前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語字母教學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語字母教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語字母；教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，對于字母的教學(xué)非?；A(chǔ)，也非常重要。英語的單詞有很多，但都是由26個字母變換順序組合而成，單詞的發(fā)音也與組成字母的發(fā)音有很大聯(lián)系。所以，小學(xué)英語教師要重視字母教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

趣味教學(xué)字母發(fā)音

讀音，是字母的一個重要屬性，字母的發(fā)音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要部分。在英語字母的發(fā)音教學(xué)中，教師要注意增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于英語字母發(fā)音的教學(xué)，教師首先可以從看這一方面入手。字母的發(fā)音教學(xué)，需要學(xué)生用眼睛去觀察。教師在教學(xué)字母發(fā)音時，需要自己帶著學(xué)生來讀，在讀到H、F、L、M、N、R、S以及X等發(fā)音比較難的字母時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察發(fā)音時的口型，只要學(xué)生的口型能夠和教師保持一致，發(fā)音的正確率就會大大提高。例如：教師在教學(xué)字母H的發(fā)音時，可以把發(fā)音的口型變化分為兩個部分，在讀[ei]的音時進(jìn)行停頓，讓學(xué)生注意教師的口型并自己跟著發(fā)音，然后讀H的尾音時又停頓一下，讓學(xué)生明白尾音發(fā)音的口型。這樣，兩者連貫起來，就能讓學(xué)生看懂H的發(fā)音口型，進(jìn)而學(xué)會H的發(fā)音。

字母發(fā)音的教學(xué)還可以從聽與說兩方面入手。在英語字母發(fā)音教學(xué)中，聽，不止是學(xué)生聽教師發(fā)音，還需要學(xué)生聽自己發(fā)音進(jìn)行自我糾正，以及教師聽學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生改正發(fā)音。教師首先要為學(xué)生示范發(fā)音，在這一過程中，教師在每讀出一個單詞的發(fā)音時，就銜接一個該字母的典型單詞。例如：在讀A時，教師可以緊接一個apple，學(xué)生比較喜歡的蘋果，這樣，就能有效加深學(xué)生的記憶，吸引學(xué)生的興趣。示范發(fā)音后，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，學(xué)生在發(fā)音過程中，可以讓同桌聽自己的發(fā)音是否正確，教師也可以在學(xué)生之間走動，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。至于字母發(fā)音教學(xué)中，說就是讓學(xué)生大聲讀出字母的發(fā)音，勤于練習(xí)字母發(fā)音的升降調(diào)，學(xué)生在進(jìn)行足夠的發(fā)音練習(xí)后，就可以牢固掌握字母的發(fā)音。

細(xì)致教學(xué)字母書寫

在小學(xué)英語字母教學(xué)中，對于字母書寫的教學(xué)也是非常重要的。小學(xué)生比較好動，書寫字母常常會比較難看，教師在教學(xué)生書寫字母時，應(yīng)當(dāng)足夠細(xì)致，保持耐心。對于字母的教學(xué)，教師可以分為字母的形和寫兩個部分。

字母“形”的教學(xué)有兩個重點：一是英語字母的大小寫問題。大寫字母和小寫字母通常是不同的，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生展示大寫字母，然后讓學(xué)生選擇寫著對應(yīng)小寫字母的卡片，這樣學(xué)生就能夠快速掌握字母的大小寫問題。二是英語字母中有很多是字形比較相近的，學(xué)生容易混淆。對于形近字母的教學(xué)，教師可以采用語句輔助的方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。例如：在教學(xué)C、V以及I時，教師可以這樣跟學(xué)生解釋：C就像天上彎彎的月亮；而V就和學(xué)生們常常擺出的剪刀手一樣，代表著勝利，是單詞victory的首字母；至于I，是不是讓人想起數(shù)字1呢，代表我自己一個人。這樣，學(xué)生就能夠有效分辨不同字母，記住字母的形。

在英語字母“寫”的教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生足夠的耐心，小學(xué)生的書寫一直都是比較薄弱的。對于英語字母“寫”的教學(xué)，教師需要從兩個方面進(jìn)行。第一，注意字母筆畫順序的教學(xué)。英語字母和漢字有很大區(qū)別，英語字母的筆畫有時很直，有時需要很圓潤的弧度，這對小學(xué)生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)，教師在教授學(xué)生寫英語字母時，可以將字母的筆畫拆分成不同部分，讓學(xué)生按照順序，一筆一劃地慢慢練習(xí)，筆畫順序把握好了，勤加練習(xí)就可以寫好字母。第二，注意字母格式的教學(xué)。字母不同部位在四格線中的位置是固定的，學(xué)生在書寫英語字母時要注意掌握字母不同部分的比例，保證字母格式的正確。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生需要在四格線中進(jìn)行大量的字母書寫練習(xí)，達(dá)到熟練的程度后，才能在紙上寫出工整的字母。

靈活教學(xué)字母應(yīng)用

在小學(xué)英語字母教學(xué)中，學(xué)生熟悉字母的讀音和書寫后，就要學(xué)習(xí)如何應(yīng)用字母了。學(xué)生只有在體會到字母的實際應(yīng)用后，才能夠明白學(xué)習(xí)字母的用途，明確學(xué)習(xí)字母的必要性。教師在教學(xué)字母的應(yīng)用時，要靈活利用生活中的素材。字母在生活中的實際應(yīng)用有很多，教師可以為學(xué)生舉出很多例子。例如：字母組成的縮略語，有電視頻道的臺標(biāo)CCTV，有英國廣播公司的縮寫B(tài)BC，有場所的縮寫，廁所WC，停車場P等。學(xué)生了解到這些字母的應(yīng)用的同時，還能夠擴(kuò)大自己的視野，小學(xué)生年紀(jì)較小，對這些新奇的事物總是充滿興趣。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣就會被調(diào)動起來，小學(xué)英語教學(xué)也能夠更有效地展開，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)英語字母的同時，打下牢固的英語基礎(chǔ)。

英語字母教學(xué)范文第2篇

一、字母讀音教學(xué)，讓美妙的讀音常伴我

（1）形象增趣，鞏固記憶。在字母教學(xué)中，學(xué)生容易把英語字母和漢語拼音相混淆，如果不斷重復(fù)讀寫，小孩子會感到了無生趣、枯燥乏味，從而影響了他們注意的穩(wěn)定性。教師可以利用兒歌來刺激孩子們的大腦神經(jīng)興奮點，如把大寫字母編成中英文結(jié)合的歌謠：尖尖三角長雙腿AAA，雙劈葫蘆齊又齊BBB；新月彎彎亮無比CCC，半圓氣球打足氣DDD；搬來青山橫豎起EEE，風(fēng)兒吹起兩條布FFF；筆直旗桿人人愛III，一條釣鉤把魚牽JJJ；彈弓光剩木柄在YYY，白鵝一游游出海ZZZ。

（2）個別字母讀音進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。針對26個字母中有些讀音相似的情況，對這類字母可采用多方位練習(xí)，如學(xué)生對“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”這幾個字母在發(fā)音上容易混淆，我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練?！癎g”注意[d?i：]和“Jj”強(qiáng)調(diào) [d?ei]的發(fā)音，“Hh”強(qiáng)調(diào)[ei]的發(fā)音?！癐i”和“Rr”讀音要分清，讓學(xué)生把音發(fā)到位。

（3）做做猜猜，拼拼擺擺。有些字母可以通過猜謎讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：一扇小門（n）、小海獅頭上頂個球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座寶塔（A）、彎彎的月亮（C）、半個燒餅（D）、盤山公路（S）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J），表示我（I），既不是我，也不是他，而是你（Uu）。在這樣的活動中，學(xué)生熱情高漲，對字母的形狀觀察得仔細(xì)、到位。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）適度拓展，掌握規(guī)律。在語言的游戲中，讓學(xué)生不斷地練習(xí)優(yōu)美、生動規(guī)范的語言，如小詩、兒歌等。在字母教學(xué)中，可采用chant來訓(xùn)練學(xué)生的語音、語感和語流。突破重點難點：按發(fā)音歸類是字母教學(xué)的難點，為此，我們可以編首兒歌幫助學(xué)生找出規(guī)律：AAA Let’s say A，HHH What a day，JJJ Don’t play，KKK Don’t stay，AHJK　 KJHA， Let’s say AHJK！

拼讀單詞時，可讓學(xué)生根據(jù)漢語拼音的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行拼讀，并鼓勵學(xué)生舉例，找出發(fā)音的規(guī)律，經(jīng)過多次的總結(jié)，從而掌握單詞拼讀的規(guī)則。這些語言游戲大大地促進(jìn)了兒童語言能力的發(fā)展。

二、字母書寫教學(xué)，讓漂亮的書寫永隨我

（1）從嚴(yán)入手。在剛開始學(xué)習(xí)書寫的時候，我就從嚴(yán)要求學(xué)生，對學(xué)不會的筆畫就重寫。盡管對教師來說，工作量大了，但卻是一件一勞永逸的事。

（2）樹立信心、及時表揚。當(dāng)有學(xué)生書寫不夠美觀時，我就手把手地指導(dǎo)他們，然后及時地表揚，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫作品。這樣，他們有了成功的喜悅，從而更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。

（3）趣味活動，推動書寫。在書寫時應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事?？蛇M(jìn)行定期的書寫競賽，還可利用兒歌、口訣輔助學(xué)生英文書寫。因為朗朗上口的兒歌、口訣能幫助學(xué)生更全面地掌握字母書寫規(guī)則，方便學(xué)生記憶。如：

字母書寫有規(guī)律，

大寫一律上兩格，

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭上有“辮”上兩格(b，d，h，k，l)，

有“尾”下面兩格拖(g，q，y)，

無“辮”無“尾”中間格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，

唯有f，j，p占三格，

I，t中上一格半，對照課本仔細(xì)看，

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。

三、字母應(yīng)用教學(xué)，讓英文字母與生活手牽手

教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，學(xué)生除了在課堂教學(xué)中接觸字母，在生活中同樣也能學(xué)到字母。教學(xué)無處不在，知識無處不有，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進(jìn)行匯報交流。把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但深深地記住了字母，而且還有了學(xué)習(xí)成就感和自信心。

英語字母教學(xué)范文第3篇

現(xiàn)實背景分析

筆者多年從事低年級的英語教學(xué)，如果有人問低年級英語最重要一項內(nèi)容是什么？筆者會說是字母，孩子們經(jīng)常把英文字母與漢語拼音混淆，對于一年級的孩子來說，他們在入學(xué)的幾個月內(nèi)剛學(xué)習(xí)完漢語拼音的教學(xué)，下學(xué)期又要學(xué)習(xí)字母，這對于教師和家長來說都是一件很困擾、擔(dān)憂的事情，孩子會把拼音和26個字母混淆。教師在剛開始教授讀字母時，就會聽到兩三位同學(xué)情不自禁地讀出漢語拼音，使得同學(xué)們都哄堂大笑。在教學(xué)中也有好多家長和我溝通，如何讓孩子能更好地區(qū)分漢語拼音和字母的發(fā)音，家長們說字母和漢語拼音字形相像，發(fā)音不一，可能是先入為主的原因，總會導(dǎo)致少部分孩子不能從漢語拼音里走出來，接受能力強(qiáng)的孩子在課堂上完全可以把所學(xué)的字母會讀會寫，那么對于接受能力較弱的孩子來講，確實困難。所以，這就是我為什么會關(guān)注字母學(xué)習(xí)的一個重要原因。讓孩子們在快樂中把字母學(xué)得更扎實，這也是低年級英語學(xué)習(xí)的著重點。

帶領(lǐng)學(xué)生走出漢語拼音的陰影，接觸新的知識。讓學(xué)生了解漢語拼音與英語字母的區(qū)別，首先屬于不同的語系，但也有共同之處，兩者都是采用拉丁字母；而現(xiàn)代的英文字母完全借用了26個拉丁字母。所謂“拉丁字母”，就是古羅馬人所使用文字的字母；最后重點教授如何讓孩子樂于學(xué)習(xí)字母，區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀法和寫法。

形象記憶字母

在學(xué)校階段，學(xué)生對形象化的事物更加充滿好奇。筆者把26個英語字母全部形象化，幫助學(xué)生更好記憶字母，不易于漢語拼音混淆。

字母兒歌 字母雖然形象化，但學(xué)生不宜記憶，為了幫助他們有效的記憶，筆者把字母編成了兒歌，一邊朗讀一邊配以形象的動作和音樂，以便于欣賞和記憶，通過兒歌學(xué)習(xí)字母是一種好方法，便于學(xué)生感知、記憶和掌握。以下是筆者所編寫的字母兒歌：“大寫的A小圓規(guī)，小寫的幌耱蝌??！

字母簡筆畫 英語教師的教學(xué)形式多種多樣，例如：畫簡筆畫，運用比喻手法，學(xué)生的注意力會被新鮮的教學(xué)方法吸引，以便于激發(fā)學(xué)生的想象力。如，在教授字母Y，筆者會利用簡筆畫在黑板上畫一棵伸著兩個枝干的大樹。有圖有聲音的教學(xué)不僅會加深孩子們對字母的記憶，還會讓字母在孩子們心中形象化。在這個環(huán)節(jié)中，一定要多次強(qiáng)調(diào)字母的正確發(fā)音，怕學(xué)生再錯誤的讀出漢語拼音的音節(jié)。

發(fā)現(xiàn)記憶字母

發(fā)現(xiàn)身邊的字母 其實在生活中英文字母隨處可見，很多小學(xué)生生活中缺乏細(xì)心地觀察，教師在教學(xué)中將英語字母教學(xué)延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生找尋身邊字母。例如：我們在學(xué)完26個字母后，筆者布置孩子們“發(fā)現(xiàn)你身邊的字母”這一項作業(yè)。第二天，一上課，孩子們就迫不及待的告訴筆者昨天發(fā)現(xiàn)哪些有趣內(nèi)容，結(jié)果讓筆者又驚訝又驚喜，班上所有孩子都有了新發(fā)現(xiàn)，他們的發(fā)現(xiàn)大大超越了筆者預(yù)料。有的說，“我發(fā)現(xiàn)了我家的電餅鐺很像大寫的D?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了我家的盤子很像O?！薄?/p>

發(fā)現(xiàn)生活中的字母 首先向?qū)W生介紹一些常用的縮略語。如：USA、PRC、UK、AM、PM等。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法。例如：學(xué)生會在電視上找到CCTV，在公共衛(wèi)生間找到了WC，在肯德基門牌上找到了KFC等。這些內(nèi)容不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一種索然無味的任務(wù)。

游戲記憶字母

看口型、猜字母 在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字母的發(fā)音，可以運用根據(jù)口型猜字母的游戲，教師先不出聲的做出一個字母的口型，讓小學(xué)生猜教師的發(fā)音口型是什么字母，若某位學(xué)生猜對教師發(fā)音的字母，就讓這名學(xué)生擔(dān)任字母小教師，在全班同學(xué)面前領(lǐng)讀這個字母。例如：字母I有的同學(xué)猜成了R；字母J猜成了G等，因此，教師要根據(jù)這幾個易錯易混淆的字母，讓學(xué)生著重練習(xí)，模仿教師的發(fā)音，并觀察字母發(fā)音口型的變化。

看動作、猜字母 為了檢驗學(xué)生掌握英文字母的程度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加富有想象力，在字母教學(xué)過程中，可以運用我來比劃你來猜的游戲，將學(xué)生分成四個小組，然后讓每個學(xué)生依次抽取教師手中的字母卡，自己決定一種姿勢，做出該字母的形狀。學(xué)生根據(jù)比劃的字母形狀快速寫下字母，最快的一組獲勝。學(xué)生熱愛展現(xiàn)自己，聯(lián)想能力又強(qiáng)，會積極的參與進(jìn)來，同時通過字母學(xué)習(xí)訓(xùn)練了肢體的表達(dá)能力。用這種形式，學(xué)生原本認(rèn)為枯燥、乏味的內(nèi)容會更加生動和趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。

英語字母教學(xué)范文第4篇

字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級階段，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，只有這個“基礎(chǔ)”打得牢，學(xué)生才會建起英語學(xué)習(xí)這棟“高樓大廈”，因此字母教學(xué)的重要性不言而喻，而在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，字母教學(xué)卻常常被忽視，英語教師也僅僅只是要求學(xué)生通過牢記的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易遺忘。神經(jīng)學(xué)家Penfield認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語及第二語言的最佳年齡在4～10歲。1975年語言學(xué)家也研究發(fā)現(xiàn)，年齡在6～10歲的兒童，語言學(xué)得比較好。心理專家更指出，小學(xué)生情緒性和無意識性很明顯，對自己感興趣的內(nèi)容會記得牢，相反其他的內(nèi)容忘卻速度會很快，所以在小學(xué)階段教師如何有效提高英語字母教學(xué)效果，對今后學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)過程會起到非常大的作用。

二、小學(xué)英語字母教學(xué)策略

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生因無意識性較強(qiáng)，對感興趣的東西才會積極的開動腦筋，認(rèn)真思考，仔細(xì)學(xué)習(xí)并“樂此不?！?。因此教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)出“寓教于樂”教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生英語字母的學(xué)習(xí)興趣。

2.1游戲促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）字母像什么，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生的形象思維導(dǎo)向性，鼓勵他們?nèi)ハ胂?、?lián)想，激發(fā)他們對字母的學(xué)習(xí)興趣，教師可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡片讓學(xué)生們“找朋友”，比如：“A像鐵塔，B像半個眼鏡，C像彎彎的月亮”等等；

（2）身體最靈活，讓學(xué)生用身體或手指比劃出字母，其他同學(xué)從“形”上初步感知，細(xì)心觀察，通過交流自然學(xué)習(xí)字母，同時還促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)。

（3）大小寫找朋友，學(xué)生自然分組通過字母大小寫找到自己的朋友，并可以其中加入一些單詞的縮寫，增加單詞記憶。

（4）字母猜謎，選取一些比較簡單直觀、理解要求不高的謎面，讓學(xué)生參與進(jìn)來，如：一把椅子（小寫h），在那游戲過程中，學(xué)生一定經(jīng)歷了一連串的判斷，注意力會高度集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)單記效果。

2.2兒歌促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的注意力很難集中，無意識性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的授課模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，課堂上的字母教學(xué)的方法達(dá)不到好的效果，因此，教師在教學(xué)方法上要尋求新的突破，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)出一定的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在課堂上多用兒歌教學(xué)的方式方法來學(xué)習(xí)英文字母 ，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)生的好奇心理，兒歌可以幫助記憶并且朗朗上口，方便學(xué)生記憶。目前，小學(xué)英文教材中包含有大量的兒歌內(nèi)容，兒歌比較簡單、易學(xué)、上口，比較方便學(xué)生記憶，是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方式，得到了師生們一致認(rèn)可，學(xué)生們更自覺的參與其中，在兒歌中學(xué)習(xí)英語，不但提高了學(xué)習(xí)效率，同時活躍了課堂氣氛。

2.3競賽促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲、好勝心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中渴望得到大家的認(rèn)可，引起教師的重視。教師可以依此來開展一些可行性的英語教學(xué)競賽活動，在活動中融入字母教學(xué)的相關(guān)知識，使學(xué)生參與進(jìn)來，通過比賽掌握知識，獲得內(nèi)心的滿足感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以把26個字母做成卡片，包括大小寫字母，分給每一個學(xué)生，然后要求學(xué)生根據(jù)自己手里的字母卡片找到相應(yīng)的大小寫，看哪組找得又快又準(zhǔn)確，通過這樣的比賽不僅使全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，而且學(xué)生對英文字母大小寫的印象都會有所加深，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.4 生活中學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

生活中處處是知識，學(xué)習(xí)英語字母也不例外，在學(xué)生基本掌握這26個英文字母后，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多觀察和發(fā)現(xiàn)那些有英文字母的事物或現(xiàn)象，使學(xué)生在課外生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固這些英文字母，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的親和感，這樣更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的積極性，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語知識的靈活運用，來解決生活中遇到的實際問題。例如，在同父母購買服裝時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在各類服裝上都會標(biāo)有XL、L、S、M等字母，道路上也經(jīng)常會遇到標(biāo)有P字母的站牌，以及在評價等級時常用的A、B、C、D等等，這些都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母知識的重要途徑，另外，生活中一些機(jī)構(gòu)的英文縮寫教師也可以傳授給學(xué)生，如ABC代表中國農(nóng)業(yè)銀行、CCTV代表中央電視臺等等，通過這樣的方式學(xué)生提高了記憶字母單詞的興趣，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時有助于豐富英語知識。

2.5 利用多媒體，豐富學(xué)習(xí)效果

英語字母教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；字母教學(xué)；方法

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-083-1

英語由字母構(gòu)成詞，由詞構(gòu)成句子，由句子最終融匯成語言，便于人們交流，形成博大精深的語言文化。字母就是語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了字母，才能進(jìn)行一系列包括聽說讀寫的英語訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該認(rèn)真落實這一階段的教學(xué)，采取多種形式的教學(xué)方式，組織多種形式的教學(xué)活動，利用一切可利用的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語，愛上ABC。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者在此淺談小學(xué)英語字母教學(xué)的幾個方法，希望對各位同仁有所幫助。

一、運用直觀教學(xué)使字母教學(xué)形象化

好的開端是成功的一半，學(xué)好了字母，才能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對低年級學(xué)生來講，他們天性活潑好動，對所接觸的種種事物充滿好奇心，但是注意力卻不能長時間集中，因此，教師應(yīng)該在進(jìn)行字母教學(xué)時將所講授的內(nèi)容直觀化、形象化，讓學(xué)生通過直接的感官影響接受知識，記住知識。

1.運用肢體表演，讓字母立體化

26個字母都有各自不同的形象，教師如果能利用肢體語言，將不同的字母表演出來，將字母立體化，就能很容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也強(qiáng)化了他們對知識的記憶。例如：在教學(xué)字母O時，我將嘴巴張成圓形，裝出很驚訝的樣子，學(xué)生一下子就記住了；在教學(xué)字母X時，我將雙腿叉開，雙手斜向上45度張開；在教學(xué)字母Y時，我就保持剛剛的動作，只是將腿合攏；在教學(xué)字母D時，我將一只手臂豎起，另一只手臂擺成半圓弧狀靠上去等等，只要有想象，任何字母都能用肢體語言展示出來，學(xué)生跟老師一起，邊做邊學(xué)，就能很快記住字母了。

2.運用簡筆畫，讓字母形象化

對于英語的初學(xué)者來說，見到字母就像現(xiàn)代人見到象形文字一樣陌生，極容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師可以運用簡筆畫將字母形象化，提升學(xué)生的興趣，也有助于記憶。例如：學(xué)習(xí)字母C時，畫一輪彎彎的月牙；學(xué)習(xí)字母S時，畫一條小蛇；學(xué)習(xí)字母T時，畫一個三叉路口；學(xué)習(xí)字母B時，畫上1加3；學(xué)習(xí)字母A時，畫一座寶塔；學(xué)習(xí)字母V時，畫一個勝利的手勢；學(xué)習(xí)字母J時，畫一個大號的魚鉤；學(xué)習(xí)字母D時，畫一張弓；學(xué)習(xí)字母n時，畫一扇小門；學(xué)習(xí)字母r時，畫一棵小苗；學(xué)習(xí)字母h時，畫一把椅子等等。利用這樣的形象的圖案，將字母具體化，趣味化，既能提升學(xué)生的興趣，也能強(qiáng)化學(xué)生對字母的記憶，何樂而不為呢？

二、通過活動使字母教學(xué)趣味化

小學(xué)生好玩好動，爭強(qiáng)好勝，教師在教學(xué)時也可從學(xué)生的性格著手，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，去發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，最終提升他們的綜合能力。利用游戲教學(xué)就不失為一種很好的教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶，不知不覺的就學(xué)到了知識，保持了學(xué)習(xí)的興趣。

1.運用認(rèn)讀游戲?qū)W字母

26個字母加上大小寫一共有52種形狀，26個讀音，如果讓學(xué)生只通過機(jī)械式的重復(fù)和模仿來記憶字母，無疑會讓他們產(chǎn)生厭煩情緒。教師在教學(xué)過程中如果抽出一定的時間設(shè)計字母認(rèn)讀游戲，就能很容易地將知識融匯進(jìn)游戲中，輕松地讓學(xué)生接受。例如：進(jìn)行“Whats missing？”游戲，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個字母，之后，將學(xué)過的字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽掉其中的一張卡片，讓學(xué)生尋找：“Whats missing？”，通過這個游戲，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，踴躍地解答自己所知道的問題，能達(dá)到很好的識記效果。

2.運用聽讀游戲?qū)W字母

認(rèn)讀游戲是為了訓(xùn)練學(xué)生對字母的形狀的記憶，聽讀游戲則是為了訓(xùn)練學(xué)生對字母讀音的記憶，聽讀游戲很多，如“聽音舉卡片”、“聽音舉字母排隊”、“左領(lǐng)右舍”等?！奥犚襞e卡片”即將不同字母的卡片發(fā)放給學(xué)生，我念一個字母，則舉著相應(yīng)卡片的學(xué)生就應(yīng)該站起來并跟著讀出字母的正確發(fā)音；“聽音舉字母排隊”則是將不同字母的卡片發(fā)放給學(xué)生，將學(xué)生分為5個組，我一口氣念出5個字母，聽到這5個字母的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)我念字母的順序自覺排好隊，哪一組最正確和最快就為勝利；“左鄰右舍”游戲即讓學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片（包括大小寫），教師出示一個字母如Ff，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍即Ee和Gg，請找到的幾個學(xué)生快速地把字母拿到講臺上，并站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。

三、運用歌曲使字母教學(xué)生動化

兒歌內(nèi)容淺顯，思想單純，語言活潑，篇幅簡短，節(jié)奏明快易唱，便于記憶。恰當(dāng)?shù)匕炎帜附虒W(xué)與兒歌結(jié)合，能讓學(xué)生在音律中活潑快樂地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的記憶。

1.在輕松活潑的歌曲氛圍中學(xué)字母

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。用歌曲進(jìn)行小學(xué)英語字母的教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，往往取得意想不到的效果。一年級的小學(xué)生剛學(xué)完26個字母時，往往容易遺忘，此時，教他們唱字母歌：A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q，R S T，U V W X Y Z，Now you know your ABC，everybody sings with me。學(xué)生在唱歌時邊唱邊記憶，在聽寫或者默寫字母的同時還會哼唱著幫助記憶，達(dá)到了很好的效果，也同時活躍了課堂氣氛，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

2.動靜結(jié)合的韻律操