五年級數(shù)學
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五年級數(shù)學范文第1篇
小學數(shù)學教學擔負著為學生打好初步的數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣的光榮任務(wù)。由于數(shù)學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段，這是一對阻礙學生學好數(shù)學的矛盾?？上驳氖牵嗄陙砦覀兊慕逃ぷ髡咛剿鞒隽恕坝淇旖逃薄ⅰ芭d趣教學”等一系列的研究成果，從激發(fā)學生興趣入手，有效促進學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學。興趣是學習的先導(dǎo)，是學生獲取知識的一種強烈欲望。學生在小學階段經(jīng)歷了許多數(shù)學知識點的初始建立過程，這直接影響到孩子的后續(xù)學習和終身學習。這對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，要求他們必須具備全面而合理的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。比起我們兒時，現(xiàn)在的孩子，接觸的東西太多了，思維也活躍多了。在數(shù)學教學活動中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，學生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。小學生是祖國的未來，是民族的希望。學校教育不僅要使學生掌握課本知識，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學生的思維能力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一個重要學科，在發(fā)展和培養(yǎng)學生的抽象
邏輯思維方面起著極為重要的作用。
一、培養(yǎng)學生在課堂的興趣
在小學數(shù)學教學中，適當增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學生對數(shù)學的認識，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準確率有所提高。教學過程既是學生的認識過程，又是學生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，提供全面、準確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境中，主動思考，掌握知識，發(fā)展能力。在計算教學中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學內(nèi)容，有益于學生思考的教學情境，引導(dǎo)學生在主動學習的過程中體會學習的樂趣。
在教學中，教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學，既能更好地增強學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學生尋求答案，問難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力。練習課——以練習為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學中，練習課起著熟練計算，形成技能的重要作用。也因為如此，我們的計算練習課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學生埋頭苦算，到最后可能是學生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學習后進生更是畏之如虎。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習題。能挖掘計算的趣味性，培養(yǎng)學生對計算的信心與興趣的計算練習題，才是一堂好的計算練習課。做作業(yè)對于學生鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學很好地延伸到課外，使學生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
二、培養(yǎng)學生在課堂的思維能力
小學生是祖國的未來，是民族的希望。學校教育不僅要使學生掌握課本知識，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學生的思維能力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一個重要學科，在發(fā)展和培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維方面起著極為重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)盡力為學生提供一個寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境，并把笑容帶進教室，用微笑包容全體學生。這樣，不僅能拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣，減
少學生特別是后進生的壓抑感，讓學生在歡快的氣氛中高高興興地學習知識，而且為學生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。
實行開放式的課堂教學，給學生創(chuàng)立一個暢所欲言、敢于發(fā)
問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨立見解，并與教師一起爭論，不斷提出新問題，各抒己見的學習環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學，既能更好地增強學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學生尋求答案，問難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力等其他能力
小學數(shù)學教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)在小學教育中比較關(guān)注的一個問題，不僅是因為現(xiàn)在我國小學教學中過分強調(diào)大統(tǒng)一的格局，更重要的是學生以及社會的需求。而實踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分數(shù)雖高，可動手能力卻一塌糊涂。因此，實踐能力的培養(yǎng)也尤其重要?，F(xiàn)在學校十分注意學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。相信學生，給學生充分思考的時間和空間，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
在信息的海洋中，現(xiàn)在必須信息海洋中選擇信息，快速地尋找到對自己有用的信息。因此，培養(yǎng)學生選擇信息的能力與培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解決問題的能力就成了教學目標的重要組成部分。
小組合作交流時學生學習的重要方式，教學時要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同學互相交流。
結(jié)語
總而言之，教育不僅僅是一種給予，而更多的是一種喚醒，恰如生命中的陽光與空氣，要為種子的萌發(fā)于綻放提供良好條件，從而更好的凸現(xiàn)生命質(zhì)量的教育本義。所以，我們的課堂所追求的境界應(yīng)該是：在教學中，教師只有學會放手，學生才能學會走路，教師只有相信學生，才能調(diào)動學生的學習積極性，從而提高課堂教學的效率。既給學生以睿智和靈感，又啟發(fā)學生對美和愛的渴望，即為學生開啟一扇智慧之門，又為學生點燃一盞理想之燈，讓學生獲得生命與創(chuàng)造的能量，成為高尚的健全的有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。
參考文獻：
[1]何新軍.淺析實施數(shù)學趣味教學的途徑[J].2003
五年級數(shù)學范文第2篇
一、學情分析
大多數(shù)學生的觀察力、記憶力、思維本事貼合年齡及年級特點，具有必須的學習習慣，有良好的學習態(tài)度，學習數(shù)學的信心較強；學生分析本事有必須的提高。由于各種原因部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，同時分析問題的本事、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學生學習數(shù)學的態(tài)度。本班的學生能夠聽從教師的教導(dǎo)，可是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學中對學生要加強培養(yǎng)自主探究意識及本事；對那些學習基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹立學習數(shù)學的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，并同時提高學習成績。
二、教材分析
本冊教材安排了七個教學單元及總復(fù)習，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學階段第一次正式教學代數(shù)的初步知識；圖形與幾何安排的教學資料是第二單元位置，初步滲透直角坐標系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學思想方法的第七單元數(shù)學廣角植樹問題；綜合實踐活動安排了擲一擲。
與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：
1．從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級下冊。
2．“可能性”單元根據(jù)課標要求進行了調(diào)整。
3．“數(shù)學廣角”的資料進行調(diào)整。
4．“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整及其他單元資料的變化。
5． 編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。
課標調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些資料因為課標變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學過了，孩子們在四下還學習了數(shù)學廣角植樹問題知識，因為課標的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更貼合新的課程標準，所以在教學當中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學生進行適當?shù)幕仡?，完備以前所學知識，構(gòu)成更新的認識。同時本期還需補充遺漏資料“數(shù)字編碼”、“觀察組合小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。
三、教學目標
1．理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算。
2．在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括本事，培養(yǎng)學生的估算意識和解決實際問題的本事。
3．學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維本事，發(fā)展空間觀念。
4．使學生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。
5．掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。
6．經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。
7．經(jīng)歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學習方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。
8．嘗試用不一樣的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會假設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯推理本事。
9．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
四、教學重難點
重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對稱圖形。
難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
五、主要教學措施
1．深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
五年級數(shù)學范文第3篇
一、堅持課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教。
剛接手這兩個班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對學生的實際情況，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的實際水平和特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。做到了以下幾點：
①降低起點，設(shè)置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅。
②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復(fù)習鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。
二、堅持上好每一堂課，提高教學質(zhì)量。
上好課是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽?？偟膩砜?，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
三、認真批改學生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
作業(yè)是對學生學習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業(yè)，我總會認真批改，仔細分析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學生都能學好，學透。
四、利用課余時間，對困難生進行個別輔導(dǎo)。
所教的班級中有個別同學存在學習障礙，我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學生當小老師，與基礎(chǔ)差的學生結(jié)對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
五、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
本學期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級語文教學工作總結(jié)
小學五年級數(shù)學教學計劃
五年級數(shù)學范文第4篇
關(guān)鍵詞：小學；五年級數(shù)學；應(yīng)用題；教學策略
目前，在我國大部分學校的小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學中普遍存在著“教師講不通，學生聽不懂”的問題，由于應(yīng)用題的解題思路為逆向思維，因此，數(shù)學教師必須尋求一種新式的教學策略，來改變目前的這種令人擔憂的教學狀況，所以，我們很有必要對小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略進行深入的探討。
一、分析當前小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略中存在的問題
當前小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學中的問題主要表現(xiàn)在下面幾點：
1.教材方面的問題
自從新的課程改革及新的教學大綱頒布以來，新的小學五年級數(shù)學教材內(nèi)容比較新穎，結(jié)構(gòu)也比較多樣，而應(yīng)用題的內(nèi)容就分散地分布在各章各節(jié)中，教師教授起來就比較困難，不能集中授課，也導(dǎo)致學生不能很好地理解。
2.教師方面的問題
目前，我國小學大部分仍以國立小學為主，而這些學校中的老師大多是通過政府機構(gòu)編制上崗的教師，從教多年，經(jīng)驗豐富，但是教授課程的方式就顯得比較傳統(tǒng)，不能很好地適應(yīng)新課程改革下新的教學大綱所要求的課程目標，使得他們的教學策略不能讓學生很好地理解與接受。
3.學生方面的問題
學生普遍存在著這樣一種固有的思想觀念，認為應(yīng)用題很難，學不會，有些學生甚至干脆放棄了應(yīng)用題的學習，這種消極的學習態(tài)度非常不利于理解和掌握應(yīng)用題的重點和難點，學生的學習積極性不高，會形成惡性循環(huán)。
二、提高小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略的對策建議
1.新型教學策略的具體實施措施
（1）制訂學生感興趣的教學策略，在應(yīng)用題的設(shè)計和編寫中，注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學生的學習興趣，啟發(fā)他們自己去思考問題，并引導(dǎo)他們想出解答應(yīng)用題的具體方法。例如，在“我們學校要粉刷教室，教室長8米，寬7米，高3.5米，扣除門窗、黑板的面積13.8平方米，已知每平方米需要5元涂料費。粉刷一個教室需要多少錢？”這道題中，以我們學校教室為情境，容易被學生所接受。
（2）教師在教授應(yīng)用題的過程中，要學會找出不同類型應(yīng)用題中相同或相似的解題思路或方法，因為有些題只是換了一個情景或一種提問方式，例如，在“甲、乙兩地相距300千米，一輛客車從甲地到乙地計劃行駛7小時。實際每小時比原計劃多行駛10千米，實際幾小時到達？”這道題和“小紅從家回校上課，如果每分鐘走50米，12分鐘回到學校，如果每分鐘多走10米，提前幾分鐘可以回到學校？”這道題的解題方法是一樣的，要讓學生明白其中的貫通之處，找到解答此類應(yīng)用題的竅門。
（3）要鼓勵學生發(fā)散思維，有些應(yīng)用題的解題方法和步驟并不只有一種，可能也不是老師所講的那一種答案就是唯一的正確的答案，例如，在“商店里賣出兩筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多賣了9元錢，平均每千克柑橘多少元？（用兩種方法解）”這道題中，就提示有兩種解題方法，學生通過自己的思考，換一種角度想問題，就能找到更容易理解，更簡便的方法，也會使學生的印象加深，達到令學生和教師都滿意的結(jié)果。
2.提高小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略的對策建議
（1）教師要靈活運用教材知識，在應(yīng)用題的教學策略上，要學會創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，盡可能地引發(fā)學生的好奇心，讓他們很想去學習應(yīng)用題，指導(dǎo)他們自己思考問題，想出解決問題的方法，活學活用，融會貫通。
（2）教師要在講應(yīng)用題的解題過程中，掌握這一類型題的核心，并圍繞著解題的核心來教給學生方法，引導(dǎo)學生也要抓住問題的核心和要點，這樣學生才能快速地掌握這一類型題的解題方法，達到較好的教學目標。
（3）教師要學會設(shè)計比較開放和新穎的應(yīng)用題，通過多種情境的應(yīng)用題來調(diào)動學生的積極性，并能讓學生把理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，做到學以致用，同時，采用多種形式的應(yīng)用題，如一些調(diào)查類，或一些實際操作的制作類應(yīng)用題等，并通過分組、比賽等形式加強學生之間的交流與合作，共同進步。
總體來說，教師在教授應(yīng)用題的過程中，要以小學五年級數(shù)學應(yīng)用題在小學數(shù)學中的重要地位來指導(dǎo)自己制訂合適的教學策略，認真分析目前應(yīng)用題教學的現(xiàn)實情況，與時俱進，逐步改善傳統(tǒng)的教學策略，培養(yǎng)學生獨自思考問題的能力，并通過所學知識解決實際問題，讓小學數(shù)學應(yīng)用題教學能讓學生和教師共同進步，讓新課程的改革進程加快，跟上時展的步伐和要求。
參考文獻：
五年級數(shù)學范文第5篇
【關(guān)鍵詞】小學五年級數(shù)學課堂；教學效率；提高對策
小學五年級的數(shù)學學科中，學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎(chǔ)，因此需要給數(shù)學教師提出一定的要求，運用短時間內(nèi)解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學效率。就需要對教學進行籌劃，把握好學生的心理特點和教材的特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學手段，在有限的時間內(nèi)拓展知識量，立足于課堂進行有效的提問，提升教學效率。
一、有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣
課堂教學過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，這對于提升學生的學習興趣具有非常大的作用，小學生的思想活動非常多，并且難以約束，如果使用精彩的導(dǎo)入可以集中學生的注意力，讓學生全神貫注的關(guān)注一個問題，跟上教師的講課進度，在這樣的情況下就需要進行有效的導(dǎo)入。有時學生對于課本的內(nèi)容不是非常清晰，在學習過程中會感覺到有一定的茫然性，在教師課程講解結(jié)束以后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學習方法比較少，學習缺乏目的性。精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學生有一定的思維模式，并且學生的興趣點也在教師講解的內(nèi)容之中，調(diào)動教師的講課欲望，也調(diào)動學生的學習欲望。
小學五年級的數(shù)學教學過程中，教師的導(dǎo)入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學方法，讓數(shù)學課程和實驗課程相對應(yīng)，避免數(shù)學課程學習過于抽象和復(fù)雜，讓學生對數(shù)學有更多的方案，另外數(shù)學知識和生活之間也需要有效地結(jié)合在一起，讓學生了解到數(shù)學學習的重要作用。讓學生對數(shù)學有探索的興趣，多提問幾個為什么，答案是什么，以這樣的心態(tài)去學習，學生的思維就會被教師打開，在課程內(nèi)容上進行反復(fù)性的猜想，學習會更加輕松。
二、建立起學生主體性位置，啟發(fā)學生進行數(shù)學學習
在小學數(shù)學教學過程中，教師是課堂的主體，學生處于被動聽講的位置上，這樣會對學生的積極性產(chǎn)生影響，并且課堂氛圍十分壓抑，教師使用全身解數(shù)也未必能夠讓課堂起到良好的教學效果，教學效率不會得到很好的提升，學生基本是在教師的要求下完成各種任務(wù)的學習，這樣的課堂氣氛一般比較緊張且嚴肅。數(shù)學學科的特點是理論性和抽象性非常強，需要使用數(shù)學思維才能解決更多的問題，但是小學五年級的學生常常會有一種懼怕數(shù)學以及躲藏數(shù)學的問題，此種現(xiàn)象嚴重地影響了下一階段的學習。數(shù)學是一種知識循環(huán)性的學科，在學科當中學生需要了解知識的構(gòu)成才能對下一階段的學習有更多更好的把握，因此在新課標的要求以及素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變教學理念，讓學生成為課堂的主體，關(guān)注學生的變化，在授課的過程中能夠讓學生參與進來，改變學生被動性的學習局面。教師的教學也需要給學生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學生積極地發(fā)言，不怕說錯，只要勇敢地說出來就給學生一定的鼓勵。
例如，在學習《多邊形面積》的過程中，對于這個章節(jié)，若是教師直接讓學生死記硬背數(shù)學公式，學生不僅會遺忘，還會對公式生硬地使用，缺少靈活性，不了解其中的具體內(nèi)容，因此為了改變這樣的現(xiàn)象，教師可以讓學生通過鉛筆盒來了解多邊形，對鉛筆盒的長度和寬度用自己的尺子測量一下，不僅僅能夠強化學生的動手操作能力，還能夠讓學生參與其中，這對提升學生數(shù)學認知有良好的幫助作用。學生在經(jīng)過探討之后就能夠?qū)Χ噙呅蔚拈L寬信息有一定的了解，并且對探討的結(jié)果進行使用，以此驗證準確性，這樣也會收獲到非常好的教學效果[1]。
三、教學方式方法的創(chuàng)新性
小學五年級的數(shù)學教學教師面對的困難問題之一就是如何讓學生能夠?qū)Τ橄笮缘挠嬎阌兴私?，擁有抽象的邏輯和抽象的概念。在具體的數(shù)學課堂當中，選擇有效的方式能夠讓學生的教學效率得到有效的提升，并且提升課堂教學的有效性，事半功倍。不恰當?shù)姆绞街荒茏寣W生的學習更吃力，事倍功半。教師除了使用講授法之外還需要使用實物結(jié)合的教學方式，讓學生能夠?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣兴斫?，例如使用綴甕夾位蛘呤羌負撾鍰澹給學生一定的感性認識，進而讓學生形成理性化的概念[2]。
例如，在小學五年級數(shù)學課本中，有關(guān)于廣角的問題。教師在此教學中可以使用探究式的教學方式，實現(xiàn)更好的教學效果，并且采用模擬的教學方法，讓學生對問題有更多認識，看到實物永遠比課本中的講解更加客觀，更加真實，只有帶著問題進行數(shù)學實踐，才能夠讓問題更加突出，才能對數(shù)學進行更加全面的探究，這對數(shù)學學習有非常重大的意義。靈活地選擇教學方式，需要按照教學的實際，選擇優(yōu)異的教學環(huán)境，提升課堂教學效率，讓學生對數(shù)學有一定的感知，更好地應(yīng)用數(shù)學，了解數(shù)學，爭取在數(shù)學學習的道路上邁向新的開端[3]。
四、使數(shù)學的教學更加生活化
小學生的特點就是熱愛生活、好奇心強、對于新鮮的事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當數(shù)學課堂上沒有吸引學生的有趣地方，學生就會在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會轉(zhuǎn)移，自然課堂的效率就會很差，學生的成績也不會得到提升。小學生的好奇心是一把雙刃劍，教師對其合理利用就會起到很好的效果。能夠讓學生感興趣的事物大多是與他們的生活有關(guān)系的，教師可以將教學和實際生活結(jié)合起來，讓學生被其吸引，從而提高課堂效率。在小學五年級的數(shù)學教學中，主要的教學目的就是讓學生掌握分數(shù)的性質(zhì)，教師可以通過引入生活的方式來進行教學，對學生進行提問：“同學們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們?nèi)齻€應(yīng)該怎么平分呢？每個人又可以喝到多少呀？”學生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識上，一瓶飲料是可以分成三份的，學生無法解決這個問題就會對這個問題產(chǎn)生興趣，也就是會有思考以及學習的欲望。教師再引出分數(shù)的概念，學生就可以更快地接受了，課堂的效率自然而然地得到了提升。
五、巧用練習，鞏固知識
練習是鞏固知識重要方式，在練習的過程中學生可以運用自己所學的知識解決具體的問題，也能夠了解知識的運用途徑，進一步鞏固已經(jīng)學習到的理論。因此教師在給學生設(shè)計數(shù)學練習題的過程中，就需要展開多種分析，不同基礎(chǔ)和不同學習程度的學生安排不同的練習題，可以有基礎(chǔ)題、提升題和挑戰(zhàn)題，這些題目都能夠讓學生的數(shù)學學習能力得到有效的提升，練習題有梯度，才能讓學生在練習過程中有更好的把握，才能夠體現(xiàn)出教學的多樣性以及數(shù)學教學的個性化，以此減少一些無用的練習，還能夠讓不同基礎(chǔ)的學生都感受到數(shù)學學習的樂趣。課堂上的練習，教師還需要把握知識的認知程度，有效地進行輔導(dǎo)，提升知識的針對性。在一個數(shù)學理論中，設(shè)置一些具有反饋功能的數(shù)學題，給學生一定的補充性，彌補教學盲點，提升課堂教學效率。另外，知識的練習還需要凸顯出數(shù)學和生活之間的練習，幫助學生更好地理解知識，讓學生能夠在生活中運用數(shù)學[4]。
例如，小劉家一共購買了4噸煤，小劉的媽媽預(yù)計使用這4噸煤當作冬日取暖的主要燃料，那么請同學思考，小劉家一個月要使用幾噸煤？這些煤占據(jù)了總煤量的多少？
這樣的問題會讓學生有探索的興趣，和自己的生活非常貼近，學生能夠回答這樣的}目，在思考的過程中鍛煉了實際使用數(shù)學的能力[5]。
六、對學生進行鼓勵教學和進行合理的評價
對于小學生來說，教師的地位是很高的，他們會認為教師說的都是正確的，他們渴望得到教師的表揚和鼓勵，教師應(yīng)該將學生的這個心理充分利用起來，在課堂上，多對學生使用鼓勵性的語言是很重要的。學生通過教師的鼓勵會產(chǎn)生對數(shù)學的學習自信心，之后就會對學習產(chǎn)生興趣，因為在數(shù)學教學的過程中，學生永遠處于主體地位，教師起的永遠只是輔助作用，如果教師能夠?qū)⒆约旱摹芭枷瘛钡匚焕煤?，會給學生帶來很大的作用。教師應(yīng)該經(jīng)常表現(xiàn)出自己對學生學習的情況的滿意程度，讓學生知道自己的努力老師是看到了的。當學生回答問題出現(xiàn)錯誤時不應(yīng)該一味地對學生進行批評，而是對學生進行鼓勵性的引導(dǎo)“你想的真棒、回答得也不錯，但是你再好好想想，有沒有別的答案呀？”“回答得真好，但是老師相信，你再好好思考一下一定會得到更好的答案的?！睂W生會減少數(shù)學學習的挫敗感，從而不對學習喪失信心。教師對學生的評價也是學生比較在意的一方面，教師的評價一定要公正，盡量將學生的優(yōu)點進行放大、缺點反而要一帶而過，讓學生感受到教師對自己的信心，教師相信學生會取得好成績就是對學生進行鼓勵的最好方式，也是提升課堂效率的重要手段。
七、結(jié)束語
綜上所述，本文對小學五年級數(shù)學課堂教學效率提高對策進行了分析和研究。文章主要從四個方面進行的探索，分別是有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣、立起學生主體性位置，啟發(fā)學生進行數(shù)學學習、教學方式方法的創(chuàng)新性、巧用練習，鞏固知識。這些對學生的數(shù)學學習會起到積極的促進性作用，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升數(shù)學的教學效率。本文的分析和研究希望對于小學五年級的數(shù)學教學能夠起到一定的啟示和幫作用，提升數(shù)學教學的有效性。
【參考文獻】
[1]鄧建娣.小學五年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略探討[J].新課程?上旬，2015，11（5）：322.
[2]鄧群星.如何上好小學五年級數(shù)學解方程[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，12（12）：81.
[3]陳友情.對小學五年級數(shù)學教學方案的探究[J].新課程?小學，2014，25（4）：38-39.
