前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫大自然的古詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫大自然的古詩(shī)范文第1篇

1、我會(huì)寫：寫出小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。

a()g()j()t()d()m()

2、我會(huì)連：把生字和相對(duì)應(yīng)的讀音用線連起來(lái)。

zhǔnshuíliènǎozhūsāichá

獵準(zhǔn)誰(shuí)豬腦察塞字

詞句部分

1、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。yuánláiyīnwèicǎoméidìdi()()()()qímiàonǎinaiduìwulínghuó()()()()

2、我會(huì)正確區(qū)分這些字，會(huì)組詞。在()睛()苞()再()晴()包()及()己()做()急()已()作()

3、我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的草地()的小河()的李子奇怪的()歡快的()美妙的()sǎn一()河兩()云三()傘四()書五()樹葉六()眼睛七()橋八()豬九()鞋

4、我會(huì)在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。

(1)春去花還在，人()鳥不驚。

(2)影子在()，影子在右。

(3)我打開作業(yè)本,()上語(yǔ)文書。

5、我會(huì)把這些句子補(bǔ)充完整，還會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

a)九色鹿真b)在枝頭c)是誰(shuí)d)像

閱讀部分閱讀短文我能行。

大自然的

春天的樹上，長(zhǎng)出嫩(nèn)嫩的芽瓣(bàn);夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片;秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃;冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎng)。落葉是大自然的郵(yóu)票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。

(1)在下列詞語(yǔ)中，選擇一個(gè)最合適的詞，把短文的題目補(bǔ)充完整。落葉郵票葉片一年四季

(2)填空a、一年有、、、四個(gè)季節(jié)。b、春天的樹上，芽瓣是;夏天的樹上，葉片是;秋天的樹葉顏色有和;冬天的樹下，滿地是。c、大自然的郵票指。

拓展部分

1、我會(huì)填。

(1)古詩(shī)《春曉》描寫的是春天的景色，古詩(shī)《》也描寫的是春天的景色。

(2)《糖果雨》這篇課文真有趣!我多么希望能下一場(chǎng)()雨啊!

(3)這學(xué)期有好多節(jié)日呢!我知道5月()日是勞動(dòng)節(jié)。5月的第()個(gè)星期是母親節(jié)。在這天，我對(duì)媽媽說(shuō)()!()月()日是兒童節(jié)，那天游園活動(dòng)真快樂(lè)啊!

2、我會(huì)設(shè)計(jì)。

在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會(huì)用()來(lái)造一座奇妙的()橋!

描寫大自然的古詩(shī)范文第2篇

古代詩(shī)歌是祖國(guó)優(yōu)秀文化的重要構(gòu)成部分。教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊把握古詩(shī)所具有的文化基礎(chǔ)性,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)把握其思想教育性和藝術(shù)欣賞性,使學(xué)生受到良好的傳統(tǒng)教育和真善美的陶冶,為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的古代文化奠定基礎(chǔ)。

一、在推敲詞語(yǔ)中體驗(yàn)古詩(shī)所表達(dá)的意境美和精神美

意境,是文學(xué)作品所描寫的生活圖景與所表現(xiàn)的思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界。教材中的古詩(shī)大致可分為寫景詩(shī)、狀物詩(shī)、抒情詩(shī)和喻理詩(shī)等。寫景詩(shī)是作者描寫自然景物之佳作,教學(xué)時(shí),在把握字詞意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)自然景物描寫的顏色、聲音、情感、形態(tài)的感受,使學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面,如《暮江吟》描寫黃昏的美景:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓?！边@首詩(shī)圍繞“可憐”二字,描寫夏歷九月初三晚上的佳麗景色?！皻堦?yáng)鋪水”,形象巧妙地把夕陽(yáng)斜照表現(xiàn)得淋漓盡致;“半江瑟瑟半江紅”,具體形象,景色鮮明地描述了江面情形?！翱蓱z”即喜愛,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者白居易喜愛大自然的心態(tài)?！奥端普嬷樵滤乒?真珠,即珍珠;此名形象鮮明地描繪了夜晚月光下露珠和月亮喜人的樣子,形象具體生動(dòng)。從殘陽(yáng)鋪水到“露似真珠月似弓”也說(shuō)明了詩(shī)人游覽時(shí)間之長(zhǎng)和興味之濃?？傊?所寫形、色,所達(dá)情、味結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅絢麗幽靜的黃昏秋江景圖,被古人稱為“寫景奇麗”,不為過(guò)分。

二、在閱讀中體驗(yàn)古詩(shī)的格律美和音樂(lè)美

古詩(shī)具有相當(dāng)?shù)母衤珊鸵魳?lè)美感。所謂格律,是指近體詩(shī)(律詩(shī)和絕句)的一些特點(diǎn)要求。如律詩(shī)每首八句(或五言或七言),二、四、六句押韻;三、四句和五、六句兩兩對(duì)仗,均有平仄格式規(guī)定。因?yàn)楹玫膶?duì)仗整齊鮮明、音韻和諧,形成詩(shī)的格律美。這種韻律節(jié)奏感很強(qiáng),所以又表現(xiàn)出音樂(lè)美。教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀與背誦,使學(xué)生在讀誦中體驗(yàn)古詩(shī)的格律美。

三、在反復(fù)背誦中體驗(yàn)古詩(shī)佳句的藝術(shù)美

小學(xué)教材選入的古詩(shī)都是名人名作,許多名言佳句廣為久遠(yuǎn)傳誦。教師要在指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)詩(shī)的藝術(shù)美。王維的《送元二使安西》是客地送客之名篇:“渭城朝雨邑輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

描寫大自然的古詩(shī)范文第3篇

《古詩(shī)二首》是冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第28課的內(nèi)容，其中收錄了《村居》和《小兒垂釣》兩首古詩(shī)。這兩首詩(shī)淺顯易懂，充滿了詩(shī)情畫意和童真童趣，貼近孩子的生活，學(xué)生愛讀、易懂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

2.能讀、背兩首古詩(shī)，初步理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的畫面美和童真童趣。

3.感受古詩(shī)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背古詩(shī)，感受中國(guó)古典文學(xué)的博大精深。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前寄語(yǔ)，初嘗詩(shī)味

教師寄語(yǔ)：（出示幻燈片，教師誦讀并伴唱《新學(xué)堂歌》）

（1）“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?孫洙)

（2）“腹有詩(shī)書氣自華?！?蘇軾)

（3）“多熟悉一些古詩(shī)詞，你將終生受益。多聽一聽為古詩(shī)詞譜寫的歌曲，你將會(huì)熟悉更多的古詩(shī)詞?！保ㄍ魢?guó)真）

師：《新學(xué)堂歌》已經(jīng)將20首優(yōu)秀的古詩(shī)譜成音符，供我們邊哼著曲調(diào)娛樂(lè)，邊輕松地背誦古詩(shī)。（大屏幕出示：愿每個(gè)孩子都能用詩(shī)文的語(yǔ)言，展示自己詩(shī)化的心靈！）

（二）誦讀感悟，讀準(zhǔn)背通

1.認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解背景

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第28課《古詩(shī)二首》（板書，仍伴唱《新學(xué)堂歌》）繼續(xù)用古詩(shī)來(lái)美化我們的心靈！

我們先來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)作業(yè)（幻燈片）。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）網(wǎng)上查找關(guān)于兩位詩(shī)人的信息及關(guān)于風(fēng)箏的信息。（2）讀這兩首古詩(shī)，盡量把字音讀準(zhǔn)，查找相關(guān)詞語(yǔ)的解釋。（3）有能力背誦的，就把這兩首古詩(shī)背下來(lái)。（4）試著用“看注釋、看圖猜、聯(lián)系上下文或?qū)追N方法結(jié)合起來(lái)”的方法理解詩(shī)意。（5）想辦法弄清楚“鼎”和“垂”的書寫筆順。

師：老師要在學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)的過(guò)程中檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟是：讀――背――問(wèn)――誦――唱 （幻燈片）。

師：誰(shuí)能把古詩(shī)的題目和詩(shī)作者書寫到黑板上？（學(xué)生板書的同時(shí)，老師問(wèn):誰(shuí)來(lái)介紹你掌握的詩(shī)人信息）。

2.讀準(zhǔn)詩(shī)句，讀出詩(shī)韻

（1）指名讀，教師指導(dǎo)，使其明白：會(huì)讀，不光要讀準(zhǔn)字音，還要有節(jié)奏、不唱讀，邊讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面。（2）教師配樂(lè)范讀。（3）學(xué)生試讀。（4）學(xué)生配樂(lè)表演讀，教師評(píng)價(jià)。

3.循序漸進(jìn)，背誦詩(shī)文

進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)的第二步――背。

（1）看著這些詞試著背誦：（課件出示）草、鶯、楊柳、春煙；兒童、紙鳶；蓬頭稚子、路人、魚……（2）分行背（看哪行背得又正確、又整齊、又有節(jié)奏）、（兩行，每行一首）。（3）接力背（看哪位同學(xué)聲音洪亮、有節(jié)奏）、（老師指定詩(shī)題，一對(duì)一句背）。（4）指名背。

（三）問(wèn)讀理解，融情于景

下面我們繼續(xù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的第三步――問(wèn)。

以《村居》為例。

一問(wèn)：這首詩(shī)高鼎描繪的是江南春景，那么，你是從詩(shī)中的哪些地方知道春天的？說(shuō)明理由。

二問(wèn)：如果為《村居》這首詩(shī)題畫，你會(huì)畫些什么？怎樣表現(xiàn)“草長(zhǎng)”？（草尖上的新綠）說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：江南的早春二月，小草、黃鶯、楊柳、兒童都精精神神的，誰(shuí)來(lái)精神十足地讀出這種生機(jī)勃勃的景象？（一讀：生機(jī)勃勃）

三問(wèn)：“醉”是什么意思?(沉迷，過(guò)分喜愛)高鼎“醉”了還是楊柳“醉”了？

師：這迷人的春景，誰(shuí)人不醉？何物不醉呢？高鼎沉醉，醉得把“楊柳”看作了能傳情達(dá)意的人,并把這份“醉”的情緒賦予了楊柳。怎樣讀，才能把高鼎這份特別喜愛春天美景的情緒表達(dá)出來(lái)?。ㄗ约涸囋嚕ǘx：特別喜愛）

四問(wèn)：“紙鳶”指什么？（風(fēng)箏）“鳶”是什么？（老鷹）關(guān)于風(fēng)箏，你知道哪些信息？

幻燈片出示風(fēng)箏簡(jiǎn)介。（略）

師：這該是多么熱鬧的場(chǎng)面呀，紙鳶天上飛，兒童地下跑；紙鳶天上唱，兒童地上喊。請(qǐng)把這種熱鬧、歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。(同桌互讀)（三讀：熱鬧、歡快）

五問(wèn)：你們讀得很投入！歡快、熱鬧之后，老師要問(wèn)個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，看看誰(shuí)特別聰明！認(rèn)真聽：

草長(zhǎng)鶯飛、楊柳醉是一年四季中的春天；

其實(shí)人生也有春、夏、秋、冬四季：少年、青年、中年、老年。放紙鳶的兒童就是人生的春天，你們也正處在人生的春天。

高鼎在詩(shī)中描寫兒童放風(fēng)箏，有什么用意？再欣賞這幅畫，再品味這首詩(shī)，思考一會(huì)兒。

老師引導(dǎo)：

兒童――人生的春天；這幅圖、這首詩(shī)描繪的是大自然的春天。

人生的春天融入了大自然的春天――

就更讓這幅迷人的春景圖，充滿了無(wú)限的（希望）、無(wú)限的（生機(jī)）、無(wú)限的（活力）！

帶著這份激情、這份希望，我們一起齊讀全詩(shī)?。ㄋ淖x：激昂、希望）

（四）誦讀感悟，體悟情境

下面我們進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)的第四步――誦。

(1)自由“誦”

誦是“熟讀成誦”，誦是“背誦”；更重要的，誦是像“念”一樣的背，就像眼前有這首詩(shī)的文字；就像眼前有這首詩(shī)描繪的畫面（試著誦一誦）。

（2）指名“誦”

自然哼唱，享受古詩(shī)

猜猜下面我們?cè)撨M(jìn)入哪一步了？（唱）（放歌曲：《小兒垂釣》、《村居》重復(fù)播放）學(xué)生自然跟唱。

（五）靈活選擇，樂(lè)在學(xué)中

1.推薦書目：《小學(xué)古詩(shī)詞70首》

2.作業(yè)：選擇自己想做的

畫：畫出你喜歡的詩(shī)句，并將這句詩(shī)寫在上面。

唱：自己配上熟悉的旋律演唱古詩(shī)或者學(xué)唱作曲家譜曲的古詩(shī)歌曲。

編：把這兩首詩(shī)編成小故事講給親人、朋友聽。

背：背誦這兩首古詩(shī)的同時(shí)，自己歸類查找其他的古詩(shī)背誦，如風(fēng)箏類、春景類、小兒生活類等等。

3.課件出示：溫馨提示：

人生的春天里，投入大自然的懷抱，可以去放風(fēng)箏，也可以去學(xué)垂釣；更要懷抱詩(shī)書潤(rùn)澤心靈，以高雅的氣質(zhì)提升人生!

描寫大自然的古詩(shī)范文第4篇

喜園中茶生幽人指為園中的茶樹生長(zhǎng)而欣喜，借茶喻志，期望通過(guò)飲茶、種茶，使源自大自然的茶，洗滌靈魂，以獲得淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高雅情趣。

喜園中茶生是唐代著名詩(shī)人韋應(yīng)物的五言古詩(shī)，詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱；而且詩(shī)句堪為經(jīng)典，被后人廣為引用，比喻那些潔身自好，人品高潔、高雅和不隨波逐流的人。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

描寫大自然的古詩(shī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué) 情感 環(huán)境

古詩(shī)以意境清新，含義深刻，語(yǔ)言生動(dòng)，韻律優(yōu)美而著稱，是中華文化傳統(tǒng)教育的一座寶庫(kù)，成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在在古詩(shī)教學(xué)中我根據(jù)不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育：

一.在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感的教育。

愛國(guó)主義情感維系了中華民族幾千年的民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)久不衰，是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強(qiáng)烈的部分。在古詩(shī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.熱愛祖國(guó)的教育?！拔槐安桓彝鼞n國(guó)”是南宋詩(shī)人陸游一生愛國(guó)憂民的真實(shí)寫照，他在《示兒》一詩(shī)中寫道：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹?shī)人臨死之前，仍念念不忘祖國(guó)的和平統(tǒng)一，其愛國(guó)之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國(guó)之情。教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國(guó)，長(zhǎng)大后為自己的國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.熱愛家鄉(xiāng)的教育。唐代著名詩(shī)人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”字里行間流露出對(duì)久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩(shī)也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學(xué)時(shí)，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3.熱愛勞動(dòng)人民的教育。唐代李紳在《鋤禾》一詩(shī)中寫道：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的深刻含義，感受詩(shī)人的思想感情。教育他們熱愛勞動(dòng)人民，熱愛他們的勞動(dòng)成果，做一個(gè)愛勞動(dòng)人民的好孩子。

二.在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀的教育。

生態(tài)破壞，環(huán)境污染是人類社會(huì)面臨的嚴(yán)峻課題。在注意環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，我們可結(jié)合古詩(shī)教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。

1.熱愛水資源的教育。我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，教育學(xué)生節(jié)約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币环鶋邀惖钠俨紙D，展現(xiàn)在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒(méi)有了水，還會(huì)有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會(huì)存在嗎？

2.熱愛鳥類等動(dòng)物的教育。鳥是人類的好朋友，它們是自然界中不可缺少的一部分。動(dòng)物的生存，體現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)。在古詩(shī)中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！碧幪庿B語(yǔ)，使春天顯得有了氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機(jī)，從側(cè)面反映出自然環(huán)境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》等詩(shī)都是環(huán)境教育的良好素材。如果恣意破壞鳥類等動(dòng)物的生存環(huán)境，那么絕不會(huì)有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》）的動(dòng)人美景。

3.熱愛花草樹木等植物的教育。葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！币猿鰤?lái)的一枝紅杏贊美了滿園春色。楊萬(wàn)里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！币院苫ǖ拿纴?lái)襯托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”不僅描寫出小草頑強(qiáng)的生命力，而且表達(dá)了自己對(duì)小草的深切贊美。賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！边@兩句將柳樹、柳條描寫得非常美，既寫出動(dòng)人的形態(tài)，又寫了碧綠逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》等詩(shī)均有相關(guān)的描寫。這些用來(lái)教育學(xué)生熱愛花草樹木等植物，不僅形象生動(dòng)，而且具體直觀，具有很強(qiáng)的教育性。