談話內(nèi)容
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談話內(nèi)容范文第1篇
時間：5月15日
地點：辦公室
學生姓名：陳海
教師姓名：王昌學
談心事由：課堂不注意聽課
師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可
能被里面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。
師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響
談話內(nèi)容范文第2篇
一、結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識
化學的發(fā)展除了對物質(zhì)世界的認識具有重要的理論意義外，還與國民經(jīng)濟、人類生活及社會的進展有著非 常密切的關(guān)系。在面向21世紀的今天，現(xiàn)代化學正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交 通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學在新的科學技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出 的是化學與材料科學、能源、環(huán)?？茖W、生命科學、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學教育要跟上現(xiàn)代化的步伐， 就應(yīng)該結(jié)合化學學科的特點，把這些新的知識引進教材，納入教學體系。
材料是人類、社會進步的重要標志，新材料的發(fā)明和利用與技術(shù)進步的關(guān)系非常重大。如果沒有半導(dǎo)體材 料的工業(yè)化生產(chǎn)就不可能有目前的計算機技術(shù)，沒有現(xiàn)代化的高溫、高強度結(jié)構(gòu)材料就沒有今天的宇航工業(yè)， 沒有低損耗的光導(dǎo)纖維就沒有當前正在快速發(fā)展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術(shù)的基礎(chǔ)，是高新 技術(shù)的突破口。新教材用一定的篇幅以必學、選學、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關(guān)知識。如在“硅” （第二冊第七章）中增加了“新型無機非金屬材料”，向我們展示了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維等 材料的性能和它們在現(xiàn)代原子能工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、激光、電子、航天等科技領(lǐng)域里所發(fā)揮的獨特作用以及今 后的研制方向。隨著材料科學的不斷發(fā)展，金屬材料已從傳統(tǒng)的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發(fā)展為包 括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結(jié)構(gòu)材料等在內(nèi)的金屬材料體系。為使中師生了解這一發(fā)展，教材在“幾種重要 的金屬”（第二冊第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學內(nèi)容。原有教材對有機高分子材料的介紹只 限于傳統(tǒng)的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實上高分子材料種類的增多和產(chǎn)量的增長遠遠超過無機材 料。所以對新型的有機高分子材料進行適當介紹，對于開闊學生視野、擴大知識面是很有必要的。教材在第二 冊第十二章中選編了光敏性、導(dǎo)電性、生物活性等高分子材料。為體現(xiàn)化學學科特點，對這些功能高分子材料 的性能和用途的敘述主要突出了與化學的關(guān)系，如用感光樹脂印刷制版來實現(xiàn)印刷工業(yè)的完全自動化，利用高 分子膜淡化海水等。
能源是維持人類生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學技術(shù)以及提高人民生活水平都需要 有充足的能源。面對新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，常規(guī)能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設(shè)法 提高常規(guī)能源的使用效率，另外要積極探索和開發(fā)新型能源。在開發(fā)新能源的過程中，化學學科發(fā)揮了巨大的 優(yōu)勢。教材在“烴”（第二冊第十章）中編入了“新能源的開發(fā)和展望”簡要介紹了太陽能、核能、生物能、 海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識及其發(fā)展情況。配合“原電池及其應(yīng)用”教材在閱讀中介紹了幾種新 型化學電池的構(gòu)造、工作原理及主要用途。
在世界人口日益增長，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護已成為當前和未來一項 全球性的重大課題，保護和改善生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染和其它公害是我國的一項重要國策?；瘜W與環(huán) 境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學污染造成的。教材在元素化合物知識的介紹中有機 地滲透了有關(guān)環(huán)境知識。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對人類、對環(huán)境的危害等內(nèi) 容；結(jié)合硫的氧化物的性質(zhì)，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要 污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節(jié)中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對大氣、土壤、水域 的污染方式，對生態(tài)的破壞和對人類健康造成的危害。在“環(huán)境保護”（第一冊第四章）一節(jié)中，教材比較全 面地介紹了環(huán)境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污 染及其防治的重要措施。以使學生了解環(huán)境和社會發(fā)展的關(guān)系，使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境保護和 環(huán)境改造的迫切性和可能性，進一步增強了學生的環(huán)保意識。
此外，教材還充分挖掘當今科學前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使中師生逐步學會用已 經(jīng)掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學的新發(fā)現(xiàn)。如教材在敘述碳的同素異形體時引進了C[，60]，教材還 在選學中編入了化學元素與人體的關(guān)系、8 千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現(xiàn)代空氣成分的區(qū)別等知識 ，以期使中師化學教材更具時代感。
二、適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才 注意學科間的聯(lián)系滲透
自然界本身是一個相互聯(lián)系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態(tài)環(huán)境等很難把它們絕對 歸屬于某一學科領(lǐng)域，因為它們都是綜合性問題。各傳統(tǒng)的分科課程，長期以來已形成了體系的完整性和邏輯 的嚴密性，有它們不少的優(yōu)點。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯(lián)系故不易使學生從知識整體與聯(lián)系中來理解 和掌握知識，而易與現(xiàn)實脫節(jié)，不利于學生把學習與認識世界和改造世界的實際需要結(jié)合起來。
為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環(huán)境等知識時，注意了與其它學科的交 叉。在介紹半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維、超導(dǎo)材料的性能和應(yīng)用時結(jié)合了一些物理學知識，在彩色攝影中用到了加 色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應(yīng)等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以 及三大營養(yǎng)物質(zhì)時聯(lián)系了有關(guān)生物學知識。
中師化學教材在保持自身的知識結(jié)構(gòu)的相對完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還注意了與初中化學和小學自然的 縱向聯(lián)系。如初中化學是中師化學教學的基礎(chǔ)，小學自然中的很多知識如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是 初中化學的內(nèi)容。但僅靠初中化學的學習，學生將來難以勝任小學自然的教學，特別困難的是不能獨立完成有 關(guān)實驗的教學任務(wù)。所以教材通過有關(guān)實驗習題和選做實驗與初中化學合理銜接。在系統(tǒng)元素化合物知識的某 些章節(jié)中，通過選學、閱讀、資料以及討論題對小學自然的有關(guān)教學進行深入學習和研究，使中師化學教學內(nèi) 容和教學方法能適應(yīng)小學自然教學改革的需要。
三、著眼提高全面素質(zhì) 落實各項能力訓練
中師化學教學對學生能力的培養(yǎng)要考慮適應(yīng)學生未來職業(yè)的需要和培養(yǎng)高層次小學教師的需要，為了體現(xiàn) 師范教育的這一特點，新教材具體確定了以下能力訓練的要點。 轉(zhuǎn)貼于
1.培養(yǎng)學生的觀察能力
觀察力是指善于全面、深入、正確地認識事物的能力。細致、正確的觀察可以使學生獲得完整、全面的感 性知識，它是記憶、表達的基礎(chǔ)和前提。
中師化學教材注意培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣，使學生養(yǎng)成樂于觀察、自覺觀察的習慣。如教材的序言從一 開始就教育學生把今天的學習與明天的需要結(jié)合起來，要研究小學生可能提出哪些與化學有關(guān)的問題？要重視 激發(fā)小學生學習自然的興趣。在全書中，配合教學內(nèi)容的一些演示實驗不少饒有趣味，如“焰色反應(yīng)”、“蔗 糖碳化”、“彩色噴泉”、“點火成蛇”、“火箭”等這對于深化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的觀察興趣是十分必要 的。
研究化學是以實驗為基礎(chǔ)的，教材共安排了87個演示實驗，25個學生實驗，18個課外實驗與制作。在這些 實驗教學的過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于引導(dǎo)學生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對于 氣體的制取實驗，教材注意了教會學生觀察的順序；對于某些比較復(fù)雜的有機反應(yīng)實驗，教材指出了觀察的重 點；對于諸如“鈉和水反應(yīng)”，“氨氣易溶于水的反應(yīng)”等實驗，教材要求學生全面觀察現(xiàn)象；對于濃、硫酸 與銅的反應(yīng)，濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)等實驗，教材引導(dǎo)學生對現(xiàn)象進行對比觀察。
教材還通過習題要求學生對周圍生活和自然現(xiàn)象進行廣泛的觀察，如要求學生課后觀察家庭中養(yǎng)金魚的水 是如何進行簡易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現(xiàn)象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。
在觀察知識條目中出現(xiàn)了“空白”，這些“空白”主要是讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象后歸納填寫的。
2.培養(yǎng)學生的思維能力
思維能力是智力活動的核心，良好的思維能力有助于發(fā)展學生的聯(lián)想能力和知識遷移能力，開拓學生的思 路，加深學生對所學知識的理解和記憶。
中師化學教材中包含了辯證唯物主義觀點的豐富內(nèi)容和我國化學化工的偉大成就，這就要求我們對學生進 行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會主義祖國的思想政治教育，培養(yǎng)學生為社會主義現(xiàn)代化的獻身精神，培養(yǎng)他 們在頑強、自覺的學習中形成積極思維的意識。
在有限的教學課時中，中師化學教材保持了相對完整、獨立的知識結(jié)構(gòu)體系。如在元素化合物知識的安排 上，保持了適當?shù)闹R面，側(cè)重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識，突出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、 化學平衡、電離、氧化還原等基礎(chǔ)理論對學習元素化合物知識的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的 關(guān)系以及元素在周期表中的位置三者的關(guān)系，從周期律的角度介紹相關(guān)的物質(zhì)的共性及其變化規(guī)律。對某一具 體物質(zhì)，教材是以該物質(zhì)的化學性質(zhì)為重點，以此帶動物質(zhì)的制取、用途等知識的介紹。這樣學生可以從各種 元素，各族元素的各個方面、各個層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發(fā)展思維能力。
教材適時介紹了化學理論和概念的發(fā)展改革，以使學生在充分理解它們的正確性和絕對意義的內(nèi)涵的同時 ，認識到化學理論和概念的發(fā)展及其相對意義，進而誘發(fā)學生的科學思維能力。如在原子結(jié)構(gòu)中，教材簡介了 從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結(jié)構(gòu)模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結(jié)構(gòu)模型電子云模 型的發(fā)展這一系列人類對原子結(jié)構(gòu)的探索歷程。
教材還在每章小結(jié)中引導(dǎo)學生對一章的知識聯(lián)線成網(wǎng)歸納知識鏈，通過精編與各類知識聯(lián)系較密切的習題 訓練學生思維的邏輯性和靈活性。
3.培養(yǎng)學生的動手能力
根據(jù)大綱規(guī)定，中師生不僅要會作實驗還要求會自制簡易教具和利用代用品，會指導(dǎo)小學生開展科技活動 ，這就必須要求具備較強的動手能力。對學生動手能力的培養(yǎng)和提高教材是從以下幾方面落實到實處的：
一是增加動手實驗的機會。化學實驗和制作具有很強的技能性，沒有反復(fù)多次，認認真真的嚴格訓練是難 以達到要求的。所以教材在確定必修課教學內(nèi)容時，充分注意了實驗的比例。如講授課時與演示實驗個數(shù)之比 為3∶1.84，大于現(xiàn)行高中化學教材中的3∶1.02；學生分組實驗的課時占總課時的19.2％，大于原中師化學教 材中的17.9％，更大于現(xiàn)行高中化學教材中的12.5％。
二是確保實驗內(nèi)容的多樣性。僅以學生實驗為例，教材中安排了基本操作訓練；元素化合物知識的驗證性 實驗；與小學自然教學內(nèi)容有關(guān)的實驗習題；體現(xiàn)實驗教學靈活性的選做實驗；旨在進一步培養(yǎng)動手能力，鼓 勵課外研究和提高的課外實驗與制作。
三是強調(diào)實驗和制作設(shè)計的應(yīng)用性。教材中的實驗內(nèi)容具有明顯的應(yīng)用性，特別是在小學自然教學和課外 活動中的應(yīng)用（如粗鹽的提純、空氣成分的測定、氧氣的制取和性質(zhì)，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的 應(yīng)用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學刻字、自制雪花膏等）。
為了使學生動手能力的培養(yǎng)取得良好的效果，大綱強調(diào)了實驗考查的必要性，教材中編排的有關(guān)實驗習題 可供教師在實驗考查時選用。
4.培養(yǎng)學生的表達能力
培養(yǎng)語言表達能力是素質(zhì)教育的任務(wù)之一，提高全民族的口語素質(zhì)是現(xiàn)代化社會的重要組成部分，良好的 語言表達能力是合格教師能力結(jié)構(gòu)中最基本的組成部分。大量事實說明，在掌握了一定的學科知識，一定的教 育理論水平的條件下，教育、教學效果在很大程度是取決于教師的語言表達能力和技巧，為此提高和培養(yǎng)師范 生的語言表達能力是中師各科教學的共同任務(wù)。
教材上、下冊設(shè)置了多處討論、資料、選學等欄目，教師可以通過提問、練習、組織討論、講述化學史料 等方式和途徑培養(yǎng)、訓練學生的表達能力。
5.培養(yǎng)學生的自學能力
自學能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，在知識不斷更新的時代，文盲不再是指那些目不識丁的人，而是沒有自 學能力的人。由于學習時間有限，學習門類偏多，所以中師生在校學到的知識是有限的，有了較強的自學能力 可以使他們在未來的工作中繼續(xù)學習提高，以便創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)。
為落實培養(yǎng)自學能力的訓練，教材在內(nèi)容的編輯上重視了知識的邏輯順序與學生生理、心理發(fā)展狀況及認 知規(guī)律的有機結(jié)合，使教材本身具有利于學生自學的特點。教材的編寫形式生動活潑、圖文并茂，設(shè)置的學生 學習活動欄目多樣，這些均為學生創(chuàng)設(shè)了強烈的自學條件。教材編配的習題也考慮到有利于培養(yǎng)學生的自學能 力，如向?qū)W生推薦科普讀物，要求學生通過學習收集有關(guān)資料，練習編寫小學自然課教案等等。
談話內(nèi)容范文第3篇
黃慎（1687-1770），初名盛，字恭懋，又作躬懋，號癭瓢山人，福建寧化人。他的一生基本上都在貧困、漂泊，凄苦中度過。詩書畫獨特的風格別樹一幟，其中他的不少題畫詩有著相當?shù)乃囆g(shù)性，反映了深刻的社會內(nèi)容。為此，我們應(yīng)該給予足夠的重視。下面我就從思想內(nèi)容方面來分析一下他的題畫詩。
黃慎的“怪”，怪在他那與生俱來的“悟性”。他完全是天地間自生自滅的蕓蕓眾生中的一個，沒有家學淵數(shù)，沒有名家?guī)煶?，他的老師就是他自己的聰明，是他?nèi)心對藝術(shù)敏銳的感悟。他不斷地升華、涅磐、脫胎換骨，從山野草民而登堂入室，終成一代大師。以凡人視之，豈非怪哉？
孔子云：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。[1]黃慎的詩“頗得晚唐神髓” [2]，但更顯灑脫、明凈，且具有自然暢快的風格，正如前人所說：“其詩皆從性情流出，不屑與詩家教短挈長” [3]。黃慎的一生種種坎坷不平的生活經(jīng)歷，同他的思想感情的形成有著密切的關(guān)系。而這種思想感情卻常常借助于手中的筆得以噴射，這就使得他的題畫詩具有了豐富的思想內(nèi)容。
依畫題詩，這時畫的思想和意境就更深一層了，而不是只在畫的表層了，有了詩就能看出畫的“弦外之音”，詩人借助詩歌吐露了自己的心靈和品行。題于《晴日觀梅圖》上的一首《山齋落梅》直接流露了詩人的心聲：“高情不與梨花亂，只許空林雪作堆”表現(xiàn)了詩人不與世俗合流的思想感情，體現(xiàn)了作者自己高尚的品行，一首《摹三朵花作》中的“學道無成鬢已華，不勞千劫謾蒸砂。歸來且看一宿覺，未暇遠尋三朵花。兩手欲遮瓶里雀，四條深怕井中蛇。畫圖要識先生面，試問陵房好事家?！闭宫F(xiàn)了黃慎的個性，善意的批評老人學道無成空手而歸并且暗示自己應(yīng)該學有所成。
黃慎早年希望自己能夠揚名，光宗耀祖，報效朝廷，為國立功，后來因為父親客死于湖南，“母也受殘病，午夜歷冰霜。我年一十四，兩妹相繼殤，幼弟在襁褓，失乳兼缺糧”。[4]這就迫使黃慎走上學畫，賣畫，貧困漂泊的道路。一首題畫詩《漁翁》“籃內(nèi)河魚換酒錢，蘆花被里醉孤眠，每逢風雨不歸去，紅蓼灘頭泊釣船”。體現(xiàn)了詩人對漁翁閑適、悠然生活的向往，也暗示了詩人學畫，賣畫生活的艱辛。他的《漁歸圖》畫上用草書題著：“楊柳毿毿曲曲村，滄浪唱罷又黃昏，忘言自是蘆中叟，買酒還招楚客魂。蕩破水云歸釣艇，飛空蘿月掛紅門。不知何處有耕鑿，穩(wěn)臥煙波長子孫”描寫了打漁者古樸的生活場景。柳塘之上，漁夫打漁而歸，充分展示了以“天漢為家”的漁民們的寬闊胸懷，同時，也從側(cè)面暗示著自己也希望過上這樣的生活。再如，他的柳鷺圖中鷺鳥尋食,打破了平靜的水面一景。題詩中“一掌撐破水中天”寄托了自己不屈服于現(xiàn)狀，希望能夠有所作為的感情。同樣，他的一首七古豪放的作品《雙松堂揚星嶁孝廉佩劍圖》中“拔劍砍地醉漏卮”，吐露詩人懷才不遇的郁郁不平之情，以布衣終此一生的遺憾。
他的畫雖多描寫自然景物，但能通過題畫詩中自然之美來喻人，喻社會，把自然景物與社會現(xiàn)實結(jié)合起來表現(xiàn) ，有些作品對人才遭受打擊，不得重用也在詩中反映出來，如黃慎題《荷花》詩云：“怕上湖亭蕭瑟甚，漫天風雨卸秋蓮”。充分體現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴，不同流合污，潔身自好的高尚品行。他也有很大一部分羈旅之詩寫得灑脫悠閑，充滿野逸高雅的情趣，極少流露出生活窘迫之痕跡。可以說，他并不完全是為生計而奔波，而更多的把游歷山水作為排遣其懷才不遇的痛苦的一種方式，在山水之中尋求精神的解脫，獲得心靈的暫時平衡與輕松。
當然，黃慎浪跡江湖，亦有歡樂之時。從現(xiàn)存全部《蛟湖詩鈔》及《遺篇》來看，他也有很大一部分羈旅之詩寫得灑脫悠閑，充滿野逸高雅的情趣，極少流露出生活窘迫之痕跡。可以說，他并不完全是為生計而奔波，而更多的把游歷山水作為排遣其懷才不遇的痛苦的一種方式，在山水之中尋求精神的解脫，獲得心靈的暫時平衡與輕松。再如《題滄波釣魚叟圖》：“一臥滄波老釣徒，故人夜雨憶三吳，大江東去成天塹，處處春山叫鷓鴣”。《滄波釣魚叟圖》畫面上呈現(xiàn)的是蒼茫的江面。孤獨的釣徒，加上這首題詩，含蓄的透露出詩人的沒有受到重用的心聲。希望做一個在滄海上孤獨的釣徒，讓江水沖掉那些風雨飄搖的人世的一切煩惱，回歸到大自然。觀其詩可知，大自然的美好使詩人得到暫時的歡樂，而從自然美中，我們又想到詩人的人格美和一種理想之中的社會之美。
黃慎的詩描摹世態(tài)，入木三分，倔強而有風韻。他的文化修養(yǎng)和社會閱歷多在繪畫上得以展示，而他通過題畫詩自由的抒發(fā)了自己的情感，而且包含了對社會各種事物的看法，詩中蘊涵了一種不甘屈服而又深沉傷感的人生感慨。他七十歲時的一首《題絕壁孤舟圖》，詩云：“夜雨寒潮憶敝廬，人生只合老樵漁，五湖波拾看花眼，歸去青山好著書”。這是他一生生活的概括和思想感情的總結(jié)。
詩和畫都是借形象來反映生活，抒感的。黃慎的許多作品中有吊古傷今，天涯漂泊的悲哀，思念家鄉(xiāng)親人，懷念故人的情感?！额}漁歸圖》借漁夫打漁而歸的場景揭發(fā)了對家鄉(xiāng)親人的思念之情。再如《題蘆花雙雁圖》詩云：“半山經(jīng)雨帶斜暉，向水蘆花映客衣。云外可知君到處，寄書須及雁南飛?！背靥劣旰?，蘆花之下一對蘆雁。由蘆雁傳信，可是還沒有到南飛的時候，同樣表達了對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。
詩人一生學畫賣畫，四處漂泊，他的一些作品深刻地反映了當時生活之清寒，令人讀之悲咽，如《題水墨雪景》云：“舊到寧陽如有問，瘦驢破帽過年年?！本蜕羁痰胤从吵隽嗽娙颂煅钠吹钠D辛。
他的題畫詩也有著一些吊古傷今之意，如題《柳下鴨鷗圖》詩云：“楊柳青青憶惜時，六朝塵跡鴨鷗知。畫船載得雷塘雨，收拾湖山入小詩?！被闷隆痘莩绱航砭啊芬曾嗿t來證明六朝歷史，實際是有吊古傷今之意。
談話內(nèi)容范文第4篇
關(guān)鍵詞：城市消防規(guī)劃；城市總體規(guī)劃；消防站；消防安全遠程監(jiān)控
消防專業(yè)規(guī)劃是根據(jù)城市總體規(guī)劃所確定的城市發(fā)展目標、性質(zhì)、規(guī)模和空間發(fā)展形態(tài)，按照城市功能分區(qū)、用地分布、基礎(chǔ)設(shè)施配備和地域特點，在分析城市火災(zāi)事故現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上對城市火災(zāi)風險作出綜合評估，確定城市消防安全總體目標，對城市消防安全布局、公共消防基礎(chǔ)設(shè)施及消防裝備建設(shè)等進行科學合理規(guī)劃，提出具體建設(shè)目標和實施措施，為建立和完善城市消防安全體系，提高全社會防災(zāi)、抗災(zāi)和救災(zāi)綜合能力提供決策和依據(jù)。消防專業(yè)規(guī)劃是城市總體規(guī)劃重要組成部分，也是城市防災(zāi)體系建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》對消防專業(yè)規(guī)劃要求，組織編制新一輪城市消防專業(yè)規(guī)劃。
1城市基本情況及總體規(guī)劃概況
四平市地處東北亞區(qū)域的中心地帶，松遼平原腹地。全市幅員面積14080平方公里，總?cè)丝?40萬人，其中建成區(qū)面積51.3平方公里，市區(qū)人口62萬人。分鐵東、鐵西、四平市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和四平紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。四平先后獲得國家衛(wèi)生城市、國家園林城市、全國城市社區(qū)建設(shè)示范市、全國雙擁模范城、全國精神文明建設(shè)先進市等稱號，被評為中國最具投資潛力中小城市20強、第五批中國金融生態(tài)城市、全國首批成長型創(chuàng)業(yè)之城。
《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》確定了將以打造最適合人居、最適合創(chuàng)業(yè)、最適合發(fā)展城市為目標，突出“南接北融”，承接沈陽以南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，融入長春經(jīng)濟圈，接軌“長吉圖”開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展。確定“一核三帶”生產(chǎn)力布局戰(zhàn)略，以四平市區(qū)和城市周邊為主體，形成面積1100平方公里左右核心區(qū)，以四平至長春經(jīng)濟帶（長平帶）、四平（經(jīng)遼河墾區(qū)）至鄭家屯經(jīng)濟帶（四鄭帶）、長春外環(huán)經(jīng)濟帶（環(huán)長帶）為三個經(jīng)濟隆起帶，全面提高四平發(fā)展力和競爭力。四平將重點引進低碳環(huán)保節(jié)能項目、科技先導(dǎo)型項目、國際國內(nèi)知名品牌項目、資源有效開發(fā)利用項目，并在降低投資成本、搭建金融平臺、促進企業(yè)成長等方面提供優(yōu)惠政策，做好一流服務(wù)。四平正以巨大的發(fā)展?jié)摿?、蓬勃的?chuàng)新活力、無限的創(chuàng)業(yè)商機，利用獨特的資源條件、區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，加快轉(zhuǎn)變、加快趕超、加快隆起，向新型工業(yè)化城市邁進，實現(xiàn)四平全面振興。
2消防專業(yè)規(guī)劃編制指導(dǎo)方針、原則
消防專業(yè)規(guī)劃必須貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，落實《四平市城市總體規(guī)劃》對消防專業(yè)方面的具體要求，重點加強城市消防安全布局、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)，提升公民消防安全素質(zhì)，提高城市綜合抵御火災(zāi)的能力，提出一個近、遠期有機結(jié)合，具有可操作性和發(fā)展彈性的城市消防專業(yè)規(guī)劃，建成高標準城市消防安全體系，規(guī)劃要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“局部與整體、近期與遠期相結(jié)合，既經(jīng)濟合理又切合實際，平衡社會綜合效益”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，提高城市消防管理綜合水平。
3消防專業(yè)規(guī)劃重點編制建議
消防專業(yè)規(guī)劃除應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國消防法》的有關(guān)規(guī)定，編制消防安全布局、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等常規(guī)內(nèi)容外，建議增加天然水源利用、消防站選址、消防站建設(shè)形式、公共消防宣傳設(shè)施、重點區(qū)域?qū)ｍ椧?guī)劃、危險化學品集中區(qū)安全防護、公共疏散設(shè)施、城市消防安全遠程監(jiān)控系統(tǒng)、區(qū)域高壓給水系統(tǒng)及雙回路供電系統(tǒng)的設(shè)置方面具有鮮明城市特色的消防專業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。
3.1充分利用天然水源
四平市位于北緯42°31＇至44°09＇，東經(jīng)123°17＇至125°49＇之間，屬于中溫帶濕潤季風氣候區(qū)，呈現(xiàn)明顯的大陸性氣候，四季分明、氣候宜人、環(huán)境優(yōu)美，初春楊柳吐綠，仲夏百花盛開，深秋層林盡染，寒冬銀裝素裹。地勢東南高、西北低，海拔高度在100―500米之間，東部長白山余脈，山巒起伏，生長著茂密的天然林；中部沃野千里，地勢平坦，約占總面積的79%，適宜種植多種農(nóng)作物；西部接壤科爾沁草原，一望無際，草場、風電場風光無限。夏季多雨，全年降水總量平均為578.5毫米，水資源總量23.99億立方米，境內(nèi)二龍湖水域浩瀚，庫容和水面是吉林省第二大人工湖泊；轉(zhuǎn)山湖景區(qū)群山環(huán)抱，要把天然水源作為城市消防水源重要來源，規(guī)劃建設(shè)消防車天然取水口，能夠保障特定時期的消防用水。
3.2 科學規(guī)劃建設(shè)消防站
消防站是消防規(guī)劃的重要內(nèi)容，消防站的位置規(guī)劃及消防站裝備的配備直接關(guān)系到滅火搶險救援能力。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強消防工作的意見》明確提出公安消防隊要參加以搶救人員生命為主的危險化學品泄漏、道路交通事故、地震及其次生災(zāi)害、建筑坍塌、重大安全生產(chǎn)事故、空難、爆炸及恐怖事件和群眾遇險事件的救援工作，并參與配合處置水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、森林、草原火災(zāi)等自然災(zāi)害，礦山、水上事故，重大環(huán)境污染、核與輻射事故和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。消防站位置規(guī)劃不僅要考慮滅火實戰(zhàn)需要，還應(yīng)與消防部隊參與搶險救援的實際需要相結(jié)合。同長平高速公路，102國道穿境而過，危險化學品年中轉(zhuǎn)能力數(shù)百萬噸。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：消防部隊參與搶險救援次數(shù)最多是交通事故和危險品泄漏事故。要對火災(zāi)危險源分布、道路交通情況、滅火搶險救援距離，城市功能分區(qū)等具體情況進行綜合評估，并對評估、結(jié)果進行優(yōu)化，根據(jù)優(yōu)化結(jié)果確定消防站位盆、消防車數(shù)量及型號。要將危險化學品儲存區(qū)作為最高等級保護區(qū)進行重點防護，規(guī)劃建設(shè)特勤消防站，相應(yīng)地提高大噸位干粉、泡沫、搶險救援車輛配備比例，配備防毒搶險器材和個人防護裝備。
3.3消防站投資建設(shè)、運行形式多樣化
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有以政府投入為主體建設(shè)消防站不能滿足日益增長的消防安全的需要?！吨腥A人民共和國消防法》規(guī)定大型電廠、大型港口、生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險物品的大型企業(yè)及火災(zāi)危險性較大、距離當?shù)毓蚕狸犦^遠的其他大型企業(yè)都應(yīng)當建立專職消防隊。大型工業(yè)區(qū)內(nèi)集中的大型企業(yè)都要按照規(guī)定建立自己的專職消防隊，建設(shè)、運行都要投入大量的資金，各企業(yè)專職消防隊訓練、執(zhí)勤備戰(zhàn)水平不一，平時很少參加滅火、搶險救援實戰(zhàn)，不僅經(jīng)濟上不合算、搶險救援能力也得不到保證。要推進消防站建設(shè)投資運行多元化，消防站建設(shè)可采取政府出資建設(shè)、政府與企業(yè)聯(lián)合出資建設(shè)、企業(yè)聯(lián)合建設(shè)等方式，企業(yè)聯(lián)合建設(shè)消防站可由政府統(tǒng)一組織執(zhí)勤，由受益企業(yè)共同承擔執(zhí)勤費用，可以有效地整合社會資源，發(fā)揮最佳經(jīng)濟效益，又能在實戰(zhàn)中不斷提高社會消防救援力量的戰(zhàn)斗力，從而提高社會消防救援力量的正規(guī)劃建設(shè)水平。
3.4規(guī)劃城市公共消防宣傳設(shè)施
消防工作的基礎(chǔ)在于預(yù)防，預(yù)防的根本在于公民的消防安全意識和消防素質(zhì)。首先要提高公民的消防安全意識，牢固樹立預(yù)防火災(zāi)的思想意識；其次要讓公民掌握火災(zāi)自救逃生技能；三是要提高全民的火災(zāi)防范和撲救初起火災(zāi)技能。將公共消防宣傳設(shè)施納入城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是消防宣傳陣地建設(shè)的保證。建議規(guī)劃建設(shè)火災(zāi)防災(zāi)教育館；依托現(xiàn)有公園或綠地規(guī)劃建設(shè)消防主題公園；規(guī)劃建設(shè)群眾互動參與性強的設(shè)施；充分利用社會資源開展消防宣傳教育；新建居民小區(qū)要同步規(guī)劃建設(shè)固定消防宣傳欄，設(shè)置公共消防設(shè)施器材。
3.5編制重點區(qū)域消防專項規(guī)劃
紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)是規(guī)劃區(qū)域中物資高度集中的區(qū)域，危險化學品、糧食、木材、煤炭等大宗可燃物資中轉(zhuǎn)量、儲存量大，火災(zāi)荷載同其他區(qū)域相比高出許多倍。紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)要組織制定區(qū)域消防專業(yè)規(guī)劃并實施。建設(shè)可視監(jiān)控系統(tǒng)，對紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實施動態(tài)監(jiān)控及時發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，提高火災(zāi)預(yù)警能力。
3.6 危險化學品集中區(qū)安全防護
危險化學品儲存區(qū)數(shù)量多、儲量大，一旦發(fā)生泄漏、火災(zāi)或爆炸事故，泄漏的危險化學品極易擴散，特別是發(fā)生爆炸影響的可能區(qū)域會更大。危險化學品的防護間距不能簡單地規(guī)定為防火間距，對于原有與危險化學品．儲存區(qū)毗鄰的居民區(qū)必須有計劃地予以搬遷。要結(jié)合綠地、道路建設(shè)規(guī)劃設(shè)置危險化學品儲存區(qū)安全防護區(qū)域，形成隔離帶，設(shè)置獨立的危險化學品運輸車輛停車場。設(shè)置統(tǒng)一的危險化學品泄漏、火災(zāi)、爆炸事故公共警報裝置，定期試鳴維護，編制設(shè)置公共洗消站。
3.7設(shè)置公共疏散設(shè)施
根據(jù)總體規(guī)劃，結(jié)合學校、綠地、廣場等建設(shè)，增加公共活動場地面積，與城市主次干道網(wǎng)絡(luò)形成體系，保證大面積火災(zāi)、地震、戰(zhàn)爭等特殊情況下的疏散避難。合理利用道路、廣場、綠化帶、河流等作為消防安全分隔措施把城市分隔成區(qū)域防火分區(qū)，防止火災(zāi)從一個分區(qū)蔓延到另一個分區(qū)，減少因火災(zāi)、自然災(zāi)害及其引發(fā)的次生災(zāi)害造成的損失，達到綜合利用城市河流、道路、廣場、綠地等設(shè)施的目的。
3.8規(guī)劃建設(shè)城市消防安全遠程監(jiān)控系統(tǒng)
建設(shè)城市消防安全遠程監(jiān)控系統(tǒng)，對設(shè)有自動消防系統(tǒng)的消防重點單位和要害目標逐步運用高新科技手段實施消防監(jiān)控動態(tài)管理，建設(shè)高空望設(shè)施，提高火災(zāi)預(yù)警、處置快速反應(yīng)能力。結(jié)合“數(shù)字化城市”工程建設(shè)，同步將消防實時監(jiān)控系統(tǒng)、消防指揮系統(tǒng)、數(shù)字地圖系統(tǒng)、消防安全重點單位監(jiān)控系統(tǒng)、交通道路監(jiān)控系統(tǒng)、消防控制室數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)等進行整合編制，同步建設(shè)。
3.9規(guī)劃建設(shè)區(qū)域高壓給水系統(tǒng)
高層建筑室內(nèi)消防用水一般由單位自建消防水池、安裝消防水泵來實現(xiàn)，由于系統(tǒng)絕大部分時間處于備用狀態(tài)，部分單位管理維護不善，供水可靠性較低、單位維護運行費用較高。建議在高層建筑密集的主城新區(qū)規(guī)劃建設(shè)統(tǒng)一高壓給水系統(tǒng)以滿足消防供水需要，提高綜合效益。
3.10規(guī)劃建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)
消防控制室、消防水泵、消防電梯、防煙排煙風機、防火卷簾等消防設(shè)施都需要可靠的消防電源供給才能充分發(fā)揮作用，消防供電可靠性直接影響到消防設(shè)施，防火、滅火作用的發(fā)揮，直接影響滅火和搶險救援的成功率；廣播電視、供水、供氣等單位也都需要可靠的電源供給。建議結(jié)合城市電力規(guī)劃，建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)，提高消防用電的可靠性。
談話內(nèi)容范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學 內(nèi)容生活化
語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學習空間。這就要求我們的語文教學必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點，拓展文本，給學生創(chuàng)設(shè)一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。
一、語文學科與現(xiàn)實生活的結(jié)合現(xiàn)狀
目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現(xiàn)代意識強。但我們在教學中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學習枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學生生活的角度來審視教學活動，因此致使語文學習成了學生的一種負擔。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學中滲透學生的生活，嘗試走語文教學生活化的道路。
二、生活融入語文課堂的意義
記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學生生活，讓學生感到親切，并引導(dǎo)學生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學與生活的溝通，讓課堂教學貼近生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生懂得生活、學會生活、改造生活。尤其是在學生的日常生活中會發(fā)生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學生這個群體的旁觀者，應(yīng)該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉(zhuǎn)化為自己情感教學的良好的素材。這樣知識得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學生一起走向了新的未知世界。
三、語文課堂教學生活化的內(nèi)涵
語文課堂教學內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學與社會生活、學生生活相結(jié)合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。生活是語文學習不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學內(nèi)容生活化，教師在教學的過程中要努力做好以下幾方面的工作：
1、確立合理的教學目標。以前我們的語文教學過分關(guān)注學科知識和技能的訓練，忽視了學生作為學習主體的學習態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，因此，實施語文課堂教學生活化首先必須有明確的生活化的教學目標。新的語文課程標準提出了語文教學目標的三個維度：知識能力目標、過程方法目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中，知識能力目標應(yīng)該是作為學生今后適應(yīng)社會生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和技能；過程方法目標強調(diào)學生在學習過程中應(yīng)該掌握有利于學生終身學習和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價值觀目標著重體現(xiàn)對學生進行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會的需要。
2、深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學習的探究性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓練，還要學會在教材內(nèi)容向教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。
語文的探究性學習，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學習中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學習最好提前幾天布置，讓學生有充分的時間準備，并能自主合作，探究有關(guān)的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4-6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個人職責，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；（2）個人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；（3）充實補充，裝訂成冊；（4）課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學生強烈的求知欲。
