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有關(guān)六一的作文范文第1篇

一、班級(jí)情況分析：

我班這一學(xué)期共有XX位學(xué)生，其中大部分學(xué)生平時(shí)上課都比較認(rèn)真。懂得小學(xué)生要講文明有禮貌，懂得去幫助有困難的人，富有愛(ài)心和同情心。多數(shù)同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡也較工整。但也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課不能專心聽(tīng)講，做作業(yè)慢，正確率不高，課后不遵守紀(jì)律，不能嚴(yán)格要求自己。也有一些同學(xué)上課不敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以，我們開(kāi)展“一幫一，多幫一”等活動(dòng)，幫助學(xué)困生找到正確的學(xué)習(xí)方法，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本學(xué)期總體目標(biāo)：

(一)上好開(kāi)學(xué)第一課，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)。

主要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做要求，其次在學(xué)習(xí)和安全方面也要提出新的要求。

(二)狠抓養(yǎng)成和常規(guī)教育，培養(yǎng)雅行文明生。

1、通過(guò)班會(huì)課繼續(xù)加強(qiáng)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育。利用開(kāi)學(xué)第一周的“行為規(guī)范周”,以日常行為規(guī)范教育為指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以儀容儀表、行為習(xí)慣、文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，做到“四個(gè)規(guī)范”(規(guī)范著裝、規(guī)范儀表、規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范行為)。

2、加強(qiáng)學(xué)生自理、自律、自治、自主四自能力，培養(yǎng)學(xué)生雅行文明行為。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雅行文明行為的培養(yǎng)，遵守小學(xué)生守則和行為規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度，著重開(kāi)展一聲問(wèn)候，兩個(gè)輕聲，三處整潔，八個(gè)自覺(jué)文明習(xí)慣活動(dòng)。通過(guò)形式多樣活動(dòng)，讓學(xué)生由他律向自律過(guò)渡，形成良好的行為習(xí)慣。

3、抓好兩操、出操和兩放學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形，上下樓梯和樓道內(nèi)的秩序。要求成隊(duì)形后，在校園內(nèi)走直線，轉(zhuǎn)直角，有口號(hào)，兩放學(xué)自覺(jué)排隊(duì)，接送到指定地點(diǎn)，上下樓梯自覺(jué)排隊(duì)靠右行，不在樓道內(nèi)追逐打鬧，大聲喧嘩。保持校園良好的秩序和風(fēng)氣。

(三)注重陣地建設(shè)和豐富活動(dòng)，提高德育實(shí)效。

1、開(kāi)好每周一的班會(huì)課，突出主題、注重實(shí)效。

2、加強(qiáng)校園、班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園和班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)“四自”中隊(duì)。

3、憑借各學(xué)科教育資源充分挖掘德育因素，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)心理健康教育和安全、法制教育。通過(guò)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、演講、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和遵紀(jì)守法的意識(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正某些學(xué)生的畸形心里，特別是對(duì)一些單、離、貧家庭的學(xué)生和留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，盡最大的努力使每一位同學(xué)的身心健康成長(zhǎng)。

(四)發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

落實(shí)好家庭、學(xué)校的結(jié)合教育。利用博客、QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、主要活動(dòng)安排：

九月份：規(guī)范行為教育月

1、制訂好班級(jí)工作計(jì)劃。

2、選舉班干部，組織學(xué)生認(rèn)真清潔教室，布置好教室及班級(jí)文化墻。

3、出好以“新學(xué)期新目標(biāo)”為主題的板報(bào)。

4、落實(shí)9月10日教師節(jié)“感恩老師”主題活動(dòng)。

5、向?qū)W校德育處交五份“學(xué)守則遵規(guī)范”手抄報(bào)。

十月份：愛(ài)國(guó)主義教育月

1、學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲。

2、出好以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題的板報(bào)。

十一月份：安全宣傳教育月

1、 組織學(xué)生參加好期中考試。

2、出好以“安全健康教育”為主題的板報(bào)。

十二月份：誠(chéng)信、守法教育月

1、出好以“誠(chéng)信、守法教育”為主題的板報(bào)。

2、寫好本學(xué)期班主任工作小結(jié)。

有關(guān)六一的作文范文第2篇

從小到大,我從書(shū)中認(rèn)識(shí)了許多人物。其中，我最喜歡的就是《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)中的夏林果。夏林果從五歲便開(kāi)始練芭蕾舞，她走路時(shí)眼睛永遠(yuǎn)平視前方，腰板永遠(yuǎn)挺得筆直，走路永遠(yuǎn)是外八字……如果把夏林果藏在人群中，你一眼就能把她找出來(lái)，因?yàn)?，她?shí)在是太突出了。

夏林果在班里是個(gè)乖乖女，在作業(yè)方面總是排在前三名。夏林果還是一名管理學(xué)校的“官”。這一點(diǎn)引起了路曼曼的忌妒，因?yàn)槁仿还馨嗬锏氖?，而夏林果是管學(xué)校的事。路曼曼表面跟夏林果是好朋友，其實(shí)，在她的內(nèi)心深處，已經(jīng)恨死了夏林果，但夏林果卻渾然不知。

我喜歡她有上萬(wàn)個(gè)理由。其中，排在第一位的就是她的舞姿?！傲弧鼻?，夏林果的班主任老師宣布這次六一班的節(jié)目是夏林果跳的芭蕾舞：天鵝湖。那天夏林果走上臺(tái)，只見(jiàn)她身穿雪白的芭蕾舞裙，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被盤成了兩個(gè)大“包包”，烏黑烏黑的，腳上穿著一雙芭蕾舞鞋，好漂亮呀！音樂(lè)響起，夏林果隨著音樂(lè)隨心所欲地跳起了高雅的芭蕾舞，那舞姿既優(yōu)美又動(dòng)人。頓時(shí)，學(xué)校大禮堂里閃光燈的咔嚓聲響成一片，夏林果跳得更賣力了。此時(shí)，大禮堂里鴉雀無(wú)聲，原來(lái)，夏林果跳出了高難度動(dòng)作，那動(dòng)作似仙女飛天，大家都被她的舞姿吸引了。從此，夏林果成了學(xué)校里的小“名人”。

夏林果還有一顆善良的心。一天，她在路邊撿了一只小貓，可她媽媽不讓她養(yǎng)，她只好把小貓先送到別人家去寄養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一番商議，夏林果不計(jì)前嫌地把貓寄養(yǎng)在馬小跳家里，兩人也因?yàn)檫@件事，成了要好的朋友，每天，他們都一起去超市為小貓買吃的。下課經(jīng)常跟馬小跳聊一些有關(guān)貓的話題……

有關(guān)六一的作文范文第3篇

一、要有策劃意識(shí)

一件好的作品，除了節(jié)目本身質(zhì)量過(guò)硬以外，也離不開(kāi)成功的策劃。

那么，什么是新聞策劃呢?傳統(tǒng)的定義是指新聞媒體在新聞報(bào)道真實(shí)性的基礎(chǔ)上。對(duì)現(xiàn)有的新聞線索和新聞資源進(jìn)行有創(chuàng)意的操作，并不斷在報(bào)道的過(guò)程中，根據(jù)受眾的反饋，對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行策略性的調(diào)整，使新聞效果達(dá)到一定規(guī)模、層次、深度。直到取得轟動(dòng)性的效應(yīng)。從大量的相關(guān)研究中不難看出，新聞策劃正在吸引越來(lái)越多新聞人的關(guān)注和研究，增強(qiáng)新聞報(bào)道的策劃意識(shí)是大勢(shì)所趨。

2008年六一兒童節(jié)到來(lái)之前，漯河立體聲廣播電臺(tái)制作的《七色童鈴》節(jié)目準(zhǔn)備策劃一期六一少兒特別節(jié)目。我們首先認(rèn)真進(jìn)行了選題，在選題上，力求做到有新意、有特色，看哪一類、哪一個(gè)題材具有新聞價(jià)值。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，大家一致認(rèn)為，從5月12日開(kāi)始。中央電視臺(tái)對(duì)汶川地震抗震救災(zāi)進(jìn)行了連續(xù)數(shù)日的直播報(bào)道，其他各家媒體也紛紛進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道，這在我國(guó)的宣傳史上是空前的。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)各家媒體的報(bào)道重點(diǎn)都在汶川地震上。在抗震救災(zāi)行動(dòng)中，公民意識(shí)被喚起，災(zāi)難面前，人們“有錢出錢，有力出力”，每個(gè)人都在問(wèn)“我能做什么”。作為漯河市唯一的一檔電臺(tái)少兒節(jié)目，在汶川地震剛剛過(guò)去的第一個(gè)國(guó)際兒童節(jié)，我們更應(yīng)該做一期與地震話題有關(guān)的少兒節(jié)目，來(lái)表達(dá)我省小朋友對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心，來(lái)突出時(shí)下“萬(wàn)眾一心，抗震救災(zāi)”的主旋律。

確定了選題。我們先到市區(qū)小學(xué)，和學(xué)生們一起座談，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，詳細(xì)了解現(xiàn)在的小學(xué)生在地震時(shí)都想了些什么、做了些什么，了解他們對(duì)地震的看法，在地震中學(xué)到了什么、感悟了什么，了解他們還有些什么想法和做法。從而有針對(duì)性地調(diào)整節(jié)目思路。

有了策劃意識(shí)，我們才能踏踏實(shí)實(shí)地把準(zhǔn)備工作做扎實(shí)，把這期節(jié)目做好?！稅?ài)，在同一片藍(lán)天下》節(jié)目播出后，受到了大家的好評(píng)。普遍認(rèn)為：第一，反應(yīng)迅速，時(shí)效性強(qiáng)。第二，現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。增強(qiáng)新聞報(bào)道的策劃意識(shí)，還需要增強(qiáng)創(chuàng)薪意識(shí)和創(chuàng)新思維。在節(jié)目中，我們采用了本地小朋友電話連線災(zāi)區(qū)小朋友和邀請(qǐng)去過(guò)災(zāi)區(qū)的志愿者走進(jìn)直播室講述自己的親身經(jīng)歷的報(bào)道方式。與災(zāi)區(qū)小朋友實(shí)現(xiàn)了“零距離”的交談，聽(tīng)眾仿佛置身其中。通過(guò)節(jié)目，實(shí)現(xiàn)了身心情感與當(dāng)事人的相通。第三，突出人性，彰顯關(guān)懷。在整個(gè)節(jié)目的制作過(guò)程中，我們一直注重“愛(ài)”這個(gè)主題，情系災(zāi)區(qū)，把聽(tīng)眾的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)生命和人間真情的感悟上來(lái)。

二、策劃要講究技巧

策劃需要智慧、需要?jiǎng)?chuàng)造、需要心血，成功源于付出。做好少兒節(jié)目的策劃，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、要有一個(gè)好的創(chuàng)意。有了一個(gè)好的創(chuàng)意，策劃就意味著成功了一半。這一步是策劃的主體，它是在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。對(duì)報(bào)道選題、報(bào)道內(nèi)容、報(bào)道手法、報(bào)道時(shí)機(jī)和報(bào)道人選以及資源配置的全面設(shè)計(jì)和謀劃。大體要求：選題要有新意、角度要新穎、內(nèi)容要新鮮、時(shí)機(jī)要得當(dāng)、手法要生動(dòng)活潑。

2、適合小聽(tīng)眾的口味，力求節(jié)目形式上的突破。對(duì)于國(guó)內(nèi)的少兒節(jié)目，大家認(rèn)為存在的最大問(wèn)題是說(shuō)教性強(qiáng)。在關(guān)于家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)到或者看到什么能夠吸引他的注意力的調(diào)查中，第一是卡通片，第二是色彩鮮艷的畫面，第三是有節(jié)奏感的音樂(lè)。在《七色童鈴》節(jié)目中，我們一直注重用講故事這種最簡(jiǎn)單易行的方法，來(lái)吸引小聽(tīng)眾的注意力?！犊鞓?lè)學(xué)作文》就是用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一部?jī)和瘡V播短劇。

我們?cè)趧?chuàng)作《快樂(lè)學(xué)作文》第三集時(shí)，添加了一個(gè)受孩子們喜愛(ài)的機(jī)器人角色。而這個(gè)機(jī)器人是個(gè)智慧型的機(jī)器人，它是專門來(lái)教孩子們寫作文的，這樣的處理就引發(fā)了孩子們的好奇心，也符合孩子們愛(ài)幻想、愛(ài)科學(xué)的心理。同時(shí)。主持人在節(jié)目中把對(duì)機(jī)器人聲音的把握也運(yùn)用得惟妙惟肖。機(jī)器人一字一頓的話語(yǔ)、“嘎嘎”的可愛(ài)笑聲。加上我們?cè)诠?jié)目中也適時(shí)地多次出現(xiàn)代表機(jī)器人的標(biāo)志性聲音，成為這期節(jié)目中的一大亮點(diǎn)。這些聲音素材在推動(dòng)節(jié)目進(jìn)行的同時(shí)也從聽(tīng)覺(jué)上令這個(gè)節(jié)目更加有趣、更有新意、更加吸引小聽(tīng)眾的注意力，這也是基于對(duì)少兒審美情趣的考慮而得出的結(jié)果。

三、策劃需要編播人員群策群力

從新聞策劃的參與人員來(lái)看，具有群體性。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！狈彩呛玫淖髌范茧x不開(kāi)大家努力配合的條件。一期好的節(jié)目，是全體編播人員智慧、才華的集中體現(xiàn)，往往代表了電臺(tái)的整體水平。在這次創(chuàng)作兒童短劇《快樂(lè)學(xué)作文》的時(shí)候，我們也是經(jīng)過(guò)數(shù)次探索才了解到這一層意義的。

我們都說(shuō)，孩子的眼睛是天下最純凈清澈的寶石，而眼睛反映出的是內(nèi)心世界，所以孩子也是最敏感脆弱的一群人。因此。我們?cè)谶M(jìn)行少兒節(jié)目創(chuàng)作的時(shí)候，也經(jīng)常提醒自己。一定要蹲下身子與孩子們平等相處。這樣才能產(chǎn)生真正打動(dòng)孩子并給予他們良好影響的節(jié)目。在《快樂(lè)學(xué)作文》的前期準(zhǔn)備工作中，我們編播人員一起給孩子講解劇本，幫助孩子了解劇情、熟悉角色。編播人員和孩子多次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，大家相處得很融洽。孩子們也樂(lè)于和我們交談他們對(duì)角色的理解。在與孩子們的交流中，節(jié)目主持人完全把自己融入到孩子當(dāng)中，著意引導(dǎo)孩子們的興趣點(diǎn)。讓他們對(duì)寫作文由喜歡到關(guān)注，激發(fā)孩子們的想象與發(fā)揮，最終升華出“輕松教作文、快樂(lè)學(xué)作文”的節(jié)目主題。這完全是在與孩子的交流互動(dòng)中自然而然產(chǎn)生的結(jié)論，它的效果比在節(jié)目中直白地說(shuō)出來(lái)要?jiǎng)尤说枚?，也有力得多?/p>

有關(guān)六一的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 激趣 表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0049-02

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，只有在輕松愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生才能饒有興趣地學(xué)習(xí)，把作文當(dāng)作一種精神享受，真正變“要我寫”為“我要寫”，這也是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的第一步。怎樣消除小學(xué)生寫作的畏懼感，拓寬小學(xué)生的習(xí)作思路，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣呢？教師可以運(yùn)用以下四種激趣習(xí)作法，把學(xué)生帶入想寫、樂(lè)寫的作文殿堂。

一、圖文結(jié)合，激趣創(chuàng)作

小學(xué)生作文是由看圖說(shuō)話、看圖寫話走向命題作文獨(dú)立成篇的訓(xùn)練過(guò)程。但由于學(xué)生思維空間相對(duì)狹窄，加上聯(lián)想能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力比較欠缺，他們?cè)趯懽髦谐３１陡欣щy，作文課上常常寫不出一句話來(lái)。如何幫助學(xué)生突破難關(guān)，疏通思維障礙，使他們產(chǎn)生寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該像一幅畫那樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，能喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和想象能力?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，教師可以利用教材中的插畫引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想象，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生真切的感受之后，再指導(dǎo)其仔細(xì)觀察圖畫，再現(xiàn)文本情景。人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《爬山虎的腳》描寫葉子的句子，先概括寫葉子綠得新鮮，讓人看著舒服，令人驚嘆的是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，就好像是哪位畫家創(chuàng)作的一幅畫。學(xué)生讀著句子，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、情感參與觀察活動(dòng)，讓靜止的畫面在頭腦中“活”了起來(lái)。畫寫結(jié)合的方法為學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)造了有利的條件，在作文前，筆者讓學(xué)生把要寫的作文內(nèi)容先在腦海中勾勒出一幅或幾幅相關(guān)的圖畫，再用筆紙把它們畫下來(lái)，然后根據(jù)這些圖畫寫作文。如拿到《秋天的景色》《快樂(lè)的“六一”》《我和媽媽逛公園》《第一次……》等作文題目時(shí)，學(xué)生不僅能畫出比較復(fù)雜的物象，如汽車、大樓、村莊、公園、山坡等，而且還能畫出“組合式”的人物活動(dòng)場(chǎng)景。有了生活實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們紛紛躍躍欲試，在習(xí)作中有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，感受到了習(xí)作的愉快之情。這種圖文并茂畫寫結(jié)合的寫作方法要以寫作為主要目標(biāo)，以畫畫為輔助手段，是繪畫與作文相結(jié)合教學(xué)的方式，有助于提高學(xué)生的作文能力。

二、巧借多媒體，激趣表達(dá)

多媒體圖文并茂的特點(diǎn)可以生動(dòng)再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起學(xué)生在生活中積累的知識(shí)和記憶。針對(duì)少年兒童喜歡看少兒劇影視節(jié)目的特點(diǎn)，教師利用多媒體將影片內(nèi)容化整為零，如截取視頻中的某個(gè)片段，即有關(guān)影片中的某個(gè)小故事或相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合影片中某個(gè)人物的言行舉止，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，表現(xiàn)其思想品質(zhì)和個(gè)性特征，激發(fā)其表達(dá)的欲望。如影片《小兵張嘎》中的嘎子和小滿這兩個(gè)人物，他們性格各不相同，但都顯得淘氣勇敢、活潑可愛(ài)?？戳诉@部影片之后，教師可以要求學(xué)生選擇其中一個(gè)人物來(lái)寫，把這個(gè)人物在全劇中的事跡銜接起來(lái)，或是根據(jù)影視片段中的故事情節(jié)寫觀后感想，如以《我最喜歡看的一部電視劇》《這部動(dòng)畫片真好看》《這個(gè)小故事教育了我》為題寫一寫，這種練筆形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在課內(nèi)、課外作業(yè)中都可以進(jìn)行。這樣教學(xué)，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，影片中的情節(jié)、人物給學(xué)生留下了深刻的印象，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就不再感覺(jué)“無(wú)米下鍋”，再者避免了命題作文中不切合學(xué)生生活實(shí)際，在寫作范圍、選材角度等方面給予學(xué)生更大的靈活度和自由度，有利于學(xué)生在作文訓(xùn)練中提高復(fù)述能力、看圖作文能力和綜合作文能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寓趣于文

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感和詞語(yǔ)。由于作文是一個(gè)由“客觀現(xiàn)實(shí)―心理感受―語(yǔ)言文字”的復(fù)雜過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如做游戲的情境等，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，帶給他們真切的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)表達(dá)的欲望，有利于實(shí)現(xiàn)“客觀現(xiàn)實(shí)―心理感受―語(yǔ)言文字”三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。在此情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)想象的情境，引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，教學(xué)將收到事半功倍的效果。如筆者在教學(xué)實(shí)踐中先確定作文題目，再利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，如“成語(yǔ)接龍”“提石子”“玩沙包”等，在學(xué)生玩的過(guò)程中，筆者不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生注意觀察、體會(huì)，這樣人人參與其中，激發(fā)了興趣，練習(xí)寫作時(shí)便有了激情、有了感受、有了內(nèi)容，只要教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能寫出真切、生動(dòng)的作文來(lái)。又如在暑假前，筆者布置學(xué)生在假期里寫“暑假里的一件事”，可以寫一件誠(chéng)實(shí)的事，寫一件孝敬長(zhǎng)輩的事，寫保護(hù)環(huán)境的事，又或是寫一件助人為樂(lè)的事，可以寫自己親身經(jīng)歷的，看到或聽(tīng)到的事。筆者給予寫作提示：在一場(chǎng)大雨中你看到了什么？商場(chǎng)里發(fā)生了什么趣事？你在菜市場(chǎng)里觀察到了什么？這樣教學(xué)，教師淡化習(xí)作方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了自由、寬松、和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生在具體情境中注意主動(dòng)觀察，鼓勵(lì)自由表達(dá)，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫、有感可發(fā)，在無(wú)拘無(wú)束的寫作中展現(xiàn)了童真、童趣。

四、提供陣地，展示成果

每名學(xué)生都有成功的欲望，都想體驗(yàn)作文成功的喜悅。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，盡可能為每一名學(xué)生提供“展示”的機(jī)會(huì)。筆者除了在口頭上和作文評(píng)語(yǔ)中贊美他們各自的進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)嘗到成功的樂(lè)趣外，還特意設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)空環(huán)境，如讓學(xué)生將自己的日記或作文片段在同桌、小組以至全班范圍內(nèi)傳閱，讓他們各自磧幸慌又一批的小讀者。筆者還組織學(xué)生定期辦黑板報(bào)，每期在固定版面摘抄學(xué)生作文中的精彩片段或是句子，除此之外，筆者注意拓展學(xué)生，積極尋找發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，如學(xué)校校報(bào)、文化櫥窗及廣播站，或是向校外學(xué)生刊物投搞，讓學(xué)生享受發(fā)表習(xí)作的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就會(huì)鄭重地對(duì)待每一次寫作練習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)欲、好勝心，從而給予他們寫作文、寫好作文的勇氣和力量，激發(fā)起全班學(xué)生的寫作情趣，更加積極、熱情地投入到作文創(chuàng)作中。

有關(guān)六一的作文范文第5篇

一、整合時(shí)代背景

作文之前，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去“做”，去“玩”，讓他們做得開(kāi)心，“玩”得有味，并從中積累寫作素材，不僅其過(guò)程生動(dòng)活潑，而且這種“寫”也會(huì)讓學(xué)生成為一種享受。教材中的有一些課文由于離學(xué)生的年代久遠(yuǎn)，因而在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)收集課文的有關(guān)背景資料。這些資料就是我們訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作極好的素材。例如《再見(jiàn)了，親人》這篇課文，詳細(xì)地描寫了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所做的事，而對(duì)于志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中所付出的巨大代價(jià)和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果卻只字未提。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，然后根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)這些資料進(jìn)行篩選、整合、匯編，完成課文完整背景的補(bǔ)寫，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，不僅讓學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)有了更廣泛、深入的了解，更培養(yǎng)、提高了學(xué)生寫作時(shí)的歸納、整合資料的能力

二、隨文小練筆

閱讀教學(xué)中的隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。它是以課文內(nèi)容作為寫的材料，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，和諧運(yùn)行。而且隨文練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高?？芍^是“作文快餐”，簡(jiǎn)單而且實(shí)用。

1. 趣味變寫。

教材中有些課文意蘊(yùn)深刻，耐人尋味，學(xué)生學(xué)后，心中有許多話想對(duì)文中的角色說(shuō)，或想為他們改變一個(gè)環(huán)境。記得在教《賣火柴的小女孩》時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)這個(gè)小女孩，你們想說(shuō)些什么話？”一位學(xué)生忽然站起來(lái)說(shuō)：“我想讓她跟我一起生活?！苯又枚鄬W(xué)生舉起了手。同學(xué)們都道出了自己的心聲。接著我讓學(xué)生以《賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間》為題練筆，同學(xué)們馬上揮毫，寫出了自己的情感，道出了自己的愛(ài)，體現(xiàn)出社會(huì)主義的美好生活。

2. 填補(bǔ)空白。

課文中由于作者構(gòu)思立意、布局謀篇、運(yùn)筆行人的需要，往往省略了一些情節(jié)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些“空白”作些合理的補(bǔ)充、想象。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友》一課，讓學(xué)生想象：面對(duì)熊熊燃燒的大火，是怎樣忍受著巨大痛苦做到紋絲不動(dòng)的？他心里會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生寫下來(lái)。學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》一文，當(dāng)作者寫到朝鮮大嫂為給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸傷，文中省略了受傷至傷好的情節(jié)，可以讓學(xué)生小練筆“大嫂倒在血泊中，后來(lái)怎樣”通過(guò)聯(lián)想補(bǔ)充情節(jié)，使人物形象更豐滿，對(duì)課文的理解更深刻，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

3. 模仿寫法。

冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫作的甘苦》中說(shuō)：“我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子?！毙睦韺W(xué)家也研究表明，給出榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高得多。因此，從課文中學(xué)習(xí)作文的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫，到通過(guò)對(duì)范文的模仿、借鑒，把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文描寫了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)和楊梅果，作者又從形狀、顏色、味道三個(gè)方面描寫了楊梅果，寫得具體生動(dòng)。學(xué)完這課后，我就要求學(xué)生仿照課文描寫楊梅果的段落寫法，寫家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，學(xué)生興趣極高，大多數(shù)學(xué)生都能模仿寫好。

4. 續(xù)寫文章。

有些文章所寫的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫的起點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。如《小攝影師》寫的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，因忘了帶膠卷沒(méi)照成的事。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問(wèn)題：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章。學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測(cè)的，在他們清澈的童眸中裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。

三、生活小練筆

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”其實(shí)，小學(xué)生的生活是不會(huì)貧乏的，大至宇宙世界，小到學(xué)校家庭，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，他們有一個(gè)不停變幻色彩的生活領(lǐng)域。但在日常生活中，學(xué)生以無(wú)目的性觀察，無(wú)意注意占主導(dǎo)的思維方式關(guān)注世界，許多可供寫作的材料，他們或不曾仔細(xì)觀察而視而不見(jiàn)，或不曾真切感知體驗(yàn)而成為過(guò)眼煙云，大量重復(fù)繁雜的表像造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，以至作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。我讓學(xué)生把目光延伸到家庭、社會(huì)、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問(wèn)，要做生活的有心人，生活中處處都有可寫的內(nèi)容。教師要善于在活動(dòng)中組織學(xué)生練筆。如讓學(xué)生把在校內(nèi)參加的過(guò)“六一”等活動(dòng)情況寫下來(lái)，讓學(xué)生把在家耳聞目睹到的事物寫下來(lái)，讓學(xué)生把在社會(huì)上耳聞目睹到的事物和參加的活動(dòng)情況寫下來(lái)，更富真情實(shí)感。學(xué)生在參加了校內(nèi)外活動(dòng)后，要及時(shí)練筆，把自己的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)寫下來(lái)。