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英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得范文第1篇

碧蓮中學(xué)英語(yǔ)組 李佩佩

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸地獲得了這次極其寶貴的機(jī)會(huì)去參加2012年暑期農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們打開(kāi)了一個(gè)新的天地，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

我們這次培訓(xùn)共分三個(gè)階段。第一個(gè)階段是聆聽(tīng)專家講座，領(lǐng)略名師風(fēng)采。共有5位名師給我們做講座。其中溫州第二十一中學(xué)的厲園光老師和泰順中學(xué)的蘇永超老師的精彩講座給我留下了最深的印象。厲園光老師分析了目前我們有些課堂確實(shí)存在的現(xiàn)象：一、老師充當(dāng)了幻燈片的放映員，只關(guān)注進(jìn)度，不關(guān)注落實(shí)，下課后學(xué)生留在腦海的只有花里胡哨的幻燈片。二、只叫好學(xué)生，忽略弱學(xué)生。只有齊聲回答，沒(méi)有個(gè)別回答。上課一言堂或自問(wèn)自答。三、只為自己備課，忽略為學(xué)生備課。課堂上不敢太多的拓展，學(xué)生的疑問(wèn)匆匆搪塞過(guò)去，怕自己答不出來(lái)尷尬。四、老師吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定。分析過(guò)后，她給我們講述了國(guó)外的一些做法。課堂的難度不追究深難，只求淺顯易懂，只求實(shí)用，不講形式，不為難學(xué)生。要記住課堂的主人是學(xué)生，要讓學(xué)生真正參與課堂。沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢表達(dá)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，先說(shuō)yes再說(shuō)no，好學(xué)生是夸出來(lái)的。而蘇永超老師講的是《一節(jié)課的誕生》。一節(jié)課誕生之前，我們要熟悉話題：學(xué)科特點(diǎn)，背景知識(shí)及話題準(zhǔn)備。同時(shí)我們要熟悉教材：熟讀教材，認(rèn)清要求，教材地位。教學(xué)設(shè)計(jì)方面，一要注意日常的積累，我們可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行積累：上課、網(wǎng)絡(luò)、雜志、聽(tīng)課、講座、反思、日志等。二要注意學(xué)生的情況，比如學(xué)生的人數(shù)、語(yǔ)言能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他給我們展示了他自己的幾個(gè)課件，設(shè)計(jì)非常地精彩，話題貼近學(xué)生實(shí)際和緊跟時(shí)代潮流，給我們一種借鑒。

第二個(gè)階段是口語(yǔ)培訓(xùn)，地點(diǎn)在風(fēng)景秀麗的雁蕩山?？谡Z(yǔ)培訓(xùn)分成兩個(gè)小班，我的口語(yǔ)老師是來(lái)自英國(guó)的Robert. 主要以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧一些文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們?cè)诋悋?guó)文化習(xí)俗的氛圍中自然地感受它國(guó)的語(yǔ)言博大精深，掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我們每節(jié)課都會(huì)根據(jù)抽簽換同桌，這樣我們就有了與更多人交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)他給我們?cè)O(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)讓我們積極參與進(jìn)去。大家都非常熱情，敢說(shuō)敢表達(dá)。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習(xí)了我們的口語(yǔ)，而且使我們了解了真正的英國(guó)生活。更為重要的是，外教給我們帶來(lái)了各種豐富的英語(yǔ)課堂，一些可以提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得范文第2篇

英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

在近兩個(gè)月的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我認(rèn)真地觀看了各位教育專家和知名教師的講座及精彩的案例評(píng)課后，我受益匪淺，深有體會(huì)，對(duì)我以后的教學(xué)和發(fā)展有很大的幫助。下面就本次學(xué)習(xí)說(shuō)一下我的心得體會(huì)和收獲。

首先，通過(guò)觀看講座，覺(jué)得自己平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)課標(biāo)理念沒(méi)有理解透徹，在貫徹中難免會(huì)有不當(dāng)?shù)牡胤?。比如新課標(biāo)提出英語(yǔ)教學(xué)要從技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）、知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題）、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是我在教學(xué)中，重視技能、知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，但是忽視了情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，不能關(guān)注學(xué)生的差異性和東西方文化的同。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我能夠把握新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神和核心內(nèi)容，為更好地理解和實(shí)施新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。深刻認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點(diǎn)和主要內(nèi)容，總結(jié)自己在過(guò)去的課程改革中的觀念和行為方面的變化和存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的分析，找到與新課程理念和要求的差距，分析原因和條件，決定以后重視學(xué)生情感態(tài)度雪球，適當(dāng)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，為學(xué)生更好的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)提供語(yǔ)言環(huán)境；為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和順應(yīng)學(xué)生發(fā)展找到方向和依據(jù)。

其次，通過(guò)觀看特級(jí)教師趙書(shū)梅的初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的策略與方法講座中學(xué)習(xí)到如何在教學(xué)中采取符合教學(xué)規(guī)律的聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的效果，使它們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，重視聽(tīng)力訓(xùn)練，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的生活場(chǎng)景素材，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，要求學(xué)生抓關(guān)鍵信息。另外，聽(tīng)力任務(wù)的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)、由淺入深；聽(tīng)力填空的設(shè)計(jì)突出目的，且空要設(shè)計(jì)的合理。由英語(yǔ)特級(jí)教師胡明所講的《初中英語(yǔ)語(yǔ)境中詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的策略與方法》這一講座對(duì)我觸動(dòng)很大。不管是聽(tīng)說(shuō)技能的提高還是語(yǔ)法詞匯的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)很重要。英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此要重視實(shí)踐，給學(xué)生提供環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中努力體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念。在情景中體現(xiàn)語(yǔ)法和功能，在情景中練習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，以任務(wù)為核心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)都是為完成任務(wù)服務(wù)，學(xué)生在特定情景中，在任務(wù)而非教師驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在模擬的情景中運(yùn)用語(yǔ)言，在用中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了為用而學(xué)的理念，最終學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，完成交際任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以自己學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生搭建臺(tái)階，學(xué)生在教師引領(lǐng)和幫助下，主動(dòng)嘗試、積極實(shí)踐、逐步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終在一個(gè)模擬情景中，運(yùn)用語(yǔ)言完成交際任務(wù)。整個(gè)課堂在活躍而又積極向上的環(huán)境中展開(kāi)，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)通過(guò)他人的肯定來(lái)感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

最后，看了各位老師精彩講課，他們的從從教經(jīng)歷對(duì)我觸動(dòng)很大。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，不斷地研究知識(shí)，涉獵教育領(lǐng)域的不同方向，充實(shí)自己。要想自己的課堂讓學(xué)生有激情，愿意學(xué)，樂(lè)學(xué)，教師就要不斷地充實(shí)自己。內(nèi)外兼修。有淵博的知識(shí)，豐富的閱歷讓學(xué)生敬佩和愛(ài)慕，親切大方有一顆愛(ài)學(xué)生的心同樣也少不了。

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得范文第3篇

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手

英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。

進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。

（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過(guò)度依賴?yán)蠋?。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；

在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得范文第4篇

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)隈雎?tīng)中豁然開(kāi)朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒(méi)有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力，單元檢測(cè)都是老師讀聽(tīng)力材料，聽(tīng)力訓(xùn)練的效果不是很好，聽(tīng)了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的。

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職院校 青年英語(yǔ)教師 培訓(xùn)

一、 高職英語(yǔ)特點(diǎn)及對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)的要求

馬克思將語(yǔ)言界定為一種交流技能和工具。英語(yǔ)是一門(mén)技能，英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有所不同，應(yīng)注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語(yǔ)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)。教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教育思想。

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)交際能力，只有通過(guò)課堂內(nèi)外的大量英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，決定了英語(yǔ)教師隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。與專業(yè)英語(yǔ)教師和大學(xué)英語(yǔ)教師相比，高職英語(yǔ)教師應(yīng)智能儲(chǔ)備更全面，相關(guān)知識(shí)面更廣，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力和交際能力更強(qiáng)。

二、高職院校青年英語(yǔ)教師現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查表明：高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍的基本構(gòu)成情況為：從年齡結(jié)構(gòu)上看，80%的年齡在20~35歲之間；從學(xué)歷層次上看，具有本科學(xué)歷的教師占88%左右，碩士以上學(xué)歷約占12%；從職稱比例上看，教授約占0.5%，副教授約占20%，講師約占30%，助教約占49.6%。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，高職院校中英語(yǔ)教師多為青年教師。青年教師有其自身的特點(diǎn)，如年富力強(qiáng)，精力充沛，思維活躍，容易接受新事物。但他們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念受學(xué)生時(shí)代傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)高職教學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性定位不準(zhǔn)確，教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏靈活性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，科研能力滯后，且職稱偏低，不符合高職院校師資要求等。

三、信息技術(shù)條件下高職院校青年英語(yǔ)教師培訓(xùn)初探

（一）利用信息技術(shù)培訓(xùn)高職院校青年英語(yǔ)教師的必要性和可能性

1. 觀念的變化。應(yīng)用信息技術(shù)最關(guān)鍵的因素是提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念和能力。21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。教師的發(fā)展必須具有時(shí)代特點(diǎn)，在信息化社會(huì)里，教師不僅要掌握必備的科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能，而且必須具備一定的信息素養(yǎng)；教師不僅要掌握教育技術(shù)信息技術(shù)的基本理論、操作技能，更重要的是要具備如何利用教育技術(shù)來(lái)開(kāi)展、優(yōu)化教學(xué)的能力。可見(jiàn)，信息技術(shù)既是教師教育的目的，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展的手段。

2. 教育信息化的發(fā)展，使利用信息技術(shù)培訓(xùn)成為可能。國(guó)家正大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，為了在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各高職院校普遍建設(shè)了校園網(wǎng)，配備了多媒體教室，計(jì)算機(jī)的配置也有較大的發(fā)展。這為教師利用信息技術(shù)提高自身素質(zhì)提供了硬件支持。

3. 多家出版社和軟件公司開(kāi)發(fā)研制了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)軟件，社會(huì)上也有大量的高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)軟件。這為高職英語(yǔ)教師培訓(xùn)提供了軟件支持。

（二）培訓(xùn)策略

正如英國(guó)教育與技能國(guó)務(wù)大臣查理斯?克拉克說(shuō)的：信息技術(shù)賦予學(xué)習(xí)者一種力量，讓他們能夠獨(dú)立、高效地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)還能更好地獲得學(xué)習(xí)資源，并使學(xué)習(xí)者能夠看到自己進(jìn)步的過(guò)程，而且這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的積極過(guò)程。

1. 通過(guò)遠(yuǎn)程教育提高青年英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》中規(guī)定青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到15%為合格。青年英語(yǔ)教師當(dāng)務(wù)之急是學(xué)歷層次的提高。據(jù)調(diào)查顯示：高職院校英語(yǔ)教師生師比嚴(yán)重超標(biāo)，工作量超負(fù)荷，大部分高職院校的英語(yǔ)教師周課時(shí)量在16~20節(jié)之間，還有相當(dāng)多的英語(yǔ)教師在做行政和管理工作。高職英語(yǔ)師資匱乏，青年英語(yǔ)教師教學(xué)工作任務(wù)繁重，每天忙于應(yīng)付教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間參加培訓(xùn)，脫產(chǎn)進(jìn)修可能性不大，因此可以采用遠(yuǎn)程教育方式提高學(xué)歷?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育。它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。教育部批準(zhǔn)了68所高等學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，對(duì)這68所高校培養(yǎng)的達(dá)到畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生，由學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書(shū)，學(xué)歷證書(shū)經(jīng)電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。

2. 通過(guò)校本信息技術(shù)教育提高青年英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力

校本培訓(xùn)正成為我國(guó)21世紀(jì)教師在職培訓(xùn)的一個(gè)重要形式。它強(qiáng)調(diào)教師業(yè)務(wù)提高的基地在學(xué)校，教師通過(guò)參與學(xué)校的各種活動(dòng)來(lái)提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)除了包括較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力外，還包括先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)，全面的英語(yǔ)教學(xué)技能和現(xiàn)代化的教學(xué)研究方法。校本培訓(xùn)主要依據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)功能，以院校計(jì)算機(jī)中心或教育技術(shù)中心為主體，對(duì)青年英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。首先，促進(jìn)了青年英語(yǔ)教師教育思想和觀念的更新。其次，形成了教學(xué)技能，培養(yǎng)了教學(xué)能力。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，教師必須選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。如利用CAI課件輔助教學(xué)，可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的融入使枯燥的單詞、詞匯變得生動(dòng)活潑，為聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)提供了支持，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。由于錄音、錄像、電視、VCD等的使用，為語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中提供了機(jī)會(huì)，促使學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高英語(yǔ)運(yùn)用水平。第三，提高了教科研能力?？蒲心芰Φ母叩褪窃u(píng)價(jià)一個(gè)教師職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩?。知識(shí)日新月異，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)中的新問(wèn)題層出不迭，教師必須具備發(fā)現(xiàn)、研究和解決教與學(xué)中的新問(wèn)題的能力，教師的教科研素質(zhì)越來(lái)越重要。高職英語(yǔ)教師積極參與教學(xué)研究，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革意義重大。利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)科研資源和設(shè)備的共享，加快科研信息傳播，促進(jìn)國(guó)際性學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展網(wǎng)上合作研究，并且利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，能夠大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

3. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的環(huán)境

高職教育的特色就是根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)及課程，各院校不僅都開(kāi)設(shè)了公共英語(yǔ)課，多數(shù)院校還設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、涉外文秘等實(shí)用性很強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)。適合高職教育特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)性和應(yīng)用性，英語(yǔ)教師不僅要具備一般的英語(yǔ)教師所需要的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還需要挖掘與其所教專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。高職英語(yǔ)教師不能只滿足于本學(xué)科的知識(shí)，要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生所感興趣的文化、藝術(shù)、科技及各種新生事物都要有所了解，并將所獲得的知識(shí)融于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。要考慮高職學(xué)生使用實(shí)際基礎(chǔ)情況和職業(yè)崗位需要，注重聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，增加專業(yè)詞匯量，每年大量涌現(xiàn)出的生動(dòng)的口語(yǔ)、俗語(yǔ)及與信息技術(shù)緊密銜接的各類新生專業(yè)詞匯，都是極其豐富的教學(xué)資源和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，如及時(shí)地補(bǔ)充再學(xué)習(xí)，將會(huì)使課堂更具有時(shí)代感、新鮮感和靈動(dòng)感。因此教師需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的占有，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。網(wǎng)絡(luò)信息沒(méi)有時(shí)空、對(duì)象限制，既可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)，也可實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)特征是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段――計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以獲得所需要的知識(shí)或技能，并能夠獲得掌握程度的認(rèn)可或認(rèn)證。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

4. 通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可欠缺的輔助手段和場(chǎng)所。大多數(shù)高職英語(yǔ)教師是師范專業(yè)畢業(yè)生，缺乏與所教專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，他們也少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人接觸和練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，更不要說(shuō)出國(guó)深造了。除了專門(mén)派送教師到相關(guān)院校或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修外，要全面培養(yǎng)高職教師的英語(yǔ)交際能力，還必須在教學(xué)設(shè)施方面加大投資力度，興建多媒體語(yǔ)音室，充分利用廣播、錄音、錄像、電視、電腦等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式為語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了支持條件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)軟件可以替代教師的部分工作，克服傳統(tǒng)課堂模式無(wú)法加大訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的缺陷。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)習(xí)者提供了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可直接點(diǎn)播英語(yǔ)電視節(jié)目、教學(xué)片等，和同事甚至英語(yǔ)國(guó)家的人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，有利于提高語(yǔ)言交際能力。

陳至立曾說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響?！毙畔⒓夹g(shù)特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，為個(gè)別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供了前所未有的機(jī)會(huì)，信息技術(shù)的使用，大大地提高了青年英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而使其能更好地表現(xiàn)自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

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