前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇方案設(shè)計問題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

方案設(shè)計問題范文第1篇

前 言

我們在進行射孔方案設(shè)計時，經(jīng)常會遇到一些諸如自然伽瑪曲線有問題、套補距不符、校正值不符等一系列因素，這些問題如果落實不清，將會影響射孔方案設(shè)計的準(zhǔn)確度。為了保證射孔精度，我們必須認真對待每一處疑點，落實清楚每一個問題。下面從查找問題、分析解決問題加以闡述。

1 射孔方案設(shè)計中的常見問題

1.1標(biāo)圖過程中常見問題

假信號與短套管的混淆，套后深度橫線誤差大（大小格現(xiàn)象），大記號深度值有誤，記號間平差超標(biāo)，輔助記號錯位（深度大記號無法確定）。

1.2校深過程中常見問題

套后自然伽瑪曲線突變，校深時曲線對不上，補孔井所給校正值有誤。

1.3計算過程中常見問題

套補距不符

2 問題分析及處理方法

2.1標(biāo)圖過程中常見問題分析及處理

2.1.1假信號的識別

假信號大部分容易在補孔井或側(cè)斜井中出現(xiàn)，如果我們沒有識別出假信號，而正常標(biāo)注，射孔小隊在井上施工時，測七組接箍就對不上，進而影響小隊施工。出現(xiàn)假信號，我們該如何識別呢？如圖1所示是X井的一段接箍曲線示意圖，在深度為1142.30米與1152.10米接箍中間有一個深度為1147.43米的接箍，查閱圖頭數(shù)據(jù)沒有發(fā)現(xiàn)有任何說明，這時就要求我們根據(jù)經(jīng)驗來判斷這個深度為1147.43米的接箍是不是假信號。

首先，從接箍形態(tài)上分析，看這個接箍信號與其它接箍信號形態(tài)是否一致。正確的接箍信號應(yīng)該是一個主峰，兩個負峰。從圖中可看出深度為1147.43米的這個接箍信號只有一個主峰和一個負峰，與其它接箍完全不同。由這一點判斷此信號是假信號。然后在根據(jù)相臨兩個接箍之間的距離（套管長度）來進一步判斷，由圖可知套管L1（5.13米）與L2（4.67米）之和（9.80米）正好相當(dāng)于一個套管的長度。因此我們確定深度為1147.43米的接箍是假信號，不需標(biāo)注。最后，經(jīng)過射孔小隊上井施工證實了此信號確實是假信號。

總結(jié)出識別假信號的方法是根據(jù)接箍的形態(tài)和套管的長度來判斷。

2.1.2套后深度橫線誤差大（大小格現(xiàn)象）

現(xiàn)在標(biāo)圖所應(yīng)用的套后放―磁曲線圖大部分都是數(shù)控測井儀所測的，這種圖的深度都經(jīng)過了深度校正，計算時以橫線深度作為依據(jù)。假如橫線深度有誤差，則所標(biāo)注的接箍數(shù)據(jù)也會產(chǎn)生誤差。如圖2所示是XX井的一段接箍曲線示意圖，圖中橫線1與3，3與5，5與7之間的深度分別是10米，幾乎沒有平差，可是每相臨兩個橫線之間（橫線1與2，2與3，3與4，4與5，5與6，6與7之間）的深度卻不均勻（不完全是5米），這樣以橫線2、4、6為依據(jù)所標(biāo)注的接箍數(shù)據(jù)就會產(chǎn)生誤差，進一步影響射孔方案的精度。

此類問題的處理方法是否有大小格現(xiàn)象，大部分是重新回放一張?zhí)缀蠓浓D磁曲線圖。

2.1.3深度計算值有誤

這類問題多出現(xiàn)在深度計算值填寫不正確，例如XXX井，在計算時通過查圖，可知此井是套管頭測井，其套補距為3.70米，電纜零長為11.1米，馬龍頭為3.69米，激磁器高為0.7米，前磁零長為0.23米，根據(jù)非原鉆機測井的深度零長計算公式計算出深度計算值為18.02米，而他們填寫的是818.14米。

此問題的處理結(jié)果是請相關(guān)人員重新核對后，填寫正確的深度值，在進行相關(guān)處理。

2.1.4記號間平差超標(biāo)

記號間平差超標(biāo)是指兩個相臨深度記號間的平差超出允許范圍。平差越大，所標(biāo)注的接箍深度和套管長度誤差越大，射孔小隊在施工時所測接箍就可能對不上，這就會影響小隊施工。

2.2校深過程中常見問題分析及處理

2.2.1套后自然伽瑪曲線突變

套后自然伽瑪曲線突變是指套后放―磁原圖中的自然伽瑪曲線在某一段校正值突然發(fā)生變化。

例如：XXXX井，校正值在1160米―1190米處發(fā)生陡變，變化了0.30米，曲線無缺失痕跡，根據(jù)經(jīng)驗判斷是套后放―磁曲線圖中的自然伽瑪曲線有問題。經(jīng)測井小隊重新測套后放―磁曲線圖后此種現(xiàn)象消失。

此類問題的處理結(jié)果是與相關(guān)單位聯(lián)系，重新測一張?zhí)缀蠓浓D磁曲線圖。

2.2.2校深時曲線對不上

校深時測井解釋成果圖與套后放―磁圖中的自然伽瑪曲線在形態(tài)上有差異。

例如：XXXXX井，計算員在進行校深時發(fā)現(xiàn)此井套前解釋成果圖與套后放―磁曲線圖中的自然伽瑪曲線多處對不上，最后用排除法確定是套后自然伽瑪曲線有問題，有可能是曲線漏測。經(jīng)過重新測一張?zhí)缀笞匀毁が斍€圖后，曲線吻合。

2.2.3補孔井所給校正值有誤差

部分老井進行補孔時校正值也經(jīng)常有出入。

例如：XXXXXX井，第一次射孔時所取校正值為-0.94米，現(xiàn)在進行補孔所取校正值為-0.34米，兩次校正值相差0.60米分析校正值相差的原因主要是以前沒有計算標(biāo)準(zhǔn)，校深方法也同現(xiàn)在也有差別。處理結(jié)果是重新取校正值。

2.3在計算過程中容易遇到的問題

套補距不符。套補距是射孔深度計算中所應(yīng)用的數(shù)據(jù)之一。它的準(zhǔn)確與否直接影響射孔深度計算的精度。例如：XXXXXXX井，射孔通知單上所填的套補距為3.10米，套后放―磁圖中的套補距為3.50米，而固井通知單上的套補距為3.70米。經(jīng)過核實此井實際情況是該井所下套管由外到內(nèi)依次是表層套管下至93.84米，其套補距為4.7米；技術(shù)套管下至1345.73米，其套補距為3.5米；油層套管下至1631.45米，其套補距為3.10米。

此類問題的處理方法是，必須落實清楚，不可盲目使用任何一個數(shù)據(jù)。

方案設(shè)計問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】暖通空調(diào)；設(shè)計方案；存在問題

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟的發(fā)展，以節(jié)能環(huán)保為主的新型建筑結(jié)構(gòu)不斷的涌現(xiàn)了出來，同時暖通空調(diào)領(lǐng)域也出現(xiàn)了眾多新的設(shè)計方案。面對著諸多的設(shè)計方案，由于設(shè)計角度和分析方法的不同，對于業(yè)主和施工單位所造成的認識也不盡相同。目前的空調(diào)工程中，對于設(shè)計方案和存在問題進行比較，其中還存在著明顯的混亂狀況，使得設(shè)計工作人員在工作中無所適從。因此，就需要我們在工作中對設(shè)計方案進行合理、全面的優(yōu)化和總結(jié)，針對其中能夠存在的問題加以完善和處理，進而提出相關(guān)的預(yù)防和解決策略，以期達到最佳效益要求。

1.暖通空調(diào)設(shè)計方案分析

設(shè)計方案對于暖通空調(diào)工程設(shè)計的成敗關(guān)系極為重大。近幾年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和節(jié)能環(huán)保要求的體不斷提高，暖通空調(diào)工程已成為現(xiàn)代化建筑施工中必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，其方案設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到工程的施工質(zhì)量和效益，同時也決定著整個工程功能的發(fā)揮和室內(nèi)舒適度。就目前暖通空調(diào)方案設(shè)計分析，其在設(shè)計工作中需要主要的要點有以下環(huán)節(jié)：

1.1方案可行性和可靠性

暖通空調(diào)方案設(shè)計問題是一個方向性、全局性的話題，其中不僅關(guān)系到高層建筑室內(nèi)環(huán)境參數(shù)能否滿足使用者要求，而且直接決定著整個工程的投資、維修、舒適度和可靠性。經(jīng)過多年的工程實踐總結(jié)得出，在暖通空調(diào)方案設(shè)計工作中，其設(shè)計是否合理還關(guān)系到建筑周邊環(huán)境、建筑物美觀性、室內(nèi)可用空間等體系。因此，在設(shè)計中需要從方案的可行性和可靠性等多個不同的角度入手去總結(jié)，使得方案能夠滿足高層建筑使用功能要求的同時，還能夠符合當(dāng)前國家法律和政策的需求。

1.2方案設(shè)計的經(jīng)濟性

經(jīng)濟性對于當(dāng)前的的空調(diào)設(shè)計分析是極為關(guān)鍵和重要的，也是現(xiàn)代化工程設(shè)計中最值得我們關(guān)注和重視的環(huán)節(jié)。截至目前，在經(jīng)濟性比較的時候首先一直的都是對于方案的使用條件、設(shè)備選用檔次、室內(nèi)空間舒適度、美觀性等相關(guān)情況進行比較，也只有這樣才能夠在工作中充分的發(fā)揮出方案的經(jīng)濟性效益，也才能夠確保整個工程的經(jīng)濟性要求。

2.暖通空調(diào)方案設(shè)計中需要注意的相關(guān)問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建筑工程項目中，以很節(jié)能和環(huán)保要求為主的新型工會曾體系逐步涌現(xiàn)了出來，同時也給暖通空調(diào)的發(fā)展與施工帶來了基礎(chǔ)平臺。根據(jù)多年的工程實踐分析和總結(jié)得出，在目前的空調(diào)工程中，由于方案設(shè)計不合理、不科學(xué)造成的經(jīng)濟損失極為重大，這也就促使了目前工程設(shè)計中相關(guān)工作人員從多個不同的角度去總結(jié)和歸納，從而保障空調(diào)方案設(shè)計和選擇的合理與科學(xué)。

2.1方案應(yīng)吸收設(shè)備工種參加

現(xiàn)在有不少工程，在方案階段只有建筑師埋頭創(chuàng)造，不吸收設(shè)備工程師參加方案設(shè)計，結(jié)果建筑方案中選后設(shè)備空間沒有考慮，造成設(shè)備設(shè)計很大困難。機房設(shè)在某一角落，風(fēng)道拉得很遠，既不經(jīng)濟也影響通風(fēng)效果；進風(fēng)口與排風(fēng)口擠在一起，不合規(guī)定；管道夾層當(dāng)機房使用，噪聲、振動直接影響上、下客房，不但增加了消聲減振的費用，還難以取得滿意的效果。諸如此類舉不勝舉。要改變這一現(xiàn)實，要想適用、經(jīng)濟、美觀地建造起現(xiàn)代化建筑，建筑師在方案階段就吸收設(shè)備工程師參加設(shè)計實為當(dāng)務(wù)之急。

2.2調(diào)節(jié)性和可操作性問題

暖通空調(diào)系統(tǒng)的容量通常是按接近全年最不利的氣象條件確定的，因此系統(tǒng)應(yīng)有較好的調(diào)節(jié)性能，以適應(yīng)全年負荷的變化。調(diào)節(jié)性能好的系統(tǒng)方案，如采用VAV空調(diào)系統(tǒng)和VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)的方案，其一次投資通常較高，但運行能耗較小，在經(jīng)濟性計算和比較時應(yīng)綜合考慮這些因素。對于部分時間使用的辦公建筑、寫字樓和教學(xué)樓，設(shè)計方案應(yīng)能適應(yīng)其夜間不工作時的調(diào)節(jié)要求。

設(shè)計方案的管理操作方便性是用戶十分關(guān)心的問題?？照{(diào)系統(tǒng)自動化水平的提高，可以減少管理人員的數(shù)量和勞動強度，從而使人工費減少，但使一次投資增加，對操作人員素質(zhì)的要求提高?？照{(diào)系統(tǒng)是否采用自動控制，應(yīng)根據(jù)實際情況和要求，經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟性比較來確定。對于大型空調(diào)系統(tǒng)和需要經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的設(shè)備較多的工程，宜采用自動控制，以減少操作管理的工作量。但自動控制系統(tǒng)應(yīng)盡可能簡化，以提高系統(tǒng)的經(jīng)濟性和可靠性。對于只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時才操作的閥門不宜采用自動控制。對于一些各部分不同時使用的建筑物或各部分出租給不同使用單位的商業(yè)建筑，系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)考慮分別管理控制和運行費用分別統(tǒng)計交納的要求。

2.3安全性問題

暖通空調(diào)系統(tǒng)的安全性主要包括易燃易爆環(huán)境安全、防火安全、人員環(huán)境安全、重要設(shè)備物品環(huán)境安全、系統(tǒng)設(shè)備運行安全5個方面的問題。在設(shè)計彈藥廠房和庫房、煤礦等易燃易爆工程的通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)時，安全性成為必須考慮的重要因素，應(yīng)采取相應(yīng)的防爆技術(shù)方案和措施。在設(shè)計燃油燃氣鍋爐房時應(yīng)考慮可燃性氣體、液體泄漏帶來的安全性問題，應(yīng)設(shè)置可燃性氣體泄漏報警系統(tǒng)和事故通風(fēng)系統(tǒng)，并相互聯(lián)鎖。防火安全問題應(yīng)按照有關(guān)防火設(shè)計規(guī)范來考慮，在此不作詳述。設(shè)備安全運行的問題主要包括制冷系統(tǒng)的安全保護、北方暖通空調(diào)系統(tǒng)冬季防凍、空調(diào)系統(tǒng)電加熱與風(fēng)機聯(lián)鎖保護等問題。在方案設(shè)計時應(yīng)注意考慮暖通空調(diào)系統(tǒng)故障可能對室內(nèi)重要設(shè)備和物品產(chǎn)生的不利影響，例如，重要機房、重要資料庫和文物庫房不應(yīng)采用在吊頂設(shè)置風(fēng)機盤管的空調(diào)方案，因為一旦空調(diào)水系統(tǒng)漏水將造成嚴(yán)重損失。

2.4環(huán)境影響問題

隨著工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和人們生活水平的日益提高，環(huán)境保護問題越來越受到人們的重視，而燃煤鍋爐的排煙又是北方城市大氣的主要污染源，因此北京等大城市對燃煤鍋爐進行了嚴(yán)格的限制，而且限制的區(qū)域不斷擴大。在這些區(qū)域內(nèi)，環(huán)境影響成為了關(guān)系到設(shè)計方案可行性的一個重要因素。在設(shè)計方案選擇時應(yīng)特別注意環(huán)境保護要求不斷提高的趨勢，避免建筑物建成不久就進行改造。在空調(diào)設(shè)備選型時，要特別注意各種氟利昂制冷劑替代的進程要求，不能選用以已經(jīng)或即將禁用的制冷劑為冷媒的空調(diào)產(chǎn)品。

方案設(shè)計問題范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑方案設(shè)計；概念；原則；設(shè)計要點

1.引言

在進行建筑建造時，設(shè)計一個具體合理地建筑方案是極為重要的，如果對設(shè)計方案再加以系統(tǒng)地討論和研究，會取得更為理想的建造效果。眾所周知，對一個建筑物其結(jié)構(gòu)方案設(shè)計的優(yōu)劣，會直接影響到建筑的安全性、經(jīng)濟性以及所破壞的程度等。所以，作為一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計師，應(yīng)當(dāng)充分掌握方案設(shè)計知識，在設(shè)計前期根據(jù)概念設(shè)計的原理，選用正確的設(shè)計軟件參數(shù)，設(shè)計出符合實際的建筑設(shè)計方案。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷進步，建筑行業(yè)內(nèi)也在提倡一種科學(xué)合理地建筑設(shè)計理念，并要求提高方案設(shè)計的科學(xué)性及實用性；由于建筑中策劃環(huán)節(jié)的不斷深入，也促使著建筑設(shè)計的方向應(yīng)向著強調(diào)科學(xué)實用與注重經(jīng)濟效益相結(jié)合的方向發(fā)展。

2.建筑方案設(shè)計的相關(guān)概述

在建筑設(shè)計單位中，如果從其內(nèi)部運行的情況來看，建筑方案設(shè)計其設(shè)計的過程可以分為幾個階段，分別是設(shè)計準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計階段、初步設(shè)計階段以及施工圖的設(shè)計階段。對建筑進行方案設(shè)計屬于設(shè)計的最初階段，同樣也是最為關(guān)鍵的階段。如果方案設(shè)計得不合理，會對后續(xù)的設(shè)計工作，例如技術(shù)的設(shè)計、施工圖的設(shè)計以及具體的施工建造工作造成嚴(yán)重的影響，即使是對其進行相關(guān)的補救工作，最終獲得的效果也不大。在進行建筑方案設(shè)計時，其具體的工作也是十分復(fù)雜的，之所以這樣也源于其自身具有多要素性，例如，它除了要迎合其自身諸多功能的要求，如控制造價、建筑藝術(shù)性、技術(shù)性問題以及可行性問題之外，還要考慮到城市規(guī)劃、基地以及環(huán)境等的要求；此外，建筑所能使用的最大期限及將來出現(xiàn)的一些情況都是要予以考慮的。

3.建筑方案設(shè)計所要遵循的原則

3.1堅持和發(fā)揮建筑技術(shù)專業(yè)人員的主導(dǎo)性作用

在對建筑方案設(shè)計進行優(yōu)化時，往往出現(xiàn)優(yōu)化不成功甚至更加惡化的情況，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其中最主要的是由于非專業(yè)因素過分地干預(yù)而造成的。例如，一方面由于建設(shè)單位過分地?zé)崆閰⑴c或者領(lǐng)導(dǎo)的一些主觀意愿而局限了建筑設(shè)計師的創(chuàng)作空間，而另一方面，一些中標(biāo)單位在完成任務(wù)的過程中常常帶有一種被動工作的心態(tài)，業(yè)主單位要求怎么改就怎么改，缺乏對建造工作的積極主動性等。所以，在對建筑設(shè)計方案進行優(yōu)化時除了需要多方位的考慮與參與之外，還要意識到其工作所具有的專業(yè)性也是極強的。為了確保設(shè)計方案優(yōu)化的科學(xué)性和合理性，建筑設(shè)計師應(yīng)對來自各方面的意見及建議進行慎重的整理、甄別以及過濾，在此之后，還應(yīng)運用專業(yè)的設(shè)計手段以及技術(shù)措施予以落實。建筑設(shè)計師要摒棄以往工作時的消極態(tài)度，積極地承擔(dān)起優(yōu)化設(shè)計方案的主導(dǎo)責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用；與此同時，建設(shè)單位還應(yīng)對建筑師予以充分的信任，使其在工作中能有充分的創(chuàng)作空間。

3.2堅持自頂向下、抓大放小的原則

在設(shè)計建筑方案時，應(yīng)當(dāng)采取自頂向下的設(shè)計策略，著力從宏觀方面及總體上進行考慮，將本階段所要完善與決策的重要事項作為重點關(guān)注的對象，以避免過多或過早地受到一些局部細節(jié)問題的困擾。如果出現(xiàn)一些設(shè)計節(jié)點問題或?qū)I(yè)技術(shù)問題之時，可以考慮由專門的設(shè)計部門予以解決。

4.對建筑方案設(shè)計中注意要點的分析

4.1建筑的總平面設(shè)計

在設(shè)計任何一項建筑方案時，首要考慮的內(nèi)容有很多，比如需確定出入口與室外場地及建筑物之間的關(guān)系；分析應(yīng)從哪兒確定主、次出入口的相關(guān)范圍；通過對人、車、建筑物三者之間關(guān)系的分析，以此確定建筑物的形狀、位置等。而具體的主要人流應(yīng)從哪個方向、哪個部位進入場地是建筑設(shè)計時最先要分析的內(nèi)容，這也是關(guān)乎到建筑總平面布局成敗的最為關(guān)鍵性的問題。對其進行分析的依據(jù)來源于設(shè)計計劃書中的相關(guān)敘述、地形圖以及文字所顯示的道路狀況等；此外，判斷這個選擇本身是否合適時，則與建筑物與城市環(huán)境之間的關(guān)系有著直接關(guān)系；其是否有機地結(jié)合并協(xié)調(diào)起來，則與建筑物自身的出入口定位以及室外場地的各種流線組織有著直接的關(guān)系，這也進一步關(guān)乎到建筑物其內(nèi)部功能布局是否恰當(dāng)合理。

4.2對圖底關(guān)系做好分析

在對相關(guān)設(shè)計問題進行考慮時，可以適當(dāng)?shù)睾喕涿芊矫?。例如在對圖底關(guān)系進行分析時，可以將所要設(shè)計的所有建筑房間看作一個設(shè)計要素，而將室外人群聚集的活動區(qū)域與停車區(qū)域看成另外兩個設(shè)計的要素，這樣進行各個劃分更有利于具體地分析設(shè)計要素，而且還抓住了在這一設(shè)計階段所要解決的主要設(shè)計矛盾。但我們還應(yīng)意識到要在具體的建筑用地范圍內(nèi)對圖底關(guān)系進行分析時，還應(yīng)結(jié)合外部的環(huán)境條件與出入口方位的前提條件予以有目的的分析，只有通過分析才能更好地確定圖的位置及形狀。

4.3建筑場地的豎向設(shè)計

首先應(yīng)對建筑場地的坡度及各出入口所連接道路的坡度加以控制，優(yōu)化設(shè)計原來為坡地的地形，并盡量地利用一些場地的高差關(guān)系來減少土方量，進一步地降低建設(shè)的成本；其次，對于一些沿?；蜓亟赜虻捻椖?，應(yīng)該充分按照當(dāng)?shù)氐姆篮闃?biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，而對于一些平地項目要注意采取排水的相關(guān)措施。

4.4建筑物中功能區(qū)的設(shè)計

將建筑物中的管理、使用、后勤等功能區(qū)依次與場地的主、次出入口對應(yīng)起來，或者也可以進一步對建筑物進行劃分與歸納，如可分為內(nèi)外區(qū)或安靜區(qū)、活動區(qū)這兩大功能區(qū)，方便對設(shè)計矛盾進行簡化。對于一些具復(fù)雜功能的建筑物，如果一開始就對所有的功能房間無遺漏地予以功能關(guān)系圖的劃分的話，這樣只會使得我們陷入自設(shè)的功能迷魂陣當(dāng)中，因為我們一時無法弄清楚這幾十或成百個房間之間的內(nèi)在聯(lián)系，就單從表面對個別房間加以孤立地分析，會讓我們失去對整個方案全局性的把握。所以在建筑物中所采取的功能分析方法應(yīng)當(dāng)首先從劃分功能分區(qū)開始。

4.5房間布局的設(shè)計

在對建筑物中各個功能分區(qū)進行布局設(shè)計的時候，應(yīng)首先確定其彼此之間的位置關(guān)系，先對功能分區(qū)進行豎向劃分，再進行水平劃分。在這些功能分區(qū)的房間當(dāng)中，哪些應(yīng)被設(shè)置在上樓，哪些被配置在下層，都是設(shè)計人員在對平面功能分區(qū)進行分析時所先要決策的；當(dāng)然，這也寓意著豎向的功能分區(qū)具有一定的優(yōu)先權(quán)，只有在設(shè)置好豎向功能分區(qū)的條件下，才能更好地對水平功能分區(qū)進行配置；而這兩者之間又是互動的關(guān)系，也只有在這種互相調(diào)整關(guān)系的狀況下，對功能分區(qū)各房間的層層布局才能逐漸敲定下來。此外，豎向功能分區(qū)要遵循功能合理、結(jié)構(gòu)合理以及功能與空間形式變化相結(jié)合的原則。

4.6建筑的細部設(shè)計

首先應(yīng)對個別房間的尺寸、比例進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，使得平面設(shè)計進一步完善；同時對建筑的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、防火分區(qū)、無障礙設(shè)計進行適當(dāng)?shù)臋z查，看其設(shè)置得是否合理，以達到完善總平面設(shè)計的目的。如以住宅區(qū)戶內(nèi)的設(shè)計為例，對房間門、戶門、窗戶等設(shè)置得是否合理，主要是考慮對家具的擺放、房間內(nèi)具有順暢的流線及采光、通風(fēng)等要求是否有影響；對于廚房及衛(wèi)生間的布置，要考慮到相關(guān)器具的尺度規(guī)格、擺放得是否合理，且使用時是否方便，上下水管與燃氣管道其位置是否合理，通風(fēng)效果是否良好，且能否確保足夠的隱私性；此外，還應(yīng)關(guān)注的是對室內(nèi)外空調(diào)機位置的合理設(shè)置，各種水管安置得是否合理，不同房間內(nèi)家具擺放得是否合理、且尺寸及使用的舒適程度是否合乎要求等等。其次，還要檢查結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)布置得是否合理、完善，需不需要增減相應(yīng)的柱子；檢查防火分區(qū)的面積是否合乎規(guī)范與要求，以確定相應(yīng)防火分區(qū)數(shù)量，并進一步審核其數(shù)量是否適應(yīng)各防火分區(qū)的疏散要求。

5.結(jié)束語

總而言之，通過系統(tǒng)的分析與研究，對建筑方案設(shè)計的相關(guān)思維方法及設(shè)計程序進行相應(yīng)的總結(jié)，以設(shè)計出科學(xué)合理地設(shè)計方案，從而建造出既經(jīng)濟又適用且不失美觀效果的建筑。由于考慮到建筑方案設(shè)計在建造的過程中起著不可替代的作用，所以相關(guān)的設(shè)計人員一定要將設(shè)計方案做到盡善、盡美，且必要時對其進行一定的優(yōu)化，才能實現(xiàn)理想的建筑效果。

參考文獻：

[1]魏國，李楠.淺談方案設(shè)計在建筑設(shè)計中的重要性[J]. 黑龍江科技信息. 2011.

方案設(shè)計問題范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職院校;人才培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過程是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施人才培養(yǎng)方案的過程。在新一輪以國家示范性院校建設(shè)為標(biāo)志的高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，專業(yè)建設(shè)與改革的著力點是要圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，開展基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、“雙師型”師資隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)條件建設(shè)。而這一切理念、思路與成效最終都要落實在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上。作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍、實踐條件等，無論在理論上還是在具體實施中都不是孤立的，它們之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。能否理清這些關(guān)系將直接影響課程改革、師資隊伍建設(shè)和實踐條件建設(shè)的思路與進程，制約著人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性，并最終決定著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。通過三年來對建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們認為，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制設(shè)計中，高職院校對上述核心要素關(guān)系的處理關(guān)鍵要做到“四個契合”。

人才培養(yǎng)模式與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合

高等職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對受教育者在發(fā)展方向及素質(zhì)規(guī)格方面提出的要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)體系中最為基礎(chǔ)的下屬目標(biāo)，直接指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計劃，具有預(yù)定發(fā)展結(jié)果的目標(biāo)導(dǎo)向和激勵調(diào)控功能以及為教育評價提供依據(jù)的價值尺度功能。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，指完成一定的專業(yè)教育教學(xué)活動后，學(xué)生在認知、技能和態(tài)度三方面應(yīng)達到的狀態(tài)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在素質(zhì)規(guī)格方面具體表現(xiàn)為方法能力、社會能力和專業(yè)能力，統(tǒng)稱為職業(yè)行動能力或職業(yè)綜合能力。培養(yǎng)規(guī)格是指學(xué)生在接受了三年的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)后，所應(yīng)達到的基本要求和能夠勝任的某種職業(yè)領(lǐng)域的綜合性工作任務(wù)。方法能力指有效、準(zhǔn)確、快速地學(xué)會新知識、新技能、新經(jīng)驗，并能夠把學(xué)到的和使用過的知識、技能、經(jīng)驗靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用到新的情境和行動領(lǐng)域之中。具體表現(xiàn)為:能夠在沒有人指導(dǎo)的情況下，獨立學(xué)會相關(guān)知識與經(jīng)驗;能夠認識任務(wù)結(jié)構(gòu)，獨立地把已獲得的知識運用到特定的沒有預(yù)先給定解決方法的任務(wù)中，評價問題解決方法和解決過程。社會能力指在專業(yè)要求的情境下合作、溝通與互動，最終解決問題與沖突，以及對自身和他人具有負責(zé)意識和行動能力。具體表現(xiàn)為:在工作領(lǐng)域中理解社會交往和利益沖突，能夠理智地、認真負責(zé)地與他人討論，達成共識，形成解決方案。專業(yè)能力一是指直接與職業(yè)有關(guān)的理論知識和操作技能(實踐中形成的如對材料、裝置、工具、機器等的操作技能);二是指知識的遷移;三是指知識的應(yīng)用。在培養(yǎng)目標(biāo)所涵蓋的上述三種能力中，方法能力是基礎(chǔ)和核心，沒有方法能力，無法習(xí)得社會能力和專業(yè)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，說的就是這個道理。

人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高職院校在一定教育理念指導(dǎo)下，各專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對人才培養(yǎng)的全過程進行系統(tǒng)思考與設(shè)計而形成的比較穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)樣式和運行方式，包括專業(yè)辦學(xué)理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)模式運行保障等要素。高職人才培養(yǎng)模式有以下幾個含義:第一，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要以一定的教育理念作指導(dǎo)。教育主體對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的定位，對人才培養(yǎng)模式所包含要素及其結(jié)構(gòu)的確定，對整個培養(yǎng)過程的設(shè)計都體現(xiàn)了教育主體的教育理念。第二，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)的是整個學(xué)程系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)活動，包括“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”和“誰來培養(yǎng)人”的全過程，因而人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建既包含著目的性要素，也包含著技術(shù)性要素。第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格是人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位是決定不同類型教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵特征。第四，人才培養(yǎng)模式的主體是專業(yè)培養(yǎng)計劃，包括課程體系，課程教學(xué)計劃的實施、監(jiān)控與評價。第五，人才培養(yǎng)模式不是自然形成和隨意變化的。人才培養(yǎng)模式是為了達成培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上人為設(shè)計的，在人才培養(yǎng)的實踐中不斷得到完善，最終形成比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)樣式和運行方式。一個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一旦形成，要保持其相對穩(wěn)定性，不可隨意更改。

培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系非常密切培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)設(shè)置的出發(fā)點和歸屬，是制定專業(yè)培養(yǎng)方案、確定課程設(shè)置的前提。準(zhǔn)確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位給人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供了可靠的依據(jù);反過來說，選擇最佳的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)變了，培養(yǎng)模式也將隨之發(fā)生變化;如果人才培養(yǎng)模式的變化不能適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，就會制約人才培養(yǎng)質(zhì)量，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格。

人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式相契

高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高等職業(yè)院校為實現(xiàn)高等職業(yè)教育一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)組織起來的比較穩(wěn)定的教育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)樣式。人才培養(yǎng)模式是一個抽象的概念，要具體化為人才培養(yǎng)方案，才能在人才培養(yǎng)的實踐中得到運行和實施。人才培養(yǎng)方案(亦稱教學(xué)計劃)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動、軍事訓(xùn)練、課外活動等內(nèi)容及其順序、時數(shù)安排的教育教學(xué)指導(dǎo)性文件。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的文本形式，其編寫要圍繞人才培養(yǎng)的三個核心問題——“培養(yǎng)什么人”、“怎么培養(yǎng)”、“誰來培養(yǎng)”，對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等進行描述和設(shè)計，并遵循以下幾點要求:

要素與格式的規(guī)范性與完整性專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性和實施性文件，要素齊全和格式規(guī)范是培養(yǎng)方案編寫的基本要求。人才培養(yǎng)方案的主體部分包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、學(xué)制與招生對象、課程設(shè)置、教學(xué)組織與管理、教學(xué)實施、考核與評價等要素;支撐部分包括專業(yè)調(diào)研材料、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、課程設(shè)計、教學(xué)制度與條件建設(shè)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)等要素。

培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性與區(qū)域性專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)是專業(yè)調(diào)研結(jié)果，通過調(diào)研確定相關(guān)職業(yè)崗位群對從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力要求。準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)模式構(gòu)建提供了可靠性依據(jù)。同樣的專業(yè)在不同區(qū)域的高職院校中培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，體現(xiàn)出區(qū)域性特點。例如，同樣是建筑工程技術(shù)專業(yè)，分別設(shè)在東北和閩南，培養(yǎng)目標(biāo)就有所區(qū)別，因為工程施工的氣候環(huán)境與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求都有所區(qū)別。

人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新性與個性化高職院校屬于區(qū)域性高等學(xué)校，為區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步提供人才和技術(shù)服務(wù)是區(qū)域性高校辦學(xué)的出路。不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不同，支柱產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)不同，對人才的規(guī)格、層次提出不同的要求。這些不同要求在區(qū)域性高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計中要有所體現(xiàn)，這就是創(chuàng)新，就是個性，最終反映在校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和人才培養(yǎng)實踐中。

另外，人才培養(yǎng)模式的運行和人才培養(yǎng)方案的實施，都有賴于專業(yè)教學(xué)團隊、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境、校企合作機制等相關(guān)條件和制度作保障，因此，還需要理清課程設(shè)置、師資團隊建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的關(guān)系問題。

課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合

課程指課程計劃中規(guī)定的所有教學(xué)科目及其進程的總和，即為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的全部教學(xué)科目及其在課程計劃中的地位和開設(shè)順序、進程安排及其達成標(biāo)準(zhǔn)的體系的總稱。課程設(shè)置指對一個專業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進程所進行的體系組合和科學(xué)安排。從專業(yè)教學(xué)的角度看，人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的全過程進行系統(tǒng)化思考與設(shè)計之后，編制而成的專業(yè)教學(xué)活動的具體安排;人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建只有依附于課程設(shè)置，它才變得“有骨有肉”。人才培養(yǎng)方案的實施要靠系統(tǒng)化的課程與有計劃的教學(xué)活動來實現(xiàn)。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程設(shè)置取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，因此，課程設(shè)置要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，每一門課的課程目標(biāo)都要體現(xiàn)對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。在當(dāng)今工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的形勢下，高職院校在課程設(shè)置上需要厘清三個問題:

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高職院校課程設(shè)置的根本依據(jù)如今大家都在講，高職的課程改革要打破學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系，那么，為什么要打破普通本科教育的課程體系呢?根本原因就在于本科與高職的培養(yǎng)目標(biāo)不同。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)的高級專業(yè)化教育，以傳授各類專業(yè)技術(shù)及相關(guān)理論為主要內(nèi)容，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)現(xiàn)場的高級技術(shù)人員、高級管理人員和高級操作人員，而不是培養(yǎng)某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者和學(xué)科專家。要實現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須實施與這一培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程。

課程設(shè)置與高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合高技能人才在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)現(xiàn)場以“轉(zhuǎn)化”和“推廣”設(shè)計方案、科研成果為職責(zé)，示范、組織、帶動一線工人執(zhí)行設(shè)計方案，把各種科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。培養(yǎng)具有方法能力、專業(yè)能力和社會能力的高技能人才，即勝任某一職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的高技能人才，必須實施與這一培養(yǎng)目標(biāo)相契合的、工作過程系統(tǒng)化的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為工作任務(wù)，把學(xué)習(xí)過程設(shè)計為職業(yè)行動過程，讓學(xué)生通過工作實踐、工作任務(wù)的完成實現(xiàn)學(xué)習(xí)，這種課程也叫做學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會完成某個職業(yè)(或?qū)I(yè))的一個典型工作任務(wù);通過全部學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得從事一個職業(yè)的資格。

如何構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程作為一種課程模式，是以某職業(yè)的一個典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元，它是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來，常表現(xiàn)為理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，其基本特點是保證工作過程的完整性。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不同于學(xué)科課程，它來源于具體的職業(yè)行動領(lǐng)域，是理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。這種課程體系的構(gòu)建，需要采用專門的課程開發(fā)方法與技術(shù)。目前，可以采用世界上先進的職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)——工作過程導(dǎo)向的“典型工作任務(wù)分析法”(BAG)和“實踐專家訪談會”(EXWOWO)，通過整體化的職業(yè)資格研究，按照“從初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式的專業(yè)核心課程體系。

師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)與課程設(shè)置相契合

課程的實施，首先依賴于師資隊伍，師資隊伍是課程實施的人力資源保障;課程的實施，還依賴于一定的教學(xué)條件，教學(xué)條件是課程實施的物質(zhì)保障。因此，課程設(shè)置與實施的需要是師資隊伍建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)的根本依據(jù)。高職院校專業(yè)建設(shè)區(qū)別于本科院校學(xué)科建設(shè)的性質(zhì)和特征，決定了高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案在設(shè)計師資隊伍、教學(xué)條件時更強調(diào)專兼結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)場所建設(shè)，并與課程設(shè)置相適應(yīng)。

首先，高職教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不同于學(xué)科課程，它是職業(yè)工作領(lǐng)域的具體化，是跨學(xué)科的與企業(yè)生產(chǎn)活動和經(jīng)營活動密切相關(guān)的綜合性教學(xué)項目。這種教學(xué)項目的實施，一方面，像過去那樣，只靠單科教師是無法實現(xiàn)的，必須依靠教師團隊的力量共同承擔(dān);另一方面，教師僅僅具有學(xué)科與專業(yè)理論知識也是遠遠不夠的，更要具有專業(yè)操作技能和企業(yè)工作經(jīng)驗，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成理論與實踐一體化的綜合性教學(xué)項目，所以，要求師資隊伍要專兼結(jié)合、教師要提升“雙師”素質(zhì)。

其次，高等職業(yè)院校的專業(yè)課程體系一般由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等三個不同的課程類型構(gòu)成，不同門類的課程體現(xiàn)不同的課程模式，像過去那種“粉筆加黑板”的普通教室、多媒體教室、學(xué)科實驗室等已經(jīng)無法滿足這些門類課程實施的需要，必須建設(shè)多元化的教學(xué)實踐場所。這種多元化或表現(xiàn)為實踐場所的功能上，或體現(xiàn)為實踐場所的性質(zhì)上，或落實在不同建設(shè)主體和建設(shè)地點上，而關(guān)鍵是與課程的設(shè)置與實施相契合。

再次，對師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、課程設(shè)置要進行整體性的思考和系統(tǒng)化的設(shè)計。專業(yè)建設(shè)涵蓋課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)和實踐條件建設(shè)等要素，在抓住專業(yè)建設(shè)根本問題和主要矛盾的同時，三方面的改革實踐也應(yīng)該遵循三者內(nèi)在的邏輯關(guān)系進行整體性的思考和系統(tǒng)化的設(shè)計。但事實上，三個方面的建設(shè)從時間進程上往往表現(xiàn)為齊頭并進、不分先后。在師資隊伍傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變、新的理念沒有形成的階段就開始了課程與教學(xué)改革，在沒有搞清楚課程應(yīng)該如何設(shè)置之前，就已經(jīng)著手大規(guī)模地開展實訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)，致使課程與教學(xué)改革和實訓(xùn)條件建設(shè)都存在相當(dāng)?shù)拿つ啃浴?/p>

總之，從新形勢下高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與改革的重點和方向看，高職院校專業(yè)建設(shè)者一定要立足于傳統(tǒng)觀念的更新和建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變，在編制和設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，在宏觀思考、中觀設(shè)計和微觀實施上有一個全方位的把握:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是什么;為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該構(gòu)建什么樣的培養(yǎng)模式，設(shè)置什么課程;為了模式的運行和課程實施需要組建什么樣的師資隊伍和教學(xué)團隊，建設(shè)什么樣的實習(xí)實訓(xùn)條件，等等。只有理清了這些問題與關(guān)系，才能避免專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的盲目性、片面性和孤立性;在此前提下所編寫的人才培養(yǎng)方案才能真正成為指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，專業(yè)建設(shè)與改革才能取得預(yù)期成效。

參考文獻

[1]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2002.

[2]彭元.高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實踐[M].北京:科學(xué)出版社，2008.

方案設(shè)計問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；方案；設(shè)計；問題

經(jīng)濟的快速發(fā)展為建筑行業(yè)的進步注入了強勁的動力，我國建筑行業(yè)經(jīng)過多年的努力，至今為止已經(jīng)取得了十分顯著的成績，但長期以來由于在建筑設(shè)計方面的經(jīng)驗及管理方面還存在較多的問題，使得工程設(shè)計成為我國建筑行業(yè)發(fā)展中面臨的一個共性的短板，如何采取有效的措施來彌補并改善由建筑方案設(shè)計方面的問題引起的不良影響，成為了現(xiàn)階段我國建設(shè)設(shè)計工作發(fā)展過程中需要解決的首要任務(wù)。加強建筑工程質(zhì)量控制，注重工程施工質(zhì)量水平的提升，應(yīng)當(dāng)從工程建設(shè)的源頭上需找問題，而建筑方案設(shè)計作為影響工程整個生命周期的重要因素，加強建筑方案設(shè)計問題的分析和研究，是提升工程質(zhì)量的必要手段。

1 我國建設(shè)方案設(shè)計中常見的問題分析

建筑方案設(shè)計的合理與否關(guān)系到工程施工的組織方式、管理方式、技術(shù)應(yīng)用、成本節(jié)約等各個方面的目標(biāo)是否能夠很好的實現(xiàn)。本文基于對我國建筑設(shè)計行業(yè)的充分調(diào)查和認識，認為以下幾個問題是我國建筑方案設(shè)計過程中較為常見的問題。

（1）建筑防火設(shè)計不夠嚴(yán)謹。消防是工程建筑設(shè)計中必不可少的一個重要專業(yè)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及建筑消防設(shè)計的趨向規(guī)范化和完善化，現(xiàn)階段的建筑防火設(shè)計在理論設(shè)計方面有了較大的進步，但在實際運用方面，卻暴露出了許多問題和不足，其中最主要的幾個建筑防火設(shè)計問題為：第一，以地面為分界線的建筑上下部位之間缺乏必要的防火分隔設(shè)施，根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》的規(guī)定，在建筑物地面上下部位之間應(yīng)當(dāng)設(shè)立隔離帶。而針對這一規(guī)定，在實際設(shè)計過程中沒有很好的落實的建筑設(shè)計中去，這一建筑防火設(shè)計問題較常見于設(shè)有地下室的民用住宅或者是多層住宅中。第二，高層建筑中預(yù)留的變形縫設(shè)計的較寬，在過去的建筑工程設(shè)計中，設(shè)計師往往對變形縫的處理沒有給予足夠的重視，使得變形縫上下連通，具有十分強大的拔火作用，甚至在一些建筑的變形縫處理過程中出現(xiàn)了易燃材料，這些無疑都增加了建筑火災(zāi)發(fā)生的隱患。

（2）總平面圖設(shè)計的深度不足。在以往的建筑項目施工圖審的過程中，發(fā)現(xiàn)總平面圖設(shè)計問題數(shù)量達到整體設(shè)計問題數(shù)量的90%甚至更多，這些問題大多集中在中小型設(shè)計單位。這些總平面圖大多設(shè)計深度不足，往往只對建筑單體平面進行了粗略的定位，而對建筑單體之間的間距，建筑中的道路布置以及道路坡度、寬度、轉(zhuǎn)彎半徑等必要的設(shè)計內(nèi)容沒有進行詳細的設(shè)計和說明。

（3）等強度替換設(shè)計問題。等強度替代設(shè)計問題對工程后期施工質(zhì)量的影響較大，等強度替代問題在建筑工程設(shè)計中的集中表現(xiàn)為鋼材匱乏情況下對施工過程中所用鋼筋結(jié)構(gòu)混凝土中的鋼材的等強度代換設(shè)計等，在代換的過程中，常常優(yōu)先考慮具有相等強度的材料進行替換，雖然這樣能夠很好的滿足強度要求，但卻很難同時達到建筑對抗拉性能等其他的一些機械性能的要求，因此，采用等強度替換設(shè)計，常常會因為兼顧了一點而無法滿足其他多點，給工程后期施工帶來較大的質(zhì)量和安全隱患。

2 有效應(yīng)對建筑方案設(shè)計過程中常見問題的對策

針對以上建筑方案設(shè)計中存在的問題，本文認為要想提高工程建筑設(shè)計的質(zhì)量，從而有效的為工程質(zhì)量的提升貢獻力量，應(yīng)當(dāng)采取以下措施：

2.1 加強設(shè)計人員專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)及責(zé)任意識的建設(shè)

建筑方案設(shè)計的科學(xué)合理與否直接關(guān)系到建筑物后期的使用性能和安全性能的發(fā)揮，良好的性能發(fā)揮需要設(shè)計人員具備扎實的專業(yè)功底和強烈的質(zhì)量責(zé)任心?？偨Y(jié)以上問題，從設(shè)計人員專業(yè)素質(zhì)的提升和人員責(zé)任心的加強方面完全可以有效的避免。因此，在日常工作中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對設(shè)計人員有計劃的制定周期固定的，內(nèi)容涵蓋全面的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，并在培訓(xùn)的過程中不斷灌輸質(zhì)量觀念的重要性，讓員工切實的體會到責(zé)任心的重要性。通過企業(yè)培訓(xùn)，著眼于使員工養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)新知識和新技能的良好習(xí)慣。

2.2 不斷提高建筑設(shè)計工作中的質(zhì)量意識和加強技術(shù)指導(dǎo)

建筑行業(yè)的快速發(fā)展，使得市場上企業(yè)間的競爭越來越激烈，為了更好的以質(zhì)量優(yōu)勢取勝，工程設(shè)計單位應(yīng)當(dāng)不斷重視對設(shè)計工作質(zhì)量的重視，自覺在從事建筑工程方案設(shè)計的過程中提高員工質(zhì)量意識，樹立強烈的質(zhì)量責(zé)任感和憂患感，使得員工在工作過程中，自覺對每一個工程設(shè)計細節(jié)認真考量，力爭在國家相關(guān)法律法規(guī)要求的前提下，做到高于標(biāo)準(zhǔn)水平，力爭卓越水平。另外，無論多么優(yōu)秀的工程設(shè)計，只有通過工程施工表現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)其真正的價值，因此，為了確保工程施工對設(shè)計的透徹體現(xiàn)，設(shè)計單位應(yīng)當(dāng)加強與施工單位的溝通和協(xié)調(diào)，重視工程施工前的現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)工作。例如，在紡織建筑物裂縫問題方面，設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對樓板端口處預(yù)留分割縫的位置和尺度對工程施工人員進行詳細的指導(dǎo)，通過這種技術(shù)指導(dǎo)可以減少許多質(zhì)量問題，從而使得工程設(shè)計方案的價值得以淋漓盡致的體現(xiàn)。

3 結(jié)語

問題和創(chuàng)新是行業(yè)進步的重要途徑，建筑行業(yè)要想取得良性健康的發(fā)展，就離不開對已有問題的解決和新技術(shù)的應(yīng)用。建筑方案設(shè)計是建筑行業(yè)重要的組成部分，重視對建筑方案設(shè)計問題的研究和分析，探討有效完善方案設(shè)計的有效措施，不僅對整個建筑行業(yè)，而且對單個建筑企業(yè)來講都是十分必要的。只有不斷的發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，并對其進行持續(xù)的改進，才能期待工程施工質(zhì)量的切實提高。

參考文獻：

[1] 黃毅敏.消防電氣設(shè)計及工程實踐中若干問題的探討[J].建筑電氣，2007（118）.

[2] 蔡柳青.建筑方案設(shè)計的程序與要點[J].現(xiàn)代物業(yè)（上旬刊），2011（04）.

[3] 潘國明，陳躍，胡凱.建筑方案設(shè)計方法探析[J].低溫建筑技術(shù)，2012（02）.