關聯(lián)詞語
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關聯(lián)詞語范文第1篇
“關聯(lián)詞語”一般指常用于復句當中，表示分句之間一定關系的某些詞語。對關聯(lián)詞語的分析與說明，語法論著中隨處可見，但有的不夠詳盡，有的不夠全面，有的尚存分歧。尤其是在句法分析中，如何處理關聯(lián)詞語，似乎還沒有形成統(tǒng)一的認識。這給語法教學帶來了一定的困惑。有鑒于此，我們打算著重談談關聯(lián)詞語的分析問題，以便服務于教學。為了敘述的方便，我們仍然沿用人們所習慣的“關聯(lián)詞語”。
一、關聯(lián)詞語的構成與作用
關聯(lián)詞語的構成較為復雜。有的專家學者對其構成情況進行了比較全面的梳理：
現(xiàn)代漢語中使用的關聯(lián)詞語，除連詞之外，還包括起關聯(lián)作用的副詞、介詞、短語等。主要有：
（1）習慣上單用或成對使用的表示關聯(lián)的連詞。例如：免得、否則、于是、然而、因為……所以……、如果……那么……、雖然……但是……、或者……或者……。
（2）在意義和用法上起關聯(lián)作用的副詞。例如：更、才、也、都、就、簡直、尤其、偏偏、越……越……、一……就……、起先……后來……。
（3）常常搭配使用的表示關聯(lián)的連詞和副詞。例如：只有……才……、無論……都……、不但……還……、既然……就……。
（4）表示關聯(lián)的判斷詞和包含判斷詞的短語。例如：是……還是……、不是……就是……、之所以……是因為……、……為的是……。
（5）不同其他成分發(fā)生關系、純起關聯(lián)作用的短語。例如：一方面……一方面……、如果說……那么……。[1]
一般認為，關聯(lián)詞語常用于復句之中，其次可用于句群中或段落之間。例如：
①他幾次想陪她老人家到醫(yī)院看看，但是，老人家卻堅決拒絕了。（用于復句中）
②白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不乏溫和……（用于句群中）
③在精神折磨最厲害的時候，我也有過短暫的悲觀絕望的時刻，仿佛茫茫天地間就只有一張老太太的臉對我微笑。
但是這些都過去了。（用于段落之間）
對于關聯(lián)詞語能否出現(xiàn)在單句之中，人們的認識仍存在一定分歧。不過，單句里偶然能夠看見關聯(lián)詞語的身影，這是不爭的事實。例如：
④只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。
⑤無論在什么特殊情況下，我們都要堅持到底。
傳統(tǒng)觀點認為，關聯(lián)詞語在復句、句群中或者段落之間主要起關聯(lián)作用。不過，現(xiàn)在大家逐漸認識到，所謂“關聯(lián)詞語”的作用主要是表明分句之間、句子之間或者段落之間的一定關系。因而，有人主張將其稱之為“關系詞語”。[2]
關聯(lián)詞語在單句中的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）加強語氣；（2）表明某個成分的性質。以上述例④來說，“只有……才”表示主語是必備的條件，具有強調的意味。
二、“關聯(lián)詞語”的分析
由于“關聯(lián)詞語”構成的復雜性及其作用的多樣性，我們可以從語法和語義兩個層面來對關聯(lián)詞語進行分析。
我們主張，復句的主要構成成分是分句，有時會有一定的關聯(lián)詞語或其他句子成分參與構成。例如：
①天氣暖和，下著小雨。
②毫無疑問，只要他努力學習，就能學到許多新的知識。
例①由兩個分句（“天氣暖和，”和“下著小雨?！保┙M成，即所謂的“意合法”，分句之間具有并列關系，可稱之為并列復句。例②的構成成分較為復雜：a.兩個分句（“他努力學習，”“能學到許多新的知識，”），b.關聯(lián)詞語（“只要……就”），c.獨立成分（“毫無疑問”）。由于使用了關聯(lián)詞語，一般稱之為“關聯(lián)法”。關聯(lián)詞語“只要……就”表明分句之間具有條件關系，故為條件復句。
在分析復句中的關聯(lián)詞語時，要根據(jù)不同情況，分別對待。具體而言，如果關聯(lián)詞語由連詞構成或者連詞參與構成，一般應將連詞從復句中單獨解析出來，再分析其構成及使用情況，然后從語義的層面說明其所表達的關系。例如：
③他不但會寫詩歌，而且會寫劇本。
④取名為“梅”，是因為我喜歡梅花，在詩中常常寫到梅花。
例③這個復句由兩個分句及關聯(lián)詞語“不但……而且……”構成，后者又由連詞“不但”和“而且”構成，分別用于兩個分句之中（“不但”用在第一個分句的主謂之間；第二個分句承前省略主語，故“而且”用在分句之首）?！安坏摇北砻鲀蓚€分句之間具有遞進關系，所以，這是一個遞進復句。例④是個多重復句，由三個分句及關聯(lián)詞語“是因為”構成，其中關聯(lián)詞語由判斷動詞“是”和連詞“因為”構成（述賓短語），用在第二個分句之前。“是因為”表明前后分句之間具有因果關系，故從第一個層次看，這是一個因果復句。
需要注意的是，有時候需要先對關聯(lián)詞語進行分解，才能進行有效的復句分析。例如：
⑤我不是要人裝傻，而是要人一片天真。
一般認為，該句中的關聯(lián)詞語為“不是……而是……”，它由連詞“而”參與構成。分析時，如果將關聯(lián)詞語整個解析出來，勢必會造成有的分句表義違背原意（“我要人裝傻”）。此時，只應將其中的連詞“而”析出，“不是……是……”則分別放在前后分句中作相應的語法分析，即：
分句11“我不是要人裝傻，”=“我不是要人裝傻”（主謂短語）+“，”（不完整語調）；
分句22“是要人一片天真，”=“是要人一片天真”（述賓短語）+“，”（不完整語調）。
換句話說，“不是……是……”分屬前后分句，是其句法結構的有機組成部分，只是它們兼有了表示分句間關系的作用，即一般所謂的關聯(lián)作用，從而成為了關聯(lián)詞語的一部分。
如果關聯(lián)詞語由連詞之外的其他詞語充當，則一般可以將其放在分句中作相應的語法分析。例如：
⑥他一邊收拾行李，一邊認真思考剛才談的問題。
⑦她進入這個世界，便奉獻給這個世界以真誠。
一般認為，例⑥中的關聯(lián)詞語是“一邊……一邊……”，由兩個副詞構成，并且分處前后兩個分句。因此，可以把它們分別放在各自的分句中作語法分析——它們都作一定層次上的狀語。例⑦中的關聯(lián)詞語“便”也是副詞，由于出現(xiàn)在后一分句，可以放在該分句中進行語法分析，同樣作狀語。
句群中的關聯(lián)詞語，其分析與復句中的相類似。例如：
⑧不要變成事實的保管人。要洞察事實發(fā)生的奧秘。
⑨作品的句子有長有短，短句子可以一口氣讀完，而長句子有時候則需要分成幾段來讀。因此，停頓是有聲語言表情達意必不可少的手段。
例⑧是個表示并列關系的句群，由兩個句子（單句）構成。其中的“不要……要……”一般視為關聯(lián)詞語，表明兩個句子之間具有對舉關系。但由于它們分屬兩個句子，可在句法分析中分析它們，而不必單獨析出。換句話說，這個句群里的兩個句子都是由偏正短語加上完整語調構成的，即：
“不要變成事實的保管人”（偏正短語）+“?！保ㄍ暾Z調）=不要變成事實的保管人。
“要洞察事實發(fā)生的奧秘”（偏正短語）+“。”（完整語調）=要洞察事實發(fā)生的奧秘。
例⑨是個表示因果關系的句群，主要由兩個句子構成：前一個句子是個多重復句，后一個句子是單句。關聯(lián)詞語“因此”是個連詞，出現(xiàn)在后一個句子之前，表示句子之間具有因果關系。也就是說，后一個句子由主謂短語加上完整語調構成，雖然從形式上看，關聯(lián)詞語“因此”似乎包含其中。
段落之間的關聯(lián)詞語分析，則超出了語法的范疇，故其分析顯然不在我們的討論范圍之列。
單句中的關聯(lián)詞語一般是配對使用的，而且均由連詞參與構成。分析時，應先說明其構成情況，并指明其語義作用；然后將其中的連詞單獨析出，而將與之配合的副詞放在句法結構中分析，才符合表達的原意。例如：
⑩無論誰都要遵守規(guī)章制度。
例⑩中的關聯(lián)詞語“無論……都……”由連詞“無論”和副詞“都”構成，主要強調主語“誰”屬于無例外。分析時，將其中的“無論”析出，“都”則應放在短語“誰都要遵守規(guī)章制度”中，比較符合原意，也更合乎語法規(guī)范。
三、小結
“關聯(lián)詞語”可由不同詞語構成，其中連詞是主力軍。關聯(lián)詞語主要用在復句中，也會用在句群或段落中，還會出現(xiàn)在單句里。
關聯(lián)詞語的分析，可以從語法和語義兩個層面進行。語法分析中，有時要將其單獨析出，有時則應放在相應的結構體中作適當?shù)恼Z法分析，有時卻要先對其進行解析，再分別對待。語義分析，則主要指明關聯(lián)詞語所起的作用，以及其語義表達效果，也為一定結構體的分類提供依據(jù)。
注釋：
[1]王起瀾，張寧，宋光中：《漢語關聯(lián)詞詞典·凡例》，福州：福建人民出版社，1988版，第1-2頁。
關聯(lián)詞語范文第2篇
雖然但是是一組關聯(lián)詞語。
關聯(lián)詞語一般分轉折關系、假設關系、條件關系等。把兩個或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫復句，也叫關聯(lián)句。復句通常用一些關聯(lián)詞語來連接。
關聯(lián)詞語的特點有：
作為連接分句、標明關系的詞語，關聯(lián)詞語總是標明抽象的關系，可以作為某類復句的特定的形式標志。將分句連起來，使它變?yōu)橥槨⑼暾囊粋€句子。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關聯(lián)詞語范文第3篇
1、在括號里填上正確的關聯(lián)詞語。
①( )多讀多練，作文( )會進步。
②( )風吹雨打，我們( )要堅持到校學習。
③雨來( )犧牲生命，( )泄露秘密。
④( )要努力讀書，( )要關心政治。
⑤( )走到哪里，他( )聽到樂聲。
⑥( )我倆住得很遠，( )不常見面。
⑦( )困難再大，我們( )要按時完成任務。
⑧( )你答應去，( )該準時去叫他。
⑨( )別人的意見不對，我們( )要虛心聽取。
⑩弟弟( )年紀小，( )很懂事。
2、加上適當?shù)年P聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。
① 小華的字寫得很快。 小華的字寫得很好。
② 革命的道路上有千難萬險。 千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。
③ 我們多趕幾里路。 我們要去看一看精彩的武術表演。
④ 你沒有告訴我。 我知道了。
⑤ 我們發(fā)動群眾。 我們很好地完成上級交給我們的任務。
3、從下列句中關聯(lián)詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。
① 即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來。( )
② 因為同學們信任你，你所以應該勇敢地接受這份工作。( )
③ 雖然太陽離地球太遠了，但是我們并不感到它有那么熱。( )
④ 這件好事是李曉華做的，也是我的同學張曄做的。( )
⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓練，就能在比賽中取得好成績。( )
關聯(lián)詞語范文第4篇
1. who/whom/that
三者都可指代人: who作主語, whom 作賓語, that既可以作主語, 又可作賓語。如:
He is a good teacher who/that is loved by all.
Here is the man (whom) you are looking for.
注意: ①在口語中, who 可以代替whom作賓語。②關系代詞在定語從句中作賓語時, 一般可省略。
2. whose 可修飾人,也可修飾物; 修飾物時, 可與of which換用,whose在定語從句中作定語。如:
I saw some trees whose leaves were black with diseases.
= I saw some trees the leaves of which were black with diseases.
3. that/which/that/which指代物, 在定語從句中可作主語或賓語。如:
Emei is a wonderful place which/that is worth visiting.
The film (which/that) we saw last night is wonderful.
二、須特別注意以下幾種特殊情況:
1. 常用that 不用which的情況:
① 先行詞為all, anything, everything, nothing, something等時。如:
I will do all (that) I can to help you.
② 先行詞被序數(shù)詞、形容詞最高級或the only, the very等所修飾時。如:
He was the only person that joined the army in his village that year.
③ 先行詞既有人,又有物時。如:
They talked about the people and the things (that)they remembered in the school.
④ 當主句是以who 或which開頭的疑問句時, 定語從句用that 引導, 以避免重復。如:
Who is the boy that was here just now?
2. 若被修飾的名詞充當從句介詞賓語時, 介詞可提前于引導詞之前,此時的引導詞只能用whom 或which。如:
The pencil with which he was writing broke.
關聯(lián)詞語范文第5篇
詞語解釋：解釋為熟知并做來順手，熟悉后而就會形成習慣，進一步做得更好更自然。熟而生巧。
反義詞：生疏
用熟練造句
1、技術熟練不一定能做好工作，還要有認真負責的工作態(tài)度。
2、他熟練地寫出這道題的演算過程。我能熟練地彈奏這首曲子了。
3、建筑部門不斷減少對非熟練工人和半熟練工人的使用。
4、經(jīng)過五年的刻苦學習，他熟練地掌握了英語。
5、爸爸有些心不在焉，但他熟練地帶著她在地板上旋轉。
6、大廚熟練的刀工讓我們瞠目結舌。
7、做了數(shù)十道練習題后，我已經(jīng)能夠很熟練地運用這個數(shù)學公式了。
8、我能熟練的彈奏出許多美妙的音樂。
9、小商販熟練地招呼、稱菜、找零錢。
