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語(yǔ)文現(xiàn)代化范文第1篇

社會(huì)在日新月異地發(fā)展，它要求語(yǔ)文教師要有現(xiàn)代的語(yǔ)文觀念。也就是要把語(yǔ)文教育置于現(xiàn)代化的生活情境之中，樹立把語(yǔ)文知識(shí)的傳授，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展需要的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一種教育觀念。

誠(chéng)然，觀念是思想的基礎(chǔ)，教育思想直接指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想有所反思。要繼承并弘揚(yáng)五千年悠久歷史的中華燦爛文化精華，對(duì)腐朽的文化糟粕予以摒棄。就當(dāng)前而言，素質(zhì)教育引起全社會(huì)的關(guān)注，廣大教育工作者逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，充實(shí)豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，面向?qū)W生，放眼世界，矚目未來(lái)，精心施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教師要以發(fā)展學(xué)生，豐富學(xué)生，塑造學(xué)生為中心，用現(xiàn)代的觀念，豐富教學(xué)思想，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生個(gè)性，深入探討教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)思想、觀察自然、體驗(yàn)生活的良好情緒，讓學(xué)生思維和智慧的火花更明亮。

教師要有現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的觀念，特別是要推動(dòng)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的八個(gè)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)施。語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的八個(gè)價(jià)值目標(biāo)是：語(yǔ)文教育的終身化；語(yǔ)文教育的個(gè)性化；語(yǔ)文教育的民族化；語(yǔ)文教育的民主化；語(yǔ)文教育的科學(xué)化；語(yǔ)文教育的國(guó)際化；語(yǔ)文教育的協(xié)調(diào)化；語(yǔ)文教育的法制化。除此之外，語(yǔ)文教師還要具備現(xiàn)代化的語(yǔ)文素質(zhì)學(xué)養(yǎng)。現(xiàn)代化的語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)包括不斷更新的語(yǔ)文知識(shí)和不斷拓展的語(yǔ)文能力。即，文學(xué)素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、書法素質(zhì)、寫作素質(zhì)等。語(yǔ)文教師要時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，不斷專研語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的文學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。更好地豐富學(xué)生的情感，使其最大限度收集、掌握信息，具有獨(dú)特的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文教師素質(zhì)學(xué)養(yǎng)還表現(xiàn)在一個(gè)“說(shuō)”字上，要有過(guò)硬的基本功，表現(xiàn)力要強(qiáng)。在課堂上，要說(shuō)得生動(dòng)、準(zhǔn)確、富于感染力。使學(xué)生得到熏陶。語(yǔ)文教師每天要寫教案、板書、要寫下水作文、教學(xué)筆記，秀美的字體、優(yōu)秀的文章將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，時(shí)代要求語(yǔ)文教師要現(xiàn)代化，要做現(xiàn)代化的語(yǔ)文教師，才不會(huì)辜負(fù)偉大時(shí)代賦予的神圣使命。

（作者單位：吉林師范大學(xué)文學(xué)院）

語(yǔ)文現(xiàn)代化范文第2篇

[內(nèi)容]

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深圳特區(qū)是一個(gè)移民城市，學(xué)生來(lái)自四面八方，他們的語(yǔ)言不同程度地帶有方言色彩，造成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)不利因素。另一方面，深圳是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施齊備，錄放機(jī)、投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施應(yīng)有盡有。特區(qū)語(yǔ)文教學(xué)就是要充分利用這些條件，克服不利因素的影響，使來(lái)自各個(gè)方言區(qū)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)熟悉、掌握以至能夠正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。要達(dá)到這一目的，就要求教師、教材和教法等都適應(yīng)特區(qū)的實(shí)際，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的需要。

以下，筆者從深圳特區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的幾個(gè)問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教材的現(xiàn)代化1．教材內(nèi)容的現(xiàn)代化就語(yǔ)文教材來(lái)看，由于很多課文歷史較久，思想性太強(qiáng)，語(yǔ)言的差別也較大，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于寫作水平的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教材所選的現(xiàn)代名篇及外國(guó)文學(xué)名著占有不少的比例。我們不能否認(rèn)這些名著的價(jià)值和其在文學(xué)史上的地位，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，疲于疏通文字障礙，理解作品反映的時(shí)代背景及深刻的思想內(nèi)容，難得閑暇去學(xué)習(xí)寫作手法，況且這些不朽的名著的寫作手法也絕非一朝一夕，三、二節(jié)課的時(shí)間就領(lǐng)會(huì)得了的。那么，能否引入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近自然，有著指導(dǎo)寫作意義且易于采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課文，就成為特區(qū)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。為此，特區(qū)語(yǔ)文教學(xué)大膽地進(jìn)行了一些改革，在保留了人教版教材基本篇目的基礎(chǔ)上，適量增加了一些貼近自然、貼近學(xué)生生活并適合采用現(xiàn)代化教法的課文，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文水平。

2．教材形式的現(xiàn)代化書本是傳統(tǒng)的教材形式，這種形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，便于攜帶，可隨時(shí)隨地反復(fù)閱讀。但這種形式缺少形象性和直觀性，且形式單一，顯得呆板，影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，我們完全有條件對(duì)傳統(tǒng)的教材形式進(jìn)行改革。我們可以使用諸如錄音帶、錄像帶、投影片、電影、電視、電腦等媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)使用現(xiàn)代化的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)的過(guò)程形象、生動(dòng)、輕松、直觀，提高學(xué)習(xí)效率。因此，編寫適合現(xiàn)代化教學(xué)形式的多媒體教材，成為特區(qū)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。目前，深圳市電教站組織專家編制了各種教學(xué)軟件，作出了有益的嘗試。這些軟件把教學(xué)、練習(xí)、批改、考試和有趣的電腦活動(dòng)融為一體，既幫助了教學(xué)，也幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)。這些軟件已成為了學(xué)生自學(xué)的好幫手。

二、教學(xué)方法的現(xiàn)代化教學(xué)方法的現(xiàn)代化，就是要充分利用現(xiàn)代科學(xué)研究的理論和手段，綜合生理學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子學(xué)、教育學(xué)等科研成果，在繼承以往合理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，注重掌握學(xué)生的生理及心理特征，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而達(dá)到教與學(xué)相得益彰的效果。深圳特區(qū)的許多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)整體改革的同時(shí)，大膽使用多媒體開展教學(xué)，向教學(xué)方法的現(xiàn)代化邁出了可喜的步伐。還值得一提的是，深圳特區(qū)的一部分小學(xué)已實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)法。這種方法將普通話和英語(yǔ)同時(shí)作為教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)和其它課程的同時(shí)，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)法可以早期開發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，促進(jìn)兒童智能發(fā)育，減輕兒童長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，提高了兒童的語(yǔ)言交際能力。雙語(yǔ)教學(xué)法，切合深圳的實(shí)際，為1997年創(chuàng)造了條件，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才奠定了基礎(chǔ)。

三、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是要有一支具有現(xiàn)代教育意識(shí)、掌握多學(xué)科現(xiàn)論和技術(shù)、能夠操作現(xiàn)代電子設(shè)備的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)代教育意識(shí)要求我們充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的優(yōu)劣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，摒棄陳舊觀念，不斷汲取新的科學(xué)知識(shí)，正確運(yùn)用現(xiàn)代化手段，使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)特區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育應(yīng)該是開放的，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具有能夠接受現(xiàn)代意識(shí)的廣闊胸懷和視野，有豐富的學(xué)識(shí)，有教學(xué)改革的膽識(shí)和能力。

語(yǔ)文現(xiàn)代化范文第3篇

多媒體在各種教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了新的活力?？茖W(xué)地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，極大的豐富了教育手段，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果，越來(lái)越受到廣大師生的青睞。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足和其他種種原因，部分教師不可避免地進(jìn)入電教誤區(qū)，下面就本人在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以便和同仁們共同探討。

一、淡化形式，講究實(shí)效

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是形式，是為輕松而又快捷達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)的，有些教師為了突出其教學(xué)手段的現(xiàn)代化，根本不顧及教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和效果，一味地追求教學(xué)的形式，嘩眾取寵，忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的充分利用，甚至鄙棄傳統(tǒng)媒體，完全拋棄了黑板、粉筆，刻意追求新奇特，使得課堂教學(xué)成為時(shí)尚的展示。自以為有了比較精美的課件，就可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，于是只管坐在操作平臺(tái)前手持鼠標(biāo)，口若懸河，一人霸占課堂，根本沒有注重學(xué)生的反饋，剝奪了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，穿新鞋走老路，再次回到“填鴨式”“滿堂灌”的舊模式上，一節(jié)課就像是一個(gè)專題講座，曲高和寡，知音稀少。結(jié)果，事半功倍，甚至出現(xiàn)了負(fù)效應(yīng)。比如，在運(yùn)用幻燈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些教師把片子設(shè)計(jì)得“豐富多彩”“妙趣橫生”，這樣，有些學(xué)生就會(huì)被有趣的畫面所吸引，而忘記思考教師提出的問(wèn)題，從而“喧賓奪主”，學(xué)生只看熱鬧，不看門道。

因此，教師在制作和運(yùn)用多媒體課件時(shí)要按照教學(xué)內(nèi)容的需要而定。首先，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目的、教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段和媒體運(yùn)用；其次，要考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)的需要與否，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；最后，選擇一些既符合本課內(nèi)容又具有趣味性的素材來(lái)制作，幫助學(xué)生消化傳統(tǒng)教學(xué)難以講透或難以理解的抽象內(nèi)容，達(dá)到釋疑解難的目的。

成功地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)該是把教師主導(dǎo)下的現(xiàn)代技術(shù)手段巧妙靈活地運(yùn)用到更加廣泛的學(xué)生主體參與過(guò)程中，教師切勿脫離學(xué)生單純地操縱機(jī)器，坐講課堂，而應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言和行動(dòng)上都融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、活躍氣氛、激發(fā)思維、培養(yǎng)感悟，切勿把課堂講授變成學(xué)術(shù)報(bào)告，深?yuàn)W難懂，而應(yīng)當(dāng)充分照顧教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)處理好媒體素材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)鍵。教師切勿充當(dāng)“解說(shuō)員”，大搞“一言談”，而應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，使媒體為學(xué)生的思維服務(wù)，讓學(xué)生自行解讀媒體內(nèi)容，把課堂變成“群言談”，這樣才符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和原則，才能有效地激勵(lì)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教師應(yīng)當(dāng)把主要精力放在如何發(fā)揮多媒體作用，啟迪學(xué)生思維，突破學(xué)生思維難點(diǎn)的關(guān)鍵之處。即該用則用；在使用中起不到實(shí)效，對(duì)教學(xué)毫無(wú)優(yōu)化之處的，堅(jiān)決不用。

二、精心設(shè)計(jì)，適時(shí)播放

媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)機(jī)，不僅要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供足夠的感知機(jī)會(huì)，而且要注意觀察學(xué)生的心理需求和感情，只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維及各種能力，使其發(fā)揮最佳效果。

例如，科學(xué)的運(yùn)用投影教學(xué)，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，直觀的形象，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的想象空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，有些課文所刻畫的人物形象，在學(xué)生的大腦中已栩栩如生，有的甚至比教師準(zhǔn)備的投影片更形象、豐富。若教學(xué)時(shí)，一開始就展示投影片，則會(huì)禁錮學(xué)生頭腦，形成思維定式，不利于發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有人如是說(shuō)：“一百個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》，就會(huì)有一百個(gè)不同的林黛玉”。由于各個(gè)人的理解、想象、知識(shí)面的不同，再加上性別、性情、處境等各方面的差異，對(duì)于事物必定有不同的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中有些課應(yīng)先讓學(xué)生充分品味、想象，當(dāng)同學(xué)們從作品中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)入一定情景，感情達(dá)到，內(nèi)心迫切需要驗(yàn)證時(shí)，教師再把投影展示出來(lái)進(jìn)行對(duì)照。這樣做，一方面可以使想象力不豐富的學(xué)生得到補(bǔ)充；另一方面，還使另一部分同學(xué)獲得成功體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心和成就感，使學(xué)生的身心得到滿足。

三、敢于取舍，靈活運(yùn)用

電教媒體形式多樣，在教學(xué)中應(yīng)具體情況具體對(duì)待，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教材內(nèi)容以及教師自身優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)媒體，力求機(jī)動(dòng)、靈活的運(yùn)用，善于做到三大舍棄：

首先，不要過(guò)分熱衷于先進(jìn)的媒體。在課堂上運(yùn)用電教媒體為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了展示媒體本身。在先進(jìn)的電教媒體也是為課堂服務(wù)的。最先進(jìn)的媒體不一定能取得最好的教學(xué)效果，有的課堂用錄音機(jī)會(huì)比幻燈機(jī)效果更佳，有的課堂用一種媒體會(huì)比用幾種媒體更強(qiáng)。因此，在使用媒體時(shí)千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)。

語(yǔ)文現(xiàn)代化范文第4篇

一、現(xiàn)代化教育手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一）使用現(xiàn)代化教育手段的背景。

1.現(xiàn)代教育自身發(fā)展的需要。

語(yǔ)文教育有幾千年的歷史，最早的教學(xué)手段只有教者的嘴巴；后來(lái)，隨著文字的創(chuàng)造，紙張、印刷術(shù)的發(fā)明，增加了手寫和書本等教學(xué)的手段；近代科學(xué)發(fā)展了，從興辦學(xué)校以后，實(shí)行班級(jí)授課制，在課堂上又加了板書、掛圖、實(shí)物等輔助教學(xué)的手段，大大加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶，從而提高了教學(xué)的效果。而目前方興未艾的以電子技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育改革，則不但為教育提供了全新的傳播手段，而且為信息的生成提供了新的方式。計(jì)算機(jī)以智能化、數(shù)字化的方式改變著人們生存狀態(tài)的同時(shí)，也使教育的面貌發(fā)生了天翻地覆的變革。從這一角度而言，如果拒絕現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，也就是拒絕教育自身的發(fā)展。

2.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的必然要求。

現(xiàn)代化教育手段，在現(xiàn)階段即指以電、光、形、聲結(jié)合而成的記錄、儲(chǔ)存、傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段常用的有幻燈、錄音、唱機(jī)、電影、電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，這是一種在當(dāng)今新技術(shù)革命背景下，以新型信息傳遞方式構(gòu)成的新型教學(xué)手段。它與目前在教學(xué)上占統(tǒng)治地位的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，顯然有能力強(qiáng)、質(zhì)量好、效率高等優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)手段一般是指使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲(chǔ)存教育信息，靠教師口頭語(yǔ)言和黑板書面語(yǔ)言等自然聲光傳輸、調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。由于教育為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)功能，社會(huì)往往隨時(shí)把最新科技成果引進(jìn)教育領(lǐng)域，為教育服務(wù)。因此，教學(xué)手段歷來(lái)是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新的。

3.現(xiàn)代化教育手段發(fā)展的理論依據(jù)。

現(xiàn)代科技手段在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，還得益于有相應(yīng)的理論對(duì)其進(jìn)行選擇和佐證。在近代出現(xiàn)的各種教育理論中，主要有以下幾種理論曾對(duì)現(xiàn)代化教育手段的使用產(chǎn)生過(guò)重要影響。

（1）斯金納的程序教學(xué)理論。斯金納是美國(guó)行為主義心理學(xué)家，他在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了他的機(jī)器程序教學(xué)理論。程序教學(xué)的基本原則包括小步子原則、積極反應(yīng)原則、即時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則和低錯(cuò)誤率原則。這一理論，是計(jì)算機(jī)個(gè)別化軟件的設(shè)計(jì)和制作的基本理論。

（2）皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。與行為主義的機(jī)械反應(yīng)論不同，以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為兒童的認(rèn)知是在與周圍的環(huán)境互相作用的過(guò)程中，通過(guò)“同化”和“順應(yīng)” 吸收外界環(huán)境中的有關(guān)信息，從而擴(kuò)充和改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。據(jù)此他們認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)過(guò)程中其他人的幫助，利用必要的資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的?；诙嗝襟w技術(shù)的現(xiàn)代化教育手段，能有效地實(shí)施這一理論。

（二）現(xiàn)代化教育手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)是： 設(shè)備電氣化，教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化。這樣的特點(diǎn)使它的使用可以不受課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，增加了學(xué)生使用的范圍，擴(kuò)大了教學(xué)的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀化，從而增強(qiáng)了教材的形象性、生動(dòng)性，有利于教學(xué)。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段把人類第一信號(hào)系統(tǒng)反映的實(shí)物，和第二信號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言直接聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合使用，從而為語(yǔ)言教學(xué)提供了最佳服務(wù)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段把無(wú)聲的書面語(yǔ)言與有聲的口頭語(yǔ)言結(jié)合在一起， 為語(yǔ)文教學(xué)提供了帶有極強(qiáng)感彩的音、形、義相統(tǒng)一的語(yǔ)言， 使教學(xué)中信息傳遞的數(shù)量、質(zhì)量、速度都起了質(zhì)的變化。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段， 更重要的是它為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了無(wú)限廣闊的天地和極有效的途徑。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

1.常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

按其在傳輸、調(diào)節(jié)教育信息中的地位、作用可分為：視覺媒體：幻燈；聽覺媒體：錄音、唱片；視聽媒體：電影、電視；視聽綜合訓(xùn)練媒體：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教學(xué)散文、小說(shuō)、記敘文、詩(shī)歌等有故事情節(jié)或生動(dòng)形象的課文時(shí)，可運(yùn)用音響、歌曲、圖像，營(yíng)造與課文相符的情境。創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)生能很快投入到情境中，感受美的氣氛，獲得美的享受，從而達(dá)到“寓教于樂”的理想境地。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)中，常常會(huì)有一些基礎(chǔ)知識(shí)需要板書，教給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)里， 只能靠一支粉筆來(lái)傳輸，而現(xiàn)在只需點(diǎn)擊一下事先準(zhǔn)備的課件就可完成，大大縮短了教學(xué)時(shí)間， 提高了效率。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段全新課型舉隅。

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)有利地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快中接受。語(yǔ)文教學(xué)也是如此，可以突破原有的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)出全新的課型來(lái)。

1.影評(píng)式語(yǔ)文教學(xué)。

運(yùn)用以課文為基礎(chǔ)攝制的電影、電視為軟件，讓學(xué)生處于改編和導(dǎo)演地位上，啟發(fā)他們認(rèn)真研讀原文，仔細(xì)觀摩影（視）片，展開評(píng)論。這種類型的課可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的聰明才智和學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)造力，往往可以取得極好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文現(xiàn)代化范文第5篇

[關(guān)鍵詞]質(zhì)疑；探索；創(chuàng)設(shè)；感知

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”，要“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。語(yǔ)文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用電教手段，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)、提高教學(xué)效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，入景動(dòng)情

現(xiàn)行省編語(yǔ)文教材融語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時(shí)，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時(shí)的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會(huì)公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無(wú)聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來(lái)，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱?chǎng)面，讓學(xué)生看圖想象（公雞會(huì)急得怎樣叫；朋友們又會(huì)怎樣進(jìn)行安慰；得到幫助后的公雞會(huì)怎樣想……）、并要求給畫面配解說(shuō)詞（說(shuō)說(shuō)朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動(dòng)人的情節(jié)中，學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、比，入真情于動(dòng)景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說(shuō)得生動(dòng)、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。

2.質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問(wèn)題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來(lái)小組討論以解決這些問(wèn)題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問(wèn)隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問(wèn)題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3.激發(fā)興趣，觀察感知

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問(wèn)題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰姟保罅康母行圆牧?，使孩子們有身臨其境之感，通過(guò)觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過(guò)程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過(guò)程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。再如：學(xué)習(xí)第三冊(cè)《祖國(guó)山水多美麗》一課時(shí)，過(guò)去每講到這一課，學(xué)生只能通過(guò)同學(xué)、教師的介紹，結(jié)合圖片來(lái)了解祖國(guó)的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)軟件，既可以展示各個(gè)景點(diǎn)的聲像資料，同時(shí)又能收聽相關(guān)介紹。古詩(shī)是中華民族文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，在電教實(shí)驗(yàn)班中，每一學(xué)期我們都安排了若干首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。