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現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第1篇

論文摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認(rèn)為，借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程．為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．

1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過(guò)程等的不同，對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異．這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問(wèn)題的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)多種途徑來(lái)把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者．在課堂教學(xué)過(guò)程中，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐中，通過(guò)探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求，以真實(shí)事件或問(wèn)題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來(lái)解決問(wèn)題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．

在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的最新成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)而通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．

另外，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等，開(kāi)發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過(guò)重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗(yàn)；通過(guò)獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運(yùn)用信息方法的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過(guò)問(wèn)題解決和探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具．

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來(lái)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境，讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過(guò)協(xié)商、會(huì)話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計(jì)應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)討論后仍不能解決的問(wèn)題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進(jìn)行咨詢以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專題論壇、即時(shí)聊天工具等．以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開(kāi)放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解．經(jīng)過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，特別是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，來(lái)達(dá)到開(kāi)放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問(wèn)題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．

開(kāi)發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開(kāi)發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力．在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從選擇開(kāi)發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，都需要開(kāi)發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程．學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成．

3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革

信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)有效地獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，精確、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問(wèn)題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力．

從教學(xué)過(guò)程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過(guò)去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí)．教學(xué)開(kāi)始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開(kāi)拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開(kāi)發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息； 文化產(chǎn)業(yè)； 管理

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)日新月異地迅猛發(fā)展，極大地影響了人類生產(chǎn)、生活、消費(fèi)等諸多方面，也為文化的開(kāi)發(fā)、傳播、消費(fèi)提供了廣闊的發(fā)展空間。以數(shù)字技術(shù)革命為代表的高科技進(jìn)步，為激活文化資源、實(shí)現(xiàn)空前規(guī)模的產(chǎn)業(yè)整合準(zhǔn)備了條件。與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)正在成為世界各國(guó)政府制定知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以及進(jìn)行制度創(chuàng)新的核心內(nèi)容；以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建新的文化產(chǎn)業(yè)管理方式也成為了必然趨勢(shì)。

一、文化產(chǎn)業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求分析

（一）文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的依存性

1.“有聲有色”的傳播技術(shù)

作為現(xiàn)代化的傳媒――廣播、電視等不僅要求“有聲有色”地傳播，而且要求具有同步與異步進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播、錄播、選播的功能。不僅要求做到聲畫(huà)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)反映，而且要求及時(shí)反映與傳播、持續(xù)跟蹤反映與傳播的時(shí)效性、完整性。這就要求廣播、電視把多種技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，形成最優(yōu)化、最大化的傳輸網(wǎng)絡(luò)與覆蓋體系，既可發(fā)揮由點(diǎn)到面的大范圍、遠(yuǎn)距離傳輸覆蓋優(yōu)勢(shì)；又可展現(xiàn)由點(diǎn)到點(diǎn)的“人際傳播優(yōu)勢(shì)回歸”的魅力（如音頻、視頻點(diǎn)播）；同時(shí)，可把片斷傳輸與系統(tǒng)傳輸，即時(shí)傳輸與非即時(shí)傳輸，地域性傳輸與跨境傳輸、全球傳輸，視聽(tīng)合一傳輸與聲畫(huà)分離傳輸，大眾化傳輸與小眾化傳輸，電子傳輸與印刷傳輸，公開(kāi)傳輸與加密傳輸?shù)冉Y(jié)合起來(lái)。

2.音像媒體的衍生產(chǎn)品及其運(yùn)用的技術(shù)

音像制品作為音像媒體的衍生產(chǎn)品與電子出版物的演進(jìn)，同樣凸現(xiàn)著文化產(chǎn)業(yè)對(duì)信息技術(shù)的不斷需求。音像制品包括唱片、錄音帶、激光唱盤(pán)等。錄像帶、激光唱盤(pán)等數(shù)碼光盤(pán)技術(shù)的運(yùn)用，使音像出版領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，形成多層次、立體化發(fā)展的格局[1]。

（二）信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

1.通過(guò)數(shù)字化建立在線多媒體館藏

不少圖書(shū)館擁有音像資料的館藏。以錄制本地時(shí)事電視節(jié)目為例，VHS錄像帶和錄像機(jī)仍被廣泛使用。這類模擬媒體有不少缺點(diǎn)：一是拷貝使得畫(huà)面效果損失；二是用于錄制及重放的錄像機(jī)的質(zhì)量也影響著畫(huà)面的質(zhì)量等。

這些缺點(diǎn)通過(guò)數(shù)字化可以消除。因?yàn)椴煌谀M媒體，數(shù)字化音像資料不會(huì)因?yàn)槭褂?、存?chǔ)、復(fù)制而損耗。重放數(shù)字化音像片段時(shí)，幾乎可以即時(shí)讀取，也可從任何時(shí)段開(kāi)始或結(jié)束，從而省去了冗長(zhǎng)的搜尋與倒帶時(shí)間。同時(shí)，制作、存儲(chǔ)、復(fù)制及分發(fā)簡(jiǎn)單易行，所需費(fèi)用低；并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，用戶可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在桌面上直接獲取多媒體資源。此外，多位用戶可在同一時(shí)間內(nèi)分享網(wǎng)絡(luò)音像資源，從而省去了資料在用戶之間傳遞的等待時(shí)間。

2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)間隙地向讀者傳送多媒體資源

音像資料一旦被數(shù)字化后，即可被放置在服務(wù)器上，以便讀者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讀取。通常，當(dāng)一位讀者點(diǎn)擊數(shù)字化音像文件在服務(wù)器上的鏈接時(shí)，即可下載該文件，然后進(jìn)行播放。然而，由于數(shù)字音像文件一般較大，從點(diǎn)擊到播放的時(shí)間間隔往往很長(zhǎng)。

這就需要“流式”技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。它是指一種數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，使用這種技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程如同連續(xù)不斷的流水。而且，“流式”文件不會(huì)被下載到磁盤(pán)上，從而保護(hù)了版權(quán)，同時(shí)也避免了大型音像文件占用讀者電腦的磁盤(pán)。由于不必?fù)?dān)心文件下載時(shí)間與硬盤(pán)空間，“流式”技術(shù)使讀者可無(wú)間隙地在網(wǎng)上瀏覽時(shí)間較長(zhǎng)和文件較大的音像資源。

二、信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理的舉措

（一）實(shí)行信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展

中國(guó)當(dāng)代信息化發(fā)展戰(zhàn)略要考慮如何帶動(dòng)工業(yè)化，包括如何帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的能級(jí)的提升；而信息化背景下文化產(chǎn)業(yè)的管理要考慮如何應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)，接受其滲透、影響，通過(guò)互動(dòng)，一方面走產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化之路，一方面維護(hù)文化多樣化、民族化。

制定信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略首先要重建“人文精神”，使人文精神與現(xiàn)代化進(jìn)程的要求在文化精神上接軌融通?？茖W(xué)發(fā)展觀催生著新型的國(guó)民核算體系，即“綠色GDP”?，F(xiàn)有GDP不能完全反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然、環(huán)境的平衡。它不考慮資源的稀缺性與生態(tài)的退化；它只紀(jì)錄產(chǎn)出而不考慮其社會(huì)效益。信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展，就是要增加“綠色”的GDP，消除“財(cái)富虛數(shù)”。

此外，還必須發(fā)揚(yáng)民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)智慧。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)、綜合國(guó)力日益增強(qiáng)成為文化、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。文化多元化與文化全球化交融的態(tài)勢(shì)表明，中國(guó)的傳統(tǒng)文化并非與現(xiàn)代化相矛盾，是可以成為現(xiàn)代化的動(dòng)力的[2]。

（二）要消除“數(shù)字鴻溝”和“文化鴻溝”

一是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面鋪開(kāi)的同時(shí)，我們要將信息資源的開(kāi)發(fā)利用作為我國(guó)信息化建設(shè)的首要任務(wù)。中國(guó)數(shù)字文化工程既要著力于公共文化建設(shè)，又要促進(jìn)信息文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括信息、文化產(chǎn)業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)。

二是要消除我國(guó)地區(qū)間，東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部數(shù)字、文化鴻溝。西部大開(kāi)發(fā)是在人類進(jìn)入信息社會(huì)背景下，我國(guó)用信息化帶動(dòng)工業(yè)化，在西部悠久的歷史文化和豐厚的民族文化積淀基礎(chǔ)上的再度開(kāi)發(fā)。如何有效地保護(hù)、傳承和利用西部豐富的文化資源，培育、開(kāi)發(fā)并形成遍布西部城鄉(xiāng)的信息、文化產(chǎn)業(yè)，是須格外注意的問(wèn)題。

三是要樹(shù)立信息、文化產(chǎn)業(yè)的新觀念。樹(shù)立信息、文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在因素、信息、文化也是生產(chǎn)力的觀念，樹(shù)立文化不僅要搭臺(tái)，也能唱大戲的新觀念；樹(shù)立信息、文化產(chǎn)品不僅是一種精神產(chǎn)品，也是一種特殊商品的新觀念；樹(shù)立信息、文化不僅需要投入，也能夠產(chǎn)出的觀念。

四是要引導(dǎo)消費(fèi)，培育市場(chǎng)。信息、文化市場(chǎng)是溝通信息、文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)接信息、文化與經(jīng)濟(jì)的橋梁和紐帶，要在尊重和不斷提高社會(huì)心理承受能力的基礎(chǔ)上，逐步改變農(nóng)民文化生活習(xí)慣和接受現(xiàn)代信息服務(wù)文化娛樂(lè)，培養(yǎng)新型的信息、文化消費(fèi)群體，倡導(dǎo)先進(jìn)的信息、文化消費(fèi)觀念。

（三）營(yíng)造公平、公正和公開(kāi)的投資環(huán)境

我國(guó)一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題是：一方面是大量的信息、文化市場(chǎng)需求放空，缺少投資的規(guī)模；另一方面是大量的投資無(wú)法進(jìn)入信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，包括產(chǎn)業(yè)資本、金融資本和社會(huì)資金。其重要原因是，信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺乏健全的法制和法規(guī)體系，造成風(fēng)險(xiǎn)成本急劇攀高，投資者望而生畏。有些信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域被設(shè)置了禁入門(mén)檻，民間資金難以逾越，投資者望而卻步[3]。

信息、文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)涵蓋包括信息技術(shù)、信息資源開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)、電影、版權(quán)業(yè)、廣告業(yè)等在內(nèi)的廣大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。單憑政府的力量無(wú)法解決長(zhǎng)期困擾中國(guó)信息、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的資金、技術(shù)、人力和管理的不足問(wèn)題。要有效地克服這些困難，唯有適應(yīng)全球化、信息化與加入WTO后政府職能轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，除“信息安全，文化例外”所需，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向所需，完全可以同對(duì)外全方位開(kāi)放相應(yīng)，對(duì)內(nèi)也實(shí)施全方位開(kāi)放。充分整合社會(huì)的積極參與意愿，借助于民營(yíng)的力量制定和實(shí)施以“民有市場(chǎng)準(zhǔn)入”為政策內(nèi)容的信息、文化產(chǎn)業(yè)民營(yíng)化發(fā)展戰(zhàn)略。

此外還要制定信息、文化產(chǎn)業(yè)和信息、文化市場(chǎng)準(zhǔn)入的反壟斷政策，打破行業(yè)壟斷，尤其是信息、文化行政部門(mén)利用國(guó)家權(quán)力，保護(hù)下屬企業(yè)利益為特征的行業(yè)壟斷必須堅(jiān)決革除。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，我們?cè)诳吹绞袌?chǎng)對(duì)文化資源配置作用的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)并不可能完全解決文化發(fā)展的一切問(wèn)題。這就要求我們既要順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，又要有發(fā)展的眼光、創(chuàng)造的魄力，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的信息技術(shù)，尊重文化發(fā)展自身的規(guī)律和特性，才能最終促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張黎敏，雷旭婷，李建慧.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第3篇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)信息的需求是與日俱增的，獲取信息的手段也是多種多樣的，其中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種新興的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)獲取和傳送各種信息已成了必不可少的途徑。面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，我們的教育教學(xué)工作也不可避免地面臨著變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某種程度上已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的需求了，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，充分利用現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教育教學(xué)，最大程度的把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，將是現(xiàn)代教育的一個(gè)研究方向和發(fā)展趨勢(shì)。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，隨著中國(guó)教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然面臨沖擊，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到教學(xué)方面，信息技術(shù)支持的同步輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)上。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)虛擬的集體中學(xué)習(xí)，在這樣的集體中，所有的問(wèn)題都可以拿出來(lái)討論，學(xué)生得到的是動(dòng)態(tài)的，多方面的解答。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更加強(qiáng)了他們與人交流、合作的能力，提高了學(xué)習(xí)的興趣；有了互聯(lián)網(wǎng)，教師的教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學(xué)資源而變得容易，方便，圖文并茂，生機(jī)勃勃，教師能充分的將信息技術(shù)與各學(xué)科整合，把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到課程中去，這將對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)模式的研究有著深遠(yuǎn)的意義。

二、課題研究目標(biāo)

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合中小學(xué)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

三、課題研究?jī)?nèi)容

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（信息技術(shù)組）

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式（各科教師）

3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)的建立（各科教師）

4、理科的信息化教學(xué)模式（理科教師）

5、信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和研究（信息技術(shù)組）

四、課題研究的實(shí)施措施

1、建立新型的學(xué)科教師隊(duì)伍

1）更新教育教學(xué)觀念，積極參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究；

2）加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)；

3）在各個(gè)學(xué)科組建計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的骨干隊(duì)伍

2、建立多功能的網(wǎng)絡(luò)型的教學(xué)系統(tǒng)

1）學(xué)校信息化設(shè)備的規(guī)劃、建設(shè)和使用；

2）教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)；

3）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等；

4）教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課模式的確定，即如何實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課。各個(gè)學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)制定一種方便有效的備課模式；

5）開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

6）幾何畫(huà)板在理科教學(xué)的使用。

五、課題預(yù)期成果

1．研究計(jì)劃、方案、總結(jié)

2．撰寫(xiě)論文

3．課題個(gè)案研究

4．校本教材

六、子課題管理

組長(zhǎng)：王德久

副組長(zhǎng)：古林高曾彥玲

執(zhí)行組長(zhǎng)：陳達(dá)隆、葉偉科

成員：何耀華李強(qiáng)吳亞金張彩霞劉培英朱小偉

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：合力；信息化；主動(dòng)性；環(huán)境 

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）17-0010-02 

自1999年以來(lái)，國(guó)家教育部先后三次出臺(tái)了有關(guān)教師信息技術(shù)能力提升的政策，表明我國(guó)對(duì)教師信息化水平的重視和教育現(xiàn)代化建設(shè)的決心。目前，我國(guó)教師雖然有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和技能水平，但缺乏在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)有效運(yùn)用信息技術(shù)的能力，在信息技術(shù)與課程整合能力和意識(shí)上還相當(dāng)薄弱。面對(duì)當(dāng)前教育信息化環(huán)境基本齊全和教師具備了一定的信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀，如何才能有效提升教師在教育教學(xué)中積極主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)？筆者認(rèn)為區(qū)域合力是提升教師應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)性的有效策略。 

一、合力塑造環(huán)境 

在信息化硬環(huán)境完善到一定程度的時(shí)候，教師應(yīng)用信息技術(shù)軟環(huán)境更為重要，但該技能的應(yīng)用卻出現(xiàn)了問(wèn)題，這些問(wèn)題一是體現(xiàn)在區(qū)域性主管部門(mén)和教師思想上不重視，如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，造成在技術(shù)的應(yīng)用上產(chǎn)生了一定的思想抵制，還有認(rèn)為過(guò)去的課堂沒(méi)有這些技術(shù)也培養(yǎng)出了許多科學(xué)家；二是區(qū)域性教育資源建設(shè)的良莠不齊和共享不完全，2000年開(kāi)始我國(guó)有的地方就開(kāi)始建設(shè)教育資源庫(kù)，但什么樣的資源才是教師需要的，尚不明確，許多地方的教育資源很豐富，但不愿意共享，造成巨大的浪費(fèi)。 

在對(duì)教師信息技術(shù)能力調(diào)查中的一項(xiàng)“您不使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的原因是什么”，問(wèn)卷答案說(shuō)明了許多教師認(rèn)為資源素材的缺乏和不合理配置造成使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不積極（如表1）。 

表1 

[選項(xiàng)＼&小計(jì)＼&比例＼&A.不懂技術(shù)、不會(huì)操作＼&11＼&11.76%＼&B.覺(jué)得沒(méi)效果還不如傳統(tǒng)課堂教學(xué)＼&35＼&35.29%＼&C.沒(méi)有資源素材、軟件平臺(tái)＼&51＼&52.94%＼&] 

教育現(xiàn)代化的初期，為了能夠有力推進(jìn)信息化建設(shè)，區(qū)域教育機(jī)構(gòu)首先要加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。但提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性不但需要一個(gè)信息化的硬件環(huán)境，更需要有一個(gè)軟環(huán)境。 

因此，改進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)性策略之一就是利用區(qū)域合力軟環(huán)境的建設(shè)來(lái)推動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)性。 

（1）提升信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。信息技術(shù)教師在信息化進(jìn)程中起著主體作用，具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，利用區(qū)域合力來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)化具有相當(dāng)重要的作用，如加強(qiáng)信息技術(shù)教師的專業(yè)技能，提升信息技術(shù)教師的信息化管理和規(guī)劃能力等。 

（2）加大區(qū)域性資源建設(shè)力度。當(dāng)前，區(qū)域的信息技術(shù)教師能服務(wù)或引領(lǐng)區(qū)域進(jìn)行資源合理應(yīng)用的人很少，資源應(yīng)用的軟環(huán)境上仍比較薄弱，區(qū)域合力從上至下對(duì)資源建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)劃管理才能提升資源的應(yīng)用合理性和完整性。 

二、合力提升技術(shù) 

如今，雖然各地教師在公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課上運(yùn)用多媒體已較為普遍。但是，常態(tài)課堂中卻與這樣的情景有著較大的差別，一方面是因?yàn)榻處煂?duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的操作水平差，特別是一些中老年教師；另一方面是對(duì)使用現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)和觀念難以更新，許多教師的信息技術(shù)應(yīng)用思路停留在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不但操作復(fù)雜，而且設(shè)備時(shí)好時(shí)壞，傳統(tǒng)的教學(xué)只要有一個(gè)黑板和一支粉筆就可以實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法同樣能讓學(xué)生考試成績(jī)很好。但如今教學(xué)環(huán)境已經(jīng)完全不同，不改變教學(xué)理念和掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。 

在對(duì)教師信息技術(shù)能力調(diào)查中，“您對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施和手段的運(yùn)用情況”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也反映出教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用技術(shù)不強(qiáng)和信息化應(yīng)用意識(shí)較弱（如表2）。 

表2 

[選項(xiàng)＼&小計(jì)＼&比例＼&A.經(jīng)常用投影儀、電腦和課件上課＼&17＼&17.65%＼&B. 用投影儀和電腦展示教學(xué)內(nèi)容其它不會(huì)＼&67＼&70.59%＼&C.不會(huì)，平時(shí)基本不用＼&13＼&11.76%＼&本題有效填寫(xiě)人次＼&97＼&＼&] 

教師在這樣的教育技術(shù)應(yīng)用水平和意識(shí)下，改進(jìn)其應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)性的策略就是運(yùn)用整體合力的培訓(xùn)管理機(jī)制，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，如區(qū)域教育機(jī)構(gòu)在教師信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)上進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)培訓(xùn)的課程和管理都有一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)。這樣的合力將在整體上有力地提升教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視，同時(shí)也促進(jìn)了應(yīng)用的發(fā)展。 

三、合力有效評(píng)價(jià) 

教師專業(yè)的發(fā)展是教師的一種人生價(jià)值體現(xiàn)，這種價(jià)值觀與教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)有極大關(guān)系。因此，有效的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)教師信息化應(yīng)用主動(dòng)性的源動(dòng)力。 

為了更好激勵(lì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，區(qū)域合力完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制是一項(xiàng)重要措施，一方面可以將區(qū)、學(xué)校、個(gè)人成長(zhǎng)捆綁式發(fā)展，學(xué)校教育信息化建設(shè)離不開(kāi)每一個(gè)教師，每一個(gè)教師在信息技術(shù)應(yīng)用上的能力直接影響到學(xué)校信息化應(yīng)用的整體水平，區(qū)域的信息化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，將學(xué)校的信息化建設(shè)水平與教師應(yīng)用信息化水平作為一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)衡量、量化，這樣的評(píng)價(jià)能將區(qū)、校和教師的發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，形成一種捆綁式的整體評(píng)價(jià)機(jī)制；另一方面是以評(píng)促進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為了展示而展示的信息化課堂是一種錯(cuò)誤的應(yīng)用導(dǎo)向，而區(qū)域合力有目的、有組織的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)不但促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用的主動(dòng)性，也促進(jìn)和提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。 

總之，教師應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)性最為關(guān)鍵的原因還是人的因素，從上層領(lǐng)導(dǎo)到一線教師由上而下的區(qū)域合力是關(guān)鍵。在多種合力策略落實(shí)下才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)：   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

[1] 苗逢春.信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì) 科學(xué)版），2003，（04）. 

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第5篇

下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。版權(quán)所有

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、版權(quán)所有大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才?；诖耍沂屑哟罅丝蒲辛Χ?，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)