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農(nóng)村音樂教育論文范文第1篇

（一）皖北農(nóng)村音樂教育的具體實(shí)施情況

現(xiàn)將皖北農(nóng)村音樂教育的具體實(shí)施情況匯報(bào)如下：a.此次調(diào)查的的40所中小學(xué)中，中學(xué)音樂教師人數(shù)為15人，小學(xué)音樂教師的人數(shù)為12人。超過50%的學(xué)校僅有1名音樂教師，輔助教學(xué)設(shè)備僅僅為電子琴；b.教師構(gòu)成人員為本省師范學(xué)院畢業(yè)、藝校畢業(yè)、職業(yè)高中畢業(yè)、學(xué)校其他科目的教師兼職。其中兼職情況最多，占到總?cè)藬?shù)的3%，師范畢業(yè)教師的數(shù)量僅僅為總?cè)藬?shù)的8%。兼職教師并沒有專業(yè)的音樂修養(yǎng)；c.音樂教育在學(xué)校教育系統(tǒng)中，處于無關(guān)緊要的地位，學(xué)校并不加重視，音樂課被當(dāng)成學(xué)生自習(xí)課使用的情況相當(dāng)普遍；d.學(xué)生認(rèn)得曲譜的情況十分罕見，絕大多數(shù)學(xué)生哼唱音樂作品都是從電視、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)得的。

（二）皖北農(nóng)村音樂教育所面臨的尷尬

1.教師隊(duì)伍不足，且教師素質(zhì)難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

通過對皖北農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的音樂教學(xué)中，皖北農(nóng)村音樂教育發(fā)展過程，師資力量是困擾學(xué)校音樂教學(xué)順利展開的核心問題之一。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：a.教師隊(duì)伍在人數(shù)上無法滿足教學(xué)需求。40所中小學(xué)，全部擁有的教師人數(shù)僅僅為27人，這就意味著在實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)中，不僅現(xiàn)有的教師在教學(xué)過程中，需要教授眾多的學(xué)生，教學(xué)壓力大。更加令人失望的是，數(shù)目不少的學(xué)校根本就沒有音樂教師，在具體的教學(xué)過程中，根本就沒有音樂教師，這就意味著，學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)和初中學(xué)習(xí)過程中，根本就沒有接觸到音樂這門課程的機(jī)會(huì)。b.教師素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)不高。此次調(diào)查結(jié)果顯示，在27位音樂教師中，真正科班出身的教師在總?cè)藬?shù)的比例是十分少的，尤其是高質(zhì)量的師范畢業(yè)音樂教師，更是奇缺。而絕大多數(shù)的音樂教師只是兼職，他們在進(jìn)行教學(xué)過程中，因?yàn)樽陨肀緛砭蜎]有音樂素養(yǎng)，只是單純的愛好音樂，他們教授的音樂課基本上單純就是教學(xué)生唱一些民歌和通俗樂曲，學(xué)生難以接受正規(guī)的音樂教育。c.音樂課在學(xué)校的教育系統(tǒng)中，并不是象想語文數(shù)學(xué)那樣是必不可少的主課，而是可有可無的副科，這就客觀上導(dǎo)致了廣大音樂教師并沒有覺得受到重視，打擊了他們的教學(xué)積極性，轉(zhuǎn)行、辭職的情況屢見不鮮，教師隊(duì)伍本來就不足，教師流失現(xiàn)象又使得教師隊(duì)伍雪上加霜。

2.音樂課堂進(jìn)行中嚴(yán)重缺乏必要的硬件設(shè)施

擁有教學(xué)基礎(chǔ)的硬件設(shè)施是音樂課堂能夠順利進(jìn)行的重要物質(zhì)保障，是音樂教師能夠高效開展音樂教學(xué)的基本手段，這已經(jīng)成為廣大音樂教育者普遍認(rèn)知的一條規(guī)律。然而，通過對皖北農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)校在音樂設(shè)備上是十分匱乏的，相關(guān)的教學(xué)、輔導(dǎo)資料并沒有達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有93%的學(xué)校不具有專門的音樂教室，鋼琴更是沒有，專業(yè)音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)候基本上是電子琴。此外，學(xué)校的教輔資料也沒有普及，新課改要求使用的書本資料、影像資料以及多媒體教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有在教學(xué)中配套使用，音樂教學(xué)硬件設(shè)備的缺失，使得整個(gè)教學(xué)無法順利、高效進(jìn)行，大大影響了音樂教學(xué)的效果。

3.音樂課的課程設(shè)置隨意，并沒有體現(xiàn)音樂教學(xué)的重要地位

此次調(diào)查問卷中有一項(xiàng)是關(guān)于本校音樂課的每周課時(shí)是多少，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)校音樂課一周僅僅為一節(jié)，且通常設(shè)置在周五的最后一節(jié)課上，還有相當(dāng)一部分根本就沒有開設(shè)音樂課這門課程。設(shè)置該門課程的學(xué)校，在課程實(shí)施時(shí)，通常會(huì)有這兩種情況：第一是在日常的教學(xué)中，教師會(huì)定時(shí)授課，教學(xué)過程中不參考任何教材、沒有音樂欣賞、沒有教授器樂演奏的過程，只是單純的進(jìn)行歌唱教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是流行音樂。個(gè)別擁有音樂教材的學(xué)校，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生的教科書還是像新發(fā)下來的一樣嶄新。第二種情況就更為糟糕，每逢重大考試，音樂課便名符其實(shí)的成為了各科教師理直氣壯可以占用的公共課，跟本就不給學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)。隨意的課堂設(shè)置使得音樂教學(xué)處境尷尬。

4.學(xué)生音樂素養(yǎng)亟待提高

上述原因的綜合影響下，皖北農(nóng)村的學(xué)生音樂素養(yǎng)不容樂觀。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠識得樂譜的學(xué)生數(shù)量僅僅為總?cè)藬?shù)的8%，能彈奏簡單樂器的人數(shù)為3%，唱歌跑調(diào)的情況十分普遍，學(xué)生并不懂得如何欣賞音樂，這種情況已經(jīng)是十分常見的現(xiàn)象，沒有人覺得有什么好奇怪的。在教育部門全面倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，注重藝術(shù)教育的社會(huì)大背景下，要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最重要的事情便是從小學(xué)抓起，讓學(xué)生們從小便能夠接觸到基本的音樂知識，然而此次調(diào)查的結(jié)果卻十分令人沮喪，學(xué)生對現(xiàn)代音樂的接觸、演奏器樂能力是十分低下的，基本音樂素養(yǎng)無法達(dá)到基本的要求，這是皖北農(nóng)村音樂教育所面臨最大的尷尬。

二、新時(shí)期皖北農(nóng)村音樂教育發(fā)展模式創(chuàng)新的探究

（一）將民間藝人引進(jìn)到音樂教學(xué)中，創(chuàng)建具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳氛n堂

要開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)，科班人員出身的師范學(xué)生必然是學(xué)校需要首先考慮并選用的人才，然而對于皖北這個(gè)相對落后的地區(qū)來說，要順利的實(shí)現(xiàn)對高質(zhì)量教育人才的引進(jìn)并不是一件十分容易的事情，硬件軟件設(shè)施跟不上，工資待遇等問題都是制約著學(xué)校師資力量可以走現(xiàn)代化路子的客觀條件。鑒于此，皖北農(nóng)村音樂教育可以走另外一條路子，即大力發(fā)展當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂。在當(dāng)今中國教育大環(huán)境中，“特色”已經(jīng)成為藝術(shù)教育的重要指標(biāo)之一，將民間藝人引進(jìn)到音樂教學(xué)中，創(chuàng)建具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳氛n堂，未嘗不是解決現(xiàn)今皖北農(nóng)村音樂教學(xué)的可行手段。本次研究過程中，筆者通過同當(dāng)?shù)孛耖g藝人的交流、訪談，發(fā)現(xiàn)盡管在經(jīng)濟(jì)上，當(dāng)?shù)靥幱谙鄬β浜蟮牡匚?，然而在地方特色上，?dāng)?shù)貐s有著十分豐富的民間音樂傳統(tǒng)。該地區(qū)有數(shù)目眾多的地方戲曲劇目，地方特色十分明顯，客觀地講，絕大多數(shù)已經(jīng)達(dá)到了成熟的演奏水平，特別是墜子戲、梆子戲、淮北花鼓、二夾弦、嗩吶更為人稱道。我國著名音樂評論家隋景山曾經(jīng)這樣說過：“安徽民間吹打水平，在我國眾多的民間演奏中無論是演奏技巧還是音色上都達(dá)到了相當(dāng)純熟的水平。”安徽本地人民在日常的紅白喜事中都有請嗩吶樂班演奏的風(fēng)俗。因此，在皖北地區(qū)，這些嗩吶樂班并不少見，基本上每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有兩個(gè)及其以上的樂班，并且以很旺盛的生命力蓬勃發(fā)展著。當(dāng)?shù)貙W(xué)?？梢猿浞掷眠@個(gè)資源，邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝人對學(xué)生進(jìn)行地區(qū)特色明顯的音樂教學(xué)。這種方法是十分可行的，通過和藝人們的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，在日常的生活中，藝人們的生活是相當(dāng)清閑的，重大節(jié)日是他們最為忙碌的階段，因此他們完全可以在時(shí)間上予以配合。此外，藝人們由于生活在當(dāng)?shù)兀⒉灰越虒W(xué)為生，他們并不會(huì)像“眼光高”的師范畢業(yè)生一樣對薪資待遇十分挑剔。此外，技藝純熟的藝人通常自己也會(huì)帶有一定數(shù)目的土地，這就為他們在教學(xué)中又增加了一項(xiàng)優(yōu)勢：豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)行音樂教學(xué)，既可以迅速改善當(dāng)?shù)匾魳方虒W(xué)師資力量不足的現(xiàn)狀，也可以有效地弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匾魳穫鹘y(tǒng)，是一舉兩得的舉措。

（二）大力使用小樂器，通過自制樂器彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足的情況

提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，使他們在接受中小學(xué)教育的過程中感受到音樂的無限魅力，是全面提升學(xué)生音樂修養(yǎng)的重要途徑。然而由于客觀環(huán)境的限制，生活在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生無法向城市的孩子一樣，接觸到各種高端的樂器與音樂作品，然而這并不意味著他們在這一階段學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利就被剝奪了，他們生活的地方是一個(gè)更加自然、純真的環(huán)境，他們身邊有著更加天然的音樂演奏“樂器”。只要善于發(fā)掘，這些生活中看似不起眼的小物件便能夠發(fā)揮出令人意想不到的魔力，演奏出神奇的音樂。舉例來說，在音樂課的進(jìn)行中，教師可以利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的特點(diǎn)，進(jìn)行樂器演奏教學(xué)時(shí)，可以充分的發(fā)動(dòng)學(xué)生“就地取材”，將日常生活中常見的事物熟練地運(yùn)用在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，利用空飲料盒、沙子、豆子這些常見的事物通過有效地組合，制作出可以充當(dāng)沙錘樂的樂器；教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高音時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從家里面帶來空的啤酒瓶，在課堂上對不同的瓶子裝入不同體積的水，引導(dǎo)學(xué)生敲擊這些瓶子分辨高低音。為了達(dá)到樂隊(duì)演奏的效果，教師必要的情況下，還可以使用鍋碗瓢盆餐具，通過這些物件的組合，形成一個(gè)小小的擊打樂隊(duì)，提高音樂教學(xué)的生動(dòng)性。此外，文具盒、小石子、竹子甚至是植物本身都可以用來當(dāng)做不同的樂器進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式一樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂的樂趣。除此之外當(dāng)?shù)氐膯顓葢虬嗳绻M(jìn)入課堂，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供接觸到嗩吶、笙、二胡等樂器的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增長見識，提高學(xué)習(xí)興趣。大的樂器想要引進(jìn)課堂，必然會(huì)對經(jīng)濟(jì)條件不富裕的學(xué)校帶來巨大的負(fù)擔(dān)，因此，學(xué)?？梢詫⑿菲鹘虒W(xué)作為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)，那些價(jià)格并不是很貴的豎笛、口琴、葫蘆絲等樂器，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生家長為學(xué)生購買，這些并不是很龐大的教學(xué)樂器，能夠讓學(xué)生們真正的擁有一件屬于自己的樂器，學(xué)生們一定會(huì)很喜歡，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候肯定更加上心。

（三）對音樂教材進(jìn)行改編，為皖北地區(qū)的學(xué)生提供真正適合他們的教材

皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)無法扭轉(zhuǎn)的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們使用的教材已經(jīng)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況嚴(yán)重的脫節(jié)了，使用這樣的教材，不僅僅會(huì)讓學(xué)生覺得教材無用，一個(gè)學(xué)期下來，把嶄新的教材隨手扔掉不僅可惜，更浪費(fèi)了巨大的財(cái)力資源。針對這種情況，當(dāng)?shù)亟逃謶?yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，通過多方組織、協(xié)調(diào)與出版社商議，使他們編出一些高質(zhì)量的、與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際相吻合的音樂教材。具體來說，改編的教材應(yīng)當(dāng)注重對生活中小物件改造成樂器的實(shí)踐活動(dòng)、多融入一些小樂器的演奏方法等。這樣的教材一旦使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)過程中所用到的器樂完全在教科書中有提到，并且有詳細(xì)的解說，他們便會(huì)自覺的參考教材，主動(dòng)的進(jìn)行樂器演奏學(xué)習(xí)，這對于提高他們音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。

（四）采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與性

在具體的音樂教學(xué)過程中，廣大音樂教師不應(yīng)當(dāng)緊緊地將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)局限在課堂知識上，而應(yīng)當(dāng)積極的為他們創(chuàng)造展示、表演的平臺(tái)，使他們能夠切身的感悟到音樂的魅力，提高音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體來說，教師可以根據(jù)具體的情況，將學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行對歌演唱；可以將簡單的事物帶到課堂上，看學(xué)生們誰能夠把這些東西組合成為一件成功地小樂器；可以找出一首詩，是學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，展開舞蹈、朗誦表演，教師在旁邊吹奏民間樂器演奏，積極地組織學(xué)生們參與到各種各樣的音樂練習(xí)活動(dòng)中，為他們在清苦的環(huán)境中，感受到音樂鮮活、生動(dòng)的魅力創(chuàng)造更加有益的外部環(huán)境，為改善當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀，做出各種有益的嘗試。

三、結(jié)語

農(nóng)村音樂教育論文范文第2篇

今年3月起，本刊已連續(xù)三期刊登了《我們共同的節(jié)日――(中國音樂教育)創(chuàng)刊20周年系列連載》，并得到音樂教育界同仁的廣泛關(guān)注與好評。隨后，本刊又陸續(xù)接到熱心讀者的來信。我們感動(dòng)于他們對本刊的關(guān)心與期望，這也將激勵(lì)我們更加努力!

愿你更加輝煌

吳文章

作為一個(gè)在農(nóng)村小學(xué)工作了三十年的音樂教師，我對《中國音樂教育》情有獨(dú)鐘。二十年前，我訂閱過十多種音樂雜志，有的雜志如今我已不再訂閱了，可就是《中國音樂教育》從創(chuàng)刊至今我從未間斷訂閱，她一直是我音樂教改前進(jìn)中的引領(lǐng)者。不僅如此，我還積極向許多青年教師推薦她、宣傳她。面對放在我眼前的二十來本《中國音樂教育》合訂本，我要深深地道一聲：感謝您!

1989年，《中國音樂教育》創(chuàng)刊了。那一年，對我來說也是不平凡的一年。這一年，我們蘇州在全市范圍內(nèi)開始樹立學(xué)科帶頭人(語文、數(shù)學(xué)、音樂各一名)。我這位在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作的普通音樂教師，有幸被蘇州市教育局評為蘇州市小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人。從那以后，我的教學(xué)工作更加繁忙，教育、研究、課外活動(dòng)應(yīng)接不暇。每當(dāng)我在工作中碰到困難，是《中國音樂教育》給了我力量和信心。

20年來，我都認(rèn)真地、細(xì)細(xì)地拜讀每期雜志，從中獲得了很多的知識和有益的啟迪，也陸續(xù)認(rèn)識了很多專家、教授及同仁。1990年，我總結(jié)的《導(dǎo)入新歌十二法》有幸在《中國音樂教育》上發(fā)表，給了我這個(gè)農(nóng)村音樂教師極大地鼓舞和鞭策。此后我有不少文章陸續(xù)發(fā)表在《中國音樂教育》上，我的每一點(diǎn)進(jìn)步，都與《中國音樂教育》密不可分。

20年的成長，20年的收獲，20年的理想，20年的發(fā)展，20年的華誕正是走向成功、走向希望的年頭。在這創(chuàng)刊20周年之際，我除了感激之外，還要真誠地祝愿《中國音樂教育》越辦越好，更加輝煌，為我國的音樂教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)!

教益?感奮?祝福

向陽光

上世紀(jì)80年代末，《中國音樂教育》雜志正式創(chuàng)刊。伴隨著我國音樂教育改革與發(fā)展的步伐，《中國音樂教育》已走過整整20個(gè)春秋。

回首過去，令人難忘。我是《中國音樂教育》雜志的忠實(shí)讀者。自1993年認(rèn)識《中國音樂教育》后，我就與之結(jié)下了莫逆之交。16年來，我堅(jiān)持訂閱《中國音樂教育》，從未間斷，一直在如饑似渴地接受她的教益，在教學(xué)教研方面得到了許多啟示與幫助。近年來，我所撰寫的論文和所獲得的成績都和《中國音樂教育》的引領(lǐng)是分不開的。

16年來，我感覺《中國音樂教育》雜志越辦越好，所刊發(fā)的文章角度雖各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)是：針對性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和責(zé)任感，選題切實(shí)、構(gòu)思巧妙、立論鮮明，具有很高的文化含量和研讀價(jià)值。它是一本理論性、實(shí)用性、知識性、信息性、可讀性與趣味性兼?zhèn)?，深受廣大音樂教育工作者歡迎的國家級學(xué)術(shù)刊物。

值此喜慶《中國音樂教育》雜志創(chuàng)刊20周年之際，我衷心祝愿《中國音樂教育》生日快樂，青春永駐!

有你相隨的美麗人生

裴春梅

“沐浴著美育春天的曙光，肩負(fù)著國家教委的重托，攜帶著全國音樂教育工作者的殷切期望，《中國音樂教育》在我們即將邁入20世紀(jì)90年代的時(shí)刻應(yīng)運(yùn)誕生了!”這是《中國音樂教育》第一期的創(chuàng)刊詞。一晃二十年過去了，《中國音樂教育》以自己扎實(shí)而勤奮的工作，開創(chuàng)了我國國民音樂教育研究的新紀(jì)元，它不僅為廣大音樂教師提供了大量的政策和思想上的正確指引、許多教學(xué)策略和方法上的有益啟迪，而且通過對音樂教育審美屬性的深入發(fā)掘，有力地推動(dòng)了整個(gè)國民素質(zhì)教育的發(fā)展和前進(jìn)，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)!

農(nóng)村音樂教育論文范文第3篇

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，也有一些地區(qū)和學(xué)校，尤其是在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，音樂教研活動(dòng)的開展亟待改善加強(qiáng)。一方面，音樂教研活動(dòng)要有制度保證，不能可有可無。無論是教學(xué)管理上還是時(shí)間安排上，都要落到實(shí)處；另一方面，音樂教研活動(dòng)不能敷衍了事、擺擺形式、走走過場，要通過教研活動(dòng)的開展，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、轉(zhuǎn)變新觀念、掌握新方法、解決新問題。唯有如此，音樂教研活動(dòng)才能名副其實(shí)，我國的學(xué)校音樂教育水平才可能整體提高。

以下，本文試就中小學(xué)校音樂教研活動(dòng)的開展，談?wù)剛€(gè)人粗淺想法。

一、音樂教研活動(dòng)的內(nèi)容

音樂教研活動(dòng)的內(nèi)容是中小學(xué)校音樂教研所要關(guān)注、探討和解決的問題。從我國現(xiàn)階段各中小學(xué)音樂教育的客觀現(xiàn)實(shí)來看，音樂教研活動(dòng)的內(nèi)容十分廣泛，需要探討和解決的問題十分多樣。主要包括以下幾個(gè)方面，即：

（一）理論性音樂教研活動(dòng)

此類音樂教研活動(dòng)的開展，目的是提升音樂教師教育理論素養(yǎng)和音樂理論水平。因此，活動(dòng)內(nèi)容主要包括音樂教育理論和音樂基礎(chǔ)理論兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)與研究。

1、音樂教育理論方面的教研內(nèi)容

主要包括：音樂教育學(xué)、音樂教育心理學(xué)、音樂教育社會(huì)學(xué)、音樂教育哲學(xué)、比較音樂教育學(xué)、音樂教學(xué)論、學(xué)習(xí)理論、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀、音樂教育文獻(xiàn)研讀等。

2、音樂基礎(chǔ)理論方面的教研內(nèi)容

主要包括：一是基礎(chǔ)音樂知識，主要是基本樂理，以及基礎(chǔ)性的和聲學(xué)、曲式學(xué)、復(fù)調(diào)、配器、樂器法等；二是基礎(chǔ)音樂史論，主要包括中外音樂發(fā)展簡史，其中也包括對作家、作品、風(fēng)格、流派、藝術(shù)思潮的基本評價(jià)等；三是中外民族音樂，主要包括中外民族民間音樂常識或理論等；四是音樂作品的體裁，主要包括各類聲樂、器樂作品的體裁與樣式，以及與此相關(guān)聯(lián)的音樂美學(xué)意蘊(yùn)；五是音樂作品的風(fēng)格，主要包括各類聲樂、器樂作品的時(shí)代風(fēng)格、地區(qū)風(fēng)格、體裁風(fēng)格和作家風(fēng)格等；六是音樂與相關(guān)文化，主要包括各類歌曲（如民歌、創(chuàng)作歌曲、藝術(shù)歌曲、流行歌曲）、戲曲音樂、說唱音樂、舞蹈音樂、影視音樂等。

以上理論性音樂教研活動(dòng)的開展，有利于音樂教師學(xué)習(xí)和掌握新的音樂教育理論以及全面、準(zhǔn)確的音樂基礎(chǔ)知識，從而使音樂教學(xué)站得更高、想得更遠(yuǎn)、做得更好。

（二）技術(shù)性音樂教研活動(dòng)

此類音樂教研活動(dòng)的開展，目的是提升音樂教師教育技術(shù)和音樂創(chuàng)新能力。因此，活動(dòng)內(nèi)容主要包括音樂教育技術(shù)和音樂創(chuàng)作技術(shù)兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)與研究。

1、音樂教育技術(shù)方面的教研內(nèi)容

（1）教案設(shè)計(jì)：主要包括音樂課教案的文本體例與樣式設(shè)計(jì)。同時(shí)也包括教案內(nèi)部結(jié)構(gòu)（或環(huán)節(jié)）的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。例如，從教案文本體例及教案內(nèi)部結(jié)構(gòu)上看，主要包括：

①輔助部分。第一層次：課題、課型、教學(xué)對象、教學(xué)用時(shí)、選用教材、教具學(xué)具等；第二層次：教案設(shè)計(jì)思路、理論依據(jù)、教學(xué)創(chuàng)意、多媒體輔助教學(xué)說明等；第三層次：教學(xué)目標(biāo)、教材分析、重難點(diǎn)分析、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等。

②主體部分。第一層次：情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)入；第二層次：復(fù)習(xí)舊課、基本練習(xí)、新課教學(xué)、練習(xí)鞏固、教學(xué)拓展等；第三層次：教學(xué)反思、本課小結(jié)。

從教案樣式設(shè)計(jì)上看，可以是常規(guī)陳述式，也可以是列表陳述式。

總的說來，教案設(shè)計(jì)既要注重體現(xiàn)思想性、教育性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，同時(shí)也要注意音樂教學(xué)的特殊性，亦即充分考慮針對性和可操作性。

（2）世界優(yōu)秀音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：上世紀(jì)80年代以來，先后介紹到我國的世界優(yōu)秀音樂教學(xué)法（或稱音樂教育體系）主要包括達(dá)爾克羅茲（瑞士）的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫（德國）音樂教育體系、柯達(dá)伊（匈牙利）音樂教育體系和美國綜合音樂感課程等。這些優(yōu)秀的音樂教學(xué)法思想精髓何在？對我國學(xué)校音樂教育的開展有何借鑒作用？如何深入探討這些優(yōu)秀音樂教學(xué)法在我國的本土化問題等，需要教師思考、實(shí)踐。

（3）多媒體輔助教學(xué)：作為現(xiàn)代教育技術(shù)的典型代表形式――多媒體輔助教學(xué)，在當(dāng)代學(xué)校音樂教育生活中越來越發(fā)揮著重要作用。應(yīng)該看到，音樂教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)，實(shí)際上是對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段的一種更新與超越，綜合體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)校音樂教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性和新穎性等。問題是，如何利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)？如何處理好聽覺藝術(shù)與“視聽”綜合教學(xué)手段的關(guān)系？以及如何根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作出高水平的原創(chuàng)性課件？值得研究。

2、音樂創(chuàng)作技術(shù)方面的教研內(nèi)容

（1）歌曲寫作：作為音樂創(chuàng)作基本手段的歌曲寫作（亦可視為旋律寫作），在普通學(xué)校音樂教育中發(fā)揮著重要的作用。諸如指導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)作、本地民歌的收集與改編、課堂即興音樂創(chuàng)編活動(dòng)的開展等，都需要一定的歌曲寫作技術(shù)。音樂教師如果能夠具備或鉆研一定的歌曲寫作技術(shù)，將對改善和提高音樂教學(xué)水平，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作興趣，大有裨益。

（2）鋼琴伴奏：鋼琴即興伴奏作為音樂教學(xué)的一種必備手段或能力，對于音樂教師而言必不可少。不過，涉及到即興伴奏技術(shù)，不得不清楚音樂作品的體裁、風(fēng)格、調(diào)式調(diào)性、音調(diào)特征等，從而有效地安排和聲、設(shè)計(jì)左手音型。當(dāng)然，好的鋼琴伴奏并非只是在歌唱中使用，在音樂知識教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)、音樂主題視唱與分析中，都可能用到鋼琴伴奏技術(shù)。

（3）合唱指揮：合唱指揮作為音樂教學(xué)的一種必備手段或能力，對于每一位音樂教師而言也是必不可少。原因在于，合唱指揮技術(shù)并非只適用于合唱教學(xué)，而是像鋼琴彈奏一樣，幾乎貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)的始終。比如音樂知識教學(xué)、主題視唱與分析教學(xué)、齊唱齊奏教學(xué)、合唱合奏教學(xué)、綜合音樂活動(dòng)教學(xué)等，一般都離不開指揮。應(yīng)該說，一位善于指揮的音樂教師，在控制音樂的節(jié)奏節(jié)拍、力度速度，啟發(fā)學(xué)生的音樂情緒，表現(xiàn)作品的音樂情感方面都能起到重要的作用，因此值得探討。

（4）小樂隊(duì)編配：鑒于小樂隊(duì)編配技術(shù)說起來比較復(fù)雜，加之我國音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)在此方面本身開課不足之故，所以，大多數(shù)音樂教師對小樂隊(duì)編配比較生疏。限于篇幅，本文在此只能提示幾個(gè)有關(guān)小樂隊(duì)編配技術(shù)的主要問題，即：樂隊(duì)的音色組合（主要表現(xiàn)為樂器選用與組合）；樂隊(duì)的音響組合（主要表現(xiàn)為獨(dú)奏、合奏等聲部組合）；和聲運(yùn)用（注意區(qū)別大小調(diào)和聲及五聲性和聲）；織體寫作（包括復(fù)調(diào)寫作）；引子、連接句（段）、尾聲的處理等。教師們有機(jī)會(huì)時(shí)，可以多關(guān)注或?qū)W習(xí)這一方面的知識。

（三）專題性的音樂教研活動(dòng)

此類音樂教研活動(dòng)的開展，目的是就某一音樂教學(xué)問題進(jìn)行深入細(xì)致的專題研究。活動(dòng)開展主要包括課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面的問題研究。

1、課內(nèi)教學(xué)方面的教研內(nèi)容

（1）教師教學(xué)方面主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教材選擇與整合；教法選擇與整合；音樂文獻(xiàn)與創(chuàng)作背景梳理；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；課堂問題設(shè)計(jì)；課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)拓展設(shè)計(jì)；教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)；教學(xué)生成處理；教師教學(xué)語言；啟發(fā)式教學(xué)；“以學(xué)生為中心”的音樂教學(xué)；“以審美為核心”的音樂教學(xué)；音樂教學(xué)中的師生關(guān)系；學(xué)科綜合與“音樂本位”的關(guān)系；“聆聽音樂”的學(xué)習(xí)意義；音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系等。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方面主要包括：學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力分析；學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理障礙分析；學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)；探究性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；建構(gòu)性學(xué)習(xí)；學(xué)生喜愛的音樂作品與風(fēng)格分析；學(xué)生喜愛的音樂家分析；學(xué)生歡迎的音樂活動(dòng)方式分析；有特殊音樂才能的學(xué)生在音樂課中可以扮演的角色分析等。

2、課外活動(dòng)方面的教研內(nèi)容

主要包括：學(xué)生音樂興趣小組的建設(shè)與活動(dòng)開展；學(xué)生合唱團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與活動(dòng)開展；學(xué)生小樂隊(duì)的建設(shè)與活動(dòng)開展；學(xué)生校外藝術(shù)實(shí)踐；學(xué)生課余音樂創(chuàng)作；師生音樂會(huì)等。

需要說明的是，作為專題性的音樂教研活動(dòng)，活動(dòng)開展一定要有的放矢，要著力研討和解決音樂教學(xué)中的核心問題、關(guān)鍵問題、主要問題和共性問題。并通過活動(dòng)開展，力求讓所有教師達(dá)成教學(xué)共識。

（四）項(xiàng)目性的音樂教研活動(dòng)

此類音樂教研活動(dòng)的開展，目的是培養(yǎng)音樂教師的科研意識，鍛煉科研能力，提高科研水平。

由于此類教研活動(dòng)類似教育科研項(xiàng)目研究，其內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，因此，教師（或教研組）可根據(jù)自身專業(yè)專長、學(xué)術(shù)背景以及職業(yè)興趣，同時(shí)也可根據(jù)音樂教育長期或近期；宏觀或微觀發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃、有針對性地開展相關(guān)研究工作。比如以下選題，筆者以為即可作為項(xiàng)目性的音樂教研活動(dòng)內(nèi)容廣泛開展、長期開展：以審美為核心的學(xué)校音樂教育研究；中小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)方法研究；面向全體學(xué)生的學(xué)校音樂教育研究；學(xué)校音樂教育中的個(gè)性發(fā)展問題研究、中小學(xué)生音樂藝術(shù)實(shí)踐研究；中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究；中小學(xué)音樂課程中的學(xué)科綜合方法研究；中小學(xué)生多元文化視野開拓研究；學(xué)校音樂教育中的民族音樂情感培養(yǎng)研究；普通學(xué)校音樂教學(xué)評價(jià)體系研究；音樂學(xué)習(xí)與智力發(fā)展問題研究；音樂學(xué)習(xí)與人文精神形成問題研究；校本音樂課程開發(fā)研究；校園音樂文化建設(shè)研究等。

總體上看，學(xué)校音樂教研活動(dòng)內(nèi)容的選擇與確定，一般來說反映出該地區(qū)、該學(xué)校的文化發(fā)展與教育視野，同時(shí)也綜合反映出音樂教師對新理論、新觀念、新方法、新問題的熟悉程度、敏感程度和熱衷程度。此不贅述。

二、音樂教研活動(dòng)的方式

鑒于傳統(tǒng)常規(guī)性的音樂教研活動(dòng)開展常常比較單調(diào)乏味，有些時(shí)候甚至流于形式，未能真正起到音樂教學(xué)研究的作用，因此筆者建議，中小學(xué)校的音樂教研活動(dòng)可以通過以下方式進(jìn)行：

（一）主題討論式

所謂“主題討論式”的音樂教研活動(dòng)，是指就某一主要或重要的音樂教育問題，教師們各抒己見、廣泛展開討論的一種音樂教研活動(dòng)。

建議每周舉行一次校內(nèi)（或?qū)W區(qū)）音樂教研活動(dòng)，可以由教研組長指定幾位教師作專題發(fā)言（理論介紹、主題陳述皆可），然后集體討論。要求可以是一個(gè)理論問題，比如：“以學(xué)生為中心”的教育觀；音樂教學(xué)中的“雙主體”問題；音樂教學(xué)中的“雙基”問題；自主學(xué)習(xí)的理論來源；探究性學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐；終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意義；音樂教學(xué)評價(jià)問題；教師專業(yè)發(fā)展問題；教師職業(yè)道德問題等。也可以是一個(gè)技術(shù)問題，比如：教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)；教學(xué)中的范唱與范奏；即興創(chuàng)編音樂；讀譜教學(xué)方法；繪譜軟件的使用；歌唱中的音準(zhǔn)問題；啟發(fā)想象聯(lián)想；流行歌曲的伴奏；作品曲式分析；童聲合唱訓(xùn)練；課外音樂活動(dòng)的組織等。

除此之外，還可以是讀書（重要的音樂教育理論著作）、讀文章（具有獨(dú)特見地或指導(dǎo)意義的音樂教育論文）心得交流、經(jīng)驗(yàn)介紹等。

（二）專題講座式

所謂“專題講座式”的音樂教研活動(dòng)，是指通過聘請校外專家、學(xué)者到本學(xué)校、本學(xué)區(qū)，就音樂教育理論、技術(shù)、實(shí)踐方面的重要問題開展講學(xué)的一種音樂教研活動(dòng)。

建議各地中小學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)馗叩葘W(xué)?；蚪逃茖W(xué)研究院（所）聯(lián)系，定期開展此類音樂教研活動(dòng)。比如舉辦普通學(xué)校教育理論專題講座；當(dāng)代音樂教育發(fā)展專題講座；當(dāng)代音樂教育技術(shù)發(fā)展與實(shí)踐專題講座；音樂史論、音樂美學(xué)專題講座；中外民族音樂、多元文化專題講座；演奏、演唱、指揮、排練專題講座；作曲技術(shù)、音樂分析、音樂欣賞專題講座；媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育發(fā)展與實(shí)踐專題講座；校園文化建設(shè)與發(fā)展專題講座；社區(qū)文化建設(shè)與發(fā)展專題講座等等。

定期開展專題講座式的音樂教研活動(dòng)，有利于中小學(xué)校與當(dāng)?shù)馗咝Ｖg、科研單位之間的橫向聯(lián)系、信息互通、資源共享；有利于“教學(xué)團(tuán)體”和“學(xué)習(xí)團(tuán)體”的逐步形成，感召整個(gè)社會(huì)共同關(guān)心音樂教育；也有利于中小學(xué)音樂教師的藝術(shù)視野不斷開闊、業(yè)務(wù)能力不斷提高。

（三）教學(xué)觀摩式

所謂“教學(xué)觀摩式”的音樂教研活動(dòng)，是指通過學(xué)校內(nèi)部或校際之間開展的音樂教學(xué)觀摩所進(jìn)行的音樂教研活動(dòng)。

教學(xué)觀摩式的音樂教研活動(dòng)開展在我國各大中城市學(xué)校音樂教育中已有30多年的歷史，業(yè)已積累了豐富的教研經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教研效果。不過，以筆者之見，這種教研活動(dòng)的方式還可以再拓展、再深入、再創(chuàng)新。建議如下：

1、以建設(shè)優(yōu)秀音樂課范例（獨(dú)立課或系列課）為切入點(diǎn)，開展觀摩式音樂教研活動(dòng)。

2、以推介或演示國內(nèi)外優(yōu)秀音樂教學(xué)法為切入點(diǎn)，開展觀摩式音樂教研活動(dòng)。

3、以培養(yǎng)和推出音樂教壇新秀為切入點(diǎn)，開展觀摩式音樂教研活動(dòng)。

4、以“同題”（即同一課題）教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，開展觀摩式音樂教研活動(dòng)。

5、以“教學(xué)比武”（或教學(xué)基本功比賽）為切入點(diǎn)，開展觀摩式音樂教研活動(dòng)等。

事實(shí)上，不同學(xué)段、不同課題、不同課型的音樂課觀摩，常常能夠起到重要的教學(xué)探索、教學(xué)示范甚至教學(xué)引領(lǐng)作用。長此以往，必然會(huì)對觀摩教師的音樂教育思想和音樂教學(xué)能力產(chǎn)生積極的影響。

（四）藝術(shù)實(shí)踐式

所謂“藝術(shù)實(shí)踐式”的音樂教研活動(dòng)，是指通過學(xué)校音樂教育實(shí)踐，并在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所開展的音樂教研活動(dòng)。方式包括學(xué)校（或?qū)W區(qū)）合唱隊(duì)、小樂隊(duì)的指導(dǎo)與輔導(dǎo)；師生音樂作品聽賞；師生音樂會(huì)等。

此類音樂教研活動(dòng)的目的是通過學(xué)校音樂教育實(shí)踐，集中展示或觀察音樂教學(xué)中的成敗得失。比如：合唱隊(duì)、小樂隊(duì)的建設(shè)發(fā)展水平問題；教師指導(dǎo)與輔導(dǎo)的方式、方法問題；師生音樂創(chuàng)作（包括電腦作曲）能力、水平問題；音樂會(huì)開辦的質(zhì)量問題、參與性問題、社會(huì)影響問題等等，都可以憑借學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，反觀音樂教育水平和質(zhì)量。

從這個(gè)意義上說，藝術(shù)實(shí)踐式的音樂教研活動(dòng)，既是對學(xué)校音樂教育成就、特色、水平、質(zhì)量的集中展示，也是對學(xué)校音樂教育思想、方法、能力、水平的全面檢驗(yàn)，值得提倡。

（五）教育科研式

所謂“教育科研式”的音樂教研活動(dòng)，是指學(xué)校音樂教育中，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展音樂教育研究所進(jìn)行的音樂教研活動(dòng)。具體方式主要包括優(yōu)秀音樂課教案設(shè)計(jì)、原創(chuàng)音樂課件設(shè)計(jì)、音樂教育論文寫作、教育科研項(xiàng)目申報(bào)以及項(xiàng)目申請書寫作、學(xué)校藝術(shù)教育狀況調(diào)查、社會(huì)藝術(shù)教育狀況調(diào)查等。

嚴(yán)格說來，此類活動(dòng)應(yīng)該看作是較高層級的音樂教研活動(dòng)，是一種具有學(xué)術(shù)性、探索性和前瞻性的音樂教育科研行為，需要團(tuán)隊(duì)合作，更需要教師們具有豐富的、比較深厚的音樂教育文化積累和底蘊(yùn)。

事實(shí)上，通過此類音樂教研活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和提高的不僅僅是音樂教師們的科研意識、科研能力和科研水平，同時(shí)也必將使音樂教師們逐步建立起牢固的職業(yè)信念，慢慢明白自身的音樂教育使命，堅(jiān)定地?fù)?dān)負(fù)起民族的音樂教育責(zé)任！

結(jié)語

本文從“音樂教研活動(dòng)的內(nèi)容”和“音樂教研活動(dòng)的方式”兩個(gè)方面，概要探討了中小學(xué)音樂教研活動(dòng)的開展問題。從中可以看出，中小學(xué)校的音樂教研活動(dòng)不僅是豐富多彩的，且也是引人入勝的。只要每一位音樂教師恪盡職守，真正用心地對待自己的音樂教學(xué)工作，音樂教研活動(dòng)大有可為。

當(dāng)然，也應(yīng)該看到，開展好音樂教研活動(dòng)，尤其是常態(tài)化的音樂教研活動(dòng)，并非易事。其中，必需有教育主管部門（包括教育局、教研室、教科所等單位）的重視與支持，同時(shí)也還需要學(xué)校、教研員和廣大音樂教師們的集思廣益、密切配合，具體設(shè)計(jì)出音樂教研活動(dòng)的時(shí)間表和路線圖，從而使音樂教研活動(dòng)的開展真正落到實(shí)處。