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大學(xué)生創(chuàng)新范文第1篇

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)新；創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；材料專業(yè)大學(xué)生；發(fā)展啟示

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0040-02

21世紀(jì)的中國(guó)高等教育已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，特別是在當(dāng)前大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力與后備隊(duì)伍，大學(xué)生們的素質(zhì)教育受到更多的關(guān)注和響應(yīng)，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為教育界討論的熱點(diǎn)問題和追求目標(biāo)。高等工科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際共識(shí)，就是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國(guó)、日本和歐洲等國(guó)家明確提出工科大學(xué)四年的課程體系的核心是“實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，提出以設(shè)計(jì)課題或工程問題為中心，將“創(chuàng)新教育”貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的思想。

在此背景下并參照國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，2004年在當(dāng)時(shí)我校材料系主任劉心宇教授的倡導(dǎo)支持下，結(jié)合實(shí)際情況成立了信息材料科學(xué)與工程系“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，并制定了相關(guān)的規(guī)范。為了保證質(zhì)量和穩(wěn)步推進(jìn)，首期共有11名（約占年級(jí)人數(shù)的20%）2002級(jí)材料專業(yè)大學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)入“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”。然后根據(jù)學(xué)生的意愿，雙向選擇指導(dǎo)老師，結(jié)合指導(dǎo)老師的科研興趣和課題確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究課題，也提倡尊重學(xué)生自己的研究興趣。正常情況下，學(xué)生將在導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)基地開展學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究工作，直至畢業(yè)。后又在2003級(jí)材料專業(yè)大學(xué)生中開展第二期創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)，共有19人進(jìn)入了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，參加人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%以上。此后一直猿種兩瘢以期通過這樣的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”的培養(yǎng)方式，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，多渠道全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)研究所必備的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法，不斷提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。為了了解“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”的培養(yǎng)效果、為今后的教學(xué)改革、大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供參考，本文主要針對(duì)基地中2006屆畢業(yè)生畢業(yè)十年后的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了追蹤調(diào)研，以期有所啟示。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2006屆基地學(xué)生畢業(yè)時(shí)就有5人（占基地大學(xué)生總?cè)藬?shù)的45%）考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)或研究院所，如西北大學(xué)、北京有色金屬研究總院、華東理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安電子科技大學(xué)，個(gè)別同學(xué)還被破格錄取為碩博連讀。此后，其中有3人分別在北京有色金屬研究總院、華東理工大學(xué)、華南理工大學(xué)攻讀并取得博士學(xué)位，其中1人的博士畢業(yè)論文入選“上海市優(yōu)秀博士學(xué)位論文”，1人獲評(píng)“華南理工大學(xué)優(yōu)秀博士畢業(yè)生”。先后有2位同學(xué)分別赴美國(guó)The University of Akron和香港理工大學(xué)留學(xué)工作至少一年以上。

基地畢業(yè)的多數(shù)學(xué)生現(xiàn)已成為所在單位的科學(xué)技術(shù)骨干或高級(jí)管理人才，如1人已擔(dān)任北京著名的某材料類股份有限公司磁性材料事業(yè)部主任，并入選北京市西城區(qū)優(yōu)秀人才資助計(jì)劃，且為國(guó)家某行業(yè)學(xué)會(huì)某委員會(huì)委員；1位同學(xué)已擔(dān)任某市高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展部經(jīng)濟(jì)運(yùn)行局局長(zhǎng)，并先后獲得市消防工作優(yōu)秀個(gè)人、國(guó)家高新區(qū)服務(wù)企業(yè)先進(jìn)個(gè)人、國(guó)家高新區(qū)總部經(jīng)濟(jì)工作先進(jìn)個(gè)人和國(guó)家高新區(qū)招商引資先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)；2人分別在國(guó)內(nèi)著名高校華東理工大學(xué)、南方科技大學(xué)任教，其中1人已獲得高級(jí)職稱并入選“上海市青年科技啟明星資助計(jì)劃”、上海市“晨光計(jì)劃”資助計(jì)劃和國(guó)家“香江學(xué)者”資助計(jì)劃，另1人已成為深圳市科技創(chuàng)新委員會(huì)專家；1人為武漢某公司工藝部經(jīng)理以及高級(jí)研發(fā)工程師。

從基地畢業(yè)的2006屆大學(xué)生均在各自的行業(yè)銳意進(jìn)取并取得豐富的創(chuàng)新性成果，為科技和社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)，部分學(xué)生正在從事世界前沿研究課題并取得突出成績(jī)。例如，有1位同學(xué)正從事新型磁性材料的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，包括稀土永磁材料基礎(chǔ)物理問題、粘結(jié)永磁材料工程化關(guān)鍵技術(shù)、磁致伸縮材料、非晶軟磁材料等新型磁材料，重點(diǎn)開展磁性機(jī)理與表征，非平衡凝固條件下的亞穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，以及相關(guān)裝備開發(fā)，已先后主持國(guó)家自然基金1項(xiàng)、工信部稀土產(chǎn)業(yè)升級(jí)專項(xiàng)1項(xiàng)、區(qū)級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，作為技術(shù)骨干參與近10項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目，發(fā)表相關(guān)論文10余篇，申請(qǐng)相關(guān)發(fā)明專利40余項(xiàng)；另有1位同學(xué)正在致力于納米生物材料的制備及應(yīng)用，主要包括基于嵌段共聚物的多功能納米復(fù)合材料以及新型多級(jí)孔材料的制備及生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究，到目前為止已經(jīng)以第一作者在Journal of the American Chemistry Society，Advanced Materials， Advanced Functional Materials， Chemistry Communication， Journal of Materials Chemistry等國(guó)際著名學(xué)術(shù)刊物12篇，總共發(fā)表SCI收錄論文29篇；還有1位同學(xué)正從事聚合物太陽能電池與光探測(cè)器的研究，至今在包括Energy & Environmental Science， Advanced Materials， Advanced Energy Materials， Chemistry of Materials， Journal of Physical Chemistry C等國(guó)際著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表近20余篇高水平論文，其中第一或通訊作者9篇，他引次數(shù)超過800篇次，并申請(qǐng)PCT國(guó)際專利3項(xiàng)，已獲授權(quán)2項(xiàng)。此外，還有從事激光器件研究與智能制造、紫外線燈管技術(shù)解決方案和新產(chǎn)品開發(fā)等，都取得不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，這些同學(xué)均已結(jié)婚，絕大多數(shù)已有1―2個(gè)孩子，已經(jīng)組建了幸福的小家庭，可以說是安居樂業(yè)、事業(yè)有成、生活幸福。

以上事實(shí)表明，我校第一屆材料專業(yè)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”的成立與開展，為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的教育教學(xué)模式，已經(jīng)取得了良好的培養(yǎng)效果和顯著的社會(huì)效果，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這些人才正在為社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展做出顯著的貢獻(xiàn)。這也說明，大學(xué)生提前進(jìn)入“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”這一教學(xué)模式是可行的，且行之有明顯成效。特別是在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，這一模式更應(yīng)該堅(jiān)持下去并得到推廣。事實(shí)上，進(jìn)入“基地”的學(xué)生們普遍反映收獲很大，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)。此外，通過該項(xiàng)目的實(shí)施，優(yōu)化了材料專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教師教育科研水平的提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們通過親自參加科研活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，加深了對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，同時(shí)也將學(xué)到的部分理論知識(shí)應(yīng)用到科研工作中，達(dá)到了科研和教學(xué)相長(zhǎng)的目的。目前，我校材料專業(yè)本科生進(jìn)入“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”的活動(dòng)已制度化、經(jīng)?；驼?guī)化，正在逐步形成我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的特色和亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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Main Part of Popularization Innovation and Development of Undergraduates' Creativity

―Revelations on the Development after the Ten Anniversary of the First Graduates in Materials Innovative Talent Training Base in Our University

JIANG Min-hong，CHEN Guo-hua，ZHANG Xiao-yan，LIU Gui-zhong，CHEN Xu

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

大學(xué)生創(chuàng)新范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研項(xiàng)目；項(xiàng)目管理；科研能力

中圖分類號(hào)：G647 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0134-02

一、引言

教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在通過實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。該計(jì)劃項(xiàng)目較原有大學(xué)生科研項(xiàng)目更強(qiáng)調(diào)過程管理，實(shí)施中期考核、經(jīng)費(fèi)浮動(dòng)等管理方式：通過項(xiàng)目中期驗(yàn)收，給予科研成果突出的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)更多經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)減少或終止驗(yàn)收不合格項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，此激勵(lì)政策給大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程提出了更高要求，更需要各組織單位對(duì)本院獲批項(xiàng)目進(jìn)展情況有實(shí)質(zhì)性掌握。本文擬對(duì)目前武漢大學(xué)歷史學(xué)院對(duì)國(guó)家級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理，及其對(duì)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)作用的體現(xiàn)做出概述和論證，并對(duì)新形勢(shì)下對(duì)項(xiàng)目管理提出的新要求進(jìn)行探討。

二、做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作的重要意義

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代化的客觀需要，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。作為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步深入，每年一度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提供大學(xué)生了解課本和課堂以外更多專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)有余力的學(xué)生可以組隊(duì)或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目，提供學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和多方面能力的機(jī)會(huì)。通過完成項(xiàng)目的方式，使大學(xué)生對(duì)感興趣的問題展開研究，可以有效地增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科研工作的興趣和科研水平能力的提升，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理，對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

三、管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的舉措

以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，本文將探索科學(xué)、有效地管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的方式方法及其對(duì)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的重要意義。

（一）學(xué)院基層教學(xué)組織的嚴(yán)格評(píng)審

各教學(xué)單位對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)過程的評(píng)選是否公正以及能否嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)系著大學(xué)生對(duì)科研工作嚴(yán)肅認(rèn)真性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)大學(xué)生建立崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度有重要影響。在各學(xué)院教師認(rèn)真評(píng)審的良好學(xué)術(shù)環(huán)境下，提交大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書的各項(xiàng)目組會(huì)更加踏實(shí)、認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行前期資料整理及項(xiàng)目調(diào)查論證。

以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，每年申報(bào)國(guó)家級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目期間，歷史學(xué)院都組織學(xué)院古代史教研室、近代史教研室和世界史教研室及考古教研室四個(gè)教研室負(fù)責(zé)人、院督導(dǎo)團(tuán)教師和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教師對(duì)學(xué)院本科生提交的項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行公開、細(xì)心、科學(xué)的審核和公平、客觀的排序，為各項(xiàng)目提出修改和完善意見，并推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目組。逐年進(jìn)行之下，這項(xiàng)制度逐漸完善、擔(dān)任評(píng)審的教師公正認(rèn)真，使得歷史學(xué)院近五年來每年推薦參加學(xué)校組織的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目答辯會(huì)的過關(guān)率都很高，獲批項(xiàng)目數(shù)更是連年居武漢大學(xué)人文學(xué)部中最高。

公正合理的制度和嚴(yán)格執(zhí)行的過程使得師生都受益頗深，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)論證、言之有據(jù)、言之有理的良好學(xué)術(shù)習(xí)慣，有效地提高了學(xué)院本科生的科研水平，使得學(xué)院連續(xù)多年在湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)率居全校前列，多年在湖北省大學(xué)生科研成果獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)率居學(xué)校前茅，近五年來在兩屆全國(guó)史學(xué)新秀獎(jiǎng)中，學(xué)院本科生分別獲得一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)1名的好成績(jī)，2012年學(xué)院本科生還在權(quán)威期刊《歷史地理論叢》上發(fā)表文章，彰顯了歷史學(xué)院本科生優(yōu)秀的科研水平和能力。

（二）宣傳、組織申報(bào)和過程管理

培養(yǎng)大學(xué)生良好的科研項(xiàng)目參與意識(shí)不僅需要依靠學(xué)院教師的指導(dǎo)、院基層教學(xué)組織的認(rèn)真評(píng)審，還需要教學(xué)管理人員對(duì)申報(bào)的良好組織和對(duì)獲批項(xiàng)目的有序管理。本科教學(xué)院長(zhǎng)和副書記及其領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織安排工作需認(rèn)真、及時(shí)、有創(chuàng)意。在武漢大學(xué)歷史學(xué)院每年一度的新生入校見面會(huì)上，教學(xué)秘書都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，使新生入校時(shí)即對(duì)參與科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目有全面、耳目一新的了解，繼而介紹培養(yǎng)個(gè)人科研能力對(duì)其自身專業(yè)素養(yǎng)和全方位能力鍛煉的價(jià)值和意義。

學(xué)院還定期組織新老生交流見面會(huì)，為高、低年級(jí)學(xué)生之間溝通大學(xué)學(xué)習(xí)、科研、生活、就業(yè)、考研等信息搭建平臺(tái)，使低年級(jí)學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為保障高、低年級(jí)學(xué)生間的順暢交流，歷史學(xué)院還建設(shè)了一項(xiàng)特色制度——“學(xué)長(zhǎng)制”：優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)不定期給予低年級(jí)學(xué)生有關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)和校園生活的指導(dǎo)，這樣一來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中大獲裨益的高年級(jí)學(xué)生會(huì)在交流中介紹并建議低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。由于宣傳和組織的到位，武漢大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生歷來對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)極為踴躍，2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)數(shù)更是較2012年申報(bào)數(shù)翻了一番，且歷年申報(bào)項(xiàng)目中從來不乏優(yōu)秀者。

除了申報(bào)組織外，對(duì)項(xiàng)目的過程管理也是提高項(xiàng)目完成質(zhì)量的有力保障。作為本科教學(xué)秘書，需組織各項(xiàng)目組按時(shí)提交申報(bào)書、安排好項(xiàng)目評(píng)審會(huì)；在項(xiàng)目申報(bào)階段保持與學(xué)校教務(wù)部門的聯(lián)系，項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果公布后，及時(shí)通知學(xué)生提交項(xiàng)目合同書；在項(xiàng)目進(jìn)行中期，給予學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目報(bào)告書寫規(guī)范的指導(dǎo)，組織學(xué)生提交科研日志、中期報(bào)告和中期報(bào)告表，項(xiàng)目完成階段組織各項(xiàng)目組提交項(xiàng)目完成報(bào)告表、項(xiàng)目完成報(bào)告和科研總結(jié)，并把關(guān)項(xiàng)目完成報(bào)告的格式；結(jié)項(xiàng)后期，安排學(xué)生經(jīng)費(fèi)報(bào)賬。整個(gè)過程周期長(zhǎng)、聯(lián)系事務(wù)多，事務(wù)瑣碎，如何做好該過程的管理工作是值得每一位教學(xué)秘書認(rèn)真思考和總結(jié)的問題。

作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，不僅要了解項(xiàng)目進(jìn)程、給予項(xiàng)目組研究方向和研究方式的指導(dǎo)，并嚴(yán)格把關(guān)每份報(bào)告的學(xué)術(shù)規(guī)范。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是只有本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度才能處理好所有細(xì)小的問題。

（三）創(chuàng)設(shè)院級(jí)、教研室級(jí)科研基金，營(yíng)造良好科研氛圍

學(xué)院為鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的方式各有不同，有的學(xué)院設(shè)立研究小組，有的學(xué)院組織以科研工作為主題的項(xiàng)目大賽。武漢大學(xué)歷史學(xué)院建立了院級(jí)和教研室級(jí)科研項(xiàng)目，以支持和鼓勵(lì)學(xué)生投入科研工作、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

歷史學(xué)院自2008年起設(shè)置歷史學(xué)院本科生科研基金，并頒行《武漢大學(xué)歷史學(xué)院本科生科研基金與本科生科研項(xiàng)目管理辦法》，以此激發(fā)學(xué)院各專業(yè)本科生獨(dú)立思考、勇于探索和努力創(chuàng)新的科研積極性，營(yíng)造濃厚的大學(xué)生科研氛圍，全面提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院本科生培養(yǎng)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。值得一提的是，世界史研究所科研基金的評(píng)審采用的是校外專家盲評(píng)制度，將學(xué)生已經(jīng)形成的科研成果匿名發(fā)給校外專家，綜合校外專家評(píng)審結(jié)果，給予學(xué)生科研成果一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此舉對(duì)學(xué)生科研水平提出了更高的要求，也為項(xiàng)目評(píng)審的公正度增加了砝碼，該制度實(shí)行以來一直廣受世界史學(xué)生歡迎，切實(shí)資助和鼓勵(lì)一批向往從事歷史學(xué)科研工作的學(xué)生，使他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中更加確定自己努力的方向。在這樣優(yōu)秀的培養(yǎng)制度下，歷史學(xué)院每年都走出了許多優(yōu)秀的人才，他們中一半以上走向了海外著名大學(xué)和北大、清華等國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，為歷史學(xué)科研究隊(duì)伍輸送了優(yōu)秀的新鮮血液?？梢姡杭?jí)和所級(jí)科研項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)為本科生營(yíng)造了良好的科研氛圍，為提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的支撐。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

1.對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。為鼓勵(lì)學(xué)院本科生參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)院在每年一度的保送研究生和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中給予主持和參加國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并完成項(xiàng)目的成員各自相應(yīng)的加分，以鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的熱情。

2.對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)直接影響著學(xué)生科研項(xiàng)目完成的水平，所以指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)所投放的精力多少、是否與項(xiàng)目成員間定期溝通等作法關(guān)系學(xué)生科研能力培養(yǎng)質(zhì)量，所以學(xué)院很重視對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的支持和鼓勵(lì)。每年度本科教學(xué)勞酬分配中都對(duì)指導(dǎo)并完成結(jié)項(xiàng)的國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的教師給予分配傾斜。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)無疑對(duì)教師和學(xué)生投入科研項(xiàng)目的激情起到促進(jìn)作用，使得教師為指導(dǎo)學(xué)生科研學(xué)習(xí)付出大把精力后能得到更多來自精神上和物質(zhì)上的肯定，使得學(xué)生在收獲科研水平進(jìn)步的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)從事科研工作的信心和興趣。

（五）大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與大學(xué)生科研間相互促進(jìn)

武漢大學(xué)歷史學(xué)院先后建立了國(guó)家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習(xí)基地作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，每年大三年級(jí)學(xué)生都會(huì)在學(xué)院指定指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下奔赴各專業(yè)基地實(shí)習(xí)3～4星期，考古專業(yè)實(shí)習(xí)期為一個(gè)學(xué)期。

歷史文獻(xiàn)和檔案、文物對(duì)歷史專業(yè)的學(xué)生來說不陌生，通過接觸第一手資料，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容與平時(shí)專業(yè)訓(xùn)練及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的科研內(nèi)容，使得學(xué)生增強(qiáng)了以后從事史學(xué)研究積累處理檔案資料的經(jīng)驗(yàn)，真正做到了實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理可以有效提高大學(xué)生科研水平，基層教學(xué)組織的教學(xué)管理人員和教師需要從宣傳、評(píng)審到過程管理都采取認(rèn)真、公正的態(tài)度，并不斷挖掘新的思路來支撐和優(yōu)化項(xiàng)目的實(shí)施，從而形成促進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的多角度培養(yǎng)模式，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生科研能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)飛飛.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與項(xiàng)目管理實(shí)踐[D].西安：西安交通大學(xué)，2012.

大學(xué)生創(chuàng)新范文第3篇

一、研究的目的和意義

人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這是一種伴隨著微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化出現(xiàn)的信息化經(jīng)濟(jì)，它特別重視和強(qiáng)調(diào)人力資源的開發(fā)和利用，尤其是人的創(chuàng)造力在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。它強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)和智力創(chuàng)新對(duì)自然資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置和利用，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)，是以人的智力創(chuàng)新活動(dòng)為中心的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。因此，掌握、運(yùn)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識(shí)和信息的人就成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)中最活躍最關(guān)鍵的因素，而知識(shí)的創(chuàng)新和信息的利用都離不開人創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

借助快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和飛速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)文化，我國(guó)逐漸步入科教興國(guó)的正軌。國(guó)家高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，把高等教育作為提高民族創(chuàng)新和提高國(guó)民素質(zhì)的主要手段。但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不對(duì)口的高等教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)脫節(jié)，一方面高素質(zhì)人才有效需求不足，另一方面逐年劇增的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的巨大壓力。信息化給大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和高等教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、研究模塊和結(jié)構(gòu)

何謂創(chuàng)新素質(zhì)呢？首先得從創(chuàng)造性思維說起，創(chuàng)造性思維是指在求知欲望和熱情驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)見性思維活動(dòng)。通過這種思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。它是一種開創(chuàng)性的探索未知的心理活動(dòng)，是人類智慧升華的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維在人身上的升華就是創(chuàng)新素質(zhì)。大學(xué)生――知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型人才，是創(chuàng)新思維研究開發(fā)的核心。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，是一個(gè)民族、國(guó)家創(chuàng)新素質(zhì)提高的主流。怎樣激發(fā)，以何種方式來提高還需要從多角度來分析。從大學(xué)生自身角度來講，信息化時(shí)代，因特網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息庫，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，是21世紀(jì)大學(xué)生最重要的基本學(xué)習(xí)技能之一。網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅能夠豐富大學(xué)生的知識(shí)積累，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。概括起來，大學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化以下方面的能力，以提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

首先，借助網(wǎng)絡(luò)化巨大信息流強(qiáng)化知識(shí)，打牢創(chuàng)造性思維能力的根基。大學(xué)生如果知之不多，知之不深，知之不真，知之不新，沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累，是難以形成豐富的聯(lián)想和產(chǎn)生創(chuàng)新思維的。

其次，培養(yǎng)好奇心和想像力。超強(qiáng)的好奇心、豐富的想像力是大學(xué)生創(chuàng)新的重要條件。大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，如果缺乏好奇心和想像力、不善于舉一反三，即使擁有再豐富的知識(shí)積累，還是不可能有所創(chuàng)新。愛因斯坦說得好：“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

最后，培養(yǎng)容忍力和自信。能屈能伸的容忍力培育持久的創(chuàng)造熱情，自信是激發(fā)創(chuàng)新潛意識(shí)的源泉。

從教學(xué)角度來講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)依存于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，而人才的培養(yǎng)主要依賴于教育。在我國(guó)這種傳統(tǒng)教育占主導(dǎo)地位的環(huán)境中，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重任還是落在高等教育肩上。系統(tǒng)地說，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)發(fā)散思維和實(shí)踐兩方面訓(xùn)練。近段時(shí)間以來，創(chuàng)新成為我國(guó)教育改革的主旋律，目的是要通過實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，包括教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新、教育評(píng)價(jià)和教育教學(xué)制度的創(chuàng)新，通過這一系列的創(chuàng)新來激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的應(yīng)有之責(zé)，從創(chuàng)新思維的角度來看，創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的辯證批判思維能力、隱喻聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力以及有助于創(chuàng)新思維的非智力因素。通過學(xué)校豐富的教育形式，一方面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)再發(fā)掘的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生重新組合知識(shí)的綜合能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和相互滲透的學(xué)科知識(shí)以及新知識(shí)的融會(huì)貫通能力。

理論知識(shí)的掌握、運(yùn)用、創(chuàng)新固然重要，但實(shí)踐也不容忽視。實(shí)踐性是創(chuàng)新能力的重要特點(diǎn)，通過實(shí)踐可以將想像轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，從而檢驗(yàn)創(chuàng)造性想像的正確性。它對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想像以及創(chuàng)造力的激發(fā)有著重要作用?？梢妼?duì)知識(shí)的“開墾性”越高，其層次和交接點(diǎn)就越清晰，知識(shí)的系統(tǒng)性越強(qiáng)，減縮性越大，遷移性越靈活，創(chuàng)造性就越突出。因此，創(chuàng)新也可以表述為：主體對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或思維材料在高度概括集中后，系統(tǒng)的遷移，并進(jìn)行新的組合分析，找出新異之處。因此，現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育的基本任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的知識(shí)，而且要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，特別是發(fā)散思維和實(shí)踐等方面的有效訓(xùn)練。

2、強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)教育和個(gè)性化教育。自我實(shí)現(xiàn)教育以自我意識(shí)為基礎(chǔ)，是強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)重要推動(dòng)力。它重在培育學(xué)生的自立意識(shí)，能依據(jù)客觀條件和自己的需要、目的和才能，最大限度地發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的潛能轉(zhuǎn)變?yōu)轱@能，使可能性成為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

創(chuàng)新教育除了要注意教育的主體性外，更要注意個(gè)性化教育，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性得以自由發(fā)展的氛圍。不可否認(rèn)，人在智力水平和非智力因素上都存在著很大差別，任何創(chuàng)造活動(dòng)都受個(gè)性的極大制約，都是對(duì)原有理論、觀點(diǎn)和方法的突破，所以要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

具體說來，應(yīng)加強(qiáng)和重視以下教育：

第一，差異性教育。差異性教育就是要求學(xué)校在實(shí)施教育的過程中，注意不同個(gè)體的差異性，因材施教，使不同的個(gè)體都得到相應(yīng)的創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。

第二，情景教育。情景包括學(xué)校環(huán)境和課堂情景，都應(yīng)該有適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，有利于創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的大學(xué)生應(yīng)該有創(chuàng)造型的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)課、特長(zhǎng)課等，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)角色，更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。

第三，激情教育。創(chuàng)造需要激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的激情，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要方法。激情有消極的激情和積極的激情兩種。激情教育就是要通過教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制消極情緒，發(fā)揮積極情緒，提高創(chuàng)新素質(zhì)。

3、突出網(wǎng)絡(luò)信息化特色，重視知識(shí)傳授的科學(xué)性

首先，要解決好學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。知識(shí)對(duì)人類的精神成長(zhǎng)和人格強(qiáng)健是必不可少的，創(chuàng)新總是依托一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和能力是內(nèi)容和形式的關(guān)系，任何一種創(chuàng)新都是先把原有的知識(shí)從固定的結(jié)構(gòu)中游離出來，再在新的組織中產(chǎn)生新的系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，加強(qiáng)知識(shí)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲取哪些知識(shí)及怎樣獲取，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新素質(zhì)提高的知識(shí)，內(nèi)容上要具有系統(tǒng)性和廣泛遷移性，方式上要靈活多樣。

強(qiáng)化知識(shí)教育，就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能經(jīng)歷“真理”的探究過程，能采用多種方式發(fā)現(xiàn)和抽取有利于創(chuàng)新的信息，并能用具有正確的思想、方法和技術(shù)去融合，從而在學(xué)習(xí)中培育創(chuàng)新素質(zhì)。

其次，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，豐富教學(xué)課堂。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅可以克服“黑板加粉筆”的課堂教學(xué)單調(diào)性，還可以改變傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的信息通道，用視覺和聽覺多通道來接受信息。合理地運(yùn)用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以采取以下幾種方式：

網(wǎng)絡(luò)授課――通過互聯(lián)網(wǎng)或衛(wèi)星電視網(wǎng)播放教師授課錄像及聲音、文字、動(dòng)畫演示。

多媒體課件學(xué)習(xí)――由學(xué)校提供多媒體光盤，供學(xué)生自學(xué)。

網(wǎng)上討論、答疑――每門課程都設(shè)有教師在線時(shí)間表，學(xué)生通過上網(wǎng)與之交流，或通過E＿mail提問，教師在48小時(shí)內(nèi)提供反饋。

面授輔導(dǎo)――定期在本地教學(xué)服務(wù)站集中面授輔導(dǎo)。

最后，采用多維互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍是教育活動(dòng)的主要手段，是對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。如何充分利用課堂教學(xué)，幫助學(xué)生獲取新知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。但是，課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞過程，還應(yīng)是學(xué)生在擁有良好心理安全氣氛下的多維互動(dòng)式的教學(xué)形式。

多維互動(dòng)式課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教學(xué)過程及內(nèi)容的開放性。要求教師在課堂積極引導(dǎo)，將知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能真正做到心態(tài)開放，從而實(shí)現(xiàn)思維的開放。通過在課堂教學(xué)活動(dòng)中師生以及教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)多方面思維活動(dòng)的多樣化教學(xué)形式，進(jìn)而徹底改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占課堂、學(xué)效率低的單一教學(xué)形式。

大學(xué)生創(chuàng)新范文第4篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代大學(xué)英語精讀 詞匯 學(xué)習(xí)庫 測(cè)試平臺(tái)建立

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0241-01

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新性思維的項(xiàng)目。而《大學(xué)英語精讀》這門課程是一門專業(yè)課，它要遵循英語教學(xué)的規(guī)律與需求，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)語言基本功，突出綜合應(yīng)用能力的提高。所以，二者需要有機(jī)結(jié)合，滿足大學(xué)生，尤其是理工科類院校英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1 立項(xiàng)背景

根據(jù)國(guó)家教育部的大力倡導(dǎo)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，尤其是英語等專業(yè)的語言類專業(yè)學(xué)生。但是我校，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），是一所以地質(zhì)、能源、工程等理工類專業(yè)為主的綜合性大學(xué)，所以導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少，一定程度上減少了英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，詞匯是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是語言學(xué)習(xí)的根基，是大學(xué)生不可或缺的必修之課。但是詞匯又是英語學(xué)習(xí)的瓶頸，只有積極地主動(dòng)地，并輔助能提高興趣的方法，才能夠真正的學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)好詞匯。在當(dāng)今魚龍混雜的市場(chǎng)上，許多詞匯學(xué)習(xí)書籍和軟件只是泛泛而談，無法滿足學(xué)生所需。導(dǎo)致許多同學(xué)認(rèn)為英語詞匯學(xué)習(xí)只能死記硬背。最終，不但很難堅(jiān)持，而且苦不堪言。所以從學(xué)生自己的角度來探討研究學(xué)習(xí)單詞的方法可以大幅提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

2 立項(xiàng)意義

根據(jù)最新《高考學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》各項(xiàng)要求，并遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，立足于英語專業(yè)學(xué)生在平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)中，特別是精讀課程的切實(shí)需求，創(chuàng)建一個(gè)精讀課程的詞匯庫和詞匯測(cè)試庫。在學(xué)習(xí)庫中，將英語專業(yè)精讀課程中所有涉及到的單詞加以整理，通過多媒體的輔助方式，有條理的構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的數(shù)據(jù)資源庫。能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)精讀課程時(shí)對(duì)于詞匯解析和記憶的切實(shí)的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)準(zhǔn)確的掌握詞匯信息。

對(duì)精讀課程所有詞匯進(jìn)行優(yōu)化整合，將所有詞匯解析和分類之后，不但可以幫助學(xué)生學(xué)到相應(yīng)需求模塊的詞匯，更有助于學(xué)生站在制高點(diǎn)總結(jié)分析自己所學(xué)的詞匯知識(shí)，循英語教學(xué)的規(guī)律與需求，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)語言基本功，突出綜合應(yīng)用能力的提高

除了各課文詞匯解析，所有詞匯按照順序整理，并且輔助以自我詞匯測(cè)試模塊。在項(xiàng)目中，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)做一次自我測(cè)試與總結(jié)，鞏固加深已經(jīng)學(xué)的詞匯知識(shí)，能在說話和寫作中正確應(yīng)用，做到會(huì)聽，會(huì)寫，會(huì)說。全方位，多角度幫助英語專業(yè)學(xué)生細(xì)致，透徹，科學(xué)，合理，方便檢測(cè)自己已經(jīng)掌握的精讀詞匯。

3 項(xiàng)目?jī)?nèi)容

基于英語語言實(shí)驗(yàn)室，將現(xiàn)代大學(xué)英語精讀四冊(cè)書中的所有需要認(rèn)知詞匯進(jìn)行解析、分類和整合，構(gòu)建一套完整的現(xiàn)代大學(xué)英語精讀詞匯庫和詞匯測(cè)試體系，用于英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精讀詞匯以及課后的復(fù)習(xí)和自我檢測(cè)。

4 項(xiàng)目特色

整合現(xiàn)有的精讀詞匯資源，補(bǔ)充需求的詞匯資源，及時(shí)滿足資源的上傳與下載，方便學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)精讀詞匯，在學(xué)習(xí)詞匯過程中向?qū)W生提供具有專業(yè)性，創(chuàng)造性，實(shí)用性，規(guī)范性的詞匯學(xué)習(xí)資源，從而提高專業(yè)英語學(xué)生的詞匯水平。

5 項(xiàng)目成果

（1）按照字母順序?qū)⒕x詞匯資源進(jìn)行有效整合。共計(jì)約160頁，18000字。

（2）通過編程，完成了初步的測(cè)試網(wǎng)頁建設(shè)。共計(jì)200余道典型例題。

6 立項(xiàng)感想

大創(chuàng)項(xiàng)目簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻凝結(jié)了小組成員將近1年的汗水。我們從一張空白的word文檔開始，不斷地填充。無數(shù)次敲擊著鍵盤，無數(shù)次的翻看教材。本來已經(jīng)陳舊破損的書籍再一次被審視翻閱。我們從對(duì)編程與Flash的未知，一次次徹夜難眠，解決一個(gè)個(gè)渺小的錯(cuò)誤。我們研究所有四冊(cè)現(xiàn)代大學(xué)精讀書的詞匯，進(jìn)行詞匯資源的分類及優(yōu)化整合，對(duì)每一個(gè)詞匯進(jìn)行解析，以滿足所有英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。

當(dāng)今的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高，特別是對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生也不例外，但是由于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）是以理工類專業(yè)為主的大學(xué)院校，針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的有效資源本來就有限，而且對(duì)于語言學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的語言實(shí)驗(yàn)室并沒有被充分利用，其中很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校的語言實(shí)驗(yàn)室并沒有完全適用于英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體系，特別是占學(xué)分比例相當(dāng)大的精讀課程，所以我們希望創(chuàng)建一套完整的現(xiàn)代大學(xué)英語精讀詞匯庫和詞匯測(cè)試體系來彌補(bǔ)這方面的不足。并且充分發(fā)揮英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)精讀詞匯的效率，并對(duì)英語專業(yè)四級(jí)和八級(jí)的備考產(chǎn)生積極作用。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。項(xiàng)目之初，對(duì)于詞匯庫以及測(cè)試平臺(tái)的構(gòu)建充滿期待。時(shí)常期望能夠建立起不僅僅實(shí)用而且美觀簡(jiǎn)潔的平臺(tái)?？墒菍?duì)于沒有專業(yè)背景的我們的一項(xiàng)難題。雖然完成了大創(chuàng)項(xiàng)目，但是很多不足也讓我們記憶猶新。所以，我們力爭(zhēng)在項(xiàng)目結(jié)束后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)編程，更加完善我們的詞匯庫，不斷增加并且添加分類，從而完善此次立項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)新范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；意識(shí)培養(yǎng)；條件建設(shè)；氛圍營(yíng)造

作者簡(jiǎn)介：李志科（1978-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，助理研究員。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0037-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為目前素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的21世紀(jì)，在高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略問題。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，是高素質(zhì)科技人才的基本要求，更是民族創(chuàng)新能力提高的重要保證。

自教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施以來，各高校以轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為理念，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)取得了顯著成效。如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為目前高校實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種主觀的意識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目也是以學(xué)生為主體，自主報(bào)名、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。它不是一種強(qiáng)迫性的要求，因此培養(yǎng)大學(xué)生主觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)很重要，這就要求高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育管理的重要責(zé)任之一。[1]要讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)期樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著重要的意義，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境起到了積極作用。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識(shí)和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學(xué)生的教學(xué)管理體系中，學(xué)校教務(wù)處、科研處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學(xué)分認(rèn)定上給予強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生取得的創(chuàng)新成果給予認(rèn)定，或聘請(qǐng)一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)后大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，也可在課堂教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生深入企業(yè)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。[2]

二、重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果取決于教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通常由教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。導(dǎo)師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生施行個(gè)性化管理。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練通常是以專業(yè)為背景，學(xué)生通過已學(xué)的專業(yè)知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)新思路，其中有許多想法是理想化的，可能難以實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)要給學(xué)生正確的導(dǎo)向，雖然也支持失敗的創(chuàng)新，但創(chuàng)新點(diǎn)的構(gòu)建要有理論基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其中起到關(guān)鍵的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目通常是學(xué)生根據(jù)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)或身邊一些案例等提出各種“奇思妙想”，學(xué)校內(nèi)的導(dǎo)師一般也缺少這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但導(dǎo)師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更豐富一些，這就要求導(dǎo)師與學(xué)生一起對(duì)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)和所研究的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、分析、撰寫項(xiàng)目報(bào)告和進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，有必要時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，這不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)率起到了積極的促進(jìn)作用。導(dǎo)師要真正起到指導(dǎo)學(xué)生和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中少走彎路，取得更大的成果。高校也應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前提。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)制訂相關(guān)激勵(lì)政策對(duì)指導(dǎo)學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)

國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境在不斷優(yōu)化，近些年來出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。[3]高校也要加大力度，在人、財(cái)、物等方面給予大力支持。如實(shí)行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員制，劃撥專門的基金鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，最重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供相應(yīng)的實(shí)踐條件，因此高校要重視實(shí)踐條件建設(shè)。如高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室、各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在滿足正?？蒲?、教學(xué)的基礎(chǔ)上要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。高校的大學(xué)生科技園也要積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)提供技術(shù)、場(chǎng)地支持，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的服務(wù)。同時(shí)高校也要與企業(yè)建立校企合作基地，為學(xué)生搭建與企業(yè)一線人員交流的平臺(tái)，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、所面臨的各種問題、創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

四、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，高校相應(yīng)的主管部門要加大宣傳，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái)，挖掘身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和典型事跡，充分發(fā)揮典型示范的帶頭作用，定期開展交流活動(dòng)，可組織開展創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)誼會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多與成功者交流的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心。[4]其次，要鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。可組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、職業(yè)能力規(guī)劃大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等等，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，開展以項(xiàng)目為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章、撰寫專利，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

五、結(jié)論

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量和后備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，更為解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題提供重要的手段。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的需求與大學(xué)生個(gè)體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全新的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳穎，李永能，葛長(zhǎng)榮，等.地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，6（5）：72-76.