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數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)論文范文第1篇

在當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程中，我國科技的飛速發(fā)展帶動了各行各業(yè)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。在數(shù)字電視領(lǐng)域，從最初的安裝到使用，再到售后的數(shù)字電視維護(hù)等方面都是需要技術(shù)支持?；谀壳拔覈鴶?shù)字電視發(fā)展飛速，作為技術(shù)人員來說，要從源頭上進(jìn)行把控，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)字電視使用過程中可能存在的隱患，并排除隱患。唯有，才能夠更好的提升用戶的使用感受，推動整個數(shù)字電視行業(yè)的整體發(fā)展。

2數(shù)字電視常見故障

相對于傳統(tǒng)的電視技術(shù)來說，數(shù)字電視的誕生是源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的使用。所以在進(jìn)行數(shù)字電視的故障檢查時，其故障往往也是源于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行故障的查詢。首先，頻道搜索故障。在數(shù)字電視使用的過程中，往往會出現(xiàn)這樣的情況：鄰居家的電視能夠搜索到一百多個頻道，但自己家的電視往往只能搜索到幾十個頻道。遇到這種現(xiàn)象就首先要意識到進(jìn)行線路檢測。其次，無圖像故障。這種故障往往是在數(shù)字電視安裝之初出現(xiàn)，或者是在用戶搬家過程中自行接線造成這種現(xiàn)象。遇到這種問題，技術(shù)人員首先要想到的是線頭與插孔是否相對應(yīng)。其三，馬賽克故障。即在看電視的過程中，畫面會突然卡住不動，或者是圖像在動，但是屏幕上卻出現(xiàn)大量的馬賽克。造成馬賽克的原因主要是數(shù)字頻道與模擬頻道間的非線性產(chǎn)物。其次是用戶家中裝修鋪設(shè)的電視電纜及器件不合格，造成網(wǎng)絡(luò)的阻抗不匹配(信號反射過大)引起QAM信號嚴(yán)重畸變或信號功率電平衰減嚴(yán)重造成的。最后，機(jī)頂盒故障。常見的如機(jī)頂盒漏電、畫面滾屏、無法開機(jī)、空頻道、缺頻點和信號中斷等。

3數(shù)字電視故障判斷及排除對策

盡管數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相對成熟。但在任何一個技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，都存在利弊兩個因素。數(shù)字電視的運行原理是通過對幾套節(jié)目進(jìn)行壓縮編碼，從而讓節(jié)目能夠在模擬頻道內(nèi)進(jìn)行傳輸，到達(dá)用戶終端。而在數(shù)字電視使用的過程中，其所有故障的出現(xiàn)都是源于信號傳輸問題。一旦信號傳輸出了問題，必然會導(dǎo)致用戶終端的數(shù)字電視無法觀看。所以對于技術(shù)人員來說，要快速的對存在的故障進(jìn)行合理判斷，才能夠確保在第一時間為用戶查找出問題的成因，用最短的時間來解決數(shù)字電視使用過程中出現(xiàn)的各種故障。

3.1技術(shù)人員自身素質(zhì)的提升對于數(shù)字電視技術(shù)人員來說，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身對數(shù)字技術(shù)的了解和認(rèn)知，是推動數(shù)字技術(shù)人員更快速解決問題的根本原因。通過自身技術(shù)水平的提升，能夠推動其在數(shù)字故障排除過程中問題診斷和解決的效率。

3.2快速實現(xiàn)數(shù)字電視故障排除的技巧

3.2.1頻道搜索不全問題的快速解決解決的數(shù)字電視頻道搜索不全故障一查線路，二查電壓，三查網(wǎng)絡(luò)。排除該問題時，首先需要對接線的規(guī)范性進(jìn)行查驗。在具體的分線過程中，用戶應(yīng)該使用分支分配器來進(jìn)行不同接線，以確保收視的準(zhǔn)確性。如果在接線過程中，沒有合理的將不同的分支進(jìn)行有效區(qū)隔，而是將所有的線頭都纏在一起，那么就很容易造成這種信號搜索不全的現(xiàn)象發(fā)生。其次是各個接線的絕緣外殼是否完整。如果某根線的絕緣外殼出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致漏電，這也有可能造成頻道搜索不全的現(xiàn)象發(fā)生。其次是室外分配網(wǎng)絡(luò)的檢查。如果分配網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，也是有可能導(dǎo)致問題的發(fā)生。

3.2.2數(shù)字電視無圖像問題的快速解決在進(jìn)行數(shù)字電視使用的過程中，無圖像問題也是令用戶十分頭疼的事情。遇到這種問題，先查接線是否正確。一般說來，數(shù)字電視的有線借接口分為輸入和輸出兩個方面。所以在進(jìn)行這兩個插孔的使用時，需要嚴(yán)格規(guī)范。一般說來，視頻線的外殼顏色為黃色，音頻線的外殼為白色，所以進(jìn)行連接時一定要注意對兩個線進(jìn)行明顯的區(qū)分。第二個就是用戶的電壓檢測。一般說來，過低的電壓無法帶動電視啟動，自然也就會造成數(shù)字電視使用無圖像現(xiàn)象。第三方面是數(shù)字電視的授權(quán)問題。一般這種情況會在電視屏幕上出現(xiàn)“該頻道未授權(quán)”的字樣。在這種情況下只需要聯(lián)系售后人員進(jìn)行權(quán)限的開通即可。

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)，項目化教學(xué)方法，課程改革

 

EDA技術(shù)是以數(shù)字電子技術(shù)課程知識為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)實踐性、工程性的專業(yè)課程。將數(shù)字電路設(shè)計從簡單元器件單元電路設(shè)計，EWB軟件仿真提到了更高一級的可編程操作平臺上，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生電子電路綜合設(shè)計能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將兩門課程分開，先上數(shù)字電路，后上EDA技術(shù)，分兩學(xué)期授課。這樣的教學(xué)模式存在弊端，減弱了課程之間的聯(lián)系，降低了學(xué)生對數(shù)字電路理論的認(rèn)識程度。通過對EDA技術(shù)課程的教學(xué)改革，以實訓(xùn)的方式采用項目教學(xué)法，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握EDA技術(shù)基礎(chǔ)及其實驗系統(tǒng)，從數(shù)字系統(tǒng)的單元電路，如譯碼器、計數(shù)器等入手，加深對數(shù)字電路基礎(chǔ)理論的認(rèn)識，逐漸完成數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計。

1. EDA技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 EDA技術(shù)

EDA技術(shù)即電子設(shè)計自動化(Electronic DesignAutomation)是以計算機(jī)為工作平臺，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果而形成的一門新技術(shù)畢業(yè)論文格式，是一種能夠設(shè)計和仿真電子電路或系統(tǒng)的軟件工具。采用”自頂向下”的層次化設(shè)計，對整個系統(tǒng)進(jìn)行方案設(shè)計和功能劃分，系統(tǒng)的關(guān)鍵電路用一片或幾片專用集成電路（ASIC）實現(xiàn)，然后采用硬件描述語言（HDL）完成系統(tǒng)行為級設(shè)計，最后通過綜合器和適配器生成最終的目標(biāo)器件。圖1為一個典型的EDA設(shè)計流程。

圖1 EDA設(shè)計流程圖

1.2 EDA技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，EDA技術(shù)利用計算機(jī)系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，以及配有輸入輸出器件(開關(guān)、按鍵、數(shù)碼管、發(fā)光二極管等)、標(biāo)準(zhǔn)并口、RS232串口、DAC和ADC電路、多功能擴(kuò)展接口的基于SRAM的FPGA器件EDA硬件開發(fā)平臺，使得在電子設(shè)計的各個階段、各個層次可以進(jìn)行模擬驗證，保證設(shè)計過程的正確性。從而使數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計起來更加容易，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的電路離散元件的安裝、焊接、調(diào)試工作中解放出來，將精力集中在電路的設(shè)計上。同時，采用EDA技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字電路設(shè)計，不但提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性，也增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性，方便學(xué)生對電路進(jìn)行修改、升級，讓實驗不在單調(diào)的局限于幾個固定的內(nèi)容，使教學(xué)更上一個臺階，學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。

2.課程教學(xué)改革實施

2.1課程改革思路

課程改革本著體現(xiàn)鞏固數(shù)字電路基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代電子設(shè)計自動化技術(shù)的原則來處理和安排EDA技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的從EDA技術(shù)概述、VHDL語言特點、VHDL語句等入手的按部就班的教學(xué)方法，以設(shè)計應(yīng)用為基本要求，開發(fā)基于工作過程的項目化課程，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識。將EDA技術(shù)分為四個方面的內(nèi)容，即：可編程邏輯器件、硬件描述語言、軟件開發(fā)工具、實驗開發(fā)系統(tǒng)，其中，可編程邏輯器件是利用EDA技術(shù)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計的載體，硬件描述語言是利用EDA技術(shù)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計的主要表達(dá)手段，軟件開發(fā)工具是利用EDA技術(shù)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計的智能化的自動設(shè)計工具,實驗開發(fā)系統(tǒng)則是利用EDA技術(shù)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計的下載工具及硬件驗證工具。采用項目化教學(xué)方法，以實訓(xùn)的方式展開，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

2.2課程改革措施

以電子線路設(shè)計為基點，從實例的介紹中引出VHDL語句語法內(nèi)容。在典型示例的說明中，自然地給出完整的VHDL描述，同時給出其綜合后的表現(xiàn)該電路系統(tǒng)功能的時序波形圖及硬件仿真效果。通過一些簡單、直觀、典型的實例畢業(yè)論文格式，將VHDL中最核心、最基本的內(nèi)容解釋清楚，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能有效地掌握VHDL的主干內(nèi)容，并付諸設(shè)計實踐。這種教學(xué)方法突破傳統(tǒng)的VHDL語言教學(xué)模式和流程，將語言與EDA工程技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時大大縮短了授課時數(shù)。表1為課程具體內(nèi)容及實訓(xùn)學(xué)時分配。

 

能力

目標(biāo)

學(xué)習(xí)情境

項目載體

課時

QuartusⅡ開發(fā)工具使用能力

QuartusⅡ開發(fā)環(huán)境、實驗系統(tǒng)

二選一音頻發(fā)生器設(shè)計

6

VHDL語言編程能力

VHDL語言基本結(jié)構(gòu)

計數(shù)器電路設(shè)計

6

VHDL語言并行語句

8位加法器設(shè)計

8

VHDL語言順序語句

7段數(shù)碼顯示譯碼器設(shè)計

8

VHDL語言綜合運用

數(shù)控分頻器的設(shè)計

8

層次化調(diào)用方法

4位加減法器的設(shè)計

4

綜合開發(fā)調(diào)試能力

8位16進(jìn)制頻率計設(shè)計；

十字路通燈設(shè)計；

數(shù)字鐘設(shè)計；

波形信號發(fā)生器設(shè)計，等。

(任選一題)

20

總計

 

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)論文范文第3篇

論文摘要:數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是高校教育教學(xué)的方向，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。結(jié)合電子技術(shù)類課程的實際，本文提出構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源的意義、內(nèi)容和方法，有利于該類課程的建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，時數(shù)字化教學(xué)資源全面支撐下的新的人才培養(yǎng)模式的確立必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1.引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會信息化進(jìn)程明顯加快，特別是電子技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化方向發(fā)展，電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，新技術(shù)、新知識、新工藝、新器件不斷出現(xiàn)，對電子技術(shù)類相關(guān)的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)電子技術(shù)類人才是高校電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重點。

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術(shù)教學(xué)改革的深人發(fā)展，基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為特征的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)改革的主要方向。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特性，正是這種特性可以便于創(chuàng)設(shè)一種全新的教育環(huán)境，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境。

信息數(shù)字化有效地促進(jìn)了教育教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)模式的多元化。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力;易于實現(xiàn)人際之間的廣泛交流和協(xié)作，支持人際之間的智能互;易于實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬化，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和實踐的自由。

創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的首要條件就是建設(shè)內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源庫，搭建教育信息化平臺，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，充分調(diào)動教師和學(xué)生互動教學(xué)的主動性和積極性，反映了當(dāng)代教育教學(xué)的迫切需求。

3.電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

3.1數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，可以實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。它具有多樣性、共享性、擴(kuò)展性、工具性等特點。數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫等多方面。

電子技術(shù)類課程是電子信息工程、通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程等多學(xué)科應(yīng)用型本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、發(fā)展速度快、多學(xué)科交叉、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點，學(xué)生對該課程內(nèi)容掌握程度直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對電子技術(shù)類課程的特點，其數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)重點放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實驗、試題庫和習(xí)題庫等方面的建設(shè)。主要構(gòu)建一個以電子技術(shù)課程全方位、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下的理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)體系和模式，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)為核心，為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動。電子技術(shù)類課程主要包括《模擬電子技術(shù)》、《脈沖數(shù)字電路》等課程，我們將結(jié)合我校實際，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，借助局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作工具和網(wǎng)絡(luò)編程工具，針對教學(xué)的授課、自學(xué)、考試、答疑和實驗五個環(huán)節(jié)，利用基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建相關(guān)課程的理論教學(xué)資源、實踐教學(xué)資源、習(xí)題庫、試卷庫、答疑討論系統(tǒng)等，整合和完善電子技術(shù)類課程的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，形成全方位、立體化、開放式教學(xué)模式。

結(jié)合電子技術(shù)類課程的要求和特點，我們可以構(gòu)建出相關(guān)教學(xué)資源庫的框圖:(如圖1)

3.2電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方法

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行建設(shè)，利用多媒體信息技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在相關(guān)課程建設(shè)基礎(chǔ)上，建設(shè)全方位、立體化、開放性的課程教學(xué)數(shù)字資源。具體建設(shè)方法如下。

3.2.1平臺構(gòu)建

首先應(yīng)充分調(diào)研該類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況，并結(jié)合本校實際，初步構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提出總體設(shè)計思路。

3.2.2整合資源

將電子技術(shù)類相關(guān)課程進(jìn)行梳理，在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照總體框架，補(bǔ)充、完善、整合各種理論和實踐教學(xué)資源，形成系列教學(xué)資源庫，完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學(xué)生要求的習(xí)題庫建設(shè)，建立高質(zhì)量的電子技術(shù)類課程試題庫，并進(jìn)行數(shù)字化處理。在資源整合過程中應(yīng)注意規(guī)范化、規(guī)劃性和協(xié)調(diào)性。

3.2.3運行調(diào)試

當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后，應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試運行，同時根據(jù)師生提出的問題進(jìn)行修改和完善。

3.2.4評價與維護(hù)

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是長期的過程，需要對教學(xué)資源不斷地積累和更新，同時應(yīng)支持教學(xué)過程的跟蹤統(tǒng)計，具有對教學(xué)過程的評價展示，才能充分體現(xiàn)師生互動功能，才能極大地拓寬課程教學(xué)空間，達(dá)到預(yù)期的效果。

依托課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，通過教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，力爭在課程建設(shè)方面取得突破。

3.3電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需考慮的問題

3.3.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和利用多媒體的屬性。電子技術(shù)類課程相對較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點，能把符號、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應(yīng)采用視頻、動畫模擬演示等多種方法，使得學(xué)生更易于理解和接受。

3.3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)應(yīng)具有科學(xué)性、知識性和趣味性。教師既要考慮教學(xué)的需要，堅持實用的原則，又要不斷創(chuàng)新，兼顧學(xué)生的興趣。

3.3.3注意理論聯(lián)系實際。電子技術(shù)課程的實踐性很強(qiáng)，因此教師不僅要注重理論教學(xué)資源的建設(shè)，而且要重視實踐教學(xué)資源，通過構(gòu)建虛擬實驗室，使學(xué)生通過電腦即可像在實驗室中操作實驗設(shè)備般對電路進(jìn)行驗證和設(shè)計。同時將大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動資料及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的項目資料也放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)參考，由此激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.4注意教學(xué)資源庫的更新和發(fā)展。電子技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)資源庫要緊跟時代的發(fā)展，不斷更新知識體系，始終將最新的科技動態(tài)和發(fā)展方向展示給學(xué)生。

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

作者簡介：謝玲玲（1980-），女，廣西昭平人，廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；韋東梅（1961-），女，廣西南寧人，廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（廣西 南寧 530004）

基金項目：本文系2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目“電工電子學(xué)類課程體系的創(chuàng)新改革與實踐”（項目編號：2013JGZ101）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0102-02

隨著科技的進(jìn)步，電工電子技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科研、教育、醫(yī)療、文化娛樂、日常生活等領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，各行業(yè)的技術(shù)人員也要掌握更多的電工電子知識和技能?！半姽W(xué)”課程是國內(nèi)高等學(xué)校大多數(shù)工科非電專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，它所涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富，包括“電路理論”、“電工測量”、“安全用電學(xué)識”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣控制技術(shù)”、“可編程序控制器”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等方面的知識，這些教學(xué)內(nèi)容涉及多門課程。[1]隨著電工電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，“電工學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地增加。但是，“電工學(xué)”教學(xué)學(xué)時卻在減少，學(xué)時少與教學(xué)內(nèi)容多這一矛盾更加突出。因此，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須對“電工學(xué)”課程進(jìn)行教學(xué)改革。廣西大學(xué)根據(jù)“電工學(xué)”課程的特點和要求，對其在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)和考核方法等方面進(jìn)行改革。

一、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革

1.教學(xué)大綱的改革

“電工學(xué)”實質(zhì)上是電類專業(yè)電路、電機(jī)學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等課程的簡化和濃縮，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，概念多，理論性和實踐性強(qiáng)。“電工學(xué)”的教學(xué)對象涉及的專業(yè)較多，如土木、機(jī)械、化工、材料等專業(yè)，不同的專業(yè)對該課程的要求也不同。[2]如果對各個專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，必然導(dǎo)致有些專業(yè)的學(xué)生學(xué)少了不夠用，而有些專業(yè)的學(xué)生學(xué)多了沒有用。因此，我們根據(jù)各專業(yè)要求制定出有針對性的教學(xué)大綱，做到因材施教。在這個基礎(chǔ)上制定出其相應(yīng)的學(xué)時。針對不同的專業(yè)將“電工學(xué)”課程分為46學(xué)時、66學(xué)時和72學(xué)時。學(xué)時多的專業(yè)，所學(xué)的內(nèi)容相應(yīng)就多些；學(xué)時少的，所學(xué)的內(nèi)容也就少些。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

“電工學(xué)”作為一門非電類專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，其基本概念、基本理論和基本方法是教學(xué)重點，這些必須講得清楚、透徹，要讓學(xué)生掌握這些基本的知識。對于一些系統(tǒng)的理論知識和繁煩的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、論證，盡量刪減。為此，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡和優(yōu)化。

（1）電路部分，壓縮部分電路分析的內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和基本的分析方法，如基爾霍夫定律、支路電流法、結(jié)點電壓法、疊加定理、戴維寧定理，而諾頓定理不作講解。此外，對于這些定理的由來不做講述，只講述如何應(yīng)用。電路的暫態(tài)分析部分，教學(xué)重點放在三要素法和微分電路、積分電路的應(yīng)用，對于如何求解微分方程簡要闡述即可。

（2）電機(jī)部分，重點講授廣泛應(yīng)用的三相異步電機(jī)，對直流電機(jī)及伺服電機(jī)，僅作簡要的介紹。電機(jī)自動控制部分，圍繞繼電接觸器和常用低壓電器的工作原理進(jìn)行展開，重點是要讓學(xué)生掌握基本控制環(huán)節(jié)的組成、作用和工作過程，能讀懂簡單的控制電路原理圖，并能設(shè)計簡單的控制電路。

（3）模擬電子技術(shù)部分，弱化對二極管、三極管的內(nèi)部機(jī)理分析，重點放在其外部特性及應(yīng)用方面；對于放大電路部分，重點突出基本概念和基本分析方法，以共射極放大電路為例講授如何分析放大電路的靜態(tài)和動態(tài)分析方法，共集放大電路強(qiáng)調(diào)其組成和應(yīng)用，而共基放大電路不作講解。

（4）數(shù)字電子技術(shù)部分，壓縮分立元件內(nèi)容，重點放在集成元件的應(yīng)用上。

此外，在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生牢牢掌握本課程的基本理論外，還向他們介紹電工和電子技術(shù)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法，結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展拓寬學(xué)生的視野，開拓他們的創(chuàng)新思維。通過對教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，收到了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法的改革

“電工學(xué)”課程涉及的教學(xué)內(nèi)容多，并且大部分內(nèi)容都很抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。為此，要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。這就要求我們在教學(xué)的時侯，要做到深入淺出，把抽象的東西形象化。

第一，要做好課前引導(dǎo)工作。這要求教師對教學(xué)內(nèi)容要做好充分準(zhǔn)備。上課時，先把上一次課的內(nèi)容簡要復(fù)習(xí)一次，并把布置的作業(yè)詳細(xì)講解，然后給學(xué)生簡要闡述本次課的教學(xué)內(nèi)容，采用提問式的方法引出具體的知識點。從知識點切入，逐漸向外擴(kuò)寬，循循善誘。通過這樣的方法，既可讓學(xué)生鞏固上一次課的知識點，也可激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

第二，合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，注重與學(xué)生的互動交流。教學(xué)過程中，要做到重點突出，對重點內(nèi)容要詳細(xì)講解。在課堂上，增加課堂討論的時間，并將課堂問答作為平時成績考核的一部分，達(dá)到與學(xué)生互動、交流的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。在課外，通過電子郵箱、QQ、電話和學(xué)生溝通，并且每周安排一次答疑時間，讓學(xué)生有更多的時間和教師交流。通過這些方式，不僅有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己教學(xué)中存在的不足之處，還能大大地改進(jìn)師生關(guān)系。

第三，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課外，我們給學(xué)生介紹一些與電工電子有關(guān)的專業(yè)期刊，讓他們了解電工學(xué)的學(xué)科前沿，有利于拓寬知識面。圍繞教學(xué)大綱，給定一些題目，讓學(xué)生完成課程小論文的寫作。學(xué)生通過查閱課外資料，更好地了解電工和電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，改進(jìn)教學(xué)手段。把教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)手段上，充分利用多媒體教室，將多媒體課體與黑板板書有效地結(jié)合起來，以課件為主，板書為輔，在課堂中合理運用。課后習(xí)題和測驗題的講解，利用板書逐步給出解題步驟，讓學(xué)生慢慢理解和消化。對于各種原理圖和結(jié)構(gòu)圖，利用多媒體課件可以提高圖的美觀度，由此增加其直觀性，并且可以提高效率。對于一些學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，通過采用課件、動畫等手段進(jìn)行展示，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和接受能力。如在講解三相電路時，通過播放一個單相電機(jī)和三相電機(jī)發(fā)電的動畫，使得學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)的理論知識。靈活運用多種教學(xué)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，理論與實際相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解三相電源時，結(jié)合實際生活，說明要采用三相四線制供電和三相負(fù)載不平衡的原因；在講解常用控制電器時，拿一些實際使用的交流接觸器、行程開關(guān)到教室給學(xué)生講述，讓學(xué)生對其結(jié)構(gòu)有更直觀的認(rèn)識；在講解電氣自動控制時，用學(xué)生熟悉的電梯作為例子進(jìn)行各種控制技術(shù)的講述，把課本的理論與實際生活結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、實驗教學(xué)的改革

“電工學(xué)”是一門理論和實踐性很強(qiáng)的課程，實驗教學(xué)是教學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，它和理論教學(xué)相輔相成。學(xué)生通過實驗，不僅能加深理解書本上的內(nèi)容，提高動手和思考能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。與理論課程相對應(yīng)，實驗課程也分為電路、電機(jī)及控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)四部分的實驗內(nèi)容。電路部分的實驗包括觸電現(xiàn)場的緊急救護(hù)和基本定律、定理（如基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理）的驗證實驗。學(xué)生通過搭接實驗電路、調(diào)試、測量即可完成。這些驗證性實驗的目的就是為了讓學(xué)生正確使用常用的儀器儀表，掌握正確的實驗方法。電機(jī)及控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三部分的實驗，采用開放設(shè)計性實驗。根據(jù)給定的題目，如設(shè)計異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和實驗電路，確定所用元件的參數(shù)及儀表。這些開放設(shè)計性實驗，旨在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，用多種方法來完成實驗，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)他們的思考能力和應(yīng)用能力。實踐結(jié)果表明，實驗效果較好，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、考核方法的改革

“電工學(xué)”課程考試為閉卷考試，以期末考試成績作為學(xué)生期評成績的考核方法存在以下弊端：不能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平；部分平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過期末突擊復(fù)習(xí)也有可能會取得較高的成績，這對平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說不公平。因此，將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。為了公平、全面評價學(xué)生的平時成績，對平時成績的考核方法進(jìn)行改革[3]，其考核方法為：根據(jù)學(xué)生上課的出勤情況、作業(yè)成績、實驗成績、測驗成績、課堂表現(xiàn)和課程論文得到其原始的平時成績，其計算公式為：原始平時成績=（作業(yè)總平時成績+n次測驗成績之和+考勤成績×2+實驗成績×2+課堂表現(xiàn)+課程論文）/（n+7）。將原始平時成績從高到低排序，從高分到低分評定其最終平時成績，并且最終平時成績的每個分?jǐn)?shù)段按一定比例分配。學(xué)生的期末考試的卷面成績即為其期末考試成績。學(xué)生的期評成績=最終平時成績×40%+期末考試成績×60%。這種考核方法比較全面、客觀、公平，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動他們的積極性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

“電工學(xué)”是一門教學(xué)內(nèi)容豐富的專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)過以上幾個方面的改革和探索，學(xué)生由原來的“害怕、抵觸”情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師和學(xué)生對“電工學(xué)”的教學(xué)都比較滿意，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫君曼，鄧瑋，劉潔.電工學(xué)類課程教學(xué)綜合改革研究[J].中國電力教育，2009，（14）：122-123.

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；產(chǎn)學(xué)研用；創(chuàng)新能力；工程實踐能力

作者簡介：周來秀（1969-），女，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，副教授；蔣練軍（1966-），男，湖南安化人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，教授。（湖南 益陽 413000）

基金項目：本文系2011年湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0132-02

數(shù)字電子技術(shù)是電類工科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有直接的決定性作用，在歷屆電子競賽中也少不了數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識。該課程不僅具有自身的理論知識體系，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。[1]

根據(jù)湖南城市學(xué)院“立足行業(yè)，面向基層，強(qiáng)化實踐，突出城市主題，‘產(chǎn)學(xué)研用’結(jié)合，培養(yǎng)為城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才”的辦學(xué)特色，學(xué)院壓縮了該課程的理論課時。但考慮到該課程的重要性，有必要探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生能在較少的課時里大幅度提高學(xué)習(xí)效率。要達(dá)到這一目標(biāo)，最有效的方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)組必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，將數(shù)字電子技術(shù)課程的理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計統(tǒng)籌安排，在理論教學(xué)過程中穿插實驗教學(xué)、理論指導(dǎo)實驗，實驗鞏固理論，進(jìn)而在課程設(shè)計階段實現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計。

一、面向“產(chǎn)學(xué)研用”，改革理論教學(xué)

1.明確知識目標(biāo)，學(xué)習(xí)價值清晰

教師在理論授課時主要運用項目教學(xué)法[2]和Multisim結(jié)合的教學(xué)模式，[1]且明確每堂課的知識點中哪些內(nèi)容在設(shè)計實用電路時將要運用，在具體電子系統(tǒng)中又將完成何種功能等，讓學(xué)生認(rèn)識到本課程確實學(xué)有所用。譬如計數(shù)器是用得最多的一種時序邏輯器件，主要功能有計數(shù)、分頻、定時控制、產(chǎn)生節(jié)拍脈沖和脈沖序列、數(shù)字運算等。在講授計數(shù)器內(nèi)容時，其功能的應(yīng)用可以舉大家熟悉的產(chǎn)品，如交通燈控制器的綠燈時間、紅燈時間及黃燈時間的控制就用到了計數(shù)器的定時控制功能。又如數(shù)字鐘的核心器件是計數(shù)器，其時、分、秒的累加及轉(zhuǎn)換就用到了計數(shù)器的計數(shù)功能；其秒脈沖是石英晶體振蕩器產(chǎn)生的高頻脈沖經(jīng)計數(shù)器分頻后得到的，這里又用到了計數(shù)器的分頻功能。

2.激發(fā)學(xué)生熱情，學(xué)習(xí)高效可期

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)設(shè)計中必須安排一兩次讓學(xué)生上臺講授的機(jī)會，講授內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生通過自學(xué)能夠講好的內(nèi)容。如加法器內(nèi)容可安排學(xué)生講授，因為加法運算在學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)時已學(xué)過，學(xué)生對這部分內(nèi)容較為熟悉，只是沒有接觸具體電路。在具體操作之前可以先安排自學(xué)，然后請學(xué)生上講臺把加法器的特點、邏輯功能等講述清楚。嘗試這種方法布置任務(wù)后，學(xué)生課前課后都在討論自學(xué)內(nèi)容，并且越主動的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果也越好。

另外，安排兩至三次以學(xué)生為主導(dǎo)的習(xí)題課。先布置幾個具有代表性和綜合性的作業(yè)，要求課后完成，課堂上請幾位學(xué)生上臺把解題思路告訴大家，這樣能檢驗作業(yè)是否真正經(jīng)過自己的思考完成，也能發(fā)現(xiàn)完成過程中的知識缺陷。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，多數(shù)學(xué)生希望能上臺講述解題思路。經(jīng)過自學(xué)和習(xí)題研討，師生之間、生生之間必然形成積極互動的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到極大提高，學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，同時表達(dá)等方面的能力也提高了。

二、落實“產(chǎn)學(xué)研用”，強(qiáng)化實驗教學(xué)

1.針對實際運用，優(yōu)化實驗內(nèi)容

針對現(xiàn)有的實踐技能培養(yǎng)側(cè)重于理論驗證性實驗問題，在設(shè)計數(shù)字電子技術(shù)課程實驗時采用硬件和軟件結(jié)合的實驗?zāi)Ｊ?，對于驗證性實驗選擇在Multisim平臺上完成原理電路及實驗內(nèi)容的仿真。而對于較復(fù)雜的設(shè)計性、綜合性實驗，則要求學(xué)生利用Multisim設(shè)計出原理電路，仿真結(jié)果正確后再進(jìn)行實驗。

2.設(shè)計實驗陷井，體會活學(xué)活用

在設(shè)計實驗項目時，有必要設(shè)計一些具有陷井特征的綜合性實驗，即根據(jù)設(shè)計原理設(shè)計出來的電路，在實驗時其功能卻實現(xiàn)不了的實驗。如在學(xué)完計數(shù)器內(nèi)容后要求學(xué)生用雙時鐘十進(jìn)制可逆計數(shù)器通過反饋清0的方法構(gòu)造一個四進(jìn)制加法計數(shù)器。因該計數(shù)器的清0端CR為高電平有效，且為異步清0，故要構(gòu)造四進(jìn)制加法計數(shù)，理論上在Q2端用一根導(dǎo)線與CR直接相聯(lián)就可以了。實驗時用芯片74LS192的學(xué)生實驗成功，而用芯片CC40192的學(xué)生實驗失敗。原因是反饋清0信號停留的時間太短，芯片中的觸發(fā)器在動作時間上存在微小差別，使得動作慢的還沒來得及清0，CR端上的清0信號就消失了。學(xué)生首先懷疑任意進(jìn)制計數(shù)器構(gòu)造方法的可行性，根本沒聯(lián)想到上理論課時提到的異步清0信號為什么要鎖存，經(jīng)過提示后，利用與非門二次取非來延長清0信號停留時間，最終解決了問題。又如同樣用雙時鐘十進(jìn)制可逆計數(shù)器，通過反饋置數(shù)的方法構(gòu)造一個初態(tài)為8的五進(jìn)制減法計數(shù)器。學(xué)生設(shè)計的電路如圖1所示，從圖中可看出，計數(shù)器減到7（0111）時，在置數(shù)端會馬上得到一個置數(shù)信號0，由于CC40192是異步置數(shù)，因此不會顯示7，學(xué)生觀察到的實驗現(xiàn)象是輸出一直顯示8。為什么減不下去了呢？筆者要求學(xué)生畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖，并觀察譯碼狀態(tài)3（0011）的特點及8以后的數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)7（0111）和譯碼狀態(tài)0011后兩位相同，而學(xué)生在設(shè)計電路時只注意了譯碼狀態(tài)，通過提示，學(xué)生修改后的電路如圖2所示，最后成功實現(xiàn)了初態(tài)為8的五進(jìn)制減法計數(shù)器功能。通過計數(shù)器這個實驗，學(xué)生更加深刻地體會到：在利用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐時，應(yīng)根據(jù)具體問題具體分析，活學(xué)活用，不能生搬硬套。

另外，在數(shù)電技術(shù)實驗教學(xué)中，排除故障是提高學(xué)生分析、解決實際問題能力的最有效途徑。[3]在學(xué)生實驗過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的故障，有些是設(shè)備或元器件的問題，有些是人為因素。當(dāng)學(xué)生實驗出現(xiàn)故障時，指導(dǎo)老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)故障原因并排除故障。

三、貫徹“產(chǎn)學(xué)研用”，創(chuàng)新課程設(shè)計

經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實驗之后，學(xué)生的理論水平和動手能力提高了，為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。于是，在結(jié)課之后再集中兩周時間進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計，以“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的形式完成該課程最后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。具體流程：第一周在學(xué)校完成，主要是確定設(shè)計方案和Multisim仿真，要求仿真結(jié)果符合設(shè)計要求。第二周在產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地制作實物。課程設(shè)計時將學(xué)生按20人一組分組，每組指派一個老師全程指導(dǎo)，指導(dǎo)老師為負(fù)責(zé)組的學(xué)生每人提供一個設(shè)計項目，每個項目都有設(shè)計要求和指標(biāo)。項目一般來自生產(chǎn)實際和生活，是大家熟悉的產(chǎn)品。學(xué)生選題后，可拓展設(shè)計內(nèi)容，也可以選自己更有興趣的題目，但一般必須每人一個題目，或者相同題目有不同實現(xiàn)方法。另外，課程設(shè)計期間，要求不同組的學(xué)生在不同實驗室上機(jī)查資料及仿真，指導(dǎo)老師則跟蹤在相應(yīng)實驗室。

1.基于Multsim的電路設(shè)計過程

學(xué)生選題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，并要求學(xué)生在四天之內(nèi)確定設(shè)計方案。在設(shè)計過程中遇到問題時可與同學(xué)和老師討論。在課程設(shè)計過程中，學(xué)生由于設(shè)計經(jīng)驗不足，一次性成功概率不高，因而可能經(jīng)歷反復(fù)修改電路的情況。如果按照傳統(tǒng)的電路設(shè)計方法，項目原理電路一畫出來就進(jìn)行實物的制作，可能出現(xiàn)這種情況：做好實物后驗證時卻發(fā)現(xiàn)電路有錯，最后只得修改設(shè)計，然后又重新制作。這樣不僅容易損壞元器件，浪費資源，還會耽誤許多時間。且課程設(shè)計時學(xué)生多，會用到很多芯片，讓學(xué)生都在實驗室完成電路的設(shè)計制作與驗證不現(xiàn)實，因?qū)W院一般可做實物的實驗室有限，而能上機(jī)的實驗室較多。如果借助Multisim軟件（因EDA課程是下學(xué)期開課，此次課程設(shè)計不用EDA輔助設(shè)計）對設(shè)計電路先仿真，發(fā)現(xiàn)有錯時可輕而易舉地修改電路，也不需用實物，因而可節(jié)約硬件資源，縮短設(shè)計時間，提高效率。因此，課程設(shè)計過程中，方案初步確定后先用Multisim軟件搭建電路，然后針對每一條設(shè)計要求和指標(biāo)進(jìn)行仿真，如仿真結(jié)果不正確，就在Multisim平臺上修改電路。

2.制作實物及上交材料

設(shè)計電路經(jīng)Multisim仿真無誤后，組織學(xué)生去實習(xí)基地制作實物。在實習(xí)基地主要學(xué)習(xí)制板、練習(xí)焊接以及調(diào)試，直到實驗結(jié)果正確。實物做好后，緊接著寫課程設(shè)計報告，并于第二周星期五時學(xué)生上交課程設(shè)計材料：實物及課程設(shè)計報告。實物驗收時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)設(shè)計任務(wù)要求和指標(biāo)進(jìn)行實驗。課程設(shè)計報告則按照工科論文格式書寫，要求有電路原理框圖、單元電路設(shè)計及工作原理介紹、總電路及工作原理介紹、仿真（或?qū)嶒灒┙Y(jié)果與分析、總結(jié)及參考文獻(xiàn)等。

四、結(jié)論

在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，為找到一種適合培養(yǎng)為城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才的教學(xué)方法，以“產(chǎn)學(xué)研用”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望、提高學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用水平的目的，對該課程理論、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫和科研開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周來秀，蔣練軍.項目與Multisim結(jié)合，探索數(shù)字電子教學(xué)新模式[J].電腦知識與技術(shù)，2011，7（25）：6288-6289.