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高三英語復(fù)習計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：問題梯度；檢驗與分離；思考

文章編號：1008-0546（2012）12-0078-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.035

進入高三化學復(fù)習攻堅后，如何才能把凌亂、模糊的知識理清、明辨，如何提高學習興趣、提升解決問題的能力、拔高總復(fù)習的質(zhì)量是我們必須要思考的一個問題。古人云：“學貴于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理”。所以在課堂中有效的設(shè)疑，是引發(fā)學生學習興趣，促進學生積極思考的一種有效途徑，也是成功教學的基礎(chǔ)。那么如何設(shè)疑，如何注重問題梯度的設(shè)置呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 疏通“關(guān)系”

復(fù)習課為什么枯燥？一是內(nèi)容重復(fù)，二是問題呈現(xiàn)老套。關(guān)鍵是認識問題的視角沒有變化，不能與學生已有的認知發(fā)生沖突，沒有引發(fā)認識沖突的“導火索”。老師應(yīng)根據(jù)學習的內(nèi)容、學生的基礎(chǔ)和他們的思維水平來設(shè)計學習任務(wù)，把學生引入“最近發(fā)展區(qū)”，使學生積極主動地完成構(gòu)建知識，為順利進入課題的學習做準備。

【教學片段一】

問題一：將它們按關(guān)聯(lián)性用直線連一連。

問題二：實驗過程中，洗滌沉淀有哪些注意點？萃取分液有哪些要點？

問題三：整理物質(zhì)分離的原理與基本方法。

實驗與討論：

學生1：完成連線

學生2：演示CuSO4晶體的洗滌過程（并簡要說明操作過程與原因）

學生3：演示碘水用CCl4萃取分液的過程（并簡要說明操作過程與原因）

教師：強調(diào)描述性文字表達要突出關(guān)鍵字，如洗滌沉淀時沿玻璃棒——浸沒固體上表面——自然流出——如些洗滌2—3次（還飲用洗滌液的選取等）；萃取分液時，檢漏——如何振蕩放氣——靜止——打開塞子，旋轉(zhuǎn)活塞——迅速關(guān)閉等。

小組合作交流完成問題三，形成基本原理與方法的網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計意圖：以不花哨、不過難、不偏題特點來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，輕松自然地引出課題。通過簡單的活動，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，構(gòu)建分離與提純的原理與方法的知識網(wǎng)絡(luò)，更突出操作要點（語言描述性），讓學生體會零散知識如何構(gòu)建，培養(yǎng)自主學習能力。

二、合理鋪墊 自主探究 學方法

建構(gòu)主義認為，教學設(shè)計的主要任務(wù)是為學生的主動學習和知識建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一種真實且能激發(fā)學生強烈學習動機的學習情境。尋找一個話題，對復(fù)習目標內(nèi)容精心設(shè)計系列“問題鏈”，進行重組與融合，使學生在自主探究過程中感覺既新鮮又有挑戰(zhàn)力。

【教學片段二】

問題情境：實驗室制備Cl2（過量）并將之與一定量的FeBr2溶液反應(yīng)。實驗?zāi)康模旱玫郊儍舻姆磻?yīng)產(chǎn)物。

【問題組1】寫出有關(guān)方程式并思考下列問題

（1）Cl2需要除雜？如果需要，怎樣除雜？如果不需要，請說明理由。

（2）如果不除去雜質(zhì)，實驗操作中應(yīng)注意什么問題？提示：怎樣防倒吸，在本題背景中怎樣操作比較簡便？

（3）通入氯氣時怎樣的操作可以提高溶液對氯氣的吸收率？

【問題組2】如何提純FeCl3？

（1）能蒸發(fā)溶液的方法得到FeCl3嗎？為什么？

（2）你準備采用什么方法？

（3）如何進行洗滌？

（4）析出的是FeCl3·6H2O，后期如何操作得到FeCl3晶體？

【問題組3】如何提純Br2？

（1）提純的方法是什么？

（2）實驗裝置中應(yīng)注意什么問題？

（3）能否在裝置中使用橡膠塞？

（4）Br2的沸點在59℃左右，CCl4的沸點在76.8℃左右，你怎樣控制蒸餾的加熱條件？

學生在整個片段中交流討論，認真思考，積極回答，互相解惑；老師適當點評。

設(shè)計意圖：通過整合課本資源，回歸基礎(chǔ)知識，重新建構(gòu)學生已有的知識，以“設(shè)計問題組+實驗”方式既達到整合知識與思維目的，又可以引導學生在今后復(fù)習中學習如何多問幾個問題，提高復(fù)習效率。

三、貼近高考 提供反饋 促反思

基礎(chǔ)知識掌握好了，只是學習的一個方面，如何將已有的知識應(yīng)用到具體的分析問題、解決問題中，把已知與未知聯(lián)系起來，使知識轉(zhuǎn)化為各種能力，才能逐步達到學而致用的目的。當學習者將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱某C正性機能，才是真正地學習了元認知學習。

【教學片段三】

已知某化工廠的含鎳催化劑主要含有Ni，還含有Al（31%）、Fe（1.3%）的單質(zhì)及氧化物，其他不溶雜質(zhì)（3.3%）。某?；瘜W研究性學習小組通過查閱資料，設(shè)計了如下圖所示的方法以該含鎳廢催化劑為原料來制備NiSO4·7H2O。

部分陽離子以氫氧化物形式完全沉淀時的pH如下：

回答下列問題：

（1）操作a、c中需使用的儀器除鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、燒杯、玻璃棒外還需要的主要儀器為 。

（2）“堿浸”的目的是除去 。

（3）“酸浸”時所加入的酸是 （填化學式）。酸浸后，經(jīng)操作a分離出固體①后，溶液中可能含有的金屬離子是 。

（4）操作b為調(diào)節(jié)溶液的pH，你認為pH的最佳調(diào)控范圍是 。

（5）“調(diào)pH為2～3“的目的是 。

（6）產(chǎn)品晶體中有時會混有少量綠礬（FeSO4·7H2O），其原因可能是 。

學生獨立完成全部問題，然后相互交流。

設(shè)計意圖：有了前面學習的鋪墊，且這類知識在高考中主要以“工藝流程”形式呈現(xiàn)，但不是單一出現(xiàn)，需要學生綜合模擬練習，檢查學習成果。

四、深入思考 突破難點 顯能力

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。再熟悉的材料，只要變換一下角度，也會有別樣的風景。筆者將2007年廣東高考，21題改編如下。突出典型的題在書外、理在書中，重能力考查。

【教學片段四】

請你設(shè)計以氯化鈉和硫酸銨為原料制備氯化銨及副產(chǎn)品硫酸鈉的工藝流程。數(shù)據(jù)提示如下：

學生交流討論，從生成氯化銨——分離——提純，相互設(shè)計問題并作答。最后呈現(xiàn)工藝流程圖式。

設(shè)計意圖：拓展和加深所學復(fù)分解反應(yīng)的知識，通過相互設(shè)計問題并作答的環(huán)節(jié)，可有效提高學生認識圖表、提取分析信息、學科術(shù)語的表達能力。畫出工業(yè)流程圖，可以看出學生對本小專題教學內(nèi)容掌握的深度。

高三英語復(fù)習計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高三英語；難點分析；總結(jié)復(fù)習；學習計劃

英語是國際經(jīng)濟交流中非常重要的一種語言，隨著英語的重要性日益凸顯，社會對英語人才的需求也在逐漸上升。高三是非常關(guān)鍵的一年，各學科都進入了總結(jié)復(fù)習階段。英語的復(fù)習不僅體現(xiàn)在鞏固基礎(chǔ)知識，更為重要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力，將英語知識從理論層次提升到實際運用上。

一、高三英語教學中的難點

1.學生學習英語的興趣不濃。高三的學習是緊張的，是考驗學生心理素質(zhì)的最佳時期。很多學生由于英語基礎(chǔ)較差，努力后也沒有較大的收獲，因此失去了學習英語的信心；有的學生自初中便對英語有著抵觸心理，這些現(xiàn)象都嚴重阻礙了高三學生英語成績的提高，其根本原因在于學生學習英語的興趣不濃。

2.學生上課效率低。很多教師在進行英語教學時，只是一味地按照教材上的相關(guān)知識進行講述，教學方式相對枯燥。這樣的狀況使得原本壓力較大的學生上課時更加疲憊，不能有效地吸收老師所講知識，上課效率較低，成為了高三教學的難點之一。

3.學生的英語學習較盲目。很多學生很想迅速提高自己的英語成績，因此盲目地借鑒他人的成功經(jīng)歷。每一個人的英語基礎(chǔ)和學習能力都存在較大的差異，光靠借鑒別人的學習方法是不夠的。在制定學習計劃時，應(yīng)該將自身的英語基礎(chǔ)和學習習慣進行有效地結(jié)合，找到適合自己的學習方法。

二、應(yīng)對高三英語教學中的難點的幾點建議

1.激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生自主學習。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：當人們對某一事物有著濃厚的興趣時，會積極主動且竭盡全力去完成，辦事效率會明顯地得到提高。很多高三學生正是因為對于英語沒有濃厚的興趣，導致其英語成績一直得不到較好地提高?！芭d趣是最好的老師”，教師在進行英語教學時，應(yīng)該注重激發(fā)學生學習英語的興趣。例如教師可以通過找一些學生感興趣的英語短文進行教學，當學生對短文內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，會主動地進行探索，遇到生單詞會積極地查閱單詞。除此之外，教師可以在課堂上多教學生唱英文歌，這樣有利于緩解高考壓力，對學生學習英語的興趣和語感的培養(yǎng)都有著積極的意義。

2.擴大學生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，單詞對英語成績的重要性等同于磚瓦對房屋建筑的意義，只有擁有足夠的磚瓦才能建造更高更宏偉的建筑，同理只有擁有豐富的詞匯量才能有效地提高英語成績。很多學生的詞匯量嚴重匱乏，使得進行英語聽力、閱讀理解和寫作時受到了較大的阻礙。高三英語的學習已經(jīng)進入了總體復(fù)習的階段，這一階段更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固。教師應(yīng)該在上課之前可以抽出一部分時間對學生的單詞進行檢驗，對單詞掌握情況較好的同學進行獎勵，激勵學生積極、主動地記憶單詞。另外，教師可以通過講解英文報紙上的時政新聞，一方面可以讓學生掌握時展狀況，了解英語閱讀試題的熱點；另一方面可以使學生掌握更多新單詞，利于擴大學生的詞匯量。

3.根據(jù)學生的實際情況，制定有效的復(fù)習計劃。每個人的英語基礎(chǔ)、學習習慣和吸收能力都存在較大的差異，因此不能盲目地參考他人的成功經(jīng)歷。教師除了傳授知識和解除疑惑之外，還應(yīng)該對學生的復(fù)習計劃作出有效地指導。首先，鼓勵學生對自身英語情況有一個準確的定位，充分認識到在學習英語時的優(yōu)點和不足之處。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對不足之處加以改進。其次，指導學生根據(jù)自身的實際情況，制定有效的復(fù)習計劃。最后，監(jiān)督學生按照他們制定的計劃進行總結(jié)復(fù)習。

4.合理安排英語訓練，提高學生的綜合能力。英語的訓練主要包括聽力訓練、閱讀訓練、翻譯訓練和寫作訓練等等。高三是總結(jié)復(fù)習階段，因此應(yīng)該注重英語各方面能力的提高。教師在展開教學活動時，應(yīng)該對各項訓練進行合理、有序地安排，提高學生的綜合能力。結(jié)合學生的英語基礎(chǔ)和學習能力，對學生的英語學習進行全方位地訓練，不要偏重某一項能力的提高。

三、總結(jié)

我國實行了素質(zhì)教育體制，但是高考依舊是高中生進入大學的一次考驗。高三的學生面臨高考的沉重壓力，英語的學習也陷入一定的困境。很多學生沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語有著一定的抵觸心理。另外，很多學生在進行英語的學習或復(fù)習時，沒有制定有效的學習計劃，使得英語的學習相當盲目。高三的總結(jié)復(fù)習是最關(guān)鍵的一個學習階段，無論是教師和學生都應(yīng)該引起高度的重視。英語的復(fù)習過程是一個相對復(fù)雜的過程，學生需要從單詞著手，再漸漸延續(xù)到聽力訓練、閱讀訓練和寫作訓練中。很多教師在指導高三學生復(fù)習英語時，遇到了各種難點，例如學生學習英語的興趣不濃、學生上課效率低和學生的英語學習較盲目等等。為了能幫助學生提高英語成績、做好英語總結(jié)復(fù)習，教師應(yīng)該對教學方法進行有效地改進。具體可以從以下四點加以改進：1.激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生自主學習；2.擴大學生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)；3.根據(jù)學生的實際情況，制定有效地復(fù)習計劃；4.合理安排英語訓練，提高學生的綜合能力。相信做到以上四點，能有效地解決在高三英語教學中遇到的瓶頸。

【參考文獻】

[1]唐正芹;科學結(jié)合實際,切實做好高考英語總復(fù)習[J];考試周刊;2010年08期

高三英語復(fù)習計劃范文第3篇

【摘 要】復(fù)習教學是對之前所學內(nèi)容的一個有條理的梳理和有效性的發(fā)展，而總復(fù)習教學的實施則是為了更好地迎戰(zhàn)高考。在下文中，筆者就該如何有效地開展高中英語總復(fù)習教學繼而迎戰(zhàn)高考英語分別從激發(fā)學生的樂觀、積極情緒，精心準備復(fù)習計劃，加強學生的能力發(fā)展，引導學生定期進行反思和總結(jié)這四個方面進行了方法的論述和相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞 高中英語；總復(fù)習教學；有效方法；提升

高三是高中階段學習任務(wù)最為繁重，教學計劃最為忙碌，也是學生承擔的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學實施中搞好高中英語的總復(fù)習教學是當前較為重大的一個問題。筆者自身也是多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)高考的英語教師，在這些年的教學過程中，也有意識地對復(fù)習教學中存在的問題和改進的策略進行了歸納。下面筆者就結(jié)合自身教學實際進行簡要論述。

一、激發(fā)學生的樂觀、積極情緒

高三這一年的學習生活中，不僅教師的教學任務(wù)重，教學壓力大，學生的學習壓力也很大。畢竟高考是學生學習生涯中最為重要的一大任務(wù)，所以，為了更好地迎戰(zhàn)高考，總復(fù)習的教學實施就是勢在必行的。

但是為了更好地開展總復(fù)習教學，筆者認為教師也應(yīng)該積極地引導學生積極地迎戰(zhàn)高考，以愉悅的心情投入到高中英語的總復(fù)習學習之中。因此，為了更好地實現(xiàn)這一目標，筆者認為教師首先需要做好的第一項復(fù)習教學工作就是激發(fā)出學生的樂觀、積極情緒。

激發(fā)出學生的樂觀、積極情緒是為了讓學生能夠在復(fù)習教學的過程中始終積極地迎接挑戰(zhàn)，面對困難，更為重要的是在這個過程中不斷地通過復(fù)習教學的開展推動學生的進步發(fā)展和加強學生心理承受能力，從而為贏得高中英語的總復(fù)習教學打好心理這一仗。

要想激發(fā)出學生樂觀、積極的學習情緒，筆者認為教師主要是要從語言上對學生進行鼓勵，在行為上給予學生支持。所謂在語言上給予學生鼓勵是指教師應(yīng)該在復(fù)習教學的進行中，經(jīng)常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒有問題！”這一類的話灌輸給學生從而強化學生的認識繼而有效地激發(fā)出學生的樂觀、積極情緒以及培養(yǎng)起學生良好的心態(tài)。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復(fù)習過程中對于學生出現(xiàn)的心理問題及時地和學生談話，及時地與學生交流，從而保持學生的良好的心態(tài)。

通過這樣的一些做法就必然可以有效地提升學生的心理承受能力，也必將為有效性的總復(fù)習教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、精心準備復(fù)習計劃

復(fù)習教學的開展是一個需要完備而統(tǒng)籌的計劃為指導的，也是一個有既定目標和計劃而開展的教學活動。所以，筆者認為為了更好地贏得復(fù)習教學的成功，更好地迎戰(zhàn)高考，教師應(yīng)該精心準備復(fù)習計劃。

復(fù)習計劃的準備將使得整個的復(fù)習教學進入到一個有序而完備的教學進程中。在一個精心的復(fù)習計劃的指導下，教師將能夠更好地推進教學的發(fā)展，同時及時地根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整復(fù)習的進程從而實現(xiàn)有目的基礎(chǔ)上的靈活復(fù)習，最終實現(xiàn)有效性的高中英語總復(fù)習教學。

那么，一個完備的高中英語總復(fù)習計劃主要包含了哪些內(nèi)容呢？筆者認為包含了復(fù)習方方面面的內(nèi)容：

例如：

1.復(fù)習的總目標與階段性目標；主要是指在復(fù)習的過程中如果開展三輪復(fù)習教學，那么每一輪復(fù)習教學的開展要達到怎樣一個層次和水平。

2.復(fù)習的時間規(guī)劃和機動時間設(shè)置；復(fù)習時間的設(shè)定主要是要根據(jù)復(fù)習目標來劃定的。這樣才可以實現(xiàn)目標和時間的協(xié)調(diào)進行，并且在這樣的基礎(chǔ)之上，有效地促進學生的進步和提升學生的能力發(fā)展。而機動時間的設(shè)置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時間的設(shè)置是為了及時地將學生在復(fù)習中還有待完善的部分加以完善。

3.復(fù)習的內(nèi)容設(shè)置；所謂復(fù)習內(nèi)容的設(shè)置則是指教師可以根據(jù)教學大綱的要求將所有的復(fù)習內(nèi)容進行梳理，繼而對內(nèi)容進行一個分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實現(xiàn)學生的理解力的提升和學生的認識的提高。

三、加強學生的能力發(fā)展

高考是對學生所掌握的基礎(chǔ)知識的一種考察，同時也是對學生的能力的一種考察，尤其是對學生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認為教師應(yīng)該注意在復(fù)習教學的過程中加強學生的能力發(fā)展。

加強學生能力的發(fā)展主要可以通過實現(xiàn)與高考對接的方式來培養(yǎng)學生對高考的適應(yīng)能力，通過模擬高考現(xiàn)場的方式來提升學生的心理承受能力以及應(yīng)變能力的發(fā)展。

通過與高考對接的方式可以讓學生更好地理解高考的內(nèi)容和類型，從而讓學生自己對高考有一個較為清醒的認識。這樣也將為高中英語的有效性總復(fù)習教學奠定基礎(chǔ)。

四、引導學生定期進行反思和總結(jié)

復(fù)習教學的開展是一個長期而艱辛的過程，在這個過程中無論是教師還是學生都要及時對學習中存在的問題以及需要積極加以改正的地方及時地進行回顧、反思。

但是時至今日，學生進行反思、總結(jié)的現(xiàn)象依然比較少。我們都知道學生是整個教學活動實施的主體對象，復(fù)習教學的開展也是為了推進學生的發(fā)展和進步。所以，引導學生進行定期性的反思和總結(jié)工作可以更好地推進復(fù)習教學的開展。

而且，學生定期進行反思和總結(jié)，那么學生就會對自己的復(fù)習情況有一個清晰而準確的掌握，繼而更加有效地促進學生的發(fā)展和實現(xiàn)學生的自我學習、自覺學習能力的提升。

此外，這樣的一個過程，其實也是學生與學生進行交流、成果共享、經(jīng)驗共鑒從而實現(xiàn)共同進步的一個重要過程。

在這樣的一種方式下學生對自己的復(fù)習情況有一個更為清醒的認識，那么整個的高中英語總復(fù)習教學的開展也將獲得更佳的教學效果。最終實現(xiàn)學生能力發(fā)展和復(fù)習有效性教學高效實現(xiàn)的雙贏結(jié)果。

參考文獻

[1]江霞.高中英語復(fù)習教學激發(fā)學生積極情緒的策略研究[J].中國教師，2013年第9期

[2]羅之慧.高中英語詞匯階段性復(fù)習教學策略例談[J].中小學外語教學，2013年第5期

高三英語復(fù)習計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高考；復(fù)習技巧

一年一度的高考即將來臨，全國各地高三的青年學子們正在日以繼夜、挑燈備戰(zhàn)高考沖刺階段的學復(fù)習課程。同時，各地政府教育主管部門紛紛出臺優(yōu)惠政策，或者聘請各路教育專家、知名導師舉辦高考復(fù)習及應(yīng)試技巧、心理輔導等各式各樣的講習班，各個高中學校也制定各種各樣的備考措施，以提高學生的學習進度和質(zhì)量，想盡一切辦法提升學校的高考升學率，那些考生的家長們也各顯神通，使出了渾身解數(shù)，包括學習在內(nèi)的衣食起居行樣樣考慮得周到、細致，甚至有的父母專門請假或辭掉工作，在學校附近租房陪讀，無微不至地關(guān)懷著備戰(zhàn)高考的學子們，默默助力著考生們的高考備戰(zhàn)之行?！巴映升垺⑼渗P”的家長們，害怕因為一點點的照顧疏漏而影響了學子們的學習質(zhì)量和學習成績，每天千叮嚀萬囑咐的總是離不開學習方面事情，特別是關(guān)心總復(fù)習階段的考試成績，給本來就緊張備戰(zhàn)的高考學子們平添了不少心理負擔和精神壓力，因此，很多考生因為害怕高考沖刺總復(fù)習階段的學習質(zhì)量不高、考試成績不佳而對不起老師的辛勤栽培和父母的碎心操勞，甚至有的學生因壓力過重而郁郁寡歡，學習效果和成績每況愈下、適得其反。

對此，作為身處其中備戰(zhàn)2014年度高考的高三學生之一的我，每每看到這種負面的、極端的報道，可謂是“一石激起千層浪”，心潮久久不能平靜，思前想后，我覺得有必要就高考前高三學生學復(fù)習階段的應(yīng)試心理及學習技巧，談?wù)剮c心得體會，供緊張備戰(zhàn)高考的學子們參考、研學之用。

（1）保持一顆平常心至關(guān)重要。在高考進入總復(fù)習階段的關(guān)鍵時刻，考生心理出現(xiàn)有點緊張、有點期待、甚至有點興奮的狀態(tài)是完全正常的，不要因擔心復(fù)習不好、高考發(fā)揮失常而引起過度焦慮情緒，首先，在學習上，要保持“把平時當考試，考試當平時”的心態(tài)，盡量以平靜的心情來復(fù)習備考；其次，生活飲食起居在保證良好習慣的基礎(chǔ)上要保持與平常一樣的作息習慣，不要特意做出改變，致使人體生物鐘難以習慣而導致身體不適，徒增壓力；第三，要始終保持自信的心理狀態(tài)備考、迎考，適當?shù)臅r候可以咨詢心理輔導師緩解壓力。

（2）要結(jié)合自己的學習情況制訂詳細的甚至到每天的復(fù)習計劃。要結(jié)合自己的學習情況在老師的指導下訂出適合自己的復(fù)習計劃，做到以“我”為主，緊張而不忙亂，不要盲目地跟著別人跑。比如，首先要做一個整體復(fù)習計劃，在夯實基礎(chǔ)的同時，要注意尋找答題規(guī)律和方法，獲得能力上的提高；然后把它按周分成單元計劃，最后具體制定每天的學習計劃，要明確自己什么時候該干什么，并且要用百分之百的精力來履行計劃、完成計劃，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。每天睡前約半小時，對一天的學習情況進行梳理和記憶儲存，對于不清楚的知識點要及時查閱、熟捻于胸，給“溫故而知新”留下足夠的時間和空間。

（3）勤學好問，拾遺補漏，不留知識“死角”。遇到不懂的知識點要多向老師請教，遇到疑惑的知識點要勤與同學們交流溝通，要不恥下問，要堅信“三人行，必有吾師焉”。在距離高考越來越近的有限時間內(nèi)，很多考生過分追求“面面俱到”，總想著什么都要復(fù)習，因此總感到時間不夠用，導致備考信心不足、復(fù)習計劃紊亂，其結(jié)果必然是收效甚微甚至愈來愈差。所以，在臨近高考的最后階段上，考生要合理安排復(fù)習時間，首先對主要知識點進行排查，要根據(jù)個人情況分出重點和難點，找出知識盲點并掃除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遺補漏”上。

（4）要多與父母親溝通，不要因為家庭為保障學子們的后勤服務(wù)過度操勞而增加了考生的思想壓力。家長希望孩子能上大學，能成才，這種心情考生應(yīng)該給予理解，要多與父母親溝通學習、生活和心理健康方面的問題，保持暢通的溝通渠道和溝通技巧，不要因為互不理解而背上思想包袱。家長應(yīng)做到內(nèi)緊外松，不妨抽點時間帶孩子上街購物，或到公園游玩，調(diào)節(jié)一下孩子的心理，給孩子“換換腦子”，增進家長和孩子的情感，真正緩解孩子的備考壓力。

（5）考生每天要“擠出”一定時間（約1小時左右）聽聽音樂、加強體育鍛煉，放松身心，釋放壓力。在選擇體育運動時，要以非劇烈運動為主，如散步、做操、慢跑等，這樣有助于心情穩(wěn)定與放松，最好不要游泳、爬山，以免出現(xiàn)意外傷害；特別是在臨考前幾天不要上網(wǎng)，不要看有強烈刺激的武打、槍戰(zhàn)等情節(jié)的影視作品，否則容易在大腦皮層中產(chǎn)生興奮，干擾復(fù)習，同時也會影響晚間睡眠質(zhì)量，影響第二天的學習效果和學習質(zhì)量，甚至影響高考的臨場發(fā)揮，影響高考成績。

參考文獻：

高三英語復(fù)習計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高考英語復(fù)習 復(fù)習計劃 高效課堂教學

1.教師要引導學生制定出切實可行的復(fù)習計劃。切實可行的復(fù)習計劃包括復(fù)習的內(nèi)容、復(fù)習的形式、復(fù)習的進度以及復(fù)習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復(fù)習計劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應(yīng)該掌握的知識點和關(guān)鍵點，讓學生了解前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系；計劃學生的復(fù)習進度及復(fù)習內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書面表達的題材和內(nèi)容等等。

2.教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高效課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎(chǔ)情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發(fā)，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應(yīng)布置好學生的課前預(yù)習，課前預(yù)習作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵學生預(yù)習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預(yù)習相結(jié)合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記是課堂教學的主體，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩а荨?，要像導演對演員說戲那樣，為學生創(chuàng)造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。

3.在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調(diào)查學生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對重點、關(guān)鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)，使學生對重點內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點，讓學生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動態(tài)，精心設(shè)計模擬試題，這樣可以有效地提高學生的總體水平?，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學生實際認真篩選，整合成適當?shù)哪M試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試，建立完整的“知識——方法——能力”結(jié)構(gòu)。精選習題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。

因此，在復(fù)習中，要注意夯實基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。對學生閱讀能力的培養(yǎng)，也著眼于基本的分析能力、推理能力和實際運用能力，不搞“麻、辣、燙”。試卷講評重在易混知識點的辨析、方法的探索和能力的培養(yǎng)。四是考前指導巧安排。五月下旬起，學生開始停課復(fù)習，這時候要求學生對照考綱，回歸課本，整理知識點，查漏補缺。對?？家族e的知識點，一一過關(guān)，同時規(guī)范解題過程，這時候不宜進行大容量、高難度的試卷訓練，以免學生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導學生考試技巧，進行心理疏導，提高必勝信心。五是書面表達，平時強化詞匯、語法知識的運用，要求學生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來自學生所寫文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性，又能夠運用所學知識，讓學生在寫作中有話可說，學有所用。并在此基礎(chǔ)上要求學生多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習慣。在集中訓練階段，練習各種文體的審題、提煉要點、語篇表達。進行相關(guān)內(nèi)容的背誦和實戰(zhàn)演練。在寫作中嚴格要求英文書法練習，考試中要求學生做到考卷中不涂不改，卷面整潔。尤其是基礎(chǔ)較差的學生及時指出錯誤或不當?shù)牡胤接枰约m正，并指明不足之處督促其彌補改正。要提高高考英語總復(fù)習的效率，不只是靠周密的復(fù)習計劃、高效的課堂教學和大量的強化訓練，更要保持良好的預(yù)習、復(fù)習習慣，注意前后知識點的聯(lián)系和運用，善于開動腦筋，不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣，就一定能夠起到事倍功半的效果。