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維修電工論文范文第1篇

1.1在實(shí)踐能力培養(yǎng)中開展合作式交流與學(xué)習(xí)

高職院校要端正人才培養(yǎng)態(tài)度，理清學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的關(guān)系，通過合作式交流與學(xué)習(xí)，增進(jìn)雙方互動(dòng)，積極了解和掌握當(dāng)前維修電工專業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝、技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)維修電工專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，交流與分享技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式發(fā)展進(jìn)程。

①在實(shí)踐能力培養(yǎng)中充分發(fā)揮高職院校的積極性。高職院?？梢苑e極發(fā)揮其組織和領(lǐng)導(dǎo)職能，將維修電工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作提上日程，充分激發(fā)其人才培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)各相關(guān)企業(yè)廣泛參與其中，強(qiáng)化其人才培養(yǎng)意識(shí)和競爭發(fā)展意識(shí)。維修電工專業(yè)相比于其他專業(yè)，其實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)。因此，高職院校可以在維修電工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中引入一些生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)其實(shí)訓(xùn)工作的趣味性和針對(duì)性，確保當(dāng)期實(shí)訓(xùn)圓滿完成。

②科學(xué)合理地分配企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源。在高職維修電工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，企業(yè)扮演著十分重要的角色，它不僅可以為學(xué)校的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，還可以為學(xué)校實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供新方法和思路，提升其構(gòu)建的科學(xué)性和時(shí)效性。因此，在構(gòu)建過程中，企業(yè)可以積極發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，合理分配其優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的高效整合，為高職維修電工實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供技術(shù)和資金援助。

1.2建立健全實(shí)踐技能培養(yǎng)競賽機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)水平

技能競賽作為一種有效的實(shí)踐技能檢驗(yàn)方式，可以有效地提升高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能水平，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。因此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些專業(yè)主題競賽，營造良好的競爭氛圍，并邀請(qǐng)一些專業(yè)的企業(yè)管理人員參與其中，有效提升學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平。通過競賽評(píng)比，高職院?？梢愿玫亓私馄湓诰S修電工實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建中的缺陷與不足，揚(yáng)長避短，改進(jìn)和完善其培養(yǎng)模式，有效提高其人才培養(yǎng)能力，增加其地區(qū)人才培養(yǎng)競爭優(yōu)勢(shì)。

2建立健全維修電工實(shí)踐能力培養(yǎng)保障體系

2.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)和提升高職維修電工人才實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校必須予以重視，并積極創(chuàng)造良好條件，以保證實(shí)訓(xùn)工作的順利開展。要想保證高職維修電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量，學(xué)校首先要制定科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，嚴(yán)格其環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)急管理標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)安全事故。另外，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購上，應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與實(shí)用并重原則，做到資源的高效利用。

2.2改革實(shí)踐能力培養(yǎng)管理模式

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)維修電工實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的管理，加快管理體制改革，不斷提升管理制度的科學(xué)性、專業(yè)性和規(guī)范性，以有效促進(jìn)維修電工實(shí)訓(xùn)室管理水平的提升。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)步完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，實(shí)行對(duì)外開放，定期邀請(qǐng)一些企業(yè)管理人員和行業(yè)專家來校參與學(xué)術(shù)研討，做到實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的與時(shí)俱進(jìn)。另外，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的信息交流平臺(tái)，拓寬實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道，豐富實(shí)踐能力培養(yǎng)方式和手段。

2.3加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的管理人才隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)高職院校而言，維修電工實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的專業(yè)管理人才，只有不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，才能更好地推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才隊(duì)伍的建設(shè)過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化管理人員的競爭意識(shí)和管理意識(shí)，提升其業(yè)務(wù)水平和專業(yè)管理能力，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)管理隊(duì)伍。高職院校必須認(rèn)清形勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，建立健全專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，以先進(jìn)的管理理念規(guī)范和引導(dǎo)其管理行為，營造“舒心、和諧、發(fā)展”的人文環(huán)境。

2.4構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)踐能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

維修電工論文范文第2篇

論文摘要:中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的主要場所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程改革緊密結(jié)合，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，真正提高學(xué)生的技能水平，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，文章以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，介紹了三個(gè)層次實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐和心得。

實(shí)訓(xùn)基地是中職教育專業(yè)教學(xué)的主要場所，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保障。因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的迫切要求，是深人推進(jìn)課程改革的前提要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章以江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱“我?！?電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，凝練出三個(gè)層次的建設(shè)途徑。

一、基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)性職業(yè)環(huán)境

1.建立專業(yè)認(rèn)知機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(1)領(lǐng)進(jìn)門。我校的辦學(xué)理念是“學(xué)生是未來，將他育成才;學(xué)生是未來，一定能成才”。我們?cè)谛律藢W(xué)的第一個(gè)學(xué)期設(shè)置新生入學(xué)教育課程，包括思想教育和專業(yè)教育兩個(gè)方面:思想教育重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng);專業(yè)教育由各專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)模式，評(píng)價(jià)方式，就業(yè)前景做介紹，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)走出去。中職學(xué)生的特點(diǎn)是行象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，光靠入學(xué)教育來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，以課外活動(dòng)或班會(huì)課的形式，組織學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情結(jié)，參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生感受職業(yè)環(huán)境，為將來的就業(yè)定位做好思想準(zhǔn)備，避免脫離現(xiàn)實(shí)的盲目行為。

(3)請(qǐng)進(jìn)來。中職學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是自信不足，剛剛經(jīng)歷了中考的失敗，對(duì)自己的將來沒有信心，針對(duì)這樣的情況，我們請(qǐng)本專業(yè)的畢業(yè)生來校開設(shè)講座，講述自己走上社會(huì)后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不一定會(huì)很精彩，但一定會(huì)很感人，不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。

2.創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”環(huán)境，切合中專生特點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)理論綜合化?！白鲋袑W(xué)”是美國現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為:“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’促使學(xué)生思考，從而學(xué)的知識(shí)?！薄白鲋袑W(xué)”理論不僅塑造了現(xiàn)代美國教育，而且影響了全世界。中職學(xué)生區(qū)別于高職學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)專業(yè)理論課不感興趣，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，根本聽不懂，上課睡覺現(xiàn)象普遍，但對(duì)于動(dòng)手熱情較高，因此，給中職學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)造一個(gè)“做”的條件很重要。我們將《電工基礎(chǔ)》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級(jí)電工模塊》，確立“做中學(xué)”的課改理念，由專業(yè)帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》初級(jí)，制定以“做中教”和“做中學(xué)”為主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案;將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，以職業(yè)環(huán)境為依托，以“工作過程為導(dǎo)向”設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論、實(shí)驗(yàn)、操作、技能和訓(xùn)練有機(jī)整合，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”，徹底打破學(xué)科體系，創(chuàng)造真正切合中職生特點(diǎn)的“做中學(xué)”基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地。

(2)基礎(chǔ)技能職業(yè)化。將基礎(chǔ)課程綜合化以后，融進(jìn)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，還是以《初級(jí)電工》為例，其中一個(gè)課題為《照明電路的安裝與調(diào)試》，將直流電路的基本知識(shí)作為該課題的準(zhǔn)備知識(shí)，這樣將基礎(chǔ)理論融進(jìn)技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生不再是單一的理論學(xué)習(xí)和工藝訓(xùn)練，而是將基礎(chǔ)理論和電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，工藝訓(xùn)練和維修技術(shù)相結(jié)合，真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中思”，基礎(chǔ)課程不再是沉悶枯燥的理論課，上課場所不再是唯一的教室，學(xué)生技能不再是單一的操作，充分了體現(xiàn)基礎(chǔ)課程的綜合化和職業(yè)化。

3.注重專業(yè)文化浸潤，提升職業(yè)素養(yǎng)。

(1)專業(yè)環(huán)境文化建設(shè)。專業(yè)環(huán)境文化是指:專業(yè)建設(shè)在發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地以及其他硬件設(shè)施的環(huán)境文化布置是專業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，它是專業(yè)文化建設(shè)的一面鏡子，是專業(yè)建設(shè)理念展示的窗口，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。我們的專業(yè)文化建設(shè)特色之一:“5S管理”，所有教學(xué)場所都有SS宣傳標(biāo)牌，教學(xué)場所實(shí)行5S管理，將5S管理作為專業(yè)課程的第一課;特色之二:實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境企業(yè)化，3千多平米整層樓面作為一個(gè)整體，將教學(xué)場所布置成企業(yè)環(huán)境;特色之三:“學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)”，將學(xué)生在學(xué)習(xí)，創(chuàng)新過程中的優(yōu)秀作品成立一個(gè)展示區(qū)，作為專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要窗口。

(2)專業(yè)制度文化建設(shè)。“專業(yè)制度文化是指:專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)精神的剛性顯現(xiàn)。通過專業(yè)制度建設(shè)將專業(yè)建設(shè)要求和口涵文化規(guī)范有序地制成文本來傳遞表達(dá)，它具有鮮明的目的性、導(dǎo)向性、規(guī)范性和發(fā)展性，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基本保證。”我校專業(yè)文化建設(shè)的做法之一:實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)人制:學(xué)生進(jìn)人實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度，經(jīng)過考試合格，方能進(jìn)人教學(xué)場所，學(xué)習(xí)過程中如果有違紀(jì)現(xiàn)象，必須填寫違紀(jì)記錄單，作為和班主任、專業(yè)部，家長溝通的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)制度。做法之二:教學(xué)工廠經(jīng)理負(fù)責(zé)制，整個(gè)教學(xué)工廠由經(jīng)理負(fù)責(zé)培訓(xùn)師人員管理、場室5S管理、設(shè)備維護(hù)與使用、耗材采購與使用，每個(gè)教學(xué)班級(jí)由一名主講教師和一名培訓(xùn)師共同負(fù)責(zé)教學(xué)，主講教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教學(xué)，培訓(xùn)師負(fù)責(zé)規(guī)范管理和指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境

1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模擬企業(yè)工作環(huán)境。

(1)項(xiàng)目引領(lǐng)。要讓學(xué)生具備職業(yè)崗位技能，單憑基本的專業(yè)技能是不夠的，因此建立以項(xiàng)目課程為載體，以職業(yè)崗位為目標(biāo)的教學(xué)場所是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要部分，本專業(yè)目前擁有“電機(jī)安裝與維修”、“無線電調(diào)試工”、"PLC控制”、“機(jī)床電氣維修”等項(xiàng)目課程教學(xué)場所四個(gè)，對(duì)應(yīng)的工作崗位有:無線電調(diào)試工中級(jí)、.電機(jī)維修工、維修電工中級(jí)、PLC編程員等。將課程與職業(yè)合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，學(xué)生與員工合一。 轉(zhuǎn)貼于

(2)引企人校。以項(xiàng)目課程為載體建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，主要面向?qū)I(yè)崗位，參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)課程的是學(xué)校專業(yè)教師，畢竟和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)有差距，要全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建立校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是很好的途徑，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)于2009年與蘇州某企業(yè)合作辦班，將企業(yè)生產(chǎn)線搬入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任教學(xué)，1周內(nèi)3天由學(xué)校負(fù)責(zé)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，2天由企業(yè)派人來校上課，從一開始的企業(yè)文化教育到生產(chǎn)線的正常運(yùn)行與管理，學(xué)生輪流在流水線各個(gè)不同的崗位實(shí)訓(xùn)，這樣的合作方式有別于某些學(xué)校將流水線搬人學(xué)校成為校辦工廠，該流水線完全用于教學(xué)不作生產(chǎn)。經(jīng)過一年的實(shí)踐，成效顯著，目前該班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評(píng)為文明班集體，職業(yè)素養(yǎng)和技能水平明顯高于同類班級(jí)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境。

(1)校企緊密合作型。我校的中德合作班進(jìn)行了“雙元制本土化”的實(shí)踐，2008年10月31日，《中國青年報(bào)》發(fā)表了題為《太倉職教走出“雙元制”本土化特色之路》一文，全面介紹了辦學(xué)特色。2009年11月29日，學(xué)校與德企合作的材料與經(jīng)驗(yàn)在北京“中德職教合作30周年慶典”上展出和演講。

(2)領(lǐng)校人企—中間實(shí)習(xí)。“中間實(shí)習(xí)”是我校繼“雙元制本土化”特色的又一衍生，即學(xué)生自第二學(xué)期開始到校企合作單位實(shí)習(xí)兩至三周，親身體驗(yàn)企業(yè)員工的工作環(huán)境，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的重要途徑，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)打開了渠道，許多企業(yè)表示歡迎中間實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)工作。學(xué)生經(jīng)過中間實(shí)習(xí)再回到學(xué)校上課，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果更加明顯，目前我校將“中間實(shí)習(xí)”已經(jīng)作為一門課程列人人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬就業(yè)環(huán)境。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)雖然是我校的品牌專業(yè)，但由于電子行業(yè)崗位、工作性質(zhì)單一枯燥、上班時(shí)間長等原因，學(xué)生就業(yè)持久性短，因此招生情況不是很理想。所以近幾年對(duì)該專業(yè)嘗試拓展，建立了全新的電機(jī)控制、PLC控制、變頻器控制實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)方向由原來單一的電子裝配擴(kuò)展到電氣運(yùn)行與維修，學(xué)生職業(yè)資格除了無線電調(diào)試工外，增加了維修電工，經(jīng)過兩年的實(shí)踐證明，維修電工這個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電子行業(yè)，2009年，學(xué)校針對(duì)太倉港口碼頭的飛速發(fā)展，開設(shè)了新的專業(yè)方向—港口設(shè)備維護(hù)與管理，該專業(yè)方向已經(jīng)被評(píng)審?fù)ㄟ^獲得蘇州市優(yōu)秀新專業(yè)稱號(hào)，目前已經(jīng)和太倉萬方碼頭、武港碼頭等公司確立了校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系，校內(nèi)有關(guān)港口電氣設(shè)備維修的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模，預(yù)計(jì)2010年9月投人使用。與之相配套的是機(jī)電設(shè)備維修省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，資金已經(jīng)到位，正在緊張的建設(shè)中。

三、社會(huì)化培訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)再就業(yè)職業(yè)環(huán)境

1.建立社會(huì)培訓(xùn)基地，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。我校的社會(huì)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全、管理規(guī)范，充分發(fā)揮師資、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，開設(shè)計(jì)算機(jī)、數(shù)控加工、維修電工等十余類社會(huì)培訓(xùn)，培育了“現(xiàn)場經(jīng)理(Meister)職業(yè)資格”“機(jī)械模具工”“實(shí)用日本語鑒定(J.TEST )”等特色項(xiàng)目。逐步形成了職前職后、考試考核、學(xué)歷進(jìn)修等多層次、多種類的辦學(xué)與培訓(xùn)體系，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是社會(huì)培訓(xùn)的基本保障。近三年來培訓(xùn)量在12300人次以上。我校作為太倉地區(qū)唯一的社區(qū)學(xué)院，與太倉民政局、太倉勞動(dòng)局合作，成為退伍軍人、外來人員、失地農(nóng)民和其他勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主要陣地，就我們維修電工對(duì)外培訓(xùn)，近三年的培訓(xùn)人次達(dá)到700人/年以上，數(shù)控專業(yè)的對(duì)外培更是期期爆滿。

維修電工論文范文第3篇

論文摘要：技工學(xué)校培養(yǎng)一名合格的維修電工，實(shí)習(xí)教學(xué)是非常重要的一部分，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生要有愛心、信心和耐心。在實(shí)習(xí)過程中采用合理的教學(xué)方法和合理的教學(xué)計(jì)劃是完成實(shí)習(xí)教學(xué)的重要組成部分。

我是一名技工學(xué)校電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，多年來培養(yǎng)了一批又一批中、高級(jí)維修電工?？粗麄冏呦蚋髯缘墓ぷ鲘徫?，我感到無比的自豪和欣慰。多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我感觸至深，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的形成是學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)技校學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

近幾年來技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。電工是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生對(duì)電有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，對(duì)學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。做為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能訓(xùn)練的前提條件。為此，我們采取了以下方法。

以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣。我們可以在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，沒什么意思，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

通過競賽培養(yǎng)興趣。我們可以組織個(gè)人之間，小組之間的競賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了良好效果。

2 對(duì)學(xué)生要有愛心、信心和耐心

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我深深地體會(huì)到，在傳授知識(shí)的過程中老師的愛心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師慈母般的愛還可以激勵(lì)和感化他們，使他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，在快樂中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。就這樣在實(shí)習(xí)過程中每兩天安裝一個(gè)控制線路，并且要求時(shí)間和質(zhì)量，用考試的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，最后為每一位學(xué)生通電實(shí)驗(yàn)線路板是否正確并做出講評(píng)，公平的打出分?jǐn)?shù)，我能看出來他們都很在乎每一次成績，每個(gè)智嫩的臉上都掛著成功的喜悅。記得去年有幾個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動(dòng)找我談心說：老師我每天都覺得很開心，都會(huì)學(xué)到知識(shí)，都會(huì)看到老師的笑容和充滿希望的目光，我們這些差生也得到了老師的寵愛，這是我以前從沒有過的感受。學(xué)生的心理話使我感動(dòng)得流下了熱淚。

老師要有信心。信心是成功的資本，我經(jīng)常告戒自己“沒有不合格學(xué)生，只有不合格的老師”。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，克服對(duì)后進(jìn)生的偏見?！靶嗄尽笨傻?，對(duì)后進(jìn)生要寄予希望，堅(jiān)信他們?cè)谝欢l件下是可以轉(zhuǎn)化的。為此，教師要從增強(qiáng)自信心出發(fā)，做到“避其所短，揚(yáng)其所長”，抓住時(shí)機(jī)，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。

教師要有耐心。以高度的熱情，堅(jiān)持不懈地為他們耐心細(xì)致的講解每一個(gè)課題，手把手的傳授技藝。我還經(jīng)常告戒他們這樣一句話“只為成功找方法，不為失敗找理由”。在我們的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們實(shí)習(xí)完畢，在參加省級(jí)技能鑒定的考試中，合格率都能達(dá)到95 ％以上。

3 合理的教學(xué)方法

實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用實(shí)物講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我們?cè)谠碇v解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，把自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后為每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握操作技巧。

操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們可以采用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。

專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行M 7130平面磨床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，最后找出故障點(diǎn)。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

4 合理的教學(xué)計(jì)劃

維修電工論文范文第4篇

論文摘要：把企業(yè)文化引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)核心課程中，為企業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)與技能并舉的高素質(zhì)人才，是高職課堂教學(xué)活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的現(xiàn)實(shí)問題。具體策略：在專業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上注重校企合作、引入企業(yè)文化。在教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)劃中把工廠真實(shí)機(jī)床的控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為典型的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

近年來就業(yè)市場對(duì)高學(xué)歷人才的追求已趨于冷靜，企業(yè)需要大量“素質(zhì)好、技能強(qiáng)、會(huì)干活的職業(yè)人”已成共識(shí)。從近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研來看，用人單位招聘員工時(shí)，在看重畢業(yè)生專業(yè)技能的同時(shí)，更加關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。在高職院校各專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案中，已將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置。

一、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育面臨的困境

在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)技能可通過專業(yè)核心課和頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，但職業(yè)素質(zhì)的量化不易把握。

高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成通常采用兩種途徑：一是通過選修課的形式進(jìn)行，二是在實(shí)訓(xùn)課中穿插一些必要的訓(xùn)練。由于職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的訓(xùn)練沒有進(jìn)行有機(jī)的融合，職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能分別通過不同課程的成績給出，而非通過考查個(gè)人在同一門課程中的總體行為作出評(píng)價(jià)?？陀^上形成重技能、輕素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)策略。

職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理和職業(yè)精神等。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的最佳實(shí)踐場地是企業(yè)。因此，如果沒有企業(yè)文化的引人，沒有職場環(huán)境的滲入，沒有工業(yè)化教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，沒有長期潛移默化的訓(xùn)練，僅靠課堂教學(xué)和書本內(nèi)容是無法提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的。

如何在校企深度合作背景下，把企業(yè)文化引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)核心課程中，是高職課堂教學(xué)活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的問題。

二、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的教學(xué)策略

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天精工機(jī)械有限公司合作，從教學(xué)理念、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施三方面著手，融企業(yè)文化于教學(xué)活動(dòng)中，積極探索職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育在課堂實(shí)施的教學(xué)策略。

(一)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上注重企業(yè)文化的引入

學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與海天精工電氣組合作，把企業(yè)文化引入課堂把專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)融人專業(yè)核心課程中，按照突出職業(yè)性、體現(xiàn)普適性的原則，共同開發(fā)基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目。為了在訓(xùn)練技能、學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，該課程明確提出能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，這些目標(biāo)作為教學(xué)文件在授課計(jì)劃中得以體現(xiàn)，教學(xué)督導(dǎo)據(jù)此檢查教學(xué)過程與教學(xué)效果。以《電機(jī)控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維修》課程為例，其教學(xué)目標(biāo)如下。

能力目標(biāo)：會(huì)正確使用常用的電工工具，根據(jù)給定的電機(jī)控制原理圖進(jìn)行電氣接線；能使用萬用表進(jìn)行控制電路電氣故障的排查；能實(shí)施典型機(jī)床控制電路(T68／X62)的模擬排故；通過強(qiáng)化訓(xùn)練，能通過中級(jí)維修電工的考級(jí)。

知識(shí)目標(biāo)：熟悉交流電動(dòng)機(jī)、變壓器、典型控制電機(jī)的構(gòu)成、原理以及工業(yè)用途；掌握基本電氣控制電路的原理與分析方法；學(xué)會(huì)典型機(jī)床控制電路識(shí)圖，能對(duì)典型的機(jī)床控制電路進(jìn)行功能分析；為中級(jí)維修電工考級(jí)儲(chǔ)備必要的理論知識(shí)。

素質(zhì)目標(biāo)：遵守作業(yè)時(shí)間，保證環(huán)境整潔(整理，整頓／清掃／清潔／素養(yǎng))；能根據(jù)工作項(xiàng)目進(jìn)行合理分工，互相協(xié)作，故障互查；能對(duì)所進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行資料收集、整理、存檔；項(xiàng)目完成后能進(jìn)行任務(wù)總結(jié)并發(fā)言。

(二)在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，注重把工廠真實(shí)機(jī)床的控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為典型的教學(xué)項(xiàng)目

在具體實(shí)施中，面向地方經(jīng)濟(jì)，考慮就近就業(yè)，把海天精工機(jī)床所用的電動(dòng)機(jī)、常用元器件、典型電機(jī)控制電路作為案例引人教學(xué)。為兼顧行業(yè)的專項(xiàng)知識(shí)與技能要求，同時(shí)滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的普適性與崗位遷移性，課程內(nèi)容涵蓋電機(jī)原理的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，典型電機(jī)控制電路的裝接與調(diào)試，典型機(jī)床控制電路的分析與排故，(海天)數(shù)控機(jī)床、注塑機(jī)電氣控制電路的裝接與調(diào)試。

全課程由5個(gè)典型的教學(xué)項(xiàng)目引領(lǐng):電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)/連續(xù)運(yùn)行控制線路的裝接與調(diào)試;電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)/雙重互鎖控制線路的裝接與調(diào)試;電動(dòng)機(jī)一起動(dòng)帶能耗制動(dòng)控制線路的規(guī)劃與實(shí)施;X62W萬能銑床的操作與電氣排故;T68鏜床的操作與電氣排故。

教學(xué)項(xiàng)目由學(xué)校教學(xué)專家與海天精工的技術(shù)專家經(jīng)過充分研討確定。這些教學(xué)項(xiàng)目源于實(shí)際，高于實(shí)際，是由工廠真實(shí)機(jī)床的控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化而來的典型教學(xué)項(xiàng)目。每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)不同，目的明確。

(三)在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施中，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

遵循認(rèn)知規(guī)律，在循環(huán)遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容的安排由簡單到復(fù)雜，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)由單一到綜合。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目(教學(xué)環(huán)節(jié))結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的歸納與總結(jié)，最終在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)由初級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)。

利用考核引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，是教學(xué)實(shí)施與考核中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，按照簡單項(xiàng)目關(guān)注職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練，綜合項(xiàng)目注重技能與知識(shí)應(yīng)用的思路進(jìn)行規(guī)劃。

維修電工論文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 電工 上崗培訓(xùn) 安全生產(chǎn)

就目前我國電工的從業(yè)人員來說，從單一的來自國有企業(yè)的專業(yè)電工人員，發(fā)展到現(xiàn)在的多種行業(yè)出身的電工初學(xué)人員。根據(jù)電力企業(yè)從業(yè)人員的安全培訓(xùn)和生產(chǎn)形式，應(yīng)該從以下多個(gè)方面，加強(qiáng)安全培訓(xùn)和安全生產(chǎn)的措施。

一、電工上崗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的教育培訓(xùn)

1.培訓(xùn)單位和機(jī)構(gòu)不正規(guī)，工作落實(shí)不到位。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了能夠減少開支，沒有嚴(yán)格按照國家規(guī)定的《特種作業(yè)人員安全技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行培訓(xùn)，減少了部分授課時(shí)數(shù)和考試標(biāo)準(zhǔn)。部分培訓(xùn)單位和機(jī)構(gòu)受到條件的限制，只進(jìn)行單純的理論考試，沒有進(jìn)行實(shí)際操作方面的考察。部分培訓(xùn)單位和機(jī)構(gòu)不能夠認(rèn)真對(duì)待考試，不規(guī)范不嚴(yán)格。名義上是閉卷考試，其實(shí)是開卷考試。他人代考、替考的現(xiàn)象屢禁不止，作弊現(xiàn)象很嚴(yán)重。這樣的培訓(xùn)和考核形式給電力作業(yè)的安全生產(chǎn)留下了很大的隱患。

2.對(duì)于特種工作人員的基礎(chǔ)培訓(xùn)工作做得比較薄弱、不到位。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)于安全培訓(xùn)的工作做得很不到位，沒有為特種工作人員建立培訓(xùn)檔案，對(duì)于文化知識(shí)的考核也不嚴(yán)格。對(duì)于沒有達(dá)到培訓(xùn)資格的人員同樣進(jìn)行了培訓(xùn)，對(duì)于考試不過關(guān)的人員，收取一定的費(fèi)用之后，幫助其考試過關(guān)。培訓(xùn)學(xué)員的檔案沒有及時(shí)建立和完善。

3.對(duì)于特種人員的崗前培訓(xùn)和安全生產(chǎn)意識(shí)的落實(shí)不到位。對(duì)于培訓(xùn)人員將來在崗位上從事什么具體的工作，以及在工作過程中會(huì)遇到什么樣的問題或者困難，沒有明確給予培訓(xùn)。很多培訓(xùn)的題目和方式都“按部就班”。比如說，什么是“短路保護(hù)”，它可以起到什么作用？短路故障的排除有哪些方法？高壓電器開關(guān)的類型？各個(gè)電氣設(shè)備的特點(diǎn)和用途，以及電力系統(tǒng)的運(yùn)行、安裝和維護(hù)的技術(shù)指標(biāo)與相關(guān)要求，等等。

二、加強(qiáng)電工上崗培訓(xùn)與電工安全生產(chǎn)

強(qiáng)化電工的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任，學(xué)習(xí)規(guī)范的用電安全知識(shí)，掌握一定的電力生產(chǎn)安全技能，是十分必要的。因此，在培訓(xùn)和安全生產(chǎn)的過程中要加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1.重視相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制。電工的主管部門應(yīng)該加大對(duì)于各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的檢查力度。對(duì)于未按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和單位，可以令其停業(yè)整頓。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平、教學(xué)條件、學(xué)員檔案等情況要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高師資水平和培訓(xùn)水平，保證培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。與此同時(shí)，做好學(xué)院學(xué)籍的建立及檔案的完善和管理工作，緊跟職業(yè)培訓(xùn)的多項(xiàng)政策和仿真，樹立法制教育的觀念，與企業(yè)的發(fā)展共贏共存，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.培訓(xùn)管理與考試考核必須規(guī)范化。每個(gè)培訓(xùn)單位的管理人員都一定要按照相關(guān)的《安全生產(chǎn)》方面的法律法規(guī)的要求，最大限度地提高培訓(xùn)的硬件質(zhì)量。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定或者培訓(xùn)大綱的要求、課時(shí)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間、學(xué)員登記表、培訓(xùn)內(nèi)容和考試考核等環(huán)節(jié)都要按照國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。另外，要加強(qiáng)培訓(xùn)的現(xiàn)場管理，真正做到“令行禁止”，遵紀(jì)守法。嚴(yán)格按照“事故責(zé)任倒查制”的相關(guān)規(guī)定，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核、培訓(xùn)和考勤及學(xué)員就業(yè)都要進(jìn)行及時(shí)跟蹤，并且認(rèn)真做好檔案管理工作。

3.強(qiáng)化安全理念，轉(zhuǎn)變觀念。這是進(jìn)行安全生產(chǎn)的關(guān)鍵所在。從安全生產(chǎn)的法律法規(guī)普及、方針政策貫徹、安全操作規(guī)程、全區(qū)管理制度、安全防范意識(shí)和技能方面入手，提高培訓(xùn)學(xué)員的整體素質(zhì)和綜合能力。在培訓(xùn)過程中，一定要將“預(yù)防為主、安全生產(chǎn)”的政策和仿真上升到保穩(wěn)定、促發(fā)展和講政治的高度。安全工作就是保證生產(chǎn)力發(fā)展的硬道理。在學(xué)員之間形成“人人講安全、人人重安全”的良好氛圍。學(xué)員們要在思想上，深刻地認(rèn)識(shí)到，作為企業(yè)的操作者和管理人員，是安全責(zé)任生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最后的防線，要樹立保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)、保護(hù)他人、保護(hù)自己的責(zé)任感和理念。

4.加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。要根據(jù)不同的培訓(xùn)學(xué)員，制訂出不同的培訓(xùn)計(jì)劃。充分利用現(xiàn)代化的直觀教具和掛圖，抓住學(xué)員的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際操作課上，老師要利用好線路模擬板，介紹元件的同時(shí)也講解它們?cè)谠韴D中的符號(hào)和所對(duì)應(yīng)的元件的具置。分析原理圖，幫助學(xué)員熟悉和掌握主、輔電路和自鎖、聯(lián)鎖的相互關(guān)系及電路工作原理，再讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，連接電路。在進(jìn)行安全操作方面的培訓(xùn)時(shí)，還要按照“四措四制”的要求，使學(xué)員充分了解和掌握好用電安全及相關(guān)知識(shí)和技能操作。這樣的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)手段，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，激發(fā)興趣，探究學(xué)習(xí)，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)于安全生產(chǎn)和安全操作的意識(shí)，在培訓(xùn)過程中應(yīng)該增加案例教學(xué)的課時(shí)，加大力度，讓他們充分認(rèn)識(shí)到安全操作的重大意義。比如說，可以給學(xué)員們列舉近年來，四川地區(qū)由于違章操作和違章指揮，造成了重大安全和觸電傷亡事故的例子。將典型案例的分析和講解作為安全教育和培訓(xùn)的重要內(nèi)容，讓他們通過鮮活案例，吸取教訓(xùn)和增強(qiáng)防范意識(shí)，避免類似事件的發(fā)生。告誡學(xué)員，在沒有取得相關(guān)的操作執(zhí)照之前，不能從事相關(guān)的電氣作業(yè)，要時(shí)刻牢記自己在電力安全生產(chǎn)中的義務(wù)和責(zé)任。

本文由電工上崗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的教育培訓(xùn)及出現(xiàn)的多個(gè)問題入手分析，提出了五個(gè)應(yīng)對(duì)策略：完善相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制；培訓(xùn)管理與考試考核必須規(guī)范化；強(qiáng)化安全理念，轉(zhuǎn)變觀念；加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；加強(qiáng)案例教學(xué)，詳細(xì)分析電工上崗培訓(xùn)與電工安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：