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中學(xué)生如何學(xué)好英語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語學(xué)習(xí) 習(xí)慣 方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0098-02

首先，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

好習(xí)慣可以讓學(xué)生事半功倍。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著問題，或者說很多學(xué)生根本就不知道怎么去學(xué)習(xí)，不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和時(shí)間。預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生做的不好。預(yù)習(xí)能力差（不會(huì)音標(biāo)不會(huì)讀單詞，預(yù)習(xí)無從下手，久而久之覺得學(xué)習(xí)太累），或沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣 。課堂上，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力差，不敢說，膽怯。教師啟，而學(xué)生不發(fā)，教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象普遍。 針對這種現(xiàn)象，教師要在課前進(jìn)行充分的備課，備好學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要安排好任務(wù)，最大限度地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來。教師要有親和力，讓學(xué)生去除恐懼心理，營造輕松的氛圍。課后一定要督促學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。事實(shí)證明，復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間越及時(shí)，效果越好。有的學(xué)生上完課后第二天老師要檢查的時(shí)候，才想起復(fù)習(xí)，自覺性很差，久而久之，英語成績上不去，學(xué)習(xí)的興趣也沒有了，最終厭學(xué)甚至逃課。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能從容不迫，不慌不忙，有條不紊，輕松自如。另外，利用好時(shí)間，是學(xué)好英語的保障。很多學(xué)生在平時(shí)浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象很嚴(yán)重，很可惜，零散時(shí)間不能夠利用起來。就像朱自清在《匆匆》中說的那樣，如果抓好時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生就不必熬夜，搞疲勞戰(zhàn)，提高效率才是真正的減負(fù)。英語課大多安排在上午，學(xué)生每天中午可以花上5～10分鐘把上午上過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，記憶重點(diǎn)知識和單詞，下午課外活動(dòng)時(shí)抽上十來分鐘讀背一下，晚自習(xí)再做題鞏固。晚自習(xí)熄燈后學(xué)生普遍不能立馬進(jìn)入睡眠，學(xué)生可以把入睡前的這段時(shí)間利用好，進(jìn)行有意義的工作，采取默憶下午所背的內(nèi)容，這樣既能很快能入睡又能更牢地記住所學(xué)的內(nèi)容，中國人回憶外語是很容易入睡的。第二天早上再把前一天上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣幾遍下來，就一定能把英語學(xué)好。

其次，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的有心人。

英語學(xué)習(xí)方法很多，在學(xué)習(xí)過程中自己要不斷地探索，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，方法有效，學(xué)習(xí)才能有效，自身才有成就感，勞動(dòng)被認(rèn)可，自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而有了積極性。

一、多記單詞并掌握其記憶的有效方法

詞匯量的大小直接關(guān)系到學(xué)生英語水平的高低，學(xué)生掌握的詞匯越多，其聽說讀寫能力就有可能越高。所以單詞的記憶尤為重要，大量的單詞需要有效的記憶，方法就更顯重要。單詞記憶的方法是很多的，最通常的方法是根據(jù)單詞的讀音和拼寫記憶單詞，通過讀音進(jìn)行拼寫，通過拼寫鞏固讀音。也可以通過劃分音節(jié)記憶單詞和拼寫單詞。通過單詞的構(gòu)成記憶單詞也是一個(gè)途徑。也可以根據(jù)圖片幫助記憶，游戲比賽記憶。對單詞進(jìn)行歸類記憶，通過聯(lián)想記憶，進(jìn)行同義詞反義詞區(qū)別記憶。英語單詞很多，當(dāng)然也容易忘記，這就要跟遺忘作斗爭，平時(shí)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造條件幫助學(xué)生有規(guī)律的復(fù)習(xí)單詞，增加單詞在課堂中復(fù)現(xiàn)的次數(shù)，以使生詞變成“熟”詞。學(xué)生在課后也要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文及語境猜測單詞之意以擴(kuò)大自己的詞匯量。雖然單詞的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己來完成，但教師的指導(dǎo)作用不容忽視，在單詞的鞏固和加強(qiáng)上能夠給學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間和精力。這樣不但可以記牢單詞，靈活應(yīng)用單詞，節(jié)省的時(shí)間和精力又可以投入到擴(kuò)大詞匯量上來。

二、誦讀美文培養(yǎng)語感，保持自信

背誦一些美文以在潛移默化中形成語感。首先要熟讀所有課本上的文章，盡力把reading部分文章背出，這些文章都是精挑細(xì)選的，容納了大量的地道優(yōu)美的詞組和句子，所以要從課本抓起，在熟讀課文時(shí)一定要放聲地朗讀，全身心地投入，加以肢體語言，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以培養(yǎng)語感，也可以增加對英語的興趣。閱讀一些有質(zhì)量，地道，有文學(xué)色彩的文章，地道的原版的讀物中充滿了固定用法固定搭配的句子。在閱讀或背誦的過程中遇到不會(huì)的單詞要查字典，要大聲地讀出來這個(gè)單詞。還要摘抄經(jīng)典句型并記憶。在我們課文中或其他地方遇到的經(jīng)典句型要及時(shí)地摘抄下來，分析句型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)背熟。應(yīng)用在作文中，會(huì)使寫作水平有明顯的提高的。充分的閱讀可以積累大量的固定用法和詞類搭配和詞類活用。閱讀的多了，認(rèn)識的單詞就多了，擴(kuò)充了大量的詞匯量，這樣不用刻意的去背誦單詞而是經(jīng)過反復(fù)地閱讀，單詞自然也會(huì)印刻在大腦中，同時(shí)也培養(yǎng)了根據(jù)山下文猜測詞義的能力。這樣通過閱讀可以提高英語的各項(xiàng)技能，也能積累大量的詞匯。每次測試中的文章也要挑出來些作為范文來閱讀，摘錄美句。課外閱讀最好選擇難度低的原版兒童讀物，這些書閱讀難度小，而且詞匯量有限，像《哈利?波特》和《納尼亞傳奇》這些書的學(xué)術(shù)性都不強(qiáng)，而且很有趣味，學(xué)生讀起來不易產(chǎn)生枯燥感。而且有時(shí)間的話還可以看看這兩部書拍成的電影。通過閱讀原版可以了解他們的語言文化背景，這些語言是很純正地道的，可以作為語言范本來學(xué)習(xí)。不但可以培養(yǎng)語感，對我們的寫作也很有益處，能夠幫助我們寫出熟練的像母語學(xué)習(xí)者一樣的英語。所以要多閱讀，對提高英語興趣也很有幫助。

三、建立一個(gè)錯(cuò)題本，摘抄自己做錯(cuò)的習(xí)題

這是對自己所犯的錯(cuò)誤的總結(jié)，要經(jīng)?；剡^頭來翻看，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。整理的內(nèi)容基本上是單選題，完形填空和翻譯題，做錯(cuò)的題摘抄外，還有已經(jīng)做對了的但是并沒有真正掌握的題也要摘抄上去，并且進(jìn)行詳細(xì)分析，把涉及到的知識點(diǎn)也寫上去。也許一開始要整理的題太多，但只要堅(jiān)持下去，知識漏洞越來越少，所犯的錯(cuò)誤就越少，需要整理的錯(cuò)題也就越少。錯(cuò)題本中也可以記錄自己記不住的東西或者好的解題思路，以便后來可以很方便地進(jìn)行溫故而知新。

以上是本人從教過程中對農(nóng)村學(xué)生如何學(xué)好英語的探索。農(nóng)村學(xué)生要想學(xué)好英語，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很重要，教師的指導(dǎo)和幫助亦不可小覷，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的方法可以增加學(xué)習(xí)的效度。

參考資料：

[1]王薔.英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2006.05.

中學(xué)生如何學(xué)好英語范文第2篇

會(huì)學(xué)是學(xué)會(huì)的前提，這已成為人們的共識。所謂會(huì)學(xué)即是學(xué)習(xí)的能力，有了這一能力，并在英語學(xué)習(xí)中加以發(fā)揮，必然會(huì)達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

英語學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主。為了學(xué)好英語，我們學(xué)生首先要考慮的問題是怎樣上好英語課，課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的關(guān)系怎樣。其次是學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該如何來對待。如此看來，讓我們學(xué)生掌握可行的學(xué)習(xí)方法及對策是搞好英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要想搞好英語學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)――上課――復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線的程序是基本要求，注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及排除一些不利因素的干擾等為搞好英語學(xué)習(xí)的特殊要求。

一、英語學(xué)習(xí)的一般要求

課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先是做好預(yù)習(xí)。一般說來，預(yù)習(xí)就是要把第二天要學(xué)的內(nèi)容事先看一下，對其內(nèi)容做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到的問題和難點(diǎn)標(biāo)出來，待到課堂上注意老師的說明和講解，或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，學(xué)生在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對所學(xué)內(nèi)容沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅是時(shí)間上的問題，而且是效率的問題。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識和技能的兩次認(rèn)識和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上的講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)內(nèi)容和技能必然扎實(shí)、牢固。知識和能力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

為了使預(yù)習(xí)能達(dá)到最佳效果，我們應(yīng)注意下面幾條原則：

1.要善于聯(lián)想。在新的語言材料中找出與以前所學(xué)知識相當(dāng)或有各種各樣聯(lián)系的內(nèi)容，力求以新帶舊，溫故知新。

2.要善于發(fā)現(xiàn)。在預(yù)習(xí)過程中，要注意總結(jié)和歸納具有代表性或特殊性的語言表現(xiàn)法，諸如常見詞匯和句型等，以備后用。

3.要善于設(shè)疑。對于文章的預(yù)習(xí)，通讀時(shí)，可一邊閱讀一邊設(shè)問――是什么？為什么？怎么樣？力求通達(dá)文章的脈絡(luò)。

4.要善于理解。預(yù)習(xí)課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認(rèn)識，培養(yǎng)對語言材料的綜合判斷能力。

課后復(fù)習(xí)是上好英語課的又一輔助要素，也可以說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R和技能，才有可能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識。否則前后脫節(jié)，對新的內(nèi)容不能很好地理解和掌握，舊的知識又漸漸遺忘，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上的所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀條件來講，都不足以包容每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求量。這一不足要依賴學(xué)生自身的努力，通過適時(shí)的復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，從而全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。

下面是課后復(fù)習(xí)的幾個(gè)原則：

1.復(fù)習(xí)一定要適時(shí)。不要等到學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)淡化了才去復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)要注意條理性。要善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的語言知識，使其系統(tǒng)化、條理化。

3.復(fù)習(xí)要有針對性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某個(gè)方面的問題，爭取徹底弄懂、弄通。

4.復(fù)習(xí)要有實(shí)效性。不必拘泥于時(shí)間、方式或例行公事，應(yīng)要以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的和效果為準(zhǔn)。

以上所談?wù)f明了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線的內(nèi)在聯(lián)系。其中，課堂學(xué)習(xí)是核心，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是為這一核心服務(wù)的。應(yīng)該把兩者統(tǒng)一起來，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)合為一個(gè)整體，充分發(fā)揮其在英語學(xué)習(xí)上的作用。

二、英語學(xué)習(xí)的特殊要求

1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

學(xué)好英語需要有良好的心理素質(zhì)作保證。這里的心理素質(zhì)主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對英語和漢語兩種不同語言之間存在的差異的一種心理認(rèn)識能力和心理容納意識。我們學(xué)習(xí)英語不免要受漢語的干擾，這是兩種語言的差異在起作用。學(xué)好英語，其中的一個(gè)關(guān)鍵問題就是要排除這種差異帶來的不利影響。要以積極的心態(tài)認(rèn)識英語自身的語言特性，從不理解到理解，從排斥到接受。這需要一個(gè)心理調(diào)整過程。

心理承受能力是指在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)具有的意志，表現(xiàn)為一種韌性，一種無所畏懼的學(xué)習(xí)精神。英漢語言差異和非英語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)往往會(huì)造成學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢（這種進(jìn)步帶有隱蔽性），常常給學(xué)習(xí)者在心理上帶來負(fù)擔(dān)，感到困難不易克服，受到挫折時(shí)難以擺脫心理上的陰影。其實(shí)，學(xué)習(xí)中的困難和挫折在所難免，它對學(xué)習(xí)進(jìn)程的阻礙也是必然的，這是無法回避的客觀存在，而勇于正視挫折，善于克服困難，這是應(yīng)做的主觀努力。

2.不斷強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

人們做事要有一種動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)更少不了驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力一方面來自我們的意志、進(jìn)取精神，另一方面來自我們的學(xué)習(xí)興趣。如果對學(xué)習(xí)失去興趣，也就少了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。而興趣培養(yǎng)只靠老師教學(xué)上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們自覺地、有目的地進(jìn)行自我培養(yǎng)。針對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們有以下建議：

（1）閱讀中注意文章自身的語言情趣。比如，課本中故事的描寫、觀點(diǎn)的陳述、思想的表達(dá)，其語言方式豐富多樣。只要我們用心去讀、去理解，不難從中體驗(yàn)到興趣的激發(fā)。

（2）從教學(xué)環(huán)境及其他可能的環(huán)境中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。聽英語廣播、看英語錄像、欣賞英語歌曲等，都可以從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）在自我訓(xùn)練活動(dòng)中創(chuàng)造興趣。自我訓(xùn)練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時(shí)間用來朗讀、背誦、聽錄音、記單詞、記筆記，把這些練習(xí)制度化、程序化。訓(xùn)練方式的多樣、變化、交替會(huì)給人帶來快慰和富有節(jié)奏感的情趣。

（4）要有心理上的滿足感，使其變成一種樂趣。要有成就感，要善于看到自己的進(jìn)步，使自己獲得一種滿足。這種快樂會(huì)增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.排除不利因素的干擾

在學(xué)習(xí)中遇到一些不利因素會(huì)使我們淡化或喪失學(xué)習(xí)的興趣。如有些學(xué)生不適應(yīng)老師的講課方式，這時(shí)決不能出現(xiàn)心理偏執(zhí)，放松自己的學(xué)習(xí)。用哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，教與學(xué)原本就是一對矛盾。我們的任務(wù)是在矛盾雙方轉(zhuǎn)化的過程中保持動(dòng)態(tài)平衡，在學(xué)習(xí)的整體活動(dòng)中求得不斷的進(jìn)步。

中學(xué)生如何學(xué)好英語范文第3篇

1. 關(guān)于單詞的記憶與學(xué)習(xí)

關(guān)于英語的記憶一定要找對方法，首先學(xué)生要找對自己的記憶時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)人記憶效果最好的時(shí)間點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生在早晨的記憶效果最佳，而有的學(xué)生覺得夜間自己能夠記憶的東西更多。記憶是很有方法和技巧的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要摸索屬于自己的方法和技巧。記憶英語單詞的時(shí)候，可以利用重復(fù)記憶法，如果我們在記憶單詞的時(shí)候不斷反復(fù)地記憶3次以上，記憶就會(huì)比較牢固，不會(huì)輕易地忘記。記憶單詞的時(shí)候還可以利用發(fā)散式思維記憶法，通過一個(gè)單詞，可以聯(lián)想到另一個(gè)單詞的含義，或者聯(lián)想到一些相關(guān)的短語組合，這種方法能夠有效地串聯(lián)，考證自己的詞匯量。如果能夠一直堅(jiān)持這種方法，英語的詞匯量會(huì)大量地提升。

2. 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)的時(shí)候需要十分的扎實(shí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議多背誦課文，因?yàn)閱卧~的使用，詞組和短語的運(yùn)用，介詞的使用都會(huì)在文章里面，多背誦課文可以提高英語的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

英語學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生要善于借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，并且能夠自己利用新詞造句，找出難點(diǎn)，疑點(diǎn)語法的學(xué)習(xí)不能過于混亂，東學(xué)西學(xué)，這樣做題不會(huì)有什么很明顯的效果，所以在做題的時(shí)候也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練才行。英語學(xué)習(xí)要制訂可行的計(jì)劃，把具體要做的事情量化，而且英語的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的保證，同時(shí)，學(xué)習(xí)之后要勤思多練，選擇合適的做題資料，有些學(xué)生適合做五年高考三年模擬專項(xiàng)訓(xùn)練，有些學(xué)生適合做套卷，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。選擇好了適合自己的練習(xí)題，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠達(dá)到不錯(cuò)的效果。

3. 學(xué)生要根據(jù)自己的所長，不斷提升

要清楚學(xué)生最擅長的模塊，比如有些學(xué)生喜歡做英語閱讀，因?yàn)橥ㄟ^閱讀，能夠培養(yǎng)自己的專注力，大量的閱讀可以幫助學(xué)生形成考試中所需要的各種理解力和判斷力。而有的學(xué)生擅長英語寫作，他們比較喜歡寫作，英語寫作模塊是比較好提高的部分，如果掌握了比較全面的英語語法知識，通過一些比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，作文拿高分不在話下，英語作文思維的訓(xùn)練是非常重要的，基本上一個(gè)話題，需要做到有理有據(jù)，具體的訓(xùn)練通過多閱讀范文來提高，在閱讀英語例文的時(shí)候，用心的分析每一個(gè)句子，體會(huì)文章的啟承轉(zhuǎn)合，句子之間是怎么啟承轉(zhuǎn)合的。多多標(biāo)記轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折短語，并且以后在寫作文的時(shí)候能夠加以運(yùn)用，創(chuàng)新。

關(guān)于閱讀有很大的提升空間，在做閱讀題的時(shí)候要善于提取文章的關(guān)鍵詞，如專有名詞，數(shù)字和題目主題核心名詞。在做閱讀的時(shí)候不要先入為主，不要看到自己熟悉的單詞就沾沾自喜，因?yàn)檫@是在考閱讀而不是單詞。要把單詞結(jié)合文章語境來加以理解，體會(huì)詞匯在語境中的微妙的變化，而不是單詞它本身機(jī)械的含義。做閱讀題的時(shí)候要有準(zhǔn)確的“定位”，標(biāo)記好題干對應(yīng)的問題的答案。掌握了一定的方法，在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候多收獲一些技巧，這樣在閱讀方面的進(jìn)步指日可待。

4. 掌握做題的方法，學(xué)習(xí)事半功倍

學(xué)生在做題的時(shí)候要有目的性，要明白自己做了一套題拿到了多少個(gè)知識點(diǎn)，而且這種做題的模式要不斷的堅(jiān)持，知識點(diǎn)的訓(xùn)練也要不斷的反復(fù)，每隔一段時(shí)間就應(yīng)該要去溫習(xí)一遍這些知識點(diǎn)，對于比較陌生的知識點(diǎn)，要加以重點(diǎn)訓(xùn)練與突破。在做題目的時(shí)候，千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)無法自拔，應(yīng)該多總結(jié)反省才能進(jìn)步，在做題目的過程中，如果能夠把各種題型都總結(jié)一遍，就會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣還可以提升自己的閱讀速度。

關(guān)于如何復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就要充分利用好自己的筆記本，復(fù)習(xí)之前記下的生詞，回想它的意思，回憶它的語境，加強(qiáng)復(fù)習(xí)文章，因?yàn)閺?fù)習(xí)文章的過程就是復(fù)習(xí)單詞與詞匯，記住文章中詞匯的用法，這是高效率的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)好知識點(diǎn)能夠在考試前獲得更多的信心，以及鞏固之前薄弱的知識點(diǎn)。

在考前也可以多學(xué)習(xí)記憶一些句子的模板，如It goes without saying that ...（不言而喻……），as the proverb says（正如諺語所說的），What calls for special attention is that...（需要特別注意的是……），Every coin has two sides.（任何事物都具有兩面性。）等等。作文是以句型和詞匯以及卷面取勝的，所以學(xué)生們要加強(qiáng)在這方面的訓(xùn)練。

中學(xué)生如何學(xué)好英語范文第4篇

1 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨，貿(mào)易往來，資訊傳遞，文化交流……，英語扮演了一個(gè)重要的角色。打開電腦，尋找知識信息，到處都是英語；出國旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語；中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評職稱都需要考英語；歌曲、電影、書籍、電視節(jié)目，大都有英語翻譯，日常生活用品，上面都有英語說明。英語，這個(gè)國際通用的語言，在我們的日常生活中無處不在，因此，學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。

2 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

古人曰：授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過自己的努力，讀出了老師沒有教過的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法：

2.1 音標(biāo)記憶法：英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[？蘧]，s讀[s] ，只要記住[？蘧]是u，這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的！

2.2 卡片記憶法： 自己制作卡片，正面寫上單詞，反面寫上相應(yīng)的漢語意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

2.3 圖片記憶法： 上面是圖片，下面是英語單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。（方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞）

2.4 聯(lián)想記憶法：把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。

3.5 構(gòu)詞記憶法：英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work（工作）―――worker（工人），teach（教）―――teacher（老師）；一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud（云）―――cloudy（多云的），rain（雨）―――rainy（多雨的）。通過構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。

最后，在語法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則，對語法有一個(gè)整體性的掌握，能從語法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

3.1 晨讀的習(xí)慣。早晨起來，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

3.2 要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要！

3.3 聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準(zhǔn)確。

3.4 用英語對話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對話，也可以自己說。

3.5 用英語記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識。

3.6 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。

5 提高學(xué)生學(xué)英語的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.1 加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。

教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對英語課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。

5.2 運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

5.3 利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“A”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們在學(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，寫時(shí)非常投入，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒有得到“A”，學(xué)生可以回去重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰的“A”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.4 強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過讀對了一個(gè)詞，寫對了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

5.5 運(yùn)用英語，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡單的語句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到老師，就會(huì)爭先恐后地用英語招呼老師，養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽說能力。

5.6 利用課外活動(dòng)，延伸興趣。

中學(xué)生如何學(xué)好英語范文第5篇

一、英語語法教學(xué)手段的多樣化

1.新課堂組織方法。外語教學(xué)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，那么在課堂上就要充分組織好教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能多練、多說、多講。如何才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)亟M織課堂教學(xué)，使學(xué)生及老師在輕松、愉快的環(huán)境中，既傳授了知識，又能靈活的運(yùn)用這些知識，而且學(xué)得還快，為此，下面介紹幾種組織課堂教學(xué)的方法。

分排練習(xí)：在教學(xué)中，可以按下面圖所示按橫排座位分排展開活動(dòng)，也可變換組織形式，按豎排活動(dòng)。這樣安排練習(xí)，當(dāng)一排學(xué)生重復(fù)教師的話時(shí)，教師可以聽得清楚他們的話，并可以及時(shí)糾正，也促使學(xué)生專心聽講。

兩人小組練習(xí)：這里指的不是讓兩個(gè)學(xué)生起來朗讀對話。而是指把全班學(xué)生按兩人一組組織起來，讓全班學(xué)生都獲得交談或朗讀對話的機(jī)會(huì)。

小組活動(dòng)：把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行口頭練習(xí)。分成小組通常不需要學(xué)生串換座位。如果可以組成四人小組，只需前排兩人轉(zhuǎn)過身來對面后排的兩人。就可以進(jìn)行小組練習(xí)了。

分行練習(xí)：行和排一樣，只是方向不同。它包括班上從前邊到后邊的學(xué)生，這樣就可以照顧坐在后排常被忽視的學(xué)生。使他們都有均等的練習(xí)機(jī)會(huì)。

以上幾種組織課堂教學(xué)的方法，教師在上課時(shí)，可以靈活使用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及班級的特點(diǎn)，適當(dāng)選用不同的方法，以便更有效地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.筆頭練習(xí)：機(jī)械化練習(xí)。我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法總是離不開機(jī)械化練習(xí)，即使明明知道這種練習(xí)方法效果有限，卻一直沿用至今。機(jī)械化練習(xí)的弊端比較明顯，往往不能把所學(xué)語法知識真正運(yùn)用到語言的實(shí)際使用當(dāng)中，也讓我們的語言操練單調(diào)、枯燥、效率低，而且，這種教學(xué)方法對學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，對教師來說，批改也是機(jī)械化批閱，但卻也有它存在的必要性。在鞏固學(xué)生知識的時(shí)候，讓每個(gè)學(xué)生都有課堂口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)是不可取的，利用機(jī)械化的練習(xí)，讓學(xué)生接觸更多的英語語境，對于英語的學(xué)習(xí)、提高英語技能也是很有幫助的。因此，機(jī)械化練習(xí)也成為很多老師的選擇。

3.口語練習(xí)：配合語境練習(xí)。英語的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生英語技能為目的，因此，對語法學(xué)習(xí)的目的要有較深刻的認(rèn)識，要把語法作為手段來學(xué)，作為橋梁來用，克服為學(xué)語法而學(xué)語法的偏向，以為語法就是為考試用的，要死記硬背。 十二至十五歲的初中生性格活潑、思維活躍、想象力豐富，在學(xué)習(xí)枯燥的語法的時(shí)候，如果配合語境進(jìn)行練習(xí)，效果將大不一樣。例如：講授by這個(gè)單詞的時(shí)候，讓一個(gè)學(xué)生提問：需要搭乘什么交通工具去某個(gè)地方，然后另一個(gè)學(xué)生回答。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生造句：I go to Hong Kong by swimming.引起全班哄堂大笑，這樣的教學(xué)結(jié)果是教師樂于看見的，既調(diào)動(dòng)班級氣氛，又可以刺激學(xué)生記憶。

二、英語語法教學(xué)內(nèi)容的豐富化

1.規(guī)律傳授語法。教師教授語法時(shí)要改重知識傳授為重技能訓(xùn)練：改重詳細(xì)講解為重總結(jié)歸納，比較對比，抓住核心：改重語法分析、書面練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)為重在口語和書面語中的語法運(yùn)用。這樣學(xué)生們就能既掌握了語法規(guī)則，又獲得了新教材追求的跨文化交際能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，如果采用高度總結(jié)歸納的方法處理類似時(shí)態(tài)這樣的語法問題，或許會(huì)收到更好的效果。當(dāng)學(xué)生們在實(shí)踐中對各種時(shí)態(tài)有了一定的接觸和感性認(rèn)識之后，教師可作如下歸納、總結(jié)和比較。時(shí)態(tài)指作謂語的動(dòng)詞用來表示動(dòng)作或情況發(fā)生時(shí)間的各種形式（張道真，1981）。其中“時(shí)間”包括現(xiàn)在、過去、將來和過去將來；“形式”包括一般、進(jìn)行、完成和完成進(jìn)行。將這四種“時(shí)間”和四種動(dòng)作或情況存在的“形式”相結(jié)合就可得出16種英語時(shí)態(tài)。

2.實(shí)物傳授語法。實(shí)物傳授語法是指通過一些有關(guān)聯(lián)的實(shí)物，營造出一定的語境，將要講授的語法知識示范給學(xué)生。利用實(shí)物傳授語法容易吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、刺激學(xué)生記憶，但要使用恰當(dāng)，曾經(jīng)有過一個(gè)教師在講授比較級和最高級知識點(diǎn)的時(shí)候，找來了一個(gè)坐在第一排的一個(gè)小男孩，在全班來說算比較矮的，但教師卻說：He is tall.其目的在于指出后來找的男生：He is taller than that boy.這在方法上是可取的，卻生搬硬造的一個(gè)句子，造成學(xué)生摸不著頭腦tall是怎樣的概念。

3.綜合傳授語法。綜合傳授語法指教師在傳授不同的語法的時(shí)候，不能總按照自己的老一套辦法。一味的循環(huán)使用容易讓學(xué)生感到無味、開小差，就這一點(diǎn)而言，我們的教學(xué)方法仍需要不斷地創(chuàng)新，教學(xué)方法上需要一代又一代的教師去探索。

目前，許多教師都在為自己的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，互相借鑒，這是可喜的，但在教學(xué)上盲目模仿別人的教學(xué)方法固然不可以，就是一味沿襲自己老一套也行不通，一旦把教學(xué)方法固定化，模式化，那么教學(xué)的藝術(shù)生命也就停止了。簡言之，“教學(xué)有法，但無完法”。初中生喜歡新鮮的事物，嘗試使用不同的方法教學(xué)，既可以提高教師水平，也能夠帶給學(xué)生新鮮感，更引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。