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大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽范文第1篇

（長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)系，吉林長(zhǎng)春130028）

摘要：本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際，以大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體，展示了“選拔—培養(yǎng)—競(jìng)賽—反哺”一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。ACM競(jìng)賽與程序設(shè)計(jì)類課程改革密切結(jié)合，可以推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)和科研水平的提高，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研的目的。

關(guān)鍵詞 ：程序設(shè)計(jì)大賽；ACM；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）11—0078—02

ACM?ICPC（ACM International Collegiate Programming Contest），即ACM 國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是一項(xiàng)旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和在壓力下編寫程序、分析和解決問(wèn)題能力的年度競(jìng)賽。［1］ACM競(jìng)賽的級(jí)別包括地區(qū)（?。┵?、大洲預(yù)選賽和全球總決賽。［2］2007年，吉林省教育廳主辦了首屆吉林省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

自吉林省賽區(qū)開設(shè)以來(lái)，我校已組織學(xué)生參加過(guò)三屆ACM獨(dú)立學(xué)院組別的競(jìng)賽。但受課程體制和時(shí)間限制，以往對(duì)人才的培養(yǎng)只停留在賽前短期培訓(xùn)的層面，并沒(méi)有形成以程序設(shè)計(jì)類課程為基礎(chǔ)的、完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。因此，根據(jù)其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建以大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的完備的、可持續(xù)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提升教學(xué)水平，提高高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有著重要的實(shí)踐意義。

一、以ACM競(jìng)賽為依托的人才培養(yǎng)模式的研究意義

在社會(huì)對(duì)高職高專畢業(yè)生的要求不斷提高的大環(huán)境中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助其通過(guò)自我實(shí)現(xiàn)獲得成就感，是一項(xiàng)非常重要的課題。ACM競(jìng)賽以其權(quán)威性和參賽對(duì)象的普遍性成為能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、拓寬知識(shí)面并提升創(chuàng)新能力的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措之一。［2］同時(shí)，將ACM競(jìng)賽與程序設(shè)計(jì)類課程改革密切結(jié)合，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革，提升教師教學(xué)與科研水平，最終達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研的目的。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

構(gòu)建以大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的“選拔—培養(yǎng)—競(jìng)賽—反哺”一體化的可持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)從以下5個(gè)方面著手：

（一）根據(jù)高職高專院校的特點(diǎn)，確立創(chuàng)新型、高素質(zhì)、行業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)、地方發(fā)展對(duì)高職高專人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求相統(tǒng)一。明確學(xué)生必須具備良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿知識(shí)的同時(shí)，注重技能訓(xùn)練，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）以ACM競(jìng)賽為依托，借鑒競(jìng)賽的基本理念、考核規(guī)則及試題設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類課程的建設(shè)與改革，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段、考核方式等方面的改革。

（三）根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與情感特點(diǎn)，建立適合于高職高專學(xué)生的ACM競(jìng)賽培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源包，包括系列教材庫(kù)、競(jìng)賽輔導(dǎo)視頻庫(kù)、競(jìng)賽試題庫(kù)等，用于教學(xué)和賽前訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，促進(jìn)我校教師專業(yè)化水平的提高。ACM競(jìng)賽為教師提供了進(jìn)行教學(xué)改革的平臺(tái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽、參賽的過(guò)程中，將程序設(shè)計(jì)類課程的理論知識(shí)、實(shí)踐技巧傳授給學(xué)生，使其能夠合理運(yùn)用并解決實(shí)際問(wèn)題，這為傳統(tǒng)的常規(guī)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)提供了新的思路。教師可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的組織、培訓(xùn)方式的采用以及培訓(xùn)平臺(tái)的建立等問(wèn)題進(jìn)行科研立項(xiàng)，更深入地反思目前教學(xué)模式的漏洞與缺陷，探討和擴(kuò)展新的教育思路。同時(shí)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的ACM競(jìng)賽指導(dǎo)教師，為我校教師和學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，并在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)上提供指導(dǎo)與支持，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供更為充分的師資基礎(chǔ)。

（五）建立并完善ACM大賽備賽機(jī)制，將競(jìng)賽培訓(xùn)與程序設(shè)計(jì)類課程的日常教學(xué)過(guò)程融于一體，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期備賽、人才選拔、短期集訓(xùn)、賽前輔導(dǎo)、賽后反哺等環(huán)節(jié)的全流程和可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案

（一）嘗試確立“三段式雙分流”的人才選拔機(jī)制

第一階段為新生入學(xué)的第一學(xué)年，主要完成ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的普及工作。指導(dǎo)教師在課堂中適當(dāng)?shù)匦v和介紹程序設(shè)計(jì)大賽，并播放往年的參賽圖片，介紹參賽獲獎(jiǎng)隊(duì)員目前良好的就業(yè)或深造情況，提供各大名校的Online Judge（簡(jiǎn)稱OJ）平臺(tái)地址，讓學(xué)生對(duì)ACM大賽有一個(gè)初步的了解。新生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣尤為濃厚，可以挑選一批學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的儲(chǔ)備力量。

第二學(xué)年上學(xué)期進(jìn)入人才選拔的第二階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一次分流，選拔隊(duì)伍中的優(yōu)秀學(xué)員。依據(jù)各種形式的考核結(jié)果，選拔新生中編程能力提高迅速、學(xué)習(xí)興趣濃厚、潛力較大的學(xué)生進(jìn)入ACM團(tuán)隊(duì)，接受后續(xù)更加系統(tǒng)和深入的專業(yè)培訓(xùn)，更深層次地挖掘?qū)W生的潛力。

第三階段，即第二學(xué)年下學(xué)期，學(xué)生在程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽領(lǐng)域內(nèi)自由選擇專業(yè)方向，進(jìn)行第二次分流，即專業(yè)方向分流。［3］這是因?yàn)榇髮W(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽涉及的領(lǐng)域很寬泛，試題考查內(nèi)容較為繁雜，并且注重考查團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)同合作，所以，需要各成員在能力方面具有互補(bǔ)性。另外，應(yīng)選拔拔尖學(xué)生，作為團(tuán)隊(duì)的主力隊(duì)員，從而進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。［4］

（二）嘗試建立“由零到整，由全到?！钡馁惽芭嘤?xùn)模式

合理的培訓(xùn)模式是保證我校ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽備賽、參賽工作健康發(fā)展的關(guān)鍵。我校計(jì)算機(jī)系各專業(yè)均開設(shè)了“C/C++程序設(shè)計(jì)”等必修課程，學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到競(jìng)賽中涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，在兼顧教學(xué)計(jì)劃的剛性前提下，課程時(shí)間非常有限，同時(shí)需要考慮和照顧到全體學(xué)生的知識(shí)水平與接受程度，因此，在課堂中無(wú)法進(jìn)行ACM競(jìng)賽的深入指導(dǎo)。為解決這一問(wèn)題，我們充分利用學(xué)生課后的零散時(shí)間，為新加入的大一學(xué)員開設(shè)了第二課堂，對(duì)其進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)其程序設(shè)計(jì)思維方式，提高其綜合能力。同時(shí)，與我系原有的IT技能大賽相結(jié)合，將ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽校內(nèi)賽作為大賽中的分賽事，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在選拔參賽人才的第二階段，完成第一次分流后，大一優(yōu)秀學(xué)員組建成ACM團(tuán)隊(duì)，我校5名指導(dǎo)教師針對(duì)競(jìng)賽中所涉及到的某一類型的知識(shí)點(diǎn)，分別對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)剖析與講解；同時(shí)，聘請(qǐng)具有豐富參賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的外校教師，對(duì)其進(jìn)行綜合培訓(xùn)和指導(dǎo)。

賽題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在學(xué)員完成專業(yè)方向分流后開展，該項(xiàng)訓(xùn)練為每位學(xué)生安排特定領(lǐng)域的題目，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。把學(xué)生分為3組，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)所有知識(shí)的同時(shí)，專攻2～3類問(wèn)題，每組學(xué)生專攻問(wèn)題盡量不交叉。［5］

（三）嘗試確立“以老帶新”的反哺機(jī)制

組織有參賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生為ACM團(tuán)隊(duì)中的新生力量提供一對(duì)多的訓(xùn)練，為新隊(duì)員講解ACM競(jìng)賽相關(guān)流程、注意事項(xiàng)以及分享個(gè)人的備賽經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中榜樣的力量，為新隊(duì)員樹立信心，幫助團(tuán)隊(duì)新生力量迅速適應(yīng)備賽培訓(xùn)的節(jié)奏。反哺機(jī)制不但可以幫助新生力量盡快融入競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，而且可以為ACM團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］朱朝艷，陳根浪.基于ACM-ICPC的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

［2］芶生平.以ACM/ICPC競(jìng)賽為載體探索課程體系建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（7）.

［3］朱文球等.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的IT人才培養(yǎng)新模式［J］.計(jì)算機(jī)教育，2008（18）.

大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽范文第2篇

人類社會(huì)的繁衍和綿綿發(fā)展是和創(chuàng)意、創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起的。人類社會(huì)每個(gè)階段的進(jìn)步和發(fā)展都離不開創(chuàng)意和創(chuàng)新的實(shí)踐，從生產(chǎn)工具、生活方式以及道德規(guī)范等，無(wú)論是物質(zhì)世界還是精神世界，人類每每進(jìn)步的過(guò)程中都有創(chuàng)意與創(chuàng)新的力量和作用。因此，意和創(chuàng)新是人類社會(huì)生存和發(fā)展的不竭源泉和動(dòng)力。

創(chuàng)意在大學(xué)的各處萌芽，未來(lái)從現(xiàn)在開始起步。

在中國(guó)，從高中以應(yīng)試教育為主的環(huán)境中走入大學(xué)，不少年輕人會(huì)有一段“失重”的時(shí)間。但他們中的多數(shù)都會(huì)很快調(diào)整自己，在學(xué)校閱讀、辯論與實(shí)踐的過(guò)程中，去進(jìn)行不同的嘗試，努力向前探索方向，看自己可以走到多遠(yuǎn)。

高校的老師們和社會(huì)上的其他力量也在不斷探索，尋找恰當(dāng)?shù)姆绞揭酝苿?dòng)年輕人和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，去培養(yǎng)年輕人，給予他們鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中建立起更真實(shí)的能力與自信。

中國(guó)工商銀行從2010年開始舉辦的“工商銀行杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，已成功舉辦了7屆。其形式和內(nèi)容日益完善，規(guī)模和影響力也越來(lái)越大。

舉辦“工商銀行杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，對(duì)于中國(guó)工商銀行來(lái)說(shuō)，目的是切實(shí)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，從實(shí)踐的效果來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)它是中國(guó)工商銀行履行社會(huì)責(zé)任的一次有益探索和典型樣本。通過(guò)創(chuàng)意大賽，中國(guó)工商銀行體現(xiàn)出勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，因?yàn)榇筚愒O(shè)置本身就是一種創(chuàng)意和創(chuàng)新，這也是需要一定的勇氣和擔(dān)當(dāng)才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)意大賽面向全國(guó)高校大學(xué)生舉辦，反映了中國(guó)工商銀行至誠(chéng)、開放的企業(yè)文化態(tài)度。一方面，中國(guó)工商銀行通過(guò)創(chuàng)意大賽普及宣傳了金融知識(shí)和相關(guān)產(chǎn)品服務(wù)信息，相對(duì)地講，專業(yè)性和針對(duì)性比較強(qiáng)；另一方面，創(chuàng)意大賽在培養(yǎng)和發(fā)掘社會(huì)創(chuàng)新型人才方面起到了積極的推動(dòng)作用，尤其在培養(yǎng)樹立創(chuàng)新精神和加強(qiáng)提高理論聯(lián)系實(shí)際能力方面，對(duì)于參賽大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可小覷的幫助作用。

大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽；教學(xué)改革；啟示

廣告設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程在國(guó)內(nèi)外高校都越來(lái)越受到重視。部分高校以及教育部門針對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，每年舉辦針對(duì)大學(xué)的設(shè)計(jì)大賽。為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)改革研究提供了基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重創(chuàng)意、輕制作，重分析，輕整體，重個(gè)體、輕協(xié)作。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題。如創(chuàng)意很好缺無(wú)法用軟件制作出來(lái)：表現(xiàn)商品某一角度的海報(bào)設(shè)計(jì)很好，卻無(wú)法系統(tǒng)整體表現(xiàn)商品屬性：個(gè)人能力很強(qiáng)卻各自為政，不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等。這是因?yàn)閷I(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽既不是單純的創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽也不僅僅是軟件制作競(jìng)賽，而是由一個(gè)參賽組共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定屬性的商品或公益題目的競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)整體實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制作能力。題目涉及的內(nèi)容是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，而非單一的商品或公益廣告創(chuàng)意制作。因此專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一個(gè)挑戰(zhàn)，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立一個(gè)新的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高教教育的需要。同時(shí)，競(jìng)賽成績(jī)從側(cè)面反映了這個(gè)課程的教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。

二、國(guó)內(nèi)外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的啟發(fā)

在國(guó)外，有專門為大學(xué)生舉辦各種專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如：SIGN AGAlNST FUR國(guó)際大學(xué)生“反對(duì)皮草”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，大賽由世界各地35家動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立的國(guó)際皮草解放聯(lián)盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，聯(lián)合國(guó)常任咨詢動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)WSPA世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)等，已經(jīng)舉辦了八屆，今年是第九屆?！癆dobe Design Achievement Awards奧多比設(shè)計(jì)成就獎(jiǎng)”是由Adobe公司面向全球高校學(xué)生的設(shè)計(jì)大賽，已經(jīng)舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴(kuò)展到全球15種語(yǔ)言，并新添增了針對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)類別。還有每年不同主題的國(guó)際海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國(guó)際海報(bào)展；18屆芬蘭拉赫蒂國(guó)際海報(bào)雙年展作品征集，第一屆美國(guó)芝加哥哥倫比亞學(xué)院學(xué)生海報(bào)競(jìng)賽全球征集等等，這些大賽為國(guó)際問(wèn)的設(shè)計(jì)交流提供了平臺(tái)，也為廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供了交流平臺(tái)。

在國(guó)內(nèi)，各種專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開展。如兩年一屆的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，是由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)共同主辦的唯一全國(guó)性高校文科大賽?！敖馉侏?jiǎng)”比賽，是由臺(tái)灣主辦，為現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界公認(rèn)的一項(xiàng)權(quán)威設(shè)計(jì)大賽，截止目前該項(xiàng)賽事已經(jīng)成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)全球華人大學(xué)生設(shè)計(jì)比賽”“設(shè)計(jì)之都(中國(guó)?深圳)公益廣告大賽”等。在國(guó)際設(shè)計(jì)教學(xué)理念與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽交流的影響下，國(guó)內(nèi)部分高校也在不斷調(diào)整廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與人才競(jìng)爭(zhēng)需求。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，信息豐富，傳達(dá)迅速及時(shí)，使得專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的信息能迅速的傳達(dá)到世界各地。同時(shí)很多大賽都直接利用網(wǎng)絡(luò)投稿，可以說(shuō)參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學(xué)生交流提供了交流平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)全國(guó)普通高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。如何在理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務(wù)。

三、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本路徑

筆者認(rèn)為，當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本思路，就是要將專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)作為重要環(huán)節(jié)納入到正常的教學(xué)中。

1.修訂廣告設(shè)計(jì)課程計(jì)劃

如何面向網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育，擴(kuò)展知識(shí)面，創(chuàng)造各種條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特長(zhǎng)以及協(xié)作能力是修訂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃修訂的主要內(nèi)容有：精簡(jiǎn)和壓縮廣告設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)意和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增大創(chuàng)意表現(xiàn)制作學(xué)時(shí)數(shù)：大膽引入新創(chuàng)意表現(xiàn)手法、拓展媒體表現(xiàn)手段，重視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐；調(diào)整廣告設(shè)計(jì)的開課時(shí)問(wèn)，廣告設(shè)計(jì)課程安排在大三第二學(xué)期最后六周開設(shè)。

2.修訂廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)踐計(jì)劃

除在廣告設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容上增加實(shí)踐性、商業(yè)性的訓(xùn)練項(xiàng)目外，在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容，或安排難度較大的創(chuàng)意和實(shí)踐課題，也可讓學(xué)生自選設(shè)計(jì)方案，教師可提供相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)意和實(shí)踐課題完成較好的學(xué)生，教師可以給予較高的成績(jī)。

3.設(shè)立廣告設(shè)計(jì)選修課程

開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)選修課，打破專業(yè)設(shè)計(jì)的界線，讓不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力促進(jìn)很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)過(guò)如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意與世界設(shè)計(jì)史等相關(guān)基礎(chǔ)課程。在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，另外課題設(shè)計(jì)形式可采用與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽三人一組的形式相同。允許學(xué)生在參賽策略單中自由選題。開設(shè)本選修課程能使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握廣告設(shè)計(jì)過(guò)程選題、主題分析、創(chuàng)意方案、方案論證、創(chuàng)意制作、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、老師同學(xué)對(duì)此的創(chuàng)意解讀反饋、整體調(diào)整、打印作品等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并付諸實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，完成學(xué)生由個(gè)體創(chuàng)意設(shè)計(jì)向整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，并掌握廣告設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)和商業(yè)中的應(yīng)用，為選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

4.建立廣告設(shè)計(jì)工作室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，應(yīng)建立廣告設(shè)計(jì)工作室。工作室的設(shè)備配置應(yīng)有計(jì)算機(jī)、投影儀、掃描儀，打印機(jī)等。廣告設(shè)計(jì)工作室面向提高班學(xué)生、競(jìng)賽活動(dòng)骨干、參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽等優(yōu)秀學(xué)生全面開放。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改革

課程教學(xué)改革，最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。改革過(guò)去只注重專業(yè)考試、課堂作業(yè)的完成質(zhì)量等方面的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要方面。具體而言，就是要將學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

四、開展融入教學(xué)基本環(huán)節(jié)的校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)幾個(gè)關(guān)鍵

1.應(yīng)重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金，制定多種獎(jiǎng)勵(lì)政策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金主要資助運(yùn)用新創(chuàng)意、新媒介、新表現(xiàn)形式的廣告設(shè)計(jì)與制作的課題，學(xué)生每年都可以申請(qǐng)。為調(diào)動(dòng)師生的積極性，應(yīng)提高獎(jiǎng)勵(lì)力度，如對(duì)獲得全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生給予重獎(jiǎng)并免費(fèi)送他們?nèi)⒓尤珖?guó)性的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，其指導(dǎo)教師也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，將課外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)取得的成果納入學(xué)分。

3.安排廣告設(shè)計(jì)教學(xué)效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多講課并提高課酬。

4.成立廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中心。廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中心主要由廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)積極分子組成。活動(dòng)中心的儀器設(shè)備，可由廣告設(shè)計(jì)工作室資助，由學(xué)生管理?？砷_展一些義務(wù)廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng)，即提高了動(dòng)手能力，又服務(wù)于社會(huì)。

專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我系的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革必將起到很大的促進(jìn)作用。也是對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革成果進(jìn)行檢驗(yàn)與肯定的手段。在廣泛吸引學(xué)生參加的同時(shí)，也為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生方面起到了重要的作用。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)文流開拓視野，這才是我們的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽范文第4篇

2012中國(guó)(廣東)大學(xué)生時(shí)裝周是由廣東省服裝服飾行業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、廣東紡織服裝教育協(xié)會(huì)和廣州國(guó)際輕紡城聯(lián)合舉辦的公益性活動(dòng)。旨在搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，增進(jìn)院校和企業(yè)之間的交流、合作，展現(xiàn)服裝教育水平，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)與國(guó)際接軌。承托前六屆的成功經(jīng)驗(yàn)與巨大影響力，本屆大學(xué)生時(shí)裝周在規(guī)模、檔次、深度上又有了很大的提升；23所高校熱情參與，活動(dòng)規(guī)模創(chuàng)歷史新高；國(guó)際交流再度起航，韓國(guó)建國(guó)大學(xué)實(shí)力之作首次亮相中國(guó)(廣東)大學(xué)生時(shí)裝周；“名瑞杯”中國(guó)晚禮服設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽再次華麗歸來(lái)!

本屆大學(xué)生時(shí)裝周自去年8月開始籌備以來(lái)，得到了廣東各大服裝院校的全力支持和廣大師生的積極參與。韓國(guó)建國(guó)大學(xué)、香港設(shè)計(jì)學(xué)院、華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、五邑大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院、廣東白云學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東文藝職業(yè)學(xué)院、廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東培正學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院、香港服裝學(xué)院、廣州市白云工商技師學(xué)院以及廣州秀麗服裝培訓(xùn)學(xué)院等二十三所院校都在本次大學(xué)生時(shí)裝周中舉行了精彩的演出。

時(shí)裝周期間還舉辦了2013年春夏韓國(guó)流行趨勢(shì)講座、韓國(guó)明寶2013春夏時(shí)尚面料展覽會(huì)、2012“名瑞杯”中國(guó)晚禮服設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、“廣州國(guó)際輕紡城杯”2012廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)大賽、2012中國(guó)(廣東)大學(xué)生時(shí)裝周指定面料團(tuán)體創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本屆時(shí)裝周，來(lái)自23所院校的千余名學(xué)生踏上了夢(mèng)想的天橋、演繹自己的精彩作品，有2萬(wàn)多名院校師生、服裝企業(yè)家、服裝設(shè)計(jì)師等專業(yè)觀眾進(jìn)場(chǎng)觀看演出。

6月3日晚，由20所非首次參與大學(xué)生時(shí)裝周的院校精選的，經(jīng)過(guò)“60進(jìn)25”復(fù)賽篩選出來(lái)的25個(gè)精英作品在“廣州國(guó)際輕紡城杯”2012廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)大賽即時(shí)裝周總決賽的舞臺(tái)上一決高低。與競(jìng)爭(zhēng)的激烈相對(duì)應(yīng)，勝利者獲得的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)更加豐厚。大賽金獎(jiǎng)獎(jiǎng)金從原來(lái)的2萬(wàn)元一躍提升為5萬(wàn)元，其它獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)金也有大幅提高，目前大賽獎(jiǎng)金額度已經(jīng)一躍位居非政府主辦的服裝設(shè)計(jì)大賽之首。

高規(guī)格、專業(yè)化的宗旨始終貫穿整個(gè)大賽，決賽評(píng)委陣容也是極其強(qiáng)大。評(píng)判長(zhǎng)由中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授李當(dāng)岐擔(dān)任，評(píng)委有中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副主席、廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉洋、香港時(shí)裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席楊棋彬、中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師最高榮譽(yù)“金頂獎(jiǎng)”獲得者、上海標(biāo)頂服飾有限公司創(chuàng)意總監(jiān)武學(xué)凱、中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師最高榮譽(yù)“金頂獎(jiǎng)”獲得者、利郎(中國(guó))有限公司總設(shè)計(jì)師計(jì)文波。當(dāng)晚，決賽現(xiàn)場(chǎng)還特別邀請(qǐng)了安邦針織總經(jīng)理表治國(guó)、利達(dá)成紡織總經(jīng)理吳洪春、容才(榮華)紡織總經(jīng)理李先才、賽藝植絨總經(jīng)理黃健志、盈藝紡織總經(jīng)理洪我助等企業(yè)家擔(dān)任大賽頒獎(jiǎng)嘉賓。

“廣州國(guó)際輕紡城杯”廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)大賽作品在很大程度上代表著廣東服裝教育發(fā)展的成果，一個(gè)個(gè)系列精彩的作品昭示著廣東服裝教育事業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展勢(shì)頭。本次大賽最終評(píng)出金獎(jiǎng)1名、銀獎(jiǎng)2名、銅獎(jiǎng)3名，最佳工藝制作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)各1名、最佳市場(chǎng)價(jià)值獎(jiǎng)1名，以及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。來(lái)自廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院的23號(hào)選手吳的作品《refresh》奪得金獎(jiǎng)。

金獎(jiǎng)

最佳工藝制作獎(jiǎng)

23號(hào)　吳

廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院

作品名稱：refresh

設(shè)計(jì)理念

打破常規(guī)的事物，沖開固有的束縛。創(chuàng)新如玻璃瞬間被擊碎，光芒被無(wú)限放大，重組碎片獲得新生!運(yùn)用打破重組的面料變化，完成面料二次改造，使原本大小不一、形態(tài)各異的破碎面料重新組合在一起，做工細(xì)膩，每條分割線的分合都恰到好處。

銀獎(jiǎng)

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

18號(hào)　鄧宇銘　陳玲旋

廣東培正學(xué)院

作品名稱：夜的斑斕

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于夜空中繁星閃爍的璀璨斑斕，服裝造型具有厚重的層疊感，線條流暢，并且服裝是通過(guò)分解又重新拼接在一起的設(shè)計(jì)手法使服裝的每一部分都是完整而又可以獨(dú)立存在的個(gè)體，運(yùn)用流蘇和復(fù)古金屬紐扣塑造出黑夜的流云和閃爍斑斕的夜空，面料選取漂移垂感強(qiáng)的重磅針織，絲滑的垂感加以斑斕的裝飾，飄逸并閃爍，形成一系列服裝的亮點(diǎn)，金屬的配飾為時(shí)尚流行細(xì)節(jié)添加了愉悅的動(dòng)感。

銀獎(jiǎng)

2號(hào)　劉杰鋒

五邑大學(xué)紡織服裝學(xué)院

作品名稱：潛伏者

設(shè)計(jì)理念

風(fēng)，藏于天空：雨，匿于川河；隱而無(wú)聲，卻觸手可及!生活就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗，成功的男人往往藏而不露，深不可測(cè)；他們不鳴則已，一鳴驚人，他們低調(diào)沉穩(wěn)，他們隱而有力，因而一擊即中?！稘摲摺废盗?，所塑造的即是生活中，堅(jiān)忍不拔，耐力十足，并最終抓住時(shí)機(jī)，得以成功的英雄形象?！稘摲摺废盗?，通過(guò)昵料、梭織料與薄針織的對(duì)比來(lái)強(qiáng)調(diào)隱忍的力量，款式上則運(yùn)用包裹、尖形下擺、袖口等細(xì)節(jié)的變化來(lái)突出潛伏者的力量所在。修身的板形，尖形的細(xì)節(jié)處理，無(wú)一不在訴說(shuō)著潛伏者的蓄勢(shì)待發(fā)。

銅獎(jiǎng)

最佳市場(chǎng)價(jià)值獎(jiǎng)

1號(hào)　余晴

香港服裝學(xué)院

作品名稱：晴系巴洛克

設(shè)計(jì)理念

富麗堂皇的巴洛克時(shí)代再一次空襲了2012秋冬國(guó)際時(shí)裝周，人們經(jīng)歷了幾年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，精神萎糜不振，巴洛克時(shí)代高貴華麗的服飾讓2012秋冬的女性心靈得以撫慰，內(nèi)心的滿足表現(xiàn)了人們對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)充滿了期盼。

銅獎(jiǎng)

9號(hào)　黃曉雯

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作品名稱：miss independent

設(shè)計(jì)理念

女性都擁有她嫵媚動(dòng)人的一面，同時(shí)在另一面她們也擁有著和男性一般的堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)勢(shì)的一面，特別現(xiàn)代城市的職業(yè)女性。此設(shè)計(jì)點(diǎn)從現(xiàn)代女性的特質(zhì)出發(fā)。從當(dāng)今職業(yè)女性的心里出發(fā)去設(shè)計(jì)此系列。此系列運(yùn)用了近年流行的大片印花加以沉著穩(wěn)重的黑色來(lái)體現(xiàn)女性的柔與剛，加以閃耀的金屬配色以及金屬配飾來(lái)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)現(xiàn)代女性的時(shí)尚與獨(dú)立的一面。

銅獎(jiǎng)

3號(hào)　唐顥珅

五邑大學(xué)紡織服裝學(xué)院

作品名稱：樹下聽壺

大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽范文第5篇

作為職業(yè)院校中的工科專業(yè)，電子通信類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求更高，面對(duì)不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，以賽促學(xué)提升高職電子通信類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐有其重要性和必要性。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法；高職院校中的教師大部分具有高學(xué)歷并有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念中，都想把所學(xué)的技能傳授給學(xué)生，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)“消化不足”。以賽促學(xué)是以“實(shí)踐教學(xué)”為核心，實(shí)行“做中學(xué)，學(xué)中做”一體化教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以實(shí)踐教學(xué)為主要手段，增加案例教學(xué)法和面向項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（2）積極組織各項(xiàng)電子通信類專業(yè)比賽；根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)課程，組織院系專業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足，能主動(dòng)的分析問(wèn)題，尋求老師和同學(xué)的指導(dǎo)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系為例，在2014-2015學(xué)年，先后組織了電子焊接大賽、LED燈飾設(shè)計(jì)大賽、電子創(chuàng)意競(jìng)賽、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)技能競(jìng)賽、4G網(wǎng)絡(luò)通信大賽等技能競(jìng)賽。競(jìng)賽分不同的學(xué)習(xí)階段，比如大一第一學(xué)期的同學(xué)參加電子焊接比賽，大二大三的同學(xué)就可以參加電子創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)要求更高的賽事。競(jìng)賽主要的思維是創(chuàng)新、實(shí)用。

（3）組織參賽團(tuán)隊(duì)參加國(guó)家、省、市級(jí)電子通信類專業(yè)技能競(jìng)賽；教學(xué)模式的改變，將學(xué)生理論學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)融合在專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系為例，該系成立了“挑戰(zhàn)隊(duì)”，專門從事各項(xiàng)電子通信類比賽的籌備和研究，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生在各項(xiàng)賽事中獲得成績(jī)的同時(shí)，減輕教師團(tuán)隊(duì)的工作量，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在參加電子設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、電路設(shè)計(jì)、選用材料以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都有了大幅度的提升。

（4）積極開展各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)；針對(duì)高職電子通信類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，在以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)核心能力可以為畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增加優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)可以幫助學(xué)生盡早樹立奮斗目標(biāo)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地規(guī)劃好大學(xué)三年的生活，以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校積極開展了職業(yè)規(guī)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，還邀請(qǐng)一些有過(guò)大賽經(jīng)驗(yàn)的校友回校開展經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，對(duì)提高電子通信類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到積極的作用。

2提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的成果

職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。近3年來(lái)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系積極組織學(xué)生參加電子通信類專業(yè)競(jìng)賽，到目前為止，累計(jì)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)大賽26次，參與師生達(dá)到968人次。先后參加了廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、粵臺(tái)高職院校“單片機(jī)MCU協(xié)同創(chuàng)新”職業(yè)技能競(jìng)賽、單晶片創(chuàng)意暨認(rèn)證技能國(guó)際競(jìng)賽等專業(yè)技能大賽，獲得國(guó)際比賽、國(guó)家級(jí)、省部級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)38項(xiàng)。

通過(guò)以賽促學(xué)是教育教學(xué)的新模式，將學(xué)生的專業(yè)核心技能培養(yǎng)以專業(yè)技能大賽的形式融合到教學(xué)改革中，專業(yè)技能和職業(yè)核心能力相結(jié)合，以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系為例，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升。2012到2014年，該系學(xué)生就業(yè)率分別為98.67%、98.87%和99.21%。，就業(yè)率呈現(xiàn)逐步上升的態(tài)勢(shì)，就業(yè)質(zhì)量明顯上升。

3結(jié)束語(yǔ)