日韩有码亚洲专区|国产探花在线播放|亚洲色图双飞成人|不卡 二区 视频|东京热av网一区|玖玖视频在线播放|AV人人爽人人片|安全无毒成人网站|久久高清免费视频|人人人人人超碰在线

首頁 > 文章中心 > 跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

師:生活中有許許多多的美麗,經(jīng)過歲月的洗禮,它們有的黯然失色,而居里夫人身上的美麗卻穿越百年的風(fēng)塵。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,領(lǐng)略居里夫人的美麗,用我們的慧眼來發(fā)現(xiàn)她的美麗。

(生自讀課文)

師:你發(fā)現(xiàn)了居里夫人的美麗嗎?

生:課文中寫道“她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個(gè)人的心中”。

生:一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)。

師: 你倆很會(huì)發(fā)現(xiàn)美。

生:我從圖片中發(fā)現(xiàn)了居里夫人的外貌很美麗。

師:你運(yùn)用了圖文結(jié)合的方法理解課文,很好。

生:瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。

師:這里的“一襲”相當(dāng)于哪個(gè)詞?

生:一身。

生:一件。

師:換上這些詞讀一讀,好嗎?為什么呢?(生換詞讀)

生:還是用“一襲”更好,帶有高貴、典雅的意思。

師:你們發(fā)現(xiàn)的這些句子是寫居里夫人的什么美?(形象美)我們來讀出她的美麗。

(師生共讀課文相應(yīng)句子)

師:居里夫人僅僅有美麗的容貌嗎?她還有什么美?

生:她有堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。

生:她有不屈不撓的科學(xué)精神。

生: 她有刨根問底的精神。

師:你們讀書仔細(xì),善于思考和總結(jié)。你們從哪些句子中讀出了居里夫人的精神美?

生:這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

師:人生意義是什么?

生:人生意義就是對(duì)真理的追求,就是為人類做出貢獻(xiàn)。

生:瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

師:你很會(huì)抓重點(diǎn)句。這句話是直接寫她的精神美。

生:這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。

師:為什么這點(diǎn)極美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?

生: 居里夫人在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)持研究鐳,最后發(fā)現(xiàn)鐳。這就是她不屈的信念。她用自己的美麗和生命換來了鐳。

生:居里夫人實(shí)驗(yàn)過程很復(fù)雜,難度大,工作艱辛,她不怕困難,終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣,從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳。她不顧自己的安危,衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。

生:實(shí)驗(yàn)時(shí)間久,長達(dá)三年零九個(gè)月。她對(duì)科學(xué)事業(yè)有著堅(jiān)定信念。這種執(zhí)著的精神令人佩服。

師:同學(xué)們,居里夫人面對(duì)工作時(shí)間如此長、難度如此大、條件如此簡(jiǎn)陋,且過程如此復(fù)雜、艱辛的實(shí)驗(yàn),才發(fā)出“淡藍(lán)色熒光”,我們還有比“極”字更貼切的字來形容它的美麗嗎?所以“這點(diǎn)極美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”。居里夫人的美麗精神讓世人驚嘆!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)居里夫人實(shí)驗(yàn)室,去感受她偉大的實(shí)驗(yàn)吧!

(生讀課文相應(yīng)段落)

師:居里夫人獲得了哪些美名?

生:居里夫人從一個(gè)漂亮的小姑娘、一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

…………

師:面對(duì)這么多的獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)?、名譽(yù)頭銜,居里夫人是怎么做的呢?

生:她視名利如糞土。

生:她把獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國。

生:她把那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o女兒當(dāng)玩具。

生:她一如既往地埋頭工作,直到生命的最后一息。

師:有多少人擁有金錢、榮譽(yù)無數(shù),當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高,唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學(xué)研究,為人類做貢獻(xiàn)。這種高貴的品質(zhì)是什么?

生:這就是品格美!

跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);激發(fā)思維;問題質(zhì)疑;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2015)03-026-1

一、在預(yù)習(xí)問題中,引導(dǎo)學(xué)生積極思維

思維是培養(yǎng)學(xué)生自主能力、開發(fā)智力的襁褓。應(yīng)讓思維的絢麗花朵燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會(huì)學(xué)生會(huì)思考,善于思考,善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考,善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考。

在教學(xué)《一夜的工作》時(shí),老師出示預(yù)習(xí)問題:“總理為什么不先批閱作者的文件?”這個(gè)問題一出示,立即引起了大家的話題。有的同學(xué)說:“因?yàn)樽髡邅淼猛?,所以排在最后?!庇械耐瑢W(xué)說:“因?yàn)榭偫硐胱屪髡呦人挥X?!惫P者引導(dǎo)說:“可以結(jié)合文中的內(nèi)容來談?!弊詈笥幸粋€(gè)同學(xué)說:“從第一自然段可以看出這篇文章是總理自己的一個(gè)報(bào)告,所以放在最后,可以體會(huì)出總理的先人后己,大公無私?!本瓦@樣在生生互動(dòng)中發(fā)散了學(xué)生的思維。

在教學(xué)《跨越百年的美麗》一文時(shí),在通讀并了解課文大意的基礎(chǔ)上,老師只提出一個(gè)問題:居里夫人的美麗都表現(xiàn)在哪些方面?問題一提出,學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),知道從何處入手,比如說勾出令你感動(dòng)的語句進(jìn)行批注的指令性要求。合學(xué)時(shí)小組長也明確合學(xué)的內(nèi)容。課堂上大家也有話可說,學(xué)生此時(shí)真正成為了學(xué)習(xí)的主人,教師也很自然地變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。而且在學(xué)生匯報(bào)時(shí),有了補(bǔ)充說明的聲音,而且能主動(dòng)的搜集資料,加深對(duì)文本的理解?!熬永锓蛉说拿利惗急憩F(xiàn)在哪些方面?”此問題起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”之效。這樣避開了問題多、散亂的弊端,也避免了教師的講解對(duì)學(xué)生思維的束縛,從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層的、多向的思考和探索,課堂便成為一種多元的、充滿生氣的交流對(duì)話。

二、在質(zhì)疑問題中,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新

愛因斯坦曾經(jīng)說過,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生質(zhì)疑的過程是積極思維的過程,也是提出問題,發(fā)現(xiàn)問題的過程。質(zhì)疑可以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位,使他們變得積極主動(dòng),激起探求新知欲望,迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花,能以較高的效率全面發(fā)展自主能力。

在學(xué)《司馬光砸缸》一課時(shí),剛讀完司馬光砸缸救人的一段后,就有一學(xué)生馬上欣喜地問老師,為什么不打電話給110呢?其余同學(xué)哄堂大笑,該老師卻立即給了他最高的評(píng)價(jià),表揚(yáng)他問得有創(chuàng)意。這時(shí),其他學(xué)生的思維也被激活了,膽子也大了,“那也可以爬進(jìn)去拉呀,找把梯子爬上去救?!薄坝么笙蟊亲游伤?,不就行了嗎?”一個(gè)個(gè)新問題產(chǎn)生了。最后,這一堂課變成了一場(chǎng)論證古今救人方法的頭腦風(fēng)暴。老師的充分鼓勵(lì)引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)有這樣勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在生成問題中,引導(dǎo)學(xué)生勇于探究

教學(xué)過程中教師的質(zhì)疑至關(guān)重要,傳統(tǒng)教學(xué)中教師要在一節(jié)課中提出很多問題,大問題中又包含很多的小問題,在提問學(xué)生時(shí)也是一問一答式,這樣一節(jié)課下來學(xué)生疲憊不堪,教師也口干舌燥,教學(xué)內(nèi)容也問得支離破碎,學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。自從我校實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)的策略”研究以后,打破了這種局面,在講課之前,在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的重難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)主導(dǎo)性的大問題。問題中包含廣闊的思維空間,達(dá)到一石激起千層浪的效果,在激趣、探究和操練中推動(dòng)教學(xué)過程。

如學(xué)《三味書屋》一文時(shí),我們認(rèn)為魯迅書桌上刻的那個(gè)“早”字的含義是指,以后要早到,再也不能遲到。可是,在教學(xué)中,組織同學(xué)們討論“早”字的含義時(shí),有一個(gè)同學(xué)卻說,魯迅的父親生病了,他幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間,因?yàn)榻o父親買藥而遲到。所以,他在書桌上刻了個(gè)‘早’字,是希望他父親早日康復(fù),他就能有更多時(shí)間學(xué)習(xí),堅(jiān)持早到校再也不會(huì)遲到了。說得多么有道理,而且還能聯(lián)系書中的語句來解釋,把魯迅理解成一個(gè)孝順父母、懂事的孩子。這樣的答案離標(biāo)準(zhǔn)答案太遠(yuǎn)了,但這種獨(dú)到的見解來之不易,也頗有道理,筆者和全班學(xué)生馬上表揚(yáng)了他,提倡同學(xué)們都要向他學(xué)習(xí),不唯書,大膽創(chuàng)新、勇于探究。

又如在講《唯一的聽眾》時(shí),學(xué)生分組匯報(bào),匯報(bào)得較積極,較主動(dòng),他們對(duì)老教授獨(dú)特的做法,自己裝聾來聽文中“我”演奏的做法很贊成。當(dāng)有一個(gè)小組抓住“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”匯報(bào)完時(shí),我沒有急于往下進(jìn)行,而是環(huán)顧了學(xué)生一周,看看他們還有沒有想說些什么的。就因?yàn)檫@幾秒鐘的時(shí)間,我等來了一個(gè)非常有價(jià)值的問題。一同學(xué)站起來說:我有一個(gè)疑問,假如文中的老教授不這樣做,而是一開始就告訴文中的‘我’自己是音樂教授,結(jié)果又會(huì)怎樣?”問題一提出,就引起了話題,大家紛紛站起來發(fā)表自己的見解,最后達(dá)成了共識(shí),那樣做一定會(huì)失敗,因?yàn)槲闹械奈覜]有自信,他不可能敢面對(duì)音樂教授來拉小提琴。這樣不僅引起了生生互動(dòng),還加深了同學(xué)們對(duì)課文的深度理解,達(dá)到了探究的目的。

跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

這是余江一小校級(jí)教研活動(dòng)啟動(dòng)前的一幅動(dòng)人畫面,在余下的時(shí)間里,全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師,將有幸觀摩余江一小9名教師的示范課,并參與該校的互動(dòng)式評(píng)課,聆聽市、縣教研室專家的課例點(diǎn)評(píng)。

這樣大型的活動(dòng),每年在春暖花開的陽春三月都要面向全縣乃至兄弟市縣如期開放。于是,這些來自不同學(xué)校的校長及青年骨干教師都會(huì)聚集到這里,觀摩學(xué)習(xí),借鑒模仿。

折得東風(fēng)第一枝

走進(jìn)余江一小,厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息迎面撲來。校園,楊柳依依,書香飄飄;教室,設(shè)施一流,熠熠生輝;教師,醉心課改,寧靜致遠(yuǎn);學(xué)生,天真活潑,朝氣蓬勃。素有“教研示范學(xué)校”榮譽(yù)的余江一小發(fā)揮著領(lǐng)頭雁的作用,在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來,與時(shí)俱進(jìn),不斷地開拓新的教研領(lǐng)域。

五年前的3月24日,這天成了余江一小教育史上值得濃墨重彩記載的日子。余江縣各所小學(xué)的校長都到齊了,學(xué)校管理業(yè)務(wù)的副校長來了,青年教師來了,甚至外縣兄弟學(xué)校的校長們也領(lǐng)著教師來了,縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)也來了。

這天上午,一小先以一以貫之的示范課及課例評(píng)析,向與會(huì)教師呈獻(xiàn),用直觀鮮活的形式詮釋著余江一小人如何實(shí)踐新理念,走進(jìn)新課堂。下午,劉更生校長在多媒體報(bào)告廳深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際地做了長達(dá)一個(gè)半小時(shí)的報(bào)告。在《立足校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的主題報(bào)告中,劉校長生動(dòng)地詮釋了“什么是校本教研”,應(yīng)如何去打造一支理念前衛(wèi)、熱心教研、行動(dòng)高效的教師隊(duì)伍。

“‘學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是教研員’的理念已深入人心。我們以各中心組、備課組為單位開展教研活動(dòng);以課例研究為載體,構(gòu)建‘上課、說課、評(píng)課’的教研模式;以行動(dòng)推進(jìn),強(qiáng)化校本教研管理;以同伴互助,促進(jìn)全員參與;以專業(yè)引領(lǐng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo);以信息支撐,拓展教研空間;以課題帶動(dòng),促教研與科研有機(jī)結(jié)合。我校通過校本教研,探索出‘研訓(xùn)一體化’的教研機(jī)制,引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長,提升了辦學(xué)品位?!眲⑿iL在會(huì)上如是說。

余江縣教育局局長于貴福在教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上這樣夸贊一?。骸皩W(xué)校的發(fā)展,在教師;教師的發(fā)展,在機(jī)制。由于建立了一個(gè)有利于教師成長、發(fā)展的機(jī)制,一小獲得了持繼發(fā)展的不竭動(dòng)力,一小的優(yōu)秀教師層出不窮,到一小跟班學(xué)習(xí)的教師也學(xué)有所成。”

這是一次傳經(jīng)送寶的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì),這更是一次出征前的誓師會(huì)。

于是,全縣各小學(xué)立即行動(dòng)起來,“興師動(dòng)眾”向余江一小學(xué)習(xí),在借鑒余江一小這種校本教研模式的基礎(chǔ)上,各校根據(jù)自己的規(guī)模及人力、物力條件,繼承發(fā)揚(yáng),改革創(chuàng)新。一時(shí)間,具有“一小特色”的草根化校本教研,在余江大地如雨后春筍般涌現(xiàn)。東風(fēng)夜放花千樹,余江縣各小學(xué)的校本教研以余江一小這“東風(fēng)第一枝”為典范,綻放出了滿園春色。

從此,3月24日這一天,成了余江縣的師生們共同期待的一天。

根深葉茂花更紅

余江一小教學(xué)樓上鑲嵌著的“以人為本,全面育人,弘揚(yáng)個(gè)性,和諧發(fā)展”十六個(gè)金色大字格外引人注目,彰顯著余江一小的辦學(xué)理念。對(duì)此,劉更生校長有著自己的理解:“學(xué)校以教師的發(fā)展為著力點(diǎn),在建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源,打造優(yōu)質(zhì)的教師資源基礎(chǔ)上,達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育為目的?!痹谛iL室,當(dāng)記者翻開《校本教研內(nèi)部管理制度匯編》時(shí),赫然映入眼簾的是《校本培訓(xùn)制度》《評(píng)選優(yōu)秀備課組、教研組實(shí)施細(xì)則》《星級(jí)教師考核認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》《學(xué)術(shù)委員會(huì)成員隨堂聽課制度》等等,這些制度不僅規(guī)范了校本教研的各項(xiàng)管理工作,更為每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

當(dāng)然,制度容易制訂,但制度執(zhí)行力則取決于決策者的整體素質(zhì),包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。顯然,余江一小擁有這樣的一支決策隊(duì)伍――學(xué)校的行政班子成員均是從教師隊(duì)伍中脫穎而出的市級(jí)優(yōu)秀授課教師,其中5人為市級(jí)學(xué)科帶頭人,12人是省級(jí)以上課題研究成員。所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都兼任一門學(xué)科教學(xué),每周不少于4個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作量;中層干部都擔(dān)任了一門主課。

為使制度一以貫之地執(zhí)行下去,學(xué)校行政人員以身作則,率先垂范。如單周的教研組活動(dòng)、雙周的中心組活動(dòng),校長親自參與,所有蹲點(diǎn)行政人員均全員參與;再比如,每周的聽課制度,學(xué)校中層以上干部必須每周聽三節(jié)以上的推門課,便于加強(qiáng)課堂動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理。

在余江一小的教室里,記者看到這樣一幕情景:一位校行政干部帶領(lǐng)著幾位骨干教師,坐在教室里靜靜地聽課,這既不是公開課,也不是研究課,而是一堂再普通不過的家常課。課間十分鐘,聽課者和執(zhí)教者就在教室門口的走廊,無拘無束地交流起來。這是余江一小學(xué)術(shù)委員會(huì)在抓常規(guī)管理中再平凡不過的一個(gè)鏡頭。這樣的鏡頭在教學(xué)樓的每個(gè)方位你都能采擷到,因?yàn)椤队嘟恍W(xué)術(shù)委員會(huì)成員隨堂聽課制度》明確規(guī)定,每周一至周五分語文、數(shù)學(xué)、體藝綜合三條線,每天都要有學(xué)術(shù)委員會(huì)成員聽課,因而這樣的隨堂聽課,便成了學(xué)校行政動(dòng)態(tài)監(jiān)管課堂的重要方式,更成為學(xué)校管理層與教師增進(jìn)思想交流、促進(jìn)共同進(jìn)步的一種有效方式。

“根深葉茂花滿枝?!弊鳛橐幻嘟恍〉慕處?,是忙碌的、辛勞的,但更是充實(shí)的、幸福的。

在教師辦公室里,記者看到同事之間有的在饒有興趣地聊著上堂課的成功,有的在一起構(gòu)想著下節(jié)課的設(shè)想,有的正“唇槍舌劍”地爭(zhēng)論著教學(xué)中的某一焦點(diǎn)問題……在這里,教師的辦公室也儼然成為了教研室,人人都是教研員,他們用自己的行為詮釋著“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的一小精神。

是??!“星漢燦爛,若出其里”。余江一小那濃濃的教研氛圍怎能不煉出一代代教學(xué)骨干?曾獲全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的青年教師危群不無感慨地說:“我自從2003年由楊溪村小公開選調(diào)進(jìn)余江一小,有幸在這個(gè)大煉爐中得以錘煉,如今成長為一名市優(yōu)秀授課教師,這一路走來,是余江一小的校本教研滋潤了我,余江一小是我成長的搖籃?!?/p>

余江一小在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),抓好教研組、中心組常規(guī)教研的同時(shí),還開展了豐富多彩的教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。如教案設(shè)計(jì)比賽、評(píng)課比賽、說課競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師奧數(shù)競(jìng)賽、教師下水文競(jìng)賽等。一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái),培養(yǎng)了教師的成功意識(shí),激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能,提升了教師的整體素質(zhì)。

為了了解與把握課改前沿的最新動(dòng)態(tài),學(xué)校堅(jiān)持派教師到上海、杭州、南昌等課改前沿區(qū)域聽課學(xué)習(xí),借“他山之石”攻“一小教研之玉”。比如,張紅萍老師參加“西湖之春”閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)歸來,按照學(xué)校規(guī)定,外派學(xué)習(xí)的教師回校后務(wù)必完成“三個(gè)一”:即做一次學(xué)術(shù)專題講座,上一堂匯報(bào)課,整理一份經(jīng)典性課堂教學(xué)實(shí)錄(教案)。她借鑒竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂閱讀課《秋天的懷念》,張老師引領(lǐng)學(xué)生深情地細(xì)讀文本,在細(xì)節(jié)中感受母愛的偉大,讓所有的聽課教師為之動(dòng)容。在接下來的語文中心組教研活動(dòng)中,她用心地解讀著竇桂梅老師的“主題教學(xué)”的精髓,再次讓聽講座的老師感受到語文教學(xué)的獨(dú)特魅力?!耙蝗艘I(lǐng),共同成長?!边@已經(jīng)成為余江一小校本教研中一道亮麗的風(fēng)景線。

“梅花香自苦寒來?!苯鼛啄陙?,余江一小先后成功申報(bào)并立項(xiàng)六個(gè)國家級(jí)課題,并已成功完成三項(xiàng)國家級(jí)課題的結(jié)題任務(wù)和多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究,教師和獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)逐年遞增,教學(xué)研究、教改研究之風(fēng)充盈著整個(gè)校園。

萬紫千紅滿園春

春天,正是百花爭(zhēng)艷,孕育希望的時(shí)節(jié)。每年的三月,余江一小的校級(jí)教研活動(dòng)都會(huì)對(duì)外開放。細(xì)心的人們發(fā)現(xiàn):每次校級(jí)教研活動(dòng),都有一個(gè)新主題、新亮點(diǎn),都有一批教學(xué)新秀在這個(gè)舞臺(tái)上脫穎而出,走向成熟。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的示范課,一個(gè)個(gè)盡顯風(fēng)采的教學(xué)能手,一幕幕師生互動(dòng)的課堂情景,讓人們清清楚楚地看到了與校本教研同發(fā)展、共成長的余江一小和教師所發(fā)生的變化。

2008年3月24日,余江一小三個(gè)多媒體教室里,座無虛席。這天,學(xué)校的校級(jí)教研活動(dòng)以精品課例為載體,通過上課、說課、評(píng)課的方式向全市同仁“全程開放,真實(shí)展示”。在三個(gè)多媒體教室里,語文、數(shù)學(xué)、體藝綜合三條線的教研課同步進(jìn)行,情趣融融、師生互動(dòng)的課堂風(fēng)景線異彩紛呈。

二年級(jí)的語文課《北京亮起來了》,孩子們?cè)趭W運(yùn)福娃的導(dǎo)游下,臉上洋溢著燦爛的笑容。時(shí)而興致勃勃地識(shí)字讀文,順利通過乘務(wù)員妮妮的檢票登上“飛機(jī)”,時(shí)而乘上寫有生字的“旅游車”來到長安街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),流光溢彩的多媒體課件,讓一個(gè)個(gè)“小游客們”充分感受長安街的華燈高照,天安門的金碧輝煌。孩子們興致勃勃、意猶未盡,儼然忘卻了這兒還有聽課的教師,整堂課都沉浸在夜游北京的美妙意境中,以至于離開長安街時(shí)的那份不舍與童真迸發(fā)得那樣精彩。

陳芳老師執(zhí)教的語文課《跨越百年的美麗》呈現(xiàn)的是一種“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的簡(jiǎn)約教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生在咬文嚼字中解讀居里夫人人格的美麗;走進(jìn)危群老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課“表面積的變化”課堂,你會(huì)看到孩子們正興趣盎然地?cái)[正方體、拼長方體,在游戲般的實(shí)踐操作中,探究表面積的變化規(guī)律,積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。再看體藝綜合線李全民老師的體育課“迎面接力”,教師巧妙地將課堂創(chuàng)設(shè)成賽場(chǎng),學(xué)生則宛如那一個(gè)個(gè)快樂的兔寶寶,在“申奧成功選拔奧運(yùn)火炬接力手奧運(yùn)賽場(chǎng)奧運(yùn)拓展九州同慶”的游戲情境中,學(xué)會(huì)傳接棒,享受體育的快樂。

每個(gè)教室后面座無虛席,就連教室門口、走廊上都擠著飛筆記錄的聽課教師,他們隨著課堂探幽覽勝,擊節(jié)鼓掌,點(diǎn)頭贊嘆。這生動(dòng)的一幕幕景象,再清晰不過地告訴我們:我們觸摸到的是一節(jié)節(jié)靈動(dòng)詩意般的課堂,感受到的是師生共同成長的快樂。

“教不研則淺,研不教則枯”。為使教研活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué),讓每個(gè)教師走近優(yōu)質(zhì),對(duì)照優(yōu)質(zhì),做到優(yōu)質(zhì)。余江一小制定了《教師聽課評(píng)課制度》,并下發(fā)了《教師聽課有感評(píng)比通知》,將把這次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的評(píng)課材料編印成余江一小《教改園地》,促使每個(gè)教師在這次教研活動(dòng)中專心聽、用心想、認(rèn)真記、積極評(píng)、大膽問。這天下午,評(píng)課也分三條線同步進(jìn)行,先是執(zhí)教者就教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教后得失反思進(jìn)行說課,緊接著是互動(dòng)對(duì)話式的評(píng)課。

“俗話說:涉深水者觀蛟龍,涉淺水者得魚蝦。我想我們的評(píng)課也同此理,不管你水涉得深還是淺,只要勇于下水就一定能有收獲。下面就請(qǐng)老師們積極地參與評(píng)課,無私地將自己的收獲與大家共享吧!”語文中心組組長張紅萍的一席話拉開了這天下午評(píng)課的序幕。

語文組組長鄭玲芬搶先發(fā)言:“艾芳菲老師在《北京亮起來了》這堂課中,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,注重一個(gè)‘趣’字;在理解文中的重點(diǎn)詞句時(shí),凸現(xiàn)一個(gè)‘實(shí)’字;在拓展學(xué)生語言訓(xùn)練的空間時(shí),講究一個(gè)‘新’字。但教師在課堂上還需要多關(guān)注學(xué)生,抓住稍縱即逝的課堂生成資料,以使課堂上精彩生成的東西更多。”

這番點(diǎn)評(píng)一分為二,肯定中指出了不足,質(zhì)樸中包含著期待,讓執(zhí)教教師艾芳菲心悅誠服。

這熱烈的場(chǎng)面,這融洽的氛圍,這互動(dòng)的辯論,只是余江一小校級(jí)教研活動(dòng)所回放的精彩一幕。

一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。這樣的教研會(huì)相繼在余江縣的其他學(xué)校舉辦。

3月25日,縣城的韜奮小學(xué)也舉辦了類似一小的校級(jí)教研會(huì)。

3月26日,一小校級(jí)教研會(huì)的模式再次在錦江小學(xué)呈現(xiàn)。

3月27日,中童中心小學(xué)的校級(jí)教研會(huì)正如火如荼進(jìn)行。

鷹潭市教育局局長張方林目睹余江一小校本教研產(chǎn)生的社會(huì)反響,欣喜地說:“余江一小的校本教研工作走在全市的前列,希望余江一小這所教研示范校繼續(xù)發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用,與市、縣各校攜手共進(jìn);希望各市、縣教研室要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo),關(guān)注農(nóng)村校本教研,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,使我市的教研工作勃發(fā)出‘一花引來百花開’的滿園春色?!?/p>