn)52》的世界里，幸運(yùn)、知識(shí)、快樂(lè)和愛是一個(gè)有機(jī)的整體。由于智慧和幸運(yùn)帶來(lái)的快樂(lè)是有內(nèi)容的快樂(lè)，并且充滿激情。而快樂(lè)本身的意義不在于感官的愉悅，而在于心靈的共鳴。為此，他們的節(jié)目經(jīng)歷了從益智到公益的巨大跨越，這是節(jié)目理念不斷充實(shí)和升級(jí)的結(jié)果。

開始，他們告訴大家，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)。意思是希望大家都來(lái)參與節(jié)目并且角逐幸運(yùn)的機(jī)會(huì)；然后，我們說(shuō)，智慧奪大獎(jiǎng)、知識(shí)獻(xiàn)愛心。希望能夠脫離單純的娛樂(lè)，把智慧的成分加入到節(jié)目中，通過(guò)益智來(lái)提高“娛樂(lè)”的檔次和品位并突出強(qiáng)調(diào)了節(jié)目的社會(huì)責(zé)任；后來(lái)，他們喊出了“快樂(lè)關(guān)心到永遠(yuǎn)”的口號(hào)。這是他們百期特別公益節(jié)目的口號(hào)，他們把它定位節(jié)目長(zhǎng)期的目標(biāo)和基本理念的內(nèi)核，以表明他們走娛樂(lè)節(jié)目公益化的道路的信心與信念。

電視益智類節(jié)目是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)目類型，其歷史可以上溯到電視機(jī)剛剛誕生的年代，我國(guó)的益智節(jié)目也是從電視機(jī)進(jìn)入家庭普及時(shí)期就開始的，隨著觀眾欣賞口味的變化，益智節(jié)目的形式也在不斷地更替：從帶有益智色彩的綜藝晚會(huì)，到競(jìng)技味性并重的知識(shí)競(jìng)賽，再到夾雜著多種游戲和娛樂(lè)成份的互動(dòng)性益智節(jié)目，電視益智節(jié)目在不斷地更新內(nèi)容的同時(shí)，也在不斷尋找豐富化的表現(xiàn)形式，其功能拓展的速度、深度和力度都是其他類型節(jié)目所不能同日而語(yǔ)的。從“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)”到“智慧奪大獎(jiǎng)、知識(shí)獻(xiàn)愛心”、“快樂(lè)關(guān)心到永遠(yuǎn)”，《幸運(yùn)52》在節(jié)目理念上發(fā)生了一個(gè)巨大的跨越，節(jié)目的思想內(nèi)涵也有了質(zhì)的飛躍。

公益概念的引入是《幸運(yùn)52》首先提倡并付諸實(shí)踐的。雖然這還只是剛剛起步的嘗試，與此有關(guān)的很多問(wèn)題和細(xì)節(jié)還要做進(jìn)一步探討和安排，但有一點(diǎn)是肯定的，就是從益智到公益，是益智節(jié)目的一個(gè)正確的發(fā)展方向。這樣做有兩個(gè)方面的新意：第一，社會(huì)公益在我國(guó)還是一個(gè)較為沉重的概念，現(xiàn)在，我們用一種快樂(lè)、輕松、有趣的方式來(lái)組織公益活動(dòng)，來(lái)喚起公眾對(duì)公益事業(yè)的參與熱情，弘揚(yáng)社會(huì)道德；第二，既然《幸運(yùn)52》在習(xí)慣認(rèn)識(shí)上被定位在娛樂(lè)節(jié)目的范疇，而娛樂(lè)節(jié)目在主流觀念上認(rèn)同度又相對(duì)較低的情況下，他們使節(jié)目的社會(huì)功能得到新的開掘和價(jià)值再發(fā)現(xiàn)。這也是事關(guān)節(jié)目未來(lái)發(fā)展方向的很有意義的探索。

很多人喜歡《藝術(shù)人生》這個(gè)欄目，我也很喜歡朱軍的主持，真實(shí)自然，讓你不會(huì)覺(jué)得他在主持某個(gè)節(jié)目，而是和朋友在交談。《藝術(shù)人生》帶給我很多啟示：當(dāng)我看到那些真正的藝術(shù)家對(duì)他們的藝術(shù)、人生侃侃而談的時(shí)候，知道他們背后也有如此多的挫折和困難，他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活，怎樣看待人生，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！端囆g(shù)人生》，教我們?nèi)松囆g(shù)。做人其實(shí)很簡(jiǎn)單，但要做個(gè)成功人士，而且要保持這種成功的果實(shí)，就不那么容易了。有人說(shuō)“錢大精神爽，官升脾氣長(zhǎng)”不無(wú)道理，經(jīng)濟(jì)的變化、地位的變遷，會(huì)使人產(chǎn)生一些改變，尤其是對(duì)待朋友、家人的態(tài)度。每次看《藝術(shù)人生》，我都會(huì)從中受到教育，特別是趙本山那期，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我和趙本山相比，我不是成功的，但趙本山的良好的心態(tài)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

實(shí)習(xí)的意義和目的范文第4篇

關(guān)鍵詞 上海市 中老年人 氣排球運(yùn)動(dòng)

一、前言

氣排球運(yùn)動(dòng)首創(chuàng)于1984年，先期主要利用兒童玩耍的塑料球?yàn)橹?，并參照六人制排球制定了?jiǎn)單的比賽規(guī)則，這項(xiàng)新興的體育健身項(xiàng)目一經(jīng)出爐，即受到了廣大中、老年朋友的青睞，大小賽事遍地開花，隨之逐步在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

上海市中老年氣排球運(yùn)動(dòng)雖起步較晚，但發(fā)展較快，至今已有19個(gè)單位、近200名的運(yùn)動(dòng)員、教練員參與其中，其成員主要是以室內(nèi)退役排球運(yùn)動(dòng)員、高校、體育局等退休體育教師和教練員為主。近幾年各區(qū)縣舉辦了各類老年氣排球聯(lián)賽、邀請(qǐng)賽，總體而言該項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)較好，人員參與積極性較高。但目前該項(xiàng)目在本市仍處于起步發(fā)展階段，且時(shí)常面臨著資金短缺、參賽人員水平參差不齊、中老年群體真正參與其中的人數(shù)偏少等等問(wèn)題。

二、研究對(duì)象

以上海中市中老年氣排球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象；以上海市部分退休運(yùn)動(dòng)員，部分退休教練員，退休教師，退休裁判員以及社會(huì)各階層氣排球愛好者為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)98人。

三、中老年參與氣排球的目的研究

參與活動(dòng)的目的是指參與主體通過(guò)參與氣排球運(yùn)動(dòng)而想要達(dá)到的一種結(jié)果。我們做任何事情都會(huì)有一定的目的性，它是引導(dǎo)我們參與活動(dòng)的心里愿望和內(nèi)在動(dòng)力。氣排球運(yùn)動(dòng)就是針對(duì)廣大中老年人的身心特點(diǎn)而創(chuàng)造的。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，被調(diào)查者的參與的主要?jiǎng)訖C(jī)依次為：增強(qiáng)體質(zhì)和健康（56.1%），健身娛樂(lè)（45.9%），增進(jìn)與朋友同事的交流（40.8%）。由此可見，被調(diào)查的中老年人參與氣排球活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是：增強(qiáng)體質(zhì)和健康，健身娛樂(lè)，增進(jìn)與朋友同事的交流。不難看出，這是由于氣排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)群體的特殊性所決定的。人到中老年以后身體機(jī)能就會(huì)有明顯的下降，這個(gè)年齡階段的人會(huì)更加關(guān)心自己的身體健康，參與體育運(yùn)動(dòng)的主要目的也是為了健身、休閑、娛樂(lè)。由于現(xiàn)在體育項(xiàng)群的多樣化使得中老年氣排球參與群體少，以及參與者技術(shù)水平較低，積極性不高等原因制約著中老年氣排球的發(fā)展。

四、參與中老年氣排球運(yùn)動(dòng)的意義研究

（一）參與者的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防

隨著中老年氣排球運(yùn)動(dòng)普及和運(yùn)動(dòng)水平的不斷提升，排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和新的戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)損傷呈現(xiàn)了傷病率高，膝關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)損傷的情況也逐漸引起了廣大教練員、運(yùn)動(dòng)員和醫(yī)務(wù)人員的重視，這也成為制約中老年氣排球發(fā)展的一個(gè)因素，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防受到越來(lái)越多人的關(guān)注和關(guān)心，對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防的知識(shí)也成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。從調(diào)查我們可以看出做好準(zhǔn)備活動(dòng)、整理放松在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷中占的比例最大為78.6%，其次為合理控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度50.0%、加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范25.5%、普及損傷醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)保障水平16.3%、少量運(yùn)動(dòng)10.2%。由此可以看出上海市中老年氣排球參與者對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防知識(shí)相知甚少，只停留在以前所學(xué)知識(shí)上面對(duì)損傷醫(yī)學(xué)知識(shí)了解不是很全面，同時(shí)也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的多發(fā)的原因之一，所以中老年人對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的了解還不是很全面。

（二）參與者的運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值

氣排球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，通過(guò)比賽能夠培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，同時(shí)還能促進(jìn)人與人之間的感情交流，增進(jìn)彼此的友誼，構(gòu)建文明和諧的生活環(huán)境。它能豐富人們的文化生活，擴(kuò)大人們的活動(dòng)空間，培養(yǎng)人們的健身興趣和健身習(xí)慣，使得人們?cè)跉馀徘蜻\(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

在氣排球運(yùn)動(dòng)中，參與者需不間斷的進(jìn)行走、跑、跳、揮臂等各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，這不僅能促進(jìn)各器官、系統(tǒng)機(jī)能得到改善，而且還能夠使各關(guān)節(jié)的靈活性、肌肉的力量和耐力等都得到增強(qiáng)，從而提高人的速度、力量、耐力、彈跳力及靈敏性等身體素質(zhì)。

調(diào)查顯示參加氣排球比賽的中、老年人，身體靈活度改善占100%，增強(qiáng)與他人交流和關(guān)系占81.6%，心情變好占78.6%，消化系統(tǒng)改善占71.4%，體力恢復(fù)占64.3%，。由此可見，參加氣排球運(yùn)動(dòng)的中、老年人，其身體的靈敏度、力量、柔韌素質(zhì)等方面都會(huì)得到相應(yīng)地提高或保持原有水平。

五、結(jié)語(yǔ)

（一）調(diào)查顯示中老年人參與氣排球運(yùn)動(dòng)的群體總體而言，男性年齡大于女性，參與者男性多于女性，參與者中以退役運(yùn)動(dòng)員居多，但是也存在個(gè)別隊(duì)員基本功不扎實(shí)等現(xiàn)象。

（二）中老年人參與氣排球運(yùn)動(dòng)主要以增強(qiáng)體質(zhì)健康為目的。

（三）制約上海市中老年氣排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素是領(lǐng)導(dǎo)重視因素、活動(dòng)資金、場(chǎng)地器材和個(gè)人因素，其中主要以領(lǐng)導(dǎo)重視因素為主。

（四）中老年氣排球參與者參與的氣排球健身的價(jià)值關(guān)鍵在于對(duì)其身體靈活度的改善。

參考文獻(xiàn)

[1] 虞重干.排球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京：人民體育出版社.2009：371.

實(shí)習(xí)的意義和目的范文第5篇

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；調(diào)查研究；合作教學(xué)

師生合作學(xué)習(xí)這種模式近年來(lái)得到普遍關(guān)注。本文對(duì)我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和研究，了解他們對(duì)師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)及體會(huì)，從而為師生合作學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用于高職教學(xué)提供一些參考。

一、調(diào)查對(duì)象

為了深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生對(duì)師生合作學(xué)習(xí)模式的了解程度與參與興趣。四個(gè)年級(jí)按照1∶1∶1∶1的比例發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷（表1、表2）100份，回收有效問(wèn)卷188份，有效率94%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的了解情況

師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課堂教學(xué)的基本要求， 是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本元素。高職學(xué)生和高中學(xué)生相比，其個(gè)性、認(rèn)知、專業(yè)性等都得到了更充分的發(fā)揮，相對(duì)于“填鴨式”的教學(xué)，他們更加熱衷動(dòng)手及合作的教學(xué)模式。調(diào)查結(jié)果顯示，仍然有部分學(xué)生根本沒(méi)有或者很少了解過(guò)師生合作教學(xué)（圖1），還有部分學(xué)生認(rèn)為師生互動(dòng)在教學(xué)中的作用是可有可無(wú)或者完全不重要的（圖2）。

高職學(xué)生對(duì)于合作互動(dòng)教學(xué)模式的了解較少，一方面是常年來(lái)教師教學(xué)模式單一造成的，另一方面也與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差有很大關(guān)系。

2.學(xué)生對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度

從圖3和圖4中可以看出，在課堂上學(xué)生還是很希望與教師進(jìn)行合作的。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)課程普遍都設(shè)置有實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上參與程度和積極性都高于理論課。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在的高職學(xué)生很喜歡在課堂上換一種方式與教師交流，師生角色的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了雙方情感的改變。教師在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生表現(xiàn)出足夠的關(guān)切和尊重，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到其在教師的心中占有一定的位置，感受到教師對(duì)他的期望，讓他們覺(jué)得被了解、被關(guān)注、被尊重。學(xué)生就會(huì)愛上這位教師的課，并努力學(xué)好這門學(xué)科。

3. 學(xué)生希望師生合作的方法

從圖5中可以看出，學(xué)生希望教師在網(wǎng)絡(luò)上與他們互動(dòng)交流。部分學(xué)生平時(shí)在學(xué)校里和教師交流很少，但在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)轉(zhuǎn)變，變得很容易接近。通過(guò)社交平臺(tái)，學(xué)生平時(shí)不太愿意說(shuō)的話、提的建議往往會(huì)更容易表達(dá)出來(lái)。社交網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一個(gè)交友平臺(tái)，也可以成為一個(gè)良好的師生之間的交流平臺(tái)。國(guó)內(nèi)較為熱門的社交平臺(tái)有微信、QQ、微博等，教師可以充分利用這些平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)生對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的期待

從圖6中可以看出，學(xué)生對(duì)于師生合作學(xué)習(xí)抱有很高的熱情。尤其是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生期待一種更加放松、更加平等的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系融洽了，能夠營(yíng)造出一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有了心理壓力，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就能夠開心、自由地學(xué)習(xí)。

三、調(diào)查結(jié)果和建議

1.更新觀念，轉(zhuǎn)換教師角色

從學(xué)生對(duì)師生合作的了解情況和接受情況來(lái)看，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的模式還是很認(rèn)可的，絕大多數(shù)學(xué)生希望能夠和教師一起參與學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的伙伴，師生二者之間的關(guān)系是平等的，教師在教學(xué)過(guò)程中才能從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問(wèn)題，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想。

2.社交網(wǎng)絡(luò)開辟新型教學(xué)

如何利用社交網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)是一件值得關(guān)注的事情。社交網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)活動(dòng)更加便捷，更加靈活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在社交網(wǎng)絡(luò)中可以反思教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)成果等。

參考文獻(xiàn)：