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唐詩宋詞三百首范文第1篇

暑假里，我讀了《心靈雞湯》、《時(shí)文選粹》、《福爾摩斯探案》、《唐詩宋詞三百首》······在這其中，我最欣賞的是《唐詩宋詞三百首》。

中國是一個(gè)詩的國度，唐詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。中國還是詞的源泉，宋詞是我國文學(xué)發(fā)展史上最為光輝的篇章，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是全世界文學(xué)寶庫中一塊亮閃閃的金子。而這本書把唐詩宋詞巧妙地結(jié)合在一起，可以提高我們的文化修養(yǎng)，陶冶我們的情操，開闊我們的視野。

在美輪美奐的宋詞中，辛棄疾的豪邁，李清照的婉約，都給我留下了深刻的印象。但我最欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭》和《赤壁懷古》。盡管這兩首詞都是蘇軾寫的，但詞的內(nèi)容卻有著天壤之別?！端{(diào)歌頭》是一首極富浪漫主義色彩的詞，整篇詠月，卻處處關(guān)合人事，上闋借明月自喻孤高，下闋用圓月襯托別情。它構(gòu)思奇特，獨(dú)辟蹊徑，是蘇軾的代表作之一。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！备嬖V了我們一個(gè)道理，生活中總會(huì)有一些不如意的事，我們要學(xué)會(huì)寬慰自己。“但愿人長久，千里共嬋娟”寫出了對親人的思念。每逢佳節(jié)，我給遠(yuǎn)方的親人寫信的時(shí)候，都喜歡引用這句詞?！冻啾趹压拧穭t是一首詠史懷古詞，這首詞寫的雄渾豪放，氣勢恢弘，堪稱歷代詠史懷古詞的絕唱，是宋詞中一首千古傳誦的詠史佳作。“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪?！睂懗隽四欠N氣勢磅礴的景象——陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，浪花騰空，飛沫如雪?！叭松鐗簦婚走€酹江月?！笔惆l(fā)了作者對人生的態(tài)度——人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！

唐詩宋詞三百首范文第2篇

長大的路上，我每日等候著她的到來，牽著她的手，聽著她身上傳奇的故事。

——題記

翻開《唐詩宋詞三百首》，她緩緩地出現(xiàn)在我的面前，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千，這樣的場景日日出現(xiàn)，她的名字叫唐詩宋詞，她就這樣，伴著我成長。

她每日準(zhǔn)時(shí)地光臨我，牽著我的手，穿梭在唐詩宋詞中，她的手白皙而修長，有一股特殊的香味引得我深醉其中。

在我牙牙學(xué)語時(shí)，她牽著我的手走到七歲奇童駱賓王面前，隨著他望向一片湖泊，幾只白鵝在水中嬉鬧，不禁念道：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這時(shí)，她露出孩童般的微笑，我也慢慢地領(lǐng)會(huì)到這番趣味。

在我調(diào)皮偷偷將飯菜倒掉時(shí)，她又牽著我的手，面帶怒氣，領(lǐng)著我走向灼熱地陽光下的田野中，幾位農(nóng)民伯伯淌著汗水，辛苦地勞作著，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一位書生在身旁由感而發(fā)，我不禁感到羞愧。這時(shí)，望著她嚴(yán)厲的神情，我再也不敢浪費(fèi)糧食了。

在我進(jìn)入青春期而多愁善感時(shí)，她依然牽著我的手，把我?guī)У矫髟孪?，月亮不是很圓，散發(fā)著微弱的光芒，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”東坡的嗓音在我耳邊回蕩，詩人如此地曠達(dá)，心胸如此地開闊，難道我就不能如此嗎？我頓時(shí)豁然開朗。這時(shí)，她滿臉欣慰，我也不由地咧開了嘴。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，她不停地牽著我的手，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略唐詩宋詞的美妙，她的手，我已經(jīng)是不能再熟悉了，她手中的香味，原來包含著“空山新雨后”的清新，“為有暗香來”的淡雅芬芳，讓我陶醉不已。就因?yàn)檫@樣一雙手，領(lǐng)著我循曲徑而通幽處，令我回腸蕩氣，牽著我一起步月輝而嗅花香，讓我心曠神怡，我愛上了這雙手，依賴上了這雙手。

唐詩宋詞三百首范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；唐詩宋詞；誦讀經(jīng)典；成語故事

中華民族的傳統(tǒng)文化有著五千多年的悠久歷史，其中不少是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。因此，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)未成年人傳統(tǒng)文化教育，對于增進(jìn)民族凝聚力、增強(qiáng)民族自豪感具有十分重要的意義。那么，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中如何滲透呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：

一、以學(xué)習(xí)為突破口，激發(fā)學(xué)生對魍澄幕興趣

唐詩宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，千百年來，萬口傳誦，成為中華民族文化的命脈。優(yōu)秀的古詩詞不但情、理、趣兼?zhèn)?，讀起來朗朗上口，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學(xué)生終生受益。在語文教學(xué)中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直掛云帆濟(jì)滄?！?、諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，這些優(yōu)美的篇章句段，讓我們看到了一顆顆赤子之心，看到了中華民族的脊梁。因此，在語文教學(xué)中，作為語文教師要加強(qiáng)學(xué)生唐詩宋詞的學(xué)習(xí)，讓詩歌陪伴學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。俗語說得好“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，學(xué)生在大量誦讀古詩詞的過程中，不但能提高自身的文化修養(yǎng)，而且能深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，也能為今后的寫作提供很好的素材和佳句。在學(xué)習(xí)唐詩宋詞的過程中，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。為此可通過不定期開展如“賽詩會(huì)”、“小詩人”等的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生對詞詩的賞識(shí)，提升其閱讀的品位，還可教會(huì)學(xué)生對詩詞進(jìn)行分類整理。讓學(xué)生在整理詩詞的過程中，為運(yùn)用詩詞打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以誦讀經(jīng)典為主要途徑，讓傳統(tǒng)文化與學(xué)生同行

教育家陶行之說過：學(xué)生的語文水平能否提高，歸根結(jié)底取決于他們看了多少書，看了什么書和怎樣看書，取決于他們寫了多少文章、寫了什么文章和怎樣寫文章；語文教師的職責(zé)就在于引導(dǎo)學(xué)生去完成這些工作。生活在儒學(xué)文明傳統(tǒng)下的中國人多讀一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典是十分必要的，這是有關(guān)立身之本的教育。利用動(dòng)感十足的編曲教孩子們演唱《唐詩三百首》；播放動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》所蘊(yùn)含的深刻道理，培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。中華民族的傳統(tǒng)文化，如“忠”、“孝”、“禮”、“儉”等內(nèi)容，是我國人民寶貴的精神財(cái)富，值得我們世代相傳。而這些傳統(tǒng)文化的精髓大多散布于以“四書五經(jīng)”為代表的經(jīng)典篇目中。因此在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生古代經(jīng)典的誦讀，以此作為學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，讓他們在這些充滿智慧的傳統(tǒng)文化讀物中，向千古圣賢討教必要的立身之本，明白修身齊家治國，平天下。作為語文教師要有在古代傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美的素養(yǎng)，不但能夠把古代文化中美的東西講出來，而且要開掘其美質(zhì)，把美的東西傳給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)生熱愛了，才會(huì)去傳承。所以老師在語文教學(xué)中，要多給孩子挖掘一些文化中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典的潛移默化中養(yǎng)成醇厚的道德人格，提高自身運(yùn)用語言的能力，這才是我們語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)成語故事，拓展學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解

唐詩宋詞三百首范文第4篇

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長時(shí)間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?bào)、配樂詩朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。

唐詩宋詞三百首范文第5篇

悠悠五千年，中華民族幾經(jīng)榮辱興衰，福禍安危，靠什么來拼構(gòu)？

七歲那年，他便能把？；詩詞三百首？；里的唐詩宋詞倒背如流。從韓愈的“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”中讀出了韓愈的滿懷悲壯；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中感受到了民族英雄的凜然正氣……日記本上寫滿歪歪扭扭的鉛筆字：中國的古詩很有趣，老師今天教“我是中國人”、“五星紅旗”……我覺得作中國人真好，五星紅旗很漂亮。滿心歡喜地放進(jìn)抽屜，連同那顆“中國心”。

十一歲那年，時(shí)?？磶V告上的外國童星，他很不解，很疑惑：中國的人口不是像書上說的有十幾億嗎？為什么偏偏找個(gè)外國的兒童來接拍中國廣告？后來，他又聽說了很多崇洋媚外的人事后來的后來，他拿出了日記本，添上這么一段話：報(bào)上、書上的所謂的“崇洋媚外”我總算有了一丁點(diǎn)了解，說實(shí)話，我很氣憤，中國地大物博，何必“媚外”，那些“崇洋媚外”的人不算真正的中國人！輕輕蓋上它，連同那份“中國情“

今年，十六歲的他，在奧運(yùn)會(huì)如火如茶進(jìn)行之際，每每看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的最高處站著中國健兒，每每看到中國的五星紅旗在雅典的賽場上升，每每聽到那振奮人心的？；義勇軍進(jìn)行曲？；響徹賽場，淚水都濕潤他的雙眸。他再一次打開日記本：看到中國健兒的奮力拼搏，仿佛看到中國的未來登領(lǐng)世界之巔，作為中國人，有無法言喻的自豪與驕傲。他蓋上了日記本，連同那縷一生不泯的“中國魂”。

他就是我。那顆中國心，那份中國情，那縷中國魂，將是我永生的精神財(cái)富。這是每個(gè)中國人的骨架，悠悠五千載，由其構(gòu)筑而成！