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大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

(一)缺乏充足、穩(wěn)定的資金保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從前期的策劃、準(zhǔn)備到實(shí)踐過(guò)程中的吃、住、行、課外作業(yè)再到后期的總結(jié)、宣傳都需要大量的資金。而煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐與其他專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐相比所需經(jīng)費(fèi)更多，究其原因，有以下幾方面：首先，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐由于去的地方往往是地處偏遠(yuǎn)的礦區(qū)或是地形復(fù)雜的山區(qū)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)無(wú)論是離學(xué)校還是離物資供給地點(diǎn)(附近居民點(diǎn))都十分遙遠(yuǎn)，所以煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐不僅在車(chē)旅花費(fèi)上較其他專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐多，而且需要準(zhǔn)備更多的物資儲(chǔ)備，以防實(shí)習(xí)過(guò)程中物資用完無(wú)處供給。其次，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)往往地形復(fù)雜、環(huán)境惡劣、甚至存在危險(xiǎn)，學(xué)生除需準(zhǔn)備正常的食、宿物資之外，還需準(zhǔn)備預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬、緊急處理各種傷病的藥品以及其他應(yīng)急物資。再次，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐較為艱苦，學(xué)生所耗費(fèi)的體力較大，其日常所需的水、能量等也就交多，這需要較多的物品進(jìn)行能量供給。而高校往往忽略了煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的特殊性，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的社會(huì)實(shí)踐提供的資金差別微弱。這導(dǎo)致了煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐由于資金不夠用以至于學(xué)生不敢、不能放手實(shí)踐的尷尬局面。

(二)缺乏建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地既可以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性和有效性，以鞏固專(zhuān)業(yè)理論的重點(diǎn)、解決課堂知識(shí)的難點(diǎn)，又可以適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的變化以及就業(yè)形勢(shì)的變化來(lái)有重點(diǎn)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。既可以方便學(xué)校、學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，降低實(shí)踐活動(dòng)的成本，又可以為實(shí)踐所在單位提供良好的技術(shù)與人才。而煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，更需要建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地。首先，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并且實(shí)習(xí)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的特定性與特殊性，建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地就能夠提供這種實(shí)習(xí)崗位；其次，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)條件艱苦、甚至存在潛在危險(xiǎn)，建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地能夠有經(jīng)驗(yàn)的、有效的把危險(xiǎn)性降到最低；再次，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)單位普遍缺少受過(guò)高等教育、具有專(zhuān)業(yè)理論的大學(xué)生人才進(jìn)行技術(shù)支持，建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)單位也有諸多利處。目前，高校普遍缺乏實(shí)習(xí)基地的建立，即使有實(shí)習(xí)基地，也缺乏穩(wěn)定性與交互性，許多制度不盡完善。

(三)缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。目前，許多高校未對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制定一套合理、完善的考評(píng)體系，社會(huì)實(shí)踐的評(píng)判只看最終的實(shí)習(xí)報(bào)告，而忽略了實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。這就導(dǎo)致了許多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中敷衍應(yīng)付、表現(xiàn)消極，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后大張旗鼓地做實(shí)踐報(bào)告材料。許多在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)積極、認(rèn)真實(shí)習(xí)而實(shí)踐報(bào)告做的一般的同學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有獎(jiǎng)勵(lì)，而許多在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)一般、敷衍應(yīng)付的同學(xué)而實(shí)踐報(bào)告做的出色的同學(xué)卻往往獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施。許多高校目前對(duì)社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的只設(shè)有“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)助或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這很難充分調(diào)動(dòng)社會(huì)實(shí)踐非常辛苦的煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的積極性。

二、完善措施

(一)加大資金投入，確保資金充足。充足的資金是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)保障，是大學(xué)生能否放開(kāi)束縛專(zhuān)心投身實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。特別對(duì)于煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)這樣需要較多資金的社會(huì)實(shí)踐，首先要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)門(mén)用于煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，從而保證資金供給的穩(wěn)定性。其次，要建立科學(xué)合理的預(yù)算機(jī)制，保證社會(huì)實(shí)踐的資金使用充足。在進(jìn)行資金預(yù)算時(shí)，應(yīng)充分考慮煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性。再次，在實(shí)踐結(jié)束后，及時(shí)整理資金使用情況，對(duì)超出預(yù)算的費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)貼，對(duì)剩余的資金進(jìn)行上交，并要積極做好資金使用情況的總結(jié)，作為下次社會(huì)實(shí)踐的參考。

(二)建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地。對(duì)于煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，穩(wěn)定、長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地是保證大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的一大捷徑。首先，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是離學(xué)校較遠(yuǎn)的礦區(qū)或者地質(zhì)較為復(fù)雜的山區(qū)，其實(shí)習(xí)的方便性與安全性與他專(zhuān)業(yè)相比較低，如果學(xué)生自發(fā)的組織到陌生的地方去實(shí)習(xí)，其危險(xiǎn)性就較高。倘若高校與某單位建立了長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地，則該校老師與學(xué)生對(duì)該單位較為熟悉，實(shí)習(xí)起來(lái)就較為方便、安全。其次，煤炭地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容往往是較為特殊、較為艱苦并且技術(shù)含量較高的內(nèi)容，如果學(xué)生在沒(méi)有相關(guān)單位指導(dǎo)的情況下自發(fā)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)質(zhì)量不能保證。倘若高校與某單位建立了長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐過(guò)程中該單位工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo)，則學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量會(huì)有較大程度的提升。再次，由于煤炭地質(zhì)行業(yè)普遍缺少技術(shù)人才，高校與某單位建立長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)基地，不僅能夠給予該單位一定的技術(shù)支持，拉動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還能與該單位形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)習(xí)單位往往會(huì)對(duì)高校大學(xué)生提供就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)資金贊助等支持。[7]綜上所述，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的與相關(guān)單位進(jìn)行合作，建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效、共贏的實(shí)習(xí)基地。

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合；實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀分析

高校堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式，意在通過(guò)訂單培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)共建、應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)等多種形式擴(kuò)大校企合作范圍，將單純的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等延伸至制定人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)組織等人才培養(yǎng)全過(guò)程。然而，基于這種產(chǎn)教結(jié)合模式的實(shí)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，本文就從大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題、原因分析及改善對(duì)策等方面進(jìn)行研究和探討。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)崗位偏少，專(zhuān)業(yè)吻合度較低

目前，大多數(shù)高校都在推行校企合作、產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式，然而專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的結(jié)合一般都安排在最后一個(gè)學(xué)年度，而且每個(gè)專(zhuān)業(yè)群所對(duì)應(yīng)的行業(yè)數(shù)有限，知名企業(yè)更是少之又少。校企合作單位推薦的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量有限，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)，而且很大一部分的崗位跟學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不相吻合。

（二）實(shí)習(xí)單位更換頻繁，學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)無(wú)法及時(shí)掌握

學(xué)生一般是以班級(jí)為單位參加實(shí)習(xí)，不能自主選擇實(shí)習(xí)單位和崗位，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位不滿意，頻繁更換實(shí)習(xí)單位的事情時(shí)有發(fā)生，指導(dǎo)教師不能第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、工作方法與溝通等方面的指導(dǎo)。嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)習(xí)效果不佳，質(zhì)量不高

許多大學(xué)生實(shí)習(xí)工作都無(wú)專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量，一般都是在打雜，例如打印資料、整理文件，甚至是無(wú)事可做。由于大多數(shù)企業(yè)在錄用實(shí)習(xí)生后未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)就上崗，專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量較高的崗位，很多大學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。曾有媒體這樣報(bào)道，大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)習(xí)效果不顯著，專(zhuān)業(yè)技能提升不大的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，有待高校、政府和社會(huì)急需解決。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)不佳的原因分析

（一）學(xué)校原因

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，學(xué)生是“放羊”式管理。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的數(shù)量和素質(zhì)直接影響著學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)初步調(diào)研，大多數(shù)高校普遍缺乏專(zhuān)職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)只能落在專(zhuān)業(yè)授課教師身上，他們既要完成學(xué)校常規(guī)的授課任務(wù)，還要分出精力和時(shí)間對(duì)分散在不同實(shí)習(xí)地點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核，工作任務(wù)重，內(nèi)容瑣碎，回報(bào)少。許多教師存在畏難情緒，寧愿在學(xué)校上課也不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

2.管理力度不到位，管理制度不健全。部分高校沒(méi)有專(zhuān)管大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的部門(mén)，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)制度不健全，無(wú)匹配的考核機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)處于“危險(xiǎn)邊緣”狀態(tài)。然而學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作還存在一定的問(wèn)題，協(xié)同參與管理的層面和力度不大。大部分學(xué)校的實(shí)習(xí)管理體制和監(jiān)督反饋機(jī)制不健全，對(duì)規(guī)章制度的完善和管理模式的探索需要通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)和提煉。

（二）學(xué)生個(gè)人原因

1.大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，重視度不夠，絕大多數(shù)學(xué)生藐視具體的實(shí)習(xí)崗位，只看重實(shí)習(xí)單位。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是為了以后能留在這個(gè)企業(yè)，在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)過(guò)程中，好高騖遠(yuǎn)，目光鎖定在世界五百?gòu)?qiáng)等知名企業(yè)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分實(shí)習(xí)生對(duì)要承擔(dān)的工作掉三撿四，只要發(fā)現(xiàn)不能留在企業(yè)，便開(kāi)始敷衍了事，不愿花心思和精力做好本職工作，而是放棄實(shí)習(xí)去尋找其他就業(yè)機(jī)會(huì)。有的實(shí)習(xí)生以單純追求經(jīng)濟(jì)利益為目的，看重眼前利益，而不在乎專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃是否有利。上述種種做法導(dǎo)致了用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的印象不好，不再愿意接受實(shí)習(xí)生。

2.大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，大學(xué)生在學(xué)校里掌握的知識(shí)不能直接跟著會(huì)接軌。這需要大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我充電，不斷學(xué)習(xí)和接納新知識(shí)，并在實(shí)習(xí)期間主動(dòng)向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。然而，有些大學(xué)生高于自信，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能勝任實(shí)習(xí)工作，不肯主動(dòng)學(xué)習(xí)，便造成了用人單位對(duì)大學(xué)生們好吃懶做、工作效果低下等不良評(píng)價(jià)。

（三）政府或企業(yè)原因

1.實(shí)習(xí)的法規(guī)法律尚不健全。重慶市暫無(wú)出臺(tái)大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)及工傷保險(xiǎn)制度，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)力和義務(wù)存在盲區(qū)。實(shí)習(xí)生是處于社會(huì)人和畢業(yè)生間的一類(lèi)弱勢(shì)群體，在企業(yè)實(shí)習(xí)崗位供不應(yīng)求的情況下，一旦用人單位不與實(shí)習(xí)生簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)生也無(wú)可奈何，實(shí)習(xí)生的權(quán)益無(wú)法得到保障。

2.實(shí)習(xí)待遇低，處于公司最底層。培訓(xùn)一名實(shí)習(xí)生需要在時(shí)間、精力方面投入大量成本，而實(shí)習(xí)生又具有很大的不確定性，企業(yè)的付出將存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。所以只能分配實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單的工作，例如復(fù)印資料。所以，待遇就是公司最底層的。

3.實(shí)習(xí)生難以管理，影響企業(yè)正常運(yùn)作。由于用人單位的實(shí)習(xí)計(jì)劃可能與實(shí)習(xí)生所在高校的教學(xué)安排相沖突。如遇到學(xué)校大型活動(dòng)或各類(lèi)考試，實(shí)習(xí)生有時(shí)便不能按時(shí)上班，導(dǎo)致企業(yè)工作滯后。此外，個(gè)別企業(yè)怕為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可能會(huì)帶來(lái)一些麻煩，如實(shí)習(xí)生遭遇工傷的賠償問(wèn)題、公司機(jī)密泄密問(wèn)題、實(shí)習(xí)生無(wú)組織無(wú)紀(jì)律等問(wèn)題，這些均加大了對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)生管理的難度，阻礙了用人單位的正常秩序。

三、如何改善大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的扶持力度

政府首先應(yīng)制定有關(guān)實(shí)習(xí)法律法規(guī)，并加大對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)管力度，嚴(yán)懲某些企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力或超時(shí)高壓工作等行為，保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。其次是加大對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的投資力度，為大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)所需各類(lèi)保險(xiǎn)，確保實(shí)習(xí)生的人身安全。

（二）高校應(yīng)建立智能化實(shí)踐教學(xué)實(shí)時(shí)管理平臺(tái)

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性管理，搭建智能化信息化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，很大程度上降低了實(shí)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)復(fù)雜度和工作量，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的過(guò)程化管理更加方便快捷。

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作者簡(jiǎn)介：

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)；個(gè)性化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助個(gè)人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱(chēng)，是為求職者就業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。 職業(yè)指導(dǎo)在功能上，主要表現(xiàn)為在對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人的重要意義，對(duì)用人單位的重要作用，也深刻反映了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要地位和作用。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)理念和方法，著力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將大大提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大幅提升，高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數(shù)量和人數(shù)的增加，使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量也隨之增加，已呈現(xiàn)出“跳躍式”的猛增，大學(xué)生就業(yè)供需變得嚴(yán)重矛盾， 許多大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題甚至是就業(yè)危機(jī)。就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容和重點(diǎn)工作。大學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)對(duì)象。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導(dǎo)幫能夠助大學(xué)生了解社會(huì)對(duì)不同職業(yè)角色的具體要求，有利于大學(xué)生社會(huì)化。職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業(yè)生共485名，就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名，就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名，就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名，就業(yè)率是86.87%。學(xué)校也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，但受自身?xiàng)l件和外界因素影響，雖然取得了一定成績(jī)，形成了一些好的做法，但大學(xué)生就業(yè)還是存在不少問(wèn)題。一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)水平不高。雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地辦公室，配備專(zhuān)業(yè)人員，但仍存在管理制度不完善，組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足等各種現(xiàn)象。兼任就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，很多輔導(dǎo)員老師沒(méi)有接受職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就直接上崗。職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)水平不高，難以勝任對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平很難提高。職業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作，主要的方式是開(kāi)設(shè)講座，課堂授課和舉辦招聘會(huì)。對(duì)于個(gè)性化指導(dǎo)很欠缺，除非個(gè)別學(xué)生會(huì)主動(dòng)到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，甚至有些學(xué)生畢業(yè)以后也不知道高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心部門(mén)，就業(yè)工作處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)。一方面大學(xué)生在求職的過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)不清晰，缺少明確的職業(yè)目標(biāo)。 許多大學(xué)生對(duì)自己的情況不夠了解，表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠(yuǎn)”。許多大學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境不能做出客觀的判斷。對(duì)沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷，對(duì)公務(wù)員和國(guó)有企業(yè)比較熱衷。許多大學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有規(guī)劃。

三、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展，如何對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為各高校普遍關(guān)心的問(wèn)題。鑒于目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以通過(guò)個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，而做到個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)必須具備以下條件：

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如我校在現(xiàn)有校、院兩級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，考慮建立系大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，在班級(jí)配備大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，這樣就形成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四級(jí)布局。另外，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的要求，在校院兩級(jí)就業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立職業(yè)咨詢室，為個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)提供了可能。

其次，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全程職業(yè)指導(dǎo)的前提。提高職業(yè)指導(dǎo)人員從事個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的素養(yǎng)，提高參與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。 積極組織他們參加專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)會(huì)與大學(xué)生溝通的技巧，能夠具備職業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能，能夠懂得建立大學(xué)生檔案、能夠進(jìn)行評(píng)估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務(wù)，幫助大學(xué)生提高求職和應(yīng)聘技巧。

最后，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的全程服務(wù)是個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。大學(xué)生普遍文化水平高，知識(shí)面寬，有一定的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，但是，容易好高騖遠(yuǎn)，過(guò)于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導(dǎo)和幫助，而全程服務(wù)實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

四、大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）對(duì)大學(xué)生建立求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)

利用各級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)將所有大學(xué)生根據(jù)姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、生源地、求職意向、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等條件建立求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)估與分析，做好分類(lèi)，因人制宜地制訂出有針對(duì)性的切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）幫助大學(xué)生制定個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)計(jì)劃

職業(yè)指導(dǎo)是雙向的，也是互動(dòng)的，一方面要提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)他們做好職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，另一方面需要大學(xué)生的參與和配合，需要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 只有大學(xué)生真正有個(gè)性化的追求時(shí)，大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)來(lái)了解自身，來(lái)了解社會(huì)，來(lái)了解政策，來(lái)了解職業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解自我，增強(qiáng)自信，提高在求職和職業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。主要形式有以下四點(diǎn)：

1、個(gè)性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。關(guān)于大學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，不是僅限于理論知識(shí)的介紹，也不是單純強(qiáng)調(diào)特定指導(dǎo)技術(shù)的熟悉或者是運(yùn)用，它非常注重大學(xué)生學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，并且力求在參與的過(guò)程中獲得更多的體會(huì)。因此，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須經(jīng)常性地組織相關(guān)的個(gè)性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)經(jīng)常性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，克服大學(xué)生的容易受挫的心理，增強(qiáng)他們的信心，讓他們更深刻地了解就業(yè)，更加體會(huì)到通過(guò)就業(yè)給社會(huì)所帶來(lái)的價(jià)值。

2、個(gè)性化專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。作為個(gè)性化專(zhuān)題輔導(dǎo)講座要從主講人、講座時(shí)間、活動(dòng)形式和開(kāi)展方式等四個(gè)方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請(qǐng)身邊成功的大學(xué)生或者知名的專(zhuān)家學(xué)者或者是校友做現(xiàn)場(chǎng)講座，傾聽(tīng)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)大學(xué)生個(gè)體的聲音；在時(shí)間選擇上，職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，充分了解大學(xué)生最想掌握的知識(shí)和技術(shù)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)；在活動(dòng)形式的把握上，個(gè)性化專(zhuān)題輔導(dǎo)講座不一定都要面對(duì)面的講授，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、視頻等多種形式進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)；在講解開(kāi)展方式的把握上，主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動(dòng)方式等。

3、分類(lèi)別參加技能培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)作為大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的方法，在一段時(shí)間后，應(yīng)該要制定個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)方案。指導(dǎo)人員指導(dǎo)大學(xué)生參加技能培訓(xùn)。一是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有針對(duì)性，可根據(jù)大學(xué)生自身?xiàng)l件和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展各種培訓(xùn)科目。如開(kāi)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。二是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實(shí)用性，加強(qiáng)與市場(chǎng)銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，依托社會(huì)資源舉辦各類(lèi)短期培訓(xùn)班，幫助大學(xué)生掌握工作技能，加強(qiáng)就業(yè)前培訓(xùn)；又要以職業(yè)要求為落腳點(diǎn)，做好企業(yè)需求的大學(xué)生的培訓(xùn)，提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。同時(shí)要以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為關(guān)節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實(shí)效性，提高大學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，要按照培訓(xùn)科目組織考核，將考核成績(jī)錄入求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。

4、到用人單位實(shí)習(xí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個(gè)人意愿和技能培訓(xùn)科目推薦到相應(yīng)的用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以增加工作經(jīng)驗(yàn)。待實(shí)習(xí)結(jié)束后，將實(shí)習(xí)結(jié)果錄入到求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）建立大學(xué)生個(gè)性化服務(wù)機(jī)制和支持系統(tǒng)

建立大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供就業(yè)登記、信息咨詢、職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)和權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。將大學(xué)生的求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和用人單位崗位信息數(shù)據(jù)庫(kù)到大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為用人單位和求職大學(xué)生提供信息支持。創(chuàng)建一個(gè)包含政府、社會(huì)、高校和家庭的大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)，便于大學(xué)生更好的就業(yè)。政府要支持大學(xué)生就業(yè)，制定相關(guān)鼓勵(lì)和扶持的政策和措施，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮著宏觀調(diào)控作用。社會(huì)是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和最終舞臺(tái)，要不斷開(kāi)展宣傳教育，讓社會(huì)參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、工作實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)等工作，為大學(xué)生就業(yè)提供支持。高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)負(fù)有主要責(zé)任，高校是大學(xué)生就業(yè)支持的主體，是大學(xué)生社會(huì)化之前的最后一站，要努力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生家庭是大學(xué)生就業(yè)支持的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)中提供決策、信心和經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)與職業(yè)指導(dǎo)人員互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

四年大學(xué)時(shí)光就這樣匆匆過(guò)去了,如今回首,是對(duì)過(guò)去地審視和總結(jié),亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望.即將踏出校門(mén)的我,滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練.

深知性命相托的重要,從踏入大學(xué)門(mén)檻的那天起,在良師的精心指導(dǎo)下,自己奮力拚搏、自強(qiáng)不息,逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生,并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

工欲善其事,必先利其器.在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力. 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊,提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力.實(shí)習(xí)后我對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與發(fā)展方向相結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),奉獻(xiàn)我的一生將是我的職業(yè)準(zhǔn)則.

我能堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和人民,堅(jiān)決擁護(hù)社會(huì)主義制度,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事.同時(shí)我不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力,認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加各種活動(dòng),使我的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力都有了極大的提高,獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可;優(yōu)秀的班集體,增強(qiáng)了我的責(zé)任感;可親的同學(xué),讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨,為我的成功指明了方向.

一切都是充實(shí)的大學(xué)生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學(xué)習(xí),生活,做人.大學(xué)讓我成熟、自立、自信.我將把我的一身獻(xiàn)給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來(lái)的崗位上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值及社會(huì)價(jià)值.

范文二

三年來(lái),我不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在師友的幫助下,我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程.同時(shí),在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè),并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!.我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛,助健康之完美,維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù),救死扶傷,不辭艱辛,執(zhí)著追求,為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生.

進(jìn)入大學(xué)一直是我的夢(mèng)想,但真正的大學(xué)生活并不是我所想象的那樣,在進(jìn)入大學(xué)前,腦子中想的是自由了,可以從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)了,但我很快就明白了,大學(xué)更要努力學(xué)習(xí),面對(duì)周?chē)?更優(yōu)秀的同學(xué),我打消了以前的念頭,開(kāi)始了進(jìn)入大學(xué)后各課程的學(xué)習(xí).

在這一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有了更大更濃厚的興趣,我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu),生理特點(diǎn),病理過(guò)程等,為自己第二的臨床課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)在這一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了許多困難,但是在老師和同學(xué)的幫助下,自己都逐一克服了,另外我也總結(jié)了學(xué)多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中得到了扎實(shí)的運(yùn)用.

通過(guò)這一年的理論學(xué)習(xí),我自己堅(jiān)信但是的選擇是沒(méi)錯(cuò)的,今后我還要繼續(xù)努力,為下一步的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路.

通過(guò)第一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),我對(duì)第二年的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有了跟深更濃的興趣,在學(xué)習(xí)中,我比第一學(xué)年的學(xué)習(xí)更加努力,課下努力復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識(shí),還要去圖書(shū)館查閱一些相關(guān)的資料和知識(shí),自己各方面的知識(shí)得到了提高,我的各方面能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展.

在臨床課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)內(nèi)科,外科,婦產(chǎn)科,兒科等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力,重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療,對(duì)一些常見(jiàn)病的特點(diǎn),診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)法克服的,對(duì)它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),為人類(lèi)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)

自考學(xué)生自我鑒定

關(guān)于大學(xué)生的自我鑒定800

關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自我鑒定

大學(xué)生的自我鑒定200字范文

本科函授畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定范文

大學(xué)生黨校自我鑒定

表現(xiàn)一般的大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定

師范大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)鑒定

大學(xué)生幼教實(shí)習(xí)自我鑒定

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文

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大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

摘要：促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)是當(dāng)前就業(yè)工作的重中之重，但就業(yè)能力不足成為當(dāng)前很多大學(xué)求職中遇到的最大難題。提升大學(xué)生就業(yè)能力，政府、高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，加快推進(jìn)課程改革，擴(kuò)大應(yīng)用型從才培養(yǎng)，完善實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等制度，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變觀念，重視用人單位的選人用人價(jià)值導(dǎo)向，既志存高遠(yuǎn)，更腳踏實(shí)地，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，盡快走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 提升

促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，事關(guān)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大事。2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，被稱(chēng)為“更難就業(yè)季”。然而，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)能力并未得到有效提升，離企業(yè)要求仍有較大的距離，使得就業(yè)難和招才難矛盾比較突出，亟需加以改進(jìn)和解決。

一、就業(yè)能力不足已成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的攔路虎

綜觀當(dāng)今世界，很少會(huì)出現(xiàn)我國(guó)目前所遇到就業(yè)困境：一邊是成千上萬(wàn)的加工制造型企業(yè)，苦于技術(shù)附加值低下而無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；一邊有著世界上最為廢大的大學(xué)生群體，而其中有相當(dāng)比例的大學(xué)比較生未能找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，可歸結(jié)為“三個(gè)不匹配”：

1.產(chǎn)業(yè)需求崗位與大學(xué)生需求崗位不匹配

就業(yè)需求是派生需求。按每個(gè)勞動(dòng)力擁有固定資產(chǎn)計(jì)，世界平均為2249美元，中國(guó)為662美元，屬于典型的勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)。我國(guó)制造業(yè)中高端產(chǎn)業(yè)的缺失，使得大學(xué)生難以成規(guī)模、可持續(xù)地就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家從事制造業(yè)的技術(shù)人才高達(dá)40%以上，大部分是大學(xué)生，而我國(guó)從事制造業(yè)的大學(xué)生比例只有4%左右，相差僅10倍。我國(guó)現(xiàn)正處于在轉(zhuǎn)型過(guò)程之初，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造高端崗位的速度遠(yuǎn)低于畢業(yè)生數(shù)量的增速。

2.大學(xué)生具備的職業(yè)能力與企業(yè)的需求不匹配

企業(yè)最關(guān)注的因素是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力，但高校更注重學(xué)歷，重視學(xué)術(shù)能力與研究能力，輕視動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。據(jù)調(diào)查，60%以上企業(yè)反映應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能形成在崗實(shí)際能力。我國(guó)大學(xué)生適應(yīng)周期在1-1.5年才能獨(dú)立完成工作，比發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生2-3個(gè)月的到崗適應(yīng)期要長(zhǎng)得多。因此，用人單位很看重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比如，浙江人才網(wǎng)每天有效崗位6萬(wàn)個(gè)以上，但其中90%的崗位均注明要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足成為大學(xué)生最大攔路虎。

3.大學(xué)生就業(yè)觀念與實(shí)際需要不匹配

大學(xué)生還普遍存在精英意識(shí)和功利主義，不少大學(xué)生一心想著能找到 “錢(qián)多事少離家近”的工作，既使找不到也不愿放低要求。多數(shù)學(xué)生對(duì)找工作缺乏相應(yīng)技巧和準(zhǔn)備，趕集似地參加各類(lèi)招聘會(huì)，全憑運(yùn)氣碰。調(diào)查結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生平均求職時(shí)間需要150天左右，平均投遞簡(jiǎn)歷35份。求職過(guò)程不僅考驗(yàn)其溝通能力，也考驗(yàn)其毅力。

解決上述“三個(gè)不匹配”問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)才能真正走出困境。說(shuō)到底，大學(xué)生就業(yè)主要靠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，但是我們必須看到，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校畢業(yè)生就業(yè)不能等。這些年，各級(jí)政府都高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，制定了一系列政策舉措，就業(yè)率保持總體穩(wěn)定，實(shí)屬不易，今后的政策空間已經(jīng)不大。而企業(yè)則普遍感到大學(xué)生動(dòng)手能力差，不能有效參與企業(yè)技術(shù)改造，不能很快融入企業(yè)。無(wú)奈之下，很多企業(yè)把招才的目光轉(zhuǎn)向職業(yè)技校。因此，盡快提升大學(xué)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)用人單位需求，從而最大限度地促進(jìn)充分就業(yè)，成為當(dāng)下最迫切的現(xiàn)實(shí)選擇。

二、加快推進(jìn)以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的就業(yè)能力教育改革。

能力在于培養(yǎng)。影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素很多，涉及政府、高校、企業(yè)、家庭、個(gè)人等各個(gè)層面，但從影響機(jī)理、作用大小和能力培養(yǎng)機(jī)制的角度看，政府、高校發(fā)揮著主導(dǎo)作用。提升大學(xué)生就業(yè)能力，仍需要從教育改革入手，建立起以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的就業(yè)能力建設(shè)體系。

1.圍繞就業(yè)能力實(shí)施課程改革

隨著高校不斷擴(kuò)招，大量畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，但由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才需求結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)位，大學(xué)生求職中普遍感到學(xué)非所用，專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)勢(shì)不足。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與職業(yè)需求的有效結(jié)合，是高校教育的內(nèi)在要求，要確立能力教育在高校教育制度中的重要地位。一是適度調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要堅(jiān)持學(xué)術(shù)取向的同時(shí)，更要突出專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性，尤其是要增強(qiáng)職業(yè)的針對(duì)性。要根據(jù)人才市場(chǎng)變化，結(jié)合地方發(fā)展需要，構(gòu)建一批符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、有地方特色、能促進(jìn)地方創(chuàng)新發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。二是加強(qiáng)中小學(xué)教育與高校教育課程的銜接。提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)職業(yè)興趣。要改革現(xiàn)有高考模式，減少必考項(xiàng)目，增加選考課目，將指揮棒”導(dǎo)向素質(zhì)教育，將動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。三是建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)預(yù)警機(jī)制。聘請(qǐng)第三方組織，收集高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)情況、專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況、畢業(yè)年度流動(dòng)情況等信息，評(píng)估反饋在就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在問(wèn)題，聯(lián)動(dòng)改進(jìn)招生、教學(xué)、就業(yè)工作，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高質(zhì)量畢業(yè)生。

2.加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，企業(yè)對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明：當(dāng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人均GDP超過(guò)5000美元時(shí)，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)較大的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)人才、技能人才和管理人才之間，越來(lái)越趨于融合，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求將更加旺盛。一是要加大工科類(lèi)大學(xué)生的培養(yǎng)。這些年，高校擴(kuò)招的主要專(zhuān)業(yè)大多屬于文理科，與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)，求職能矛盾突出。而企業(yè)對(duì)工科類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生需求較多，尤其是民營(yíng)企業(yè)需求量大，工科類(lèi)學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。二是總結(jié)推廣校企合作培養(yǎng)模式，要通過(guò)項(xiàng)目支持、稅收減免、政策優(yōu)惠等渠道，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性。三是加快全社會(huì)公共職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，對(duì)即將畢業(yè)或畢業(yè)后因?qū)I(yè)不對(duì)口一時(shí)找不到工作大學(xué)生，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力，盡快找到人崗相適的就業(yè)崗位，順利實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。

3.著力完善實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度

缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。調(diào)查顯示，有57.1%的用人單位認(rèn)為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，大大高于選擇其他因素的單位比重。目前，大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)雖然有制度安排，但實(shí)際效果不佳。一些高校的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)流于形式，學(xué)生找熟人托關(guān)系蓋章證明了事。今后要加強(qiáng)四個(gè)方面的工作。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高校要成立專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)小組，與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位建立合作關(guān)系。教育主管部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查。二是改革實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用辦法。將實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)（不低于生均4000元）劃撥實(shí)習(xí)單位，由校企雙方協(xié)商使用。三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，將畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)掛鉤，要求大學(xué)生將畢業(yè)論文寫(xiě)在車(chē)間里，寫(xiě)在流水線上。四是改善相關(guān)政策。如加大實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地補(bǔ)助和大學(xué)生在崗培訓(xùn)補(bǔ)貼、建立實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工傷保險(xiǎn)制度等，減少用人單位負(fù)擔(dān)和后顧之憂，確保每個(gè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)時(shí)間不低于三個(gè)月。

4.強(qiáng)化全程就業(yè)能力指導(dǎo)

在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等整個(gè)教育過(guò)程中，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的就業(yè)能力指導(dǎo)與訓(xùn)練。一是要針對(duì)不同階段、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容、不同層次就業(yè)能力開(kāi)發(fā)課程。要從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始，就要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就業(yè)目標(biāo)、求職技能等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。二是盡快掌握求職技巧。幫助學(xué)生了解常規(guī)性招聘流程，組織必要的面試技巧培訓(xùn)，能在應(yīng)聘過(guò)程中基本展示個(gè)人特質(zhì)和良好的素養(yǎng)，提高求職成功率。三是積極利用企業(yè)、政府部門(mén)等組織的專(zhuān)業(yè)資源，通過(guò)聘請(qǐng)導(dǎo)師、開(kāi)設(shè)講座、座談研討等多種形式，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加貼近實(shí)際需要。

三、切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念

就業(yè)能力說(shuō)到底是個(gè)體能力，個(gè)人的努力至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)定位大多瞄準(zhǔn)中產(chǎn)階層，調(diào)查顯示，“穩(wěn)定與高薪”仍是大學(xué)生擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，既要志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地，合理確定就業(yè)目標(biāo)，從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，盡快融入社會(huì)。

1.畢業(yè)生應(yīng)重視用人單位的價(jià)值取向

從企業(yè)的價(jià)值取向看，企業(yè)青睞吃苦耐勞、能安心工作的大學(xué)生，看重畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、與企業(yè)同呼吸共患難的個(gè)人品質(zhì)。因此，畢業(yè)生在積極求職的同時(shí)，首先要更注重誠(chéng)信的培養(yǎng)，其次應(yīng)不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，利用政府、高校、企業(yè)搭建的各類(lèi)平臺(tái)積累一定的實(shí)踐技能，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，使自身綜合素質(zhì)能更好地符合企業(yè)需求。

2.畢業(yè)生要主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐

各地對(duì)離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生均建立了見(jiàn)習(xí)制度，并規(guī)定見(jiàn)習(xí)期間畢業(yè)生應(yīng)獲得必要的工資報(bào)酬。這一制度目標(biāo)是，通過(guò)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)畢業(yè)生能走向工作崗位。這是一項(xiàng)非常重要的兜底性制度安排。但據(jù)浙江省人力市場(chǎng)調(diào)查，近兩年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生里，超過(guò)31%的人在找不到合適工作后，就干脆中在家里等，不愿去企業(yè)見(jiàn)習(xí)，有些索性當(dāng)“啃老族”。顯然，高校畢業(yè)生還需要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，打破一步到位、從一而終的陣舊就業(yè)觀，積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，積累必要工作經(jīng)驗(yàn)，盡快走上工作崗位。

3.畢業(yè)生要勇于從基層做起

各類(lèi)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主渠道，尤其是企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，畢業(yè)生就業(yè)空間很大。這些年各級(jí)政府大力推進(jìn)基層社會(huì)管理和公共服務(wù)，同樣需要大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。從總體上看，高校畢業(yè)生就業(yè)的渠道比較多。畢業(yè)生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，要勇于到中小企業(yè)、非公企業(yè)、艱苦地區(qū)去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和管理創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。