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清明節(jié)手抄報簡單小學(xué)生范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；語文素養(yǎng)；語文能力；培養(yǎng)策略

北大教授溫儒敏曾說過：“語文課最基本、最核心的是讓學(xué)生獲得一種謀生的能力，獲得一種為社會服務(wù)的能力。通過語文課學(xué)習(xí)，提高語言表達能力和信息處理能力。在這個基礎(chǔ)上，我們才能夠談得上更高的要求，比如說素質(zhì)教育、審美教育、愛國主義教育等等。”可見，在新課程語文教學(xué)中，我們首先要思考的就是如何加強學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。何謂語文能力？簡單來說，語文能力就是聽、說、讀、寫的能力。

學(xué)生聽、說、讀、寫的能力又從何而來？當(dāng)然不可能是看來或者是聽來的，更不可能是教師強塞硬灌得來的。只有勤于實踐，學(xué)生的語文能力才能得到培養(yǎng)，得到加強。日常教學(xué)中，教師必須通過想方設(shè)法創(chuàng)建并提供利于學(xué)生實踐的平臺，開展各種語文實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力

語言交流是人際交流的基本手段，口語交際能力是現(xiàn)代生活必備的能力之一。加強口語交際能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！本邆漭^強的口語交際能力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

聽話、說話是口語交際的重要組成部分。在平時的訓(xùn)練中，要讓學(xué)生的口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實踐活動中提高口語交際能力?？谡Z交際的話題包括對話、復(fù)述、演講、辯論、介紹等。但由于缺少相對應(yīng)的考查，教學(xué)中許多教師把它當(dāng)作課堂教學(xué)的點綴，當(dāng)成在語文教學(xué)中可有可無、可教可不教的一個板塊。而學(xué)生隨著年齡的增大和年級的升高，反而不敢說，不想說，也不會說。甚至課堂上鴉雀無聲，偶爾有被點名回答教師的提問，也是羞羞答答、扭扭捏捏，半天說不出一句話，或者是語無倫次、詞不達意。為鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敢于發(fā)言、勇于發(fā)言的能力，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住課堂生成的有利時機，有目的地營造口語交際的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

例如，《唯一的聽眾》一文，講了一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，謊稱自己是個聾子來讓文中的“我”有了自信，再接著拉小提琴，最終，“我”在老人的鼓勵下成為優(yōu)秀的小提琴手的故事。由于說謊這種小毛病許多學(xué)生身上或多或少都有，學(xué)生對說謊的認(rèn)識也不深，教師可抓住時機，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容、體會文章表達的思想感情的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容安排，設(shè)計辯論專題：講誠信與善意的謊言。正方：人要講誠信，不能說謊。反方：生活需要善意的謊言。

對于辯論，六年級的學(xué)生是初次接觸，辯論會前，學(xué)生對于辯論的方法和注意事項一無所知。教師通過組織學(xué)生觀看辯論賽錄像，讓學(xué)生明白辯論時應(yīng)如何學(xué)會傾聽，捕抓對方的毛病與漏洞；如何用事實說話，以理服人；如何文明禮貌、得體大方。在了解了這些事項后，老師布置作業(yè)：利用課余時間收集大量的資料，做好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課開一個專題辯論會――講誠信與善意的謊言。

辯論會上，教室沸騰了，學(xué)生唇槍舌劍，各執(zhí)一詞，不可開交。然而就是這樣的專題辯論會，不僅提高了學(xué)生口語交際水平，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時鍛煉了學(xué)生的傾聽能力和敢于發(fā)言的膽量，養(yǎng)成勇于發(fā)言的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、分析材料的動手能力，可謂是一舉多得。

當(dāng)然，學(xué)生“聽、說”能力的培養(yǎng)并不能只靠口語交際的教學(xué)。平時，教師要做到允許學(xué)生說話，讓學(xué)生在獨立平等、輕松和諧的環(huán)境中有什么說什么，想怎么說就怎么說，讓每一個學(xué)生都能在無拘無束的自由暢談中培養(yǎng)敢想敢說、勇于提問、勇于爭辯的能力與習(xí)慣，最大限度地釋放潛能。

二、積極開展課外語文實踐活動，提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力

要提高學(xué)生的語文能力，只靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，因為學(xué)生語文能力的形成、發(fā)展和提高主要是在實踐活動中實現(xiàn)的。語文實踐活動打破教材與時空的限制，迎合了學(xué)生的心理，使學(xué)生有自己的空間，充分調(diào)動起了學(xué)習(xí)的積極性。在形式多樣的語文實踐活動中，學(xué)生可以盡情地參與、自主地探究、自信地表達，將已有的語文知識技能在實踐中加以運用，并在運用中獲得新知，發(fā)展了各項能力。同時，語文實踐活動還是學(xué)生從課堂走向社會生活、走向現(xiàn)實的通道，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力可從以下語文實踐活動著手。

1.辦好板報、手抄報

每年我們都會迎來許多節(jié)日，如“清明”“端午”“中秋”等傳統(tǒng)節(jié)日，還有“五一”“六一”“教師節(jié)”“國慶”等。教師利用這些節(jié)日，可以搞一些慶?；顒樱部梢蚤_展一些語文實踐活動。如，讓學(xué)生以節(jié)日為主題搜集資料，辦手抄報，出黑板報。手抄報、黑板報集讀、摘、采、編、寫、畫與版式設(shè)計于一體，是鍛煉學(xué)生才智、展現(xiàn)學(xué)生才華的用武之地。在這塊自己的小天地里，他們以獨特的視覺來觀察社會、體味生活、表露心跡，稚氣、童心和才智都躍然紙上。學(xué)生通過自己搜集材料，并對搜集得到的材料進行篩選、編排、布局，書寫標(biāo)語，設(shè)計插圖來自己辦報，既增強閱讀效果，又對節(jié)日有了更加深入的了解和體驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手習(xí)慣，又在實踐中鍛煉了學(xué)生的各種技能，提高了學(xué)生的語文能力，同時也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在辦報過程中，既分工，又合作，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生在競爭中發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的能力。

2.編故事，演故事

現(xiàn)在的小學(xué)生渴望豐富多彩的課堂、充滿趣味的課外活動。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該打破語文教學(xué)僅限于書本、僅限于課堂的老模式，充分挖掘校本資源，通過開展豐富多彩的課外活動來構(gòu)建語文實踐活動的空間，如舉行經(jīng)典國學(xué)誦讀賽、講故事比賽、演講比賽等。語文教材中，有很多趣味性、故事性很強的文章，我們可以讓學(xué)生開展編故事、演故事等比賽活動。讓學(xué)生自己發(fā)揮想象動手改編課文情節(jié)，將一些故事性強的課文改成課本劇。讓學(xué)生通過表演加深對課文的理解，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

如，九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第12課《半截蠟燭》，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事。教學(xué)這篇課文時，我運用分角色朗讀課文和分角色扮演劇中人物、分組進行課本劇表演的方法，讓學(xué)生走進文本，在生動有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀和角色扮演來充分表現(xiàn)德國強盜的殘忍和伯諾德夫人一家為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生們惟妙惟肖的表演，為自己搭建了一個演繹文本、展示自我能力的平臺，加深了他們對教材的理解。

又如，在教學(xué)《狼和小羊》一課時，我設(shè)計了一個角色游戲“狼和小羊的對話”，讓一位女學(xué)生扮演小羊，一位男學(xué)生扮演狼，根據(jù)課本的內(nèi)容進行對話，讓學(xué)生展開自己的想象，注意神態(tài)、動作和語氣。這下子，學(xué)生的興趣全來了，學(xué)生也活躍起來，學(xué)生在這融洽的氣氛中體會參與活動的樂趣，輕松地學(xué)習(xí)，真正感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，促進了學(xué)習(xí)能力的提高。

葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷。”生活是多姿多彩的，如清明節(jié)里，組織學(xué)生瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，用詩歌朗誦來緬懷英烈；參觀旅游景點時，讓學(xué)生撰寫導(dǎo)游詞，介紹家鄉(xiāng)、祖國的秀美河山；開展“用規(guī)范字，說普通話，”活動，寫消滅錯別字調(diào)查報告；節(jié)日自制賀卡贈送老師、同學(xué)，表達對老師、同學(xué)的感恩、感激；制作畢業(yè)紀(jì)念冊、編優(yōu)秀習(xí)作集來懷念校園生活等等。這些形式多樣的語文實踐活動讓學(xué)生加深了對社會的了解，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫、問、查的綜合能力，溝通了課堂內(nèi)外，校內(nèi)校外的聯(lián)系。既激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣，還使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，增強在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面、全方位地提高了學(xué)生的語文能力。

參考文獻：

清明節(jié)手抄報簡單小學(xué)生范文第2篇

【關(guān)鍵詞】班級管理;尊重;信任;關(guān)愛;提升素質(zhì)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0076-01

“百年大計，育人為本，學(xué)校的根本任務(wù)是培育人才。素質(zhì)教育，德育為先，學(xué)校要全面推進素質(zhì)教育，切實把德育放在首要位置。學(xué)校教育要堅持以人為本，把思想道德教育做到孩子們的心里去”。這是教育部長周濟在“中小學(xué)生弘揚和培育民族精神月”啟動儀式上的重要講話，它既強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，更強調(diào)了德育工作的重要性。新課改形勢下的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)該把德育放在首位。

1 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是新課改的理念和新課標(biāo)的要求

按照新課程理念的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容的。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就是要重視學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生在原有水平上提高，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展與完善。

班級是學(xué)校德育工作的基層單位，又是教育培養(yǎng)人的“前沿陣地”。班級開展的教育與管理活動從各個側(cè)面，用不同形式塑造著學(xué)生的心靈和個性，并深遠地影響著他們的未來和發(fā)展。班主任結(jié)合學(xué)校的工作要求和本班學(xué)生的實際情況，運用班集體對學(xué)生進行德育和開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，既可以達到提高認(rèn)識、發(fā)展個性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，鍛煉學(xué)生的自理自治能力，從而達到教書育人的目的。

2 班級德育工作與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的實踐探究

2.1 營造德育為先的管理氛圍，明確素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。班級管理主體是發(fā)展變化著的、個性豐富的人，因此，必須營造一個寬松、和諧、民主、平等的管理氛圍。

在班級管理工作中切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，尊重、信任、關(guān)愛每位學(xué)生。

首先，提倡尊重學(xué)生的人格。人的一撇是身體健康，一捺是心理健康，身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐、站立起來，才能提高政治、科學(xué)文化、勞動技能等素質(zhì)。作為一名教育工作者，必須把培養(yǎng)人格健全、健康的人作為自己的工作重心。只有在尊重學(xué)生人格的前提下，學(xué)生才會獲得自尊、自重、自愛的人格熏陶，才會“親其師，信其道”。反之，如果在班級管理中采取簡單粗暴的手段，一味大聲呵斥學(xué)生，不僅不會提高班級工作的時效性，還會給學(xué)生心靈造成無法抹平的陰影。

其次，尊重學(xué)生的自我意識。班級管理中要培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力，增強學(xué)生的主人公意識。要讓學(xué)生明白，班級的榮譽是通過每個同學(xué)的努力才能得到的，只有同學(xué)們齊心協(xié)力，才能讓班級成為自己學(xué)習(xí)生活的大家庭。每一位同學(xué)都以班級為榮，班級才會以你為榮。當(dāng)然，學(xué)生的心靈世界不同于成人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的年齡段有不同的熱點問題。教育者要了解學(xué)生在想什麼、怎麼想。只有知己知彼，才能走進學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生個體的主人公意識，也才能真正做到尊重學(xué)生的自我意識。

第三，關(guān)愛每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，讓學(xué)生在自我管理中提升自身素質(zhì)。要嘗試著愛學(xué)生。孔子說：“仁者愛人”，高爾基也曾說：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰。只有愛學(xué)生的老師，他才可以教育學(xué)生。”獻上一顆母親似的愛心，真心實意的像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，使他們從心理上感到老師的親切、溫暖、貼心，這樣學(xué)生才會向著老師期望的方向去發(fā)展。教師對學(xué)生的愛是一把鑰匙，是教育成功的橋梁。在管理中要面向全體學(xué)生，保護每一位學(xué)生的自尊心，力爭不讓任何一個學(xué)生受到忽視和歧視，不讓任何一個學(xué)生失去信心，不讓任何一個學(xué)生得不到尊重，不讓任何一個學(xué)生失去夢想。

2.2 創(chuàng)設(shè)德育平臺，多維度培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)，教育者必須在班級管理中創(chuàng)設(shè)活動平臺，給學(xué)生展示自己、培養(yǎng)自己的機會和場所，讓每位學(xué)生在一個人本化的多維空間中得到鍛煉。

(1)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校和班級的活動，在活動中鍛煉自己。

一是鼓勵學(xué)生積極參與“清明節(jié)”、“五四”、“十一”、元旦等重大活動，使他們在活動中受到多方面的教育；二是在班級組織“我為班級添光彩”、“我為祖國獻青春”等演講競賽活動，舉行“向不文明行為習(xí)慣告別”簽字活動等等，既能豐富學(xué)生的知識，又讓學(xué)生的心靈在活動中潛移默化的受到教育。三是組織學(xué)生在班內(nèi)充分展示自己的特長，如組織書法表演、手抄報制作等活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中充分展示自己。一系列的集體活動，給學(xué)生搭建了交流的立體平臺，讓學(xué)生在追求真善美的心靈歷程中完善自我，在主動探索和創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)探索技能、澄清和反思自我的能力，以及與別人交流、搜集和整理信息的能力。

(2)要強化德育細節(jié)，在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。班級管理中逐漸探索與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的，能有效發(fā)揮學(xué)生主體作用的德育工作辦法。首先使德育內(nèi)容具體化。把黨和國家關(guān)于學(xué)校德育工作的各項批示和要求，《中學(xué)德育大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容分解細化為可操作、能體現(xiàn)學(xué)校特色的教育內(nèi)容。其次是使學(xué)生進步階段化，目標(biāo)分解、分級，正確構(gòu)建階段性目標(biāo)，讓每一點進步都給學(xué)生以自信，讓學(xué)生用自信點燃渴望成功的火花，產(chǎn)生不斷前進的動力。然后是使德育活動自主化。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校每一項德育活動的目的要求，自己構(gòu)思、設(shè)計，自己承辦、主持，自己總結(jié)、提高，給學(xué)生一個人人參與的空間。

(3)加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)雅、和諧的育人環(huán)境。班級環(huán)境的美化、優(yōu)化，對于凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，形成良好的行為習(xí)慣有著重要作用。窗明幾凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，可以進一步規(guī)范學(xué)生的言行，成為浸染學(xué)生的綠色課堂。設(shè)計優(yōu)美、五彩紛呈的黑板報、學(xué)習(xí)園地等，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，又可以為學(xué)生提供向上的學(xué)習(xí)氛圍。墻壁上名家警句的啟迪、《中學(xué)生守則》的警示，可以讓學(xué)生自覺反省自己的言行。公平、公正的人際關(guān)系，尊師重教的道德規(guī)范，文明禮貌用語的提倡，可以營造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生向上、向善，敢于直面挫折與挑戰(zhàn)，善于應(yīng)對假惡丑。

古人云：“百行以德為首?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，要時刻認(rèn)識到知識經(jīng)濟時代社會對人才的要求，樹立德育為先的教育理念，積極創(chuàng)建班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，以人為本，全力培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、守紀(jì)律，全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻