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三年級作文介紹自己范文第1篇

【關(guān)鍵詞】作文;興趣;積累;動筆

《語文課程標準》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。我認為對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強調(diào)種種要求和規(guī)矩,而是讓學(xué)生放膽去寫,自由去寫,樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在的需要,由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。教師就必須做好作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。三年級作文如何起步呢?我覺得做到以下幾點很重要:

一、樂于表達

當學(xué)生有了自己心里想說的話,有了對周圍事物的觀察,有了現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛,才能提起寫作的興趣,才會“樂于表達”。葉圣陶先生也說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”葉老的話揭示了作文與生活的關(guān)系。對三年級的小學(xué)生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章才會真實生動。

二、善于積累

要讓學(xué)生善于寫作就必須善于積累,所謂的“善于寫作”就是讓學(xué)生寫得清楚,寫得充分,寫得實在?！叭f丈高樓平地起”,作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如積累好詞、佳句、精彩片段等。

首先積累來源于課文內(nèi)容。認知心理學(xué)指出,3歲―12歲是記憶最佳期。為了幫助三年級的學(xué)生積累語言,提高語言的儲備量,可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。

其次,除了讓學(xué)生多進行課內(nèi)閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺閱讀課外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師也要多向?qū)W生介紹一些課外的名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運用。

三、勤于動筆

“作文就是用筆寫話”。作文是技能,不是知識,既是“我手寫我口,我手寫我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強的作文能力的。要讓學(xué)生在認真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來,作素材筆記等。另外寫日記也是練筆的最佳途徑,還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

四、勤于修改

這里的勤于修改并不是指教師要包教包改,而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。袁微子老前輩曾主張:“寫作文提倡學(xué)生自己修改,老師少去改它,改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語”。對于袁老的上述主張,我非常贊同,對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語、標點符號及病句等,切忌一改到底,教師只需簡單提示修改的方法,或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段,至于具體應(yīng)怎樣改,則由學(xué)生自己去完成。

三年級作文起步說難不難,說不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人,去親近大自然,感受生活,體驗生活,積累豐富的寫作素材,充分發(fā)揮想象力,相信學(xué)生的寫作興趣和能力都會一步一步地得到提高。

參考文獻

三年級作文介紹自己范文第2篇

關(guān)鍵詞：作文；過渡；興趣；有效

小學(xué)三年級是作文的起步階段，學(xué)生由此邁入寫作的門檻，教學(xué)上稱之為“習(xí)作”――學(xué)習(xí)寫作之意。三年級習(xí)作要求學(xué)生完成“由說到寫”，從“具體到抽象”的過渡。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，二年級主要是進行看圖寫話的訓(xùn)練，而到三年級就開始命題作文。為了能夠盡快適應(yīng)命題作文的要求，除了在詞語運用方面繼續(xù)進行訓(xùn)練外，還應(yīng)在選材剪裁、布局謀篇等方面，重點進行訓(xùn)練。只有這樣，才能從看圖寫話比較順利地過渡到命題作文，中間不至脫節(jié)。下面我將和大家一起分享這些方面的一些練寫方式，僅供參考。

一、從觀察入手，解決選材問題

1.留心觀察，捕捉素材

寫景狀物是中年級作文教學(xué)的主要內(nèi)容。對于中年級的學(xué)生來說，要把事物寫生動具體，必須要學(xué)會觀察。我們在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以教給他們?nèi)齻€方法：（1）選好觀察點。如在習(xí)作《廣場一景》時，指導(dǎo)學(xué)生把觀察點定在廣場中央，這樣觀察視野開闊，整個廣場的景色也一覽無余。（2）確定觀察順序。有序的觀察，寫景狀物，可以使文章讓人一目了然。觀察順序有多種，按時間、空間、方位等。（3）抓住景物特點。每一樣景物都有它的獨特之處。（比如抓住這種事物獨特的形狀、顏色、動靜態(tài)、樣子來描寫）只有抓住了它的特點描寫才生動細致。學(xué)生通過觀察積累大量的材料，寫文章時才有話可講。

2.認真閱讀，積累素材

（1）語文課本。語文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。①句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運用了關(guān)聯(lián)詞的句子，就可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并積極引導(dǎo)他們在作文中運用。②段落仿寫。如在學(xué)習(xí)了《可愛的大熊貓》第一自然段關(guān)于大熊貓外形的描寫后，我就要求學(xué)生觀察一種動物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動物的外形特點描寫出來。③篇章仿寫。對一些經(jīng)典的例文，在讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達的思想感情和表達方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作。在學(xué)習(xí)《美麗的小興嶺》時，我們可以仿著課文按照春、夏、秋、冬的順序來寫一處景物。（2）課外閱讀。我除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，還讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，本期我們讀了《學(xué)語文之友》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》、《唐詩三百首》、《中華成語故事》等，并要求學(xué)生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”，要求每人準備一本專門用來摘抄好詞佳句的筆記本，把一些好詞、好句、好段摘抄下來，并對一些名言、古詩詞、兒童詩歌能熟讀成誦。

二、從方法入手，解決謀篇布局問題

1.以讀帶寫，范文引路 教學(xué)中，我們應(yīng)該充分運用教材自身的特點，引導(dǎo)學(xué)生去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫法來進行訓(xùn)練。例如三年級上學(xué)期第二組作文要求是介紹家鄉(xiāng)的景物或特產(chǎn)。在教完《家鄉(xiāng)的紅橘》這篇文章后，我們可以讓孩子先說說你的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)，再選一種你最熟悉的特產(chǎn)模仿著課文的樣子寫一寫（以家鄉(xiāng)的桃子）為例：第一自然段介紹家鄉(xiāng)的位置，點明特產(chǎn)；第二自然段以時間為順序分別介紹桃樹的葉子，桃花的特點，第三自然段介紹成熟的果實；第四自然段抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在初學(xué)寫作階段，模仿著課文《家鄉(xiāng)的紅橘》來進行構(gòu)段，對于那些一寫作文就無從下筆的孩子來說，這樣寫應(yīng)該容易得多。

2.精心點撥，解決思路 為了使學(xué)生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以范文為例，認真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說、無話亂說的狀況。小學(xué)語文第六冊第三單元的一組課文向我們展示了多姿多彩的寫作方法。比如《江南水鄉(xiāng)――周莊》按周莊的自然風(fēng)光和歷史構(gòu)段；《美麗的小興安嶺》按照春夏秋冬季節(jié)的順序構(gòu)段，《香港夜色》是按山下到山頂游覽順序構(gòu)段。三篇文章都用了先總后分的構(gòu)篇模式。因此，我們應(yīng)該講清作者的行文思路，讓學(xué)生在寫同類文章時也建立相應(yīng)的構(gòu)篇模式，然后通過多次練筆，做到活學(xué)活用，手到擒來。

三、從生活細節(jié)入手，解決語言問題

1.化虛為實，先做后寫 大多數(shù)的好文章都是作者親身實踐后寫出來的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料，我平時很重視在學(xué)生中開展各種活動，引導(dǎo)他們留心觀察活動的過程，然后布置學(xué)生作文。比如本期我校開展了拔河比賽，比賽后我引導(dǎo)孩子們回憶：拔河比賽前你看到了什么？當時心情怎樣？拔河比賽時你看到同學(xué)們都是怎么做的、他們的神情怎樣？比賽后，同學(xué)們又是怎樣的神情？你的心情怎樣？由于拔河比賽是孩子親身經(jīng)歷過的事，他們寫出來的文章也更生動有趣。

三年級作文介紹自己范文第3篇

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、    引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、    鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

三年級作文介紹自己范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；想象能力；積累語言

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。我認為，激發(fā)學(xué)生寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果（蘋果），可以讓學(xué)生觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片，使學(xué)生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅學(xué)生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。寫作時，請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學(xué)生積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

如學(xué)習(xí)描寫一種水果，在學(xué)《石榴》這篇課文時，我讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，讓學(xué)生對石榴生長過程和景象有比較直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴籽的形狀等有比較感性的認識，并拿出石榴讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握觀察水果、描寫水果的方法。（先寫外形―樣子，再寫顏色，最后寫味道）在正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說說從那些方面觀察。接著我又引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫得非常成功。

三年級作文介紹自己范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；有效性；學(xué)生生活實際；學(xué)以致用

如何提高習(xí)作教學(xué)的有效性，是每個語文教師經(jīng)常思考和不斷探索的問題。作為一名長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語文教師，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談一些淺薄的看法。

一、小學(xué)的習(xí)作教學(xué)不能偏離學(xué)生的生活實際

習(xí)作就是生活，既然是生活，就應(yīng)該是與學(xué)生切身相關(guān)的，是他們耳熟能詳?shù)臇|西?，F(xiàn)在的教材在習(xí)作設(shè)計上遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生的生活緊密相連。如三年級上冊第一單元習(xí)作“我的課余生活”，三年級下冊第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，這些習(xí)作都是要求學(xué)生從自己的身邊挖掘可寫的素材，也是和學(xué)生自身息息相關(guān)的，他們自然有話說，有事寫，也愿意學(xué)，愿意寫。

二、習(xí)作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累、學(xué)以致用的能力

前面我們說“習(xí)作就是生活”，不錯，但如何“讓生活變?yōu)榱?xí)作呢”？這就要求學(xué)生平時學(xué)會積累。習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)是分不開的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，并要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。從小學(xué)二年級開始，我就給班上的學(xué)生每人發(fā)一本課外閱讀記錄本，要求學(xué)生把自己每天所看的書上的好詞好句記錄下來，三年級開始還要求學(xué)生學(xué)會寫自己的閱讀心得。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會記錄生活。學(xué)生的生活范圍是有限的，再加上年齡小，他們不可能和一個成年人一般有生活閱歷，這就很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。要想讓學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，這就要教給學(xué)生觀察生活的方法，經(jīng)常組織學(xué)生觀察生活，觀察社會，觀察大自然，并養(yǎng)成以日記、筆記等各種方式記錄的習(xí)慣，為寫作積累多種多樣、豐富多彩的題材。長此以往，何愁學(xué)生寫作時會“無米下鍋”呢？

總之，作文的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效的事，而是要長期的、由淺入深、循序漸進地進行。而在訓(xùn)練的過程中，教師要從實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，進行有目的、有計劃的引導(dǎo)，要明確訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會不斷提高與發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊樹亞.讓習(xí)作教學(xué)回歸“兒童立場”.小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2009（10）.