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初一生物范文第1篇

一、選擇題：(每題2分)1．下列不屬于生命現(xiàn)象的是 （ ）A.母雞下蛋 B.鐵皮生銹 C.雨后春筍 D.葵花向陽2．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”這句俗語反映的是 （ ）A.生物能新陳代謝 B.生物具有遺傳現(xiàn)象C.生物能由 小長(zhǎng)大 D.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境3．下列不屬于生物學(xué)研究?jī)?nèi)容的 是 （ ）A.“天宮一號(hào)”的發(fā)射 　 B.糧食短缺C.克隆羊“多利”的誕生　 D.環(huán)境污染4．西瓜“爆炸”事件發(fā)生后，西瓜膨大劑進(jìn)入民眾視線。有人將健康狀況良好的小白鼠平均分成兩組，其中一組喂食膨大劑以探索其對(duì)動(dòng)物有無影響。這種方法屬于 （ ）A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.測(cè)量法5．一般人都是習(xí)慣于用右手寫字，他們使用顯微鏡觀察的正確做法為 （ ） A.雙眼睜開注視鏡筒 B.雙眼睜開，左眼注視鏡筒C.左眼閉住，右眼睜開注視鏡筒 D.右眼閉住，左眼睜開注視鏡筒6．使用顯微鏡觀察裝片，下降鏡筒時(shí)為什么眼睛要注視物鏡（ ）A.觀察物鏡是否對(duì)準(zhǔn)通光孔 B.避免物鏡與玻片標(biāo)本相撞C.觀察物鏡是否對(duì)準(zhǔn)反光鏡 D.可以在視野中找到物像7．小明使用顯微鏡觀察細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)視野中的物像不是很清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的 （ ）A.粗準(zhǔn)焦螺旋 B.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 C.反光鏡 D.光圈8．將載玻片上寫的英文字母b放在顯微鏡下觀察，這時(shí)看見的物像應(yīng)是（ ）A.p B.q C.b D.d9．在顯微鏡視野中有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng) 裝片和更換物鏡后，仍然存在，說明污點(diǎn)在（ ） A.物鏡上 B.目鏡上 C.光鏡上 D.光圈上10．在顯微鏡中，可以使鏡筒明顯上升下降的結(jié)構(gòu)是 （ ）A.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B.粗準(zhǔn)焦螺旋 C.轉(zhuǎn)換器 D.載物臺(tái)11．用顯微鏡觀察時(shí)，如果視野太暗，則應(yīng)調(diào)節(jié) （ ）A.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B. 粗準(zhǔn)焦螺旋 C.反光鏡和遮光器 D.轉(zhuǎn)換器12．某同學(xué)在兩只同樣的花盆中種下蠶豆種子，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，從該實(shí)驗(yàn)可知：影響大豆發(fā)芽的因素是 （ ）花盆 光線情況 溫度 水甲 向陽處 5oC 充足乙 向陽處 20oC 充足A.陽光 B.空氣 C.溫度 D.水分13．在科學(xué)探究過程中，為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性 （ ）A、不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，太麻煩 B、只需要一組實(shí)驗(yàn)就可以了C、對(duì)照實(shí)驗(yàn)只不過是形式而已，可有可無 D、需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)14．童年時(shí)，我們經(jīng)常唱起一首兒歌“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”春天燕子從南方飛到我們這里來，主要是受哪種非生物因素的影響（ ）A．陽光 B.水分 C.溫度 D.空氣15．裸地、草坪、灌木叢、森林對(duì)空氣濕度影響的是（ ）A. 裸地 B.草坪 C.灌木叢 D.森林16．下列成語或俗語能說明 “生物影響環(huán)境”的是 （ ）A.風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 B.大樹底下好乘涼C.螳螂捕蟬，黃雀在后 D.魚兒離不開 水17．竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ） A.生物對(duì)環(huán)境的影響 B.環(huán)境對(duì)生物的制約 C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)18．俗語說“魚兒離不開水，植物離不開陽光”，對(duì)這句話理解正確的是 （ ） A.生物的生存需要一定的環(huán)境 B.魚等生物必須生活在淡水中C.草木等生物一秒也不能沒有陽光的照射D.只要有水的地方就有魚,只要有陽光的地方就有植物19．生態(tài)系統(tǒng)一般都包括（ ）A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 B.生產(chǎn)者和非生物部分C.生物部分和非生物部分 D.消費(fèi)者和非生物部分20．下列選項(xiàng)中，全部屬于生產(chǎn)者的是( )A.蘑菇與梧桐 B.黃楊與玉蘭 C.草與蚱蜢 D.玫瑰與蜜蜂21．能夠凈化水源,防洪蓄水,又被稱為是“地球的腎”的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ）A.草原生態(tài)系統(tǒng) B.淡水生態(tài)系統(tǒng) C.海洋生態(tài)系統(tǒng) D.濕地生態(tài)系統(tǒng)22．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。落紅化作春泥的過程中起主要作用的是( )A.植物 B.動(dòng)物 C.病毒 D.腐生細(xì)菌和真菌23．地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴墓餐覉@，請(qǐng)問地球上的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ）A.生物圈 B.海洋生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.草原生態(tài)系統(tǒng)24．下列實(shí)驗(yàn)器材中，不能用于加熱的是 （ ）A.酒精燈 B.三腳架 C.石棉網(wǎng) D.培養(yǎng)皿25．生物圈為生物的生存提供的基本條件是( ) A.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B.陽光、空氣和水分 C.適宜的溫度、生存空間 D.以上三項(xiàng)之和26．從 生物圈與人類的關(guān)系來看，生物圈Ⅱ號(hào)的失敗說明的科學(xué)道理是 （ ）A.人類迄今為止還無法建立一個(gè)人造的適合人類永久生存的環(huán)境B.生物圈Ⅱ號(hào)是人類和其它生物共同生活的家園C.生物圈Ⅱ號(hào)需要足夠的水量D.生物圈Ⅱ號(hào)是一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)27．野馬遇到狼群襲擊時(shí)，公野馬總是掩護(hù)母野馬和小野馬先逃走，公野馬與母野馬和小野馬的關(guān)系是( )A.種內(nèi)互助 B.種內(nèi)斗爭(zhēng) C.種間互助 D.種間斗爭(zhēng)28．顯微鏡的目鏡為5ⅹ，物鏡為10ⅹ，那么物像放大的倍數(shù)為 ( )A.15倍 B.25 C.50倍 D.30倍 29．不同生物生存環(huán)境的范圍是不同的。下列生物中，在地球上生存范圍最窄的是（ ）A.老鼠 B.蒼蠅 C.麻雀 D.北極熊 30．人們常常在魚缸中放些新鮮水草的主要目的是 （ ）A.清潔魚缸里的水 B.供給魚新鮮食料 C.使魚缸更加美觀 D.增加水中含氧量31．科學(xué)探究的正確順序是①提出問題 ②制定計(jì)劃③作出假設(shè) ④實(shí)施計(jì)劃 ⑤得出結(jié)論 ⑥表達(dá)和交流A.①②③④⑤⑥ B.①③②④⑤⑥ C.③②①④⑤⑥ D.②⑥①④③⑤32．小明做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他的白襯衫不小心沾上了菠菜汁液。那么，要除去襯衫上的綠色污漬，采用的簡(jiǎn)便而有效的方法是 （ ）A.肥皂水洗滌 B.用沸水褪色 C.用酒精脫色 D.到市場(chǎng)上購(gòu)買去污靈33．下列做法對(duì)于保護(hù)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不利的是 （ ）①稻田放養(yǎng)蜘蛛②劇毒農(nóng)藥治蟲③多施農(nóng)家肥料④捕殺毒蛇⑤大面積單一種植⑥嚴(yán)禁捕捉青蛙A.①③⑤ B.②④⑥ C.②④⑤ D.①③⑥34．光合作用的實(shí)質(zhì)是( )A.合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 B.分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量C.合成有機(jī)物，釋放能量 D.分解有機(jī)物，釋放能量35． 在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物（淀粉）”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的解釋不正確的是（ ）A.光合作用需要光照B.滴加碘液是為了檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生C.對(duì)一部分葉片遮光，另一部分不遮光是設(shè)置對(duì)照D.將植株放到黑暗中數(shù)小時(shí)，目的是使葉片中的淀粉耗盡二．非選擇題(每空1分)36．（7分）觀察生物細(xì)微結(jié)構(gòu)通常使用的儀器是顯微鏡，右面是它的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)識(shí)它的這幾個(gè)部件嗎？請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的數(shù)字、字母填寫在表格中。 ①目鏡、②物鏡、③反光鏡、④細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、⑤粗準(zhǔn)焦螺旋 ② ④ ⑤A E 順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋， 鏡筒將__________（填“上升”或“下降” ，2分）。37．（4分）選擇生長(zhǎng)狀況相似的1~3號(hào)三盆青菜幼苗，以探究水分對(duì)植物生存的影響?，F(xiàn)設(shè)置如下表所示的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表回答問題：編號(hào) 1號(hào)幼苗 2號(hào)幼苗 3號(hào)幼苗環(huán)境條件 光照充足、適量澆水 光照充足、不澆水 光照充足、大量澆水（1）在該實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)幼苗起 作用。（2）經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察發(fā)現(xiàn)：能正常生長(zhǎng)的是1號(hào)幼苗，不能正常生長(zhǎng)的是2號(hào)和3號(hào)幼苗。由此得出結(jié)論： 是影響植物生長(zhǎng)的生存因素之一。（3）如果還要探究光照對(duì)植物生存的影響，應(yīng)增加一盆生長(zhǎng)狀況相似的青菜幼苗。該盆青菜幼苗與表中1號(hào)幼苗相比，放置的環(huán)境條件應(yīng)為 和 。38．（6分）左圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進(jìn)入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導(dǎo)管運(yùn)輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物，其中氧氣是通過葉片進(jìn)入空氣的。綠色植物 中的葉綠體是進(jìn)行光合作用的的場(chǎng)所。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖中【A】__________是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，它含有能吸收光能的色素，其中最主要的是 ，它能使植物呈綠色。(2) 光合作用的原料是圖中【③】________和【④】_________。(3)光合作用的條件是 (4)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是______________.39．（6分）下圖為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦、河蚌等生物。（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量來自于______________ ，其中的有機(jī)物是生產(chǎn)者通過_________作用制造的。（2）根據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，水草和水綿屬于_______ ______，魚、蝦屬于_____________。在該生態(tài)系統(tǒng)中還有一類肉眼看不見的生物，它們的作用是分解有機(jī)物，它們是_____________。（3）如果向該池塘中投放一些大黑魚（肉食類魚類），則池塘中的小魚數(shù)量會(huì)_______ ______。40．（7分）觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問題：

（1）結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序____ 。（2）為使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)前首先要對(duì)植物進(jìn)行的處理是_____________________。（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將植物放在 下數(shù)小時(shí)。（4）葉片脫色后再向葉片上滴加碘酒，為檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生 。（5）觀察到的現(xiàn)象是：葉片遮光部分_______,不遮光部分將變_________色。（6）綠葉在光下能制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)證明了 ( )A.光合作用需要光才能進(jìn)行，光合作用釋放氧氣 B.光合作用條件之一是光照 ，制造的產(chǎn)物是淀粉 C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣 D.光合作用在有光和無光的條件下都能進(jìn)行

七年級(jí)生物期中答題卷一. 選擇題(35×2’)題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案 題號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案 題號(hào) 31 32 33 34 35答案 二. 非選擇題（每空1 分）36. 請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的數(shù)字、字母填寫在表格中。 ② ④ ⑤A E ________ （填“上升”或“下降” ，2分） 37. （1）________ （2） _________（3）________ __________ 38. (1)_________ __________（2）_________ __________（3）________(4) ________39. (1)_________ __________ （2）_________ __________ ____________ （3）________ 40. (1)_________ （2）_________ （3）________(4) ________（5）_________ __________ （6）__ ________七年級(jí)生物期中答案三. 選擇題(35×2’)題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案 B B A C B B B B B B C C D C D題號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案 B C A C B D D A D D A A C D D題號(hào) 31 32 33 34 35答案 B C C A B四. 非選擇題（每空1 分）

初一生物范文第2篇

1.我國(guó)明代的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編寫的藥物學(xué)巨著是：()

A、《齊民要術(shù)》B、《物種起源》C、《本草綱目》D、《扁鵲內(nèi)經(jīng)》

2.構(gòu)成植物體的基本單位是：()

A、細(xì)胞B、細(xì)胞群C、組織D、器官

3、細(xì)胞體積的增大是由于：()

A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的生長(zhǎng)C、細(xì)胞的分化D、細(xì)胞的聯(lián)合

4、植物體內(nèi)的大量細(xì)胞是彼此互相聯(lián)系的，這種聯(lián)系是通過：()

A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、胞間連絲

5、植物體的三種生殖器官是：，()

A、根、果實(shí)、種子B、葉、花、果實(shí)C、花、果實(shí)、種子D、根、葉、莖

6、植物體組織的形成是：()

A、細(xì)胞分裂的結(jié)果B、細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果C、細(xì)胞分裂生長(zhǎng)的結(jié)果D、細(xì)胞分化的結(jié)果

7、下列用于組織的是：()

A、洋蔥的根B、洋蔥的表皮C、洋蔥的頭D、洋蔥表皮細(xì)胞

8、市場(chǎng)上出售的黃瓜屬于：()

A、營(yíng)養(yǎng)器官B、營(yíng)養(yǎng)組織C、生殖器官D、保護(hù)組織

9、番茄的果實(shí)是由幾種不同的什么構(gòu)成的：()

A、細(xì)胞B、組織C、器官D、物質(zhì)

10、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)若光線較暗，則應(yīng)使用：()

A、大光圈、平面鏡B、大光圈、凹面鏡C、小光圈、平面鏡D、小光圈、凹面鏡

11、若要使位于視野右上角的圖象移至視野中央，移動(dòng)玻片的方向是：()

A、右上角B、右下角C、左上角D、左下角

12、若不動(dòng)顯微鏡的其它部分，只是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將物鏡由10x轉(zhuǎn)換成45×，視野中的光線將會(huì)()

A、變亮B、變暗C、無變化D、變化無規(guī)律

13、綠色開花植物體的構(gòu)成是由：()

A、細(xì)胞器官組織植物體 B、組織器官細(xì)胞植物體

C、細(xì)胞組織器官植物體 D、器官組織細(xì)胞植物體

14、如果在載玻片上寫一個(gè)“上”字，用低倍鏡觀察，在視野內(nèi)所見的圖像是：()

A 、上　 B 、下　 C、 　 D 、

15、細(xì)胞分化是指：()

A、一個(gè)母細(xì)胞分裂為兩子細(xì)胞的過程 B、細(xì)胞數(shù)目增多和細(xì)胞體積增大 C、新生的子細(xì)胞逐漸長(zhǎng)大的過程

D、細(xì)胞從原來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌螒B(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的過程

16、下列物質(zhì)不屬于生物的是：()

A、病毒B、河水C、蘑菇D、魚

17、細(xì)胞分裂過程中，最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng)：()

A、細(xì)胞核先由一個(gè)平分成兩個(gè)B、細(xì)胞質(zhì)平分成兩份C、形成新的細(xì)胞壁D、形成新的細(xì)胞膜

18、繪生物圖時(shí)，對(duì)圖中較暗部分的繪制要求是：()

A、用直線條涂黑它B、點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)表示C、用橫線條涂黑它D、隨意涂黑它

19、下列食物不屬于植物營(yíng)養(yǎng)器官的是：()

A、番薯B、番茄C、甘蔗D、蓮藕

20、在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是：()

A、污物B、氣泡C、細(xì)胞D、墨水

二、簡(jiǎn)答題(每空2分，共40分)

21、小陳從市場(chǎng)買回了幾個(gè)番茄，并認(rèn)真地進(jìn)行研究分析：

(1)他切開一個(gè)番茄，有許流出。這些汁水是( ) ，它來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的(　) 。

(2)取另一個(gè)番茄，用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮，這層表皮屬于(　 ) 組織，表皮以內(nèi)的部分是　 (　 )。

22、用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一污點(diǎn)，請(qǐng)分析：

初一生物范文第3篇

酸（一）

在一片寂靜中，班會(huì)開始了。我和任亞亭等若干名同學(xué)，由于清潔不徹底被班主任當(dāng)作活生生的“反面教材”，并進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的思想教育。我終于不敵他那，如“機(jī)關(guān)槍”掃射般的批評(píng)言語，流下了淚水。我突然間發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候淚不是咸的，而是酸楚的，因?yàn)樗鼕A雜著傷心與悔恨。

甜（二）

又是一片鴉雀無聲，原來是同學(xué)們被老師的一道題給難住了。這時(shí)候，我站了起來用簡(jiǎn)短又明了的話語回答了問題。聽了我的回答，老師向我投已贊許的目光，同學(xué)們也對(duì)我投已羨慕的眼神，并同時(shí)給了我經(jīng)久不息的掌聲。我的心比吃了蜜糖還甜，因?yàn)槲业呐κ艿酱蠹艺J(rèn)可了。

苦（三）

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這句話用在我的身上，再合適不過了，現(xiàn)在的我，被即將來臨的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試弄得心煩意亂。國(guó)家推行素質(zhì)教育，開始注重體育。從大局上來說是好的。對(duì)體育健將來說，這簡(jiǎn)直是“天上掉餡餅”的好事，可對(duì)于我這種文弱的“書生”來講，唉——此乃“天下第一愁事”?，F(xiàn)在的我只能在苦海之中空勞傷感了。

辣（四）

夜深了，這個(gè)小城變得十分安靜，萬家燈火都熄滅了，只留我在臺(tái)燈下伏案預(yù)習(xí)功課。升入初中之后我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變多了，競(jìng)爭(zhēng)也變激烈了。已經(jīng)進(jìn)入“誰不進(jìn)步，誰就要落后”這種局面?，F(xiàn)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，已化為我前進(jìn)的動(dòng)力。它無時(shí)無刻不提醒我奮斗。努力。，像辣椒一樣刺激著我讓我前進(jìn)。。

咸（五）

初一生物范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改進(jìn)

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，許多教師仍然把知識(shí)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。一些教師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和知識(shí)觀，雖然希望與學(xué)生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺。

其次，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基本研究方法。而大多數(shù)學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，原本可以很生動(dòng)的生物課顯得枯燥、無趣。由于學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，生物教學(xué)無實(shí)驗(yàn)室，無實(shí)驗(yàn)器材，無實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)重影響著生物學(xué)的教學(xué)。

另外，教學(xué)評(píng)價(jià)仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，往往只注重定量評(píng)價(jià)，注重分?jǐn)?shù)，忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識(shí)及能力等等，教師只從考試成績(jī)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人為的劃等、分類和排隊(duì)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的管理功能。這樣一來，教學(xué)評(píng)價(jià)由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)概念不能很好的理解，對(duì)術(shù)語、詞匯的記憶和使用能力也較差，勢(shì)必會(huì)挫傷一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、改善生物教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.以學(xué)生為本

生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題。教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。

2.加強(qiáng)對(duì)生物課的重視

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生物學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到越來越廣泛地使用。我國(guó)中學(xué)生物教學(xué)大綱規(guī)定生物課不是專業(yè)課，也不是勞動(dòng)技術(shù)課，而是每一個(gè)接受中等教育的公民都必須學(xué)習(xí)的課程。因此，教育行政主管部門以及社會(huì)各界都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的重視，改變教學(xué)現(xiàn)狀，探索積極有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)該增加投資，切實(shí)改善生物學(xué)教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有深入進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，并了解這些基礎(chǔ)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意開展師生雙向活動(dòng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實(shí)驗(yàn)課，不斷加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和獲取基本的實(shí)驗(yàn)技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

4.改變教學(xué)手段

中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。

5.實(shí)行探究式教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等。教師應(yīng)該加強(qiáng)探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋？這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系？然后通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。

6.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著課程改革的深入，教學(xué)評(píng)價(jià)也需加以改革，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀、公正、合理。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初一生物范文第5篇

關(guān)鍵詞：寫意人物畫 寫生 特點(diǎn) 要領(lǐng) 措施

20世紀(jì)初，徐悲鴻在《中國(guó)畫改良》一文中，提倡中國(guó)畫要恢復(fù)寫實(shí)造型，引進(jìn)西方的寫實(shí)主義，特別是寫實(shí)素描，將素描中的光影明暗引用到中國(guó)畫中來。蔣兆和在沿襲徐悲鴻繪畫技法的基礎(chǔ)上，以筆墨塑造人物，結(jié)合西洋水彩畫的表現(xiàn)方法，使人物受光部隨著形體結(jié)構(gòu)的起伏變化留出空白。現(xiàn)意人物畫家借助于對(duì)光影明暗這一繪畫元素的運(yùn)用，使畫面呈現(xiàn)出一種筆墨、色彩豐富的空間感以及不同于傳統(tǒng)平面性繪畫的構(gòu)成形式，推動(dòng)了現(xiàn)意人物畫在表現(xiàn)形式上的深入與發(fā)展，并形成豐富的多元化格局。

一.寫意人物畫寫生概念

首先是寫意線描，主要是實(shí)施寫意型人物畫的觀察方式以及表現(xiàn)方法的初始訓(xùn)練。以學(xué)習(xí)用筆課題為主，同時(shí)也對(duì)用墨的方式予以研究。再是寫意著色，這是寫意人物畫最常見或最常用的形式。是在寫意線描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的筆墨方法的訓(xùn)練。著色方法也可先學(xué)淡彩著色再研究重彩的表現(xiàn)。最后是大寫意，是盡情發(fā)揮寫意人物畫技法特性、難度比較大的一種形式，一些傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆、潑墨、潑彩、潑水等技法都可在大寫意的大筆揮灑之中得到全方位深層次的應(yīng)用。

人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對(duì)人物諸多造型因素關(guān)系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習(xí)慣和能力。這對(duì)于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進(jìn)行人物的形體結(jié)構(gòu)、藝用解剖圖譜的臨摹，并對(duì)透視知識(shí)作必要的了解。全身人物速寫的作畫步驟：1.定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。2.畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關(guān)系，定出五官位置及手腳的基本形狀。3.用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。4.調(diào)整畫面，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，五官、手、腳要適當(dāng)刻畫，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處要著重強(qiáng)調(diào)，做到畫面完整。

二.寫意人物畫寫生技法特點(diǎn)

從技法方面來看，和“相聲、小品”與“小說創(chuàng)作”相比較，寫意人物畫的“寫生”難度要大多了。可以說中國(guó)寫意人物畫的寫生不僅為訓(xùn)練畫家觀察事物的能力和造型技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更應(yīng)該激發(fā)出更多的表現(xiàn)手法和不落窠臼的表述語言，從而自覺地尋找和建立自己的藝術(shù)格調(diào)。一幅有特色的寫生作品，就能體現(xiàn)畫家在對(duì)象與畫面之間的再創(chuàng)造之功底，也就是說，在畫家與模特的正面交流的過程中，不僅是一種情感的真摯傾述，雙方間更加注重使用藝術(shù)化的語言、精神內(nèi)涵和審美形勢(shì)的高度融合。

寫意人物畫寫生尤其重視興會(huì)、靈感，要有情勢(shì)所驅(qū)動(dòng)，即意在筆先，要明確寫意人物畫所表現(xiàn)的不單單是滯留在眼前表面的視覺形象，而是經(jīng)過肉眼傳達(dá)到內(nèi)心的一種可以意會(huì)的意象，為此，不能主觀的把寫生對(duì)象當(dāng)做模特，而應(yīng)該想象站在你面前對(duì)象是一位生活中有情感、有個(gè)性的人物，包括神情姿態(tài)、個(gè)性特征及情感活動(dòng)等，只是要給予賦予某種情緒、情調(diào)，直到對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象有所感受，作畫者還要集中注意表現(xiàn)對(duì)象的關(guān)鍵部位，形成一種著力于對(duì)象的大體外形，和不具體確定細(xì)節(jié)的“視覺閃現(xiàn)”，要抓住一瞬間的感覺，把一個(gè)具體復(fù)雜的視覺對(duì)象簡(jiǎn)化為一個(gè)蘊(yùn)藏著張力的、強(qiáng)化了的、夸張了的甚至是某種錯(cuò)覺的基本形象。高度注意所勾勒的人體輪廓與畫面的空間布局。

三.寫意人物畫寫生要掌握要領(lǐng)

現(xiàn)意人物畫用色品種繁雜，手法也隨之增多。原色與墨色之間有天然之聯(lián)系，以墨為主的畫面原色會(huì)顯得單純、醒目，有協(xié)調(diào)之感。而以原色為主的畫面，墨色也會(huì)具清晰明亮之效果。設(shè)計(jì)和具有較深厚的功力，才可能使畫面筆筆講究，有力度、經(jīng)看筆與筆之間要有呼應(yīng)，節(jié)奏，構(gòu)成疏密有致，濃淡與枯溫得當(dāng)。改變傳統(tǒng)線的用筆方式，追求新的形式趣味，追求總體上線的節(jié)奏感與造型的整體感。勾勒應(yīng)盡量洗練，必要時(shí)勾勒可重新按需組合，精取大舍，甚至改變物象的原本形態(tài)。注意每一筆功力的體現(xiàn)，筆與筆之間的剛?cè)?、曲直、濃淡的?duì)比，互相之呼應(yīng) 與韻律，主體構(gòu)成的用筆應(yīng)盡量反復(fù)斟酌。以勾勒、皴擦、滲染等手法為主，畫面可將扎實(shí)與虛松結(jié)合起來，并注意實(shí)而不板、松而意到的效果。